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常規(guī)管理匯報(bào)材料范文1
一、完善科研制度，健全網(wǎng)絡(luò)，分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到人：
本學(xué)期學(xué)校教科研組進(jìn)一步完善和落實(shí)教科研管理制度：重新學(xué)習(xí)了教科研例會(huì)制度、課題實(shí)施定期匯報(bào)制度、課題成果總結(jié)推廣制度、教科研成果評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度等，真正落實(shí)科研興校，使教育科研向更自覺(jué)的理性水平提升。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況建立了四個(gè)子課題小組，教科室責(zé)任到人，具體負(fù)責(zé)四個(gè)子課題組，并設(shè)立了新的課題組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)子課題的日常研究工作。
二、注重學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課題的研究力度，完成中期匯報(bào)：
各課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)科研工作的學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，繼續(xù)做好教育科研的常規(guī)管理工作，加強(qiáng)課題的研究力度，抓實(shí)研究過(guò)程，在深入實(shí)施過(guò)程中做好階段性成果的匯總工作和資料積累工作。使課題的管理、實(shí)施、操作更規(guī)范、科學(xué)、有效。教師的研究更加主動(dòng)、自覺(jué)、扎實(shí)。本學(xué)期在各教科組活動(dòng)的基礎(chǔ)上，匯編出《八一小學(xué)教科研成果集》，結(jié)合教研組團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，組織青年教師開(kāi)展了中期課堂教學(xué)匯報(bào)課，受到了區(qū)教科室領(lǐng)導(dǎo)的肯定。教科室還完成了08年度課題匯報(bào)。評(píng)選校教科研組及先進(jìn)個(gè)人。
常規(guī)管理匯報(bào)材料范文2
一、指導(dǎo)思想
以辦好人民滿意的教育為宗旨，以義務(wù)教育均衡發(fā)展和“創(chuàng)建教育強(qiáng)縣”為目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面提高辦學(xué)效益和教育教學(xué)質(zhì)量，確保我校“創(chuàng)強(qiáng)”工作順利通過(guò)評(píng)估驗(yàn)收。
二、目標(biāo)任務(wù)
校舍建設(shè)（含附屬工程）、校園“三化”建設(shè)、各類(lèi)部室設(shè)置屬“雙高普九”達(dá)標(biāo)的硬件建設(shè)。“創(chuàng)強(qiáng)”檔案建設(shè)，圖片成果展示、學(xué)校常規(guī)管理、創(chuàng)強(qiáng)資料匯編等稱(chēng)為“創(chuàng)強(qiáng)”軟件建設(shè)。硬件建設(shè)是“創(chuàng)強(qiáng)”達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)和保證。軟件建設(shè)是“創(chuàng)強(qiáng)”工作的書(shū)面體現(xiàn)，也是“創(chuàng)強(qiáng)”工作達(dá)標(biāo)的升華和關(guān)鍵。
根據(jù)陜西省“創(chuàng)強(qiáng)”評(píng)估驗(yàn)收項(xiàng)目及指標(biāo)要求，硬件建設(shè)中各項(xiàng)目的省頒標(biāo)準(zhǔn)及我們面臨的任務(wù)是：
（一）“三化”建設(shè)。
1、省頒標(biāo)準(zhǔn)：
①學(xué)校必須有校標(biāo)、校徽、旗桿、花壇、閱報(bào)欄；做到道路硬化、校園美化、綠化、凈化。
②農(nóng)村初中綠化面積生均不少1平方米。
2、面臨任務(wù)：
①制定學(xué)校“三化”建設(shè)規(guī)劃方案，擴(kuò)大綠化面積。②整修現(xiàn)有的花壇。③購(gòu)置花木盆景，美化宿舍、教室、辦公室。④修建車(chē)庫(kù)，禁止車(chē)輛亂停亂放。
（二）部室建設(shè)
1、縣頒標(biāo)準(zhǔn)：
縣上要求達(dá)到二十五室一部。即物理實(shí)驗(yàn)室2個(gè)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)、生物實(shí)驗(yàn)室2個(gè)、儀器室4個(gè)，會(huì)議室、多媒體室2個(gè)、電子備課室、微機(jī)室、語(yǔ)音室、音樂(lè)室、美術(shù)室、科技活動(dòng)室、地理教室、圖書(shū)室、閱覽室、體育器材室、衛(wèi)生室、心語(yǔ)室、團(tuán)隊(duì)部各1個(gè)。
所有部室內(nèi)部設(shè)施建設(shè)必須符合省頒配備要求。
2、面臨任務(wù)：
①需要建立化學(xué)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、生物實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、多媒體教室1個(gè)。②需要再購(gòu)置圖書(shū)30000冊(cè)，報(bào)刊雜志至少80種。③給所有實(shí)驗(yàn)室安裝多媒體投影儀。④所增設(shè)的部室都需要配備相關(guān)的器械、器材設(shè)施或設(shè)備。⑤原有部室需要提升標(biāo)準(zhǔn)，如音樂(lè)教室鋪木地板，電腦教室更換電腦等。⑥進(jìn)一步完善各部室的制度。
根據(jù)陜西省“創(chuàng)強(qiáng)”評(píng)估驗(yàn)收項(xiàng)目及指標(biāo)要求，軟件建設(shè)要做好義務(wù)教育“二十七表二十六冊(cè)”的填寫(xiě)整理工作，續(xù)建好2009年9月以來(lái)的義務(wù)教育檔案，重點(diǎn)建好近3年的義務(wù)教育檔案。具體要求和面臨的任務(wù)是：
（三）檔案建設(shè)。
1、省頒要求：
①文字檔案：分年度建檔，續(xù)建好2009年9月以來(lái)，特別是近三年文字檔案。
②數(shù)表檔案：按照各表之間邏輯關(guān)系，各表與冊(cè)的內(nèi)在聯(lián)系，各表冊(cè)按年度先后的對(duì)應(yīng)關(guān)系，各年級(jí)段的對(duì)應(yīng)關(guān)系等，續(xù)建好2009年以來(lái)，特別是近三年教學(xué)檔案。
③音像檔案：a各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)視察“創(chuàng)強(qiáng)”工作圖片；b校園整體面貌，包括遠(yuǎn)景、中景、近景以及有代表性的建筑物；c社會(huì)各屆支持、關(guān)心“創(chuàng)強(qiáng)”的場(chǎng)面；d“創(chuàng)強(qiáng)”宣傳工作場(chǎng)景；e校建工程場(chǎng)面；f學(xué)校圖書(shū)、儀器、各類(lèi)部室照片；g學(xué)校舉行各類(lèi)提示講座研討活動(dòng)、文藝演出、素質(zhì)教育、現(xiàn)代信息技術(shù)教育、課程改革、職業(yè)技術(shù)教育、安全師德、教研教改等方面的圖片。
