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市政工程專(zhuān)業(yè)范文1

下午，我部主管安全的曹工首先給我們上啦一堂生動(dòng)的安全課并進(jìn)行啦安全知識(shí)的考核，考核合格后帶我們?nèi)スさ厥煜きh(huán)境。在羅山路風(fēng)機(jī)房基坑處，張師兄為我們講解啦其維護(hù)結(jié)構(gòu)的施工工藝。課堂作文網(wǎng)關(guān)于高壓旋噴樁、smw工法樁的工藝原理及其應(yīng)用。

從現(xiàn)場(chǎng)回來(lái)，師傅給我們講解啦項(xiàng)目部的人員、部門(mén)組成及其職能。并要求我們首先熟悉辦公軟件，cad制圖等，多去現(xiàn)場(chǎng)，將施工組織設(shè)計(jì)和施工方案中講到的與實(shí)體對(duì)應(yīng)以增加感性認(rèn)識(shí)。

時(shí)間：3月10日

實(shí)習(xí)內(nèi)容：洋涇港橋附近與三標(biāo)相接處正在作上水管，為中間通道施工做準(zhǔn)備。由于業(yè)主借地和部分拆遷工作未如期進(jìn)行，我部工程工期一再拖延，現(xiàn)在只能做管道的搬遷工作和臨時(shí)便道的修筑，為以后道路翻交做準(zhǔn)備。今天仔細(xì)觀(guān)察啦挖掘機(jī)的施工，回到辦公室查找啦一些關(guān)于挖機(jī)的技術(shù)性能參數(shù)。對(duì)一個(gè)合格的工程技術(shù)人員不只要懂得施工工藝也要對(duì)機(jī)械設(shè)備有所了解。另外，浦東大道上管線(xiàn)排布十分復(fù)雜，施工需謹(jǐn)慎。

時(shí)間：3月11日

實(shí)習(xí)內(nèi)容：在施工現(xiàn)場(chǎng)，看到曹工將拾荒者趕出施工現(xiàn)場(chǎng)，因他們?cè)谕跈C(jī)作業(yè)半徑內(nèi)撿鋼筋，十分危險(xiǎn)，有很大的安全隱患。作為一名施工人員必須牢記安全第一!在辦公室仔細(xì)閱讀施工方案和施工組織設(shè)計(jì)，遇到問(wèn)題向同事們請(qǐng)教。通過(guò)閱讀初步對(duì)市政工程一些專(zhuān)用詞語(yǔ)及符號(hào)有啦大體了解。

時(shí)間：3月12日

實(shí)習(xí)內(nèi)容：今天下起啦小雨，但是我們依然去啦工地并且還去啦更遠(yuǎn)的居家橋路，因?yàn)槁?tīng)?zhēng)煾嫡f(shuō)那里要排雨、污水管線(xiàn)。一路上，依然看到工人師傅在工作，是啊作為從事建筑行業(yè)的人風(fēng)餐露宿是家常便飯啊。

下午，幫二部的資料員裁圖紙、疊圖紙，這是實(shí)習(xí)生活中的第一份工作，我們都很認(rèn)真對(duì)待。在工作中，大家在一起有啦更多的交流，也學(xué)習(xí)到啦做資料的一些常識(shí)。

時(shí)間：3月13日

實(shí)習(xí)內(nèi)容：由于雨天停工，我們都呆在辦公室看資料、打印規(guī)范或畫(huà)畫(huà)cad圖紙。我們開(kāi)始慢慢適應(yīng)辦公室生活，大家與同事之間的交流多啦起來(lái)。師傅也常在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活。

3月14號(hào)休息，15號(hào)返校交論文。

時(shí)間：3月16號(hào)

實(shí)習(xí)內(nèi)容：在羅山路風(fēng)機(jī)房基坑處，仔細(xì)觀(guān)看啦混凝土的澆筑：在澆筑之前要先澆水濕潤(rùn)模板，振搗要密實(shí)，出現(xiàn)漏漿要及時(shí)封堵。并認(rèn)識(shí)啦一些新的施工機(jī)械設(shè)備如混凝土泵車(chē)、汽車(chē)吊、振動(dòng)棒等。從現(xiàn)場(chǎng)回來(lái)后繼續(xù)整理圖紙資料。

時(shí)間：3月17號(hào)

實(shí)習(xí)內(nèi)容：今天師傅特意抽出時(shí)間親自帶我們?nèi)スさ兀宦飞纤麨槲覀冎v啦許多他從事工程的經(jīng)歷同時(shí)教育我們要善于觀(guān)察。我們印象最深的就是圍堵墻的做法，由于我部在幾個(gè)部門(mén)標(biāo)段中間，其實(shí)從表面看上去圍堵墻的做法是一樣的但是不然。我們仔細(xì)觀(guān)察才發(fā)現(xiàn)不同之處，我部支架與墻板的連接采用攝釘而其它部門(mén)標(biāo)段有的采用焊接、有的采用直接立柱支撐。我們還學(xué)習(xí)到啦關(guān)于排水管材的知識(shí)，第一次見(jiàn)到啦剛玻璃管材。

時(shí)間：3月18號(hào)

實(shí)習(xí)內(nèi)容：今天風(fēng)機(jī)房在做防水，我們仔細(xì)觀(guān)察啦防水層的做法：首先將基坑內(nèi)的積水全部清除干凈，接著涂聚氨酯防水膠三度兩厚即涂刷三遍并要達(dá)到兩毫米厚，注意在涂第三層時(shí)隨涂隨鋪牛毛氈，注意接縫處搭接好。吳師傅告訴我們不同的工程有不同的防水要求，我們搞施工的要按設(shè)計(jì)施工。

時(shí)間：3月19號(hào)

實(shí)習(xí)內(nèi)容：在施工現(xiàn)場(chǎng)看到啦工人師傅們?cè)谄鲋鬯麄儾捎玫氖?lsquo;一順一丁式砌筑，施工難點(diǎn)是最下層與管壁的接觸面要砌筑成圓弧狀。今天還看啦管線(xiàn)的埋設(shè)，我們看到煤氣管線(xiàn)的埋設(shè)，與管壁接觸的上下層要回填黃沙。我們想這樣做的目的應(yīng)該是對(duì)管線(xiàn)的保護(hù)和考慮地線(xiàn)管線(xiàn)有沉降的因素吧。

時(shí)間：3月20日

實(shí)習(xí)內(nèi)容：現(xiàn)在大多數(shù)管線(xiàn)已經(jīng)搬遷完畢，臨時(shí)道路能施工的也已完畢，天然氣公司員工在兩根管之間在安裝閥門(mén)，具體什么不太清楚，大家感慨知識(shí)面不夠啊。回到辦公室繼續(xù)幫二部整理圖紙，因?yàn)轫?xiàng)目部濟(jì)陽(yáng)路站和主題公園站馬上就要竣工驗(yàn)收啦。大家忙的不亦樂(lè)乎。

時(shí)間：3月21日

實(shí)習(xí)內(nèi)容：去人民路越江隧道參觀(guān)學(xué)習(xí)，在機(jī)施公司周技術(shù)員的帶領(lǐng)下我們一起去啦北線(xiàn)隧道。一路上，周技術(shù)員為我們講解啦關(guān)于盾構(gòu)及其施工的工藝，大家也都踴躍向他提出問(wèn)題。當(dāng)時(shí)中煤集團(tuán)正在進(jìn)行旁通道的施工，具體說(shuō)是在進(jìn)行前期準(zhǔn)備工作。根據(jù)設(shè)計(jì)采用凍結(jié)發(fā)開(kāi)挖，現(xiàn)在進(jìn)行的是凍結(jié)孔的施工，采用h190型夯官機(jī)和空氣壓縮機(jī)進(jìn)行施工。我們?cè)谀暇€(xiàn)還看到啦巨大的盾構(gòu)機(jī)，這個(gè)龐然大物的構(gòu)造太復(fù)雜啦，還需以后慢慢學(xué)習(xí)。

3月22日 休息

附注：下周我組馬化濤同學(xué)要去上海中心學(xué)習(xí)

