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招生宣傳寒假社會實踐范文1
1月24號，參加此次活動的同學(xué)在xx鎮(zhèn)中集合，主要說這次活動的大概流程和一些注意事項。那天，寒風(fēng)習(xí)習(xí)，但是還是有很多同學(xué)積極參加此次社區(qū)服務(wù)活動。因為經(jīng)費不足，參加此次活動的同學(xué)都自愿捐款來支持此次活動。這讓我很感動，作為一名大學(xué)生，積極參加社會實踐對自己來說既可以增長見識又可以鍛煉自己，這是一個很好的機會。
25號，我們第六組是采訪鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所所長。他很可親可敬，在百忙之中抽出時間來熱情的迎接了我們，接受我們的采訪。剛開始的時候我們都顯得有些拘緊，不敢放松，但在他的鼓勵下我們也慢慢放開了，與他進(jìn)行了開心而又有意義的談話采訪。通過這次采訪，我明白了禮儀的重要性。雖然在學(xué)校的社團我是公關(guān)部的部長，但在這次的采訪中，我還是深深覺得自身的禮儀知識是不足的。理論知識也要與實踐很好的結(jié)合才是最好的。今后，我會更加努力的學(xué)好社交禮儀，讓自己的知識庫更豐富。其次還要加強自己的語言表達(dá)能力，對于一些突況要靈活。
27號，在xx鎮(zhèn)峽山派發(fā)新型農(nóng)村養(yǎng)老保險等政策宣傳資料。每個小組都派幾個人去分發(fā)資料，并為當(dāng)?shù)鼐用裰v解。我們每個人都很積極的去分發(fā)資料，雖然大家都互不認(rèn)識，但是我們在活動中都不約而同地進(jìn)行著默契合作的鍛煉。我感受很深的是，大家都有很強的集體意識。接著選出來的二十人跟著副書記步行去了xx鎮(zhèn)敬老院。路上，當(dāng)?shù)鼐用窨吹轿覀円蝗喝撕坪剖幨幍模蛯ξ覀冋f，大學(xué)生就應(yīng)該多參加社會實踐活動，積累經(jīng)驗，祖國的明天就靠我們?nèi)ソㄔO(shè)。到了敬老院，雖然我們和那里的老人都不認(rèn)識，但是他們還是露出了笑容來迎接我們。我們給他們送去了一些慰問品，并和他們合影留念。當(dāng)我們要走的時候，有些老人還是舍不得的。其實老人的心愿是很簡單的，就是和自己的子女在一起，安享晚年。家里有老人就是擁有一塊寶，不要覺得要照顧他們而感到麻煩。當(dāng)初他們含辛茹苦的養(yǎng)我們，是那么艱辛，我們應(yīng)該要懂得感恩。感恩他們給了我們生命，感恩他們的養(yǎng)育之恩，盡自己最大的努力讓他們感到我們對他們的關(guān)懷，讓他們可以享受天倫之樂。
28號，，我們上黨課觀看了紅色經(jīng)典電影，又一次重溫了歷史，深知今天地和平世界、幸福生活來之不易，我們這一代年輕人就應(yīng)多學(xué)習(xí)先輩們的艱辛與拼搏精神;聽了《大學(xué)生就業(yè)政策及方向》的知識講座，現(xiàn)在的我們不能在茫目、無計劃、無目標(biāo)的去生活，應(yīng)找到自己人生中切合實際的目標(biāo)，并為此付諸自己的努力，并實現(xiàn)它。29號，每組派兩人一男一女組合，去敬老院打掃衛(wèi)生。下午三點半在xx鎮(zhèn)中進(jìn)行友誼籃球賽。
張瑞敏曾說過：“把一件簡單的事做好就是不簡單，把一件平凡的事做好就是不平凡。”我感觸最深的是萬事都不是那么容易的，只有自己不斷克服困難才會成功，做事要認(rèn)真踏實。假如我不去認(rèn)認(rèn)真真地做一遍，就發(fā)現(xiàn)不了自己的不足。工作也一樣 “一分耕耘，一分收獲。”只有自己體驗了才會知道。自己付出了多少，就得到多少回報。只有認(rèn)真做了，才能有所得。認(rèn)真學(xué)習(xí)了，會有好成績;認(rèn)真工作了，會有成果。通過自己的努力付出，不管結(jié)果如何，那個過程自己肯定是受益的。
社會實踐報告(2)
近日，隨著寒假的到來，山大學(xué)子走出校門，了解社會，服務(wù)社會，積極開展豐富多彩的社會實踐活動。山東大學(xué)團委印發(fā)了《關(guān)于實施xx-xx學(xué)年寒假學(xué)生社會實踐活動項目立項資助計劃的通知》和《關(guān)于組織開展xx—xx學(xué)年寒假學(xué)生社會實踐活動的通知》，為學(xué)生社會實踐活動提供了資金和制度保證。
學(xué)校各級團組織以深入貫徹落實黨的xx大和xx屆四中全會精神為主線，踐行科學(xué)發(fā)展觀，結(jié)合建設(shè)“山大特色、中國一流、世界水平”與“道德性、思想性、創(chuàng)新性、特色性”大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)與辦學(xué)理念，圍繞山東大學(xué)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，扎實推進(jìn)“社會實踐經(jīng)歷”教育。
xx年寒假社會實踐活動以“與祖國共奮進(jìn)?與山大同發(fā)展”為主題，開展以xx大和xx屆四中全會精神學(xué)習(xí)宣講、“深入基層?心系家鄉(xiāng)”活動、“我與祖國共奮進(jìn)”社會觀察、社會調(diào)查和專題調(diào)研、家庭角色體驗、社會角色體驗、志愿服務(wù)與服務(wù)社區(qū)、合校十周年和建校110周年紀(jì)念慶祝等活動為主要內(nèi)容的社會實踐活動;同時開展“相約山大?
勵志啟航”山東大學(xué)優(yōu)秀學(xué)子母校行、迎接合校10周年和建校110周年特色社會實踐活動、服務(wù)濟南社區(qū)行動等專項實踐活動。寒假前，各學(xué)院通過舉辦培訓(xùn)會、召開動員會、舉行啟動儀式等方式動員全體學(xué)生參與到社會實踐這門“必修課”中來。
護(hù)理學(xué)院、材料學(xué)院、土建學(xué)院、經(jīng)濟學(xué)院分別召開動員會和啟動儀式，控制學(xué)院舉行了“學(xué)生黨員家鄉(xiāng)行”啟動儀式。進(jìn)入寒假后，各實踐分隊有條不紊地開展各項社會實踐活動。
“相約山大?勵志啟航”山東大學(xué)優(yōu)秀學(xué)子母校行活動在全國各地展開。省內(nèi)聊城分隊的隊員走進(jìn)聊城一中和聊城三中，濰坊四分隊的隊員走進(jìn)臨朐一中，通過宣講與訪談的形式直接與高中生交流，展示山大魅力，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗方法。
省外江蘇揚州分隊走進(jìn)江都市仙城中學(xué)，浙江紹興分隊走進(jìn)鑒湖中學(xué)，浙江紹興分隊走進(jìn)魯迅中學(xué)，浙江第三分隊走進(jìn)金華市第一中學(xué)，貴州分隊走進(jìn)銅仁地區(qū)民族中學(xué)，重慶“浩境勵志”團隊走進(jìn)璧山縣來鳳中學(xué)，海南分隊走進(jìn)明光中學(xué)開展回訪母校活動。
他們通過開展問卷調(diào)查、魅力山大介紹會、相約山大招生政策座談會、交流互動、勵志啟航學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會等活動，使此次活動成為一次回訪母校的感恩之行，一次回饋社會的有益之行，一次發(fā)揚山大精神的勝利之行。與此同時，各種崗位見習(xí)和調(diào)研活動也同步展開。
控制學(xué)院“翼翔”實習(xí)團走進(jìn)魯能菏澤煤電有限公司、兗煤菏澤能化有限公司等地實習(xí)調(diào)研;哲社學(xué)院和護(hù)理學(xué)院“展翼”住院學(xué)齡兒童愛心服務(wù)及專題調(diào)研團走進(jìn)齊魯兒童醫(yī)院，身體力行幫助住院兒童輔導(dǎo)功課，減輕住院學(xué)齡兒童由學(xué)習(xí)而引發(fā)的焦慮情緒，緩解其心理壓力;“川魯情深?共建北川”社會實踐團隊到北川開始了為期6天的社會實踐活動。
招生宣傳寒假社會實踐范文2
大家好！
拼搏奮進(jìn)促發(fā)展，精雕細(xì)琢育人才！全院師生捧著累累的碩果，懷著滿腔的熱忱，昂首闊步邁向XX年。在此，我謹(jǐn)代表院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組向拼搏向上、刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作的學(xué)生干部們表示熱烈的祝賀！正是因為你們的不懈努力，才有了我院今天的發(fā)展與進(jìn)步！
XX年，全體學(xué)生干部勤奮工作，開拓創(chuàng)新。除了完成既定的工作任務(wù)外，還配合院完成了各種階段性工作和上級下達(dá)的各項目標(biāo)任務(wù)。很多場景讓我感動：有的學(xué)生干部帶病堅持工作，有的學(xué)生干部放棄了休假日，很多學(xué)生干部每天晚上忙到深夜……。但大家從來沒有怨言，總是在忙碌中品味著收獲的快樂、成長的幸福。所以，我院才能在這極短的時間內(nèi)創(chuàng)造一個又一個業(yè)績，一次次得到學(xué)校的好評。同學(xué)們，全院師生感謝你們！
同學(xué)們，一年緊張的工作落下了帷幕，優(yōu)異的成績見證了你們的不懈努力，也見證了你們辛勤的工作。我為你們?nèi)〉昧钭约簼M意的成績而感到高興，也為自己付出的勞動有所收獲而感到欣慰。剛才我們隆重表彰了在一年里全院涌現(xiàn)出來的“優(yōu)秀學(xué)生干部”，我代表全院教師向被表彰的15名學(xué)生干部表示熱烈的祝賀。希望這些同學(xué)再接再厲、不驕不躁，在新的一年里取得更大的成績，希望全體學(xué)生干部都要以這些同學(xué)為榜樣，努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，不斷進(jìn)取，爭做優(yōu)秀學(xué)生干部。暫時還沒有受到表彰的同學(xué)，應(yīng)以他們?yōu)榘駱樱J(rèn)真查找不足，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，迎頭趕上。
XX年，在學(xué)校黨政的領(lǐng)導(dǎo)下，我們以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以培養(yǎng)高素質(zhì)“留、下、用”人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生“立足西部、服務(wù)山鄉(xiāng)”的思想和健康體魄的合格人才為中心，以“認(rèn)清目標(biāo)、明確責(zé)任、三大工程、強力推進(jìn) ” 為工作思路，以“雙創(chuàng)一鞏固”和“思想政治教育工作評估”為契機，以學(xué)生成才工程為重點，加強學(xué)生的思想政治教育和常規(guī)工作，強本爭碩，真抓實干，注重實效，全面做好學(xué)生的教育、服務(wù)、管理工作。經(jīng)過全院師生的共同努力，我院學(xué)生工作取得了顯著的成績。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、XX年工作回顧
1、加強學(xué)生德育工作，改進(jìn)學(xué)生思想政治教育
