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拓展訓練行業報告范文1

【關鍵詞】獨立學院；實踐教學體系；應用型人才

獨立學院是以培養應用型人才為主旨的教育，改革傳統的實踐教學模式，構建符合獨立學院學生特點的創新性實踐教學體系，是實現培養應用型人才目標的重要條件。我校自建校以來就不斷對應用型人才實踐教學體系的改革進行研究與實踐，逐步形成了“構建一個體系，打造一支隊伍，依托兩個課堂，開拓一個途徑”的“1121”創新性實踐教學模式。

一、以學生能力需要出發，構建以能力為主導的實踐教學內容體系

學校在實踐教學過程中緊扣能力培養這一主線，以技術能力和專業應用能力的培養為目標，構建了系統化的實踐教學內容體系，包括了：課程實踐、生產實踐、社會實踐、科技實踐、創業實訓、畢業（論文）設計六大教學模塊。

（一）課程實踐。課程實踐，通過小論文、調查報告、小組討論等方式對教學內容進行設計，學生自由組成項目小組，在課內外共同完成課題任務，教師進行項目答辯和考核，考核成績計入課程總評成績。

（二）生產實踐。生產實踐環節由認識實習、生產實習、畢業實習等實踐教學單元組成。學校校根據不同專業特點，形成了比較完善的實習內容體系。 認識實習主要目的是加深學生對專業、行業、企業的感性認識；生產實習、畢業實習以提高動手能力、培養學生綜合能力為目標。

（三）社會實踐。社會實踐主要以了解、接觸、感受社會為主題，培養學生社會適應能力、社會責任感為目的。社會實踐安排在假期進行，要求每個學生在校期間參加一次社會實踐活動，并提交社會實踐報告。

（四）科技實踐。科技實踐包括學科競賽、創新訓練計劃、開放實驗等內容。基于獨立學院的人才培養目標和學生特點，學校以各級各類學科競賽為抓手，培養學生的創新精神與實踐能力，定期舉辦各級各類學科競賽，形成規范化、系列化的學科競賽體系。 “創新性實驗計劃”，學生在導師的指導下，通過自主選題設計、獨立組織實施并進行信息分析處理和撰寫總結報告等工作，培養學生提出問題、分析和解決問題的興趣和能力。

（五）創業實訓。學校開展“創業訓練計劃”，成立創業實訓中心，在導師指導下組建學生團隊，每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業計劃書、開展可行性研究、模擬企業運行、參加企業實踐、撰寫創業報告等，培養學生初步創業能力。同時，學校還支持學生開展“創業實踐計劃”，成立了校內學生創業集團，支持學生開展創業實戰活動

（六）畢業（論文）設計。畢業（論文）設計旨在培養學生運用本學科專業基本理論、基本知識和基本技能，分析和解決本專業領域科研、工程或社會實際問題的能力，使學生獲得工程設計方法和科研能力的初步訓練。

二、注重教師實踐經驗，打造一支優秀的“雙師型”教師隊伍

提高實踐教學的質量，實踐教師隊伍是關鍵，要建設一支結構合理、既有堅實的專業知識又有豐富實踐經驗的“雙師型”隊伍。

（一）改革以往的實踐教學工作量的計算辦法，提高酬金計算標準，改善和提高實踐教學教師的待遇，吸引廣大教師參與指導實踐教學。

（二）拓寬實踐教學教師的發展空間。學校對每一類教師都進行了職業發展規劃，安排實踐教學教師上一定的理論課，通過理論課教學，一方面提高教師自身理論水平，另一方面允許實踐教學教師從實驗系列轉入教學系列。

（三）提高教師的實踐能力。學校有計劃的對教師開展專業技能培訓，同時將教師特別是青年教師安排到企事業進行掛職鍛煉，提高教師的實踐能力。

（四）放寬用人制度，聘請企事業單位具有豐富實踐經驗的行家、技術骨干擔任實踐指導老師，讓學生實踐能力的培養直接與行業接軌，提高實踐教學效果。

三、依托第一、二課堂，強化學生實踐能力的培養

（一）以實驗課程建設為抓手，夯實實踐教學的第一課堂。改革實驗教學內容，建立 “層次化、模塊化、統籌協調、注重創新”的實驗模式。首先，實驗課程的開設分成基礎實驗、任選實驗和創新實驗多個層次，學生根據不同需求進行選擇。其次，將各若干實驗集成化，整合成若干模塊供學生選擇。最后，實驗課程在自成體系基礎上，適當安排學生學習創新內容，完整地訓練學生能力，同時為能力強的學生提供發揮的空間。

（二）以實踐教學基地為基礎，學科競賽為重點，強化實踐教學的第二課堂。1. 加大實習實訓基地的建設，提升學生技術能力。學校為給學生營造真實的實踐環境，建設具有較高水平且相對穩定的校外產學研一體化實踐基地，在實習過程中通過真實情景培養學生的綜合能力和技術能力。2. 開展豐富第二課堂活動，強化學生的專業應用能力。學校將第二課堂活動分為“五大類五十八項”，設計學科競賽、問題活動、素質拓展等方面。3. 以推行創新教育學分為核心，建立實踐教學考核體系。（1）學校推行了創新教育學分。學生在校期間，根據自己的特長和愛好在學習、科研和實踐活動中取得具有一定創新意義的智力勞動成果或其他優秀成果，經評定獲得的學分。學校在人才培養方案中明確要求學生必須獲得至少2學分創新教育學分方能畢業。（2）改革實踐教學考核方式。在實踐教學考核中，從結果考核轉變為過程考核，從考核學生的記憶轉變為考核學生的實際運用，從單一方式考核轉變為綜合性考核等，逐步形成了一套較為完善的實踐教學考核方法。

四、深化校企合作，開拓學生實踐教學新途徑

拓展訓練行業報告范文2

【關鍵詞】國際貿易 就業 人才需求 人才培養

畢業生“就業難”已成為當今我國社會普遍的問題，國際經濟與貿易專業的畢業生也不例外。據《中國就業報》關于國貿畢業生流向調研報道： 國際經濟與貿易專業畢業生從事與國際貿易行業有關的只有20%，約有50%從事與所學專業毫不相關行業。另外，第三方數據機構麥可思的《2014年中國大學生就業報告》（就業藍皮書）指出，國際經濟與貿易專業成為2014年度本科黃牌專業（需要預警的）。

