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律所實習生個人總結范文1

關鍵詞：旅游管理；酒店實習管理；管理質量

各大高校旅游管理專業(yè)的主要學生培養(yǎng)目標就是通過內部培訓的形式，為各大旅游企業(yè)培養(yǎng)一些思想素質以及理論基礎都比較扎實的學生，并且要保證學校畢業(yè)的學生不論是在專業(yè)技能力還是在外語掌握等方面，都能夠滿足當前社會發(fā)展的需求。校外實習是近年來逐漸被人們所重視的一個教學環(huán)節(jié)，因為不同地區(qū)教育環(huán)境以及教學開展條件是不同的，所以不論是校外實習還是校內學習方法都存在差異性。當前國內大部分高校組織在校外實習的時候都會遭遇各種問題，比如實習單位難落實、實習積極性不高、實習生難管理，并導致實習質量不高，所以為了提升實習質量，讓學生可以在實習中獲得更多的專業(yè)技能，擁有工作經驗，相關人員必須要通過各種方式來優(yōu)化旅游管理專業(yè)酒店實習管理。

一、高職旅游管理專業(yè)酒店實習存在的問題

1.學生個人角色轉變速度慢

如果學生個人角色轉變速度比較慢，必然會影響到學生實習質量，而且通過調查發(fā)現(xiàn)，許多學生都存在對酒店工作認同度低等問題，嚴重影響實習的正常進行。旅游管理專業(yè)的實習酒店一般來說都是四星或者四星級以上的酒店，學生根據自己學習專業(yè)的特點選擇不同的工作部門。學生可以通過實習的方式，更加深入的了解酒店各方面的運營細節(jié)，并讓自己學習到的專業(yè)知識和酒店的實際情況相互集合，不斷拓寬自己的知識面。但是從當前實習的開展情況來看，學生大多數情況下都不能清楚的認識到自己所處的位置，依然將自己當成學生來看，導致自身定位不明確。一旦在實習過程中遇到問題，首先想到的是如何規(guī)避問題，這種退縮的思想會影響學生日后實習質量。還有一些學生認為到酒店進行實習，和參加社會工作是一樣的，自己可以隨心所欲的發(fā)揮。因為當前社會條件影響下，學生基本上是沒有機會體驗艱苦勞動的，多數學生都比較嬌氣，很少有學生服從管理人員的管教。所以在實習的過程中會出現(xiàn)因為勞動強度大導致學生不適應，或者學生對酒店規(guī)章制度不理解、抵觸等問題。在這些問題的影響下，學生會出現(xiàn)消極怠工等直觀表現(xiàn)。

酒店通常會因為自身的經濟利益問題，超負荷的讓實習生去完成一些工作，缺少對實習生的關懷。實習生還存在休息時間不足、勞動時間和勞動報酬不相等等方面的問題，這些問題都會導致學生對未來的工作產生恐懼心理。而且部分酒店的工作環(huán)境也不夠理想，這些問題都會導致學生對未來的就業(yè)方向產生迷茫，不想進入到酒店工作，影響酒店人才吸納量，造成酒店人才流失。

2.缺少針對性管理策略以及培訓機制

實習生對酒店來說，是一種有利用價值的廉價勞動力。實習生的實習期通常都在3個月-12個月的范圍區(qū)間內，而且實習生的工資一般是比較少的，所以大部分酒店都在想如何在固定的時間內，最大程度的發(fā)揮出學生的作用，這也成為當前酒店人力資源管理部門以及酒店各用人部門主要考慮的問題之一。因為酒店需要從自身的經濟利益角度入手去思考問題，先考慮酒店不同部門對人才的要求以及對人才的需求量，之后分配實習生。經常是酒店內部哪些部門缺工作人員就將學生分配到哪里，通過師傅帶徒弟的形式，讓實習生從上崗的第一天開始就跟崗。在實踐過程中，部分酒店對實習生用工存在思維誤區(qū)，只是想通過實習生來降低酒店人力成本，缺少對實習生本質性的培養(yǎng)。

3.院校在實習中放任自流

雖然要通過實習的形式來培養(yǎng)學生個人獨立性以及自覺性，但是許多學校那種完全放任自由的實習形式，還是會影響到學生實習效果的。在學生實習過程中缺少專業(yè)教師的陪同以及專業(yè)教師的指導，會導致學生經常產生困惑與迷茫的情緒，進而影響實習效果。如果教師陪同學生進行實習，不僅可以維護學生應當得到的利益，同時還可以解決一些讓學生產生迷茫的問題。學生在剛畢業(yè)時，會對社會產生恐懼感，此時教師的陪同可以讓學生更加心安。從酒店方面來思考該問題，酒店希望教師陪同，利用教師來穩(wěn)定學生個人情緒，減少酒店該方面的勞動量，讓學生用穩(wěn)定的情緒完成工作，不影響酒店用人制度以及酒店的勞動制度。從學校的角度來看，學校也希望教師可以不辱使命，幫助學生順利的完成實習，度過實習期。從整體情況上來看，對指導教師的要求是比較高的，指導教師必須擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能，掌握分寸。

4.行業(yè)需求與行業(yè)態(tài)度

酒店是一種資金密集型、勞動密集型的產業(yè)，科技含量是比較低的。常年來從事酒店管理以及酒店相關工作的人員學歷都是比較低的，所以當酒店管理專業(yè)走進各大院校之后，酒店對高材生的渴望是相當高的。但是當高材生真正的進入到酒店工作以后，酒店的高層管理人員卻發(fā)現(xiàn)這部分高材生并沒有掌握尖端的酒店工作技巧，實踐性和操作技能掌握情況都比較差，情況嚴重的甚至需要重新對其進行培訓，所以大多數酒店都已經轉變了傳統(tǒng)態(tài)度，認為酒店管理專業(yè)大學生并不適用。酒店的工作環(huán)境是比較復雜的，而且崗位數量也比較多，不論是生產操作過程的連續(xù)性還是生產操作的綜合性都比較強，這些特點也決定了只有各個工作部門與各個工作環(huán)節(jié)高度契合，才能保證酒店工作的正常開展。酒店企業(yè)還屬于半軍事化管理的經濟組織之一，在客戶服務過程中，要不斷的強調等級與命令服務等方面的工作效果。所以從整體情況上來看，酒店企業(yè)招聘工作人員的時候，首先要保證的是員工的情商，其次要保證的才是員工的智商。但是各大院校培訓出來的酒店專業(yè)工作人才都比較缺少職業(yè)意識，進入飯店工作之后，很難在最短的時間內轉變自己的角色，缺少服務意識和服從意識，也缺少適合酒店情況的專業(yè)技能。