加強學(xué)生的誠信教育，把院風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)與道德教育有機結(jié)合起來。加強基層團組織理論學(xué)習(xí)基地的建設(shè)，引導(dǎo)、教育學(xué)生深入學(xué)習(xí)國發(fā)2號文件和黨的十精神，還注意把理論學(xué)習(xí)同愛國主義、集體主義、社會主義教育活動有機結(jié)合，加強時事政治學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，學(xué)會思考，以理論學(xué)習(xí)推動思想發(fā)展。
2、加強黨建工作，做好組織發(fā)展以及預(yù)備黨員和黨員的再教育
截至XX年12月發(fā)展黨員115人，轉(zhuǎn)正黨員87人，舉辦了2期入黨積極分子培訓(xùn)班，一年來培訓(xùn)入黨積極分子50人次。目前，我院學(xué)生黨員178人，占全院學(xué)生總數(shù)的29.8%。另外，舉辦預(yù)備黨員和黨員培訓(xùn)班，加強對學(xué)生黨員的教育管理。
3、狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
開展考研經(jīng)驗交流會、司法考試經(jīng)驗交流會、實習(xí)生總結(jié)及表彰會、公務(wù)員選調(diào)生考試經(jīng)驗交流會，表彰學(xué)習(xí)成績突出的先進(jìn)個人、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、文明寢室，通過多種形式，大力宣傳受表彰同學(xué)的先進(jìn)事跡，做到用學(xué)生身邊的先進(jìn)事跡教育學(xué)生，努力營造比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍，形成嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、進(jìn)取的學(xué)風(fēng)。
4、開展豐富多彩的學(xué)生活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
除參加學(xué)校組織的各項文體活動外，還積極組織學(xué)生開展了畢業(yè)生歡送晚會、迎新晚會、迎新籃球友誼賽、歡送杯籃足球賽、教師職業(yè)技能比賽，以及承辦學(xué)校的“我的價值觀”“科學(xué)發(fā)展觀 成就輝煌”和“學(xué)習(xí)王瑗瑗事跡”大學(xué)生征文比賽活動、大學(xué)生征文比賽活動、清明掃墓活動、到養(yǎng)老院宣傳愛心活動、學(xué)生黨支部的參觀會址活動、“學(xué)雷峰走進(jìn)動物園”活動、春節(jié)赴上海、浙江勤工助學(xué)活動等，豐富了同學(xué)們的課余文化生活，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
5、組織開展社會實踐活動
組織學(xué)生赴xx、xx支教和參加中國人民大學(xué)“XX年中國綜合社會調(diào)查（cgss）”項目等活動，得到了社會的廣泛好評。我院共有 286人參加了社會實踐活動，90% 以上的學(xué)生提交了質(zhì)量較高的社會實踐調(diào)查報告。社會實踐服務(wù)團獲學(xué)校暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動“優(yōu)秀服務(wù)團隊”稱號，20名學(xué)生獲得“優(yōu)秀個人”稱號。
6、真抓實干，認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)工作
為做好畢業(yè)生就業(yè)工作，我們實行了目標(biāo)責(zé)任制，隨時掌握畢業(yè)就業(yè)動態(tài)，及時向畢業(yè)生提供就業(yè)信息，認(rèn)真做好畢業(yè)生文明離校工作。同時，做好畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計和檔案歸檔工作。
7、細(xì)致入微，做好新生入學(xué)教育工作
在12級新生中，通過班主任開展了安全意識、心理健康教育和《學(xué)生手冊》宣講學(xué)習(xí)活動；通過舉辦師生見面會和導(dǎo)師見面會加強他們對學(xué)院的了解和對專業(yè)的認(rèn)識，讓他們看到從事教育事業(yè)的光明前景和未來，增強他們的專業(yè)自豪感；通過選拔高年級優(yōu)秀學(xué)生到新生班級中介紹自己的成長經(jīng)歷，幫助他們順利實現(xiàn)從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，在思想上引導(dǎo)他們積極追求進(jìn)步，使他們從進(jìn)校開始就有了學(xué)習(xí)的榜樣；通過開展新老生座談會來使他們對即將到來的大學(xué)生活有一個初步的了解，幫助他們早日樹立奮斗目標(biāo)，增強他們專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和自信心。
8、認(rèn)真做好貧困生的貸、助、補工作
做好貧困生工作，建立了582人貧困生資料庫；積極爭取各方面支持，認(rèn)真落實助學(xué)貸款、特困補助、勤工助學(xué)，為我院 185名家庭經(jīng)濟困難學(xué)生辦理了入學(xué)貸款手續(xù)，為 5名家庭經(jīng)濟困難的同學(xué)申請?zhí)乩аa助，為4名找到了勤工儉學(xué)崗位，減輕了他們因經(jīng)濟困難而帶來的精神壓力，從而放下包袱，安心搞好學(xué)習(xí)。
9、積極參加“雙創(chuàng)一鞏固”等活動，圓滿完成思想政治教育工作評估
動員和組織師生積極參與、宣傳“雙創(chuàng)一鞏固”、“綠色大學(xué)”創(chuàng)建工作，推動了師生文明意識和文明行為的養(yǎng)成；帶領(lǐng)全院師生努力工作，順利完成了“思想政治教育工作評估”的各項任務(wù)，有效的促進(jìn)了我院思想政治教育工作的建設(shè)和發(fā)展。
二、取得的成績
（一）學(xué)生教育管理水平明顯提升
學(xué)生違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象明顯減少，學(xué)習(xí)風(fēng)氣明顯上升，08級學(xué)生考研率達(dá)13.13%，英語四級過級率達(dá)39%，獲得學(xué)校的嘉獎；09級的27名學(xué)生通過了國家司法考試，取得了法律職業(yè)資格，其中10人獲得了a證；10級（2）班獲得“省級先進(jìn)班集體”稱號，三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團員、獎學(xué)金等各類獲獎多于往年。各種體育賽事、文學(xué)活動、文藝活動、社會實踐得獎率大幅度攀升，彰顯思路對頭、措施務(wù)實、成效可見。
（二）規(guī)章制度逐步完善到位
XX年我院結(jié)合相關(guān)學(xué)生管理制度，在加強和規(guī)范已有制度的基礎(chǔ)上，共出臺學(xué)生工作方面的制度5項，為學(xué)生教育管理及服務(wù)工作的扎實開展提供了制度上的保障，并將學(xué)生事務(wù)管理和服務(wù)工作流程化，逐步形成用制度管人、用流程管事的良好局面，有力地推動了學(xué)生工作的制度化建設(shè)。通過制度建設(shè)加強學(xué)生的教育與管理，學(xué)生工作的科學(xué)化、規(guī)范化不斷得到加強。
（三）教職工服務(wù)意識明顯增強
一年來，全院始終堅持以學(xué)生為中心的服務(wù)理念，教職工為學(xué)生服務(wù)的意識明顯增強，表現(xiàn)在教學(xué)、學(xué)生管理的溝通機制逐步完善了；各類獎、困、貸、補、助落實到位；學(xué)生就業(yè)技能培訓(xùn)、學(xué)生干部培訓(xùn)、黨員黨課、文明宿舍創(chuàng)建、心理健康教育活動進(jìn)一步開展；輔導(dǎo)員、班主任下宿舍值班，為服務(wù)學(xué)生的意識進(jìn)一步增強，服務(wù)能力也有了相應(yīng)提高。
（四）招生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)一步提升
今年招生計劃115人，報到114人，計劃完成率99.13%，在全校各學(xué)院報到率排名中居于第一名。今年畢業(yè)生年終就業(yè)率為96 .35%（其中11人考上選調(diào)生和公務(wù)員，65人考上教學(xué)單位，30人進(jìn)入機關(guān)、金融、國有企業(yè)），在全校各學(xué)院就業(yè)率排名中居于前列。
（五）學(xué)生工作隊伍建設(shè)進(jìn)一步加強
構(gòu)建了一支政治素質(zhì)好、結(jié)構(gòu)相對合理、優(yōu)勢互補、能吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)、善于做學(xué)生工作的“三化”學(xué)工隊伍。同時根據(jù)學(xué)院實際制定考核辦法，加大學(xué)工隊伍的考核力度，輔導(dǎo)員、班主任工作責(zé)任心明顯增強，有1名輔導(dǎo)員被評為校級優(yōu)秀輔導(dǎo)員。
所有這些成績的取得，都是我院全體教師共同努力的結(jié)果。也是我院全體學(xué)生干部勤奮學(xué)習(xí)、努力工作的結(jié)果，為此，我再一次代表院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組向全體學(xué)生干部表示衷心的感謝！
同學(xué)們，寒假生活即將開始，在此，我給同學(xué)們幾點建議和要求：
1、放松好心情。緊張而辛苦的一個學(xué)期結(jié)束了，首先要注意休息，放松身體，放松心情，過一個愉快而活潑的假期。
2、安排好學(xué)習(xí)。假期做好學(xué)習(xí)計劃，按照計劃按時完成寒期作業(yè)，把這學(xué)期認(rèn)為欠缺的知識，利用假期閑暇時間補上，學(xué)有余力，利用寒假挑戰(zhàn)更深度的知識，預(yù)習(xí)下一個學(xué)期的功課。
3、多多讀好書。高爾基曾經(jīng)說過：“書是人類進(jìn)步的階梯”。這句話充分表現(xiàn)了書對人類的重要性。假期里，如果有精力，一定要抽出時間，多讀一些好的書籍，然后，把讀書的體會同家長交流。
4、培養(yǎng)好品質(zhì)。有機會你們可以參加一些社會公益活動，多做好人好事，既鍛煉意志、品質(zhì)，又鍛煉能力。
招生宣傳寒假社會實踐范文3
摘要：畢業(yè)生就業(yè)率是反映高校組織管理、教育教學(xué)等各方面辦學(xué)工作的一項重要指標(biāo)，且這一指標(biāo)又與高校的招生計劃安排和領(lǐng)導(dǎo)班子考核掛鉤，學(xué)校自然不可等閑視之。面對用人單位的招聘條件，學(xué)校應(yīng)從三方面采取措施，以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
