前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了信管專(zhuān)業(yè)論文范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

信管專(zhuān)業(yè)論文范文1

卡內(nèi)基梅隆大學(xué)（CarnegieMellonUniversity，CMU）的信管專(zhuān)業(yè)稱(chēng)謂信息系統(tǒng)管理（InformationSystemsManagement，ISM），設(shè)置在Heinz公共政策與管理學(xué)院，授予理學(xué)學(xué)士。課程為總學(xué)分143，包括專(zhuān)業(yè)核心課程：信息系統(tǒng)環(huán)境、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)基本原理、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的應(yīng)用、軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、信息系統(tǒng)應(yīng)用。學(xué)科核心課程和組織管理相關(guān)課程任選一門(mén)；設(shè)計(jì)科學(xué)與理性選擇相關(guān)課程任選一門(mén)；研究方法相關(guān)課程任選一門(mén)；專(zhuān)業(yè)溝通等課程任選一門(mén)。內(nèi)容區(qū)域：信息系統(tǒng)選修課、組織方面、設(shè)計(jì)科學(xué)和理性選擇、研究方法、專(zhuān)業(yè)溝通5個(gè)領(lǐng)域的課程。計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)：初級(jí)／中間體設(shè)計(jì)和中間體／高級(jí)設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)課程一門(mén)，統(tǒng)計(jì)學(xué)推理和實(shí)踐（選修一種課程）。

亞利桑那大學(xué)（UniversityofArizona，UA）稱(chēng)為管理信息系統(tǒng)（ManagementInformationSystem，MIS），設(shè)置在Eller商學(xué)院，授予工商管理學(xué)學(xué)士。課程有基礎(chǔ)課程：英文寫(xiě)作、商業(yè)數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)、數(shù)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)入門(mén)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)學(xué)入門(mén)、管理中的統(tǒng)計(jì)學(xué)推論、基本經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。必修課程：高級(jí)代數(shù)、管理和組織、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工商管理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法、基本運(yùn)作管理、使用和管理信息系統(tǒng)、組織行為管理、商業(yè)基礎(chǔ)道德一體化和管理法則、商業(yè)數(shù)據(jù)交流、公共機(jī)構(gòu)和政策的整體經(jīng)濟(jì)、業(yè)務(wù)決策的微觀經(jīng)濟(jì)分析、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、信息系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)。此外學(xué)院還開(kāi)設(shè)有專(zhuān)業(yè)選修課以及人文科學(xué)選修課。

明尼蘇達(dá)大學(xué)雙城分校（UniversityofMinnesotaTwinCities，UMTC）是信息與決策科學(xué)（Information＆DecisionScience，IDS），在Carlson管理學(xué)院，授予商學(xué)學(xué)士學(xué)位。課程分為：公共基礎(chǔ)課程：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、簡(jiǎn)略微積分或微積分、新生寫(xiě)作或同等課程、心理學(xué)概論、商務(wù)統(tǒng)計(jì)：數(shù)據(jù)源、表述及分析、金融計(jì)算概論、職業(yè)技能基礎(chǔ)。核心課程：管理基礎(chǔ)、管理會(huì)計(jì)學(xué)入門(mén)、商務(wù)處理和管理的信息系統(tǒng)、財(cái)政學(xué)基礎(chǔ)、運(yùn)作管理入門(mén)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)原理、員工和勞資關(guān)系、跨國(guó)公司的環(huán)境、商業(yè)通訊。專(zhuān)業(yè)課程：系統(tǒng)發(fā)展計(jì)劃簡(jiǎn)介、商務(wù)系統(tǒng)的分析和建模、信息技術(shù)基礎(chǔ)、管理信息服務(wù)溝通、國(guó)際化。商務(wù)方針核心課程：商業(yè)通信、跨國(guó)公司環(huán)境理解；跨國(guó)商務(wù)、商業(yè)方針；策略程式化和執(zhí)行（任選一門(mén)）。選修課程：財(cái)政學(xué)的信息系統(tǒng)和技術(shù)、高級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、信息安全、信息系統(tǒng)特別主題、信息系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)實(shí)習(xí)。

麻省理工學(xué)院的Sloan管理學(xué)院是世界著名的管理學(xué)院，SDM專(zhuān)業(yè)設(shè)置在旗下，無(wú)疑對(duì)SDM專(zhuān)業(yè)的管理類(lèi)課程設(shè)置具有明顯優(yōu)勢(shì)。從課程設(shè)置中可以看出麻省理工學(xué)院的SDM專(zhuān)業(yè)是技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和管理的綜合導(dǎo)向，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的偏信息技術(shù)方向，對(duì)信息技術(shù)的掌握又不是非常的深入，因此主要培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)有效的信息系統(tǒng)支持而產(chǎn)生的技術(shù)和應(yīng)用方面的能力。學(xué)校SDM專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生被錄用的職位廣泛，包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品研發(fā)和創(chuàng)新、工程管理、運(yùn)營(yíng)管理、IT軟件開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、銷(xiāo)售。同時(shí)還會(huì)有一些行業(yè)專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)SDM的畢業(yè)生，其中包括航空航天、國(guó)防、政府信息系統(tǒng)、電信、銀行和咨詢(xún)公司。

眾所周知，卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)是世界最強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)之一，在開(kāi)設(shè)ISM的課程中充分利用了學(xué)校這一學(xué)科優(yōu)勢(shì)。從ISM專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置來(lái)看門(mén)數(shù)較多且涉及領(lǐng)域廣泛，強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，對(duì)開(kāi)發(fā)信息系統(tǒng)的原理、方法及技術(shù)的掌握要求高，開(kāi)設(shè)了多門(mén)信息系統(tǒng)的課程。學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域以及組織管理要求有深入的了解，開(kāi)設(shè)了高級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、組織行為學(xué)等課程。同時(shí)對(duì)學(xué)生社交能力的培養(yǎng)也非常重視，開(kāi)設(shè)了溝通、寫(xiě)作等相關(guān)課程。CMU的ISM專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是組織中信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)者，是信息系統(tǒng)終端數(shù)據(jù)的分析者，是為組織提供信息系統(tǒng)服務(wù)的高級(jí)咨詢(xún)師。ISM專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍比較廣，包括銀行、IT行業(yè)、金融業(yè)、傳媒業(yè)、制造業(yè)等，職位包括分析師、應(yīng)用工程師、助理顧問(wèn)、商務(wù)技術(shù)分析師、ERP開(kāi)發(fā)員、財(cái)務(wù)分析員、IT項(xiàng)目員、QA工程師、高級(jí)顧問(wèn)、軟件工程師等。

亞利桑那大學(xué)與麻省理工大學(xué)、卡耐基梅隆大學(xué)，并稱(chēng)為管理信息系統(tǒng)（MIS）三巨頭。學(xué)校開(kāi)設(shè)的管理學(xué)課程和信息技術(shù)課程并重，要求學(xué)生既要掌握信息技術(shù)相關(guān)課程如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法、數(shù)據(jù)庫(kù)原理和應(yīng)用以及信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)，也要對(duì)管理領(lǐng)域的相關(guān)問(wèn)題有深入的了解如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理等課程，同時(shí)也注意培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力的培養(yǎng)。所以UA的MIS專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才是技術(shù)性較強(qiáng)的管理類(lèi)人才，主要從事的是組織中信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、維護(hù)、管理和咨詢(xún)等職業(yè)領(lǐng)域。目前從UA的MIS專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況看，多從事商務(wù)分析、商務(wù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、信息技術(shù)咨詢(xún)、系統(tǒng)分析師、信息技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目指導(dǎo)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、商務(wù)智能分析、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)分析、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)管理、技術(shù)支持專(zhuān)家、信息系統(tǒng)管理、信息技術(shù)使用者聯(lián)絡(luò)員等。明尼蘇達(dá)大學(xué)雙城分校的IDS專(zhuān)業(yè)授予的是商學(xué)學(xué)士，它的課程設(shè)置具有明顯的商學(xué)的特點(diǎn)，如開(kāi)設(shè)了商業(yè)通信、跨國(guó)公司環(huán)境理解和跨國(guó)商務(wù)等課程，又有和商務(wù)有關(guān)的信息系統(tǒng)課程如商務(wù)處理和管理的信息系統(tǒng)、商務(wù)系統(tǒng)的分析和建模，同時(shí)開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)管理的課程，但相關(guān)的信息技術(shù)基礎(chǔ)課程較為弱化。從該校的課程設(shè)置可以看出IDS注重培養(yǎng)商務(wù)型信息管理人才，為組織提供更多熟悉商務(wù)運(yùn)作的信息管理類(lèi)人才。它們的學(xué)生多從事銀行投資、市場(chǎng)、咨詢(xún)、金融等方向的工作。