自3月23日起實(shí)習(xí)地點(diǎn)全部在上海中心

3月23號(hào)，實(shí)習(xí)地點(diǎn)：上海中心

實(shí)習(xí)內(nèi)容：今天，我懷著非常的興奮而又激動(dòng)的心情來(lái)到上海中心施工現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。首先，我的工作是從做施工日?qǐng)?bào)做起。我在我們辦公室肖工的介紹下，逐漸學(xué)習(xí)到我們工地現(xiàn)在有三家分包做樁基，分別來(lái)自青海、湖南、江蘇。他們的資料員每天早晨會(huì)把每天完成的工程量上交到我方來(lái)，我的工作就是匯總一下交給經(jīng)理。我深深的意識(shí)到電腦辦公軟件一定要熟練掌握。

今天，在施工現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)啦許多新的施工設(shè)備，做地下連續(xù)墻的成槽機(jī)和銑槽機(jī)，這可是兩個(gè)好東西啊。它們可以在地下50m的深度下施工的。還有兩臺(tái)履帶吊，分別為260t、 400t。

真的對(duì)于機(jī)械設(shè)備的認(rèn)識(shí)還要加強(qiáng)。

我們還認(rèn)識(shí)啦，鉆孔灌注樁機(jī)架，了解啦鉆孔灌注樁的施工工藝，還認(rèn)識(shí)啦除砂機(jī)等機(jī)械。

3月24日，

實(shí)習(xí)內(nèi)容：今天跟基礎(chǔ)公司科研所的兩位碩士學(xué)會(huì)啦作泥漿試驗(yàn)，比如泥漿比重，粘度，含砂率等，現(xiàn)在想學(xué)校里也做過(guò)的。學(xué)習(xí)到的不鞏固不溫習(xí)就忘啦，太可惜啦!知道在地墻施工過(guò)程中泥漿對(duì)基坑的維護(hù)是起很大作用的，主要防止塌方。

3月25日

我在逐漸的學(xué)習(xí)鉆孔灌注樁的工藝，在學(xué)習(xí)它在施工中的會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題以及怎樣解決。看啦地墻方案，準(zhǔn)備好好弄懂它的施工工藝。

看啦地墻鋼筋籠的焊接，測(cè)量放線(xiàn)，地基沉降觀(guān)測(cè)以及管道沉降觀(guān)測(cè)，關(guān)切以及鋼筋的加工。

3月26日

今天上午回校參加大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)確認(rèn)拍照，下午去市政一組實(shí)習(xí)工地參觀(guān)。市政一組所在工地為地下樞紐，其中也包括一部分地下通道。首先，我們進(jìn)入通道進(jìn)行參觀(guān)。在地墻上可以看到許多預(yù)埋的小箱子，一些是用于消防的，一些用于照明等。隨后，看到樁機(jī)在打鉆孔灌注樁，還有一些在打高壓旋噴樁，同時(shí)看到工地上許多的不安全隱患，安全施工要做到實(shí)際。緊接著又參觀(guān)啦基坑，基坑基本開(kāi)挖完畢，可以看到一道道鋼筋混凝土支撐和格構(gòu)柱鋼支撐，坑底正在打墊層。首先，工人師傅們用風(fēng)鎬將樁頭切掉，然后在上面做承臺(tái)。同時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)看到一臺(tái)臂長(zhǎng)25m的挖機(jī)在地面上開(kāi)挖基坑底淤泥，基坑底也有一臺(tái)小的挖機(jī)在開(kāi)挖。同時(shí)看到鋼筋加工廠(chǎng)，同時(shí)注意到直徑較大的鋼筋的成型由專(zhuān)用機(jī)器來(lái)完成。真是處處留心皆學(xué)問(wèn)啊!

3月27日

今天開(kāi)始地槽的開(kāi)挖。在地墻的施工中，泥漿性能的優(yōu)劣直接影響到地墻成槽施工時(shí)槽壁的穩(wěn)定性。今天進(jìn)行啦地墻鋼筋籠的驗(yàn)收(在施工時(shí)監(jiān)理對(duì)鋼筋籠的加工平臺(tái)就用全站儀測(cè)定它的水平度，以及傾斜角)。注意到槽段雌頭接縫處采用v形鋼板，并于鋼筋籠兩側(cè)包裹止?jié){帆布用于防止混凝土澆筑時(shí)外流。

今天看到啦樁的靜載試驗(yàn)，靜載分別壓到兩根錨樁和試樁上，試樁在中間。銑槽機(jī)型號(hào)bc30,汽車(chē)吊型號(hào)qy25,履帶吊quy260。地墻的混凝土澆灌方式導(dǎo)管法水下混凝土澆灌，地墻設(shè)計(jì)水下c45,考慮水下澆筑采用c55.

3月28、29日雙休。

市政工程專(zhuān)業(yè)范文2

關(guān)鍵詞：校外實(shí)訓(xùn)基地；市政工程技術(shù)；管理措施

作者簡(jiǎn)介：盧佩霞（1969-），女，江蘇泰興人，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授。（江蘇 揚(yáng)州 225127）

基金項(xiàng)目：本文系2009-2010年度揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革研究課題（課題編號(hào)：4034）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）01-0166-02

隨著我國(guó)高職教育改革的不斷推進(jìn)，高職院校為響應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的特色發(fā)展道路，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線(xiàn)需要的應(yīng)用性高端技能型專(zhuān)門(mén)人才的方向更趨明確，圍繞職業(yè)崗位（群）要求，加大課程建設(shè)與改革力度已勢(shì)在必行。高職人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而作為教學(xué)共長(zhǎng)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)尤為重要。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)在各高職院校教學(xué)中所占的比重已逐步提升，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）工科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)呈逐年上升的態(tài)勢(shì)，部分專(zhuān)業(yè)占總教學(xué)時(shí)數(shù)的45%以上。如何充分利用自身資源，通過(guò)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐、校外實(shí)踐等多種手段的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，完成從理論知識(shí)到實(shí)際操作的轉(zhuǎn)變，快速提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，成為各高職院校面臨的重要課題。市政工程技術(shù)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“市政”）專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生由于其所處行業(yè)為國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)行業(yè)，交通安全關(guān)乎國(guó)泰民安，施工質(zhì)量依賴(lài)于工程一線(xiàn)操作技能，因此該專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)在教學(xué)體系中的重要性顯而易見(jiàn)，但是市政專(zhuān)業(yè)模擬真實(shí)施工環(huán)境投資成本高、后期管理難度大，僅憑借院校自身的財(cái)力、物力，難以建設(shè)適應(yīng)需要的高度仿真的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。因此加強(qiáng)校企合作，大力開(kāi)展校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，成為市政專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的首選。校外實(shí)訓(xùn)基地與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地相比較，具有很大的職場(chǎng)環(huán)境優(yōu)勢(shì)。校外實(shí)訓(xùn)基地職業(yè)氛圍濃厚，創(chuàng)設(shè)了一種教與學(xué)雙向互動(dòng)的社會(huì)交往和團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)情景，既有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本技能和實(shí)踐能力，又能為學(xué)校節(jié)省大量資金，緩解學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張問(wèn)題，[1]同時(shí)促進(jìn)了校企合作，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的功能也有很大的提高。但是在校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過(guò)程中仍存在很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，且現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)基地的維護(hù)管理也是擺在我們面前的一道難題。本文通過(guò)調(diào)查分析，深入思考，對(duì)基地建設(shè)和管理提出了構(gòu)想，希望能對(duì)我院市政專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供幫助。

一、校外實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀

依據(jù)高職院校市政專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，確定該專(zhuān)業(yè)的核心能力是道路、橋梁工程施工和管理的能力。主要崗位群有施工員、監(jiān)理員、造價(jià)員、試驗(yàn)員等。目前我院該專(zhuān)業(yè)依據(jù)專(zhuān)業(yè)核心能力的要求規(guī)劃了校外實(shí)訓(xùn)基地。依托地方優(yōu)秀企業(yè)，結(jié)合相關(guān)職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)有五種類(lèi)型的校外實(shí)訓(xùn)基地，建立了相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地體系。分別是：

