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畢業(yè)論文結(jié)論范文1

文章采用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法，構(gòu)建四川省旅游綜合經(jīng)濟(jì)空間網(wǎng)絡(luò)矩陣、國(guó)內(nèi)旅游經(jīng)濟(jì)空間網(wǎng)絡(luò)矩陣、人境旅游經(jīng)濟(jì)空間網(wǎng)絡(luò)矩陣，分別分析其空間網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)特征，主要得到以下結(jié)論:

第一，四川省旅游經(jīng)濟(jì)空間網(wǎng)絡(luò)整體密度偏低，區(qū)域之間的旅游經(jīng)濟(jì)聯(lián)系不緊密，國(guó)內(nèi)旅游經(jīng)濟(jì)聯(lián)系要高于旅游綜合經(jīng)濟(jì)和人境旅游經(jīng)濟(jì)。成都經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)部成員之間的聯(lián)系較緊密，形成了幾個(gè)強(qiáng)派系，形成了一定的區(qū)域旅游合作基礎(chǔ)。

第二，四川省旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，存在明顯的核心一外圍結(jié)構(gòu)。成都經(jīng)濟(jì)區(qū)處于核心地位，聚集、打-散旅游客流的能力較強(qiáng)。核心一外圍結(jié)構(gòu)與地區(qū)在整個(gè)區(qū)域內(nèi)的地理位置有較高的一致性，處于核心地位的地區(qū)大都位于成都平原或其附近區(qū)域，接受成都市的輻射;處于外圍地位的地區(qū)大都位于四川省的邊界，距離中心地區(qū)較遠(yuǎn)，這也說(shuō)明了核心區(qū)對(duì)外圍區(qū)的輻射作用較弱。

第三，省會(huì)中心優(yōu)勢(shì)明顯，成都市在旅游綜合經(jīng)濟(jì)、國(guó)內(nèi)旅游經(jīng)濟(jì)、人境旅游經(jīng)濟(jì)空間網(wǎng)絡(luò)中都保持著核心地位，而且成都市的點(diǎn)度中心度和中間中心度值都大大高于其他地區(qū)，屬于四川省旅游經(jīng)濟(jì)空間網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的第一等級(jí)地區(qū)，且只有一個(gè)。

(二)政策建議

針對(duì)四川省旅游經(jīng)濟(jì)空間結(jié)構(gòu)存在明顯的核心一外圍結(jié)構(gòu)，區(qū)域旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間聯(lián)系不緊密的特點(diǎn)，文章提出以下對(duì)策建議:

第一，完善旅游交通網(wǎng)絡(luò)，提高區(qū)域間交通通達(dá)性。四川省旅游經(jīng)濟(jì)空間網(wǎng)絡(luò)核心一外圍結(jié)構(gòu)的形成與地區(qū)所處的地理位置有很大的關(guān)系，因此處于網(wǎng)絡(luò)外圍的攀西經(jīng)濟(jì)區(qū)、川西北經(jīng)濟(jì)區(qū)，除提高自身旅游交通的可進(jìn)人性外，還要加強(qiáng)與區(qū)域內(nèi)處于核心地位的成都經(jīng)濟(jì)區(qū)之間的交通聯(lián)系，構(gòu)建成都一攀西一川西北一川南經(jīng)濟(jì)區(qū)的旅游交通網(wǎng)絡(luò)體系，接受成都經(jīng)濟(jì)區(qū)和川南經(jīng)濟(jì)區(qū)的旅游輻射，實(shí)現(xiàn)區(qū)域之間的資源共享和客源共享，提高區(qū)域間的旅游空間聯(lián)系。

第二，培養(yǎng)第二極地區(qū)，發(fā)揮第二極地區(qū)的帶動(dòng)作用。口前四川省旅游經(jīng)濟(jì)空間結(jié)構(gòu)以成都經(jīng)濟(jì)區(qū)(尤其是成都市)為核心，缺乏與成都市地位相當(dāng)?shù)牡诙O核心地區(qū)，導(dǎo)致核心地區(qū)對(duì)外輻射的范圍不大，區(qū)域中存在較多的孤立點(diǎn)。在保持成都市區(qū)域空間核心的同時(shí)，應(yīng)著力把樂山培養(yǎng)成第二極地區(qū)，增強(qiáng)對(duì)川南經(jīng)濟(jì)區(qū)、攀西經(jīng)濟(jì)區(qū)和川西北經(jīng)濟(jì)區(qū)等邊緣地帶的擴(kuò)散輻射作用。