造成國際貿易專業畢業生就業相對困難的原因是多方面的，一是由于該專業與經濟形勢聯系緊密，受當今經濟大環境的影響，人才需求相對不旺盛。爆發于2007 年末的世界金融危機，對我國經濟發展的影響至今仍未消除，加之2010年希臘債務危機引發歐洲債務危機，使歐洲經濟大幅衰退，也致使我國對歐貿易嚴重縮減，加之整個國際經濟形勢惡化，貿易糾紛不斷，對我國外貿行業影響更大。雖然國家早有預案，采取了許多諸如調整出口退稅政策、拉動內需、發展第三產業等多項措施，但終因進出口市場需求下降而影響巨大。與之相對應的是外貿企業在這種惡劣的形勢下被迫采取壓縮業務、裁減員工、降低工資等措施，使本已嚴峻的就業形勢雪上加霜。貿易形勢趨冷，國際貿易專業就業形勢令人堪憂。二是從20世紀90年代起，全國各地高等院校紛紛上馬此類專業，難免趕鴨子上架，培養出來的人才特色與針對性不突出，使得人才不能勝任崗位的要求，人才培養質量達不到行業要求，形成一方面畢業生找不到工作崗位，另一方面企業找不到理想合適的人才。

據此高等院校應順應新的經濟形勢，適時調整國際貿易專業人才培養模式，不斷完善畢業生的求職技能和主動適應社會的能力，努力提高學生的就業競爭力。

一、外貿人才市場供需狀況及存在的問題

（一）需求數量呈增長態勢

盡管當今經濟大環境不景氣，但是隨著經濟的全球化，世界經濟的繼續復蘇，國內經濟回升勢頭更加鞏固，各項政策效應進一步顯現，國際貿易的專業化程度進一步提高，國際貿易業務也由傳統的商品貿易為主轉向多元化發展，國際貿易活動范圍不斷拓展并滲透到國民經濟的各個方面，國際貿易專業人才的需求將不斷增加。

我國2014年進出口總額4.16萬億美元，躍居全球第一。自2001年我國加入世貿組織至2014年，我國外貿增長了約82倍。國際貿易量大幅增長，然而進出口業務人員卻沒有得到增長。據《中國人才藍皮書（2010）》指出，2010年外貿人才需求總人數達到79.344萬人，人才需求量相當大。根據教育部高校就業指導中心統計，中國每年高校經濟類專業畢業生在13萬人左右，即使13萬人全部從事外貿工作，也仍然有66萬的人才供需缺口。據調查82%的企業表示當前亟需專業知識扎實、工作能力強的外貿專業人才。

（二）市場需要“無縫對接”人才

有一定工作經驗的“準職工”和“零適應期”的畢業生是用人單位的理想選擇。企業負責人表示大多數新招聘的畢業生存在適應能力弱、上手慢、動手能力差的情況，難以真正為企業解決外貿工作中的實際問題。畢業后近一年處于學習或實習狀態，大多需要半年才能進入工作狀態。原因主要是畢業生知識單一，所學內容與實際業務脫節，動手操作能力弱，不能適應工作崗位需要。

（三）“通才”與“專才”結合

因為中國的對外經濟貿易行業已不是改革初期的低水平運行狀態，對人才的需求也不僅限于外語過關、專業扎實等基本條件，而是反映在對人才素質及知識的全面性等要求上。

根據近兩年外貿企業的反饋信息表明涉外律師、商務談判人才稀缺。作為世界第一大出口國，中國成為了國際貿易保護主義的“重災區”。中國商務部報告說，中國出口商品已連續15年成為世貿組織各成員國的反傾銷調點，僅2009年各國和地區對中國出口產品啟動的貿易救濟調查創歷史之最，高達127起。隨著中國企業在國際經貿活動中傾銷與反傾銷訴訟日益頻繁，訴訟人才成為競爭的熱點，熟知國際法、國際貿易法和WTO規則的律師尤其稀缺。對企業來說，國際商務談判師是外貿企業中不可或缺的人物，承擔著重大的經濟風險，但是業內人士估計，現在中國能熟練運用外語和法律知識與國外客戶洽談業務、簽訂合同的僅有2000人左右，特別是有執業證書的國際商務談判人才，在人才市場中往往是“有價無市”。因此要求外貿專業畢業生不僅是合格專才，還要成為全方位的通才。

（四）知識結構欠合理 產業針對性不強

由于高校國際貿易專業的培養模式單一，長期只注重國際貿易相關理論知識和業務操作知識的培訓，而普遍忽視了商品知識的培訓，加之嚴重缺乏“雙師型”的教學人才，從而導致學生走向社會后對所經營的商品知識貧乏，難以適應工作的要求。國際貿易專業很多學生的外語、國際貿易的知識水平都較高，但因缺乏商品知識和對商品的認識而不能準確、流利地表述，甚至因翻譯不準確而引起客戶的誤解，鬧出笑話。筆者深感國際貿易專業學生應針對具體產業，增加商品的有關知識，以便適應社會的實際需求。

二、提升國貿專業畢業生就業競爭力的人才培養模式探討

（一）優化專業課程體系，實現人才可持續發展

優化專業課程體系，尋求專業課程體系的最優組合或最優結構，是培養符合社會需求人才的關鍵。目前我國高等院校課程設置存在兩種傾向：一種是重理論、輕實踐的“學科中心型”課程體系，另一種是重實踐、輕理論的“崗位應用型”課程體系，這兩種體系都存在缺陷或局限性，前者雖然完成了現代高等教育學科教育的使命，但是不利于學生就業;后者實現了高等教育實踐能力的培養，但是學生上崗后后勁不足，不利于學生的可持續發展。

為此我們提出“一根主線”、“兩個強調”。所謂“一根主線”就是以國際經貿的應用知識技能課程為主線，突出實踐能力的培養。“兩個強調”：一是強調基礎知識技能、關聯知識技能和專業知識技能三大課程模塊的結構必須優化，打通三大課程模塊的內在聯系，突出綜合能力培養。二是強調素質教育、知識傳授與能力培養必須緊密結合起來，使學生德、智、體、美、能全面協調發展。

（二）牢固掌握外語，加強基礎知識的教育

外語是國際貿易工作的工具，只有牢固掌握一門以上的外語，才能具備從事國際貿易的基本條件。據調查69%的外貿企業認為自己所需要的外貿人才要精通外語，尤其是口語要好，要求能直接與外商溝通，進行貿易磋商與簽訂合同，在寫作能力方面要求能無障礙地擬寫電文。要求在現有的國際貿易專業人才培養模式中，加強基礎英語、商務談判、外貿函電、制單、報關、報檢等專業英語的學習，在聽、說、讀、寫各方面增加教學強度，從而增加外語學習的分量。