④檔案管理：建立檔案室或?qū)Ｈ藢?zhuān)柜分門(mén)類(lèi)別管理。
2、面臨任務(wù)：
各類(lèi)檔案需要整理、增補(bǔ)、填寫(xiě)、裝訂。
（四）學(xué)校文化建設(shè)。
1、省頒要求：
①開(kāi)展校園環(huán)境整治工作，精心設(shè)計(jì)校園文化環(huán)境。
②培育文化認(rèn)同感，開(kāi)展校微校歌、校長(zhǎng)寄語(yǔ)征集活動(dòng)。
③開(kāi)展“一訓(xùn)”建設(shè)。學(xué)校要有自己的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。
④不斷豐富校園文化活動(dòng)。
2、面臨任務(wù)：
①突出文化主題；②加快校園文化建設(shè)，放大校微、校歌；③規(guī)范教室、辦公室布置。④開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，舉辦藝術(shù)節(jié)，舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，弘揚(yáng)“元中”文化。
（五）學(xué)校形象建設(shè)。
1、省頒要求：
校園環(huán)境衛(wèi)生、布局陳設(shè)合理，師生言行規(guī)范、校園設(shè)施完好。
2、面臨任務(wù)：
努力構(gòu)建綠色校園、生態(tài)校園、人文校園的目標(biāo)。
（六）學(xué)校特色建設(shè)。
1、省頒要求：
用科學(xué)發(fā)展觀規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖，打造學(xué)校品牌。
2、面臨任務(wù)：
①制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，打造學(xué)校品牌。②突出質(zhì)量立校，讓家長(zhǎng)放心；③突出“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”，讓家長(zhǎng)舒心；④突出安全管理，讓家長(zhǎng)放心；⑤突出素質(zhì)教育，讓學(xué)生全面發(fā)展。
（七）圖片成果展示。
1、省頒要求：
學(xué)校有“創(chuàng)強(qiáng)”工作展板；有實(shí)施素質(zhì)教育開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)成果（含手工制作），要在科技活動(dòng)室里展示。
2、面臨任務(wù)：
設(shè)計(jì)并制作展板；制作收集各項(xiàng)成果，布置展室。
（八）學(xué)校常規(guī)管理。
1、省頒部分要求：
①教學(xué)樓要有校訓(xùn)，名人畫(huà)像、名人名言、安全衛(wèi)生警示牌等。
②教師要有胸牌，學(xué)生有校微。
③學(xué)生能背誦學(xué)生守則和日常行為規(guī)范。
④學(xué)校兩個(gè)常規(guī)管理過(guò)程檔案齊全。
2、面臨任務(wù)：
以上四項(xiàng)都需要進(jìn)一步補(bǔ)救和規(guī)范。
（九）“創(chuàng)強(qiáng)“資料匯編。
1、要求：形成《創(chuàng)強(qiáng)工作資料匯編》
①提交“創(chuàng)強(qiáng)”工作匯報(bào)材料。
②提交“創(chuàng)強(qiáng)”工作自查報(bào)告。
三、方法步驟。
“創(chuàng)強(qiáng)”工作本著統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，分層負(fù)責(zé)，分工實(shí)施的原則，分階段逐步實(shí)施。
第一階段（3.10-3.31）籌備階段。召開(kāi)會(huì)議，學(xué)習(xí)動(dòng)員。營(yíng)造氛圍，制定方案，籌措資金。
第二階段（4.1-8.31） 實(shí)施階段。利用雙休日、節(jié)假日組織教師完成檔案建設(shè)、校園文化建設(shè)、學(xué)校形象建設(shè)、學(xué)校特色建設(shè)、常規(guī)建設(shè)；完成“創(chuàng)強(qiáng)”圖片成果展示及資料匯編。
第三階段（9.1-10.31）總結(jié)評(píng)估階段。總結(jié)工作，自我評(píng)估，提請(qǐng)上級(jí)評(píng)估驗(yàn)收。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)及人員分工。
學(xué)校成立“兩創(chuàng)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：韓才良
成 員：王延軍 任忠書(shū) 閆 嚴(yán) 王新鋒
張 慷 史小波 周軍紅
人員分工：
韓才良同志負(fù)責(zé)：
（1）宣傳、策劃、部署本次“創(chuàng)強(qiáng)”工作，組織學(xué)習(xí)《陜西省教育強(qiáng)縣標(biāo)準(zhǔn)》，并分解安排任務(wù)。
（2）匯報(bào)材料
（3）解說(shuō)培訓(xùn)
（4）簡(jiǎn)介
（5）展板
周軍紅同志負(fù)責(zé)：
《陜西省教育強(qiáng)縣標(biāo)準(zhǔn)》中教育管理（1--6項(xiàng)）、依法辦學(xué)（7--12項(xiàng)）的檔案建設(shè)任務(wù)。
成員：屈傳超 趙立柱 馬朝春 田 斌
王延軍同志負(fù)責(zé)：
《陜西省教育強(qiáng)縣標(biāo)準(zhǔn)》中素質(zhì)教育（13--28項(xiàng)）的檔案建設(shè)任務(wù)。
成員：李曉青 鄭艷萍 賀志鵬
王新鋒同志負(fù)責(zé)：
《陜西省教育強(qiáng)縣標(biāo)準(zhǔn)》中普及程度（41--52項(xiàng)）的檔案建設(shè)任務(wù)。
成員：武 龍 劉 鈺 黃運(yùn)來(lái) 石 惠
閆嚴(yán)同志負(fù)責(zé)：
《陜西省教育強(qiáng)縣標(biāo)準(zhǔn)》中辦學(xué)條件（53--68項(xiàng)）的檔案建設(shè)任務(wù)。
成員：石宏博 閆 偉 張淑琴 陳 麗
史小波同志負(fù)責(zé)：
《陜西省教育強(qiáng)縣標(biāo)準(zhǔn)》中協(xié)調(diào)發(fā)展（29--40項(xiàng)）、教師隊(duì)伍（69--87項(xiàng)）及榮譽(yù)成果（100項(xiàng)）的檔案建設(shè)任務(wù)。
成員：于 夢(mèng)
張慷同志負(fù)責(zé)：
《陜西省教育強(qiáng)縣標(biāo)準(zhǔn)》中教育投入（88--99項(xiàng)）的檔案建設(shè)任務(wù)。
任忠書(shū)同志負(fù)責(zé)：
常規(guī)管理匯報(bào)材料范文3