以上4所美國(guó)大學(xué)信管專(zhuān)業(yè)的學(xué)位授予，課程設(shè)置各具特色，每所學(xué)校依據(jù)自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建具有特色的信管專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)出社會(huì)需要的具備經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用型人才，同時(shí)以職業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的組織、溝通能力的培養(yǎng)。從就業(yè)方向看，麻省理工學(xué)院SDM專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生多從事管理類(lèi)方面的工作；卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的畢業(yè)生主要從事信息技術(shù)較深入領(lǐng)域的應(yīng)用，亞利桑那大學(xué)畢業(yè)生多從事信息技術(shù)相關(guān)的一般性的工作，而明尼蘇達(dá)大學(xué)雙城分校的學(xué)生從事信息技術(shù)支持的商業(yè)的工作。不管是哪所學(xué)校的畢業(yè)生，信管專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以從事的工作領(lǐng)域都是比較寬泛的。

清華大學(xué)的信管專(zhuān)業(yè)設(shè)置在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院之下，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。學(xué)生要學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)課程，包括會(huì)計(jì)學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、信息管理導(dǎo)論。還要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)態(tài)系統(tǒng)分析與控制、管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、專(zhuān)家系統(tǒng)與決策支持系統(tǒng)、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)原理、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、面向?qū)ο蟮姆治黾夹g(shù)方法等課程。學(xué)生畢業(yè)后，進(jìn)入各類(lèi)企業(yè)與政府部門(mén)，從事信息化管理、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，以及信息資源開(kāi)發(fā)利用工作。主要的就業(yè)企業(yè)類(lèi)型包括國(guó)內(nèi)外知名的咨詢(xún)公司、政府機(jī)關(guān)、金融機(jī)構(gòu)、電信公司、高技術(shù)企業(yè)等。從清華大學(xué)信管專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置、就業(yè)情況以及其自身在信息技術(shù)和工業(yè)工程學(xué)科方面的實(shí)力，可以看出清華的信管專(zhuān)業(yè)偏向技術(shù)方面。復(fù)旦大學(xué)信管系設(shè)置在管理學(xué)院，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。課程設(shè)置與清華大學(xué)基本相同。培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生就業(yè)方向基本一致。武漢大學(xué)的信管專(zhuān)業(yè)設(shè)置在信息管理學(xué)院之下，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。信管專(zhuān)業(yè)的主干課程與清華大學(xué)所設(shè)課程基本一致，但有所不同的是學(xué)生要學(xué)習(xí)一些圖情檔案知識(shí)，以體現(xiàn)學(xué)科特色。東南大學(xué)信管專(zhuān)業(yè)設(shè)置在經(jīng)管學(xué)院下，學(xué)生畢業(yè)后授予管理類(lèi)學(xué)士學(xué)位。其基礎(chǔ)課程與清華大學(xué)信管專(zhuān)業(yè)所設(shè)基礎(chǔ)課程類(lèi)似，但與清華大學(xué)相比，該校還開(kāi)設(shè)較多的企業(yè)管理和經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程。綜上，國(guó)內(nèi)學(xué)校雖然普遍是授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位，但培養(yǎng)目標(biāo)基本一致，主要以培養(yǎng)具有信息分析能力與企業(yè)管理創(chuàng)新，能夠駕馭信息資源知識(shí)的復(fù)合應(yīng)用型人才為目標(biāo)。

美國(guó)的信息管理與信息系統(tǒng)學(xué)科在本科生的專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置是多樣化的，有信息系統(tǒng)、信息管理與技術(shù)、信息技術(shù)、傳播學(xué)、信息科學(xué)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，職業(yè)導(dǎo)向較明確。美國(guó)大學(xué)信管專(zhuān)業(yè)的名稱(chēng)有所不同，授予該專(zhuān)業(yè)的學(xué)士學(xué)位也是不同的，如管理科學(xué)、理學(xué)、商學(xué)學(xué)士等，從授予的學(xué)位上明顯可以看出信管專(zhuān)業(yè)所具有特點(diǎn)和學(xué)科偏向。我國(guó)大學(xué)信管專(zhuān)業(yè)方向相對(duì)單一，學(xué)士學(xué)位授予的領(lǐng)域主要是管理學(xué)學(xué)士。

信管專(zhuān)業(yè)論文范文2

在全國(guó)現(xiàn)有的1300多所高職高專(zhuān)院校中，以商貿(mào)為中心的服務(wù)專(zhuān)業(yè)及文科其他服務(wù)專(zhuān)業(yè)占據(jù)著高職專(zhuān)業(yè)總數(shù)的半數(shù)以上。許多以文科為主的院校，如商貿(mào)、工商管理、旅游、酒店、社會(huì)工作、外語(yǔ)外貿(mào)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、勞動(dòng)保障、金融、民政、市政、家政、會(huì)計(jì)、翻譯等學(xué)院，其以文科服務(wù)為主的專(zhuān)業(yè)更是占到全校專(zhuān)業(yè)總數(shù)的七八成甚至更多。這些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生已經(jīng)成為和正在成為服務(wù)行業(yè)以及其他行業(yè)服務(wù)窗口、崗位中的主力軍和中堅(jiān)力量。他們理論聯(lián)系實(shí)際的動(dòng)手能力，職業(yè)與崗位綜合素質(zhì)的高低，從某種程度上講，就直接決定了全社會(huì)現(xiàn)在及其將來(lái)服務(wù)行業(yè)和其他行業(yè)，包括政府、事業(yè)單位服務(wù)崗位或窗口的服務(wù)質(zhì)量整體水平的高低。實(shí)踐證明，盡管高職商科專(zhuān)業(yè)學(xué)生不必像工科那樣要學(xué)習(xí)和掌握要求很高的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、維修、護(hù)理等方面的技術(shù)與技能，但對(duì)于使他們真正能具備做好商貿(mào)崗位工作和其他服務(wù)崗位工作的技術(shù)、技能及其綜合素質(zhì)，除了課堂教學(xué)和模擬實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)外，還必須要進(jìn)行有真實(shí)工作崗位和真實(shí)工作任務(wù)的生產(chǎn)性(含頂崗)實(shí)訓(xùn)。這類(lèi)實(shí)訓(xùn)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的模擬和準(zhǔn)真實(shí)訓(xùn)、到校外參觀見(jiàn)習(xí)式實(shí)訓(xùn)等相比較，能更直接、更全面、更有效率和在更高水平層次上培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和職業(yè)崗位綜合素質(zhì)，原因是此類(lèi)實(shí)訓(xùn)具有學(xué)習(xí)訓(xùn)練的深入性、真實(shí)情景感染性、任務(wù)的復(fù)雜性與全面性、真實(shí)而有力度的激勵(lì)性和約束性、鮮活現(xiàn)實(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)能的調(diào)動(dòng)強(qiáng)度、實(shí)際榜樣型人物及師傅的真實(shí)示范與指導(dǎo)等方面的特性，這些方面都不是非生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)所能比擬的，其具體作用表現(xiàn)為能使學(xué)生：(1)學(xué)習(xí)如何真實(shí)組織和管理生產(chǎn)、服務(wù)的技術(shù)與技能，了解和熟悉企業(yè)人、財(cái)、物、信息、市場(chǎng)、政策與法律的內(nèi)容，訓(xùn)練崗位工作的分析和策劃能力，基層領(lǐng)導(dǎo)崗位的組織與協(xié)調(diào)能力，工作創(chuàng)新能力，新技術(shù)、新設(shè)備的使用和基本管理能力等；(2)具體見(jiàn)習(xí)、參與企業(yè)實(shí)戰(zhàn)性產(chǎn)品、服務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略策略的制定與選擇過(guò)程；(3)參與企業(yè)營(yíng)運(yùn)過(guò)程中企業(yè)文化設(shè)計(jì)與“落地”建設(shè)事項(xiàng)；(4)參與市場(chǎng)管理和顧客管理，包括管理信息系統(tǒng)運(yùn)用和革新；(5)初步學(xué)習(xí)和思考實(shí)戰(zhàn)性生產(chǎn)、服務(wù)流程與方式的優(yōu)化以及企業(yè)組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化、成本節(jié)約及優(yōu)化等問(wèn)題；(6)訓(xùn)練與體驗(yàn)正確的溝通表達(dá)方式與技巧，真實(shí)訓(xùn)練接待服務(wù)能力、表達(dá)能力、溝通能力、公關(guān)能力、說(shuō)服能力、事件觀察能力、靈活應(yīng)對(duì)與處理事件能力、實(shí)際公文寫(xiě)作能力等；(7)經(jīng)受團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)、體驗(yàn)，參與團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)；(8)在熟悉企業(yè)經(jīng)營(yíng)、服務(wù)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和思考經(jīng)營(yíng)理念更新和經(jīng)營(yíng)水平提升問(wèn)題；(9)提升自身的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，如在誠(chéng)信、互助、吃苦、敬業(yè)、耐心、熱情、禮儀禮貌、寬容、不計(jì)較名利、服從組織協(xié)調(diào)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、進(jìn)取等方面磨爍自己、提升自己等。