關(guān)鍵詞：班干部任職；學(xué)生社團；社會實踐；建議
現(xiàn)在用人單位來學(xué)校招人，往往會提出各種各樣的條件。除專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)技能外，在面試環(huán)節(jié)，是否學(xué)生干部、是否參加了社團、是否參加了社會實踐等問題屢被問及，且最終成為是否錄用的重要依據(jù)。
2005年央視《東方時空》欄目聯(lián)合智聯(lián)招聘網(wǎng)對北京、上海116家用人單位的負(fù)責(zé)人做了一次調(diào)查，在“畢業(yè)生的簡歷最先看的是什么？”的問卷調(diào)查中，57%的用人單位選擇社會實踐和實習(xí)兼職情況。2006年青少年研究中心“關(guān)于大學(xué)生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報告”，對44位不同類型用人單位的人事部門、人力資源部門負(fù)責(zé)人以及具體部門的負(fù)責(zé)人所進(jìn)行的訪談結(jié)果顯示：從用人單位對大學(xué)畢業(yè)生各種能力的要求的普遍性來看，要求最多的是：（1）環(huán)境適應(yīng)能力，占65.9%；（2）人際交往能力，占56.8%；（3）自我表達(dá)能力，占54.5%；（4）專業(yè)能力，占47.7%；（5）外語能力，占25%。從“用人單位最關(guān)心的畢業(yè)生條件”來看，排在前四位的依次是綜合能力（66%）、潛力（30%）、社會經(jīng)歷（22%）、專業(yè)技能（21%）。
從調(diào)查數(shù)據(jù)中我們不難看出，學(xué)生的綜合能力、社會經(jīng)歷是用人單位非常看重的，而學(xué)生干部的擔(dān)當(dāng)、社團組織的參加、社會實踐的參與無疑是學(xué)生提高綜合能力、擁有社會經(jīng)歷的最佳途徑。怪不得用人單位屢屢要問。這也告訴我們，大學(xué)階段學(xué)生如果沒有這些積累，就業(yè)就會很不利，就會處于劣勢。而學(xué)生干部的擔(dān)當(dāng)、社團組織的參加、社會實踐的參與等方面如果單單靠學(xué)生的自覺自愿，學(xué)校沒有統(tǒng)一的策劃、安排，是很難確保到位的。面對用人單位的招聘條件，筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)從以下三方面采取對策。
一、班干部任職方面
在日常的教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，擔(dān)當(dāng)一定職務(wù)的同學(xué)，他們的膽量、口頭表達(dá)能力比沒有擔(dān)當(dāng)職務(wù)的同學(xué)要強。這一方面與他們自身的素質(zhì)、基礎(chǔ)有關(guān)，另一方面則是因為工作的開展讓他們獲得的鍛煉機會比普通同學(xué)要多。其實，擔(dān)當(dāng)一定職務(wù)不僅能鍛煉學(xué)生的膽量、口頭表達(dá)能力，而且還能鍛煉他們的組織協(xié)調(diào)能力、管理能力等；對于自制力不強的同學(xué)，職務(wù)的擔(dān)當(dāng)還可能讓他們管住自己。因此，我們不能小覷班干部職務(wù)對同學(xué)們的鍛煉。即使是最小的、最不起眼的職務(wù)，只要好好把握，同樣也能培養(yǎng)人、鍛煉人。中國大學(xué)生成功就業(yè)咨詢網(wǎng)董事長，我國著名的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)專家、職業(yè)生涯規(guī)劃專家、中國首學(xué)生就業(yè)顧問李震東老師來衡陽財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作報告，在介紹他的大學(xué)生活時，特別強調(diào)了他的任職――寢室長。雖然是全校最小的官，然而他沒有小看職務(wù)，也沒有小看自己，干得很認(rèn)真、很負(fù)責(zé)、很積極、很投入：衛(wèi)生分區(qū)，制定各種規(guī)章制度，以身作則，嚴(yán)格執(zhí)行；帶領(lǐng)寢室成員共同努力，為實現(xiàn)目標(biāo)，和諧奮進(jìn)；關(guān)心室友們的學(xué)習(xí)和生活。付出就有回報，很快，他們的寢室在學(xué)校眾多寢室中脫穎而出，學(xué)校和老師經(jīng)常帶領(lǐng)客人參觀，稱贊不斷，并被指定為全校同學(xué)的學(xué)習(xí)榜樣。這一經(jīng)歷在他的求職簡歷上赫然寫著，是他的求職資本――他的能力、膽量得到了很好的鍛煉，也是他的求職亮點。
就目前學(xué)校中各班級、系部乃至院部學(xué)生干部的擔(dān)當(dāng)情況來看，主要存在以下不足：（1）擔(dān)當(dāng)干部職務(wù)的同學(xué)面過窄，班上、系部乃至院部出現(xiàn)的多是老面孔，有的班級甚至大學(xué)三年班長從未換過。（2）擔(dān)當(dāng)職務(wù)的同學(xué)沒有充分認(rèn)識平臺的鍛煉意義，沒有真正把握好手中這個平臺鍛煉、提升自己，工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性不強，平臺的作用沒有充分發(fā)揮。（3）還有部分同學(xué)不想當(dāng)班干部、害怕當(dāng)班干部、拒絕當(dāng)班干部，等等。
針對這些情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，要責(zé)成各級別的學(xué)生管理人員及部門行動起來。就學(xué)生處來說，要拿出考核班主任、考核系部在班系干部選拔、培養(yǎng)方面的具體的考核細(xì)則，從任職人數(shù)、從新老干部交替比例、從每一職位的工作職責(zé)、具體的工作內(nèi)容、完成情況、各項能力的鍛煉等指標(biāo)，綜合衡量學(xué)生在干部任職這一塊的鍛煉，從而客觀、公正地考核班主任、考核系部。就班主任來說，首先要做好宣傳工作，要結(jié)合用人單位的招聘條件做學(xué)生的思想工作，發(fā)動同學(xué)們積極參與競職；其次要花時間、精力、心血去培養(yǎng)學(xué)生，讓他們從不想當(dāng)?shù)较氘?dāng)，從不會當(dāng)?shù)綍?dāng)，一年一批，有的職務(wù)還可一學(xué)期一批。將在班上鍛煉后的好苗子往系部、院部輸送，騰出位置培養(yǎng)新成員。不說班上每個學(xué)生要培養(yǎng)當(dāng)班干部，至少要保證有一半的學(xué)生在班級職務(wù)上得到鍛煉。如果各級別的學(xué)生管理人員及部門都積極行動起來，狠抓學(xué)生的各級別的任職，則對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起功不可沒的作用。
二、學(xué)生社團方面
學(xué)生社團作為大學(xué)生自發(fā)組成的學(xué)生群眾組織，與社會上其他的組織不同，以其組織形式的自發(fā)性、群體目標(biāo)的整合性、活動的靈活性、體制結(jié)構(gòu)的松散性以及成員的廣泛性著稱。同學(xué)們在這個組織里進(jìn)行各種活動，在活動中鍛煉自己的各種能力，如人際交往能力、口頭表達(dá)能力、組織能力、領(lǐng)導(dǎo)和決策能力等。一些社團還針對自己的專業(yè)特點，開展社會實踐活動，在活動中鍛煉運用專業(yè)知識的能力，等等。應(yīng)該說，大學(xué)社團在很大程度上成為學(xué)生發(fā)展個性素質(zhì)的良好課堂，它是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個很好的平臺。
然而，時下的社團實情并沒有人們預(yù)想的那么好，社團的作用并沒有得到很好的發(fā)揮。主要表現(xiàn)在：（1）社團活動的開展缺乏規(guī)劃性、計劃性、系統(tǒng)性，顯得較為隨意、零散；（2）社團活動形式較為單一，缺乏多樣性，成員參與的熱情不高，缺乏主動性；（3）因沒有對社團成員活動參與、能力鍛煉等方面的量化考核細(xì)則，社團對學(xué)生的鍛煉效果沒有保障。
針對這些情況，學(xué)校團委作為學(xué)生社團的直接管理者，首先要慎選社團負(fù)責(zé)人及指導(dǎo)老師，除了考量能力外，還要講究責(zé)任心，從而確保對社團成員負(fù)責(zé)。其次，要責(zé)成社團負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)老師在匯總社團成員意見的基礎(chǔ)上統(tǒng)籌社團活動，并監(jiān)督、考評他們的實施。第三，要制定社團成員的詳細(xì)考核細(xì)則，對社團成員的活動參與、工作內(nèi)容、能力鍛煉有具體的評分標(biāo)準(zhǔn)，給予合格成員的最低分?jǐn)?shù)值，由社團負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)老師共同把關(guān)，確保社團平臺對學(xué)生的鍛煉實效。對于只報名不參加或很少參加社團活動的同學(xué)予以懲戒，如除名，以保社團組織的嚴(yán)肅性。惟其如此，學(xué)生社團才能夠真正意義上起到其該起的作用，才不至于徒有虛名。
三、社會實踐方面
隨著素質(zhì)教育的普及開展，大學(xué)生能力建設(shè)逐漸成為高校培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的重點之一。辯證唯物認(rèn)識論認(rèn)為，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生參加社會實踐是檢驗書本知識的必要選擇，是學(xué)以致用的客觀要求，是培養(yǎng)實用型人才的必經(jīng)之路。大量的事實及調(diào)查研究顯示：社會實踐有利于鍛煉學(xué)生實踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；社會實踐是對當(dāng)代大學(xué)生價值觀構(gòu)建與個性塑造與檢驗的良好方式；社會實踐對大學(xué)生實現(xiàn)人生價值，認(rèn)識人生意義大有裨益；大學(xué)生社會實踐還能夠推進(jìn)其職業(yè)生涯的建構(gòu)等。社會實踐對學(xué)生的鍛煉意義是有目共睹的，這也正好解釋了為什么中央電視臺對“畢業(yè)生的簡歷最先看的是什么？”的問卷調(diào)查中，北京、上海116家用人單位57%的選擇社會實踐和實習(xí)兼職情況。然而，在教學(xué)過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都沒有參加社會實踐，不知道社會實踐被用人單位如此看重，簡歷寫作中這一塊就是空缺。一方面用人單位非常看重，另一方面學(xué)生卻偏缺，這一現(xiàn)象，在高職院校中普遍存在，學(xué)校要在自身方面找原因。如果要到三年級就業(yè)指導(dǎo)老師教簡歷寫作時來強調(diào)，顯然為時已晚，會很被動；平時僅靠學(xué)生的自曉自覺也不實際。如何讓學(xué)生在社會實踐這一塊不處于劣勢，學(xué)校可由學(xué)生處牽頭，統(tǒng)一印制社會實踐表格，內(nèi)容重點包括實習(xí)時間、實習(xí)地點、聯(lián)系人、聯(lián)系電話、具體的工作內(nèi)容、實踐總結(jié)、實踐單位意見等。考慮到寒假時間短，其中還要過春節(jié)，讓學(xué)生參加社會實踐不現(xiàn)實，那么，至少在大一、大二的暑假要發(fā)放社會實踐表格給學(xué)生，讓他們參加社會實踐，并在告家長書中要強調(diào)社會實踐對學(xué)生鍛煉、成長的意義及用人單位在招聘時對這方面的要求，讓家長配合并監(jiān)督其子女參加社會實踐。新學(xué)期開學(xué)，學(xué)生帶社會實踐表格報到，并由班主任收齊后交學(xué)生處存檔。如此，方能確保社會實踐在學(xué)生中全面鋪開，同時保證實施效果。