幼兒園班級(jí)常規(guī)管理中秩序的建立是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，家長(zhǎng)、教師對(duì)如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開(kāi)展。秩序感能使人產(chǎn)生愉快、興奮、舒服的感覺(jué)。生物學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等研究表明：胎兒對(duì)秩序感就有了生物感應(yīng)；3個(gè)月大的嬰兒喜歡與臉部體現(xiàn)對(duì)稱(chēng)、比例均衡的人交流，從而獲得秩序感，滿足心理需求；3歲前的幼兒有著強(qiáng)烈的安全需求，當(dāng)被置于雜亂無(wú)章、陌生的環(huán)境中，孩子會(huì)哭鬧；5～6歲的幼兒時(shí)空秩序感已形成。幼兒期是個(gè)體秩序感發(fā)展的敏感期。為此我們從以下幾個(gè)方面建立秩序來(lái)做好班級(jí)管理工作：
一、從班級(jí)團(tuán)結(jié)協(xié)作入手，構(gòu)建三位一體合作關(guān)系，形成良好的秩序
現(xiàn)在的幼兒園普遍采用的分工形式是兩名教師、一名保育員。園長(zhǎng)在安排工作人員時(shí)，在兩位教師中確定一名為班級(jí)主要負(fù)責(zé)人，也就是我們俗稱(chēng)的主班、班主任或者班長(zhǎng)。在一個(gè)班級(jí)中，雖然老師和保育員在某一工作中“站位”不盡相同，但三個(gè)人的工作目標(biāo)、方向是一致的，是三位一體的。保教人員必須堅(jiān)持保教結(jié)合、保教并重的原則，做到既有分工，又有合作，真正將保教結(jié)合落實(shí)到一日活動(dòng)之中，才有利于幼兒全面和諧的發(fā)展。不管是主班還是配班。三個(gè)人一起共同負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的工作，這就是一個(gè)集體，每個(gè)人都應(yīng)承擔(dān)起自己在集體中的一份責(zé)任。
班主任的主要職責(zé)是：
1.協(xié)調(diào)本班幼兒教育、安全、衛(wèi)生保健、財(cái)物保管等工作，保證全班工作的一致性，主持班務(wù)會(huì)，研究改進(jìn)本班工作。
2.及時(shí)傳達(dá)和貫徹園領(lǐng)導(dǎo)的決定，向園領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)本班工作。
3.全面負(fù)責(zé)本班教育和保育工作，根據(jù)園長(zhǎng)提出的要求，結(jié)合本班實(shí)際，制定教育工作計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行。
4.負(fù)責(zé)安排本班教師相互觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，主持研究全班每個(gè)兒童情況，針對(duì)每個(gè)兒童的特點(diǎn)，采取協(xié)調(diào)的教育措施。
5.幫助本班保育員改進(jìn)教育、配合工作和衛(wèi)生保健工作。
配班的主要職責(zé)是：
1.根據(jù)國(guó)家規(guī)定的幼兒園教育綱要，結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)和個(gè)體差異，制定教育工作計(jì)劃，并組織實(shí)施。
2.按時(shí)完成保教計(jì)劃，做好備課筆記、實(shí)施效果記錄及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；嚴(yán)格交接班制度。觀察、記錄幼兒情況，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
3.在班主任的指導(dǎo)下，根據(jù)班級(jí)計(jì)劃及每周安排配合老師組織各種活動(dòng)（如：課前準(zhǔn)備工作，教具的制作、親子、社區(qū)活動(dòng)等。）
4.嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園工作安排、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作。
5.參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)。
6.定期向園長(zhǎng)匯報(bào)，接受其檢查和指導(dǎo)。
保育員的主要職責(zé)如下：
1.負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作。
2.在教師指導(dǎo)下，管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動(dòng)。
3.在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度。
4.妥善保管幼兒衣服和本班的設(shè)備和用具。
對(duì)于一個(gè)班級(jí)的主體來(lái)說(shuō)，最重要的莫不過(guò)于保教人員之間，以及幼兒與教師之間的人際關(guān)系，如果班內(nèi)三位保教人員配合默契，相互支持，那就會(huì)給班內(nèi)帶來(lái)一種溫馨、和諧的良好氛圍，這對(duì)于促進(jìn)幼兒的各項(xiàng)發(fā)展都是很有利的，所以主班和配班教師的相互配合是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)。應(yīng)本著“相互配合，相互支持，共同進(jìn)步”的原則，使班組成員在目標(biāo)上達(dá)成一至，在觀點(diǎn)上達(dá)成共識(shí)，在行動(dòng)上共同承接責(zé)任。如：班里每次在組織大型親子活動(dòng)前，班組成員先共同討論交流和活動(dòng)有關(guān)的各項(xiàng)事宜并進(jìn)行合理安排。即主班老師承擔(dān)設(shè)計(jì)、組織幼兒進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，配班老師協(xié)助主班老師做好材料準(zhǔn)備、觀察記錄等工作，保育員老師要全面了解活動(dòng)的內(nèi)容、目標(biāo)，全面做好配合工作，以保證任務(wù)的順利完成。正因?yàn)槲覀冊(cè)诠ぷ飨嗷f(xié)作，擰成一股教育合力，才使班級(jí)各項(xiàng)工作得以順利有效地開(kāi)展。
還有一種配合，就是將主、配班老師的優(yōu)勢(shì)最大化的顯示出來(lái)，如有的班級(jí)，一位老師文筆較好，那就可以請(qǐng)她多做一些案頭工作，有的教師能歌善舞，專(zhuān)業(yè)技能技巧較好，那在幼兒的文藝演出等方面，就可以請(qǐng)她多出點(diǎn)力。
不管是對(duì)幼兒的發(fā)展，還是對(duì)我們自身，教師之間的協(xié)作配合，都應(yīng)最大程度的減少“內(nèi)耗”，每個(gè)成員都要肩負(fù)著自己的使命而又相互協(xié)作，我們每天工作八小時(shí)，如果能和睦融洽的相處，發(fā)揮群體的力量，不僅能事半功倍，而且更有利于我們心理健康，對(duì)班內(nèi)孩子的發(fā)展也能起到最大的促進(jìn)作用。
二、班級(jí)常規(guī)管理與幼兒主體發(fā)展
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，應(yīng)避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。”那么，可見(jiàn)良好的常規(guī)對(duì)于班級(jí)保教秩序和幼兒的發(fā)展都具有重要的意義。我們應(yīng)把握恰當(dāng)?shù)亩龋尯⒆蛹饶苁匾?guī)矩，又能放松地學(xué)習(xí)和游戲并有助于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。讓幼兒參與班級(jí)的常規(guī)管理，學(xué)做小主人便是促進(jìn)其自主發(fā)展的不錯(cuò)契機(jī)。
