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談談我知道的風俗范文1

［基金項目］ 國家社科基金青年項目“漢語口語測試任務難度研究”（11CYY027）

［作者簡介］ 聶 丹（1974―），女，黑龍江牡丹江人，北京語言大學副研究員，文學博士.研究方向：漢語測試,對外漢語教學,語用學.

［摘 要］ 在命題說話式的口語測試中，體裁是影響被試表現和測試效度的重要因素，但相關研究非常缺乏。在四類體裁中，敘述體最容易，描述體其次，說明體再次，議論體最難；在六種體裁認知類型中，敘述過去、描述靜態、敘述現在相對最容易，說明居中，而描述心理與議論最難。根據這一體裁難度層級關系，我們可以對口語測試題目的體裁難度進行描述和評價，并為口語測試題目的選擇和設計提供參考依據。

［關鍵詞］ 體裁；難度；普通話水平測試

［中圖分類號］ H102 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1008―1763(2012)02―0103―04

A Preliminary Study on Genre Difficulty Hierarchy in PSC

NIE Dan

(The Chinese Proficiency Test Center, Beijing Language University, Beijing 100083, China)

Abstract:In topical speaking test, genre is an important factor which affects the candidate’s performance and the test validity. But the related research is lacked. It is found out that among the 4 genre types, the easiest one is the narrative style, the second one is the descriptive style, the third one is the expository style, and the most difficult one is the argumentative style; and that among the 6 cognitive types, narrating the past, describing the static state, and narrating the present are relatively the easiest, exposition at the middle, and describing the mental status and argument are the most difficult. According to that genre difficulty hierarchy relation, we can describe and evaluate genre difficulty of items in speaking test, and provide referenced basis for choosing and designing items in speaking test.

Key words:Genre; Difficulty; PSC

一 緣 起

在“命題說話”這類要求被試者成段表達的口語測試中，題目的體裁類型往往會影響被試者的口語表現，也就是說，不同的體裁類型，其難易程度可能不同。盡管在口語教學及測試實踐中，有時也會對體裁類型的難度有所考慮，但一般僅停留在經驗和感覺層面，缺少理性分析和科學檢驗。鑒于體裁在教學與測試實踐中的重要性及相關研究的薄弱性，我們擬以普通話水平測試（PSC）的“說話項”題目為例，對不同體裁類型的難度層級進行一次探索。

在PSC“說話項”中，一共提供了30個備用題目，被試者可以事先準備，考試時一般從抽到的兩個題目中選擇一個題目進行3分鐘的自由表達

這30個備用題目及相關說明見參考文獻［1］。。盡管這些題目都是高度概括性的標題式題目，限制度小、開放度高，回答的內容和角度可以多種多樣，但是我們可以大致歸納出每個題目所預示的主要體裁類型。這樣一來，30個題目就可以劃分為有限的幾種體裁類型。我們想知道，被試者在選擇題目時是否會受到體裁類型的影響？不同的體裁類型對被試者來說是否存在難度差異？如何從體裁角度來評估30個題目的難度層級？對上述問題的探討將有助于了解不同體裁類型的難度層級關系，從而增強口語測試題目設計的目的性和口語表現評價的合理性。

二 體裁的分類

（一）傳統體裁的分類

“體裁”（genre）這一術語通常用于對書面語篇（文章）的分類描述。傳統的文章體裁類型一般采用四分法：描寫體、敘述體、說明體、議論體。這是基于文章的主要表達方式類型來劃分的。“所謂表達方式，即記敘、議論、說明、描寫、抒情，又以前三種為最基本的表達方式。敘述，就是把人物的經歷、行為或事情的發生、發展、變化表述出來；議論，就是論是非，就是講道理，作者通過現實材料和邏輯推理闡明自己的觀點，鮮明地表示自己贊成什么或反對什么；說明，用簡潔準確的文字，把事物的形狀、性質、狀態、成因、關系、功用等解說清楚；描寫，用生動形象的語言，把人物的狀態、動作或景物的性質、特性具體地描述出來；抒情，是通過種種方式方法表達感情。通常我們所說的記敘文、議論文、說明文，是就其表達方式的側重點而言，并不是記敘文只有記敘一種表達方式，議論文只用議論一種表達方式，而往往是多種表達方式的綜合運用?！保?］這就是說，表達方式是文章體裁特征的一個主要標志，以記敘表達方式為主的文章就是記敘文，以說明表達方式為主的文章就是說明文，等等。

