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考試成績總結(jié)范文1

文化課復(fù)習(xí)要針對缺漏下手

按照教育部的規(guī)定，從2008年開始藝術(shù)類考生數(shù)學(xué)成績將首次計人總分。藝術(shù)類考生通過專業(yè)考試后，文化考試成績高低就起到了決定性作用，如何利用最后的時間備戰(zhàn)高考也成了眾多藝術(shù)類考生關(guān)心的話題。大部分藝術(shù)類考生文化課基礎(chǔ)較為薄弱、想學(xué)卻不知從何入手，現(xiàn)提出幾點建議供你們參考。

1、文化課的學(xué)習(xí)應(yīng)夯實基礎(chǔ)，一切由強化、鞏固舊知識開始入手，然后再進行新知識的擴展。在復(fù)習(xí)中要做到緊跟授課老師的教學(xué)思路，理解、總結(jié)授課教師總結(jié)的重點。由于底子薄弱，所以當(dāng)課堂上沒有明白的地方要及時做題鞏固。在完成教師留下的任務(wù)后，自己看做過的練習(xí)題，總結(jié)出一些有助得分的規(guī)律；針對缺漏處，補做一些相關(guān)的練習(xí)題，再看一些參考資料，以消除缺漏。

2、課堂上要注意消化，并適當(dāng)記錄，把不懂的地方記下來，課下向老師請教。課下要及時消化所學(xué)內(nèi)容，并適當(dāng)做些練習(xí)，再針對練習(xí)中出現(xiàn)的問題查漏補缺。

3、復(fù)習(xí)要把握兩大重點：一是學(xué)科主干知識，考生對此類知識要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系。二是歷年考試中的?？键c。對此類知識要從不同角度分析、理解。

4、考生應(yīng)該學(xué)會合理分配時間?？烧埨蠋煄椭谐鲈敿?xì)的學(xué)習(xí)計劃，并強制自己按照學(xué)習(xí)計劃按部就班地進行。切忌盲目做題，特別是攻關(guān)性的難題，盡力少做。復(fù)習(xí)中要注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，形成穩(wěn)固的知識建構(gòu)，所謂百變不離其宗，只有基礎(chǔ)牢固了才可以把應(yīng)得的分?jǐn)?shù)得到。

5、考試時要學(xué)會取舍。考生就要力求鞏固已經(jīng)掌握的知識，爭取考試不丟分，而偏題、怪題、花時間的題則要大膽舍去，盡可能地在有限的時間內(nèi)“搶”到更多得分。

填報志愿時要認(rèn)真研究錄取規(guī)則

考生在經(jīng)歷了漫長的復(fù)習(xí)、緊張的考試之后，剩下最后一個環(huán)節(jié)，也是事關(guān)考生將來發(fā)展的環(huán)節(jié)――填報高考志愿。高校藝術(shù)類專業(yè)的錄取原則一般分為3類：文化考試成績達到招生高校要求后，根據(jù)考生的專業(yè)考試成績從高到低擇優(yōu)錄??；文化考試成績達到招生高校要求后，根據(jù)考生的文化考試成績從高到低擇優(yōu)錄取；文化考試成績達到招生高校要求后，高校將考生的文化考試成績和專業(yè)考試成績累加或者各自乘以一定的系數(shù)后累加，按照成績從高到低擇優(yōu)錄取。近年來，藝術(shù)類考生越來越多，許多高校第一志愿往往就錄取完畢，因此填報志愿時考生得特別重視第一志愿，慎重填報。

那么，如何在自己通過專業(yè)考試的高校中選擇一所作為第一志愿填報呢?建議考生一定要根據(jù)不同高校不同的錄取規(guī)則填報：專業(yè)成績特別突出的考生，要考慮填報按照專業(yè)成績錄取的高校；如果考生的專業(yè)考試成績一般而文化課實力較強，則要盡量選擇按照文化考試成績或者按照兩者累加成績錄取的高校；專業(yè)考試和文化考試成績都一般的考生，要選擇按照兩者累加成績錄取的高校。