2高職商貿(mào)及其他服務(wù)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的條件特殊性和當(dāng)前存在的問(wèn)題及困難

高職商貿(mào)及其他服務(wù)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)當(dāng)前存在的困難仍包括兩大方面，一是商科、工科生產(chǎn)性進(jìn)行此類(lèi)實(shí)訓(xùn)共同存在的困難與問(wèn)題，二是商科單方面存在更多的困難與問(wèn)題。具體表現(xiàn)在以下幾方面。(1)認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，認(rèn)為商科既不需要像工科那樣建立供生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)使用的真實(shí)生產(chǎn)基地或車(chē)間(生產(chǎn)平臺(tái))，也沒(méi)有必要像工科學(xué)生那樣進(jìn)行真實(shí)性生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，這就導(dǎo)致對(duì)商科生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)投入不足(有限資金一般優(yōu)先配置給工科專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)硬件的建設(shè))，進(jìn)而導(dǎo)致平臺(tái)建設(shè)和創(chuàng)新不足，管理不足，給予師生及其他參與方的激勵(lì)不足。(2)實(shí)訓(xùn)組織主體和投資主體存在四重缺陷。一是缺位。直到現(xiàn)在為止，不少地區(qū)中的政府、社會(huì)組織、企業(yè)對(duì)于此類(lèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，還沒(méi)有形成主體意識(shí)，多數(shù)認(rèn)為這是學(xué)校的事情。二是投資主體單一。按先進(jìn)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)，此類(lèi)實(shí)訓(xùn)投資主體應(yīng)該包括政府、企業(yè)和社會(huì)有關(guān)單位，特別是政府要實(shí)實(shí)在在出臺(tái)政策并落實(shí)成本分擔(dān)問(wèn)題，如給企業(yè)以減稅優(yōu)惠等。但國(guó)內(nèi)各級(jí)政府在此類(lèi)實(shí)訓(xùn)投入方面，自身投入不多，也沒(méi)有用政策來(lái)鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)有關(guān)單位來(lái)進(jìn)行投入或承擔(dān)部分成本。現(xiàn)在仍然是學(xué)校為此類(lèi)實(shí)訓(xùn)投入的最大主體，部分企業(yè)視情況予以了一定投入或承擔(dān)一定量成本，但其投資額度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的要求。三是組織與協(xié)調(diào)乏力。有的地區(qū)即便是各方主體愿意參與并承擔(dān)義務(wù)和責(zé)任，但在建立基地、創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等具體事情方面，往往缺乏當(dāng)家者，遂造成建設(shè)項(xiàng)目不知由誰(shuí)來(lái)指揮，或有資金不知怎么建，或是建設(shè)遙遙無(wú)期。四是各主體在這方面的責(zé)、權(quán)、利沒(méi)有明晰的規(guī)定。造成有的主體責(zé)大于權(quán)，有的主體沒(méi)有實(shí)際責(zé)任。(3)實(shí)訓(xùn)載體嚴(yán)重缺乏。由于實(shí)訓(xùn)不像理工科專(zhuān)業(yè)主要在車(chē)間進(jìn)行，而是要依靠有關(guān)平臺(tái)和項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展，但這樣的平臺(tái)和項(xiàng)目數(shù)量由于上述一些原因和自身特性造成的困難，往往又很難滿(mǎn)足實(shí)訓(xùn)實(shí)際需求，于是諸多高職院校的此類(lèi)專(zhuān)業(yè)，往往就以模擬性(或仿真性)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)代替真實(shí)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。(4)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)的落實(shí)責(zé)任與承擔(dān)主體錯(cuò)位。一些高職院校習(xí)慣于將此類(lèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)任務(wù)及其困難的克服，簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)交給普通的專(zhuān)業(yè)教師去完成和解決。(5)管理制度和機(jī)制欠缺。盡管有關(guān)管理制度有很多，但對(duì)真正需要解決實(shí)際問(wèn)題的管理制度卻很缺乏，現(xiàn)有制度許多過(guò)于籠統(tǒng)抽象，往往語(yǔ)焉不詳，比較空泛。(6)許多服務(wù)崗位的任務(wù)和學(xué)生工作標(biāo)準(zhǔn)與要求多數(shù)不如工科專(zhuān)業(yè)清晰，顯得模糊、泛化，有的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容就是生產(chǎn)產(chǎn)品或做一種服務(wù)，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的其他內(nèi)容的管理也很少，這就使此類(lèi)實(shí)訓(xùn)與本來(lái)的目的和要求相去甚遠(yuǎn)。(7)校企雙方的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師難以像指導(dǎo)工科學(xué)生技術(shù)技能訓(xùn)練那樣進(jìn)行非常明確的技術(shù)技能指導(dǎo)，造成師生“、師徒”雙方有時(shí)都不知實(shí)訓(xùn)到底要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練什么。(8)實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)、服務(wù)內(nèi)容多數(shù)情況下沒(méi)有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)針對(duì)性、具體性和必要的復(fù)合性，使實(shí)訓(xùn)有些浮于表面，造成搞形式，走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有真正達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的。(9)實(shí)訓(xùn)過(guò)程管理、質(zhì)量控制方面缺乏制度化和規(guī)范化，并存在許多盲區(qū)和誤區(qū)。如用什么方法方式去考核、評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)、訓(xùn)練質(zhì)量，都缺少?lài)?yán)謹(jǐn)、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)與操作機(jī)制。比如師生雙方考核分?jǐn)?shù)多數(shù)也是草率給出的；又如實(shí)訓(xùn)條件、師資、經(jīng)費(fèi)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)過(guò)程也多缺乏監(jiān)控和考核。(10)政府指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校、基地、教師、學(xué)生幾方聯(lián)動(dòng)組織機(jī)制、責(zé)任落實(shí)、效果評(píng)價(jià)機(jī)制都沒(méi)有完善，其中有的機(jī)制甚至一直就是空缺。