（三）培養有產業特色的國際貿易人才

隨著全球經濟一體化進程的加快，新的綜合學科、橫斷學科和邊緣學科大量出現，要求學生必須牢固掌握專業知識的同時，還應廣泛涉獵其他學科門類。

高校要利用本校的產業基礎優勢和綜合教學條件， 確定兩個以上產業方向進行針對性的培養，開設相關的商品知識選修課，突出產業特色，避免高校國際貿易人才培養的高度同質化。高校還可以結合自身的資源優勢，選擇一個恰當的定位，在特定領域建設專業化的品牌，和相關企業探索校企人才合作模式，諸如為企業“走出去”培養“定制化人才”。 加強校企合作，大力推行“工學結合”、“訂單式”人才培養模式。

（四）重視實踐應用能力的培養

目前高校對國際貿易專業人才的培養普遍存在重理論輕應用，重課堂教學輕實踐教學的問題。各高校在國際貿易專業的教學計劃中，雖然大都安排有6周時間的畢業實習，也要求學生利用假期進行社會實踐，但多數因無穩定的實習基地，無足夠實習經費安排，無經驗豐富的專門指導老師，無嚴格具體的畢業實習和社會實踐的考核管理辦法，使得學生的畢業實習和社會實踐流于形式，收效甚微，從而導致國際貿易專業學生的實際應用能力普遍較差。這與國際貿易這門學科的特點――務實性和應用性強不一致，更與就業市場對國際貿易人才的要求不相符。在傳統的人才培養模式中應加大實踐教學的比重，可以開設實驗室模擬教學、國際商務場景仿真實訓、暑期市場調查、畢業社會調查、專業見習、學年論文、畢業論文等科目，努力實現學校教育與工作崗位的無縫對接。

（五）重視創新意識和創新能力的培養

我國傳統的高等教育是一種傳承式的教育，在當今科技、信息高速發展的時代，應用知識和富有創意成為經濟活動的核心。在國家“走出去”的戰略方針指導下，更多地中國企業將與實力雄厚、技術先進的世界知名企業爭奪生存、發展空間，對于處于劣勢的中國企業來說，需要更多的具有創新精神和能力的高素質人才加盟，以增強企業的實力。因此，培養學生的創新精神和創新能力要成為一種教育理念滲透于人才培養方案和教學實踐中。對學生的知識傳授和技能訓練不能只進行大量驗證性的實訓和學習，而是要將學生的技能訓練、工作實習落實到培養學生創新意識和創新能力中，大力提高人才的素質。

參考文獻：

[1]張莉萍.獨立學院國貿專業學生就業競爭力研究[J].經營管理者，2013（10）.

拓展訓練行業報告范文3

[關鍵詞]高職院校 職業核心能力 研究

[中圖分類號]G718.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）01-0182-02

當今，用人單位對員工的要求除了體現在較為扎實的專業技能之外，更多的體現在與人交流、合作、解決問題、對社會的適應能力、創新、責任感及自我學習等綜合素質方面，而承載這些素質的基礎就是職業核心能力。作為以培養高素質技能型人才為己任的高職院校，必須適應企業的需求，深化教育改革，在強調學生職業崗位能力培養的同時，著力培養學生的職業核心能力。

一、職業核心能力的定義

職業核心能力，即職業關鍵能力，是指人們在職業生涯中除崗位專業能力之外的基本能力，它適用于各種職業，適應崗位的不斷變換，適應經濟社會的發展，是伴隨人終身的可持續發展能力。職業核心能力包括了兩類基本能力，一類是職業方法能力：自理自律、自我學習、信息處理、數字應用等；一類是職業社會能力：交流表達、團隊合作、評判創新、外語應用、吃苦耐勞、應急應變等能力。這些都是在一個開放的社會生活中必須具備的基本能力，具有普遍適用性、相通性、可轉移性等特點。

二、高職院校大學生職業核心能力培養的必要性

（一）順應社會經濟發展的現實需要

隨著知識經濟社會的到來以及經濟全球化快速的發展，人們的職業生存方式發生著明顯變化。信息技術的迅猛發展，使得新知識層出不窮，技術更新周期日益縮短，“學會學習”成為一個人最重要的職業能力，也是一個人在競爭中獲勝的法寶。面對日益激烈的社會競爭，“解決問題”“創造革新”成為人們價值實現的根本保障。同時，隨著信息網絡化和交往國際化，“信息處理”“溝通交流”和“與人合作”的能力也日益突顯其現實的價值。為此，面對社會產業結構調整和轉型升級的形勢，高職教育必須轉變教育觀念，加大職業核心能力的培養力度，順應知識經濟的發展趨勢。

（二）企業的現實要求和職業教育發展的迫切需要

據調查，企業對員工的聘用標準不斷變化，對員工的綜合素質與綜合能力越來越重視，對人才的選擇從重學歷到重能力、重職業素質和職業能力。面對復雜多變的人和社會，企業要求員工具備強烈的事業心和高度的責任感，要求員工不僅要具備一定的理論和專業背景知識，還必須具備較強的與人溝通、協調發展、團隊協作、耐挫抗壓、與人相處、評判創新、解決問題等能力。企業對這些能力要求之高，有時甚至會超出對專業能力的要求。

麥可思《2010年中國大學生就業報告》指出，五種能力對于高職院校學生來說尤為重要，分別是：口頭溝通、科學分析、談判技能、疑難排解和安裝能力。因此，提高分析與解決問題的能力，培養高度敬業精神和責任心，提高與人進行有效溝通的能力、強化團隊分工協作能力，訓練較強的抗壓耐挫能力是高職院校職業教育的首要任務。

（三）畢業生個人持續發展的需要

麥可思《2010年中國大學生就業報告》調查研究顯示，盡管2009屆高職院校大學畢業生的工作能力水平較上一屆普遍有所提高，但仍然跟不上工作崗位對畢業生能力水平的要求，導致企業對畢業生工作的滿意度有所下降。社會產業結構和勞動力結構的變化，必然會導致職業或職業崗位的調整，高職畢業生要適應這一變化就得尋找將來轉移知識和技能的機會，并且通過學習去創造這樣的機會，進而實現學生在多種職業或職業崗位間的轉化。