考試成績總結(jié)范文2

關(guān)鍵詞：期末考試；總結(jié)；思考；試卷

中圖分類號：G642.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）13-0214-02

大學(xué)期末考試是檢驗學(xué)生對一門課程結(jié)束后的學(xué)習(xí)效果，同時也是評價教師教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。對考試后情況的分析，不僅會對今后教學(xué)過程的改進完善有所幫助，而且對學(xué)校教學(xué)文件的制訂和課程設(shè)置安排也會起到一定的參考作用[1]。目前，期末考試后，多數(shù)教師把試卷改完，在學(xué)校網(wǎng)頁教務(wù)處本科教學(xué)一體化平臺登錄成績后就算完成任務(wù)了。雖然教師們做了試卷分析，但也只是按要求統(tǒng)計一下及格率、排一排分?jǐn)?shù)段等，真正使教師們能靜下心來，分析研究一下試卷、學(xué)生成績和教學(xué)效果等不多，這樣考試的目的就難以達到。因此，有必要進行考試后的總結(jié)，總結(jié)一下經(jīng)驗與教訓(xùn)，找出存在的問題與不足，將會對今后教學(xué)工作有非常重要的意義。本文以2015級土地資源管理和地理信息科學(xué)兩個專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程《土壤與土壤地理學(xué)》的期末考試為例，對考試后進行了總結(jié)和對今后教學(xué)工作的進行了一點思考。

一、對期末考試后的總結(jié)

（一）對考試試卷的總結(jié)

1.對試題質(zhì)量總結(jié)分析。試題質(zhì)量分析是一項非常細(xì)致而耗時的工作，在期末考試后，教師對試卷質(zhì)量做細(xì)致深入的分析與論證，并結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)實際情況，對試題難度不合適試題、區(qū)分度小的試題和語言描述不夠準(zhǔn)確的試題，要逐一加以修改完善，對有錯誤的試題要徹底改正，而對于容易引起歧義的試題則應(yīng)堅決淘汰，杜絕在以后考試中再次出現(xiàn)。而對于試題的難度適宜、區(qū)分度較高和語言描述準(zhǔn)確的試題，應(yīng)該重點標(biāo)注出來，作為今后命題及試題庫的建設(shè)重點素材?？茖W(xué)的試卷質(zhì)量分析結(jié)果，可為教師在改進教學(xué)工作（包括改進教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與命題組卷工作等）方面提供了大量有用信息。因此，應(yīng)把試題質(zhì)量分析作為一項常規(guī)的教學(xué)工作認(rèn)真做好。本次《土壤與土壤地理學(xué)》期末考試試卷中較容易題比例為40%，適中題的比例為46%，較難題的比例僅為14%；表明試卷難易的比例搭配基本合理，試卷內(nèi)容涵蓋廣、題目類型多樣，因此試題整體質(zhì)量基本適中，但試題的難度相對不大。在今后命題過程中要注意試題的難易比例分配。只有一個相對合適難度的試題，使得每個學(xué)生只要通過努力學(xué)習(xí)和正常發(fā)揮都能順利過關(guān)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試的興趣。

2.對試題內(nèi)容的總結(jié)。期末考試試題內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是一門課程核心內(nèi)容的濃縮，是教學(xué)內(nèi)容與教育目標(biāo)的真實體現(xiàn)，不但能覆蓋課程的全部內(nèi)容，而且能反映各部分內(nèi)容和各認(rèn)知層次的相對比重，還能確定各部分內(nèi)容的數(shù)量比率，以保證試卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的效度。本次《土壤與土壤地理學(xué)》期末考試，基礎(chǔ)知識題目占80%，綜合性題占10%，實際應(yīng)用的題占10%，試題著重考查了學(xué)生掌握基本知識的能力，但應(yīng)用基礎(chǔ)知識進行分析問題方面的題目較少。在今后的考試中，力求做到綜合性題和實際應(yīng)用題的比例占30%―40%，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.考試題型的總結(jié)。期末試題一般分為客觀性試題和主觀性試題兩種類型。其中客觀性試題主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握；主觀性試題則考查學(xué)生對知識的綜合分析和運用能力，題型包括綜合分析題和論述題。由于《土壤與土壤地理學(xué)》知識點較多，范圍較廣，出題覆蓋面較大，因此，客觀性題目的比重較大，客觀題和主觀題的比例為4：1，做到了考試題型的多樣化，基本符合命題要求，但對學(xué)生綜合分析能力和創(chuàng)新思維能力的考核題型少。今后要減少選擇題、填空題和概念題的分值，增加應(yīng)用分析能力和創(chuàng)新思維能力的題型分值，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）對考試成績的總結(jié)