1.我是“班級(jí)小主人”，我的規(guī)則我來(lái)定
通過(guò)實(shí)踐：孩子們自己制定的規(guī)則他們更能認(rèn)真遵守。因?yàn)樗麄兡軌蛞庾R(shí)到自己是規(guī)則的受益者。這樣就起到了事半功倍的效果，并且在師幼商議討論的過(guò)程中，教師不是權(quán)威，規(guī)則不是強(qiáng)加，是平等的參與、適度的引導(dǎo)監(jiān)督。
班級(jí)管理上，可以實(shí)施分組與區(qū)域活動(dòng)：讓孩子們相互學(xué)習(xí)、自我管理，并且利用民主推薦和自薦的方法來(lái)產(chǎn)生小組長(zhǎng)，根據(jù)幼兒的個(gè)體差異因材施教，在此過(guò)程中孩子們的交往能力、合作能力、解決問(wèn)題的能力以至性格都獲得了更好的鍛煉，同時(shí)也提高了幼兒的自理能力，增強(qiáng)了幼兒集體主義觀念和為他人服務(wù)的意識(shí)。每天早上，孩子們會(huì)自覺(jué)的輪當(dāng)小值日生管理班級(jí)自然角；教師組織晨間活動(dòng)時(shí)，孩子會(huì)積極配合老師分發(fā)圖書(shū)，整理桌椅；每次操作活動(dòng)后，孩子們會(huì)爭(zhēng)著為班級(jí)打掃衛(wèi)生。顯然，孩子們已經(jīng)成為班級(jí)的小主人了。
在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)單易行，讓幼兒共同參與制定內(nèi)容的同時(shí)，也讓他們明白規(guī)則的具體要求，并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義。在訂立版規(guī)時(shí)應(yīng)注意項(xiàng)目不要太多，在執(zhí)行過(guò)程中，教師要公平、守信，多鼓勵(lì)、少處罰，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺(jué)遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。
2.榜樣樹(shù)立促進(jìn)常規(guī)，善用評(píng)價(jià)功能
學(xué)齡前兒童是在家長(zhǎng)、教師和同伴的評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)的，小小的他們?cè)谝饨處煂?duì)他們的評(píng)價(jià)。拿早晨出操為例：我們中班在二樓，每次上下樓都有大聲喧嘩、推拽的現(xiàn)象，為了杜絕這一現(xiàn)象和存在的安全隱患，我們班級(jí)兩位教師和幼兒在每次出操前都做出操研討活動(dòng)，先讓幼兒自己討論怎樣下樓是對(duì)的怎樣不對(duì)，為什么，并引導(dǎo)幼兒自己提出要求；此后，對(duì)在每次出操時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒給與及時(shí)的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。于是孩子們都爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，我們的這一難題得以解決。我們并沒(méi)有以老師的身份、口氣強(qiáng)求幼兒，而是從幼兒出發(fā)，與幼兒平等的身份和幼兒一起商量、討論。這些對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)他們會(huì)理解。孩子們發(fā)現(xiàn)老師尊重他們，他們也更愿意接受老師的建議。
我們都知道孩子是最喜歡模仿的，所以我們以榜樣的作用來(lái)提高孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更好地促進(jìn)常規(guī)的建立。一段時(shí)間后，我們通過(guò)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)和肯定的方法，使幼兒提高了自我控制的能力，我們協(xié)助幼兒建立良好的上下樓，進(jìn)餐，午睡，學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為，又減輕了老師的工作量，同時(shí)還可以鍛煉幼兒為大家服務(wù)的意識(shí)，真所謂“一舉多得”。
3.教師要保持一貫性的班級(jí)常規(guī)管理
教師要密切合作，班級(jí)常規(guī)工作的建立是教師之間的配合工作。幾位教師配合密切和諧直接關(guān)系到班級(jí)常規(guī)管理的成功與否。教師相互提醒、相互幫助、相互補(bǔ)位是常規(guī)建立成功的關(guān)鍵。對(duì)班級(jí)幼兒的教育上老師們要保持一致性，并且要求大家共同去執(zhí)行，千萬(wàn)不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使孩子形成兩面性，從而不利于幼兒主體發(fā)展，甚至不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。
三、因地制宜地建立空間秩序，利于開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)
所謂空間，在班級(jí)里很大程度上指的是活動(dòng)室里物品擺放所形成的空間，相對(duì)時(shí)間而言，空間秩序就屬于靜態(tài)的范疇了，它要求我們把物品放在一定的位置，有條理、有規(guī)則、不紊亂，從而表現(xiàn)出活動(dòng)室空間結(jié)構(gòu)的恒定性和一致性。班級(jí)物品擺放得當(dāng)，能給幼兒一個(gè)整齊有序的環(huán)境，有利于幼兒的生活和活動(dòng)，有利于幼兒的成長(zhǎng)，同時(shí)也方便教師的使用。
1.空間的安全性和合理性
孩子的生存能力處在人生的最低限水平，這個(gè)時(shí)期的他們根本談不上保護(hù)自己，特別是剛踏入幼兒園集體生活的小班幼兒。因此，我認(rèn)為不管什么樣的環(huán)境布置，首先都應(yīng)把幼兒的安全放在最首要的位置。工作中，發(fā)現(xiàn)有些教師為了讓環(huán)境有立體空間感，常常會(huì)在走廊的轉(zhuǎn)角或陽(yáng)臺(tái)處擺放小玩具柜或桌椅等來(lái)分割空間，卻往往忽略了幼兒喜歡攀爬的特點(diǎn)，造成一定的安全隱患。
我們?cè)跀[放物品時(shí)還應(yīng)多注意位置和高度恰當(dāng)好處，需要幼兒自己取放的玩具、游戲材料和其他學(xué)習(xí)用品與幼兒的身高相匹配，并且放在幼兒的視線范圍內(nèi)、安全的地方。
2.合理布局，將有限空間創(chuàng)造無(wú)限的教育價(jià)值
由于班級(jí)活動(dòng)空間相對(duì)局限，活動(dòng)空間的安排與利用是否合理，直接關(guān)系到幼兒間的交往與活動(dòng)，也間接影響到幼兒的學(xué)習(xí)情緒和深層次探索學(xué)習(xí)的可能。因此，做好這一空間拓展的工作就顯得極其重要。比如給小丑穿衣服（圖形分類(lèi)）等活動(dòng)都粘貼在墻上，孩子們輕松地坐在地墊上完成，既能安靜操作又便于交流。省去了擺放桌子的空間位置，充分利用墻面的作用，拓寬了有限的空間。另外，我感到應(yīng)合理利用每一個(gè)空間，如：利用午睡室、走廊把一些游戲區(qū)的游戲移到更合理的空間，既使這些較喧鬧的游戲不影響他人，又可開(kāi)辟更多的活動(dòng)區(qū)，讓活動(dòng)形式無(wú)處不在。