3實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式組織形式與平臺(tái)創(chuàng)新

針對(duì)上述困難，要建立起能滿(mǎn)足高職商科專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)要求的條件，必須突破舊的觀念和思維定勢(shì)的約束。本文根據(jù)這幾年與專(zhuān)業(yè)教師一直對(duì)高職商科部分專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)模式和平臺(tái)建設(shè)問(wèn)題的探索積累以及正在進(jìn)行的設(shè)想，認(rèn)為要進(jìn)行突破和轉(zhuǎn)變的方面是：(1)從實(shí)訓(xùn)室概念向建系列實(shí)訓(xùn)平臺(tái)轉(zhuǎn)變；(2)從以校內(nèi)為主變?yōu)樾?nèi)校外結(jié)合；(3)從關(guān)注實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、設(shè)備等向關(guān)注實(shí)訓(xùn)做什么“事”轉(zhuǎn)變；(4)通過(guò)資源交互整合利用，變沒(méi)有建設(shè)資源為具有建設(shè)資源；(5)利用服務(wù)型專(zhuān)業(yè)非重大設(shè)備設(shè)施要求和非巨額建設(shè)資金要求，以低成本(無(wú)成本)開(kāi)辦服務(wù)實(shí)體。由此，可以從不同途徑構(gòu)建起高職商科專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的系列平臺(tái)：(1)充分利用校內(nèi)現(xiàn)存但又無(wú)人去做的崗位。如將文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生分批安排到學(xué)院機(jī)關(guān)部門(mén)和二級(jí)院系辦公室，去進(jìn)行真實(shí)生產(chǎn)性(頂崗)實(shí)訓(xùn)，并建立起嚴(yán)格的管理制度。(2)多方資源整合，利用企業(yè)活動(dòng)創(chuàng)造出許多真實(shí)生產(chǎn)實(shí)行實(shí)訓(xùn)崗位。如我們安排和指導(dǎo)校內(nèi)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)幫助廣東省某康復(fù)所吸毒人員盡快戒除毒癮，重新回歸家庭和社會(huì)。教師首先和康復(fù)所及省有關(guān)研究人員，并吸收學(xué)生，一道策劃了一系列幫教、感化、激勵(lì)活動(dòng)，以此系列活動(dòng)形成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，再安排不同批次的學(xué)生到崗進(jìn)行“生產(chǎn)性”實(shí)訓(xùn)。其中一個(gè)項(xiàng)目是結(jié)合廣州羊城書(shū)香讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，向康復(fù)人員免費(fèi)贈(zèng)書(shū)并進(jìn)行讀書(shū)輔導(dǎo)，以從根本上促進(jìn)他們?nèi)松^、價(jià)值觀的改造，但專(zhuān)業(yè)所在系沒(méi)有錢(qián)可出，系里就將這一任務(wù)作為一項(xiàng)真實(shí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)安排給師生去完成。師生就首先去動(dòng)員有緊密合作關(guān)系的企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任和獻(xiàn)愛(ài)心，捐出善款讓本專(zhuān)業(yè)去購(gòu)買(mǎi)某報(bào)業(yè)集團(tuán)出版的高品位的人文雜志以送給康復(fù)人員，同時(shí)商量好報(bào)業(yè)集團(tuán)對(duì)該企業(yè)的廣告進(jìn)行優(yōu)惠。在這一過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)學(xué)生還為這兩家單位提供服務(wù)，既進(jìn)行了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，也為企業(yè)提供了服務(wù)，密切了關(guān)系。通過(guò)此種辦法，最后利用資源的交叉利用、整合手段來(lái)創(chuàng)造出一系列活動(dòng)，這一系列活動(dòng)就成為了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。(3)結(jié)合幫助企業(yè)(單位)策劃活動(dòng)方案，創(chuàng)造真實(shí)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)崗位。如社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)學(xué)生幫某社區(qū)管理部門(mén)策劃出社區(qū)內(nèi)的系列創(chuàng)文明活動(dòng)，專(zhuān)業(yè)學(xué)生全程協(xié)助負(fù)責(zé)這些活動(dòng)的實(shí)施工作，并不斷在其他社區(qū)復(fù)制。(4)充分發(fā)揮企業(yè)的積極性，讓企業(yè)直接安排生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)崗位。(5)成立專(zhuān)業(yè)性真實(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)體(公司)，提供真實(shí)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)崗位。如文秘專(zhuān)業(yè)就成立了面向市場(chǎng)的真實(shí)公司，接受專(zhuān)業(yè)服務(wù)訂單，如文件制作，檔案整理等，創(chuàng)造出很多專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)要求很高的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)崗位。(6)將校內(nèi)各類(lèi)常規(guī)性大型活動(dòng)作為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。如利用校內(nèi)教師活動(dòng)，學(xué)生協(xié)會(huì)社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生文藝匯演、迎新活動(dòng)，學(xué)校對(duì)外接待活動(dòng)，黨政工團(tuán)活動(dòng)、扶貧、創(chuàng)文等活動(dòng)等，安排服務(wù)型專(zhuān)業(yè)的學(xué)生承擔(dān)主要具體事務(wù)。(7)利用校內(nèi)理工科所建工廠(chǎng)(生產(chǎn)、銷(xiāo)售實(shí)體)開(kāi)展與服務(wù)專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。(8)將各類(lèi)與服務(wù)型專(zhuān)業(yè)相聯(lián)系的實(shí)用性技能大賽作為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。(9)利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極承攬校外服務(wù)項(xiàng)目以開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。如人力資源專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一次性為某上市公司整理檔案達(dá)5個(gè)月之久；文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為某區(qū)規(guī)劃局整理各類(lèi)檔案20多萬(wàn)份等。(10)堅(jiān)持長(zhǎng)期為地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)，建立覆蓋整個(gè)當(dāng)?shù)貐^(qū)域的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。如旅游、酒店、社會(huì)服務(wù)、文秘等專(zhuān)業(yè)學(xué)生為廣交會(huì)、地區(qū)懇親會(huì)、民間飄色、美食節(jié)、大型國(guó)際性會(huì)議、大型賽事等社會(huì)活動(dòng)提供服務(wù)。

4實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式的管理創(chuàng)新

4.1建立與實(shí)施五大管理體系，提供雙重保證

建立和完善五大管理體系，以便完善組織、領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)架，突破平臺(tái)困境，能多方式、多渠道建設(shè)或利用現(xiàn)成的平臺(tái)，解決建設(shè)和操作資金的缺乏，以及成本問(wèn)題，切實(shí)加強(qiáng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)過(guò)程及結(jié)果，亦即實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和質(zhì)量的控制、監(jiān)督、評(píng)估。五大系統(tǒng)從與實(shí)訓(xùn)每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的管理主體責(zé)、權(quán)、利以及機(jī)制的明確、具體方面和系列制度兩方面提供保證。這五大系統(tǒng)的類(lèi)別及其功能分別如下文所述：(1)組織管理體系。即落實(shí)此類(lèi)實(shí)訓(xùn)的校外基地，或校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，或者是與企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)合作開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，以及由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)和具體負(fù)哪些責(zé)任，同時(shí)他們應(yīng)該享有哪些權(quán)利和利益的問(wèn)題。(2)平臺(tái)、項(xiàng)目構(gòu)建與決策體系。(3)實(shí)訓(xùn)過(guò)程與結(jié)果管理體系。(4)質(zhì)量評(píng)價(jià)域反饋體系。(5)文件、制度體系。五大系統(tǒng)如要充分發(fā)揮各自的功能，還要還要制定出各個(gè)方面的具體操作流程、內(nèi)容、功能目標(biāo)與考核標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)現(xiàn)過(guò)程質(zhì)量和結(jié)果質(zhì)量管理，控制的規(guī)范化、具體化和科學(xué)化。