二、優(yōu)化實習質量的對策

1.從學生心理的層面解決實習問題

通過開展實習生動員會等形式，讓學生了解到未來社會發(fā)展走向以及他們在畢業(yè)之后需要面對的工作環(huán)境。讓實習生做好充分的心理準備，在實習之前，先讓學生認識到專業(yè)實習對學生個人發(fā)展的意義。明確專業(yè)技能不僅可以讓學生獲取更好的工作崗位，還可以通過實習的形式保護學生，讓學生更加順利的和社會相銜接。讓學生明白在實習過程中付出的各種體力勞動并不單單可以鍛煉身體，還可以讓學生通過用眼觀察和用腦筋思考等體力勞動形式鍛煉學生基礎工作理念，減少學生好高騖遠的幾率。學校方面應當在學生外出實習之前，先了解實習酒店的實際情況，將實習酒店的情況介紹給學生，明確實習協(xié)議以及實習生應當履行的各種義務，解答實習生存在的疑惑點，讓實習生全面、深入的掌握和實習相關的所有環(huán)節(jié)，縮短適應時間。

2.鍛煉實習生大局觀

作為院校的實習生，大部分都會產生一些心理影響因素，所以作為實習生來說應當構建大局觀，全面客服自身狹隘的思想。在面對酒店工作人員以及酒店高層管理人員來說，要積極擺正自己的心態(tài)，不能患得患失。要學會忍耐，學習別人的長處，優(yōu)化自身掌握的技能，改掉自身存在的不足之處。在實習的過程中，要全面融入到酒店的氛圍當中，將自身看成酒店工作人員來看待。實習動員屬于一項全面性和經常性都比較強的工作模式，不僅涉及到院系的領導，還涉及到班主任以及輔導員，作為教師來說，必須要結合自身的工作情況來優(yōu)化思想教育工作結構。在學生離校之前，召集學生學習實習工作制度以及相應的紀律要求，讓學生掌握實習企業(yè)的實際行駛以及規(guī)章制度等方面的內容。利用人身安全教育以及做事教育原則來提升學生的實習態(tài)度。在當前社會發(fā)展背景下，國內大部分的酒店都在不斷尋找節(jié)省人力資源支出的方法，減少用人風險。

3.配備專業(yè)指導老師

為了保證實習方案和實習制度的有效執(zhí)行與落實，應安排真正懂專業(yè)、工作細致認真的指導教師做好實習過程中的指導。具體來說，就是要及時了解實習生的學習和思想情況，及時幫助實習生解決業(yè)務上的各種問題，指導實習生利用接觸實際的好機會深入研究問題等。對于本地實習點，指導教師定期到酒店了解學生實習情況，及時反饋和處理有關情況，對外地實習點則需選派專職指導教師全程指導和管理。

4.建立實習反饋制度

當學生的實習全面結束以后，學校和學生之間、學校與酒店之間、酒店和學生之間可以召開一些洽談會，通過洽談會的方式對學生實習工作情況進行全面總結，并根據學生工作完成的情況來聽取一些實習方面的感受，獲取更多的實習感悟。學生和酒店之間相互交流思想、交流工作過程中出現(xiàn)的各種問題，一起討論問題的解決方式。根據不同環(huán)節(jié)的不同情況來構建專業(yè)化反饋制度，通過反饋制度的形式讓學生更好的了解酒日常工作情況，并不斷的完善相應管理工作制度。

三、結束語

隨著社會的不斷發(fā)展，酒店管理工作的重要性逐漸凸顯。在當前社會背景的影響下，各大院校都已經開展了和酒店相關的專業(yè)，并且專業(yè)的劃分也比較詳細。上文從當前旅游管理專業(yè)酒店實習管理過程中存在的問題進行分析，結合近年來實習經驗以及相關文獻資料，首先從行業(yè)需求與行業(yè)態(tài)度、院校在實習中放任自流、缺少針對性管理策略以及培訓機制、學生個人角色轉變速度慢四個角度，對旅游管理專業(yè)酒店實習存在的問題進行分析。之后從建立實習反饋制度、配備專業(yè)指導老師、鍛煉實習生大局觀、從學生心理的層面解決實習問題四個角度，提出了優(yōu)化旅游管理專業(yè)酒店實習管理的方式。

參考文獻：

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律所實習生個人總結范文2

關鍵詞：酒店實習 實習生 能力培養(yǎng) 職業(yè)道德

一、研究背景和意義

我國旅游業(yè)發(fā)展速度極快，尤其是近十幾年的時間，一躍成為世界第四的旅游強國。旅游業(yè)的飛速發(fā)展帶動酒店業(yè)的迅速發(fā)展。但是人力資源緊缺是每個酒店基本上都存在的問題，幾乎每個酒店都在喊著“用工荒”。據調查2011年，餐飲員工的流失率達到80%以上，目前，在餐飲企業(yè)中員工流失嚴重，已成為制約餐企發(fā)展的因素。雖然我國開設旅游管理專業(yè)的高職院校數量不斷增加，在校生也是逐年增加，二者實際上是存在嚴重的結構性緊缺。本研究旨在通過學生的實習這個環(huán)節(jié)，了解學生在實習過程中的存在的問題以及學生離開酒店的原因，針對這些問題提出相應的解決對策。