3.正確擺放材料和玩具，促進(jìn)幼兒自身發(fā)展
區(qū)角活動(dòng)是幼兒園有目的、有計(jì)劃地充分利用空間為幼兒創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)、游戲和自由活動(dòng)的區(qū)角，開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)是幼兒教育實(shí)施個(gè)性化教育和主體性教育的需要，是幼兒自身發(fā)展的需要。我覺(jué)得材料和玩具的擺放是相當(dāng)重要的，應(yīng)分門(mén)別類(lèi)，裝在開(kāi)放、低矮、不擁擠的架子上，或分類(lèi)放在籃子或盤(pán)子等透明可見(jiàn)的容器里，讓幼兒一目了然，借以潛在地邀請(qǐng)和吸引幼兒前來(lái)使用它們，并使幼兒能自行找到他們需要的材料和玩具，或是以材料和玩具的圖或名稱(chēng)文字，在架子或容器上標(biāo)示其存放的位置，讓幼兒在游戲過(guò)程中易于自行取拿和收放；保證活動(dòng)自發(fā)進(jìn)行，減少幼兒對(duì)成人的依賴(lài)性。比如：操作區(qū)的玩具柜上，我貼了一個(gè)小花貓，同時(shí)，在操作區(qū)里的每個(gè)小玩具籃上，我貼上相應(yīng)的小花貓，告訴孩子們，小花貓玩具籃的家在小花貓玩具柜里。這楊，孩子們不僅在操作活動(dòng)后就能夠輕松、正確的把玩具籃放回玩具柜中，更在無(wú)意識(shí)中讓孩子得到數(shù)的教育，學(xué)會(huì)了找對(duì)應(yīng)。教師們因地制宜地來(lái)擺放各個(gè)材料，將有利于幼兒的自主活動(dòng)，以減少混亂。
常規(guī)管理匯報(bào)材料范文4
關(guān)鍵詞： 2016年保靖縣課題 常規(guī)管理現(xiàn)狀 調(diào)研報(bào)告
一、基本情況
采用學(xué)校自查與現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研相結(jié)合的方式于3月23、30日對(duì)水田中學(xué)、毛溝中小學(xué)、葫蘆小學(xué)、清水坪學(xué)校進(jìn)行了課題常規(guī)視導(dǎo)。
水田中學(xué)課題研究工作沒(méi)有進(jìn)入學(xué)校計(jì)劃，沒(méi)有針對(duì)教改難點(diǎn)熱點(diǎn)及形成辦學(xué)特色的重點(diǎn)課題，沒(méi)有進(jìn)行課題項(xiàng)目培訓(xùn)，教科室有計(jì)劃，但沒(méi)有課題管理制度，沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)支持，研究檔案管理比較薄弱，學(xué)校有兩個(gè)縣級(jí)微型課題，關(guān)于學(xué)生資助問(wèn)題研究的課題資料豐富，研究有序，但資料收集整理不夠規(guī)范，龍蓉芳的數(shù)學(xué)課題題目存在問(wèn)題，需要進(jìn)行開(kāi)題論證更改課題名稱(chēng)，課題推廣沒(méi)有進(jìn)入教科室計(jì)劃，研究成果不十分突出。
毛溝小學(xué)對(duì)課題研究比較重視，但仍存在一些問(wèn)題。學(xué)校有針對(duì)性的重點(diǎn)課題，但課題研究工作尚未列入學(xué)校計(jì)劃，有專(zhuān)兼職課題管理人員，課題研究工作已列入教研計(jì)劃，但工作內(nèi)容不太具體，工作思路不是很清晰，可操作性不是很強(qiáng)，學(xué)校沒(méi)有課題管理制度，沒(méi)有課題專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度。研究檔案管理不夠規(guī)范：省規(guī)劃課題沒(méi)有年度計(jì)劃和總結(jié)，研究資料零散，沒(méi)有歸類(lèi)整理，2015年資料還沒(méi)有理出頭緒。微型課題研究在有序推進(jìn)，《精心設(shè)計(jì)班會(huì)提高農(nóng)村少先隊(duì)員的素質(zhì)研究》課題資料非常豐富，活動(dòng)開(kāi)展有特色，但應(yīng)該緊扣課題內(nèi)容，即如何通過(guò)精心設(shè)計(jì)主題班會(huì)內(nèi)容提高少先隊(duì)員的素質(zhì)這一中心展開(kāi)工作，并收集相關(guān)材料，還可以開(kāi)展主題班會(huì)課題研究課活動(dòng)，《湘西農(nóng)村幼兒園繪本閱讀研究》有初期分析報(bào)告、調(diào)查報(bào)告匯總表，但無(wú)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)。
葫蘆小學(xué)采用自查的方式進(jìn)行。葫蘆小學(xué)有課題專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)石愛(ài)霞主持的微型課題《苗族地區(qū)小學(xué)生閱讀方法研究》進(jìn)行有效管理，學(xué)校對(duì)課題進(jìn)行很好地整理，對(duì)課題進(jìn)展作說(shuō)明，從自查情況看尚不清楚課題研究工作進(jìn)入學(xué)校工作計(jì)劃和教科室工作計(jì)劃，學(xué)校沒(méi)有進(jìn)行課題培訓(xùn)，沒(méi)有課題管理制度，學(xué)校不重視課題推廣。
二、主要亮點(diǎn)
1.學(xué)校均安排了專(zhuān)職或兼職課題管理員。
2.毛溝小學(xué)有形成辦學(xué)特色的重點(diǎn)課題，以“少數(shù)民族地區(qū)民族民間活動(dòng)融入鄉(xiāng)村少年宮的可行性分析研究”為重點(diǎn)，建設(shè)有民族特色的鄉(xiāng)村少年宮，將學(xué)校少年宮建成傳承土家民族文化的基地。
3.葫蘆小學(xué)安排課題活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的做法值得倡導(dǎo)。
三、存在問(wèn)題
學(xué)校重視不夠；過(guò)程管理不細(xì)；課題成果不多；教學(xué)科研脫節(jié)；成果推廣滯后。
四、對(duì)策建議
1.領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視是教育科研取得實(shí)效的根本保證。學(xué)校要健全完善各項(xiàng)教育科研究制度，如《學(xué)校教育科學(xué)規(guī)劃課題管理細(xì)則》、《學(xué)校教育科學(xué)規(guī)劃課題中期檢查制度》、《學(xué)校教育科研成果推廣匯報(bào)制度》、《學(xué)校教育科研優(yōu)秀成果評(píng)選辦法》，尤其是制定和落實(shí)教育科研經(jīng)費(fèi)管理制度和教育科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)老師積極投入教育研究中，多出成果，出好成果。