4.2加強(qiáng)對(duì)影響此類(lèi)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量關(guān)鍵因素的運(yùn)用和考核

信管專(zhuān)業(yè)論文范文3

國(guó)有企業(yè)的管理創(chuàng)新在目前的社會(huì)中還沒(méi)有被完全接受，從本質(zhì)上講就是以贏利為目的的一系列改變。但管理創(chuàng)新作為一種對(duì)企業(yè)贏利十分有效的手段，涵蓋了新興產(chǎn)品以及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和推廣的一種全新生產(chǎn)能力，如今人們對(duì)于創(chuàng)新的含義也有了更深層次的理解，總體來(lái)說(shuō)就是以高效的管理方式以及手段來(lái)代替企業(yè)原有的管理方法以及制度。人們主要將創(chuàng)新分為企業(yè)制度方面的創(chuàng)新、企業(yè)管理方面的創(chuàng)新和企業(yè)技術(shù)方面的創(chuàng)新，企業(yè)制度創(chuàng)新是保證企業(yè)能夠立于不敗之地的前提條件，企業(yè)管理創(chuàng)新是企業(yè)內(nèi)部和諧的保障條件，企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)能夠生存的最主要的核心條件。可以說(shuō)企業(yè)管理創(chuàng)新不但加強(qiáng)了加強(qiáng)了企業(yè)的發(fā)展和企業(yè)在管理方面的能力，同時(shí)提升了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，從本質(zhì)上面促進(jìn)企業(yè)的管理效益達(dá)到最高。

2對(duì)國(guó)有企業(yè)管理進(jìn)行創(chuàng)新的必要性

（一）知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。我國(guó)經(jīng)濟(jì)正在由工業(yè)型經(jīng)濟(jì)向知識(shí)型經(jīng)濟(jì)過(guò)渡，經(jīng)歷著較大的轉(zhuǎn)型，國(guó)有企業(yè)在管理創(chuàng)新的過(guò)程中，一定要將人才作為企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，重視人才和科學(xué)技術(shù)的作用，企業(yè)的管理和發(fā)展要依靠科技的力量，使企業(yè)走向知識(shí)化，以此來(lái)滿(mǎn)足知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

（二）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。自我國(guó)加入世貿(mào)組織之后，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得到了迅速的發(fā)展，經(jīng)營(yíng)型的企業(yè)管理逐漸代替了生產(chǎn)型的管理，國(guó)有企業(yè)逐步走入市場(chǎng)，進(jìn)行自主經(jīng)營(yíng)，不再受?chē)?guó)家的重點(diǎn)照顧，這種管理方式充分體現(xiàn)著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)企業(yè)產(chǎn)生的影響，逐漸與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相互適應(yīng)。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善發(fā)展，國(guó)有企業(yè)為了能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中更好的發(fā)展，企業(yè)需要突破原有的管理思想，完善有效的管理體系，對(duì)管理進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況建立新的管理制度。

（三）世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。隨著各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)來(lái)往日益頻繁，特別是人類(lèi)進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，世界經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展迅猛，一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況往往會(huì)受到其它國(guó)家乃至整個(gè)世界經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化的影響，國(guó)家不再是一個(gè)獨(dú)立存在的經(jīng)濟(jì)體。國(guó)有企業(yè)要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展一體化程度逐漸加深的情況下獲得更好的發(fā)展，就必須對(duì)企業(yè)管理進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)管理方式方法的變化，以適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，增加企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

3國(guó)有企業(yè)管理創(chuàng)新現(xiàn)狀

（一）思想觀念方面。是指企業(yè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)、憂(yōu)患意識(shí)的適應(yīng)性欠佳。一些國(guó)有企業(yè)管理人員依舊對(duì)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制有較強(qiáng)的依賴(lài)性，思想觀點(diǎn)仍然停留在企業(yè)應(yīng)該包辦一切的階段，不能以市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的理念指導(dǎo)管理，不能有效應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，遇到問(wèn)題就采取避讓?xiě)B(tài)度;重視收入的提高，而忽視了企業(yè)管理、發(fā)展等其他方面問(wèn)題的關(guān)注;滿(mǎn)足于目前的生活和企業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)企業(yè)管理的改革創(chuàng)新產(chǎn)生一定的抵觸心理。這些都在很大程度上阻止了企業(yè)管理觀念的創(chuàng)新。

（二）管理體制方面的問(wèn)題。經(jīng)歷了三十年的經(jīng)濟(jì)體制改革，我國(guó)很多企業(yè)都是從國(guó)有體制改制而形成的，多多少少會(huì)保留計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的遺痕，也使得很多企業(yè)管理中的人員一直很難消除掉計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的陰影，不能與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下企業(yè)制度的需要相適應(yīng)，最終導(dǎo)致企業(yè)管理體制的改革不夠徹底。具體表現(xiàn)在：（1）企業(yè)員工不以市場(chǎng)為第一導(dǎo)向，而以完成領(lǐng)導(dǎo)的預(yù)定任務(wù)為目標(biāo)，工作人員缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，工作效率低下導(dǎo)致企業(yè)不能完全適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要；（2）企業(yè)管理機(jī)構(gòu)較為繁冗，制度規(guī)章繁多，沒(méi)有合理地利用人力資源，權(quán)責(zé)沒(méi)有達(dá)到高度統(tǒng)一等等影響了企業(yè)的發(fā)展；（3）國(guó)有企業(yè)管理者很多決策以追求政績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，政治色彩濃厚，缺乏民主性，導(dǎo)致企業(yè)目標(biāo)而不以企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益為目標(biāo)，決策不能與企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展建立一定的聯(lián)系，嚴(yán)重阻礙了企業(yè)持久發(fā)展。

（三）人力資源規(guī)劃方面人力資源管理對(duì)于整個(gè)企業(yè)的管理制度以及員工的培養(yǎng)等都具有很重要的意義。目前，有很多企業(yè)已經(jīng)對(duì)人力資源管理的重要性有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，開(kāi)始加強(qiáng)企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)。但是，從最近幾年的相關(guān)調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，人力資源投入方面也表現(xiàn)出明顯不足，國(guó)有企業(yè)在管理理念上還存在著一定的差異性。多數(shù)企業(yè)雖然制訂了人力資源規(guī)劃，在員工培訓(xùn)與再教育上設(shè)有專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)計(jì)劃，并與企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，但如果企業(yè)不能使員工與企業(yè)的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，人力資源管理方面就不能很有效的實(shí)行，那么會(huì)導(dǎo)致企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)的整體水平明顯下降，更不用說(shuō)員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的制訂了，使得國(guó)有企業(yè)在管理創(chuàng)新過(guò)程中會(huì)遇到很大的問(wèn)題。（四）企業(yè)管理機(jī)制方面國(guó)有企業(yè)管理機(jī)制方面的靈活性欠缺，激勵(lì)不落實(shí)的偏多，且激勵(lì)手段單一，激勵(lì)制度的進(jìn)行也沒(méi)有取得理想的效果。具體來(lái)說(shuō)，承諾的激勵(lì)多，落實(shí)激勵(lì)的少，被動(dòng)的激勵(lì)多，主動(dòng)激勵(lì)的少；而且在分配過(guò)程中導(dǎo)致的不合理現(xiàn)象卻比比皆是，而且沒(méi)有有效的紐帶能夠把企業(yè)單位與單位、部門(mén)與部門(mén)、單位與部門(mén)之間相互聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，有些國(guó)有企業(yè)缺乏嚴(yán)格有效的管理監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致了腐敗現(xiàn)象發(fā)生，阻礙企業(yè)的發(fā)展。