由于口頭語篇與書面語篇具有某些一致性特征

很多語言學家用“語篇”（text）指書面語言，用“話語”（discourse）指口頭語言。Halliday等則認為，“語篇”可以同指口頭語言和書面語言。，所以，我們借用“體裁”這一術語特指口語測試中被試輸出的口頭語言的語篇類型，根據主要的表達方式類型也可以分為描述體、敘述體、說明體、議論體。不同體裁的口頭語篇不僅具有結構、語言等方面的顯著外部特征，而且具有典型的認知需求特征。通常來說，口語測試輸入的具體題目或問題，就預示或規定著被試者輸出話語的體裁類型。比如，“請你講一件最有意思的事情”，顯然預示著輸出話語的體裁應是敘述體；而“你怎么看待工作和學習的關系”，則規定著輸出話語的體裁應是議論體。在規定語篇體裁形式特征的同時，也規定著不同的認知難度。

湖 南 大 學 學 報( 社 會 科 學 版 )2012年第2期聶 丹：普通話水平測試體裁難度層級探析

（二）“說話項”體裁的分類

1.前人的分類

關于PSC“說話項”的30個備用題目，有的研究者按體裁將其歸為三類：（1）記敘描述類，包括“我的學習生活、我的業余生活”等寫人、寫事、寫景的題目；（2）議論評說類，如“談談社會公德、談談保護環境”等；（3）說明介紹類，如“我喜愛的小動物、我最喜歡的植物”等。［3］

對上述分類，我們覺得有以下問題：首先，類型稱謂不夠恰當。比如，將記敘和描述歸為一類，分類不夠細致，導致該類之下的題目數量最多，應將二者分開；再如，將說明類僅限于介紹，縮小了說明類的內涵，事實上，該類根據思維方式的不同，包含多種多樣的認知類型。其次，歸類也不甚恰當。比如，“我喜愛的小動物”被歸入說明類，而“我喜歡的季節”被歸入記敘描述類，二者在認知類型上很相似，歸入不同類令人費解。

還有的研究者將30個題目分成五類：（1）記敘性表達：我的愿望、我的學習生活、我尊敬的人、我喜愛的動物、童年的記憶、我喜愛的職業、難忘的旅行、我的朋友、我的業余生活、我喜歡的季節、我的假日生活、我的成長之路、我的家鄉、我喜歡的明星、我喜愛的書刊。（2）議論性表達：談談衛生與健康、談談服飾、談談科技發展與社會生活、談談美食、談談社會公德（或職業道德）、談談個人修養、談談對環境保護的認識。（3）抒情性表達：學習普通話的體會、我向往的地方、購物（消費）的感受、我和體育。（4）描寫性表達：我的家鄉、難忘的旅行、我向往的地方、談談服飾、我喜歡的季節。（5）說明性表達：我喜愛的文學（或其他）藝術形式、我所在的集體（學校、機關、公司等）、我喜愛的書刊、我和體育、我喜愛的動物、我喜歡的明星、我喜愛的職業。在上述五類中，記敘性表達和議論性表達占據多數。有些題目所蘊含的表達方式不限于一種，比如“我的家鄉”既歸入了記敘性表達，又歸入描寫性表達，等等。［4］

上述分類相對比較細致。不過，有些題目的歸類也還值得商榷。比如，將“我和體育”列入“抒情類”就有些牽強；而“我喜愛的書刊”按其主要表達方式應屬于“說明類”，歸入“記敘類”似乎不太合適。另外，“抒情類”下屬的幾個題目主要側重對心理的描述，仍可算作“描述類”，而不必單列一類。