畢業(yè)論文結(jié)論范文2

一、畢業(yè)論文撰寫結(jié)構(gòu)要求

1、題目：應(yīng)簡(jiǎn)潔、明確、有概括性，字?jǐn)?shù)不宜超過(guò)20個(gè)字。

2、摘要：要有高度的概括力，語(yǔ)言精練、明確，中文摘要約100—200字；

3、關(guān)鍵詞：從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個(gè)最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。

4、目錄：寫出目錄，標(biāo)明頁(yè)碼。

5、正文：

專科畢業(yè)論文正文字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在3000字以上。

畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結(jié)論三個(gè)部分。

前言(引言)是論文的開頭部分，主要說(shuō)明論文寫作的目的、現(xiàn)實(shí)意義、對(duì)所研究問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并提出論文的中心論點(diǎn)等。前言要寫得簡(jiǎn)明扼要，篇幅不要太長(zhǎng)。

本論是畢業(yè)論文的主體，包括研究?jī)?nèi)容與方法、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運(yùn)用各方面的研究方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析問(wèn)題，論證觀點(diǎn)，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。

結(jié)論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語(yǔ)。其基本的要點(diǎn)就是總結(jié)全文，加深題意。

6、謝辭：簡(jiǎn)述自己通過(guò)做畢業(yè)論文的體會(huì)，并應(yīng)對(duì)指導(dǎo)教師和協(xié)助完成論文的有關(guān)人員表示謝意。

7、參考文獻(xiàn)：在畢業(yè)論文末尾要列出在論文中參考過(guò)的專著、論文及其他資料，所列參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中參考或引證的先后順序排列。

8、注釋：在論文寫作過(guò)程中，有些問(wèn)題需要在正文之外加以闡述和說(shuō)明。

9、附錄：對(duì)于一些不宜放在正文中，但有參考價(jià)值的內(nèi)容，可編入附錄中。

二、畢業(yè)論文撰寫格式要求

1、畢業(yè)論文一律打印，采取A4紙張，頁(yè)邊距一律采取：上、下2.5cm，左3cm，右1.5cm，行間距取多倍行距(設(shè)置值為1.25)；字符間距為默認(rèn)值(縮放100%，間距：標(biāo)準(zhǔn))，封面采用教務(wù)處統(tǒng)一規(guī)定的封面。

2、字體要求

論文所用字體要求為宋體。

3、字號(hào)

第一層次題序和標(biāo)題用小三號(hào)黑體字；第二層次題序和標(biāo)題用四號(hào)黑體字；第三層次及以下題序和標(biāo)題與第二層次同；正文用小四號(hào)宋體。

4、頁(yè)眉及頁(yè)碼

畢業(yè)論文各頁(yè)均加頁(yè)眉，采用宋體五號(hào)宋體居中，打印“河北大學(xué)XXXX屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))”。頁(yè)碼從正文開始在頁(yè)腳按阿拉伯?dāng)?shù)字(宋體小五號(hào))連續(xù)編排，居中書寫。

5、摘要及關(guān)鍵詞

中文摘要及關(guān)鍵詞：“摘要”二字采用三號(hào)字黑體、居中書寫，“摘”與“要”之間空兩格，內(nèi)容采用小四號(hào)宋體。“關(guān)鍵詞”三字采用小四號(hào)字黑體，頂格書寫，一般為3—5個(gè)。

英文摘要應(yīng)與中文摘要相對(duì)應(yīng)，字體為小四號(hào)TimesNewRoman。

6、目錄

“目錄”二字采用三號(hào)字黑體、居中書寫，“目”與“錄”之間空兩格，第一級(jí)層次采用小三號(hào)宋體字，其他級(jí)層次題目采用四號(hào)宋體字。

7、正文

正文的全部標(biāo)題層次應(yīng)整齊清晰，相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的字體表示。第一級(jí)為“一”、“二”、“三”、等，第二級(jí)為“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三級(jí)為“1.1.1”、“1.1.2”等，具體格式要求詳見模板(模板從河北大學(xué)教務(wù)處主頁(yè)下載專區(qū)下載)。

8、參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)要另起一頁(yè)，一律放在正文后，在文中要有引用標(biāo)注，如×××[1]，具體格式要求詳見模板