本次《土壤與土壤地理學(xué)》考試最高分97分，最低分44分，平均分76.9分，及格率92.3%。從試題類型得分率來看，名詞解釋題的得分率為87.1%、填空題86.7%、選擇題77.3%、判斷正誤題76.9%、簡答題70.7%、綜合題目70.8%?？梢钥闯觯~解釋得分率最高，其次是填空題，反映出大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本概念和基本方法的理解和掌握較好。從學(xué)生考試成績分布來看，成績基本呈現(xiàn)正態(tài)分布。因此，本次考試較為真實地反映了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。但有些成績不理想的學(xué)生，有的是緣于基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)比較吃力，學(xué)習(xí)效果不好；有的是對學(xué)習(xí)缺少動力，厭學(xué)造成的；有的是沉迷于網(wǎng)絡(luò)，疏于學(xué)習(xí)造成的。在教學(xué)中如何兼顧到這些學(xué)生，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，專心學(xué)習(xí)，也是教師們在今后的教學(xué)工作中需要重視的問題。

（三）對教師教學(xué)效果的總結(jié)

期末考試成績的高低也是檢驗教師教學(xué)效果成功與失敗的一種有效形式?？荚嚭蟛粌H要分析學(xué)生的考試成績，更要對照學(xué)生的成績，找出教學(xué)中存在的問題與不足。目前很多教師對期末考試后的總結(jié)認(rèn)識不夠，往往只把考試當(dāng)作評價學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，忽略了考試本身所具有的評價教學(xué)效果的功能。因此，教師們要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真分析試卷中反映出的教學(xué)問題，并認(rèn)真加以整改。

二、對期末后的一些思考

（一）不斷提高試題質(zhì)量

期末考試試卷常規(guī)命題辦法是由任課教師在考試前出題，這種出題方式是教考不分離，易受出題教師個人經(jīng)驗和偏愛的影響，且易與往年試卷試題重復(fù)，并且可能出現(xiàn)試題闡述不嚴(yán)密甚至錯誤現(xiàn)象的發(fā)生，從而影響了試卷的質(zhì)量，使考試在很大程度上不能客觀公正、真實地反映教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。教師對一門課程的出題原則既要能達到課程教學(xué)的基本要求，又要能使絕大多數(shù)學(xué)生通過考試，同時試題也要有一定的區(qū)分度，使學(xué)與不學(xué)、學(xué)得好與學(xué)得差的學(xué)生能在課程考試的成績中得以體現(xiàn)，以此打消學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性，使得每個學(xué)生只要通過努力學(xué)習(xí)和正常發(fā)揮都能順利通過考試。因此，在期末考試后通過試卷分析不斷優(yōu)化、補充和完善試題，逐步建立科學(xué)規(guī)范的試題庫，實現(xiàn)教考分離，確保試卷質(zhì)量本身的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，使考試更加科學(xué)化、規(guī)范化，真正起到反映教與學(xué)水平的客觀量度的作用。

（二）教師要認(rèn)真批改試卷，分析研究卷，提高教學(xué)效果

考試后教師要依照評分標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真批改試卷，細(xì)心統(tǒng)計考試成績，通過考試成績分出名次，以此作為評優(yōu)、評獎學(xué)金、助學(xué)金、入黨、保研等的重要依據(jù)[2]。批改試卷要公平、公正、避免人情分，對于學(xué)生平時成績的評定，要做到有理有據(jù)，避免隨意性給分。同時，教師平時對學(xué)生要嚴(yán)格要求，使學(xué)生不但重視最后的考試，還要重視學(xué)習(xí)的過程?？荚嚭?，教師對試卷的試題質(zhì)量做細(xì)致深入的分析研究，結(jié)合教學(xué)大綱和教材及教學(xué)實際情況，對試題難度不合適，區(qū)分度小及語言描述不夠準(zhǔn)確的試題加以修改完善，對錯誤的試題要徹底改正，而對于差題則應(yīng)堅決淘汰，杜絕在下次考試中再次出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。而對于質(zhì)量較好的試題，可作為今后命題及試題庫的優(yōu)秀素材。在教學(xué)過程中教師不僅要重視課程知識點的教學(xué)，而且要重視課程知識體系的構(gòu)建；不僅要求學(xué)生注重課程知識的記憶，而且要強調(diào)知識的理解與應(yīng)用，尤其要強調(diào)學(xué)生分析和解決現(xiàn)實問題的能力。教師課堂教學(xué)的效果如何，可從考試所反饋的信息中發(fā)現(xiàn)。因此，考試將對整個教學(xué)活動起到良好評價作用。

