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兩會(huì)感想和體會(huì)范文1

一、生活融入語(yǔ)文

1.拉近文本的距離。例如教學(xué)《我們也要當(dāng)》一文時(shí)，培智學(xué)生對(duì)那段生活不夠了解，很難理解和體會(huì)到當(dāng)時(shí)兒童團(tuán)員的所作所為及其折射出來的革命精神。為了拉近學(xué)生與文本的距離，在教學(xué)前，筆者讓學(xué)生利用各種渠道搜集一些關(guān)于的信息。同學(xué)們興趣盎然，情緒高漲，根據(jù)自己的喜好自動(dòng)分組進(jìn)行，然后紛紛把自己的勞動(dòng)成果呈現(xiàn)了出來，在共享資源的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，不僅使學(xué)生全面了解了途中許多可歌可泣的故事，而且充實(shí)了學(xué)生的生活，拓展了他們的學(xué)習(xí)空間，增加了語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2.再現(xiàn)文本的情景。培智學(xué)校語(yǔ)文教材中的課文，大多貼近生活實(shí)際。要理解、讀懂它們并不難，難點(diǎn)在于如何通過文字體會(huì)其中的思想內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)，筆者經(jīng)常采用培智學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)一定的情境，如把課文編排成課本劇，讓學(xué)生演一演，在演的過程中，體驗(yàn)文本情境，將抽象的文字變換成可見的生活畫面，使他們?nèi)缗R其境，真切地體會(huì)到作品語(yǔ)言文字所表達(dá)的情感，感受到學(xué)語(yǔ)文的樂趣。在學(xué)習(xí)《狐假虎威》一文時(shí)，為了讓培智學(xué)生深入了解狐貍的狡猾，筆者為學(xué)生提供了一個(gè)展示才能的舞臺(tái)：根據(jù)自己對(duì)人物不同心理的把握，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在精心剪輯的畫面面前，學(xué)生們思維涌動(dòng)，積極投入，通過聲情并茂的朗讀，精彩形象的表演，富有創(chuàng)造形的采訪，將鮮明的藝術(shù)形象活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了出來，深刻理解了成語(yǔ)的含義。

3.體驗(yàn)文本的生活。“生活需要有心人，一個(gè)人如果對(duì)生活缺乏體驗(yàn)與感受，那么他將來將無法懂得生活、享受生活。教育就是要讓每個(gè)學(xué)生懂得生活、學(xué)會(huì)生活、享受生活。”從這個(gè)意義上來講，懂得生活，了解生活是學(xué)會(huì)生活、享受生活的第一步。要讓培智學(xué)生了解生活，必須從學(xué)生的現(xiàn)有生活著手，讓他們?cè)谄綍r(shí)生活的過程中不斷積累、不斷感悟，才有可能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，進(jìn)而學(xué)會(huì)生活。在培智教材中有許多文章與學(xué)生現(xiàn)有生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。但由于有些內(nèi)容是別人在體驗(yàn)生活過程中所獲得，對(duì)于那些缺乏體驗(yàn)的培智學(xué)生來說仍然是無法獲得等同的感受。這就需要我們教師在平時(shí)的教學(xué)中，以文本為藍(lán)本，促進(jìn)培智學(xué)生從文本內(nèi)容中去體驗(yàn)，養(yǎng)成他們主動(dòng)體驗(yàn)生活的習(xí)慣。

二、語(yǔ)文走進(jìn)生活

1.學(xué)校活動(dòng)“語(yǔ)文化”。學(xué)校是培智學(xué)生生活的重要舞臺(tái)，教師要善于將這座舞臺(tái)上發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴引入到培智學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來。如激烈的體育比賽，精彩的文藝表演，豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，培智學(xué)生感興趣的熱門話題，都可以讓培智學(xué)生大膽地去說一說、去講一講、去寫一寫。如班委選舉，讓培智學(xué)生先寫自薦書或上臺(tái)講演；每堂課安排一位培智學(xué)生進(jìn)行“一分鐘講演”評(píng)論校園新人新事；班干部在黑板上寫個(gè)通知，讓全班同學(xué)看看有無錯(cuò)別字、病句……學(xué)校活動(dòng)“語(yǔ)文化”可謂一舉多得，教師既是在語(yǔ)文訓(xùn)練，又是在班級(jí)教育；培智學(xué)生既是語(yǔ)文實(shí)踐，又是在班級(jí)建設(shè)。把培智學(xué)生從單調(diào)枯燥的學(xué)校生活中解脫出來，過上更加豐富多彩的語(yǔ)文化生活。