9、外文資料及譯文

外文資料可用A4紙復(fù)印，如果打印，采用小四號(hào)TimesNewRoman字體，譯文采用小四號(hào)宋體打印，格式參照畢業(yè)論文文本格式要求。

10、圖、表、公式

圖：a.要精選、簡(jiǎn)明，切忌與表及文字表述重復(fù)。

b.圖中術(shù)語(yǔ)、符號(hào)、單位等應(yīng)同文字表述一致。

c.圖序及圖名居中置于圖的下方，用五號(hào)字宋體。

表：a.表中參數(shù)應(yīng)標(biāo)明量和單位的符號(hào)。

b.表序及表名置于表的上方。

c.表序、表名和表內(nèi)內(nèi)容采用五號(hào)宋體字。

公式：a.編號(hào)用括號(hào)括起寫在右邊行末，其間不加虛線。

b.公式中的英文字母和數(shù)字可以采用默認(rèn)的字體和字號(hào)。

圖、表與正文之間要有一行的間距，公式與正文之間不需空行；文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字分章編號(hào)。如：圖2-5，表3-2，公式(5-1)(“公式”兩個(gè)字不要寫上)等。若圖或表中有附注，采用英文小寫字母順序編號(hào)。

11、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

注意中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的區(qū)別，不能混用。

三、畢業(yè)論文裝訂存檔要求

畢業(yè)論文結(jié)論范文3

與本族語(yǔ)者相比，學(xué)習(xí)者學(xué)術(shù)論文中的動(dòng)詞的用法單一，說(shuō)明學(xué)習(xí)者對(duì)動(dòng)詞知識(shí)掌握不足，例如，學(xué)習(xí)者過(guò)度使用toconclude這個(gè)不定式結(jié)構(gòu)，而在本族語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)中，conclude的不定式結(jié)構(gòu)使用很少，而更多的情況下使用thechapterconcludes，Heconcludes等結(jié)構(gòu)。對(duì)學(xué)術(shù)語(yǔ)篇中的動(dòng)詞知識(shí)缺乏了解，會(huì)給學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確表達(dá)自己的論點(diǎn)造成困難，因此在學(xué)術(shù)寫作教學(xué)中要重視動(dòng)詞的教學(xué)。學(xué)習(xí)者對(duì)形容詞和副詞的使用也存在一些問(wèn)題。Swales(1990)的研究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者高頻率使用一些強(qiáng)調(diào)副詞，例如really，very，而較少使用模糊語(yǔ)，例如many，possible。在國(guó)內(nèi)，20世紀(jì)80年代，上海交通大學(xué)就創(chuàng)建了學(xué)術(shù)英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)JDEST，語(yǔ)料庫(kù)包括文、理、工、醫(yī)院等4大類。JDEST為詞表的制定和教材的編寫和學(xué)術(shù)英語(yǔ)特征的研究提供依據(jù)。例如，楊惠中(2002)通過(guò)對(duì)從學(xué)術(shù)英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)JDEST和普通英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)LOB中隨機(jī)選取的語(yǔ)料進(jìn)行定量分析，通過(guò)對(duì)比兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)的詞表，發(fā)現(xiàn)了兩庫(kù)中動(dòng)詞和名詞的差異。一般英語(yǔ)中最常用的動(dòng)詞是say，名詞year;學(xué)術(shù)英語(yǔ)中最常用的動(dòng)詞是use，名詞是system。這些詞匯頻率特征是僅憑直覺很難注意到的。