一是市政道路施工企業(yè)：揚(yáng)州市市政工程有限公司，主項(xiàng)為市政公用工程施工總承包一級(jí)資質(zhì)；中機(jī)環(huán)建建設(shè)工程有限公司，市政公用工程施工總承包二級(jí)資質(zhì)；江蘇省金陵建工集團(tuán)有限公司擁有市政公用工程施工總承包一級(jí)、公路工程施工總承包二級(jí)資質(zhì)。

二是公路工程施工企業(yè)：江蘇潤(rùn)揚(yáng)交通工程有限公司，主項(xiàng)為公路工程施工總承包一級(jí)資質(zhì)，增項(xiàng)為路基、路面、橋梁專(zhuān)業(yè)承包一級(jí)和市政公用總承包二級(jí)資質(zhì)。江蘇省邗江交通建設(shè)工程有限公司具有公路工程施工總承包二級(jí)資質(zhì)。

三是路面施工企業(yè)：揚(yáng)州潤(rùn)揚(yáng)路面工程有限公司，主項(xiàng)為公路路面工程專(zhuān)業(yè)承包二級(jí)資質(zhì)。

四是管理類(lèi)企業(yè)：江蘇宏信工程咨詢(xún)有限公司，具有工程造價(jià)咨詢(xún)甲級(jí)資質(zhì)；揚(yáng)州市建苑工程監(jiān)理有限責(zé)任公司，具有市政公用工程甲級(jí)監(jiān)理資質(zhì)。

五是試驗(yàn)檢測(cè)類(lèi)企業(yè)：揚(yáng)州市華建建設(shè)檢測(cè)中心有限公司，具有綜合丙級(jí)資質(zhì)。

二、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問(wèn)題

1.校企雙方對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)重視程度不一致

建立校外實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該是合作共贏(yíng)模式，但調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前雙方在對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地的認(rèn)知上存在很大的差異。學(xué)校往往是主動(dòng)的一方，熱情很高。為了完成教學(xué)目標(biāo)，校外實(shí)訓(xùn)基地不可或缺。往往利用社會(huì)關(guān)系和私人感情選擇實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)單位，希望企業(yè)能夠提供一定的崗位供學(xué)生參與到企業(yè)的工程施工中，以達(dá)到自身的教學(xué)目的和技能培訓(xùn)要求。但企業(yè)卻是基地建設(shè)被動(dòng)的一方，企業(yè)要生存和發(fā)展，必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以贏(yíng)利為目的，追求效益最大化。而且企業(yè)并沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)義務(wù)；同時(shí)又受許多客觀(guān)條件的限制如安全責(zé)任、食宿條件、技術(shù)保密、日常管理、福利待遇等，對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)重視程度不夠，支持力度不大，往往是礙于人情，勉強(qiáng)接受。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐活動(dòng)無(wú)法有效進(jìn)行，效果大打折扣，并未達(dá)到學(xué)校預(yù)期的目標(biāo)。

2.政策引導(dǎo)和法規(guī)約束不力[2]

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，揚(yáng)州市政府主管部門(mén)面對(duì)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)基地進(jìn)行申報(bào)登記，對(duì)于一次性接受10人以上頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的單位給予稅收方面的優(yōu)惠，如減、免、退稅等。但對(duì)職業(yè)院校校企合作、工學(xué)結(jié)合方面還缺少完善的政策引導(dǎo)和法規(guī)約束，對(duì)企業(yè)接受頂崗實(shí)習(xí)生還沒(méi)有硬性要求，且優(yōu)惠政策力度不大，致使部分企業(yè)主觀(guān)上不愿接納職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)。

3.校外實(shí)訓(xùn)基地管理體制不健全

校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)要實(shí)現(xiàn)有序發(fā)展必須實(shí)現(xiàn)規(guī)范管理。管理體系是否完善，管理工作能否取得實(shí)際的效果，取決于是否有一套健全的制度，以及制度的執(zhí)行力是否過(guò)硬。目前我院缺少完善的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，校外實(shí)訓(xùn)基地的管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，要做好這項(xiàng)工作，學(xué)校應(yīng)該有相應(yīng)的機(jī)構(gòu)和人員來(lái)承擔(dān)，以建立健全完整的規(guī)章制度，真正實(shí)現(xiàn)用制度約束行為、用制度促進(jìn)工作、用制度提高效率。目前我院還沒(méi)有獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)構(gòu)。

三、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)途徑

1.摸排市場(chǎng)，鎖定共建對(duì)象

首先，應(yīng)充分利用社會(huì)資源，熟悉學(xué)校所在地及周邊運(yùn)作良好的相關(guān)企業(yè)。通過(guò)發(fā)揮專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、校友和現(xiàn)有合作企業(yè)的橋梁作用，對(duì)以上企業(yè)的規(guī)模、經(jīng)營(yíng)范圍、員工素質(zhì)、資質(zhì)資信等了然于心。其次，通過(guò)真誠(chéng)溝通交流，反復(fù)磋商，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，擬訂“共建校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書(shū)”。最后，企業(yè)和學(xué)校雙方領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)高度重視，深入探討雙主體共育共管問(wèn)題，使學(xué)校和企業(yè)的高層形成共識(shí)。[3]

2.主動(dòng)迎合企業(yè)需求，切中企業(yè)脈搏，投其所好

近年來(lái)，隨著企業(yè)不斷加大科技投入，對(duì)技能性人才的需求也不斷增大，加之勞動(dòng)關(guān)系的調(diào)整，有的地方出現(xiàn)了用工荒，另外，用工成本的增長(zhǎng)導(dǎo)致有的企業(yè)選人實(shí)用至上。針對(duì)這一類(lèi)現(xiàn)象，應(yīng)讓在校生到用工單位頂崗實(shí)習(xí)，使課堂與實(shí)訓(xùn)一體化。同時(shí)應(yīng)積極推行“訂單式”培養(yǎng)，讓企業(yè)參與教學(xué)計(jì)劃的修訂，甚至可以根據(jù)企業(yè)需要調(diào)整課程設(shè)置，從而利用企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)充分實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。

3.校企共建，資源共享，“雙贏(yíng)”共生

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，不少企業(yè)已把人才儲(chǔ)備和人力資源開(kāi)發(fā)作為發(fā)展企業(yè)的一項(xiàng)重要工作。今后校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必將成為企業(yè)人才戰(zhàn)略的有效途徑。企業(yè)借助校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，一方面可以通過(guò)培訓(xùn)人才來(lái)挖掘潛在的優(yōu)秀人才，進(jìn)而招聘使用，免除了先培訓(xùn)后上崗的麻煩，減輕了企業(yè)在培訓(xùn)方面的負(fù)擔(dān)；另一方面可以促進(jìn)企業(yè)成為“學(xué)習(xí)型”企業(yè)，不斷發(fā)展壯大。[1]如中機(jī)環(huán)建建設(shè)工程有限公司，該單位連續(xù)兩年從我院實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)生中選拔職業(yè)素質(zhì)好、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐技能水平高的學(xué)生留在企業(yè)工作。同時(shí)企業(yè)提出學(xué)院要對(duì)該企業(yè)員工進(jìn)行相關(guān)技術(shù)理論知識(shí)的培訓(xùn)。另外，一些企業(yè)為了追求投入的高效和盈利的最大，與學(xué)校聯(lián)合投資建立了試驗(yàn)室或直接利用學(xué)校的設(shè)施，從而減少了重復(fù)投入，降低了經(jīng)營(yíng)成本，也為在校學(xué)生提供了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。因此，技術(shù)和人才成為校、企合作的結(jié)合點(diǎn)，不僅會(huì)形成“雙贏(yíng)”的局面，而且對(duì)高職教育的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)和示范作用，成為高等職業(yè)技術(shù)教育具有強(qiáng)勁生命力的發(fā)展方向。