2.加強(qiáng)培訓(xùn)。有很多老師還是熱衷于課題研究的，但是沒(méi)有掌握相關(guān)的方法，不熟悉研究過(guò)程，不擅長(zhǎng)資料整理，對(duì)教育科研望而卻步。因此，要加大教育科研的培訓(xùn)力度。一是對(duì)學(xué)校課題管理人員集中培訓(xùn)，建議每年舉行兩次課題管理人員的培訓(xùn)，讓課題管理人員對(duì)規(guī)劃課題管理的流程了然于心，較系統(tǒng)地掌握規(guī)劃課題的申報(bào)、開(kāi)題、中期管理、課題結(jié)題等過(guò)程；二是加強(qiáng)課題主持人的培訓(xùn)，可以將集中培訓(xùn)和流動(dòng)培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，流動(dòng)培訓(xùn)是縣課題管理人員流動(dòng)到校現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)面手把手培訓(xùn)，根據(jù)不同階段的任務(wù)進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，目的在于讓省規(guī)劃課題能順利開(kāi)展，保證省規(guī)劃課題研究的質(zhì)量；三是對(duì)課題愛(ài)好者培訓(xùn)，一般可以在學(xué)校進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)課題研究的草根化；四是國(guó)家級(jí)課題申報(bào)培訓(xùn)，召集縣內(nèi)研究實(shí)力比較強(qiáng)的老師組成國(guó)家級(jí)課題申報(bào)專(zhuān)家小組，對(duì)他們進(jìn)行國(guó)家級(jí)課題申報(bào)培訓(xùn)。通過(guò)各個(gè)層次的培訓(xùn)，組建一支多層次的教育科科研隊(duì)伍。
3.精細(xì)管理。一是積極組織課題申報(bào)。選題立項(xiàng)是科研的關(guān)鍵。各學(xué)校要根據(jù)省州下發(fā)的“規(guī)劃課題申報(bào)指南和申報(bào)通知”的要求，廣泛宣傳動(dòng)員，精心指導(dǎo)教師選擇符合本校實(shí)際的課題，及時(shí)上報(bào)縣教育科學(xué)規(guī)劃辦。二是經(jīng)常開(kāi)展常規(guī)檢查。學(xué)校要根據(jù)《保靖縣教育科研課題研究常規(guī)管理細(xì)則》對(duì)學(xué)校各級(jí)各類(lèi)課題開(kāi)展課題研究常規(guī)自查。三是十分重視檔案建設(shè)。開(kāi)展教育科研，離不開(kāi)檔案建設(shè)。課題的檔案建設(shè)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)范化管理。主持人要及時(shí)把相關(guān)材料整理、分類(lèi)、歸檔上傳到州網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)研究成果網(wǎng)絡(luò)共享，充分發(fā)揮教育科研檔案的作用，為開(kāi)展科研活動(dòng)提供更好的服務(wù)。我們對(duì)各課題的檔案管理采取網(wǎng)上檢查和實(shí)地檢查相結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)校要做到兩點(diǎn)：首先要做好課題主持人及研究成員的微型課題研究檔案整理的培訓(xùn)，讓他們學(xué)會(huì)微型課題資料的整理；其次課題管理人員要按月做好成果目錄和獲獎(jiǎng)目錄的分類(lèi)整理工作。
常規(guī)管理匯報(bào)材料范文5
————提高職業(yè)學(xué)校德育實(shí)效的六點(diǎn)嘗試
校園常規(guī)管理工作的實(shí)況是學(xué)校德育工作水平的一面鏡子。如果走進(jìn)一所學(xué)校，我們不經(jīng)意地看到了地面上的漂浮物，停放得參差不齊的自行車(chē)，較為混亂的就餐秩序和并不安靜的自修紀(jì)律，聽(tīng)到的是吵鬧喧嘩的聲音或?qū)W生之間有欠文明的談吐，則我們就會(huì)對(duì)這所學(xué)校的德育工作留下不好的印象。因?yàn)轭?lèi)似上述的種種常規(guī)“小事”，恰恰就是一所學(xué)校德育工作水平在很大程度上的外在表現(xiàn)形態(tài)。在近兩年的德育工作中，我校以校園常規(guī)管理為抓手，化大為小，以點(diǎn)帶面，細(xì)處著眼，嚴(yán)字當(dāng)頭，走上了一條良性發(fā)展之路。現(xiàn)將我們的主要工作分六個(gè)方面總結(jié)如下。
一、 加強(qiáng)德育基礎(chǔ)力量建設(shè)，追求隊(duì)伍作用的持久性。
我校是一所規(guī)模型的省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)中學(xué)，在德育管理網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建上，我們?cè)谧⒅氐掠I(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)力量配備的同時(shí)，更加注重在過(guò)程管理中始終強(qiáng)化班主任隊(duì)伍、學(xué)生會(huì)組織和舍務(wù)部門(mén)等德育基礎(chǔ)力量的建設(shè)。我們知道，隊(duì)伍的建設(shè)絕非一勞永逸的事情，若只有開(kāi)始的組建工作而缺少過(guò)程中督促與管理的環(huán)節(jié)，即便是再有戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍也會(huì)隨著時(shí)間的消逝而失去生機(jī)，甚至形同虛設(shè)，徒有其名而無(wú)其用。在實(shí)際工作中我們深切地認(rèn)識(shí)到，上述三股基礎(chǔ)力量能夠發(fā)揮“三分天下有其二”的巨大德育作用。于是我們便在如何長(zhǎng)期保持它們的活力、怎樣持久發(fā)揮它們的作用上作了積極的探索。我們深入分析新的形勢(shì)，密切聯(lián)系本校實(shí)際，研究制定了班主任工作以星期為單位，按月份為階段的新考核方案。新方案著眼常規(guī)，側(cè)重過(guò)程，尊重事實(shí)，很具體，易操作；考核結(jié)果既與報(bào)酬直接掛鉤又與評(píng)先緊密相連，極大地提高了班主任工作的積極性和主動(dòng)性，有力地保持了這支隊(duì)伍作用的持久性。我們還制定了學(xué)生會(huì)和舍務(wù)處匯報(bào)交流崗位工作情況的例會(huì)制度，每一個(gè)月內(nèi)，學(xué)生會(huì)必須召開(kāi)一次會(huì)員大會(huì)，舍務(wù)處必須召開(kāi)一次全體室長(zhǎng)會(huì)議。總結(jié)交流的工作分別主要由學(xué)生干部和舍務(wù)老師、總室長(zhǎng)去完成。而每一次的會(huì)議學(xué)校分管德育的領(lǐng)導(dǎo)都去參加，以此對(duì)他們的工作進(jìn)行檢查了解、指導(dǎo)鼓勵(lì)。只有在日常工作中有所為才會(huì)在階段總結(jié)時(shí)有所言。例會(huì)制度的促動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)的重視與鼓勵(lì)，是激發(fā)學(xué)生會(huì)、舍務(wù)處的活力，發(fā)揮它們作用的永恒動(dòng)力。
二、 選準(zhǔn)管理真空和管理重點(diǎn)，追求工作局面的穩(wěn)定性。