三、高職院校大學生職業核心能力分析

鑒于用人單位對畢業生需求的趨同性，高職院校的各項教育教學活動要以職業核心能力培養為中心來展開。筆者通過研究，將高職高專學生職業核心能力培養方向和具體要求歸納如下：

四、高職院校大學生職業核心能力培養途徑

（一）構建科學合理的課程體系

課程是教學活動的最終載體。高職院校要加大課程改革和建設的力度，引入最新的國際標準與行業標準，與企業共同開發以工作過程為導向，以職業核心能力培養為根本，將職業基礎課程、職業能力訓練課程、職業素質課程和職業能力拓展課程有機融合，形成由基礎能力到高級能力，由崗位能力到綜合能力的逐層遞階的項目化、模塊化的課程體系。將職業核心能力培養全面滲透到專業課程體系當中，為實現職業核心能力訓練課堂化奠定堅實的基礎。

（二）采用多種形式的行為導向教學方法

實踐表明，行動導向教學法是培養職業核心能力行之有效的教學方法，它以學生職業核心能力提升為根本，融“教、學、做”為一體，符合學生的認知規律和能力養成規律。不但可以有效調動學生學習的積極性，激發學習的自主性和參與性，而且可以使學生在完成特定工作任務的過程中，逐步培養計劃性、協作性和創造性能力。教師根據不同專業、不同階段、不同課程、不同能力模塊與不同的訓練目標，選擇相應的行動導向教學方法，例如，項目教學法、任務驅動法、情景模擬法、角色扮演法、案例分析法、課堂討論法、頭腦風暴法等。在教學中以學生為主體，以教師為主導，通過學生的實踐或行動來實現職業核心能力的提高。

（三）開展豐富多彩的第二課堂活動

第二課堂活動是高職院校教育教學活動的有效補充形式。學生以參與社團活動與管理，營造網絡環境，創建寢室文化，實踐創新創業為基本活動模塊。通過探索社團管理新模式、學習信息處理的技巧與方法、創建特色的校園文化、建設創業科技園，開展形式多樣的課外活動。既充分利用黨團、社團、競賽活動的特點和優勢，又開展職業專項能力培養教學活動，是培養學生職業核心能力的重要陣地。

（四）參與各種形式的社會實踐活動

社會實踐是高職學生實現與社會零距離的重要途徑。學生可以通過節假日做兼職、校外實訓、寒暑假期間進行社會實踐等方式來接觸社會、認識社會。通過個人總結和自我反省，總結經驗，明確不足，找出差距，在參與諸多與了解社會、認識職業的社會實踐中培養學生的核心能力。

（五）探索多種校企合作新形式

職業核心能力必須是學習主體通過自身的實踐活動才能得以養成，為此，高職教育必須加強實踐教學力度。其有效途徑是加強校企合作，走工學結合之路，校企雙方為達成“雙贏”，實現人才需求與培養的有效對接。通過組織學生到企業參觀、企業家校園行、訂單培養、專題講座等形式，提升學生對專業的認知，激發學生的學習興趣，培養學生自我學習的能力；通過崗位體驗、工學交替、校企共建實訓基地等形式強化學生對工作崗位的認知，對工作環境的適應能力以及獨立思考能力；通過這些形式的學習和實踐，學生還可以提高自我管理、自我約束、自我控制的能力；通過與他人的交流，逐步實現有效溝通和具備良好的團隊協作精神；通過解決實踐中遇到的這樣或那樣的困難，提升學生善于思考、解決實際問題的能力，并有利于學生學會排解各種壓力，提高心理調適能力，進而促進職業核心能力的全面提升。

【參考文獻】

[1]張濤.高職人才的職業核心能力構建探析[J].黑龍江高教研究，2010（5）.

[2]余芳，何海翔.論高職綜合職業能力的培養[J].無錫職業技術學院學報，2009（2）.

[3]胡翠梅，馬慶.淺議高職學生核心能力培養[J].湖北函授大學學報，2012（9）.

拓展訓練行業報告范文4

朝陽宏達企業集團工會成立于2003年，在市總工會和集團黨委的正確領導下，以加強文化建設為先導，以豐富的文體活動為依托，軟件開發與硬件設施有機結合，創建學習型企業，創新活動方式，切實提高職工的總體素質，培養具有集團特色的企業文化，將企業文化和生產經營有效結合起來，為企業的又好又快發展打下了堅實的基礎。

一、以文化活動為載體，全面推進企業文化建設

在全面推進企業文化建設工作過程中，工會將文化活動視為企業文化建設行之有效的載體，先后開展多種喜聞樂見的文體活動：組織員工進行交誼舞培訓，在三八婦女節舉行“龍飛鳳舞、魅力宏達交誼舞舞會”；舉辦女性風采卡拉OK大賽；組織“五四”青年節勇攀高峰、瞻仰革命先烈登山活動；舉辦“愛在金秋、緣在宏達”青年聯誼會；參加朝陽市工商局舉辦的建黨90周年黨員知識競賽；在八一建軍節開展“最可愛的人”紅歌大賽；在八月十五舉辦“我和月亮有個約會”的詩書畫大賽；舉辦集團“慶十一”職工運動會；帶領員工參加“宏達杯”感動朝陽十大杰出人物頒獎晚會；組織開展了“迎全運、慶五一”職工運動會；舉辦“宏達杯”職工男子籃球賽；組織森林之聲合唱團代表朝陽市參加央視歌聲與微笑欄目；組織員工參加遼寧省全運會；多次組織參加朝陽市“凌河之夏”晚會；舉辦“宏達杯”朝陽市少兒表演大賽；舉辦“我的祖國、我的崗位”主題演講會；組織職工CS大賽、拓展訓練及篝火晚會；連續十年舉辦集團春節聯歡會、職工乒乓球賽；組織參加全國青少年女子排球賽……