四、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的幾點(diǎn)建議

1.深化學(xué)校與實(shí)訓(xùn)基地的合作交流

緊密聯(lián)系是校企合作的重要基礎(chǔ)，可以從以下四個(gè)方面加強(qiáng)聯(lián)系：一是建立實(shí)習(xí)基地聯(lián)系制，由實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)構(gòu)定期通過(guò)電話(huà)、信件、郵件或上門(mén)拜訪(fǎng)等形式加強(qiáng)雙方的交流，及時(shí)解決合作中出現(xiàn)的分歧或矛盾。二是利用實(shí)習(xí)檢查等機(jī)會(huì)，院系領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師主動(dòng)與實(shí)習(xí)基地單位負(fù)責(zé)人深度交談，聽(tīng)取他們對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的意見(jiàn)，雙方坦誠(chéng)交換意見(jiàn)，適時(shí)修訂相關(guān)管理規(guī)章制度。三是定期召開(kāi)實(shí)習(xí)基地聯(lián)誼會(huì)，主動(dòng)服務(wù)企業(yè)，增進(jìn)彼此了解，并為基地之間的交流提供機(jī)會(huì)和搭建平臺(tái)。四是建立校企互聘機(jī)制。學(xué)校聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)一線(xiàn)高技能人員作為兼職教師，同時(shí)安排教師到企業(yè)擔(dān)任培訓(xùn)講師或技術(shù)顧問(wèn)。讓兼職教師參加教研活動(dòng)，建立一支能適應(yīng)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，更好地實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)制度，強(qiáng)化高職教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.完善校外實(shí)訓(xùn)基地管理制度

學(xué)院要安排專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、管理工作，至少建立一套行之有效的規(guī)章制度保障校外實(shí)訓(xùn)基地的平穩(wěn)運(yùn)行：《職業(yè)教育大綱》（針對(duì)企業(yè)）、《培訓(xùn)企業(yè)組織與機(jī)構(gòu)》、《校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱及教學(xué)計(jì)劃（針對(duì)特定實(shí)訓(xùn)企業(yè)）》、《企業(yè)培訓(xùn)師職責(zé)》、《校外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生管理細(xì)則》、《學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《兼職教師聘任考核制度》、《兼職教師“教前培訓(xùn)”制度》、《學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)期間“雙導(dǎo)師”制度》、《建立專(zhuān)兼教師交流制度》。

3.創(chuàng)新校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)理念，拓寬建設(shè)渠道

（1）加強(qiáng)宣傳，引起政府重視，爭(zhēng)取政府投資。滿(mǎn)足地方經(jīng)濟(jì)需要和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)是高等職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨，因此，各高職院校一定要加大宣傳推介力度，旨地宣傳高等職業(yè)教育在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展中的重要作用和地位，引起地方政府的關(guān)注和重視，使地方政府能直接或間接投資建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。直接投資是指地方政府根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和發(fā)展需要，由國(guó)家、省、地方財(cái)政支持建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地；間接投資是指政府運(yùn)用立法、財(cái)政、金融、稅收等政策手段，引導(dǎo)和推動(dòng)企業(yè)或個(gè)人投資建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。

（2）建立股份制實(shí)訓(xùn)基地。此類(lèi)基地模式類(lèi)似于德國(guó)的跨企業(yè)培訓(xùn)中心，作為社會(huì)公益型企業(yè)。按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則，發(fā)展企業(yè)法人、社會(huì)公眾、其他學(xué)校和地方政府入股，創(chuàng)立一個(gè)由參股企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、地方政府和個(gè)人股東代表等組成的股份制企業(yè)，利用股份制的形式多方籌集資金，建立股份制實(shí)訓(xùn)基地，滿(mǎn)足本地區(qū)各類(lèi)高職院校校外實(shí)訓(xùn)的需求。

五、結(jié)語(yǔ)

校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，目前還存在著諸多問(wèn)題和難點(diǎn)需要破解，需要邊建設(shè)邊完善，以建促管，建管結(jié)合，以促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)有效實(shí)施，提升高職院校的辦學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳興偉.高職院校校外實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].遼寧教育研究，2005，（8）：27.

市政工程專(zhuān)業(yè)范文3

2、 河湖水系工程。如河道、橋梁、引（排）水渠、排灌泵站、閘橋等水工構(gòu)筑物。

3、 地下管線(xiàn)工程。為常見(jiàn)的供水、排水（包括排雨、污水）供電、通信、供煤氣、供熱的管線(xiàn)部分及特殊用途的地下管線(xiàn)和人防通道等。

4、 架空桿線(xiàn)工程。不同電壓等級(jí)的供電桿線(xiàn)、通信桿線(xiàn)、無(wú)軌桿線(xiàn)及架空管線(xiàn)。

市政工程專(zhuān)業(yè)范文4

關(guān)鍵詞：工科；實(shí)踐教學(xué)；課程思政；校企協(xié)同；教賽展聯(lián)動(dòng)

目前，部分高校在“新工科”教育背景下的工科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在幾個(gè)突出問(wèn)題：第一，制造業(yè)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)融合不夠深入，工程教育實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，支撐企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)能力不強(qiáng)；第二，工科類(lèi)高校的育人理念多是學(xué)“術(shù)”，而非傳“道”，理念和認(rèn)識(shí)上普遍存在偏差，人才培養(yǎng)更注重專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、科學(xué)性，在人文情懷培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練、科學(xué)精神塑造等方面與人文學(xué)科相比具有明顯差異[2]。鑒于此，“專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練”教學(xué)團(tuán)隊(duì)緊緊圍繞課程教學(xué)目標(biāo)與總體要求，結(jié)合社會(huì)與行業(yè)需求，增強(qiáng)校企合作，深化產(chǎn)教融合，堅(jiān)持落實(shí)“三全育人”理念，挖掘梳理思政元素、優(yōu)化課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式，在強(qiáng)化工程實(shí)踐教育的同時(shí)，努力提升思政育人實(shí)效，希望為工科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程思政教學(xué)提供有益參考與借鑒。

一、“專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練”課程教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

西北農(nóng)林科技大學(xué)木材科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)為國(guó)家級(jí)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，“專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練”為校級(jí)一流建設(shè)課程，該課程是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程，學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論后，在大四第一學(xué)期開(kāi)展為期四周的綜合性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，至今已連續(xù)開(kāi)設(shè)12年。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)和師資條件，課程分組進(jìn)行，每組6~8人，由專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)選題、市場(chǎng)調(diào)研、文獻(xiàn)查閱、產(chǎn)品定義、造型設(shè)計(jì)、材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)到實(shí)物加工制作，最終完成一件或一套木質(zhì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作任務(wù)。教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題：學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊，更新速度慢，滯后于行業(yè)發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)無(wú)法完全實(shí)現(xiàn)；實(shí)訓(xùn)題目多以教師虛擬為主，并在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心完成，沒(méi)有與產(chǎn)業(yè)融合，導(dǎo)致教學(xué)和行業(yè)發(fā)展與需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，且工程教育相對(duì)薄弱；實(shí)踐教學(xué)方法與形式單一，人才培養(yǎng)能力結(jié)構(gòu)不合理；教學(xué)過(guò)程“重術(shù)輕道”，忽視了學(xué)生文化素養(yǎng)、理想信念、人文精神與情懷、職業(yè)素養(yǎng)等方面的教育，不利于學(xué)生的健全發(fā)展和終身受益局面的形成。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，在“雙一流”建設(shè)驅(qū)動(dòng)下，課程團(tuán)隊(duì)圍繞立德樹(shù)人要求，全面推進(jìn)了課程思政建設(shè)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)思想政治教育持續(xù)拓展和深化。