二、調查情況與存在問題

通過調查發(fā)現(xiàn)，雖然學生在酒店實習過程中對學生的成長有很大的幫助，但是在實習過程中仍然存在很多的問題：

（一）抱負與實際工作偏差大

很多學生選擇酒店管理專業(yè)，對著行業(yè)有著很多期待和向往，但是在步入實習崗位之后，出現(xiàn)了很強烈的不適應。雖然上學期間對酒店或多或少有些了解，也有了一定的心理準備，老師也多次強調，酒店行業(yè)是服務行業(yè)，但是他們仍然會覺得酒店的工作是伺候人的工作，現(xiàn)實和理論存在著巨大的差異。這會使學生在工作中會帶有很大的情緒，這就會造成學生帶著情緒上班，給酒店帶了一定的損失。

（二）實習期間工作崗位單一

實習期間工作崗位單一，讓學生頗為煩惱。學生接觸的崗位基本上就是直接對客的三大部門：餐飲部、客房部和前廳部，并且前廳部的工作也基本上保留在行李員的崗位，很少讓學生真正接觸前廳部的核心部分。而餐飲部和客房部有基本上屬于機械性、重復性和體力性的工作，臟、亂是學生每天接觸的部分。而酒店為了節(jié)省培訓成本，減少因為學生在實習過程中的失誤給酒店帶來的損失，基本上讓學生在一個工作崗位工作。以上兩者就會使學生畢業(yè)后離開本行業(yè)，造成資源的浪費和酒店招聘成本的增加。

（三）與酒店人員溝通不暢

實習生在實習期間與老員工之間的溝通甚少，甚至與自己的師傅都很少有溝通。很多老員工作為實習生的師傅往往都采取壓擔子的方法，還有的則高高在上，對實習生不聞不問或放任自流。在最初的實習期間，也沒有很好地對實習工作進行總結，使實習生不能及時發(fā)現(xiàn)問題，提高操作技能。大量超負荷工作量，使實習生無暇顧及操作的質量、服務態(tài)度，實習生變成了純粹的勞動力。因此，實習生往往感到自己從事的是簡單、機械的重復性勞動，學不到專業(yè)知識。

（四）飯店對實習生的管理沒有針對性

目前，接手實習生的飯店在管理實習生的問題上也存很多問題，沒有專門針對實習生的管理規(guī)章制度和專門的管理人員，只是一味的按照行業(yè)標準進行槍支管理。在薪水制度方面，實習生做的多拿的少，特別是很多企業(yè)都是加班不給實習生發(fā)放加班薪酬都是排補休，實習生就不愿加班加點了；休假制度，飯店業(yè)的特殊性質決定不能夠和其他行業(yè)一樣，但是也要實行輪休，給實習生休假基本都是營業(yè)淡季或者臨時決定通知休假；在排班上，將實習生排在早班和晚班，造成實習生要么起得很早，要么下班得很晚；在勞動保護方面，酒店為了降低成本，不會為他們購買相應的保險等等，這些制度上的規(guī)定造成了實習生在生理、心理、身體上的不適應，從本質上來講還是沒有很好地體現(xiàn)飯店管理常說的“以人為本”的理念。

（五）酒店人際關系復雜，實習生無所適從

飯店業(yè)人員流動性大，給實習生帶來了很多不利影響，特別是那些較辛苦的崗位，會使實習生感到別人不做要他們去做，心中不平衡感增強；裙帶關系讓實習生感到稍為好一點的崗位與他們無緣；我國飯店業(yè)往往更加注重有實踐經驗的人才, 忽視有系統(tǒng)理論知識卻缺乏實踐經驗的實習生。所以實習生會認為學無所值，從而對所學專業(yè)產生錯誤的認識。這就違背了高職旅游專業(yè)進行企業(yè)實習的根本目的。而對實習生來講，他們欠缺的不僅是工作經驗，還缺少社會經驗，所有這些都會讓實習生無所適從。

三、對策建議

如何增強學生對酒店的認可，讓學生畢業(yè)后能夠安心留在酒店工作，是迫在眉睫的問題，可以從以下幾個方面著手：

（一）學校方面

學校作為學生學習的基地，應當承擔更多的責任。職業(yè)院校應從以下幾個方面，對學生進行教育和培養(yǎng)。

1、加強學生職業(yè)道德的教育

職業(yè)道德教育是職業(yè)院校的一項重要任務。很多學生因為在學校沒有得到很好的教育，因此在實習過程中，實習生自以為這些工作是簡單的勞動，憑經驗抱僥幸心理就可以完成，這些觀念和行為造成了實習生對飯店現(xiàn)實的不滿，甚至瞧不起飯店服務業(yè)，同時也感到在飯店行業(yè)沒有發(fā)展前途，動搖之心隨之而生。因此職業(yè)道德的教育顯得格外重要，學校可以從酒店行業(yè)聘請一些經理，給學生做職業(yè)道德方面的教育。

2、實習前的動員教育工作

實習前的動員教育工作是很重要的一環(huán)，講清實習的意義、目的、要求、注意事項等，給實習生打預防針。實習前的動員教育包括的宣傳版的展覽，集中講解飯店的員工守則，講飯店的管理制度、講實習要求、以前實習生的優(yōu)秀代表先進事跡，強調實習制度、實習紀律等。如果學校有條件的話，可以對學生進行實習前的培訓工作，讓學生能夠更好更快的過渡到實習的過程中。

3、強化實習過程中教師的作用

教師在實習過程中的重要性也是不可忽略的。因此學習必須定期派教師去酒店及時了解學生的心理狀態(tài)和實習情況，并且能夠及時解決學生遇到的實習問題，學校委派教師駐店管理更方便一些。