教學(xué)內(nèi)容從20世紀(jì)60年代開始，國(guó)外的語(yǔ)言教師已經(jīng)開始把語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用語(yǔ)言教學(xué)。我國(guó)在語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)方面的研究也越來(lái)越廣泛，但是，應(yīng)用于學(xué)術(shù)論文寫作的實(shí)踐卻不多。目前畢業(yè)論文寫作方面的教材關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言方面的內(nèi)容偏少，往往只用少量的篇幅介紹一些語(yǔ)言特點(diǎn);大多數(shù)的論文指導(dǎo)教師由于工作任務(wù)重，指導(dǎo)論文的時(shí)候最多幫學(xué)生修改一些比較明顯的語(yǔ)法錯(cuò)誤，而對(duì)一些用詞不當(dāng)，過(guò)度使用的語(yǔ)言失誤無(wú)暇顧及。由于教學(xué)和教師指導(dǎo)方面的原因，造成了學(xué)生的畢業(yè)論文在用詞，語(yǔ)用，篇章方面錯(cuò)誤較多。鑒于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文中的語(yǔ)言方面的錯(cuò)誤較多，同時(shí)缺乏語(yǔ)體意識(shí)，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生這方面的訓(xùn)練，那到底應(yīng)該教學(xué)什么呢?語(yǔ)料庫(kù)和語(yǔ)料庫(kù)研究成果為我們選擇教學(xué)內(nèi)容提供了科學(xué)的依據(jù)。語(yǔ)言教師應(yīng)該充分利用語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的研究成果，讓學(xué)生知道哪些用法是過(guò)度使用，哪些是使用過(guò)少，哪些是口語(yǔ)化的語(yǔ)言，等等。過(guò)去的外語(yǔ)教學(xué)常常把詞匯和語(yǔ)法分離開來(lái)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)語(yǔ)法把詞匯和語(yǔ)法分成兩個(gè)范疇，但辛格萊提出的詞匯語(yǔ)法理論認(rèn)為詞匯和語(yǔ)法同等重要，而且要優(yōu)先以詞匯為出發(fā)點(diǎn)構(gòu)建語(yǔ)言模式及其意義。詞匯和語(yǔ)法是不可分離的，詞語(yǔ)通過(guò)語(yǔ)法形式表現(xiàn)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)則通過(guò)詞語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)，教學(xué)中我們應(yīng)從學(xué)術(shù)文章中的高頻詞匯的意義和學(xué)術(shù)文章有的搭配入手，不是單獨(dú)的教某個(gè)動(dòng)詞或形容詞的用法。

例如，楊惠中(2002)發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)文章中出現(xiàn)頻率較高的詞語(yǔ)組合是專業(yè)性搭配，是科研人員表達(dá)專業(yè)概念、思想和活動(dòng)的重要方式。不同的搭配表達(dá)不同的意義，教學(xué)中應(yīng)把詞語(yǔ)搭配作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)文章的常用搭配。除了把已有的研究成果應(yīng)用于教學(xué)，教師還應(yīng)該從學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)入手，分析學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)中的語(yǔ)言搭配錯(cuò)誤和其它不當(dāng)用法，了解學(xué)習(xí)者的困難，把這些問(wèn)題作為教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的困難有的放矢，有效地提高論文寫作的教學(xué)質(zhì)量。基于語(yǔ)料庫(kù)的練習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)設(shè)計(jì)的目的就是為了讓學(xué)生充分利用語(yǔ)料庫(kù)資源，通過(guò)語(yǔ)料檢索方法了解學(xué)術(shù)文體的語(yǔ)言特征和語(yǔ)篇特征，喚起學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)，也就是有意識(shí)地把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)術(shù)文體的語(yǔ)言和語(yǔ)篇特征上，了解學(xué)術(shù)文體的語(yǔ)言規(guī)則。國(guó)外的很多學(xué)者都認(rèn)為意識(shí)喚起有助于二語(yǔ)習(xí)得。R．Ellis(1990)認(rèn)為習(xí)得詞匯和語(yǔ)法的有效方法之一就是注意詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，它們的意思和用法以及出現(xiàn)的語(yǔ)境。他們建議閱讀學(xué)術(shù)文章時(shí)要注意詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，首先，學(xué)生要知道哪些詞匯和語(yǔ)法要注意，所以，教師的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生，指出哪些詞匯和語(yǔ)法需要學(xué)生注意，并讓學(xué)術(shù)懂得這些詞的用法。