常規(guī)管理工作能夠抓好的奧秘在于善于把管理的觸手伸向“非常”地帶。在學(xué)生管理中客觀地存在著一些管理的真空地帶和管理的重點(diǎn)對(duì)象：比如從時(shí)間上講，課間十分鐘、自修課時(shí)間、課余飯后，夜間以及雙休日等特殊的時(shí)間段都不容忽視，因?yàn)榧o(jì)律上的松懈甚至出格的現(xiàn)象往往會(huì)在此間發(fā)生。從對(duì)象上講，后進(jìn)學(xué)生這個(gè)特殊群體的管理已經(jīng)越來(lái)越成為德育工作中紀(jì)律管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，需要我們確立新觀念，研究新方法，把特別的愛(ài)心獻(xiàn)給特別的他們。我們?cè)谌粘９ぷ髦校⒅亓藢?duì)特殊時(shí)間段和特殊對(duì)象群的管理，比如我校把課間文明休息的要求和自修課紀(jì)律納入了學(xué)生會(huì)日常檢查的范圍，現(xiàn)在即便是沒(méi)有教師巡視，我校也達(dá)到了休息文明、自修安靜的良好境界。我們?cè)谌５募乃迣W(xué)生中始終執(zhí)行了出門(mén)證制度，并采取了就寢情況行政值班夜間巡查的舉措，把學(xué)生可支配的時(shí)間有效地收攏在了校內(nèi)。此外我們還通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校和普遍電話家訪以及《家校聯(lián)系卡》等多種形式提醒所有家長(zhǎng)注重對(duì)子女離校后的教育和管理，取得了良好的效果。在特殊對(duì)象的管理上，我校一直把后進(jìn)生的管理作為重點(diǎn)，延用了堅(jiān)持已久的行政人員與后進(jìn)學(xué)生結(jié)對(duì)幫教制度。目前我校的每一位行政人員都與三名同學(xué)結(jié)成對(duì)子，每一個(gè)星期都要與他們各至少談一次心，而且每
周都要把談話的專(zhuān)用書(shū)面記錄交學(xué)校德育處查閱留存。通過(guò)對(duì)特殊時(shí)間的嚴(yán)格管理和對(duì)重點(diǎn)學(xué)生的愛(ài)心教育，我校連年保持了100%的學(xué)生遵紀(jì)守法，保持了穩(wěn)定良好的工作局面。
三、 強(qiáng)調(diào)生活起居“拘以小節(jié)”，追求內(nèi)務(wù)管理上的規(guī)范性。
要提高常規(guī)管理工作的針對(duì)性和實(shí)效性，就必須要認(rèn)清當(dāng)前學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀。在現(xiàn)代家庭對(duì)孩子的生活包辦多于自理、現(xiàn)代社會(huì)某些營(yíng)利性網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)學(xué)生的思想誤導(dǎo)多于教益等多種因素的影響下，大部分青少年養(yǎng)成了不拘小節(jié)，言行隨便的不良習(xí)慣。這就需要我們學(xué)校的教育觸及學(xué)生日常生活的點(diǎn)滴之處，努力從細(xì)微處形成學(xué)生良好的行為品質(zhì)。我校很重視這方面的工作，主要以衛(wèi)生和物品兩項(xiàng)內(nèi)容為載體，以教室和宿舍兩個(gè)基地為重點(diǎn)，強(qiáng)化了內(nèi)務(wù)管理。衛(wèi)生方面，無(wú)論教室宿舍還是包干區(qū)，必須全天候保潔，做到室外無(wú)漂浮物，室內(nèi)地面無(wú)紙屑、墻壁無(wú)污漬；無(wú)論是玻璃窗臺(tái)陽(yáng)臺(tái)面磚還是扶手欄桿，必須做到一塵不染。在我校，這些細(xì)微的工作天天有人做，天天有人查，天天有通報(bào)。物品方面，教室內(nèi)，桌凳要求按地面劃定的直線橫向排平豎向排直；學(xué)生課本要求整齊排放于課桌的左、右上角；衛(wèi)生工具要求統(tǒng)一排列在室內(nèi)的指定角落。宿舍內(nèi)，物品有三點(diǎn)要求：全，齊，凈。全即個(gè)人的生活用品要配全，如臉巾腳布牙膏牙刷口杯必須人手一份，禁止合用；齊即物品擺放要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)整齊一致，如牙膏牙刷必須擺放在指定位置且各自的方向必須一致；凈即要求保持物品干凈整潔。我們每學(xué)期都分階段開(kāi)展衛(wèi)生宿舍、文化宿舍和星級(jí)宿舍的評(píng)比活動(dòng)，活動(dòng)對(duì)衣服被子等物品甚至宿舍地面的清洗都有明確的要求。此外，我們還把公物保管作為內(nèi)務(wù)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，現(xiàn)在，我校已經(jīng)基本建立了班主任、班干部、學(xué)生三級(jí)承包管護(hù)的管理鏈：教室的桌凳編號(hào)、宿舍的生活設(shè)施都與具體的學(xué)生一一對(duì)應(yīng)；值日班干部負(fù)責(zé)班主任指定區(qū)域的公物管理任務(wù)；班主任則對(duì)本班級(jí)、宿舍、包干區(qū)的公物管理負(fù)總責(zé)。管理的情況由總務(wù)處每周檢查通報(bào)并記錄在案，再由德育處依據(jù)記錄材料按月進(jìn)行考核。考核內(nèi)容既涉及到桌凳門(mén)窗水龍頭下水道等細(xì)微之處，也包納了無(wú)人燈、晴日燈、門(mén)窗關(guān)鎖等具體方面。這樣我們基本上促成了學(xué)生在思想和行為上對(duì)生活小節(jié)的普遍重視，從而提高了內(nèi)務(wù)管理的規(guī)范性。
四、注重外表美與心靈美的和諧，追求儀表和禮節(jié)的文明性。
愛(ài)美之心人皆有之，但是如果不加引導(dǎo)，聽(tīng)?wèi){學(xué)生盲目追求，則他們很有可能會(huì)把某些故作姿態(tài)嘩眾取寵的所謂“明星”當(dāng)作偶像，學(xué)他們穿奇裝異服，作怪誕裝束，其結(jié)果往往是走進(jìn)了美的誤區(qū)甚至走到丑的邊緣。培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，形體之美要?jiǎng)儆陬伾溃鴥?yōu)雅的行為、文明的語(yǔ)言之美要?jiǎng)儆谛误w之美。可是當(dāng)代的青少年中很有一些人尤其是后進(jìn)生在外表上有著不正確的追求：他們或在衣著上講究獵奇爭(zhēng)艷，或在頭發(fā)上大做文章，有的甚至發(fā)展到了染發(fā)、穿耳、刺青的程度。所有這些現(xiàn)象都是十分重要的信號(hào)，說(shuō)明他們?cè)诿赖淖非笊险谄x正軌，需要學(xué)校進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)。我校在常規(guī)管理過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)了包括衣著、裝飾、語(yǔ)言和禮貌等方面要求在內(nèi)的禮儀教育，并一直把“禮儀”作為校園十項(xiàng)評(píng)比的一項(xiàng)內(nèi)容納入到了日常的檢查范圍。我們認(rèn)為，真正的美是外表的樸素端莊與內(nèi)在的高尚德行的完美統(tǒng)一。因此，我們始終態(tài)度堅(jiān)決地禁止佩帶首飾，禁止染發(fā)燙發(fā)涂染指甲，我們同
時(shí)又一直大力倡導(dǎo)從簡(jiǎn)消費(fèi)的觀念，倡導(dǎo)用語(yǔ)文明的風(fēng)尚，倡導(dǎo)人格平等互尊互重的校園人際關(guān)系。通過(guò)努力，我校杜絕了學(xué)生染燙發(fā)戴首飾的現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成了學(xué)生正確的審美觀念，基本上在校園內(nèi)營(yíng)造了悅目的視覺(jué)環(huán)境和文明的人際環(huán)境。