二、整合傳播、樹立集團良好外在形象

為了滿足企業文化多元、海量的特性，工會制作了集團企業宣傳冊和建造文化長廊，還將具有代表集團特色的文化箴言掛在了辦公樓走廊、辦公室墻體及廠區內，并通過企業報、企業網站、內部規章、宣傳手冊等方式加大企業文化的宣傳力度，使員工處處感受到濃厚的文化氣息，逐步認識、理解、認同、接受集團企業文化；組織集團大型文藝晚會和承辦對外聯誼會；為職工設計并承做春秋和夏季工裝及工牌；制作“企業之歌”和相應的光盤，并深入各業務單元進行教授；每月發行兩期《宏達消息報》，至今已發行179期，得到了員工的支持和喜愛。創建企業自己的網站，及時更新網站內容，把企業的新聞資詢、項目展示、企業文化、人才戰略等通過媒體充分展示出來；全面導入CI確立企業視覺識別系統，在中央電視臺、遼寧衛視等國家、省、市各大媒體進行廣泛宣傳，為集團樹立良好的社會形象奠定了強勢的基礎。

2012年7月，“宏達企業集團農業產業化全國客戶峰會暨新品會”吸引了來自全國各地的行業最優秀的行業代表、媒體記者、民營企業文化建設負責人等200多家500多人光臨集團，國家農業部及省、市領導對宏達企業集團企業文化建設給予了高度評價。

三、實行以人為本理念，關心關愛員工，進行“大家”文化建設

集團工會“想員工之所想，急員工之所急”，為員工辦好事、辦實事。幫困和慰問患病職工一千多次，幫扶困難職工及其家屬，解除職工后顧之憂。凡有病重住院或親屬病逝的職工，工會都組織人員前去慰問和看望；聯合市工會給集團困難職工發放困難補助，尋找廉租房解決困難職工的生活問題；組織鵲橋會，既解決了單身員工的個人問題，又使職工交友面拓寬；響應市雙擁辦號召，在每年的八一前夕定期走訪慰問軍人家屬；建立了困難員工檔案，努力做困難員工的知情人、報告人、幫助人，每當員工在工作中遇到困難，都會組織慰問；啟動送生日賀卡表愛心活動，對每一位過生日的同志送生日卡和生日蛋糕以表示關愛和祝賀……

維護員工的合法權益，定期簽訂集體合同。受到了員工的普遍歡迎，多次受到上級有關部門授予“和諧企業”、“模范職工之家”等榮譽稱號。

四、提升思想政治工作中的文化含量，為企業文化建設奠定堅實基礎

工會充分發揮思想政治工作的導向作用，增加企業文化含量，有針對性地進行“爭先保優”活動，確定“以人為本”的管理思想，明確教育對象，明確工作重點，明確責任人，增強企業的凝聚力和向心力，樹立典型，營造“學先進、趕先進”的氛圍。加強法制教育建設，把思想引導和行為規范密切結合起來，提升員工榮譽感和忠誠度。加強職工的服務意識和市場意識，提高開拓市場的能力，使企業文化建設與企業經營發展有機融合。

五、開展創建學習型企業活動，創新企業文化

企業文化是企業核心競爭力的重要組成部分。工會大力組織開展學習型組織建設工作，職工招標模擬大賽、學習培訓班、員工演講比賽、員工崗位技能培訓等活動已呈常態化。

為使學習制度化、經常化，從著眼于為企業培養人才、著眼于提升員工綜合素質，工會還成立了管理培訓學校并建立圖書館。

圖書館現有書籍兩萬余冊，學校擁有大小2個獨立空間的教室，大教室兼大會議室的功能，可同時容納150人聽課，還可以舉行各類大型會議和大型活動，教室內配有大型投影儀、閉路電視、光纖寬帶網絡，可以滿足100多人同時上網接受遠程教育。教學設施十分先進，教學空間環境布局合理、室內采光充足座位舒適、處處體現人文關懷。工會從實際需求出發設計課程、從專業角度出發選擇教師、從培養能力出發組織教學。開設了職場禮儀培訓、現代管理模式、企業文化內訓、市場管理體系、潛能拓展訓練等相關課程。

工會聘請專業的體能拓展訓練教授，定期對職工進行戶外拓展訓練。除了對新職工進行專業對口的培訓外，還特別組織了高管班的提高業務技能培訓、銷售隊伍專業技能培訓等很針對職工崗位技能的培訓及設置了權威系列專題講座，特別邀請市內外的專業頂尖級人才授課。

六、讓“貢獻國家、回報社會”成為實實在在的行動，感染和鼓舞員工

截止2012年9月，由集團工會組織共為汶川地震災區等捐款金額達1500多萬元，在捐資助學、扶貧濟困、體現炎黃子孫大愛等方面成為朝陽市的典范。

七、凝心聚力、爭先促優榮譽多

拓展訓練行業報告范文5

【關鍵詞】畢業生 就業 就業報告

一、引言

從總體來看，就業市場的結果反饋是對高職培養質量的最重要的評價――結果導向的質量評價。本文基于系部2010屆250名畢業生畢業半年后的抽樣跟蹤調查撰寫，涉及專業有酒店管理、商務英語、涉外旅游、應用泰國語，抽樣達到200人，回收問卷183份，有效問卷170份，主要內容包括求職情況分析、畢業生去向分布、就業與月薪、畢業生半年內離職情況、失業與預警分析、畢業生母校滿意度調查等。

二、畢業生求職情況分析

（一）就業目的地

經調查，選擇直轄城市的學生占2.65%，副省級城市的占14.3%，地級及以下城市占83.05%。不少畢業生都有直奔二三線城市發展的傾向。良好的生活環境、放慢的生活節奏等，越來越成為大學生擇業看重的元素。畢業生選擇二三線城市，感覺競爭會小一點，成功幾率也大點，能夠避開和優勢生源的沖突，在區域性的就業市場，可以突出其競爭力。

（二）求職成本

據了解，2010屆畢業生的求職成本在500至2000元居多，占64%；超過2000元的占28%，在500元以下的僅占8%。學生畢業求職成本具體包括有服裝、人情往來、簡歷、化妝品、求職照、交通等費用。針對畢業生在就業面試上需要花費的成本問題，建議成本控制在2000元以內為宜。建議系部將求職成本納入就業工作中，作為一個專題內容進行講解，引導畢業生規劃一個系統、理性、細致的求職計劃。畢業生在求職之前首先系統接收就業指導，確定找工作的大致范圍，例如外地的要不要考慮；第二得確定好自己的工作意向，面對機會，有的放矢，充分利用系部和學院現有信息和設施；第三做好基本的成本預算，該出手時就出手，不要做無謂的浪費。