4、以實習協(xié)議保障實習生的權益

學校代表實習生簽訂的實習協(xié)議是校企雙方各自權益義務的體現(xiàn)，也是實習生權益義務的體現(xiàn)。學校要選擇符合實習條件的實習飯店，特別是飯店企業(yè)文化,因為能在一個具有良好企業(yè)文化氛圍的飯店進行實習，實習生應該是能學到不少有益知識也有助于不斷提高其操作技能。

（二）學生方面

1、強化個人素質

學生個人素質的高低直接影響到在酒店實習的情況。因此在學校期間除了理論知識的學習，還要多參加各種活動，從各個方面提升自身的素質，加強自身的修養(yǎng)。職業(yè)院校的很多學生都是談英語色變。但是一家好的酒店都對英語有要求，因此學生在學校期間，可以不斷加強英語的學習。同時學生要加強其他方面的學習。

2、調動實習過程中“兩性”

學生在實習過程中要提高積極性和主動性?，F(xiàn)在學生基本上都是在優(yōu)越的環(huán)境中成長，在家中沒有做過什么家務活，學生的動手能力較差。因此在實習過程中無論在飯店哪個部門工作，作為實習生應該積極主動的工作，并且加強與老員工的溝通和交流，積極主動的向他們學習，而不是消極被動的工作，這樣就能夠減輕自身的壓力，同時增強自身的社交能力。

（三）酒店方面

酒店是學生實習的重要基地，因此酒店的文化環(huán)境及酒店對學生的態(tài)度直接影響學生以后的就業(yè)方向。因此作為酒店盡量為學生提供一個和諧的環(huán)境和氛圍，為學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎。

1、加強與實習生的溝通交流

據學生反應，實習生與酒店的老員工基本上沒有什么溝通，即使是自己的師傅，更不用說與領導之間的溝通。因此酒店要開通酒店管理層與實習生直接接觸的機會，讓他們暢所欲言，并能及時解決實習生遇到的問題。酒店也可以有籌劃的為員工舉辦文娛活動，這樣能夠增加學生與老員工之間的溝通，既能夠讓學生體會到老員工的關心，也夠讓老員工對學生刮目相看，增加學生的自信心。因此提議酒店可以多籌劃一些這樣的文娛活動。

2、為學生提供輪崗實習機會

學生在實習期間實習崗位單一，也不利于學生留在酒店行業(yè)。學生的性格迥異，酒店可以根據學生的性格特點，把合適的人安排的合適的崗位，但是在安排崗位的時候，也要考慮是否可以為學生提供輪崗實習的機會，這樣的話能夠讓學生更好的體會各個崗位的特點，并且能夠增加學生對實習崗位的興趣。當然這對于酒店來說增加了培訓成本，并且需要更多的實習時間，因此作為校方也要適當的延長學生的實習時間，這樣會出現(xiàn)一個三方皆贏的局面。

3、形成有效的激勵氛圍

即使是實習生，酒店也要公平對待，形

成有效的激勵氛圍。很多學生最終離開酒店，是因為在實習的過程中，認為酒店沒有形成良好的激勵氛圍，酒店文化沒有為其發(fā)展帶來更多的動力，因此酒店必須加強自身的文化建設，營造和諧的酒店氛圍。這樣才能為學生所認可，也才能夠為以后招聘到畢業(yè)生打下基礎。

4、提高學生幸福感

學生的幸福感來源于酒店和諧的文化價值觀、有效的激勵機制，還來源于自己的待遇和福利。飯店還應該按實習進度階段性地提高實習待遇，這也是對實習生不斷進步的鼓勵。合理地安排班次，重視和加強技能培訓，讓實習生不停地獲得新的知識和技能。企業(yè)還要定期關愛學生，比如員工生日時可領取補貼金或是節(jié)日小禮品等，這些都能夠提高學生的幸福指數，學生幸福指數提升了，酒店才能夠留住學生。

綜上所述，要讓學生通過實習提升自己，為以后走進酒店打好基礎，必須從以上三個方面入手。在這個過程中校企合作模式極其重要，二者要加強溝通，切實關心實習生，重視旅游管理專業(yè)的職業(yè)發(fā)展前途，方能為中國旅游業(yè)的發(fā)展增磚添瓦。

參考文獻：

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[4]

律所實習生個人總結范文3

關鍵詞：臨床護理;護理教學; 注重培養(yǎng)

【中圖分類號】G444【文獻標識碼】A【文章編號】1672-3783(2012)04-0440-02

護理臨床實習是護生將理論知識與臨床實踐相結合的關鍵環(huán)節(jié)，是整個護理教學工作的關鍵。帶教老師應注重護生專業(yè)技能及綜合素質的培養(yǎng)，尊重護生的個性，體現(xiàn)“以人為本，教學相長”的理念，使護生成長為一名真正的合格的護士。臨床護理帶教工作直接關系著護生未來的職業(yè)生涯，針對這一關鍵環(huán)節(jié)，筆者從帶教老師的角度，對臨床護生帶教工作的教學理念、方法以及對帶教老師的自身要求等方面進行探討。

1． 教學理念將“以學生為中心”的非指導性教學理念運用于臨床護理教學?？?羅杰斯提出了 “以學生為中心”的非指導性教學方法，是促進學生自我實現(xiàn)的一種教學策略。臨床實習帶教工作本身就是重視學生實踐能力的教學過程，更應引入這種觀念。將帶教老師置于教學活動的核心地位，對護生進行填鴨式的傳統(tǒng)教育已不能適應當前教學的要求，不利于對他們實踐能力的培養(yǎng)。將羅杰斯的教育理論與臨床護理教學相結合，旨在發(fā)揮學生的個人潛能，培養(yǎng)學生的思維能力，提高實踐能力，以期提高教學質量與增強學生綜合素質，培養(yǎng)臨床實用型人才。