二、“專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練”課程思政改革與實(shí)踐

（一）校企協(xié)同拓展思政育人維度

校企協(xié)同，全員參與，有效解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)校企育人無(wú)縫對(duì)接，從“技”與“道”兩個(gè)方面強(qiáng)化育人成效，從根本上解決學(xué)校單一培養(yǎng)的不足，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，強(qiáng)化“三全育人”效果。木材科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)是應(yīng)用性較強(qiáng)的工科專(zhuān)業(yè)，人才的培養(yǎng)與行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展關(guān)系密切，學(xué)生的培養(yǎng)不能缺少企業(yè)的參與，為了克服學(xué)校因地域限制、社會(huì)資源有限以及教育的局限性等因素對(duì)人才培養(yǎng)的諸多不利影響，多年來(lái)，課程團(tuán)隊(duì)一直積極挖掘社會(huì)優(yōu)勢(shì)資源，建立并健全了校企多元化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。依托這些平臺(tái)，完成了專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)等校外實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)實(shí)習(xí)等任務(wù)。從2017年9月起，為了深化校企合作，推進(jìn)產(chǎn)教融合，充分發(fā)揮校企平臺(tái)作用，提升育人質(zhì)量，專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)又拓展了校外專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)踐基地，與企業(yè)共同探索了“專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練”實(shí)踐教學(xué)的方法、內(nèi)容與模式。每年向企業(yè)分流3~5組學(xué)生，由專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)人員共同指導(dǎo)完成產(chǎn)品造型、結(jié)構(gòu)、工藝設(shè)計(jì)到加工各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐任務(wù)，至此，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)（除專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)）校企協(xié)同全覆蓋。企業(yè)的參與，增加了思政育人的維度，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更好地落實(shí)了“三全育人”理念。學(xué)生接受企業(yè)管理，遵守企業(yè)紀(jì)律，感受企業(yè)文化，在完成實(shí)踐任務(wù)、鍛煉實(shí)際能力的同時(shí)，被企業(yè)人員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、工藝匠人精湛的技術(shù)、員工的敬業(yè)精神所感染，潛移默化受教育，做到潤(rùn)物無(wú)聲。此外，為了強(qiáng)化思政育人效果，還在企業(yè)開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，如主題座談會(huì)、安全教育、與設(shè)計(jì)師面對(duì)面交流等，經(jīng)過(guò)四年的改革與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了校企無(wú)縫對(duì)接，校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)資源得以充分利用，在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐、工程、創(chuàng)新等能力的同時(shí)，真正做到“道”與“術(shù)”有機(jī)結(jié)合，使思政育人不流于形式。

（二）因材施教構(gòu)建合理的思政育人體系

“專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練”具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，授課群體包括專(zhuān)業(yè)教師、實(shí)驗(yàn)人員與企業(yè)工作人員，授課對(duì)象是即將畢業(yè)步入社會(huì)的學(xué)生。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)“雙一流”與“新工科”人才核心素養(yǎng)的培養(yǎng)框架，圍繞本專(zhuān)業(yè)“思政課程+課程思政+實(shí)踐課堂+校企協(xié)同育人”的價(jià)值引領(lǐng)體系，結(jié)合課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，挖掘社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)、科技報(bào)國(guó)、科學(xué)思維、科學(xué)倫理、工程倫理、工匠精神、文化自信、家國(guó)情懷、愛(ài)崗敬業(yè)等思政元素，再依據(jù)實(shí)訓(xùn)具體項(xiàng)目?jī)?nèi)容、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、授課群體、培養(yǎng)目標(biāo)梳理這些思政元素并進(jìn)行分類(lèi)，最終實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)點(diǎn)和育人點(diǎn)的契合，構(gòu)建了以“家國(guó)情懷與人文素養(yǎng)、工業(yè)強(qiáng)國(guó)的民族追求、精工細(xì)作的工匠品質(zhì)、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)”四個(gè)元素為主，兼以培養(yǎng)良好的協(xié)作、誠(chéng)信、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和工程倫理為輔的思政育人體系。課程思政體系的構(gòu)建與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，為了更好地實(shí)現(xiàn)多元與個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo)，靈活設(shè)置各教學(xué)活動(dòng)，如彈性設(shè)置選題，即為學(xué)生提供多個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，可以是蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化的中式家具，也可以是體現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)、智能制造的板式家具及相關(guān)制品，學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣與特長(zhǎng)選題；實(shí)踐地點(diǎn)分校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)習(xí)企業(yè)，學(xué)生根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇；另外，課程任務(wù)分組完成，學(xué)生可自由組隊(duì)。總之，通過(guò)一系列方法，實(shí)現(xiàn)因材施教，為學(xué)生提供個(gè)性化培養(yǎng)，并且靈活地將課程思政元素融入教學(xué)過(guò)程中。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法提升思政育人效果

教學(xué)團(tuán)隊(duì)依據(jù)課程實(shí)際，結(jié)合“新工科”人才能力培養(yǎng)，開(kāi)展了課程思政創(chuàng)新方法和手段的探索與改革，除傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探索了實(shí)例教學(xué)法、演示法、討論法等。1.實(shí)例教學(xué)法。在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)引入具有思政育人的教學(xué)案例，達(dá)到思政育人目的。如選題環(huán)節(jié)，設(shè)置中式家具主題，學(xué)生在選題前，以明清家具為例，通過(guò)分析其造型美觀(guān)、用材考究、制作精良等特點(diǎn)，向?qū)W生展示我國(guó)明清時(shí)期在家具領(lǐng)域取得的卓越成就以及在世界家具史上的重要地位，潛移默化中激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)中式家具的熱愛(ài)與創(chuàng)作熱情，提升學(xué)生的民族文化自信，并在后續(xù)的設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中，引導(dǎo)其自覺(jué)傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行，形成一種自覺(jué)。2.演示法。“專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練”的主要任務(wù)是使學(xué)生將所學(xué)理論應(yīng)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐中，完成一件或一套家具或木制品的設(shè)計(jì)制作。在教學(xué)過(guò)程中，為了把書(shū)本上理論知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的認(rèn)知，形成正確而深刻的概念，使其獲得生動(dòng)而直觀(guān)的感性知識(shí)，通常借助演示法幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)深入理解、記憶和鞏固，該方法在家具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與加工制作環(huán)節(jié)，發(fā)揮重要作用。傳統(tǒng)木質(zhì)家具通常為榫卯結(jié)構(gòu)，對(duì)于一些復(fù)雜的家具結(jié)構(gòu)，需要借助一些實(shí)物家具的展示，幫助學(xué)生理解各類(lèi)結(jié)構(gòu)關(guān)系，以便學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和思考后進(jìn)行合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；另外，傳統(tǒng)木作家具的加工制作通常由經(jīng)驗(yàn)豐富的匠人完成，通過(guò)匠人演示家具的加工制作過(guò)程，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)工藝加工的方法與傳統(tǒng)加工技藝，加深對(duì)家具工藝的理解，也可以在實(shí)踐動(dòng)手過(guò)程中深刻體會(huì)精益求精的工匠精神。3.討論法。討論法貫穿于整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程，各組從草案構(gòu)思、方案篩選、優(yōu)化、深化到最終加工制作，每個(gè)階段都由團(tuán)隊(duì)成員、指導(dǎo)教師和企業(yè)人員反復(fù)討論與論證，完善方案，完成實(shí)物制作，這個(gè)過(guò)程是相互啟發(fā)、集思廣益學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生溝通能力及團(tuán)隊(duì)合作精神的重要環(huán)節(jié)。

（四）創(chuàng)新“校企協(xié)同+以賽促教+教賽展聯(lián)動(dòng)”的教學(xué)模式

教學(xué)團(tuán)隊(duì)在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，探索了“校企協(xié)同+以賽促教+教賽展聯(lián)動(dòng)”的新模式，即通過(guò)校企協(xié)同，充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，保障實(shí)訓(xùn)作品外觀(guān)與加工質(zhì)量更加精良，學(xué)生的創(chuàng)意在企業(yè)得以更加完美的呈現(xiàn)，教師組織學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽，如陜西省家具設(shè)計(jì)大賽和廣東省家具設(shè)計(jì)大賽等，并在西安國(guó)際家具博覽會(huì)和廣州國(guó)際家具博覽會(huì)等國(guó)際展示平臺(tái)展出大賽中獲獎(jiǎng)作品的實(shí)物，為學(xué)生提供國(guó)際化、高規(guī)格的學(xué)習(xí)交流和展示機(jī)會(huì)。2018年至今，課程作品已斬獲3項(xiàng)陜西省家具設(shè)計(jì)大賽金獎(jiǎng)，3組新中式作品參加廣州國(guó)際家具展，作品“玄絳椅”獲全國(guó)新銳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。通過(guò)“校企協(xié)同+以賽促教+教賽展聯(lián)動(dòng)”模式的探索與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)以賽促教，將教學(xué)與社會(huì)和企業(yè)需求相結(jié)合，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)的融會(huì)貫通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高其文化素質(zhì)和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力[3]，通過(guò)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)展示學(xué)生作品，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生全球視域，樹(shù)立學(xué)生文化自信與專(zhuān)業(yè)信心等均有積極意義。