另外如果學(xué)生注意到了錯(cuò)誤的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞的用法，就會(huì)把錯(cuò)誤和自己的文章做比較，并進(jìn)行自我糾錯(cuò)。下面就如何在畢業(yè)論文寫作中利用語(yǔ)料庫(kù)舉幾個(gè)例子。1．搭配練習(xí)目前，我國(guó)基礎(chǔ)階段的英語(yǔ)專業(yè)教材中的搭配練習(xí)不多，學(xué)生對(duì)詞的搭配學(xué)習(xí)不夠重視，為了加強(qiáng)學(xué)生的搭配意識(shí)，在學(xué)術(shù)寫作教學(xué)中要設(shè)計(jì)一些搭配練習(xí)，讓學(xué)生熟悉學(xué)術(shù)詞匯的搭配知識(shí)，這樣在論文寫作中才能盡量避免搭配錯(cuò)誤。例如，study，research，survey，analysis是學(xué)術(shù)文章的常用的名詞，conduct，carryout，make是常用的動(dòng)詞，而且意思相近。要求學(xué)生利用語(yǔ)料庫(kù)檢索這些動(dòng)詞可以和前面的哪些名詞搭配，搭配出現(xiàn)的頻率是高還是低。通過(guò)這樣的練習(xí)使學(xué)生不僅了解詞的搭配，還可以掌握一些近義詞，在寫作中不會(huì)重復(fù)使用一個(gè)詞，增加了詞的多樣性。2．改錯(cuò)練習(xí)教師可以把學(xué)生的畢業(yè)論文中的錯(cuò)誤找出來(lái)，羅列出現(xiàn)頻率較高的錯(cuò)誤，讓學(xué)生修改錯(cuò)誤。下面的例句都是學(xué)生的畢業(yè)論文中使用的句子。(1)ithasreceivedahighattentionfrommanyscholarsandexpertsathomeandabroad:(2)That’stosay，bothofChinesenamesandEnglishnamescanbedividedintotwomainparts:學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤包括搭配錯(cuò)誤，語(yǔ)言使用不得體的問(wèn)題及短語(yǔ)錯(cuò)誤等。在(1)中，學(xué)生把a(bǔ)ttention當(dāng)成可數(shù)名詞，前面加了冠詞a;(2)的問(wèn)題是That’stosay一般用在口語(yǔ)，少用在學(xué)術(shù)文體。改錯(cuò)的第一步是讓學(xué)生先識(shí)別錯(cuò)誤，讓學(xué)生把材料輸入語(yǔ)料庫(kù)驗(yàn)證，看看是否有問(wèn)題，如果有問(wèn)題，則利用語(yǔ)料庫(kù)的證據(jù)，修改錯(cuò)誤。美國(guó)當(dāng)代英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)有一個(gè)功能，可以比較某個(gè)詞或某個(gè)表達(dá)方法在各種語(yǔ)體中的使用頻率，這些語(yǔ)體包括口語(yǔ)、小說(shuō)、報(bào)紙、雜志和學(xué)術(shù)文章等。用法很簡(jiǎn)單、便捷。以上面的That’stosay為例，只要將That’stosay輸入語(yǔ)料庫(kù)的檢索框，馬上就可以得出它在各個(gè)語(yǔ)體中的使用頻率。語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)顯示That’stosay在口語(yǔ)中出現(xiàn)了46次，學(xué)術(shù)文章中僅4次，由此可以得出結(jié)論That’stosay主要用在口語(yǔ)中，書面語(yǔ)很少使用。

作者：莫秀蘭 單位：桂林電子科技大學(xué)

畢業(yè)論文結(jié)論范文4

3月初，在與導(dǎo)師的交流討論中我的題目定了下來(lái)，是：8031單片機(jī)控制LED顯示屏設(shè)計(jì)。當(dāng)選題報(bào)告，開題報(bào)告定下來(lái)的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)便立刻著手資料的收集工作中，當(dāng)時(shí)面對(duì)浩瀚的書海真是有些茫然，不知如何下手。我將這一困難告訴了導(dǎo)師，在導(dǎo)師細(xì)心的指導(dǎo)下，終于使我對(duì)自己現(xiàn)在的工作方向和方法有了掌握。

在搜集資料的過(guò)程中，我認(rèn)真準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本。我在學(xué)校圖書館，大工圖書館搜集資料，還在網(wǎng)上查找各類相關(guān)資料，將這些寶貴的資料全部記在筆記本上，盡量使我的資料完整、精確、數(shù)量多，這有利于論文的撰寫。然后我將收集到的資料仔細(xì)整理分類，及時(shí)拿給導(dǎo)師進(jìn)行溝通。

4月初，資料已經(jīng)查找完畢了，我開始著手論文的寫作。在寫作過(guò)程中遇到困難我就及時(shí)和導(dǎo)師聯(lián)系，并和同學(xué)互相交流，請(qǐng)教專業(yè)課老師。在大家的幫助下，困難一個(gè)一個(gè)解決掉，論文也慢慢成型。