高校辦學(xué)，學(xué)生要招得進(jìn)來，同時也要分得出去、分得好，只有這樣，才能形成良性循環(huán)，學(xué)校才會贏得聲譽、贏得市場、贏得生機。目前，畢業(yè)生就業(yè)率是反映高校組織管理、教育教學(xué)等各方面辦學(xué)工作的一項重要指標(biāo)，且這一指標(biāo)又與高校的招生計劃安排和領(lǐng)導(dǎo)班子考核掛鉤，學(xué)校自然不可等閑視之。如果學(xué)校能充分認(rèn)識到上述三方面的重要性，在一如既往地抓好學(xué)生的常規(guī)教學(xué)和專業(yè)技能訓(xùn)練的同時確保它們實施到位，相信學(xué)生就業(yè)時就會如虎添翼，會飛得更高，飛得更遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)：
［1］ 張純梅，孫克.大學(xué)生社會實踐活動：現(xiàn)實意義、問題與
對策［J］.華章，2007，（10）.
招生宣傳寒假社會實踐范文4
關(guān)于元宵節(jié)活動策劃范文 一、活動主題
以春節(jié)辭舊迎新、平安團圓、孝老愛親、感恩祈福、健康文明為主題，突出“喜慶祥和過大年，傳統(tǒng)文化再繼承”，遵循簡潔、節(jié)儉的原則，深入挖掘春節(jié)的文化內(nèi)涵，以活動為載體，吸引全體學(xué)生廣泛參與，培養(yǎng)和樹立學(xué)生認(rèn)知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚傳統(tǒng)的思想觀念，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀文化的認(rèn)同感和自豪感，著力營造歡樂、祥和、平安、健康、文明的節(jié)日氛圍。
二、活動目的
豐富小學(xué)生節(jié)日精神文化生活，培養(yǎng)和樹立認(rèn)知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚傳統(tǒng)的思想觀念，增強對中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的
認(rèn)同感和自豪感。
三、活動內(nèi)容
活動時間：2021年_月_日——2021年_月_日
活動地點：各班教室、操場、家庭
活動形式：圍繞春節(jié)、元宵節(jié)辭舊迎新、團圓平安、孝老愛親的'主題，遵循簡潔可行、就近就便，力所能及的原則開展活動。
1、利用寒假，讓學(xué)生在家讀一本好書、學(xué)一首好歌、干一天家務(wù)、一件好事。
(一)讀一本好書：一至六年級由老師布置任務(wù)，每個學(xué)生寒假讀一本書，做好讀書筆記，由學(xué)校組織印發(fā)讀書調(diào)查表。(附讀書表)
(二)學(xué)一首好歌：學(xué)生自己學(xué)唱一首積極向上的歌曲。
(三)做一件好事：學(xué)校印發(fā)“做一件好事”表格，讓學(xué)生自己填寫事情經(jīng)過和事后感想。讓學(xué)生懂得付出，學(xué)會給予。(附表格)
2、合理分配壓歲錢：結(jié)合各班班隊會開展“用好自己的壓歲錢、爭當(dāng)理財小能手”主題班會活動，促使學(xué)生養(yǎng)成良正確的消費觀和良好的價值觀。
(1)傳統(tǒng)節(jié)日知多少：假期讓學(xué)生自主的了解有關(guān)春節(jié)、元宵節(jié)的歷史典故和名族風(fēng)俗，收集春聯(lián)和燈謎等。
(2)文明禮儀我知道：開展文明餐桌行動，使學(xué)生懂得健康文明的餐桌文化，養(yǎng)成節(jié)儉的消費習(xí)慣，推廣餐桌文明。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)
為加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確保我校2021年元宵節(jié)文化活動圓滿成功，特成立“我們的節(jié)日”傳統(tǒng)文化活動領(lǐng)導(dǎo)小組，成員名單如下：
組長：張桂強
副組長：趙國立李亞麗成員：全體師生
五、活動階段安排
(一)部署動員階段(2021年1月)
各年級班主任利用班會課，根據(jù)學(xué)校活動實施方案作出全面部署，組織指導(dǎo)學(xué)生全面開展活動。
(二)普及推進(jìn)階段(2021年X月至2021年X月)
1、開展“我們的節(jié)日”專題交流活動。各班要在春節(jié)、元宵節(jié)，精心收集的春聯(lián)和風(fēng)俗典故，開學(xué)后進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
2、開展假期學(xué)習(xí)交流，分享看的好書，參加的實踐活動等。
(三)成果展示階段(2021年2月)
結(jié)合本班主題班隊會組織“我們的節(jié)日”主題活動各項評比。
六、活動要求
1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)。為了推動全校“我們的節(jié)日”活動的深入開展，各班要建立健全班級組織機構(gòu)，加強宣傳教育。
2、營造氛圍。各年段要加強宣傳力度，充分利用班會課、學(xué)習(xí)園地，朗讀、摘抄中華經(jīng)典篇目，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3、講求實效。各班要結(jié)合實際把各項活動落到實處。要把組織參加“我們的節(jié)日”主題活動作為加強社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育的重要契機，作為“做一個有道德的人”活動和寒假社會實踐的重要內(nèi)容，納入活動總體安排，抓好工作落實。
關(guān)于元宵節(jié)活動策劃范文
一、活動主題：鬧元宵猜謎語
二、活動時間：2021年2月26日(農(nóng)歷正月十五)上午09：30——10：30
三、活動地點：圖書館二樓閱覽部
四、活動準(zhǔn)備：
1、2月26日前，辦公室負(fù)責(zé)收集各種燈謎，準(zhǔn)備獎勵讀者的圖書，讀者通知。
2、場地布置：2月25日，辦公室協(xié)助閱覽部，在閱覽室四周拉上紅絲帶，將謎語吊在上面;活動期間播放節(jié)日音樂，渲染氣氛。
3、2月26日上午，辦公室負(fù)責(zé)組織猜謎活動，包括謎底核對、獎品發(fā)放及宣傳拍攝等;閱覽部、外借部負(fù)責(zé)維持活動期間的秩序。
五、活動規(guī)則：
1、猜謎現(xiàn)場，猜謎者每人每次只限猜一條謎語，不限次數(shù)，多猜多贈。
2、謎底猜出后，猜謎者只需把謎面號記住，到謎底核對處核對答案，確認(rèn)無誤后，由工作人員發(fā)放贈書卡，憑此卡取下謎面，到贈書處領(lǐng)取贈書。
3、每張贈書卡贈書一冊。
4、請讀者文明猜謎，遵守規(guī)則。
六、活動注意事項：
1、猜謎要有秩序，不要大聲喧嘩。
2、謎底猜出后，讀者只需把謎面題號記住，到指定兌獎處核對答案，不能將謎面取下。
3、對答案要排隊守秩序，違反者取消猜謎資格。
4、已公布答案的謎面當(dāng)場封題，不能再猜。
關(guān)于元宵節(jié)活動策劃范文
一、活動主題：
元宵花燈喜樂會
二、活動時間：
20--年-月-日
三、活動目標(biāo)：
1.幼兒充分感受正月十五元宵節(jié)的樂趣，激發(fā)幼兒自制花燈的興趣。
2.欣賞各種各樣的花燈，進(jìn)一步感受花燈豐富的外形、色彩、圖案等特點。
3.通過制作花燈，鍛煉幼兒的手工制作能力，同時讓幼兒了解廢物再利用的意義。
4.知道元宵節(jié)的由來。
5.與家長一起制作花燈，增進(jìn)親子親情。
6.通過活動，建立魚塘，收納周邊幼兒名單，擴大幼兒園招生宣傳。
四、活動地點：
可選擇公園、幼兒園操場、幼兒園各班活動室。
五、活動人員：
全體師生、家長、周邊社區(qū)的幼兒及家長。
六、活動形式：
場地分為知識區(qū)、制作花燈區(qū)、制作元宵區(qū)、觀賞區(qū)、燈謎區(qū)、舞龍區(qū)、許愿區(qū)、休息區(qū)、領(lǐng)獎處，家長自帶幼兒進(jìn)行游玩。
七、活動準(zhǔn)備
一)前期準(zhǔn)備
1.給本園家長發(fā)放活動通知及邀請函，園外幼兒到現(xiàn)場領(lǐng)取邀請函參加活動。
2.幼兒登記表(用于現(xiàn)場領(lǐng)取邀請函時登記)。
3.如在公園里，須提前和有關(guān)人員聯(lián)系好場地。
4.活動需要準(zhǔn)備的背板。
5.制作條幅：幼兒園元宵喜樂會。
6.準(zhǔn)備許愿樹(幼兒園可自制、也可用幼兒園的較大棵的盆栽樹，數(shù)量可根據(jù)情況，準(zhǔn)備1—2棵)，許愿卡片。
7.制作花燈的材料(皺紋紙、彩色卡紙、宣紙、剪刀、膠棒、膠水、塑料瓶、多色毛線、彩筆等)。
8.做元宵的材料(做元宵的專用糯米粉、餡3—6種、盆3—5個、笊籬(ZHAOLI)3—5個、一次性餐盒、一次性手套)。
9.提前準(zhǔn)備或幼兒園自制一條布龍，長短是可以讓10名幼兒舞動，同時考慮到間距。
10.班級進(jìn)行美術(shù)活動《花燈》：小班以花燈(教師做好輪廓)裝飾為主;中大班以線條畫為主，將作品布置成展板，在本次活動的欣賞區(qū)進(jìn)行展示。
11.班級內(nèi)提前向家長收集花燈圖片、花燈、飲料瓶(礦泉水瓶、露露瓶等)、多色毛線/細(xì)繩，將其中收集的圖片做成展板進(jìn)行展示。
12.教師收集幼兒以前學(xué)過的燈謎，再搜集一些沒學(xué)過較簡單的燈謎，制作有燈謎的花燈。
13.制作以“元宵節(jié)的由來”為內(nèi)容的展板。
14.提前制作各區(qū)標(biāo)牌和區(qū)域規(guī)則提示板。
15.選定一位教師為采訪員，在活動中對幼兒進(jìn)行采訪。
16.由幼兒園后勤人員(3—5名)，組成安全小組。
17.準(zhǔn)備活動中發(fā)放的小獎品，各區(qū)(休息區(qū)除外)準(zhǔn)備小印章。
18.準(zhǔn)備音響設(shè)備，準(zhǔn)備歡快的音樂，幼兒園早操或課間操音樂、廣場舞音樂、節(jié)日的歌曲等。
二)場地布置：
公共場地用氣球、彩帶、彩旗、燈籠、彩燈裝飾，在突顯的地方掛好條幅。
1.知識區(qū)：展示“元宵節(jié)的由來”的展板，可供家長講給幼兒聽。