三、教學(xué)效果

通過(guò)“專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練”實(shí)踐，可以提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)對(duì)其價(jià)值觀(guān)、認(rèn)知模式和行為習(xí)慣均有影響，在一定程度上可強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生綜合能力，增加學(xué)生專(zhuān)業(yè)熱愛(ài)度，對(duì)于即將步入社會(huì)的學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練、人文情懷培養(yǎng)、精益求精的工匠精神塑造等方面有明顯幫助，思政育人效果得到學(xué)生、同行專(zhuān)家與企業(yè)的一致認(rèn)可。作為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，“專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練”與其他專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐課程同向同行，對(duì)學(xué)生整體能力的提升與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)均發(fā)揮重要作用。2020年12月，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員在全國(guó)高校專(zhuān)業(yè)教育交流會(huì)上作了“家具設(shè)計(jì)方向?qū)嵺`教學(xué)探索”線(xiàn)上推廣交流，線(xiàn)上參會(huì)人數(shù)65000多人，會(huì)后多位同行專(zhuān)家對(duì)西北農(nóng)林科技大學(xué)“能力提升、產(chǎn)教融合、產(chǎn)品落地”的實(shí)踐教學(xué)模式給予肯定，并表示要進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

“專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練”課程思政的改革與實(shí)踐，是木材科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)構(gòu)建“思政課程+課程思政+實(shí)踐課堂+校企協(xié)同育人”的思政教學(xué)體系的重要組成部分，課程立足于行業(yè)需求、貫穿創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)、培養(yǎng)家國(guó)情懷的人才理念，深度融合產(chǎn)學(xué)研，以賽促教，教賽展聯(lián)動(dòng)，有效強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和思想品德方面教育，實(shí)現(xiàn)了“政治思想教育、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能提升”的新工科三維立體人才培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔艷雨,武志瑋,陳媛媛,等.工科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)融入“課程思政”教育的思考[J].中國(guó)校外教育,2020(3).

[2]章小峰,楊永,謝謙,等.基于協(xié)同育人理念的課程思政建設(shè)探索研究———以工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例[J].工業(yè)和信息化教育,2021(3).

市政工程專(zhuān)業(yè)范文5

[關(guān)鍵詞]專(zhuān)業(yè)認(rèn)證；機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)；改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] TU241 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）07-0142-03

我國(guó)工程界、教育界對(duì)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證制度已達(dá)成廣泛的共識(shí)：建立完善的認(rèn)證制度是實(shí)現(xiàn)我國(guó)工程教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的迫切需要，能促進(jìn)我國(guó)工程教育領(lǐng)域與國(guó)際接軌，顯著提升相關(guān)產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。[1] [2] [3]我國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證中對(duì)培養(yǎng)的學(xué)生提出了明確的畢業(yè)要求：“具有系統(tǒng)的工程實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備設(shè)計(jì)和實(shí)施工程實(shí)驗(yàn)的能力，能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識(shí)等。”[4]結(jié)合我國(guó)高校工程教育的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)其改革已刻不容緩。就目前來(lái)說(shuō)，如何將工程教育改革戰(zhàn)略、CDIO標(biāo)準(zhǔn)和能力培養(yǎng)目標(biāo)通過(guò)具體的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)落實(shí)到學(xué)生的課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，是工程教育改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。[5]機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程作為機(jī)械基礎(chǔ)系列課程（工程圖學(xué)、工程材料、理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造及互換性測(cè)量技術(shù)等）教學(xué)中的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)，機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是提高課程教學(xué)質(zhì)量的重要手段，更是大學(xué)生提高工程素質(zhì)與能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化的重要平臺(tái)。[6] [7]機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐能給學(xué)生提供綜合性很強(qiáng)的基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)、研究、開(kāi)發(fā)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生更好地理解理論知識(shí)、提高實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)等都有重要的意義。[8] [9] [10]

一、存在的主要問(wèn)題

北京石油化工學(xué)院歷來(lái)重視“實(shí)踐育人”，尤其是近幾年來(lái)，其對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)進(jìn)行了大量的改革，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和豐碩的成果。如實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程獨(dú)立設(shè)課，不再完全附屬于理論課程；綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、內(nèi)容逐年更新，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了其獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的積極性、主動(dòng)性。但總體看來(lái)依然存在不少問(wèn)題：如實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)仍然以驗(yàn)證理論知識(shí)和掌握實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能為主，對(duì)學(xué)生責(zé)任感、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力沒(méi)有多方面的要求和考核指標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不合理；綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重依然較低，且實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一，缺乏對(duì)多學(xué)科、多課程知識(shí)綜合運(yùn)用的新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容；另外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置偏重于理論課程中知識(shí)點(diǎn)的演示與驗(yàn)證，缺乏對(duì)工程實(shí)際問(wèn)題的關(guān)注與思考；課程的過(guò)程管理和監(jiān)督缺位，教學(xué)評(píng)價(jià)流于形式，未形成準(zhǔn)確、客觀(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核考評(píng)辦法。這些都大大降低了實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生的約束力和吸引力，從而無(wú)法保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性很難得到發(fā)揮。可見(jiàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程中的相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革刻不容緩。[11] [12]

二、改革的思路及主要內(nèi)容

以機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程為載體，學(xué)生為主體，實(shí)驗(yàn)教師為主導(dǎo)，通過(guò)充實(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、構(gòu)建考核體系等方法，結(jié)合現(xiàn)階段國(guó)家工程教育認(rèn)證要求，努力改變現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的弊端，提高學(xué)生解決工程實(shí)踐問(wèn)題的能力，使其在工程產(chǎn)品設(shè)計(jì)中能以更加開(kāi)闊的視野和思維方式，以考核促學(xué)習(xí)，考核與激勵(lì)并重，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

（一）充實(shí)機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的革新加強(qiáng)學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)

在日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法與工程實(shí)際緊密聯(lián)系。首先，盡量在每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的講授中引入與課程實(shí)驗(yàn)相關(guān)的典型工程實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程所涉及知識(shí)點(diǎn)的工程實(shí)踐應(yīng)用背景的了解。另外，通過(guò)開(kāi)發(fā)改進(jìn)儀器裝置，整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使常規(guī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容與工程實(shí)踐更為貼近。例如將動(dòng)平衡實(shí)驗(yàn)中通用待平衡轉(zhuǎn)子用高度仿真按比例縮小的汽車(chē)車(chē)輪、輪轂、車(chē)輪整體，風(fēng)扇、泵的葉輪、普通電機(jī)轉(zhuǎn)子代替，采用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)對(duì)這些傳動(dòng)部件的平衡問(wèn)題進(jìn)行測(cè)試并矯正，增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的工程真實(shí)性等，這些貼近工程實(shí)際的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改進(jìn)更能激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)課程的積極性和主動(dòng)性。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的工程基礎(chǔ)理論及解決工程實(shí)際問(wèn)題的思維和方法，加強(qiáng)學(xué)生的工程素質(zhì)培養(yǎng)。

（二）開(kāi)發(fā)新實(shí)驗(yàn)，提高主動(dòng)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的比重，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性