2． 教學方法

(1)因材施教，發(fā)展個性化理念。學生的創(chuàng)新思維往往來自于對某個問題的興趣和好奇心。了解學生對臨床教學策略感興趣程度，不僅能最大限度地調動學生學習的潛能，而且還能指導帶教老師進行針對性的教學，提高臨床教學質量。適當的教學策略能激發(fā)和提高護生的學習興趣，激發(fā)護生學習的主動性積極性，從而提高對臨床專業(yè)課學習的興趣。

(2)重視臨床思維能力、溝通能力的培養(yǎng)。在實習過程中，鼓勵實習生認真思考，仔細觀察病情，提出護理措施，并將理論聯(lián)系到實際，在帶教老師的指導下做好患者的相關指導工作。例如患者口服配伍藥物時，啟發(fā)學生思考：服用藥物的作用是什么?為什么一起服用?不宜和什么一起服用?應該什么時候服藥?是飯前還是飯后?通過這種啟發(fā)式的學習，可以使他們將知識記得更加牢固。而且，掌握必要的理論也可以為患者提供健康指導，和患者有更融洽的關系，更容易取得患者的理解和信任。

(3)規(guī)范臨床科室的教學管理，提高臨床實踐的教學質量。各臨床科室實習貫穿護生實習的整個過程。各?？谱o士長指定?？茙Ы汤蠋煟鶕骺婆R床特點結合護生實綱，制定出一個詳細的?？茙Ы逃媱潯Ｊ埂敖獭庇械姆攀?，突出重點；使“學”有目標，積極參與共同完成教學大綱任務。有日安排、周重點、月計劃。出科時對護生有出科小結、分析、總結。每日使護生認真完成臨床基礎護理工作及常見的技術操作；每周為護生舉辦小講課或護理查房；每月最后一周舉行科室考試，主要內容為?？瞥Ｒ姷募膊〖白o理，并運用護理程序為病人作整體護理。根據護生的成績，分析護生存在的問題，并指出改進方法。

(4)轉變教師角色，為護生創(chuàng)造盡可能多的實踐機會?？?羅杰斯的“以學生為中心”的非指導性教學方法，運用于臨床教學，強調轉變教師角色，創(chuàng)設良好的教學人際關系m。臨床中有許多操作機會，在適當的時候，在帶教老師的指導下，鼓勵護生接待病人，以消除雙方的陌生感，使病人在感情上接納護生，從而接受護生執(zhí)行操作，減輕護生的心理壓力，利于護生的操作實習。對護生的培養(yǎng)目標以及具體做法:

1． 培養(yǎng)目標 通過實習，每個護生都應成為一名專業(yè)真正合格的護士，并在腦海中建立了嚴謹的思維模式，具備應有的溝通能力以及自主學習能力，有強烈的法律意識。

2． 臨床護生的主要特點及對應的教學方法

(1)基礎理論知識不扎實，缺乏把理論與實際結合的能力。帶教老師應抓好基礎理論、基本技能的訓練，帶教前將目標教學具體化，制定完善的培訓計劃，讓護生知道自己的學習要求。以下做法可有效達到教學目的：在實習過程中不能忽視理論授課，做到崗前培訓時提綱挈領地讓護生大致了解工作和責任，實習期間結合實際操作環(huán)節(jié)具體講授所涉及的理論知識，出科前進行評估考核，考核不合格重新安排實習。同時要求護生多觀察帶教老師的工作過程，并讓其啟發(fā)他們把實際工作與在校學習的理論結合，分析這樣做的原因，使其能將具體實踐熟記于心，并在實踐機會到來時充分發(fā)揮所學技能，做到理論與實際的有效結合。

(2)責任心不強，缺乏將技能系統(tǒng)化的思維。在實習的過程中隨著對臨床工作進一步的了解，神秘感、新鮮感逐漸消失，早期所表現(xiàn)出來的強烈責任感與小心嚴謹的心態(tài)有所缺失，易將臨床護理工作看得很簡單，認為自己可以勝任護理工作，在工作中變得不踏實，出現(xiàn)輕視護理工作的現(xiàn)象。這時應著重培養(yǎng)護生責任感和踏實的工作作風，使他們認識到護理工作的嚴謹性。帶教老師應正確引導護生將學習到的各種護理技能系統(tǒng)化，并用講、看、提問相結合的方式，使護生鞏固學到的知識?！爸v”即講操作規(guī)程及注意事項；“看”即看護生操作順序與操作效果；“問”即提問對操作技術的掌握程度及操作要點，使護生對各種技能做到心中有數。

(3)缺乏應有的溝通能力。與臨床執(zhí)業(yè)護士相比，護生溝通能力欠佳，在語言組織能力方面存在較多問題。一方面原因是對自身臨場回答能力的質疑，表現(xiàn)為不敢主動詢問患者情況；另一方面由于護生忽略了患者的情感，某些不當的語言制造了潛在的護患糾紛隱患。針對這種問題，帶教老師在臨床帶教中應注意指導護生注意傾聽、觀察表情，以此來了解患者的需求及心理狀態(tài)，使護生具備善解人意的洞察力，以此為基礎來和病患進行有效恰當的溝通。溝通時提醒護生表情要親切、真誠、富有同情心，舉手投足間要充分體現(xiàn)對患者的關懷，運用良好的溝通技巧取得患者的理解與信任，使患者愿意與其交談。帶教老師經常帶護生到病房與患者交談，同時鼓勵護生積極參與。