4國(guó)有企業(yè)管理創(chuàng)新的對(duì)策

（一）進(jìn)行管理理念創(chuàng)新。國(guó)有企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，要有市場(chǎng)觀念和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，敏銳的洞察能力，能夠根據(jù)市場(chǎng)變化來(lái)不斷調(diào)整企業(yè)內(nèi)部的管理。此外，還要推進(jìn)企業(yè)人文體制的構(gòu)建，通過(guò)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)管理人員提高管理層的管理水平，并對(duì)員工給予足夠的關(guān)心和尊重，定期對(duì)員工進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的管理創(chuàng)新培訓(xùn)，提高管理創(chuàng)新意識(shí)。強(qiáng)化企業(yè)現(xiàn)有管理層的創(chuàng)新管理理念，重視管理的民主化，建立擁有理念領(lǐng)先的管理團(tuán)隊(duì)。在這些先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，順利進(jìn)行企業(yè)的管理創(chuàng)新，使企業(yè)得到更好的發(fā)展。

（二）進(jìn)行管理制度創(chuàng)新。制度是企業(yè)有效運(yùn)轉(zhuǎn)的準(zhǔn)繩和標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)的發(fā)展要符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，通過(guò)制定"以人為本"的人性化管理制度，對(duì)目前的體制進(jìn)行有效重組，加強(qiáng)民主化制度建設(shè)和員工對(duì)制度的認(rèn)同感，并根據(jù)企業(yè)的具體情況，采用科學(xué)的方法，強(qiáng)化制度落實(shí)的原則性，在企業(yè)管理制度方面進(jìn)行有效的創(chuàng)新。建立起新的管理制度，使得企業(yè)的管理更加直接和有效，更加符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，管理的目的性更強(qiáng)，創(chuàng)新的管理制度更是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

（三）進(jìn)行管理手段創(chuàng)新。科技是第一生產(chǎn)力，二十一世紀(jì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化和信息化的時(shí)代，重視管理的信息化，將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)普遍應(yīng)用于國(guó)有企業(yè)管理中，將對(duì)企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能夠提高運(yùn)轉(zhuǎn)速度，使企業(yè)間的交易方法產(chǎn)生了巨大的變化，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)體系和有關(guān)的規(guī)則發(fā)生變化。國(guó)有企業(yè)應(yīng)通過(guò)引進(jìn)各種高科技手段進(jìn)行信息化管理，建立起有效的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，積極吸收學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)因地制宜的創(chuàng)新改造，以便適應(yīng)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)施企業(yè)中長(zhǎng)期戰(zhàn)略管理，確保企業(yè)能夠健康穩(wěn)定的發(fā)展，

信管專(zhuān)業(yè)論文范文4

制度是保證技術(shù)得以實(shí)施的基礎(chǔ)。在人事檔案管理工作中，因?yàn)椴糠种械葘?zhuān)業(yè)學(xué)校未能合理制定出行之有效的檔案管理制度，致使在實(shí)際檔案管理工作中管理人員難以規(guī)范科學(xué)操作。通常表現(xiàn)在以下4個(gè)方面：①在對(duì)人事檔案進(jìn)行收集時(shí)缺乏規(guī)范性，常常出現(xiàn)想交就交，不想交不交的現(xiàn)象，使得制度淪為一紙空文，形同虛設(shè)，對(duì)檔案沒(méi)有明確地予以考核。②在對(duì)人事檔案進(jìn)行整理時(shí)，沒(méi)有規(guī)范統(tǒng)一的要求。通常在立卷階段，未能?chē)?yán)格依照卷內(nèi)所標(biāo)的文件目錄順序正確組卷排序，導(dǎo)致實(shí)際整理的文件與卷內(nèi)目錄不相匹配，卷內(nèi)資料經(jīng)常無(wú)故缺失。③對(duì)檔案的查閱沒(méi)有嚴(yán)格的權(quán)限審批制度。部分檔案管理人員對(duì)于檔案的查閱未能給予重視，常常出現(xiàn)外緊內(nèi)松的現(xiàn)象，常常對(duì)內(nèi)部人員開(kāi)放管理權(quán)限，為檔案的安全埋下隱患。④在檔案錄入時(shí)，部分管理人員不能?chē)?yán)格做到事畢錄入，而是通常積累一大堆文件后才一次進(jìn)行，這既違反規(guī)定，又十分不利于查找利用檔案。

2當(dāng)前我國(guó)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校檔案信息化管理的對(duì)策

2.1加大檔案信息化管理工作的宣傳力度

加大檔案信息化管理的宣傳力度，切實(shí)使人們轉(zhuǎn)變檔案管理理念，一方面引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)檔案信息化管理的重視，加大檔案信息化管理的資金投入力度；另一方面，使檔案信息化管理人員明確檔案信息化管理工作的意義，提高自身素質(zhì)，熟練掌握檔案信息化管理平臺(tái)的操作技巧，提高檔案利用效率。此外，還可以促使更多的企業(yè)參與檔案信息化管理技術(shù)的研發(fā)，使中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校檔案信息化真正跟得上時(shí)代的發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)的需求。

2.2提高管理技能

在信息化高度發(fā)達(dá)的新時(shí)代，人事檔案作為一項(xiàng)重要的特殊信息，對(duì)其進(jìn)行現(xiàn)代化管理已是大勢(shì)所趨，也是檔案管理發(fā)展的必然方向。現(xiàn)代科技是以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信等信息技術(shù)為核心的，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)流動(dòng)人口信息的有效檢索以及存儲(chǔ)等功能，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理在目前有著十分現(xiàn)實(shí)的意義。相關(guān)部門(mén)應(yīng)該加大對(duì)新技術(shù)新軟件的開(kāi)發(fā)力度，并定期對(duì)管理人員的技能進(jìn)行培訓(xùn)，提高中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校檔案信息化管理的科技含量，用技術(shù)去推動(dòng)檔案管理工作，使檔案信息動(dòng)態(tài)化管理不斷完善。

2.3建立健全檔案信息化管理規(guī)范體系

檔案信息化管理是一項(xiàng)綜合性非常強(qiáng)、涉及面非常廣的工作，為使工作能夠正常高效開(kāi)展，需要有一套完善的規(guī)章制度進(jìn)行規(guī)范約束，對(duì)檔案查閱、檔案更新、檔案查閱權(quán)限、檔案系統(tǒng)管理權(quán)限等各個(gè)操作環(huán)節(jié)的操作章程都應(yīng)予以明確，建立統(tǒng)一的檔案信息化平臺(tái)。此外，當(dāng)前我國(guó)畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后，在晉升、聘任、培訓(xùn)、學(xué)歷、學(xué)位、考核時(shí)，都需要對(duì)檔案進(jìn)行查閱或者轉(zhuǎn)檔，而學(xué)生的就業(yè)方向并不明確，這直接給檔案信息化管理的后期工作帶來(lái)困難與挑戰(zhàn)，因此，在相關(guān)體系的建立上，應(yīng)該力求與時(shí)代同步，求實(shí)創(chuàng)新，與社會(huì)接軌，真正使其有使用價(jià)值。

3結(jié)語(yǔ)

信管專(zhuān)業(yè)論文范文5

關(guān)鍵詞:工商管理;管理信息系統(tǒng);專(zhuān)業(yè)定位

1引言

作為工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，管理信息系統(tǒng)課程內(nèi)容體系跨度大，涉及管理學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及技術(shù)、信息技術(shù)、系統(tǒng)工程等相關(guān)課程知識(shí)，而學(xué)生由于缺乏計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)等技術(shù)知識(shí)難以理解、接受課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容;由于教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性造成學(xué)生認(rèn)為知識(shí)零散、學(xué)習(xí)難度大從而失去學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方法的單一使學(xué)生感覺(jué)課程內(nèi)容枯燥無(wú)味，影響學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2課程的定位