（三）求職渠道

2010屆畢業生求職過程中呈現求職渠道多樣化的特點。畢業生在求職渠道的選擇中（可以多選），“通過專業求職網站”是最常見的求職渠道，有35.0%的學生選擇其作為求職渠道。“通過朋友和親戚得到招聘信息”也是較常見的渠道，有34.00%的學生選擇其作為求職渠道之一。“參加政府機構組織的招聘會”也是較常見的求職渠道，有8.2%的學生選擇其作為求職渠道。為什么在別的高職院校里校園招聘會是畢業生求職的主要渠道，而在我系的畢業生調查中選擇“參加大學組織的招聘會” 的只有1.2%？究其原因，學院每年的大學生招聘會都是在年底舉行，而此時畢業生多在畢業實習崗位上，回校參加招聘會困難重重，如需向實習單位請假、準備來往路費等。綜合利弊，畢業生往往選擇不回校參加招聘會。每年學院舉行的招聘會多數是一、二年級的學生在觀望及了解就業市場，而應屆畢業生的蹤影難尋。建議今后學院將每年的招聘會時間改在每年的6月下旬即畢業生即將回校參加畢業典禮前幾天，這樣可以保證應屆畢業生的參與率，真正做好學生就業服務工作。

三、畢業生去向分布

在系部接收抽樣調查的200名2010屆畢業生中，66.5%的人畢業半年后受雇全職工作，12.3%的人有半職工作，4.7%的人自主創業，有16.5%的人處于失業狀態。雖然當前大多數高校畢業生感覺就業難度加大，但高職院校的大學生就業機會仍然比較多。從系部的實際情況來看，“大學生就業難”主要還是表現在大學生就業期望值與現實之間的差距，在就業中普遍存在“找份工作不難，但找份理想的工作很難”的現象。高職生求職過程中理想與現實的落差，已成為高職生就業難的主要體現。調查還顯示，在2010屆畢業生中，與民營或中外合資企業簽約的最多，達到94.40%，這是由于畢業生的就業傾向更關注工作穩定性和行業或職位發展前景，因此與民營企業簽約的最多；其次是中外合資企業，為10.6%，國有企業較少，為2.7%，政府機關最少，為1.3%。四類單位的簽約狀況與就業傾向正好相反，政府機關在就業傾向中最受歡迎，但簽約學生最少。而民營或中外合資企業簽約學生最多，但在就業傾向中最被忽視。這在系部今后的就業指導工作中應注意引導。

四、畢業生半年內離職情況

畢業生們離職的原因，60.6%的大學生是主動離職，而并非是被老板炒掉的。在這60.6%的職場新人中，20.5%的人看重的是發展空間，認為原單位發展空間不夠。51%的人和錢較勁，認為薪資福利偏低，17%的人則是不滿足于現在的職業，想改變職業和行業。由于缺乏能力和自信，很多畢業生找工作時抱著“先找一個、委曲求全”的想法，于是選擇從低做起，以期望將來彌補缺乏實踐經驗這一弱點，然后再跳到較好的單位和崗位；而不少企業又因急于招人，抱著“試一試”的心態錄用新人，求職方和招聘方之間就像在進行一場盲目的速配，自然難以維持長久關系，這樣很多畢業生對企業的期待和企業對他們的要求就存在“錯位”；尤其是剛離校的畢業生不能忍受基層崗位的繁瑣工作，過高的期待落空，也是導致畢業生第一份工作“短命”的原因之一。系部的就業指導工作應當引導學生認清自己的位置，對將來可能面對的工作條件、性質和環境做好心理準備，讓畢業生理性地進行職業規劃。

五、幾點思考

（一）以職業技能鑒定引領專業教學建設

在教學中，系部要加強對學生的技能和動手能力的培養工作力度，應盡可能結合專業特點申報技能鑒定站，如酒店管理可以申請客房服務員和餐廳服務員職業技能的鑒定，對原有教學項目進行改造，采用經過論證的職業技能鑒定中相關工種的考試大綱、教材來組織教學，加強學生實踐動手能力等綜合職業素質的培養，有利于增加學生職業技能的“含金量”，拓展學生的就業渠道，提高學生的就業質量。

（二）加強就業指導課程體系建設

目前系部從事就業指導工作的有國家職業指導咨詢師資格的老師僅有三人，占系部教師5%；擔任過就業指導教學任務的教師專業背景五花八門，涉及體育、化學、教育學等，無相關知識背景的多達63.78%。所以這支隊伍的專業水平不高，整體素質較差，很難適應新的就業形勢對就業工作的要求。對于就業課程體系的建設，第一，系部應成立就業指導教研室，研討教學方法，參加職業指導師的考試，持證上崗；第二，在全面了解專業情況及學生特點的基礎上，結合各自專業情況制定本專業學生就業能力維度，根據維度來修訂教學內容和教學目標；第三，結合系部的學生工作，依托心理社團、心理咨詢室、校友會機構等支持就業指導課程的建設。

（三）加強就業指導師資隊伍的建設

對于就業師資隊伍的建設，首先系部應安排不同專業、內外向性格兼有、老中青結合、以中青年為主的指導隊伍，系級就業指導人員數量與本系畢業班數之比為1∶3，這樣才能保證“承包到系部、落實到班級，指導到個人”。其次根據系部現有的就業指導人員現狀制訂相應的進修培訓計劃，對就業隊伍進行系統的、規范的專業教育和訓練，應邀請區內外高級專家擔任培訓指導，按照專門的課程建設完成培養計劃。

【參考文獻】

［1］麥克思研究院. 2010年中國大學生就業報告. 就業藍皮書. 中國社科院社科文獻出版社出版，2010.

拓展訓練行業報告范文6

關鍵詞：日本報業　經營　策略

自2008年由美國次貸危機引發的全球性金融危機再次考驗著報紙的生存能力，傳媒業頻頻告急，一些著名報業紛紛破產，特別是以美國為代表的傳媒業處境艱難，美國不少著名報業宣告破產，進入2009年，美國的許多地方性報紙都難以為繼，而作為美國報業標桿和成功范本的紐約時報公司抵押總部大樓借貸使人們再次對報紙的存在產生擔憂。日本報業也同樣受到了金融危機的沖擊，在全球報業的衰退大潮中日本的報業也呈現出一定的衰退之勢，但在2007年經歷了一次較明顯的滑坡之后，近3年已趨于穩定，從2007年、2008年、2009年世界日報發行量前100名排行榜上可以看到，日本報紙的發行量已基本企穩，發行量近3年基本保持平穩，甚至有個別還穩中有升。其雄厚的實力仍是其他國家所不能及的。到底是什么成就了日本報業幾十年的興旺，筆者認為。關鍵在于其成功的經營管理策略。本文試圖從這個角度進行一些探討，以期拋磚引玉。