4月底，論文的文字?jǐn)⑹鲆呀?jīng)完成。5月開始進(jìn)行相關(guān)圖形的繪制工作和電路的設(shè)計(jì)工作。為了畫出自己滿意的電路圖，圖表等，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了Excel的繪圖技術(shù)。在設(shè)計(jì)電路初期，由于沒有設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，覺得無(wú)從下手，空有很多設(shè)計(jì)思想，卻不知道應(yīng)該選哪個(gè)，經(jīng)過(guò)導(dǎo)師的指導(dǎo)，我的設(shè)計(jì)漸漸有了頭緒，通過(guò)查閱資料，逐漸確立系統(tǒng)方案。方案中LED顯示屏行、列驅(qū)動(dòng)電路的設(shè)計(jì)是個(gè)比較頭疼的問(wèn)題，在反復(fù)推敲，對(duì)比的過(guò)程中，最終定下了行驅(qū)動(dòng)電路采用74LS154譯碼器，列驅(qū)動(dòng)電路采用74HC595集成電路。

當(dāng)我終于完成了所有打字、繪圖、排版、校對(duì)的任務(wù)后整個(gè)人都很累，但同時(shí)看著電腦熒屏上的畢業(yè)設(shè)計(jì)稿件我的心里是甜的，我覺得這一切都值了。這次畢業(yè)論文的制作過(guò)程是我的一次再學(xué)習(xí)，再提高的過(guò)程。在論文中我充分地運(yùn)用了大學(xué)期間所學(xué)到的知識(shí)。

我不會(huì)忘記這難忘的幾個(gè)月的時(shí)間。畢業(yè)論文的制作給了我難忘的回憶。在我徜徉書海查找資料的日子里，面對(duì)無(wú)數(shù)書本的羅列，最難忘的是每次找到資料時(shí)的激動(dòng)和興奮；親手設(shè)計(jì)電路圖的時(shí)間里，記憶最深的是每一步小小思路實(shí)現(xiàn)時(shí)那幸福的心情；為了論文我曾趕稿到深夜，但看著親手打出的一字一句，心里滿滿的只有喜悅毫無(wú)疲憊。這段旅程看似荊棘密布，實(shí)則蘊(yùn)藏著無(wú)盡的寶藏。我從資料的收集中，掌握了很多單片機(jī)、LED顯示屏的知識(shí)，讓我對(duì)我所學(xué)過(guò)的知識(shí)有所鞏固和提高，并且讓我對(duì)當(dāng)今單片機(jī)、LED顯示屏的最新發(fā)展技術(shù)有所了解。在整個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了新知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)。在今后的日子里，我仍然要不斷地充實(shí)自己，爭(zhēng)取在所學(xué)領(lǐng)域有所作為。

腳踏實(shí)地，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，不怕困難、堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的精神是我在這次設(shè)計(jì)中最大的收益。我想這是一次意志的磨練，是對(duì)我實(shí)際能力的一次提升，也會(huì)對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助。

畢業(yè)論文結(jié)論范文5

     例：1.本科畢業(yè)論文的參考文獻(xiàn)可以大段引用嗎，一次最多多少字？

由于各個(gè)學(xué)校不一樣，全文重復(fù)率在30%一下（而有的學(xué)校，本科是20%）。每章重復(fù)率應(yīng)該沒有要求，這個(gè)每個(gè)學(xué)校會(huì)出細(xì)則的，并且學(xué)校也出給出他們復(fù)率的地方——基本都是中國(guó)知網(wǎng)。具體打電話問(wèn)老師，每界每個(gè)學(xué)校要求都不一樣。所以需要大量引用資料的同學(xué)，你們的詳細(xì)的咨詢老師了，避免自己的畢業(yè)論文不能通過(guò)答辯。

      2.有人說(shuō)可以直接引用也有人說(shuō)直接引用是抄襲，到底哪樣是真的？

      率的具體概念就是抄襲率，引用率，要用專業(yè)軟件來(lái)測(cè)試你的文章與別人論文的相似度，杜絕抄襲。基本就是你的畢業(yè)論文不能是已經(jīng)被人使用過(guò)了文章。檢查的指標(biāo)一個(gè)是自寫率 就是自己寫的一個(gè)是復(fù)寫率 就是你抄襲的。所以引用和抄襲是兩個(gè)不同意義的概念，所以同學(xué)們?cè)谝觅Y料就行完美化畢業(yè)論文的時(shí)候就得注意了，我怎樣坐會(huì)被認(rèn)為是抄襲，怎樣做又會(huì)是引用。尤其注意引用的資料一定要標(biāo)示清楚。