（三）教師要教書育人

考試只是大學(xué)教育的一種重要手段，而培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)才是真正目的。因此，教師不但要關(guān)注學(xué)生的考試成績，更要關(guān)注學(xué)生平時的出勤、課堂表現(xiàn)、思想狀況，要關(guān)心愛護學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，特別是對待成績不理想的學(xué)生，要幫助學(xué)生找出原因，并逐一克服。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，用心講課，潛心研究教學(xué)方法，不斷進行教學(xué)研究和改革，真正做到教書育人。

（四）大學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

考試是評價教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，它不僅反映學(xué)校教育教學(xué)水平和教學(xué)改革成果，也反映學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)水平。從考試成績和平時的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生存在沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，胸?zé)o大志，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，平時努力不夠，致使考試成績不理想，造成惡性循環(huán)。因此，加強大學(xué)生思想工作是十分必要的，使學(xué)生樹立遠大的理想，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠做到積極主動地學(xué)習(xí)，平時能認(rèn)真聽課、按時完成教師布置的作業(yè)，樹立良好的學(xué)風(fēng)。

參考文獻：

[1]陳俊，劉廷禹.從大學(xué)物理期末考試成績分析看學(xué)風(fēng)問題[J].上海理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2003，25（3）：42-47.

考試成績總結(jié)范文3

今天上午，老師說要發(fā)期中考試卷，我的心情又快樂又懼怕?？鞓返氖牵航K于能知道我的考試成績了！懼怕的是：害怕考試成績不理想，受到老師的批評和家長的責(zé)罵。

上課時間到了我的心里七上八下的，仿佛有無數(shù)個吊桶在里面。一會兒，老師拿著厚厚的卷子進了教室說了說這次考試后的總結(jié)后，要念考試成績的名單，這時，我的心情更加激動了感覺心要跳出來一般……“這次考試，我們班有兩名同學(xué)考了第一名。”繼續(xù)說： “他們是王宇和張杰，他們都考了91.5分。這次的題有些難度課內(nèi)知識比較少反而課外的題有些多，考到這個分?jǐn)?shù)，都已經(jīng)不錯了，大家要向這兩位同學(xué)學(xué)習(xí)?！甭犃诉@番話，我緊張的心情漸漸的平靜了下來。我認(rèn)真地看著我的試卷，雖然這次考試我考到了全班第一，但是，我卻怎么也高興不起來。一些簡單的題因為粗心大意而寫錯了，眼看著那鮮紅的“×”，我的心特別后悔，特別慚愧。恨不得挖個地洞鉆進去。

這次考試沒有考好，吸取了教訓(xùn)，我一定要改正粗心大意的壞毛病。

考試成績總結(jié)范文4

摘要：學(xué)生成績分析是教師了解教學(xué)效果，了解學(xué)生對知識的掌握程度、試卷的難易程度與合理性的重要方法，通過成績分析及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并及時改進，對于提高教師的教學(xué)水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都具有重要的意義。

關(guān)鍵詞 ：高職教育 成績分析 學(xué)習(xí)質(zhì)量

考試只是檢查學(xué)習(xí)效果的手段，通過考試成績可以了解學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)生的知識層次、整體水平。那么用什么方式能使學(xué)生的知識層次、知識結(jié)構(gòu)能在后續(xù)教學(xué)中得到很好的調(diào)整？那就是成績分析。

一、成績分析的類型

一個完整的成績分析包括學(xué)生的成績單、成績分布曲線圖、試卷分析。成績分析的類型主要有成績分析系統(tǒng)軟件、學(xué)校自主設(shè)計的成績分析圖表等。

二、成績分析的作用

1.對學(xué)校的作用

通過不同專業(yè)課程的成績分析、試卷分析，教學(xué)部門可以掌握各門課程的成績分布情況、試卷的難易程度，了解當(dāng)前的教學(xué)情況，以便教務(wù)管理部門能夠更加準(zhǔn)確地進行教學(xué)安排，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.對教師的作用