綜合性、創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容是工程教育中極為重要的組成部分，為克服傳統(tǒng)演示型實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性的弱點(diǎn)，開(kāi)設(shè)一批新的綜合性、設(shè)計(jì)性、提高性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展其專(zhuān)業(yè)視野，鍛煉其專(zhuān)業(yè)能力都有事半功倍的效果。首先，建立“點(diǎn)面結(jié)合”的主動(dòng)教學(xué)模式，提倡學(xué)有余力的學(xué)生在自主設(shè)計(jì)的“點(diǎn)”上進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告，實(shí)現(xiàn)“面”上創(chuàng)新。其次，建立“課內(nèi)課外結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)模式，將課內(nèi)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)意在課外延伸。例如在機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)，軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等試驗(yàn)中將方案設(shè)計(jì)放在課下完成，增加課后實(shí)驗(yàn)問(wèn)題分析并提出機(jī)構(gòu)或結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新性方案和總結(jié)，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的理解，培養(yǎng)其獨(dú)立工作和分析問(wèn)題的能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)后從事機(jī)械工程的相關(guān)工作與研究打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)應(yīng)注意現(xiàn)代工程需要學(xué)科交叉和集成。這就要求工程師按照項(xiàng)目邏輯而不是學(xué)科邏輯開(kāi)展工作，需要工程師團(tuán)隊(duì)運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)協(xié)同解決問(wèn)題；要求工程師既具有所在工程領(lǐng)域的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，又具有溝通交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。因此，實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容嘗試采用“實(shí)驗(yàn)小組結(jié)合”的探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑瑢?shí)驗(yàn)評(píng)分增加組內(nèi)評(píng)分環(huán)節(jié)，以考查學(xué)生在組內(nèi)實(shí)驗(yàn)中的領(lǐng)導(dǎo)力、參與度和組織協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)。

（三）制作“慕課”微課程視頻，借助網(wǎng)絡(luò)、微信等現(xiàn)代交流方式，拓寬學(xué)習(xí)空間

2012年起，慕課（MOOC）的先進(jìn)理念開(kāi)始席卷全球，其現(xiàn)已成為最流行的在線(xiàn)開(kāi)放課程。[14] [15]在課程改革中制作“慕課”微課程視頻，并利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源、計(jì)算機(jī)多媒體等實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)空間和教學(xué)時(shí)間的全面開(kāi)放。通過(guò)線(xiàn)上學(xué)習(xí)，線(xiàn)下操作實(shí)踐的方式來(lái)完成教學(xué)進(jìn)程。線(xiàn)上學(xué)習(xí)主要包含課程視頻制作、教學(xué)資料及習(xí)題內(nèi)容整理上傳以及課前課后的互動(dòng)討論，通過(guò)現(xiàn)有的教育在線(xiàn)系統(tǒng)及微信群通訊交流方式即能實(shí)現(xiàn)相關(guān)的功能。“慕課”背景下機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程改革的實(shí)施，需要學(xué)生誠(chéng)信、自主素質(zhì)的提高。必須使學(xué)生重視每一次登錄、點(diǎn)擊、作業(yè)、答疑，同時(shí)可以采用同伴互評(píng)、教師課前提問(wèn)的方法來(lái)主動(dòng)約束規(guī)范學(xué)生的“慕課”學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效果。線(xiàn)下操作，是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。實(shí)驗(yàn)教師主要作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)中問(wèn)題的解答者和推進(jìn)者而存在，作為一個(gè)聆聽(tīng)者、引導(dǎo)者、幫助者，他們給予學(xué)生充足的發(fā)展空間，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的主觀(guān)能動(dòng)性，由學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去探索。

（四）建立科學(xué)的、合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程考核評(píng)價(jià)體系

目前，在機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的水平來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。很顯然，實(shí)驗(yàn)報(bào)告并不能全面反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的真實(shí)完成情況，并且存在抄襲現(xiàn)象。這不僅不能真實(shí)、準(zhǔn)確的反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、投入程度及實(shí)驗(yàn)收獲，而且會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性。因此必須改變現(xiàn)有機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定模式，研究出一套科學(xué)合理的機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的考核評(píng)價(jià)方法。圖1為機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程考核評(píng)價(jià)體系框圖。

新型考核評(píng)價(jià)方法首先必須考慮對(duì)規(guī)定完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行客觀(guān)、全面的評(píng)價(jià)。通常來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成情況主要取決于三個(gè)方面，即實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與數(shù)據(jù)處理。因此，評(píng)價(jià)方法除應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行量化評(píng)價(jià)外，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、分析、表達(dá)、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、科學(xué)態(tài)度等方面進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，同時(shí)還應(yīng)采用自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)的方法來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的貢獻(xiàn)情況，組員的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力來(lái)進(jìn)行考量。另外，考慮到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)和鍛煉，在評(píng)價(jià)體系中增加了實(shí)驗(yàn)思考與附加項(xiàng)。最后在學(xué)期末實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后增加考試環(huán)節(jié)以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。所考實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可分為基礎(chǔ)性和提高性?xún)深?lèi)基礎(chǔ)性題目，以課程中常規(guī)實(shí)驗(yàn)題目為主，有既定的實(shí)驗(yàn)步驟與方法，學(xué)生容易上手，難度低，但起評(píng)分也較低；提高性實(shí)驗(yàn)題目?jī)?nèi)容為教師根據(jù)工程實(shí)際設(shè)計(jì)擬定，其有一定深度及難度，但起評(píng)分也較高。考試前學(xué)生可根據(jù)自身情況自由分檔，分檔完成后題目由抽簽決定。實(shí)驗(yàn)考試通過(guò)筆試、實(shí)際操作及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理分析三方面相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)定。實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)等于學(xué)生實(shí)驗(yàn)考試分?jǐn)?shù)乘以實(shí)驗(yàn)題目起評(píng)分。而學(xué)生課程成績(jī)綜合所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目評(píng)定成績(jī)與實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)來(lái)確定。這樣一方面可督促學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成每次實(shí)驗(yàn)，對(duì)每次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有更為清晰、準(zhǔn)確的了解，并有效杜絕實(shí)驗(yàn)報(bào)告組內(nèi)抄襲的不良現(xiàn)象；另一方面也可使教師對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)有更為準(zhǔn)確的判斷，給出客觀(guān)的評(píng)價(jià)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中更主動(dòng)、更熱情、更獨(dú)立，同時(shí)，更自覺(jué)地思考。

三、結(jié)語(yǔ)

工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證是大勢(shì)所趨，并且認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確了學(xué)生在工程教育的主體地位。機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程是機(jī)械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，應(yīng)面向機(jī)械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)工程教育認(rèn)證的目標(biāo)，以培養(yǎng)行業(yè)內(nèi)認(rèn)可的具有創(chuàng)新和綜合設(shè)計(jì)能力及應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)解決工程實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的復(fù)合型人才為導(dǎo)向，應(yīng)更新教育理念，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教育方法與手段，建立多元化的課程考核評(píng)價(jià)體系，以學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的全面提升為目標(biāo)來(lái)持續(xù)改進(jìn)各教學(xué)環(huán)節(jié)。

通過(guò)機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的改革實(shí)踐也證明，相關(guān)措施緊密結(jié)合國(guó)家工程教育認(rèn)證要求，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐的積極性，提高了學(xué)生解決工程實(shí)踐問(wèn)題的能力，使其在工程產(chǎn)品設(shè)計(jì)中具有更加開(kāi)闊的視野，這對(duì)二類(lèi)本科院校高級(jí)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有較好的借鑒作用。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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市政工程專(zhuān)業(yè)范文6

Abstract： According to the standards of engineering education accreditation and the guiding ideology and basic principles of our cultivation plan under new situation， referring to the opinions and suggestions of industry and enterprise experts， we construct the curriculum system of communication engineering major. The aim is to cultivate the professional and technical personnel and engineering personnel who have healthy personality， good scientific literacy and professionalism and sense of social responsibility， moreover have solid foundation， strong practice， high innovation abilities.