(4)法律意識淡薄，缺乏防范意識。作為未來護理事業(yè)接班人的護生，其所具有的法律知識和安全意識不容樂觀[3]。因此，在護理教育中必須有意識地培養(yǎng)護生的法制觀念，對其進行醫(yī)學法律教育。《護士條例》中明確規(guī)定護理臨床實習的人員應當在執(zhí)業(yè)護士的指導下開展有關的工作。嚴格按照護理操作規(guī)程進行操作，如果脫離執(zhí)業(yè)護士的監(jiān)督、指導，擅自行事并損害了患者的利益，護生要對自己的行為負法律責任。因此，帶教老師應在護生上崗實習前對其進行法律、法規(guī)教育，如《護士條例》及《醫(yī)療事故處理實施細則》等，講明護生的法律身份、護士的法律責任、護理工作中潛在的法律問題及患者的權利，以此增強安全意識和法律意識。在帶教過程中，通過對臨床上一些醫(yī)療糾紛的實際案例進行分析，并穿插法律知識培訓講座，用法律觀念規(guī)范護生行為，更能促進護生理解和明確護理操作中的法律責任，這樣既能使患者的健康安全得到保障，又能使護生的行為得到法律的保護。同時還要重點讓護生對醫(yī)療護理規(guī)章制度進行學習，如護理核心制度及技術操作規(guī)程等，使護生進入醫(yī)院之初即養(yǎng)成照章辦事、遵守制度的好習慣。如此才能更好地有效保護護患雙方的合法權益，防范臨床護理糾紛的發(fā)生。帶教老師的自身修養(yǎng)及對護生的影響方式:

1)隱形護理知識帶教老師的教學任務是負責將專業(yè)知識和技能傳授給護生，但除此之外，隱形護理知識的傳授也是至關重要的，如工作方法、解決問題的思路、思維方式、與病人溝通的方法、技巧等。而隱性護理知識往往是護生在實習過程中通過觀察帶教老師的工作來獲取的，所以帶教老師一定要在這方面做好模范，通過言傳身教來潛移默化影響護生，培養(yǎng)護生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，使其逐步形成自己的工作思路與方法。另外，通過臨床護理實踐，通過護生的親身感受，護理帶教老師將那些非正式的、難以明確表達的技能、技巧、經驗、訣竅以及與病人交流溝通的方法傳授給護生[4]。

2)醫(yī)德醫(yī)風帶教老師應成為醫(yī)德醫(yī)風的引路人[5]。實習護生剛出校門，從未經歷過真正的護理工作，因此，護生的思想作風和醫(yī)德行為在很大程度上取決于帶教老師的思想品德。帶教老師的言行舉止，對護生來說是最實際的示范和教育。在日常實習和交流中，帶教老師要逐步引導護生樹立良好的職業(yè)道德和正確的人生觀，通過自身事例和周圍榜樣教育護生，使護生明白護理工作需要無私且耐心的奉獻，使他們樹立利他精神，在以后的工作中表現(xiàn)出良好的醫(yī)風醫(yī)德。

3)賞識教育 賞識帶教是一種輕松快樂的帶教方式，它可以激發(fā)護生學習的主動性和積極性，使其產生對護理專業(yè)的認同感和熱愛，為將來的工作打下良好基礎，同時可以有利于密切師生關系[6]。一個幽默風趣、具有獨特個性魅力的帶教老師，善于營造輕松快樂的實習氛圍，這樣的帶教方式更能使護生深刻地掌握相關護理知識，并一生不忘。賞識帶教讓護理工作充滿了生機，且使帶教工作更加高效，帶教老師應學會善于肯定學生，用鼓勵代替批評，為護生在實習過程中營造積極向上的良好氛圍。

4)多舉措并舉，培養(yǎng)實習生與臨床的溝通能力我們帶教老師首先要采取鼓勵式教學方法，在臨床醫(yī)護人員和患者及家屬面前，減少對學生的批評，多肯定他們的能力和成績。其次，帶教老師可通過建立實習溝通教學小組，當遇到特殊檢驗與臨床溝通案例時，大家一起討論，激發(fā)學生學習的自覺性和主動性，重點培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。還有，帶教老師要善于利用各種機會進行溝通教學，甚至創(chuàng)造出更多的溝通途徑，有意識的給機會讓實習生多與臨床溝通交流。此外，在檢驗實習教學中可以采取有別于課堂教學的方式授課，多開展典型案例分析討論、采用PBL(Problem-Based Learning)和CBL(Case-Based Learning)等教學方法?？傮w上，我們實習帶教中要培養(yǎng)實習生個體溝通能力，需要著重培養(yǎng)同學們以下四個方面的能力。一是知道說什么，即明確溝通目的，明確所需溝通問題關鍵所在，與臨床對話中要表達確切內容。如果目的不明確，就意味著實習生自己都不知道說什么，自然也不可能讓臨床醫(yī)護人員和患者明白，更達不到溝通的目的。二是知道什么時候說，即掌握好溝通時機，把握好溝通的火候。三是知道對誰說，即明確溝通的對象。檢驗與臨床溝通中涉及醫(yī)師、護士、護工和患者等，實習生要明白溝通和對話的對象是誰，假如你選錯了對象，自然不能達到溝通目的。四是知道怎么說，即掌握溝通的方法。要用溝通對象能聽得懂的語言，包括文字、語調及肢體語言，尤其是面對護工和患者需要使用科普語言來交流，表述一些醫(yī)學專業(yè)術語。目前，檢驗科及科室?guī)Ы汤蠋熞呀浾J識到溝通技能培訓對于將實習生培養(yǎng)成為合格檢驗醫(yī)師的重要性，今后應該多開設一些具有檢驗特色的溝通技能培訓課程，有針對性地提高檢驗專業(yè)實習生與臨床有效溝通的能力。

總之，作為一名優(yōu)秀的臨床護理帶教老師，我們有責任、有義務在做好本職工作的同時，不斷總結經驗，不拘泥于舊的模式，努力探索新的教學方法，以提高臨床帶教質量。

參考文獻

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[4] 李翠華，汪秀云，徐琴，等．隱性護理知識在大專生臨床護理帶教中的運用[J]．河北醫(yī)學，2010，16(1)：111-112

律所實習生個人總結范文4

摘 要：隨著我國社會主義市場經濟的進步和發(fā)展，法律教學在我國社會教育以及社會建設中發(fā)揮著越來越重要的作用。法律是國家維護社會穩(wěn)定的制度手段，對于規(guī)范人們的行為，遏制違法犯罪心理有著極其重要的作用。行政法與行政訴訟法是一門公法課程，其闡述的公法思想對于我國社會民主建設有著重要的影響，能夠規(guī)范政府行為，有利于我國社會建設的穩(wěn)定，有助于我國社會的和諧發(fā)展。