2.制作花燈區(qū)：
①放置區(qū)域規(guī)則提示板;
②擺好桌椅(根據(jù)場地大小，桌椅可連放也可分放)、投放制作花燈的材料;
③每桌前安排一位會制作花燈的教師，從而協(xié)助提醒家長及幼兒順利制作。
3.制作元宵區(qū)：
①放置區(qū)域規(guī)則提示板;
②擺好桌椅(根據(jù)場地大小，桌椅可連放也可分放)、投放做元宵的材料、一次性餐盒;
③每桌前安排一位會做元宵的教師，從而協(xié)助提醒家長及幼兒順利制作。
4.欣賞區(qū)：
①放置區(qū)域規(guī)則提示板;
②在本區(qū)內(nèi)放置各班級“花燈”展板、花燈圖片展板，懸掛收集的花燈。
5.燈謎區(qū)：
①放置區(qū)域規(guī)則提示板;
②懸掛有燈謎的花燈供幼兒與家長選猜。
6.舞龍區(qū)：
①放置區(qū)域規(guī)則提示板;
②投放布龍。
7.休息區(qū)：擺放椅子供幼兒、家長休息。
8.許愿區(qū)：
①放置區(qū)域規(guī)則提示板與水彩筆;
②放置許愿樹，該區(qū)負(fù)責(zé)教師備好許愿卡，由家長幫助幼兒填寫幼兒祝福的話或愿望的話。
八、活動詳細(xì)流程：
1.入場
在場地入口處，設(shè)有登記處，招生辦人員專門負(fù)責(zé)。家長帶著幼兒憑邀請函入場，不是本園的幼兒，填寫登記表領(lǐng)取一張邀請函(一個孩子一張)，即可參加活動。
以班級為單位，各班班長首先組織家長、幼兒在各自班級指定的場地等候。在活動開始之前，全園統(tǒng)一由各班級教師帶領(lǐng)本班幼兒及家長跳律動。
2.主持人開幕
3.園長致辭
4.主持人宣布活動開始
家長可帶領(lǐng)幼兒自由游玩兒。班級教師提示家長注意幼兒安全。
5.家長帶幼兒在各區(qū)自由游玩
注意事項：
①每參加一項活動，負(fù)責(zé)教師就在邀請函上加蓋印章以示鼓勵。
②允許孩子將花燈作品、自制元宵帶回家，與家人分享勞動果實。
③在孩子做好的花燈上貼上有幼兒園聯(lián)系方式的小卡片。
④安全小組隨時巡視、提醒，在場地出入的地方設(shè)固定的安全人員看守。
⑤活動中全程播放歡樂的節(jié)日的音樂。
⑥采訪員在活動中進(jìn)行采訪。中大班主要采訪元宵節(jié)的由來以及花燈的制作種類及方法。可以把自己學(xué)到的知識、手工，分享給沒有來參加活動的小伙伴!小班主要是采訪今天是什么節(jié)日?開不開心?都看到了哪些花燈?漂不漂亮?
招生宣傳寒假社會實踐范文5
關(guān)鍵詞 專業(yè)調(diào)劑 學(xué)業(yè)情緒 對策
中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.02.080
隨著高考結(jié)束，很多學(xué)生順利考入大學(xué)，進(jìn)入自己向往的高等學(xué)府。但是其中有部分學(xué)生為了考上大學(xué)，在填報高考志愿時填了“專業(yè)服從調(diào)劑”，導(dǎo)致錄取時雖然進(jìn)了自己想進(jìn)的大學(xué)，但是因為分?jǐn)?shù)不夠而被非填報的專業(yè)錄取，成為了專業(yè)調(diào)劑學(xué)生。我們發(fā)現(xiàn)，有部分的專業(yè)調(diào)劑學(xué)生入學(xué)后在學(xué)習(xí)動力、心理適應(yīng)性等方面存在一些問題，甚至有的學(xué)生不能順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)。所以針對這一群體我們應(yīng)更多的給予關(guān)注，并在他們學(xué)習(xí)過程中提供一定的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)他們正確地面對大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，以順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，順利走上工作崗位。
1 專業(yè)調(diào)劑生存在的問題
1.1 對所學(xué)專業(yè)不感興趣
據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，部分專業(yè)被調(diào)劑的學(xué)生對調(diào)劑專業(yè)不認(rèn)同，認(rèn)可度低于非調(diào)劑學(xué)生，而且情況不容樂觀。有2/5的學(xué)生對自己的專業(yè)不感興趣，有1/3的學(xué)生對專業(yè)持悲觀態(tài)度，覺得以后就業(yè)困難或就業(yè)前景不好，對未來迷茫；有1/4的學(xué)生有轉(zhuǎn)專業(yè)或輔修其他專業(yè)的打算。①
1.2 缺乏學(xué)習(xí)熱情
這些需要調(diào)劑學(xué)生的專業(yè)，所謂的“冷門”專業(yè)較多。入學(xué)后很多學(xué)生覺得自己所學(xué)專業(yè)沒聽說過，覺得不好，畢業(yè)后難以找工作，甚至找不到工作，就對學(xué)習(xí)失去熱情，失去學(xué)習(xí)興趣。以湖北工業(yè)大學(xué)包裝工程系為例，入學(xué)時部分調(diào)劑學(xué)生就帶有較大消極情緒，入學(xué)后缺乏學(xué)習(xí)熱情，上課經(jīng)常缺課，作業(yè)胡亂應(yīng)付了事，最后考試結(jié)果很糟糕。而且這些學(xué)生還會把不良情緒傳遞給班上其他學(xué)生，導(dǎo)致整個班級學(xué)風(fēng)都較差。有個別學(xué)生甚至出現(xiàn)長期逃課現(xiàn)象，整天沉迷于打游戲、上網(wǎng)中不能自拔。
1.3 出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難
很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前都抱有美好的愿望，覺得十年寒窗終于換來美好大學(xué)生活。但卻因為專業(yè)被調(diào)劑，不能學(xué)習(xí)自己感興趣的專業(yè)或者所謂熱門專業(yè)，這就使得他們心理上出現(xiàn)較大落差，導(dǎo)致他們在入學(xué)后學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)動力不足導(dǎo)致他們不好好學(xué)習(xí)，久而久之就因為前面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好、產(chǎn)生專業(yè)學(xué)習(xí)困難等問題，最終形成惡性循環(huán)，學(xué)生最終發(fā)展成上課聽不懂，就放棄上課，長期逃課的現(xiàn)象，甚至有個別學(xué)生最終出現(xiàn)不能正常畢業(yè)的現(xiàn)象。
1.4 存在心理問題隱患
由于被調(diào)劑到非填報的專業(yè)，所以對所學(xué)的專業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒。部分學(xué)生表現(xiàn)出自暴自棄、怨天尤人的態(tài)度；對學(xué)習(xí)特別是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)抱厭煩態(tài)度，覺得學(xué)了也不好找工作，或者找不到工作，經(jīng)常到課不聽講，逃課，甚至考試都不愿意參加。不愿參加班級、學(xué)校的各項活動；到大四時的考研、就業(yè)競爭進(jìn)一步增大他們的心理壓力，使得學(xué)生存在心理問題。
這些專業(yè)調(diào)劑學(xué)生之所以產(chǎn)生以上種種問題，最主要的原因是由于存在不良的學(xué)業(yè)情緒。學(xué)業(yè)情緒對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生動機作用，而學(xué)習(xí)動機又會影響到學(xué)習(xí)態(tài)度。所以想要這些專業(yè)調(diào)劑學(xué)生變得對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，變得樂于學(xué)習(xí)，就要通過一定的方法，使其能夠處于好的學(xué)業(yè)情緒狀態(tài)中。好的學(xué)業(yè)情緒不僅能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知活動的開展，而且有助于學(xué)生主動學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。
2 學(xué)業(yè)情緒理論研究
國內(nèi)學(xué)業(yè)情緒研究人員俞國良等認(rèn)為：“學(xué)業(yè)情緒是指在學(xué)習(xí)過程中與學(xué)生的學(xué)業(yè)有關(guān)的各種情緒，比如：放松、愉快、自豪，焦慮、緊張、失望、厭煩等”。②
教育的最終目的是為了讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。而學(xué)生的全面發(fā)展不但依賴于學(xué)生的智力因素，還受到非智力性因素的影響。學(xué)業(yè)情緒作為一種與教育密切相關(guān)的非智力性因素，在學(xué)生的全面發(fā)展中起著及其重要的作用。從學(xué)業(yè)情緒的定義中可以得到，學(xué)業(yè)情緒分為積極的、正面的學(xué)業(yè)情緒，和消極的、負(fù)面的學(xué)業(yè)情緒。兩種不同的學(xué)業(yè)情緒對學(xué)生的未來發(fā)展起著完全相反的作用。
2.1 積極的學(xué)業(yè)情緒有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動
學(xué)習(xí)活動屬于一種認(rèn)知活動，這種活動的結(jié)果不僅取決于智力因素，還受到非智力性因素的影響。如果教育能使學(xué)生經(jīng)常處于積極的學(xué)業(yè)情緒狀態(tài)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生興趣，進(jìn)而主動學(xué)習(xí)，愛好學(xué)習(xí)，產(chǎn)生一個良性循環(huán)，就可以產(chǎn)生事半功倍的效果，最終獲得極大學(xué)習(xí)成功。
2.2 積極的學(xué)業(yè)情緒有利于形成主動的學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)業(yè)情緒影響學(xué)習(xí)動機。在中國，很多學(xué)生由于長期的灌輸式教育，學(xué)習(xí)壓力過大，學(xué)習(xí)變得非常被動，缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)主動性，參加工作后遇到新問題就束手無策。在知識更新?lián)Q代極快的今天，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)業(yè)情緒，使學(xué)生能夠積極主動的要求學(xué)習(xí)，變得非常重要。這樣可以使得學(xué)生以后能夠積極地學(xué)習(xí)新知識，主動地解決問題。