（1）評估考試的質(zhì)量。通過成績分析能及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，成績分析是為了評估考試的質(zhì)量，評估考試的成績是否可靠、是否達到考試大綱的要求，只有通過成績分析才能夠得到解決。

（2）提高試卷命題的質(zhì)量。分析試卷能夠為改進命題提供大量的信息。如成績分布情況、試卷難易程度、試題的覆蓋率、試卷題量的多少等內(nèi)容，通過這些信息．教師可以了解本次試卷的結(jié)構(gòu)是否需要改進，從而提高試卷質(zhì)量。

（3）促進教學(xué)工作。學(xué)生成績分析是任課教師對本課程的教學(xué)效果、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、試卷難易度等進行的總結(jié)和分析。學(xué)生的試卷分析為教師的試卷命題提供了依據(jù)，成績分析為教師的教學(xué)工作提供參考。在成績分析中，通過成績分布曲線，教師可以了解學(xué)生成績分布情況，了解學(xué)生對于知識點的掌握程度，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法。

3.對學(xué)生的作用

學(xué)生最關(guān)心的事莫過于考試成績，通過試卷分析能反映出學(xué)生對知識點的理解、識記、綜合運用等情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面的差異狀況與學(xué)習(xí)過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)，為提高教學(xué)質(zhì)量及時進行經(jīng)驗總結(jié)和分析，幫助教師提高專業(yè)水平，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

4.對家庭的作用

學(xué)生的教育、成才需要學(xué)校、家庭、學(xué)生三者之間共同努力，密切配合才能完成。學(xué)校對學(xué)生進行引導(dǎo)、教育、培養(yǎng)；家庭需要在學(xué)校的指導(dǎo)下，對學(xué)生進行監(jiān)督；學(xué)生則要配合學(xué)校與家庭的工作，完成自己人生世界觀的形成以及職業(yè)能力的鍛煉。

三、存在的問題

1.學(xué)生對于考試成績認(rèn)識不夠

“及格萬歲”是現(xiàn)在絕大部分高校學(xué)生對考試成績的要求。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對知識的重要性認(rèn)識不夠，最終導(dǎo)致學(xué)生在工作中知識欠缺。

2.缺乏完善的制度

成績分析、試卷分析如何操作，教師只是按照自己的理解，各行其是，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。因此，統(tǒng)計的結(jié)果可想而知。

3.對成績分析不重視

部分教師對成績分析走形式、走過場，甚至有些數(shù)字沒有經(jīng)過計算，只是估計，不能準(zhǔn)確反映客觀事實，造成錯誤的結(jié)果。

四、采取的措施

1.建立完善的制度

課程考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方法之一，為了提高學(xué)生課程考試的質(zhì)量，除了嚴(yán)格、科學(xué)、合理的命題，嚴(yán)格考場紀(jì)律外，考試成績分析必須制定相應(yīng)的制度，如課程考試中不同部分所占的比例、成績分析的要求、不同科目考試的形式等內(nèi)容。

2.建立健全的激勵制度

如果沒有科學(xué)、合理的激勵制度，自然會影響到教師工作的積極性?，F(xiàn)在大部分院校的課程考試都是考試結(jié)束這門課就結(jié)束了，至于考試的結(jié)果對于教學(xué)有什么影響、知識結(jié)構(gòu)是否合理等問題，很少有人關(guān)注，因此，必須建立完善的激勵措施，提高教師教學(xué)的積極性。

3.采用多種形式的成績分析

—般的成績分析，往往按照常規(guī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，按照平均分、分?jǐn)?shù)段對各班各學(xué)科進行分析評價。實際上還應(yīng)包括各班級各科優(yōu)良率、及格率、標(biāo)準(zhǔn)分、標(biāo)準(zhǔn)差及差異系數(shù)，單科分析和多科總分分析，排名分布分析，個人名次等形式進行分析，以便更透徹地了解學(xué)生知識狀況，為后續(xù)教學(xué)打好基礎(chǔ)。

五、小結(jié)