五、 發(fā)揮輿論陣地的導(dǎo)向作用，追求宣傳效果的激勵(lì)性。
校園的輿論陣地是激勵(lì)斗志的“小號(hào)手”，是精神力量的“加油站”。學(xué)校德育工作保持活力、常抓常新的關(guān)鍵是充分利用和發(fā)揮輿論力量的導(dǎo)向作用和激勵(lì)功能。我們學(xué)校在這方
面的工作中，著重抓了國(guó)旗下講話、校園廣播、班級(jí)黑板報(bào)和校級(jí)宣傳櫥窗等陣地的建設(shè)。比如在班級(jí)黑板報(bào)方面，我們要求每?jī)芍鼙仨毘鲆黄冢恳黄诙加蓪W(xué)生會(huì)檢查打分，評(píng)選出獲獎(jiǎng)班級(jí)。此外每一期每一個(gè)獲獎(jiǎng)班級(jí)的黑板報(bào)我們都請(qǐng)學(xué)校團(tuán)委宣傳部拍攝成展覽照片，在學(xué)校宣傳櫥窗中集中匯展。在學(xué)校宣傳櫥窗的建設(shè)和利用上，我們能夠密切聯(lián)系自身的實(shí)際，從學(xué)校不同階段的不同工作重點(diǎn)出發(fā)，真實(shí)及時(shí)地反映現(xiàn)實(shí)弘揚(yáng)先進(jìn)。比如最近的一期宣傳櫥窗中，我們報(bào)道了教師中無(wú)償鮮血的先進(jìn)人物，展示了校運(yùn)會(huì)、廣播操生動(dòng)活潑的比賽場(chǎng)面，展覽了優(yōu)秀班級(jí)的黑板報(bào)，我們還把學(xué)生會(huì)各個(gè)部門(mén)的成員分別拍了一張“全家福”，在櫥窗里進(jìn)行宣傳，我們事先還要求各個(gè)部門(mén)提煉出本部門(mén)的工作目標(biāo)，配以照片一并宣傳。不少部里提煉的目標(biāo)很好，生活部的目標(biāo)是“學(xué)生有序排隊(duì)百分之百，食堂全天保潔不折不扣”；舍務(wù)部的目標(biāo)是“物品擺放像軍營(yíng)那般的整齊，打掃衛(wèi)生像園丁一樣的認(rèn)真”；體育部的目標(biāo)是“出操做操求快求齊求靜，檢查評(píng)比求細(xì)求公求準(zhǔn)”。這種圖文并茂的報(bào)道宣傳無(wú)疑能夠督促學(xué)生會(huì)更自覺(jué)地接受全校學(xué)生的監(jiān)督，激勵(lì)起他們工作的積極性和主動(dòng)性。
六、塑造校園里的“風(fēng)景線”，追求“形象工程”的景觀性。
常規(guī)管理匯報(bào)材料范文6
一．優(yōu)化德育過(guò)程管理，全面提高德育常規(guī)管理工作的實(shí)效性
學(xué)校管理是一所學(xué)校生存的根本，所以抓學(xué)校德育過(guò)程管理是我工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)上學(xué)期述職報(bào)告。我主要從以下幾方面做起。
1. 在全面熟悉學(xué)校基本情況后，擬定學(xué)校德育工作計(jì)劃，組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各班班主任為核心力量，全體教師為組員的德育隊(duì)伍，分工明確，責(zé)任到人。
2.與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一起，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)上級(jí)文件精神后，通力合作，健全各種規(guī)章制度。制定了各種安全制度，各種意外事故發(fā)生應(yīng)急演練預(yù)案。教師常規(guī)工作制度，班主任工作常規(guī)制度、值周制度。班級(jí)評(píng)比制度，班主任考核細(xì)則、教師考核制度等，使學(xué)校各項(xiàng)管理工作有章可循。真正做到制度管人，人服人。
3.安全工作常抓不懈，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在甲流流行傳染，我制定了甲流可防、可控、可治的可操作的流程，并和班主任教師一起嚴(yán)格遵守，照章操作。并協(xié)調(diào)衛(wèi)生疾控部門(mén)和學(xué)校的關(guān)系，嚴(yán)格督導(dǎo)和防范，甲流雖傳染猖獗，我校學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)依然井然有序。在這期間還組織師生一起進(jìn)行了“甲流防控演練”活動(dòng);“地震應(yīng)急疏散演練”活動(dòng)。利用國(guó)旗下講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行“交通安全”、“防火”、“防踩踏”、等系列安全教育。在此期間，還為全校各個(gè)班級(jí)上了預(yù)防甲流的衛(wèi)生宣傳課。
4.我以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《小學(xué)生一日學(xué)習(xí)常規(guī)》、《學(xué)校作風(fēng)建設(shè)年實(shí)施方案》為依據(jù)制定了《城北小學(xué)德育督導(dǎo)實(shí)施意見(jiàn)》，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起團(tuán)結(jié)協(xié)作實(shí)行包班、包年級(jí)督導(dǎo)教師儀表形象、教師堅(jiān)守崗位情況；學(xué)校擔(dān)當(dāng)區(qū)衛(wèi)生管理、學(xué)生課間活動(dòng)、學(xué)生儀表衛(wèi)生，學(xué)生的思想變化狀況等，述職報(bào)告《小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)上學(xué)期述職報(bào)告》。督導(dǎo)以上工作落實(shí)的全部過(guò)程，責(zé)成值周教師和學(xué)生負(fù)責(zé)詳細(xì)記錄，作出詳細(xì)的評(píng)比。在學(xué)期末還在全體學(xué)生中舉行了城北小學(xué)《小學(xué)生一日常規(guī)》及校園文化知識(shí)測(cè)試問(wèn)答活動(dòng)，以上督導(dǎo)過(guò)程規(guī)范了師生的言行和儀表，學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，收到了明顯的效果。
5.與思想品德教師一起確立校本教材，集體備課，恰當(dāng)運(yùn)用《小學(xué)生一日學(xué)習(xí)常規(guī)》、《弟子規(guī)》等作為品德與生活、品德與社會(huì)課程的教材，以課堂為主陣地，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
6.加強(qiáng)班主任工作管理，建立了班主任成長(zhǎng)檔案和班主任培訓(xùn)制度，采取集中培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流等方式對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)。這學(xué)年我為全體班主任做了題為“如何進(jìn)行班級(jí)細(xì)節(jié)管理”的專(zhuān)題講座，發(fā)放了“班主任工作中的心理健康教育”培訓(xùn)材料，組織班主任觀看了“魏書(shū)生關(guān)于如何做好班主任工作”的光盤(pán)，并寫(xiě)出了心得體會(huì)。
二. 以活動(dòng)為引領(lǐng)，促進(jìn)師生全面發(fā)展。