到2006年底10月底，我國(guó)中小企業(yè)、中國(guó)電子商務(wù)協(xié)會(huì)信息化測(cè)評(píng)中心對(duì)全國(guó)26022家企業(yè)進(jìn)行的調(diào)查顯示，52.3%的企業(yè)具有不同程度的信息化應(yīng)用，但是核心業(yè)務(wù)應(yīng)用低于10%，已經(jīng)應(yīng)用ERP的企業(yè)僅為4.8%。企業(yè)的信息化工作不僅需要懂技術(shù)的IT人員，而且需要管理人員的配合與參與。

具體來(lái)說(shuō)，在信息系統(tǒng)的建設(shè)過(guò)程中，企業(yè)業(yè)務(wù)及管理人員將在系統(tǒng)調(diào)研與業(yè)務(wù)模型設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)施等過(guò)程中與開(kāi)發(fā)人員進(jìn)行密切的溝通與交流。在系統(tǒng)調(diào)研過(guò)程中，企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干及管理人員應(yīng)該明確、準(zhǔn)確地向調(diào)研人員描述企業(yè)對(duì)于信息系統(tǒng)的需求。在業(yè)務(wù)模型設(shè)計(jì)中，企業(yè)人員應(yīng)能夠準(zhǔn)確地描述當(dāng)前的業(yè)務(wù)流程細(xì)節(jié);能夠閱讀并準(zhǔn)確理解業(yè)務(wù)流程的相關(guān)圖表。在系統(tǒng)實(shí)施過(guò)程中，能夠部分地參與軟件的功能測(cè)試，從業(yè)務(wù)的角度對(duì)軟件提出意見(jiàn);具備全局意識(shí)，能夠理解并配合企業(yè)進(jìn)行的變革。

此外，企業(yè)的信息化是一個(gè)長(zhǎng)久的進(jìn)程，任何信息系統(tǒng)都不可能完全地解決管理人員所面臨的所有現(xiàn)實(shí)問(wèn)題及潛在問(wèn)題。

根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)及管理人員在系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)作中的使命，我們認(rèn)為工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)管理信息系統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)后應(yīng)該具備三種能力:一是在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中配合系統(tǒng)分析人員確定系統(tǒng)需求;二是理解并配合管理信息系統(tǒng)的實(shí)施及實(shí)施中對(duì)企業(yè)的變革;三是具備信息意識(shí)，主動(dòng)思考如何利用信息技術(shù)提升工作效率，更好地利用信息服務(wù)經(jīng)濟(jì)管理工作。

因此，管理信息系統(tǒng)課程不是培養(yǎng)能夠進(jìn)行信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的人才，而是培養(yǎng)能夠配合信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)人才開(kāi)發(fā)工作的經(jīng)濟(jì)管理人才。

3課程內(nèi)容體系

上述三種能力是管理信息系統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)的能力，也是設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。

第一種能力涉及到兩個(gè)方面:一是能夠準(zhǔn)確地向分析人員表述管理人員對(duì)新系統(tǒng)的需求，二是對(duì)分析人員提交的分析資料(含各種流程圖、模型等)進(jìn)行審查，以判斷分析人員提交的邏輯模型是否符合需求。這就要求學(xué)生除了具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力外-這個(gè)在相關(guān)課程中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)，還必須掌握系統(tǒng)分析的內(nèi)容，特別是系統(tǒng)分析所使用的各種表達(dá)工具——如業(yè)務(wù)流程圖、數(shù)據(jù)流程圖、數(shù)據(jù)字典等。

第二種能力也涉及到兩個(gè)方面:一是要配合管理信息系統(tǒng)的實(shí)施，管理信息系統(tǒng)實(shí)施過(guò)程中企業(yè)業(yè)務(wù)及管理人員的工作強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他階段，如果企業(yè)人員不能主動(dòng)配合，則管理信息系統(tǒng)建設(shè)將會(huì)付出更大的成本甚至失敗，而管理信息系統(tǒng)的延期或失敗必須會(huì)使這此企業(yè)人員的利益受損;這就要求學(xué)生應(yīng)該明確系統(tǒng)實(shí)施的意義、步驟與方法，特別是系統(tǒng)切換的方法;二是明確管理信息系統(tǒng)的建設(shè)過(guò)程中將伴隨著組織結(jié)構(gòu)、人員崗位、業(yè)務(wù)流程等利益格局的調(diào)整，管理人員應(yīng)該順應(yīng)這個(gè)調(diào)整，盡早找準(zhǔn)自己的定位。這就要求學(xué)生具備系統(tǒng)的觀點(diǎn)，理解BPR以及信息系統(tǒng)的項(xiàng)目管理等內(nèi)容。

第三種能力很難象前兩種能力一樣通過(guò)一個(gè)具體的內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)，它要求學(xué)生必須具備一定的信息技術(shù)能力，不安于現(xiàn)狀，有創(chuàng)新精神。學(xué)生在大一時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)基本的信息技術(shù)如操作系統(tǒng)、文字處理與因特網(wǎng)的使用，具備了一定的信息技術(shù)能力，在管理信息系統(tǒng)課程中可以結(jié)合管理信息系統(tǒng)的要求對(duì)這此內(nèi)容進(jìn)行深化重組;增加部分信息技術(shù)內(nèi)容如網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)處理等。根據(jù)以上分析，管理信息系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容可以分為以下部分:

(1)信息化、信息系統(tǒng)與管理。這一部分包括信息、系統(tǒng)、信息系統(tǒng)的概念，信息系統(tǒng)與組織的關(guān)系。應(yīng)該首先讓學(xué)生樹(shù)立一個(gè)觀念:信息化是我國(guó)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化的重要?jiǎng)恿?lái)源，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中占據(jù)重要位置，是企業(yè)制定決策、進(jìn)行管理控制時(shí)不可忽略的重要工具和支撐。其次是站在組織的角度看待信息系統(tǒng)與組織的關(guān)系，這個(gè)角度與學(xué)生是一致的，這也是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立信息意識(shí)的一種方法。

(2)管理信息系統(tǒng)概論。這一部分包括管理信息系統(tǒng)的概念、管理信息系統(tǒng)與環(huán)境的關(guān)系、管理信息系統(tǒng)的分類(lèi)，管理信息系統(tǒng)的形態(tài)。重點(diǎn)是管理信息系統(tǒng)與環(huán)境的關(guān)系，以及從訂貨點(diǎn)法到ERP的歷程，它很好地展示了信息技術(shù)是如何為管理服務(wù)的。

(3)管理信息系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)(數(shù)據(jù)處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)硬件與軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù))。

(4)管理信息系統(tǒng)的規(guī)劃與開(kāi)發(fā)方法。這一部分的重點(diǎn)是系統(tǒng)規(guī)劃，培養(yǎng)的目標(biāo)是樹(shù)立學(xué)生的全局意識(shí)，理解為什么信息化是“統(tǒng)一規(guī)劃，分步實(shí)施”。

(5)管理信息系統(tǒng)的系統(tǒng)分析。這一部分的重點(diǎn)是系統(tǒng)調(diào)查的內(nèi)容與方法，系統(tǒng)邏輯模型的表達(dá)方法，學(xué)生應(yīng)該看懂系統(tǒng)的邏輯模型，這是用戶(hù)與開(kāi)發(fā)人員溝通的橋梁，是這門(mén)課程要重點(diǎn)培養(yǎng)的能力。

(6)管理信息系統(tǒng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與系統(tǒng)實(shí)施。這一部分的重點(diǎn)是系統(tǒng)的切換與試運(yùn)行，通過(guò)學(xué)生學(xué)生應(yīng)該清楚系統(tǒng)切換的各種方法的適用情況，明白不同切換方法的特點(diǎn)及工作量。以便在企業(yè)中能夠理解系統(tǒng)切換階段的工作壓力。

(7)管理信息系統(tǒng)的系統(tǒng)管理。

(8)管理信息系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境。這一部分主要是介紹在當(dāng)前信息技術(shù)日新月異的今天，CRM、SCM、PDM、DRP、EC等各種系統(tǒng)與管理信息系統(tǒng)是如何協(xié)調(diào)工作的。

(9)管理信息系統(tǒng)的發(fā)展。

4結(jié)語(yǔ)

由于各校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的定位、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案各不相同，對(duì)管理信息系統(tǒng)課程的教學(xué)要求也不完全相同，各校應(yīng)該根據(jù)具體情況合理地確定該課程的定位、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)，并選用合適的教學(xué)方法。雖然這門(mén)課程對(duì)于工商管理類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難，但只要我們要上課前多思考，讓培養(yǎng)的目標(biāo)更具體，更貼近學(xué)生的需求，在講授方法上多鉆研，教學(xué)效果就會(huì)更好些。

參考文獻(xiàn)

[1]滕佳東.工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)改革研究[J].中國(guó)管理信息化(綜合版)，2007，(10).