2.本文的分類

按照傳統體裁“四分法”，我們對30個題目的體裁重新進行了分類，并對描述、敘述、說明、議論各體裁的內涵特征重新進行了界定和描述。另外，根據30個題目的內容，我們對描述、敘述體裁的內部認知類型進行了再分類；而對于說明、議論體裁，由于題目所提供的信息有限，很難細辨其內部認知類型，所以未予細分。這樣，就一共有六種體裁認知類型：描述靜態、描述心理、敘述過去、敘述現在、說明、議論。（見表1）由于體裁劃分完全是基于標題式的題目，而不是實際的語篇，因此盡管判斷體裁類型時我們力求客觀，但恐怕很難完全做到，只能反映大致的歸類傾向。

接下來，我們將通過實證研究來調查這四類體裁、六種認知類型的難度層級。

三 調查研究

（一）研究方法

我們對上述30個題目的難度感知情況進行了問卷調查。調查對象共計38人，相關背景信息見表2。

表1 PSC“說話項”30個題目的體裁分類

體裁

小類

題目

描述體（對靜態事物、動態場面或心理狀況的以空間順序為主的橫向描摹，基于視覺觀察或內心感受，具體、形象、可感）

描述靜態（人、物、景、處所）

19我的朋友、02我尊敬的人、28我喜歡的明星（或其他知名人士）、17我喜愛的動物（或植物）、21我喜愛的季節（或天氣）、25我的家鄉（或熟悉的地方）、15我向往的地方

描述心理（心情）

07學習普通話的體會、30購物（消費）的感受

敘述體（對過去、現在、將來的具體事件按照時間順序的縱向記敘，基于回憶或想象）

敘述過去

04難忘的旅行、03童年的記憶、23我的成長之路

敘述現在

16我的學習生活、06我的業余生活、08我的假日生活

說明體（對客觀事物或現象的介紹、解釋、列舉、比較、歸納等，需要抽象邏輯思維和推理能力）

14我喜愛的書刊、05我喜愛的文學（或其他）藝術形式、12我所在的集體（學校、機關、公司等）、24我知道的風俗、18我喜愛的職業、26我喜歡的節日、01我的愿望（或理想）、10我和體育

議論體（對客觀現象的主觀判斷、選擇、評價、預測、辯論等，需要抽象的辯證思維能力和創新能力）

11談談美食、22談談服飾、20談談衛生與健康、27談談社會公德（或職業道德）、13談談個人修養、29談談對環境保護的認識、09談談科技發展與社會生活。

我們設計的問卷分成兩部分。第一部分按照《普通話水平測試實施綱要》中提供的30個備用題目的順序將題目依次列出，然后讓調查對象根據自己的感受來對題目難度排序。1分代表最容易，2分代表第二容易，依此類推，分值越大則代表題目越難，分值相同則代表難度相同。我們將根據每個題目的平均分值計算每種體裁及認知類型的平均難度值，據此進行體裁類型難度排序，并應用SPSS17.0統計分析軟件進行難度差異顯著性檢驗。第二部分是讓調查對象說明題目難度排序的理由，我們將提取其中有關體裁方面的描述進行定性歸納。

（二）研究假設

憑借有關體裁難度的傳統看法或經驗，我們提出了以下研究假設：四類體裁從易到難依次為敘述

（三）研究結果

在回收的38份有效答卷中，各卷評分量表的層級不盡一致。其中，28.9%的答卷將題目難度分作5級，42.1%的答卷不足5級，29%的答卷超過5級。對于量表超過5級的答卷，我們盡量按照題目數量平均分配的原則都合并成了5級量表。經過這樣的調整后，我們得出30個題目的平均難度值及排序結果，見表3。