2.3 積極的學(xué)業(yè)情緒有利于學(xué)生身心健康
培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)業(yè)情緒，不僅在學(xué)習(xí)方面起到積極作用，還將有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。因為從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)習(xí)過程非常漫長，長達(dá)10多年甚至20年，如果在漫長的學(xué)習(xí)生涯中學(xué)生經(jīng)常處于愉悅的狀態(tài)，有較小的精神壓力，長大后才能形成健康的心理。而新聞中時常曝光的學(xué)生因為學(xué)業(yè)壓力過大自殺的悲劇，就是因為有的家長、教師忽視了這一點。學(xué)生長期處于消極、抑郁的學(xué)業(yè)情緒中無法排解，最終走上無法回頭的路，不僅害了自己，也害了家庭。
針對專業(yè)調(diào)劑生出現(xiàn)的不良學(xué)業(yè)情緒的狀況，防止悲劇的發(fā)生，我們可以在學(xué)習(xí)、掌握學(xué)業(yè)情緒理論的基礎(chǔ)上，通過采取一定的對策，改變他們消極的學(xué)業(yè)情緒，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，改變他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助他們能順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，走上工作崗位，實現(xiàn)人生價值、社會價值。
3 改變專業(yè)調(diào)劑學(xué)生學(xué)業(yè)情緒的對策
3.1 加強對所謂“冷門”專業(yè)的宣傳教育
對于一些新興、小專業(yè)，大家對這些專業(yè)接觸較少，了解較少，很容易讓人產(chǎn)生該專業(yè)是“冷門”的印象。這就要求在進(jìn)行平時和高考招生宣傳時，有必要將自己的新專業(yè)、小專業(yè)或冷僻專業(yè)做更詳細(xì)的宣傳和介紹，使社會對這些專業(yè)有較多了解。實際上有些家長和學(xué)生對很多專業(yè)不了解，人云亦云，都喜歡填報一些耳熟能詳、聽上去“高大上”的所謂熱門專業(yè)，部分高校也迎合社會的這種非理性認(rèn)識，大干快上了一些專業(yè)，結(jié)果入學(xué)時的熱門專業(yè)到了畢業(yè)卻無法找到理想工作，比如法學(xué)專業(yè)、金融專業(yè)、會計專業(yè)等。
3.2 開設(shè)“專業(yè)導(dǎo)論課”③
學(xué)生被調(diào)劑入學(xué)后，可以通過專業(yè)導(dǎo)論課的開設(shè)，使學(xué)生對本專業(yè)有更多、更深刻的了解；在導(dǎo)論課中介紹該專業(yè)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)和方向，專業(yè)的設(shè)置和發(fā)展歷史，讓學(xué)生了解專業(yè)的辦學(xué)特色，特別是以后好的就業(yè)前景，消除學(xué)生對專業(yè)認(rèn)識中的誤區(qū)；幫助學(xué)生建立正確的專業(yè)認(rèn)識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。只有把學(xué)生的錯誤認(rèn)識改正過來，才能從根本上改變他們的行為。
3.3 激發(fā)專業(yè)興趣
組織本專業(yè)的知名教授和優(yōu)秀教師開展一些能展現(xiàn)專業(yè)魅力的講座，使學(xué)生更加正確了解、認(rèn)識所學(xué)專業(yè)，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。例如武漢大學(xué)測繪工程專業(yè)，專業(yè)調(diào)劑比例非常高，學(xué)生入學(xué)時都帶有消極的學(xué)業(yè)情緒，覺得以后就業(yè)會非常辛苦，不愿報考該專業(yè)；但是入學(xué)后，通過該專業(yè)的院士、長江學(xué)者等的講座、授課，學(xué)生逐漸都轉(zhuǎn)變了學(xué)業(yè)情緒，學(xué)習(xí)情緒高漲。很多學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)攻讀碩士、博士學(xué)位，畢業(yè)后很多學(xué)生都成為單位的業(yè)務(wù)骨干，最終走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。
3.4 對大一新生開展職業(yè)規(guī)劃教育
許多專業(yè)調(diào)劑學(xué)生之所以存在不良學(xué)業(yè)情緒問題，最主要的原因是擔(dān)心將來畢業(yè)時找不到工作或找不到滿意的工作，對就業(yè)有擔(dān)憂。因此，學(xué)校從學(xué)生大一時就應(yīng)該開展學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生了解以后從事崗位對所學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的要求，從而促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了明確的奮斗方向，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性，樹立正確的專業(yè)思想，養(yǎng)成主動進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這一點，湖北工業(yè)大學(xué)做得非常好，每年大一新生入學(xué)后，學(xué)工組織都開設(shè)了學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的選修課，引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)才能符合就業(yè)崗位的要求，所以我校的就業(yè)率一直較高，曾獲得全國畢業(yè)生就業(yè)先進(jìn)單位的榮譽稱號。
3.5 對中、高年級學(xué)生開展專業(yè)教育
邀請校外的本專業(yè)專家，為本專業(yè)的中、高年級學(xué)生開設(shè)關(guān)于求職觀念、求職方法和人才需求等方面的講座；組織學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)時到本行業(yè)的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實踐，了解企業(yè)對本專業(yè)畢業(yè)生的各方面的要求，使學(xué)生能有針對性地加強自身能力的鍛煉，特別是實踐和動手能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生在實踐中找到自己個人的未來發(fā)展方向。關(guān)于這一點，湖北工業(yè)大學(xué)包裝工程系也開展了非常積極的探索，邀請相關(guān)單位的負(fù)責(zé)人到我系來做報告，講解畢業(yè)生的能力要求，學(xué)生們通過講座更清楚用人單位的要求，在以后的專業(yè)學(xué)習(xí)中更加有明確的目標(biāo)和方向。在暑期實習(xí)中，安排學(xué)生直接到包裝企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，不僅學(xué)生獲得了一定的實習(xí)報酬，更重要的是學(xué)生在實習(xí)中了解了社會，了解了企業(yè)對合格畢業(yè)生的具體要求。通過實習(xí)，學(xué)生都覺得收益頗大。
3.6 開展教學(xué)改革創(chuàng)新
學(xué)生存在不良學(xué)業(yè)情緒，最根本原因是擔(dān)心就業(yè)問題，擔(dān)心自己讀了大學(xué)找不到工作。所以，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把促進(jìn)就業(yè)作為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，畢竟學(xué)生十年寒窗為的就是能夠順利并能找到一個好的工作。我們要深入思考和推進(jìn)非熱門專業(yè)的培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。通過教學(xué)改革，全面提升大學(xué)生的各項能力，特別是實踐能力，動手能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，最終實現(xiàn)提高就業(yè)率，從根本上解決學(xué)生的就業(yè)擔(dān)心。這一點，湖北工業(yè)大學(xué)進(jìn)行了較大的改革和探索，我校在教學(xué)中要求寒假和暑假都作為學(xué)生的實踐時間，明確寒暑假實踐算入學(xué)分，學(xué)生在寒假和暑假都必須到社會、企業(yè)進(jìn)行實踐活動，低年級時可以進(jìn)行簡單的社會實踐，高年級時必須進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的實踐，使得學(xué)生在畢業(yè)之前就很好的接觸社會，了解社會，接觸自己的行業(yè)，明確行業(yè)要求，有利于后面的專業(yè)學(xué)習(xí)。
總之，部分專業(yè)調(diào)劑學(xué)生存在著不良消極的學(xué)業(yè)情緒，如果不想辦法改變，可能會影響他們大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的各個方面，甚至對就業(yè)和人生長遠(yuǎn)發(fā)展都帶來不利影響。我們應(yīng)正視各種問題，采取多種措施，例如提升調(diào)劑專業(yè)的社會認(rèn)可度、對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、改革教學(xué)方式以提高學(xué)生實踐能力、提高就業(yè)率等，以減小專業(yè)調(diào)劑給這些學(xué)生帶來的負(fù)面影響。使專業(yè)調(diào)劑學(xué)生不僅從思想上改變對所學(xué)專業(yè)的消極看法，更能通過自己的努力和老師的引導(dǎo)，認(rèn)同、接受、學(xué)好專業(yè)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展，順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)。
注釋
① 高福成，劉桐.高考專業(yè)服從分配對考生影響的調(diào)查研究[J].中國輕工教育，20ll（1）.