關鍵詞：角色模擬；體驗式教學；行政法與行政訴訟法；教學

相對于“人治”而言，“法制”更具公平性，更能夠代表大多數人民的利益。政府或是享有公共權力的組織是法制工作的執(zhí)行主體，對于弱小的群眾個人而言，既依賴政府，也懼怕政府?！耙蕾嚒笔且驗槿罕娫诙鄶登闆r下會仰仗政府的力量來維護自身利益，“懼怕”是因為群眾擔心政府濫用權力，侵犯自己的利益。鑒于此種情況，行政法與行政訴訟法所闡述的公法思想便發(fā)揮了作用，它能最大限度的發(fā)揮政府“善”的力量，遏制政府“惡”的力量。人民群眾可以通過行政訴訟，維護自己的權利。本文主要講的是如何在《行政法與行政訴訟法》教學中應用“角色模擬――體驗式教學”來提升教學效率和質量，推進我國的法制建設，提高人們的法律意識，充分利用法律手段來維護自身的利益。首先分析了我國在《行政法與行政訴訟法》實踐教學中的問題，然后闡述了如何通過“角色模擬――體驗式教學”來提升《行政法與行政訴訟法》教學的效率和質量。

一、《行政法與行政訴訟法》實踐教學中的問題

就當前我國社會的發(fā)展形勢而言，急需要提高教育工作的教學質量和教學效率。在新時期，學校和教師的責任就是研究如何全面提升教學工作的質量。自恢復高校法學教育以來，行政法與行政訴訟法教學工作也開始在各大高校展開，高校法學教師研究了很多策略，用以提高教學效率和質量，比如模擬法庭教學、法律診所教學以及遣派學生到公安部門、法院和檢察院等機關參與實習。可以這樣說，目前就職于我國各種法律機構的工作人員，大多數都經歷了上述幾類的實踐教學。通過這些實踐教學方式，讓學生參與到不同的案件中，感悟作為一個執(zhí)法者應該做的工作和具備的思想以及必須要掌握的專業(yè)能力，這對于加深學生對行政法與行政訴訟法知識的理解有著極其重要的作用。

隨著時間的推移，這些實踐教學的缺陷也逐漸暴露出來。例如模擬法庭教學，整個實踐過程無法讓學生完整的了解一個案件的立案、審理、判決、執(zhí)行的訴訟程序。因為，模擬法庭教學所模擬的只是開庭過程，而對于開庭前以及開庭以后的程序就很少涉及了。另外，模擬法庭教學無法進行反復組織，學生個人也無法進行反復訓練，對于學生學習策略的改進有著很大的局限性。再說法律診所，在實際的實踐過程中，因為法律診所承擔的主要是法律咨詢活動，而無法與真正的法律以及訴訟活動相比。最后再討論下將學生派至公安部門、法院和檢察院等機構參與實習的不足之處。首先，社會上的法律糾紛不斷增多，使得上述各機構的審判任務加重，在高負荷的工作壓力下，機構內的法官人員根本沒有精力接待學校的實習生；其次，我國各法律機構本身就匱乏法律人才，更加不可能專門分出部分人力來帶法學實習生。即使有些法律機構接待了實習生，也僅僅只是讓其負責打字、送達等一些無關痛癢的事務性工作，實習生根本沒有機會參與到真正具有深度的案件審訊中。

二、如何通過“角色模擬――體驗式教學”來提升《行政法與行政訴訟法》教學的效率和質量

針對目前行政法與行政訴訟法實踐教學中的問題而言，必須要改進實踐教學方式，以提升學生對行政法與行政訴訟法的理解和應用?！敖巧M――體驗式教學”是一種新興的實踐教學方式，對上述各種實踐教學方式中的缺陷進行了補充，在應用的過程中收到了極好的效果。“角色模擬――體驗式教學”模式的教學過程：

（一）選擇案例，創(chuàng)設情境

在體驗式教學模式中，首先老師要選擇經典的訴訟案例，所選擇的案例必須要具備代表性，且實體法律問題不可太過復雜，也不能過于簡單，最好選擇存在一些法律爭議的案件，以法律關系的爭議性質來吸引學生的注意力。案件訴訟主體要盡可能的設置多種角色，以便學生對不同的訴訟角色進行體驗。同時，訴訟證據要多樣化，以方便學生對證據知識的學習；訴訟過程必須要完整，這樣才能讓學生掌握完整的訴訟程序。

（二）組織學生，參與訴訟

在案例選擇完成并設置好情境以后，老師必須要鼓勵學生積極參與，對學生進行自由分組，讓學生自由選擇角色，比如被告、原告、訴訟人、第三方人員等。任何一個訴訟體驗式教學案例，都應該從整個程序的最初階段開始，先立案，再是開庭準備、開庭審訊、判決、執(zhí)行，以保證學生體驗的完整性。在教學體驗過程中，學生可以通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，實現(xiàn)對自身能力的提升。

（三）總結方法，書寫報告

教學體驗完成以后，學生要根據自己在整個過程中的體驗寫份學結報告，總結自身在該過程中的學習方法、學習所得以及自身的不足。并在之后的學習中，根據自身的不足進行改進，以此漸漸提升自身的法律訴訟能力。同時，在教學體驗結束以后，學生之間要加強溝通，互相交流，學習對方的經驗。老師也要與每個學生進行談話，從老師的角度指出學生的不足，幫助其改進，肯定學生的優(yōu)點，鼓勵其繼續(xù)發(fā)揮。這不僅可以激發(fā)學生的學習積極性，同時還可以拉近學生與老師之間的距離。

三、結束語

總而言之，“角色模擬――體驗式教學”是一種新興的行政法與行政訴訟法教學模式，它作為其他實踐教學方式的補充，還存在著很多的不足需要進行改進。通過經驗的積累，相信在以后的教學中，這種教學模式將會得到全面的普及，對于提升行政法與行政訴訟法教學的效率和質量有著巨大的作用。（作者單位：齊齊哈爾大學哲學與法學學院）

該論文系編號為：2012154的齊齊哈爾大學教育科學研究項目《角色模擬――體驗式教學在《行政法與行政訴訟法》教學中的應用》的研究成果。

參考文獻：

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[3] 高麗虹.案例教學在建筑類院校行政法與行政訴訟法課程教學中的應用[J].赤峰學院學報（哲學社會科學版），2011，32（6）：224-226.