在辦報理念上。堅持一貫的客觀公正、真實準確的報道理念。樹立報紙的品牌形象

目前在日本國內活躍著的大報大多已有100多年的歷史，這些報紙在向商業報紙發展的過程中，為了維持自身的存在和作為企業的持續發展，擴大讀者面，各大報紙在19世紀末20世紀初就開始逐漸擺脫原來政論報紙的氣息，并標榜“不偏不黨”和“嚴正中立”的原則，這些原則被一直遵守至今。2000年日本報業協會制定新的“新聞倫理性綱領”，對報紙提出了五個方面的要求：自由與責任、準確與公正、獨立與寬容、對人權的尊重、品格與標準。正是靠堅持這種一以貫之的原則，使日本的報紙贏得了民眾的信賴，從而能較長久地保持報紙的高發行量。

同時，堅持真實準確、及時鮮活的信息是日本報紙的競爭力所在，報紙也因此在大眾心目中樹立起良好的品牌形象。朝日新聞社在第一次世界大戰后就設立報道審查部，保證報道的準確性和純潔性，強調報紙作為社會公器的作用，從而開了日本報紙自律的先河。《朝日新聞》的日發行量自1989年以來一直穩定地維持在800萬份以上，即使是近兩年嚴重的金融危機時期，《朝日新聞》2009年的發行量仍保持在804.9萬份。這種穩定性來源于讀者長期以來對《朝日新聞》企業倫理和道德水準的認同，來源于讀者對該報的高度信任。由于報紙報道的質量和信譽很高，直至今日，報紙在日本各類媒體中仍然是最具權威性的。2003年日本全國報紙綜合調查數據清楚地表明：報紙仍為日本最受大眾信任的媒體。在大眾對報道內容的信任程度指標上，日本報業取得了79.9％的信賴率，如此高的信賴率，是日本報業保持世界記錄的根基。這是其他國家的報業很難達到的。

多方位拓展報紙的品牌形象

日本的新聞企業在步入穩步成長的軌道之后，特別注重塑造企業形象。各報社通過資助體育賽事、博覽會、文化和學術活動以及開展慈善事業等方式提高企業的知名度，在國民中塑造了良好的企業形象。如朝日新聞社從1915年起就開始主辦在全國深受民眾歡迎的中學棒球錦標賽，他們將此舉看成是展示報社實力、進行社會宣傳的手段，借此樹立報紙的社會形象和提高知名度。此外，這些報業集團還組織一些社會團體，每年舉辦很多公益事業活動，包括設立獎學金等，這種隱性宣傳的方式對提高報紙的知名度和發行量所起到的促進作用不可小覷。在第二次世界大戰以前，朝日新聞社在舉辦夏季全國中學棒球錦標賽期間，可以使發行量增加兩成五到三成。讀賣新聞社最成功的經營戰略之一就是將報紙銷售與職業棒球經營緊密地連在一起。讀賣新聞社利用報紙版面宣傳推廣由日本最優秀的職業棒球選手組成的巨人俱樂部這一品牌，同時，巨人俱樂部的比賽相關消息為該報提供了體育報道素材，很大程度上活躍了報紙的體育版面。這是《讀賣新聞》由東京地區的地區性報紙走向與《朝日新聞》、《每日新聞》等全國性大報抗衡，賴以成功的重要支撐點。報社創辦的讀賣日本交響樂團等文化娛樂企業雖然不賺錢，但卻賺了名聲。

立體化的經營戰略

日本的大多數報社從幾十年前就開始實行立體化經營和集團化發展。報業集團往往依靠通過報紙樹立起來的值得信賴的品牌形象。開發各種派生的業務，進行多種經營。讀賣集團是日本最大的傳媒帝國企業之一，它集聚了廣播電視、報紙圖書出版、音樂制作、博物館、房地產等產業。它控制的廣播電視臺或公司有15家之多，諸如富士電視臺、富士衛星電視臺、日本文化廣播公司等。其電視臺(NTV)是日本三大電視網之一，擁有30家播出臺，NTV通過美國的基地向北美洲地區廣播，新聞頻道24小時不間斷播出。這種多元化經營使報業集團不會過分依賴報紙，在一定程度上分散了經營風險。在應對金融危機時，日本的五大報業集團都將“跨媒體傳播”作為他們改革創新的重大舉措。所謂跨媒體傳播就是以編輯為中心。向報紙、電視、網絡、手機等各類媒體信息產品。由于日本的報社往往是立體化經營，他們不僅擁有傳統的紙質報紙，也經營其他電視、網絡等，這種跨媒體傳播減少了固定資產帶來的成本壓力，同時也更好地整合了集團的資源，提高了新聞時效性，增強了報業集團的整體競爭力。

這種立體化的經營拓展了報社的盈利渠道，日本報紙的廣告收入一般只占總收入的40％左右，這樣就能保證報紙按照自己的意圖發展而不至于受制于廣告商，從而有力地保證了報紙的獨立性和公正性。

后勁十足的人才管理制度

人才是報業最重要的競爭資本。日本的各大報業集團基本堅持“終身雇用”的員工制度，雖然這一制度在金融危機時期給公刮帶來了巨大的財務壓力，但從另一個角度看，這種制度也在一定程度上保證了報紙的質量，為報業的健康發展提供了良好的條件。美國很多報業為了應對金融危機節省開支，紛紛采用裁員的辦法，美國第三大報業集團麥克拉奇報業公司2009年3月發表聲明，宣布裁減1600個工作崗位，裁員比例達15％。這種裁員的措施導致新聞報道不公質量下降。“美國提高新聞質量計劃”為評估裁員對編輯部和新聞作品質量的影響進行了調查，并于2008年7月21日發表了名為《改變中的新聞編輯部：美國報紙得到什么、失去什么》的研究報告，該研究通過調查全美250多家報社的高級編輯以及在15座城市對主要報紙編輯的訪問，認為裁員使“美國報