考試成績總結(jié)范文5

1期末考試成績分析

表12005級“中西醫(yī)結(jié)合臨床”專業(yè)班期末考試小題分析一覽表

我院05、06、07級“中西醫(yī)結(jié)合臨床”專業(yè)三個班級學(xué)生人數(shù)分別為154、133和163人。為簡便起見，筆者只對出每個專業(yè)班的上學(xué)期《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)》期末考試結(jié)果質(zhì)量分析報告相關(guān)內(nèi)容進行分析、比較，以期從中發(fā)現(xiàn)端倪。

簡析：該次考試5人缺考。命題無超綱，符合教學(xué)大綱的教學(xué)要求。答卷情況良好，成績?yōu)檎龖B(tài)分布。從試題內(nèi)容回答情況看，第三大題填空題成績較差，分析發(fā)現(xiàn)該部分為概念、數(shù)值等需記憶的部分內(nèi)容，教科書內(nèi)容信息量大，學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時間短，所以成績不甚理想，這部分的內(nèi)容可在見習(xí)期間，通過臨床加深理解、記憶。

表22006級“中西醫(yī)結(jié)合臨床”專業(yè)班期末考試小題分析一覽表

簡析：該次考試3人缺考。本屆“中西班”的學(xué)生整體素質(zhì)比較好，《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)》這門課程的教學(xué)與考核，也在逐漸積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上獲得改進。本次考試除極少數(shù)同學(xué)外，大多數(shù)的成績都比較理想，符合正態(tài)分布規(guī)律。據(jù)了解，少數(shù)沒考好的同學(xué)多為平時缺課者，今后除加強臨床實踐予以彌補外，也要依靠專業(yè)課老師平時與輔導(dǎo)員、班主任加強對聽課情況的管理與溝通，“三管齊下”搞好本課程的教學(xué)。

表32007級“中西醫(yī)結(jié)合臨床”專業(yè)班期末考試小題分析一覽表

簡析：該次考試7人缺考?？紤]到該班學(xué)生人數(shù)眾多，理論基礎(chǔ)與專業(yè)水準(zhǔn)參差不齊，故本次期終考試試卷在命題時就將著眼點放在對該課程基礎(chǔ)理論與基本技能的測試上。從考試結(jié)果看，大部分同學(xué)成績較好，少數(shù)人還取得了比較優(yōu)異的成績，只有極個別學(xué)生由于基礎(chǔ)太差，加上平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不用功，因此未能通過此次考試。從統(tǒng)計學(xué)結(jié)果分析，本次考試成績符合正態(tài)分布原理，因而也是比較合理的、真實的。

2對《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)》期末考試成績分析結(jié)果思考

思考之一：考試成績能夠說明什么？

本文所分析的課程考試成績具有“兩同一不同”，即參加考試的學(xué)生專業(yè)相同、課程相同，而試卷內(nèi)容不同。從試卷各小題的難度系數(shù)看是逐年加大，第一年的難度系數(shù)是0.73663，第二年是0.746615，第三年是0.753333，而學(xué)生平均成績卻逐年提高，三年的成績分別為73.6633、74.66154和75.3333，反映了本課程教師在編寫教材、準(zhǔn)備教案、實際授課時，能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗，著眼于學(xué)生實際和臨床需求，吸取臨床教學(xué)精華，因人施教、因材施教，教學(xué)水平呈不斷提升的趨勢，從而增加了該門課程的針對性與實用性，有助于我院“中西醫(yī)結(jié)合臨床”專業(yè)的開設(shè)和可持續(xù)發(fā)展。

思考之二：課堂教學(xué)是否是提高《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)》考試成績的主要形式？

近年來，對中西醫(yī)結(jié)合教育如何進行，中西醫(yī)結(jié)合人才的培養(yǎng)如何開展，一直是高層管理者、教育理論界乃至社會各界探討不止、爭論不休的重要話題。究其原因，主要源于傳統(tǒng)的中、西醫(yī)人才培養(yǎng)形式的不同所致。西醫(yī)通行的是學(xué)校教育，而中醫(yī)則更崇尚的是“師帶徒”形式。盡管自上世紀(jì)50年代以來，學(xué)校教育也如西醫(yī)人才的培養(yǎng)教育一樣，成了中醫(yī)教育的主要形式。對于中醫(yī)人才培養(yǎng)形式這一“革命性的變化”的是非對錯，當(dāng)然只有留待實踐歷史去作進一步的檢驗[1]。既然將開設(shè)的專業(yè)命名為“中西醫(yī)結(jié)合臨床專業(yè)”，所學(xué)的課程又叫《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)》，那么課堂教學(xué)和閉卷考試就應(yīng)該是該專業(yè)和該課程必須遵循的“游戲規(guī)則”，也是檢驗“教”與“學(xué)”成果的重要方式。因此，既不能忽視必要的課堂教學(xué)，也不能將希望完全寄托在畢業(yè)后的“師帶徒”方式上，否則恐怕會培養(yǎng)出不少“庸醫(yī)”。