基于表1和表3，我們得出了四類體裁、六種認知類型的平均難度，見表4、表5。

由表4可見，四類體裁的難度排序是：敘述

由表5可知，六類認知類型的難度排序是：敘述過去

需說明的是，由于上述題目只是規定了一個話題范圍，并未限定使用哪一種體裁，在實際回答時，被試者可以根據個人的理解和喜好，從不同角度展開。比如，“談談美食”，既可以描述一種自己喜歡的美食，介紹其色、香、味等，這是描述；也可以講述自己學做一種美食的前后經過，這是敘述；還可以說明一種美食的制作方法和步驟等，這是說明；另外還可以講述美食對人們生活的重要性、美食的鑒賞、對美食的看法和態度等，這就主要是議論了。我們上述分類只是基于題目本身所做的判斷，而被試者實際會采用何種體裁，我們無法確定。

（四）分析討論

在38份答卷中，有31份有效回答了問卷的第二部分內容，即描述了對題目難度排序的理由。其中，集中提到了兩類影響題目難度的因素，一是話題因素（29份，94%），一是體裁因素（20份，65%）。關于話題因素對題目難度的影響問題我們已另文探討［5］。本文僅提取了這20份提及體裁因素的答卷，基本觀點及分布見表6。

需要較多邏輯或辯證思維，對條理性要求高，結構不好組織，構思難度大，則題目難。

盡管答卷份數不多，但不同程度地反映和認同了上述對體裁難度層級的調查研究結果。例如，有的調查對象寫到：

“客觀性敘述題目簡單一些，主觀性陳述理由的題目難一些。同樣的題目，如‘我所在的集體’，如果說成敘述性的，介紹性的，就容易說；如果說成議論性的、評論性的，就不容易說。所以，是敘述介紹還是評價說理，對難度很有影響?！?/p>

還有的調查對象寫到：

“用母語敘述，應該是題目越小、題材越熟悉越容易。題目太寬泛反而要費心組織語言，考慮哪些該說哪些不該說，增加了思考和準備的時間?！液腕w育’，‘我喜愛的動物’，題目很具體，很客觀，敘述和介紹就行，所以容易說?！业脑竿?，‘談談個人修養’，題目很寬泛，很主觀，考查是否有思想，需要思考，所以難。”

總體說來，調查對象普遍認為體裁難度會影響題目的難度，敘述介紹比評價說理容易；題目越具體、思維方式越單一則越容易，題目越抽象、思維方式越復雜則越難。

四 結 語

在命題說話式的口語測試中，除了話題因素之外，體裁類型也是影響測試題目難度和被試口語表現的一個重要因素。盡管題目可以是無限的，但體裁類型是有限的。了解體裁類型的難度層級，有利于合理地設計題目，根據測試目的選擇適合于被試語言水平的體裁類型。本文以PSC“說話項”30個備用題目為研究材料，將其歸納為四類體裁、六種體裁認知類型。通過難度感知的問卷調查，我們得出了體裁難度的層級關系：（1）在四類體裁中，敘述體最容易，描述體其次，說明體再次，議論體最難。（2）在六種體裁認知類型中，敘述過去、描述靜態、敘述現在相對最容易，說明居中，而描述心理與議論最難。

參照上述體裁難度層級關系，我們可以對口語測試題目的體裁難度進行描述和評價，也可以為口語測試題目的選擇和設計提供一些啟示。特別是對于第二語言口語測試來說，應該根據被試群體的語言水平來選擇適合難度的體裁類型。比如，針對低水平的被試者，可以首選敘述體以及靜態描述等；針對中級水平的被試者，可以選擇說明體，增加體裁的邏輯思維難度；而只有對高級水平考生，才能選擇議論體以及心理描述等。

受研究材料的限制，我們沒能考察更多體裁認知類型的難度，特別是說明、議論體裁的認知類型復雜多樣，其難度關系還需要深入探究。［參 考 文 獻］

［1］ 國家語言文字工作委員會普通話培訓測試中心. 普通話水平測試實施綱要 ［M］.北京：商務印書館，2004.

［2］ 趙鳳岐. 了解敘述、描寫、說明、抒情、議論等表達方式 ［J］.文教資料（初中版），2004，(9)：27-34.

［3］ 上海市普通話培訓測試中心. 普通話水平測試手冊 ［M］.上海：上海教育出版社，1998.

［4］ 姚喜雙.普通話口語教程 ［M］.北京：高等教育出版社，2009.