招生宣傳寒假社會實踐范文6
關(guān)鍵詞：教學(xué)模式 話語權(quán)力 交際能力
20世紀(jì)80年代以來，隨著中國國際地位的提高和對外經(jīng)貿(mào)與交流的發(fā)展，漢語國際教育專業(yè)迎來了前所未有的發(fā)展機遇。漢語國際教育專業(yè)逐步成為一個具有鮮明時代特色的專業(yè)并于1985年正式招生。據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，到2009年為止，已經(jīng)有226所高校開辦了漢語國際教育專業(yè)。這226所高校涵蓋了理、工、綜合、醫(yī)學(xué)等各類不同專業(yè)高等院校分類，漢語國際教育專業(yè)也一度成為媒體上大力宣傳的具有廣闊就業(yè)前景的熱門專業(yè)。網(wǎng)絡(luò)及各種漢語教師培訓(xùn)機構(gòu)也加強了漢語教師人才的培育和宣傳工作。短短幾十年時間，漢語國際教育專業(yè)畢業(yè)生的人數(shù)也由無到有，數(shù)量一路攀升。本文將以河北工業(yè)大學(xué)國際漢語教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況進(jìn)行分析，并探討如何加強就業(yè)針對性的教育模式。
一.當(dāng)前漢語國際教育專業(yè)本科生的就業(yè)狀況調(diào)查
本著實事求是的態(tài)度，我們對河北工業(yè)大學(xué)2007到2009級三屆共151名學(xué)生的就業(yè)狀況做了一個調(diào)查，調(diào)查的依據(jù)是學(xué)生就業(yè)后的實際工作崗位，主要考察就業(yè)崗位與培養(yǎng)目標(biāo)的一致性程度。通過調(diào)查，畢業(yè)生的去向可以分為五種：第一種是考取研究生，第二種是教學(xué)工作，包括在各種培訓(xùn)機構(gòu)包括外語培訓(xùn)結(jié)構(gòu)和中小學(xué)學(xué)生課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)機構(gòu)授課，還有一種是進(jìn)入各地的中小學(xué)校從事語文教學(xué)工作，第三種是進(jìn)入公司企業(yè)從事語言文字類的工作，第四種情況是進(jìn)入新聞媒體進(jìn)行語言文字的編輯工作，第五種情況是考取公務(wù)員，從事辦公室文秘工作。第六種情況是進(jìn)入企業(yè)從事其他工作。
漢語國際教育專業(yè)人才的第一培養(yǎng)目標(biāo)是對外漢語教學(xué)人才，第二目標(biāo)是的漢語言文字應(yīng)用和對外交流人才。
從第一培養(yǎng)目標(biāo)來看，就業(yè)崗位符合目標(biāo)的僅為0.7%，從第二目標(biāo)考慮，就業(yè)崗位基本符合目標(biāo)的為39.7%。目前漢語國際教育專業(yè)本科生四年大學(xué)生活結(jié)束后直接從事對口工作的所占比例極少，主要是因為留學(xué)生教育主要由高等院校掌控，而進(jìn)入高等院校當(dāng)老師對學(xué)歷要求極高，目前教學(xué)崗位編制人員必須具有博士學(xué)位，這樣，漢語國際教育專業(yè)本科生是不可能直接到高校從事漢語國際教育教學(xué)的，所以很多人不得不選擇其他就業(yè)渠道，這是一個不容忽視的現(xiàn)實。在目前的就業(yè)形勢下，如何立足于本專業(yè)人才的培養(yǎng)，同時加強漢語國際教育專業(yè)學(xué)生專項技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的就業(yè)能力成為我們不得不面對的問題。為達(dá)到這一目標(biāo)，當(dāng)前漢語國際教育專業(yè)本科生的日常教育可以采取潛分流式教育模式。
二.潛分流式教育模式
潛分流式教育模式指的是在保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教育教學(xué)計劃的情況下，根據(jù)學(xué)生的意愿和自由選擇，由教育主體操作和控制的針對不同分流對象的有層次、有計劃、有差別地培養(yǎng)學(xué)生的活動和模式。每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的就業(yè)選擇或就業(yè)意向及個人興趣愛好選擇相匹配的日常學(xué)習(xí)和訓(xùn)練模式。這種選擇的前提是保證本專業(yè)培養(yǎng)體系要求。
我們可以把漢語國際教育專業(yè)本科生分為三種教育模式培養(yǎng)，包括漢語言文字能力提高模式培養(yǎng)、教學(xué)能力提高模式培養(yǎng)和交際能力提高模式培養(yǎng)。
漢語言文字處理能力是結(jié)合漢語言知識對與生活密切相關(guān)的語言現(xiàn)象進(jìn)行分析整理辨別的能力，也是漢語國際教育專業(yè)學(xué)生需要具備的基本能力之一。提高學(xué)生的漢語言文字處理能力可以為以后從事各種文字語言處理工作打基礎(chǔ)。
教學(xué)能力不僅僅指學(xué)生教課講課的能力，還包括一切和教學(xué)有關(guān)的綜合能力。包括不斷學(xué)習(xí)，對教學(xué)反思的能力，靈活運用教學(xué)手段的能力、把握教學(xué)對象心理的能力。教學(xué)能力是漢語國際教育專業(yè)學(xué)生需要著重提高的能力，是學(xué)生知識水平和實踐能力的全面體現(xiàn)。對于日后從事教學(xué)的學(xué)生來說，教學(xué)能力的增長是工作的有力保障。
交際能力是人類與他人交往并進(jìn)行交流的能力，是存活于世的不可逃避的問題。基于學(xué)生視角分析，從幼兒園時期一直到大學(xué)畢業(yè)，近20年的時光都是在學(xué)校度過，學(xué)校的生存環(huán)境相對簡單，人際交往也較單純，學(xué)生的交際能力普遍較低，因此加強大學(xué)期間的交際能力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是漢語國際教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)之一，漢語國際教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)更加強調(diào)跨文化交際的能力，從職業(yè)角度考慮，也應(yīng)該加強對內(nèi)交際能力與人交流能力的培養(yǎng)。
三.潛分流模式下的教學(xué)體系與能力培養(yǎng)
潛分流教育模式下的學(xué)生，從二年級開始就可以結(jié)合以后的發(fā)展方向選擇不同的教學(xué)模式。我們主要從選修課課程設(shè)置和課余訓(xùn)練兩方面考慮學(xué)生三種能力培養(yǎng)模式。
（一）漢語言文字處理能力模式
從課程的設(shè)置來看，漢語國際教育專業(yè)也設(shè)置了語言類的基礎(chǔ)課程，這些課程主要是對漢語本體知識的學(xué)習(xí)，包括漢語的語音、詞匯、語法的基本知識和理論，是學(xué)生漢語言文字處理能力的基礎(chǔ)。事實上，由于漢語國際教育專業(yè)的課程主要涉及到中國語言文化、外國語言文化、第二語言習(xí)得理論，這類課程只是占據(jù)了三分之一的學(xué)習(xí)時間，且因為屬于漢語理論基礎(chǔ)課，主要集中在一年級和二年級學(xué)習(xí)，因此除了日常的學(xué)習(xí)之外，如何加強漢語言文字的專項能力需要精心安排。
1.課程規(guī)劃
由于不同學(xué)生的人生規(guī)劃不同，從二年級開始就可以設(shè)置漢語言文字小組，專門針對學(xué)生的漢語言文字處理能力設(shè)置的小組。對本小組的學(xué)生來說，可以從兩個角度加強語言文字能力的培養(yǎng)，從課程設(shè)置上來說，除了專業(yè)必備的漢語言基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該加強專項課程的學(xué)習(xí)。主要是增加選修課程，使學(xué)生真正做到了自由選擇、有所想有所選。主要包括以下課程：
第一、應(yīng)用寫作課
應(yīng)用寫作課注重應(yīng)用，是立足于工作需求的寫作，應(yīng)用寫作課的開設(shè)可以打破長期以來學(xué)生寫作的學(xué)生腔和自我角度。從應(yīng)用角度談寫作，不僅有利于學(xué)生習(xí)慣于對用詞造句的斟酌，對學(xué)生全面思維和換位思維的提高也具有重要意義。學(xué)好應(yīng)用寫作，學(xué)生可以加強對漢語本體理論知識的理解和運用，同時提高運用所學(xué)知識的能力。
編輯能力意味著深厚的文字功底，包括書面文字編輯能力和計算機文字編輯能力。編輯能力更加注重對語言文字規(guī)范的遵守，編輯能力的課程訓(xùn)練通過對他人語言的修改和審核更能給審核人以警醒，有利于反省自己的錯誤和習(xí)慣，養(yǎng)成優(yōu)良的語言文字使用習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。計算機語言文字編輯能力主要包括對一些常用軟件的文字處理和編輯能力，能熟練使用辦公室工作軟件即可。
2.能力實訓(xùn)
從知識到能力的轉(zhuǎn)化需要一個過程，課上所學(xué)知識真正轉(zhuǎn)化為個人的能力必須通過實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練和熏陶。這個過程主要通過課下時間來進(jìn)行。課下訓(xùn)練主要有兩種方式：
一種是建立各種和語言文字能力有關(guān)的興趣小組或社團組織，如應(yīng)用寫作社團、我是編輯社團等等，通過這樣的組織，定期或不定期舉辦與語言能力處理有關(guān)的活動或競賽，并進(jìn)行一定的物質(zhì)和精神獎勵，提高學(xué)生的積極性和參與熱情。另外一種方式是建立與語言文字應(yīng)用直接相關(guān)的實習(xí)基地，給學(xué)生以實際操作的空間，在真實工作場景下運用所學(xué)知識會更加務(wù)實。如和一些大中報刊編輯部建立聯(lián)系，可以讓學(xué)生在暑假或寒假期間去實習(xí)，真正融入到實踐環(huán)節(jié)，從現(xiàn)實角度加強對語言文字工作的重視程度。
（二）教學(xué)能力提高模式