紙‘觸角’變短。雄心不再，變得‘小家子氣’”。

而日本各大報業集團的“終身雇用”制度可以使他們對員工進行長期有效的培養計劃。日本對準媒體人采用“迂回訓練戰略”，就是讓新進的員工接受不同領域的工作訓練，使其對企業有全方位的了解，有大局觀念，并發現自己的興趣所在，選擇適合自己的崗位，發揮所長。朝日新聞社有全社性的研修和部門研修、自我充電式研修等各種研修制度。另外還有根據工作內容需要提供的學習機會。包括新記者入社后要接受半年左右的研修學習，入社4～10年的青年記者可以有1年海外留學機會等制度。為留住人才，保持員工相對穩定，企業甚至將公司的部分股份以服務年限為基準分給職工。日經新聞社更是采取每個職工都持股的方式來分配股份。這些措施不僅有利于提高員工的專業知識水平，更可以激勵員工積極工作，提高職工的歸屬感，從而留住人才，保證了報業人員的相對穩定性，也使報紙質量有了保障。

注重長期培養讀者群，與時俱進，充分利用新媒體吸引年輕讀者

讀者是報紙生存的根本，日本報業之所以能一直保持高發行量，與他們長期對讀者的培養是分不開的。日本報紙的一切都圍繞讀者展開。為了方便讀者，在發行上，日本報紙主要采取送報上門的方式。他們依靠報紙銷售店來直接向讀者投遞，逐門逐戶地送報上門。《讀賣新聞》、《朝日新聞》、《每日新聞》的送報上門率高達99％。日本報紙的訂閱以月為單位，讀者自由選擇度大且將費用分攤到每月也減輕了讀者的經濟負擔，充分體現了以讀者為本和靈活經營的策略。

將報紙引進中學課堂是日本報紙擴大影響的一個方法，更是培養長期讀者群的有效途徑。日本的小學和中學大多專門配備有新聞教育輔導員，從小就對學生實行媒介啟蒙教育，并指導學生自己辦校報，學生入學后就與報紙結下了不解之緣，而從小養成良好的閱報習慣對他們長大后仍有深刻的影響。報紙也很注重針對此類讀者群設置他們喜歡的欄目以吸引他們的注意力。如《朝日小學生新聞》設有“新聞石頭剪子布”、“漫畫新聞告知君”等：針對中學生群體刊登中學生感興趣的新聞和必要的知識及信息“新聞呈上”、“英檢3級”等。日本人這種從小培養的良好讀報習慣，為日本報紙的發行量大且穩定創造了前提條件。為吸引更多讀者，報社甚至定期開車到各個學校，車上放幾臺電腦，再加幾名記者、評論員，他們此行的任務就是到學校，為孩子們現場制作孩子新聞，或者解答孩子們提出的種種問題。通過這樣的形式，記者、評論員和孩子們進行充分的溝通交流。他們稱之為“外買教育”。對于那些把報紙當教材的學校，報社更不惜給予更多的優惠。

面對新媒體的挑戰，如何留住讀者是傳統報業面臨的最大難題。雖然日本報紙的銷量也在萎縮，但仍能維持較大的發行量，關鍵是他們長期培養起來的讀者的閱讀習慣，這種閱讀習慣已深入滲透到社會的各個層面。據日本《產經新聞》2010年4月21日報道，為阻止職工不讀書不讀報現象的蔓延，日本東京都開始率先聘請專家舉辦各種學習班，以提高職員的學習意識，東京都副知事豬瀨直樹在本年度提出要專門成立專家小組，研究相關對策。良好的社會氛圍為報紙提供了充足的讀者群。

傳統報業一方面開展各種活動培養受眾讀報，如日本新聞協會每年開展的“ReadMe"活動、在學校開展新聞教育等。另一方面。傳統媒體紛紛探索與新媒體結合，不斷利用新的技術吸引人們接觸報業，發展新的讀者群。如《讀賣新聞》在手機上的“大眾媒體學堂”，用戶每月交納315日元，就可以得到媒體知識。作為平面媒體的讀賣新聞社，在開發網絡內容的同時，業務的邊界更拓展至視聽內容。2005年10月開始推出的讀賣博客，把目標用戶定位于喜歡使用IPOD的年輕人。

同時，為應對金融危機給報業帶來的負面影響，2008年初，讀賣新聞社、朝日新聞社和日本經濟新聞社三巨頭首次合作開辦了三大報的比較閱讀網站――allatanys.jp，讀者可通過該網站比較閱讀三大報的頭版、社論、圖片等不同內容，并能從該網站轉跳到各報獨自的新聞網站。而每日新聞社和產經新聞社則與門戶網站雅虎日本(yahoo.co.jp)合作，向其提供新聞信息，網民通過雅虎網站閱讀全文內容時網頁轉跳至這兩家新聞網站。日本報業通過這些形式來達到吸引讀者、聚集人氣、留住讀者的目的已初見成效。據日本相關網絡調查機構公布的數據。在2009年1月各主要新聞網站“不重復訪問人數”排名中，每日新聞社的“每日.jp”和產經新聞社旗下的兩家新聞網站占據了前三名。

保持良好的報業經營和競爭環境

經過100多年的發展。日本的報業已經比較成熟。作為成熟產業，它的競爭已經超越了新興產業和發展時期的以價格、發行量和收視率為評價體系的量的競爭階段，進入到以企業倫理和道德水準的高低為評價指標的質的競爭階段。法律法規與行業協會的自律規則相結合，建立起有序的市場競爭機制，穩固報紙價格體系的“再販賣制度”和維護市場公平競爭的報紙發行量稽核制度與ABC機構發揮著良好的制衡作用。目前日本的全國性報紙主要有《讀賣新聞》、《朝日新聞》、《每日新聞》、《產經新聞》和《日本經濟新聞》，它們的發行量在世界報業中基本穩定地排在前20位，其中的《讀賣新聞》、《朝日新聞》、《每日新聞》自2003年世界報業協會第一次開始推出世界日報發行量前100名排行榜至今一直穩居前三名。而這5家報紙已經占據了日本全國報紙發行量的54％。除了幾家全國性報紙之外。還有地方報和縣報。地方報一般跨越幾個縣、市，主要有《北海道新聞》、《中京新聞》、《西日本新聞》等；縣報基本上是一縣一報，有的縣發行兩份縣報，但是數量很少。除此之外，就是行業報、體育報和大學內部發行的校報及機關報，還有幾家英語報紙。它們的總數有100多種。相比之下。中國的報業競爭要激烈得多，僅廣州一市就擁有3個大的報業集團――南方報業傳媒集團、廣州報業集團和羊城晚報報業集團的幾十張報紙同城競爭。可以說，日本報業的生存壓力相對較小，競爭也沒那么激烈，從某種意義上也說明了其管理的有序和產業發展的成熟。