關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；課程體系；大類(lèi)招生；通信工程

Key words： engineering education accreditation；curriculum system；large category enrollment；communication engineering

中圖分類(lèi)號(hào)：TQ311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）23-0198-03

0 引言

經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化趨勢(shì)使工程技術(shù)人才的跨國(guó)流動(dòng)越來(lái)越多， 高等工程教育的國(guó)際化以及工程師培養(yǎng)和從業(yè)資質(zhì)得到國(guó)際間互認(rèn)已成為必然趨勢(shì)。各國(guó)相關(guān)認(rèn)證機(jī)構(gòu)簽訂工程教育學(xué)歷、學(xué)位、工程師證照等資質(zhì)的互認(rèn)協(xié)議，將對(duì)加強(qiáng)工程師跨國(guó)職業(yè)和推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展起到重要作用[1]。目前，國(guó)際上關(guān)于工程教育學(xué)歷或從業(yè)資格互認(rèn)的國(guó)際性協(xié)議主要有《華盛頓協(xié)議》、《都柏林協(xié)議》和《悉尼協(xié)議》，其中，《華盛頓協(xié)議》是目前簽署時(shí)間最早、締約方最多、權(quán)威性和影響力最大、體系最完整的國(guó)際本科工程教育學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，也是加入其他相關(guān)協(xié)議的門(mén)檻和基礎(chǔ)。教育部一直強(qiáng)調(diào)工程教育的重要性，并于2006年3月正式啟動(dòng)了工程教育認(rèn)證工作。經(jīng)過(guò)多年努力，中國(guó)工程教育認(rèn)C體系取得了積極、顯著的進(jìn)步，越來(lái)越多的高校認(rèn)可和實(shí)踐“以學(xué)生為中心”、“成果導(dǎo)向”、“持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量”等理念。2016年6月2日，我國(guó)順利成為《華盛頓協(xié)議》正式成員[2]，逐步從工程教育大國(guó)向工程教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。

工程教育認(rèn)證對(duì)人才培養(yǎng)水平提出了更高的要求，如何將《華盛頓協(xié)議》工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及精神引入到通信工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，使學(xué)生具備解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力是目前通信工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心問(wèn)題。為此，需要根據(jù)工程教育認(rèn)證要求對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系等內(nèi)容進(jìn)行改革，并順應(yīng)新形勢(shì)下本科招生制度的變革，以工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和本科教育規(guī)劃綱要為指導(dǎo)，建設(shè)通信工程專(zhuān)業(yè)的課程體系，通過(guò)調(diào)整課程設(shè)置、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等提高工程教育水平和人才培養(yǎng)水平。

1 課程體系建設(shè)依據(jù)

1.1 工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程體系的要求

中國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)于2015年對(duì)工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂，修訂后的工程教育認(rèn)證指標(biāo)邏輯關(guān)系如圖1所示。由圖可知，畢業(yè)要求是課程體系構(gòu)建的主要依據(jù)，課程體系是畢業(yè)要求得以實(shí)現(xiàn)的基石，因此在建設(shè)本專(zhuān)業(yè)課程體系時(shí)要考慮其對(duì)畢業(yè)要求的支撐情況。

工程教育認(rèn)證要求課程體系設(shè)計(jì)要有企業(yè)或行業(yè)專(zhuān)家參與，企業(yè)和行業(yè)專(zhuān)家對(duì)工程人才的需求較為清楚，他們可以針對(duì)畢業(yè)要求和課程設(shè)置提出切合實(shí)際的意見(jiàn)和建議[3]。此外，工程教育認(rèn)證還要求設(shè)置的課程中與本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求相適應(yīng)的數(shù)學(xué)與自然類(lèi)課程至少占總學(xué)分的15%，工程基礎(chǔ)類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程與專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程（至少占總學(xué)分的30%，工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）至少占總學(xué)分的20%，人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)通識(shí)教育課程至少占總學(xué)分的15%①。

1.2 北京科技大學(xué)關(guān)于新形勢(shì)下本科培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想和基本原則

為順應(yīng)新形勢(shì)下本科大類(lèi)招生制度的改革，該校組織開(kāi)展了本科培養(yǎng)計(jì)劃制訂工作，以“堅(jiān)持黨和國(guó)家的教育方針，遵循高等教育發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育、滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主線(xiàn)，實(shí)施完全學(xué)分制，構(gòu)建高水平研究型大學(xué)本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系”為指導(dǎo)思想，以“探索實(shí)施完全學(xué)分制，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展”、“加強(qiáng)基礎(chǔ)拓寬專(zhuān)業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”、“加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力”、“注重先進(jìn)性與國(guó)際化原則，構(gòu)建具有特色的課程體系”為基本原則，制訂本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，建設(shè)課程體系。

2 通信工程專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)

根據(jù)該校通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和多年的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合時(shí)代特色與社會(huì)發(fā)展需求以及本專(zhuān)業(yè)“通信與計(jì)算機(jī)相融合”的特色，明確了本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)要求：本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)理論知識(shí)，接受通信工程領(lǐng)域的實(shí)踐訓(xùn)練，具有設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用通信技術(shù)與設(shè)備的能力。與工程教育認(rèn)證“通用標(biāo)準(zhǔn)”中的12條畢業(yè)要求相對(duì)應(yīng)，本專(zhuān)業(yè)也將畢業(yè)要求細(xì)化為12條，保證“通用標(biāo)準(zhǔn)”被完全覆蓋。為了確保畢業(yè)生最終達(dá)到畢業(yè)要求的能力，將畢業(yè)要求能力落實(shí)到具體的課程中，明確課程對(duì)畢業(yè)要求能力培養(yǎng)的貢獻(xiàn)。圖2給出了本專(zhuān)業(yè)課程體系對(duì)畢業(yè)要求支撐的映射關(guān)系。由圖可見(jiàn)，構(gòu)建的課程體系能夠使本科生的通信相關(guān)能力得到逐步培養(yǎng)，使畢業(yè)生最終具備對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、研究等專(zhuān)業(yè)能力以及個(gè)人與團(tuán)隊(duì)、溝通與交流、工程與社會(huì)等非技術(shù)性能力。

根據(jù)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程體系的要求以及該校對(duì)制訂新版培養(yǎng)方案的原則意見(jiàn)，我們對(duì)本專(zhuān)業(yè)的課程體系進(jìn)行了研究和建設(shè)，課程分為理論課程和實(shí)踐課程兩大類(lèi)，如表1所示。在課程體系建設(shè)中，理順了各門(mén)課程之間的前后修關(guān)系以及課程知識(shí)點(diǎn)之間的銜接，對(duì)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化和整合。在新版教學(xué)計(jì)劃中，增開(kāi)了“工程導(dǎo)論”課程，以培養(yǎng)學(xué)生的工程世界觀(guān)和宏觀(guān)思維能力，使其對(duì)學(xué)科領(lǐng)域研究發(fā)展戰(zhàn)略形勢(shì)及正確的研究方法和學(xué)習(xí)方法有一個(gè)基本的把握；還增開(kāi)了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“數(shù)據(jù)科學(xué)”等必修課程，充分體現(xiàn)了本專(zhuān)業(yè)“通信與計(jì)算機(jī)相融合”的特色。“素質(zhì)拓展”類(lèi)課程又可分為外語(yǔ)類(lèi)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)類(lèi)、自主選修類(lèi)，設(shè)置此類(lèi)課程的目的是為順應(yīng)本科大類(lèi)招生制度的改革，打破跨學(xué)院、跨專(zhuān)業(yè)選課壁壘，豐富選修課程資源，為學(xué)生的健康成才與全面發(fā)展積極創(chuàng)造條件。此外，在課程設(shè)置中加大了實(shí)踐教學(xué)比重，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，著力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)和能力。通過(guò)對(duì)課程學(xué)分、學(xué)時(shí)的合理設(shè)置，使教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置的各類(lèi)課程占比符合工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，各類(lèi)課程占比情況如圖3所示。

3 結(jié)束語(yǔ)

工程教育認(rèn)證強(qiáng)調(diào)以工程人才培養(yǎng)為目標(biāo)導(dǎo)向，又恰逢本科招生制度改革，本科生培養(yǎng)方案的制訂既要順應(yīng)新形勢(shì)下的教育規(guī)劃，又要符合工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，同時(shí)，課程體系的建設(shè)也離不開(kāi)企業(yè)和行業(yè)專(zhuān)家的參與，構(gòu)建合理的課程體系結(jié)構(gòu)，理順相關(guān)課程之間的銜接關(guān)系，優(yōu)化課程內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)改革來(lái)不斷提高本專(zhuān)業(yè)工程人才培養(yǎng)質(zhì)量。

注釋?zhuān)?/p>

①中國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)《工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)》。

參考文獻(xiàn)：

[1]李永華，劉紅，杜曉明，等.工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證視角下的專(zhuān)業(yè)建設(shè)[J].高教學(xué)刊，2016（11）：82-83.