教學(xué)能力主要包括語言表達(dá)能力與教學(xué)綜合能力，前者是學(xué)生教學(xué)能力的最直觀的體現(xiàn)。加強學(xué)生的語言表達(dá)能力是第一要素。就漢語國際教育專業(yè)來說，這種能力尤其重要，
1.語言能力培養(yǎng)
語言能力的首要表現(xiàn)形式是語言的表達(dá)能力和技巧。語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，首先表現(xiàn)在基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，即指對字、詞、句簡單運用的能力，在交際時吐字清晰、語言連貫等。基礎(chǔ)能力的核心環(huán)節(jié)可以在課堂上實施。在語音課堂教學(xué)時糾正學(xué)生的發(fā)音，加強語音理論知識的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何在課余時間練習(xí)發(fā)音。課堂上完成此類環(huán)節(jié)后，基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練和提高就主要通過學(xué)生的自我訓(xùn)練和教師的檢查督導(dǎo)來實現(xiàn)。
學(xué)生的自我訓(xùn)練包括鍛煉自己說話的清晰度和在公共場合流利表達(dá)的信心，要求對照漢語普通話測試教程聯(lián)系單字發(fā)音、雙字發(fā)音、兒化音和變調(diào)，每天播放和模仿播音員的朗讀范文，結(jié)合現(xiàn)代漢語和語言學(xué)概論所學(xué)專業(yè)語音知識，自己訓(xùn)練聽力和語言表達(dá)能力。這種訓(xùn)練可以采取個體方式進(jìn)行，也可以采用多人團體的方式進(jìn)行。采取個體方式進(jìn)行方式和時間比較靈活，采用群體方式進(jìn)行則需要考慮時間安排和場地問題。教師的督導(dǎo)包括定期的檢查和交流，及時發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。提倡學(xué)生相互之間的監(jiān)督和糾錯，發(fā)揮學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。
2.綜合能力培養(yǎng)
教學(xué)的綜合能力培養(yǎng)，主要是通過課上的有意識引導(dǎo)和教學(xué)觀摩課與教學(xué)實習(xí)實現(xiàn)的。主要通過三方面的有機結(jié)合來實施。為了加強學(xué)生的教學(xué)能力，理論應(yīng)用能力，部分理論課堂進(jìn)行了積極教學(xué)方法的改革，形成實踐型理論課程。如“古代散文經(jīng)典選讀”課程摒棄了以往由教師講授的模式，先由教師講授、示范，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實踐。對進(jìn)行教學(xué)實踐的每位學(xué)生，從講授的內(nèi)容與方法、多媒體課件的制作到教案、講義的撰寫都給予細(xì)心指導(dǎo)。學(xué)生在自己教學(xué)實踐中不僅多方面提高了教學(xué)能力，同時在配合其它學(xué)生教學(xué)實踐的過程中，在師生角色的對換中，對如何聽講加深了理解，非常有利于學(xué)習(xí)效率的提高。同時，學(xué)生也真正體味到了做教師的甘苦。
教學(xué)觀摩課指的是學(xué)生選聽不同老師的課程，就每個老師的教學(xué)從教學(xué)方法、教學(xué)特點、教學(xué)的優(yōu)點與不足等角度專注于教學(xué)的安排和流程，不僅僅從內(nèi)容上去學(xué)習(xí)，而是通過對他人上課過程的反復(fù)觀摩和思考，從實踐上對教學(xué)的“教”有感性認(rèn)識，通過觀察他人的教課過程時時去學(xué)習(xí)，從而有所警醒，有所借鑒。
教學(xué)實習(xí)是指學(xué)生在特定的學(xué)期和時間段去校外實習(xí)基地開始教學(xué)的真實操練，真正站在講臺上體會課堂語言表達(dá)、課程教案設(shè)計和教學(xué)策略的應(yīng)用，這一階段學(xué)生走出課堂，走出校門，開闊了視野，教學(xué)實戰(zhàn)使學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)社會，發(fā)揮自己的特長。也是學(xué)生提高自己的知識水平和實踐能力不可缺少的環(huán)節(jié)。教學(xué)實習(xí)需要有一定時間的鍛煉和上講臺經(jīng)驗才能提高學(xué)生的教學(xué)能力。實習(xí)期間既有利于向老教師學(xué)習(xí)，也能及時反饋問題及時解決，使學(xué)生的教學(xué)能力得到明顯提高。
這樣，通過教學(xué)實踐型理論課程對教學(xué)能力的初步涉及到教學(xué)觀摩課的教學(xué)分析與觀察，最后到校外實習(xí)基地進(jìn)行實踐教學(xué)工作。這樣的逐層深入和逐步加深，使學(xué)生的語言教學(xué)能力和實踐能力得到全面提高。
（三）交際能力提高模式
“交際能力”的概念最初是由美國社會語言學(xué)家海姆斯在《論交際能力》一文中提出來的，根據(jù)海姆斯的分類，我們把交際能力的培養(yǎng)分為語言交際能力和社會交際能力兩種。語言交際能力指的是語言知識的掌握和運用語言的知識能力，它是社會交際能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，這種能力的提高主要是在課堂上實現(xiàn)的。
1.語言交際能力培養(yǎng)
具備漢語言語音、詞匯和語法的理論知識能力是一件相對簡單的事情，可是如何運用語言進(jìn)行交際則需要進(jìn)行專門知識和策略的學(xué)習(xí)。就課程設(shè)置角度來說，語用學(xué)是必不可少的課程。對人物語言的分析和把握能夠使學(xué)生在遇到具體問題時能利用所學(xué)知識從語境、人物角色、所在場景等角度去分析，避免盲目和無所適從。同時在進(jìn)行語用學(xué)的學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)多加強語言運用的實例分析，盡量從日常生活或真實職場交往中選擇個案，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參悟語言運用的奧妙。
人際關(guān)系與溝通課程也是重要的選修課之一，通過課堂知識的講解，使學(xué)生了解人際交往的溝通技巧和策略，以及溝通的藝術(shù)，為社會交際的開展提供知識保障。當(dāng)然，這門課程的安排也適合采用教師講解和交往模擬相結(jié)合的方式進(jìn)行，使學(xué)生對人際交往有初步的認(rèn)識和感受。
2.社會交際能力培養(yǎng)
社會交際能力的提高則必須依賴于真實的社會交際，讓學(xué)生參與到真正的社會交往中去，在社會實踐中有辨別力，有分析能力，能夠隨著不同交際環(huán)境和交際地位的變化來自我判斷交際的策略和交際的方式。主要從兩個方面去嘗試。一種是學(xué)生從學(xué)校環(huán)境中做起，主動參與與教師教學(xué)和研究密切相關(guān)的事務(wù)，鍛煉與學(xué)校員工的交往。主要包括學(xué)生大型活動的場地安排和活動的組織。籌備學(xué)生社團的資金贊助等等，學(xué)校內(nèi)的活動在一定程度上為以后走上社會做了一個鋪墊，能夠知道簡單的交往方式和技巧。
學(xué)校是一個人際交往簡單的場所，只有真正融入到社會上去才能鍛煉社會交往能力。
就學(xué)生個人來說，應(yīng)充分利用假期時間，積極參與暑期實踐，包括勤工儉學(xué)活動、支教活動。很多行業(yè)是最直接地面向不同人群的工作種類，例如餐廳服務(wù)員、推銷員、茶館、這些行業(yè)會接觸到形形的人群，工作中首先是面向直接服務(wù)對象的交際能力，其次是如何與同事相處的交際能力，還有，如何與上級溝通的能力。面對服務(wù)對象可以使人學(xué)會應(yīng)付各種層次的人，如何控制自己的情緒及合理解決問題，與同事的交際可以提高如何面對長于自己或與同齡人的相處能力，面對上級的交際可以提高學(xué)生的自信心和話語交際策略，針對不同性格人群采取不同方式。社會實踐和打工經(jīng)歷可以使學(xué)生提早進(jìn)入社會，了解社會交往的復(fù)雜性與個體性，從心理上有一個逐步適應(yīng)的階段。
學(xué)校應(yīng)加大實習(xí)基地的建設(shè)，并有專業(yè)的實習(xí)教師帶隊，掌握學(xué)生實際中遇到的問題，提供或引導(dǎo)積極的解決策略。爭取學(xué)生在二、三年級即可有機會參與到社會實踐中去，在加強專業(yè)課學(xué)習(xí)的情況下盡早實現(xiàn)與社會的接觸和交往，不僅從專業(yè)能力，也從交際能力方面提高學(xué)生的應(yīng)變能力。
四.結(jié)語
立足于漢語國際教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合本專業(yè)學(xué)生的實際就業(yè)方向，本文提出來潛分流式教育模式。從漢語言文字處理能力、教學(xué)能力、交際能力三個方面以及課程設(shè)置安排和課外訓(xùn)練的角度論述了如何提高漢語國際教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力及方法。本文所論述漢語國際教育專業(yè)學(xué)生的潛分流培養(yǎng)模式，指的是在完成基本學(xué)業(yè)內(nèi)要求的情況所采取的教育教學(xué)模式，考慮到任何人才的培養(yǎng)都應(yīng)該服從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的安排，因此，旨在提高就業(yè)能力的培養(yǎng)必須堅持幾個原則，即服從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、以利用專業(yè)課學(xué)習(xí)之外的時間為主、以加大實踐學(xué)習(xí)力度為基本原則。漢語國際教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)分流模式培養(yǎng)體系是堅持以上原則與靈活引導(dǎo)的統(tǒng)一。
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