事實也是如此，從本文所述的三次考試試卷整體成績來看，沒有一個同學(xué)獲得滿分，也沒有一個同學(xué)獲得零分，絕大多數(shù)同學(xué)得分在60至90分之間，正所謂“兩頭無、中間大”。而從各個小題得分情況看，得零分的共有38人次，獲得小題滿分的也只有216人次！應(yīng)該說這兩種結(jié)果都不是教學(xué)方所愿意看到的，——道理很簡單：俗話說“人命關(guān)天”，作為“救死扶傷”和“去疾除病”的醫(yī)生，雖不能要求個個都能“妙手回春”，時時都能“藥到病除”，但作為臨床必修課程，對《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)》任何一個知識點的“零掌握”，無疑是對“生命之托”的兒戲和對“白衣天使”稱號的褻瀆。從患者的需求和更高的標(biāo)準(zhǔn)來看，對其知識點的掌握不能達到100%的準(zhǔn)確，其實也包含著“誤診”甚至“錯診”的極大隱患。因此，作為中西醫(yī)結(jié)合人才教育的嘗試，應(yīng)該而且必須將課堂教學(xué)作為提高《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)》學(xué)習(xí)成績的主要形式，以此打牢學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

考試成績總結(jié)范文6

隨著課業(yè)的增加，考試已如家常便飯般的平淡了，可我卻一如既往的擔(dān)驚受怕。世間的事總有太多不如意，面臨著每一次那慘不忍睹的考試成績，我實在快樂不起來。

“發(fā)試卷啦！”班里又是一陣哄鳴，大家都十分迫切的想知道自己的考試成績，可我卻真希望自己的試卷可以不翼而飛。昨天的考試我?guī)缀跞粫?，怎么可能會獲得一個讓我喜心望外的成績呢？

意料之中的事發(fā)生了。我的考試成績?nèi)缙诙?，?dāng)小丁把我的試卷交給我時，他瞟了一眼，即見他瞪圓了雙目，失望而又鄙夷的走開了。那眼神真讓人不寒而栗。接著，沒想到的是，我那張令我難看的試卷竟如風(fēng)暴一般，襲卷了我們?nèi)?！大家都知道了我的考試成績，他們唏噓不已的嘀咕著，明目張膽的談?wù)撝?hellip;…面臨著這雙層打擊，我實在承受不了這幾天考試失利的結(jié)果，淚水不安分的跑了出來……

我怨，我恨，為什么總是我在一直倒霉？

這是，陽光終于普射進我的心房。當(dāng)晚老師給媽媽打了電話，“匯報”了我的成績。可媽媽并沒有責(zé)怪我，當(dāng)我放學(xué)回家后，媽媽和藹的問我：“最近學(xué)校生活過得怎么樣啊？”我聽了，有不由自主的哭了起來，閃著委屈與不甘心的淚花，給媽媽講了我最近的考試。

媽媽聽后，她笑了笑，語重心長的對我說：“林賀，你也長大了，要知道，考試就像打仗一樣，沒有場場都贏得。所謂的百戰(zhàn)百勝也需要之前的失敗而總結(jié)出的經(jīng)驗得來。這么一點點小挫折就把你打倒啦？那以后可怎么辦呢？媽媽總不能一直陪著你，面對挫折，你應(yīng)該勇敢的去面對，而更應(yīng)該努力的微笑啊！”

媽媽的話說得溫柔，但卻深深的烙在了我的心間。是?。]有哪一個人的人生道路上是沒有荊棘的，是一帆風(fēng)順的?？擅鎸Υ煺勰芡π叵蚯暗娜擞帜苡袔讉€呢？而只有這樣的人才能走到最后，才能夠真正的成長起來。如果面對一點小挫折就退縮，就止步不前，那又像什么呢？那又怎么能有所成就能呢？那樣幸運女神的橄欖枝就永遠不會垂青于你。