前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的園林專業風景素描課程教改實踐探討，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：風景素描課程作為華中農業大學園林專業的學科基礎課，隨著培養目標的調整，也實施了相應的改革，更加注重學生對世界的感受，突出了對自然的審美和對生命的體認，更側重于培養學生表現感受、選擇角度以及組織畫面的能力。在具體的教學實踐中，風景素描課程教學內容更側重于引導學生合理構圖、審美選景和主觀處理，并從中激發學生的表現欲望和創造意識。

關鍵詞：生命感知;審美選景;主觀處理;創造意識

華中農業大學園林專業的培養目標和教學大綱在近十年內經歷了三次修訂，風景素描課作為園林專業的學科基礎課也隨著培養目標的調整進行了相應的修改，雖然在總體方向上仍然是培養學生敏銳的觀察能力，深刻的理解能力、分析能力、創造能力和準確、生動的表現能力，但在具體教學實踐方面，教學內容更側重于合理構圖和審美選景。在學生掌握了透視規律和構圖、選景的基本原則后，更應該培養其發現美的能力，通過不同尋常的視角展現平凡景物的美。

一、風景素描課程的特質

風景素描體現了一定視域范圍內景物之間的組織關系，呈現的畫面氣質或宏觀，或細巧，或深遠，或精致。這些充滿詩情畫意的景致，不僅刺激了人的視覺感受，而且引發了人的各種情思。正是因為景物能給予人這種強烈的情感知覺，所以風景素描具有不同于靜物素描和人物素描的特質，即表現風景的生命精神。傅抱石說：“一切藝術的真正要素乃在于生命，且豐富其生命。有了生命，時間和空間都不能限制它。”①因此，在風景素描課程的教學中，教師要引導學生尊重生命，尊重自身對生命的感受，教導學生對于眼前存在之景不僅要有感知，而且要有觀察和個人見解。風景園林專業要培養出感情豐富、洞察力敏銳、以實現人的幸福生活為目的設計師。故而，較之偏重技術性訓練的靜物素描課程，風景素描課程更側重培養學生表現感受、選擇角度以及組織畫面的能力。學生通過獨特的視角，運用形式語言表現主體對象和自己內心即時即刻的真實情感，從而與自然、世界相呼應，與之相適應的技術層面的表現就是對景物的組織和取舍。

二、風景素描課程教學實踐

風景素描較之靜物素描最大的區別是空間尺度變大，因此空間感是風景素描的首要表現內容。景物的組織相對復雜，有大有小，有高有矮，有自然形態也有規則形態。因此，教師要引導學生整體觀察，反復斟酌，確定明確的視覺中心，強調主體對象的特征、體積感、光感和質感，同時弱化次體對象，形成對比，以體現空間感，切不可面面俱到。

1.觀察對象和環境氣氛，選擇非常態的角度予以概括和提煉

風景素描的時令即刻性是區別靜物素描的一大特點。一年四季，一天三個時段，同一景物會具有不同的景象和光線特征，呈現出不同的視覺效果。此時，常態的視覺表現往往顯得平淡，而引導學生發現非常態視角景物的美就成為教學的重點內容。脫離平視的慣性視角，發掘仰視和俯視的風景美，尋找不同的視覺觸點，可以將一處平常的風景變成一幅非比尋常的作品（圖1）。教師要引導學生抓住瞬間時空的環境氣氛，捕捉光線在空氣中的變化，表現畫面的靈動感，這樣可以豐富學生的體驗，提高學生的審美能力（圖2）。

2.風景素描要處理畫面的虛實關系

在表達過程中，學生應牢牢抓住主體對象的特點，刻畫深入、豐富的層次，體現出“實”，表現實實在在的主體景物；次體對象則需要做視覺上的減法，體現出“虛”，使其隱隱約約地顯現出來。如果主體對象和次體對象都做充實的表現，畫面就會平淡無味。只有存在對比，處理虛與實的關系，才能使畫面有精彩之處。實與虛是相對的，相互之間的映襯能營造“無聲勝有聲”的意境，在含蓄中彰顯張力（圖3）。

3.表現空間感需要合理透視

從對生命的感受到對畫面的表達，是從感性到理性的過程，這個過程中的所有問題都是園林專業學生不能回避的。準確地塑造形體空間、體現空間尺度，是園林專業學生必須具備的能力。其中，表現校園景物離不開建筑，無論是廣場還是校舍，都需要學生在完全掌握透視規律的基礎上加以熟練運用。對透視的理解和把握，需要經歷一個從易到難的過程。教師要引導學生選擇易于表現空間的透視角度。透視是園林專業風景素描教學的重點，這對于學生今后的專業課程學習也有很大幫助（圖4、5）。

4.理解物象的色彩感

世界是由五彩斑斕的物象組成的，在表現風景時，素描以黑、白兩色表現物象的色彩感，這種色彩感即物象的各種灰度，而這種灰度的體現又是相對的。如：在素描中，綠色的書與白色的墻面相鄰，書是深灰色的；當書與青磚瓦房相鄰時，書是淺灰色的。又如：正午時風景的色彩是明麗、通透的；晴天時風景的色彩是濃烈、鮮艷的；陰天時風景的色彩是晦澀、暗淡的。因此，正午和晴天風景的明度對比應該強烈一些，而陰天風景的明度對比要弱一些。物象的色彩需要在黑、白兩色的調和中表現出來。理解色彩的相對性可以幫助學生靈活地處理和表現物象，自主調整畫面，為進一步學習色彩打下基礎（圖6、7）。

三、風景素描課程的意義

教學改革之后，風景素描是園林專業的一門專業選修基礎課程。教學目標要求學生在具備基本的選景、構圖知識之后，按照自己的審美意愿和表現需求、領悟到的形式規律，融入情感因素，描繪景象。風景素描課程教學能幫助學生加深對世界的感受和對生命的認知，并從中激發學生的表現欲望和創造意識。隨著科技的高速發展，電子圖片深刻地影響著學生對風景寫生的熱情。如果圖片替代了現場，那么素描寫生的意義將消失殆盡。如果學生不能發自內心地對此刻存在的、有氣氛的景象產生一定的審美感受，而只是依賴圖片的二維影像描繪風景，那么寫生的本質意義將不復存在。風景素描寫生會受到天氣等因素的影響，可以鍛煉學生捕捉快速變化的光影效果的能力。同時，風景素描寫生的環境也常受到飛絮、蚊蟲等各種因素的干擾，而這可以磨煉現代大學生的意志，培養他們吃苦耐勞的精神。因此，面對高科技的沖擊，園林專業的教師更應該意識到培養學生的藝術感覺比培養學生的繪畫技能更加重要。園林專業培養園林設計師，擔負著調和人與自然關系的使命。園林設計師只有由衷地熱愛自然，敏銳地感知環境，才能完成功在當代、利在千秋的園林設計工作。

四、結語

風景素描課程是園林專業學生開啟設計之旅的第一站，這門課程不僅培養學生的繪畫技能，而且培養學生認知美、感悟美的能力，值得一線教師深入研究。華中農業大學園林專業的風景素描課程教學改革突出學生對自然的審美和對生命的認知，在人文教育基礎上調整教學，可以在現代科技飛速發展的背景下，引導學生在高等教育中洞見生命的本源。

作者:黃滟 單位:華中農業大學園藝林學學院