      修改重復(fù)率或抄襲率論文的經(jīng)驗(yàn)：       CNKI是連續(xù)的字?jǐn)?shù)相同不能超過(guò)13個(gè)字，萬(wàn)方是連續(xù)的字?jǐn)?shù)相同不能超過(guò)15個(gè)字。否則就會(huì)標(biāo)注出來(lái)，算進(jìn)重復(fù)率。我們學(xué)校規(guī)定是CNKI檢測(cè)重復(fù)率不能超過(guò)30%.兩種數(shù)據(jù)庫(kù)檢測(cè)重復(fù)率會(huì)有結(jié)果上的誤差，一般CNKI會(huì)更嚴(yán)格一點(diǎn)，先在用萬(wàn)方檢測(cè)一下，然后對(duì)照重復(fù)段落，句子反復(fù)修改一下，最后用CNKI檢測(cè)一下，就放心了。

畢業(yè)論文結(jié)論范文6

    人們總是對(duì)剛接觸的事情記憶猶新，我也不例外。記得專科的時(shí)候，我選擇了delphi語(yǔ)言作為自己與計(jì)算機(jī)的交流媒介，當(dāng)時(shí)好奇的心理不亞于我對(duì)php的興趣。我本以為我學(xué)好了這門計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言就擁有了全世界，可是隨著視野的不斷開闊，課程的不斷更新，我慢慢了解了懂得一門語(yǔ)言真的是冰山一角，在計(jì)算機(jī)的世界里，只要你有興趣，總會(huì)有太多的新奇吸引著你。

    做事情有時(shí)候是不需要理由的。對(duì)于office辦公軟件，我就是如此。我不喜歡看小說(shuō)，就在兩個(gè)假期里把word研究了一遍，真的發(fā)現(xiàn)word的功能很強(qiáng)大。由于專科時(shí)候偏重的是軟件設(shè)計(jì)，我只好利用課余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)自己感興趣的平面設(shè)計(jì)方面的知識(shí)。專升本之后，班級(jí)的事情變化太快，讓我一時(shí)之間很難接受，而且學(xué)的知識(shí)偏重硬件，我又不太感興趣，沒有學(xué)會(huì)什么就荒廢了很多時(shí)間，倒是對(duì)健康知識(shí)了解了不少，也算是慰藉一下自己本科空虛的心靈吧。

    這次的設(shè)計(jì)，從選題到實(shí)現(xiàn)，幾乎都是自己獨(dú)立完成的。從前臺(tái)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)，到后臺(tái)代碼的編輯，我用到的軟件主要有word、photoshop、fireworks、dreamweaver、apache、mysql、powerdesigner等，并首次運(yùn)用php語(yǔ)言，開發(fā)了這個(gè)簡(jiǎn)單的在線招聘網(wǎng)站。在系統(tǒng)的開發(fā)過(guò)程中，多門以前感覺很抽象的課程，如軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)等變得清晰起來(lái)，強(qiáng)烈地感覺到這幾門理論課程在實(shí)踐中的重要性。

    整個(gè)過(guò)程中，從需求分析到設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試，我都力求規(guī)范化和文檔化，努力讓自己以前學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到本網(wǎng)站的開發(fā)中，盡量保證整個(gè)系統(tǒng)的開發(fā)進(jìn)度和質(zhì)量，順利完成這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)，為自己的大學(xué)生涯畫上一個(gè)完美的句號(hào)。

    不過(guò)，在系統(tǒng)開發(fā)過(guò)程中，好多知識(shí)都是隨學(xué)隨用，就增加了很多不必要的麻煩。比如說(shuō)：一個(gè)網(wǎng)頁(yè)中的表單不能相互嵌套，php關(guān)于中文亂碼的處理，數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性問(wèn)題，框架的使用等。雖說(shuō)這些都會(huì)消耗系統(tǒng)開發(fā)的時(shí)間，但在老師、同學(xué)以及自己的不斷努力下，不怕麻煩，不怕重復(fù)，當(dāng)克服了這些問(wèn)題之后，我會(huì)感覺到自己的知識(shí)在一點(diǎn)一滴地積累，不知不覺中增加。

    雖然很多錯(cuò)誤被克服了，但是系統(tǒng)中難免還有很多不足之處，希望各位評(píng)委老師和同學(xué)給予指正與建議。

    我相信，只要肯鉆研，只要擠時(shí)間，一切自己想要的知識(shí)都可以掌握。

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