[2]徐生菊.高校管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)成人教育，2008，(02).

[3]朱恒民，翟丹妮，洪小娟.管理信息系統(tǒng)課程的教學(xué)探索[J].南京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008，(03).

[4]傅杰勇.經(jīng)濟(jì)類(lèi)院校管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)探討[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2008，(12).

[5]孫金鳳，王文銘，丁浩.高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)研究[J].中國(guó)科技信息，2007，(21).

[6]陳憶金，王克強(qiáng)，黃建基.管理信息系統(tǒng)課程概念圖框架及內(nèi)容設(shè)計(jì)[J].科技信息(學(xué)術(shù)研究)，2007，(24).

[7]郭偉光，李道芳.管理信息系統(tǒng)課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究[J].中國(guó)管理信息化，2008，(23).

[8]張戈，王洪海，王華杰.基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的“管理信息系統(tǒng)”課程教學(xué)研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2008，(S1).

信管專(zhuān)業(yè)論文范文6

在電子信息工程專(zhuān)業(yè)中，高頻實(shí)驗(yàn)作為了一項(xiàng)不可或缺的重要教學(xué)內(nèi)容。該課程的顯著特點(diǎn)就是有著較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性以及工程性等特點(diǎn)，而且該課程涵蓋了豐富的內(nèi)容，應(yīng)用也極為廣泛[1]。現(xiàn)階段我國(guó)信息時(shí)代的到來(lái)帶動(dòng)了電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，這也給我們對(duì)高頻電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)提出了新的思路和理念。

1.1 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與需求分析

就目前我們的高頻實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)習(xí)的內(nèi)容依然是以較為經(jīng)典的內(nèi)容為主，比如在功率放大器章節(jié)中，其核心內(nèi)容依然是丙類(lèi)功率放大器與動(dòng)態(tài)負(fù)載線(xiàn)的分析方法，但在現(xiàn)階段射頻功率放大器的設(shè)計(jì)過(guò)程中，很少會(huì)去應(yīng)用C類(lèi)放大器，主要原因就是這類(lèi)放大器具有著一種突出的非線(xiàn)性特點(diǎn)[2]，所以在當(dāng)前放大器設(shè)計(jì)過(guò)程中D類(lèi)和E類(lèi)逐漸成為了一種主流。此外，在當(dāng)前高頻實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要還是通過(guò)模擬調(diào)制的方式對(duì)調(diào)制與解調(diào)等內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這有利于我們對(duì)解調(diào)和調(diào)制等抽象概念的理解和掌握，同時(shí)這部分知識(shí)在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段中也是非常重要的，所以數(shù)字調(diào)解方面的內(nèi)容需要在教學(xué)大綱中得到重視和加強(qiáng)。

1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)備存在的問(wèn)題分析

（1）因?yàn)樵O(shè)備使用壽命有限，在當(dāng)前實(shí)驗(yàn)中的教學(xué)設(shè)備或多或少都存在著一定程度的損壞，對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)極為不利的影響。

（2）在進(jìn)行高頻實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備往往會(huì)很容易的受到干擾，如果設(shè)備干擾問(wèn)題不能得到及時(shí)有效的解決，也必定會(huì)嚴(yán)重影響我們的學(xué)習(xí)效率。

（3）在高頻實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所采用的高頻線(xiàn)路一般都是實(shí)驗(yàn)箱，如果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中其中某個(gè)部分發(fā)生故障，將會(huì)給檢修工作帶來(lái)很大的難度。所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)要慎重的選擇實(shí)驗(yàn)器材。

1.3 學(xué)生自身方面存在的問(wèn)題

就我們學(xué)生自身而言，同樣也存在著一定的問(wèn)題，比如部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有著一種畏懼心理，在未得到教師的指導(dǎo)和肯定之前，從來(lái)不會(huì)主動(dòng)地去接觸實(shí)驗(yàn)器材，哪怕是一個(gè)開(kāi)關(guān)或一個(gè)旋鈕。之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要也是由于學(xué)生自信心的缺乏所導(dǎo)致。因此也就需要作為學(xué)生的我們能夠樹(shù)立起實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的自信心。

2 電子信息工程專(zhuān)業(yè)高頻實(shí)驗(yàn)改革的方法和手段

結(jié)合上述中當(dāng)前高頻實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的缺陷與不足，為了能夠更好地提升我們的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化創(chuàng)新能力，接下來(lái)，我就針對(duì)高頻實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法和手段發(fā)表了自己的幾點(diǎn)意見(jiàn)，如有不妥，請(qǐng)老師給予指導(dǎo)。

2.1 高頻實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法的改革建議

（1）結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際情況，建議學(xué)校能夠及時(shí)的針對(duì)一些老舊的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行檢修，對(duì)于那些損壞嚴(yán)重或經(jīng)過(guò)再次修理尚不能繼續(xù)使用的要及時(shí)的進(jìn)行更新；在選擇實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，不僅要配置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)箱，同時(shí)還要提供一些輔器材，如信號(hào)發(fā)生器和單獨(dú)示波器等。

（2）要結(jié)合電子線(xiàn)路基礎(chǔ)理論課程進(jìn)行高頻實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，借助基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生往往能夠更好地掌握基本電路的鏈接以及一些常規(guī)測(cè)試工作的應(yīng)用方法。由此不僅為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供了諸多的便利，也幫助我們更加深刻地掌握所學(xué)理論知識(shí)。

（3）對(duì)于高頻實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，一般對(duì)我們的分析能力與動(dòng)手操作能力有著較高的要求。所以，在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，建議教師能夠注重我們學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力與獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)；對(duì)于我們學(xué)生而言，也要積極的參加一些學(xué)習(xí)實(shí)踐，同時(shí)在實(shí)踐過(guò)程中要積極的思考，提升自身動(dòng)手操作能力和思考能力，從而更加靈活的掌握所學(xué)知識(shí)。

2.2 高頻實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)手段改革建議

（1）設(shè)置實(shí)驗(yàn)室設(shè)備維護(hù)記錄手冊(cè)，當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行試驗(yàn)操作時(shí)，發(fā)現(xiàn)設(shè)備存在問(wèn)題的要第一時(shí)間在設(shè)備維護(hù)手冊(cè)中做下記錄，由此不僅對(duì)設(shè)備維護(hù)人員的設(shè)備檢修工作提供了極大地便利，同時(shí)還達(dá)成了一種及時(shí)修復(fù)的目的。

（2）作為學(xué)生，在正式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)之前，首先要做好前期的課前預(yù)習(xí)工作；同時(shí)在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，要嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)范要求來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，要能夠按照要求完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)。

（3）建議學(xué)校在課程設(shè)置時(shí)要將理論課時(shí)與實(shí)驗(yàn)課時(shí)分離開(kāi)來(lái)，周末實(shí)驗(yàn)室要全天對(duì)外開(kāi)放，便于我們及時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。