律所實習生個人總結范文5

[關鍵詞] 留學生；臨床實習；本科生；帶教模式

[中圖分類號] R-4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2017）02（a）-0110-04

Application of "1+1+1+1" teaching mode in clinical practice of medical students

LI Li1 SUN Jin2 ZHOU Gang1 WAN Minjie1 ZHENG Aijun1 ZHANG Ying1 ZHANG Zhaohui1

1.Department of Emergency Internal， the First College of Clinical Medical Science， Central People's Hospital of Yichang City， Yichang 443003， China； 2.Department of Orthopedics， Gezhouba Central Hospital of Three Gorges University， Yichang 443003，China

[Abstract] The clinical medical students internship stage is a special and critical period to emerge as successful doctors of future which is solely depended on an effective teaching method.A good well supervised planned teaching method can not only improve their Chinese language ability，exercise their clinical thinking and effectiveness but also can significantly improve their ability in clinical practice with enthusiasm and much higher initiatives.Taking into account the individual differences of students，objective conditions to overcome the language barrier and teachers，it was so important for us to address this issue urgently in medical schools.Yichang Central People's Hospital of the first clinical medical college，China Three Gorges University，in the practice of continuous exploration and training students through its strict selection of design，consisting of a clinical teaching physician，a doctor，a medical trainer for students，a 5 year undergraduate intern teaching team，we implemented "1+1+1+1" technique，a new mode of teaching through perfecting the teaching management system and plan，standardizing the teaching rounds and case discussion，stricting clinical skill training and examination，and establishing two-way feedback mechanism.The overall result achieved is a satisfactory and worthy teaching effect，indicating a strong green signal for its strong promotion in the coming days to come.

[Key words] Foreign students；Clinical practice；Undergraduate；Teaching mode

S著我國經濟的飛速發(fā)展，醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的蓬勃興起，我國在高等醫(yī)學教育體制上也加大了改革與發(fā)展的力度，從而吸引了越來越多的醫(yī)學留學生來華求學?！吨袊t(yī)學教育改革和發(fā)展綱要》的重點是加強醫(yī)學留學生實踐教學的改革[1]。醫(yī)學留學生實踐教學主要內容包括留學生臨床見習和臨床實習。留學生臨床實習是醫(yī)學留學生在華接受高等醫(yī)學教育的一個特殊又關鍵的環(huán)節(jié)，是將書本上的醫(yī)學知識轉化為臨床應用的關鍵，實習的質量將直接影響著留學生未來的職業(yè)生涯，對其一生都有重大而深遠的意義。三峽大學于2004年起開始承擔臨床醫(yī)學專業(yè)留學生的雙語教學，2010年成為具有招收臨床醫(yī)學專業(yè)（英語授課）教學資質的高校，截至2014年12月已培養(yǎng)留學生608人。宜昌市中心人民醫(yī)院作為三峽大學的第一臨床醫(yī)學院，通過近2年來在留學生臨床實習過程中帶教經驗的不斷積累，汲取了多年臨床見習帶教的優(yōu)勢，結合我校醫(yī)學留學生的特點，試驗性的采用“1+1+1+1”的臨床帶教模式（即由一名臨床帶教醫(yī)師、一名住培醫(yī)生、一名醫(yī)學留學實習生、一名5年制本科醫(yī)學實習生組成的“1+1+1+1”臨床團隊），不論對于留學生、帶教老師、住培醫(yī)師還是本科生，都取得了意想不到的收獲。在此與大家一同分享“1+1+1+1”的醫(yī)學留學生臨床帶教模式在我院臨床實習教學中的具體應用情況。

1 “1+1+1+1”臨床實習帶教模式的定義

“1+1+1+1”的臨床帶教模式，即由一名臨床帶教醫(yī)師、一名住培醫(yī)生、一名醫(yī)學留學實習生、一名本科醫(yī)學實習生組成的“1+1+1+1”團隊。這種組合方式打破了傳統(tǒng)的“一師一生”或者“一師多生”的局限性的帶教方式，充分利用不同年資、不同語言基礎及差異的臨床思維方式，大力促進該模式下團隊成員們相互幫助、共同探究、不斷進步，從而全方位提高了留學生實習質量的一種臨床帶教模式。

2 “1+1+1+1”的臨床實習帶教模式的動因

努力提高醫(yī)學留學生的臨床實習質量是我們的宗旨和目的。臨床實習是醫(yī)學留學生將理論知識轉化為臨床能力的轉折點，也是能否成為合格的臨床醫(yī)生的關鍵階段[2]。留學生臨床實習作為全國各醫(yī)學院校留學生高等醫(yī)學臨床教育中的重要環(huán)節(jié)，必然會遇到這樣或者那樣亟待解決的問題，特別是文化差異、語言交流等問題對老師帶教提出了更高的要求。

2.1 我校醫(yī)學留學生的基本情況

目前三峽大學醫(yī)學留學生主要來源于印度、尼泊爾等東南亞國家[3]。隨著教學質量、管理制度的不斷完善和提高，隨著留學生生源國對三峽大學醫(yī)學留學畢業(yè)生認可度的提高，來三峽大學接受醫(yī)學教育的留學生人數逐年增加。通過長期教學工作中與之接觸，總結留學生的特點如下：

2.1.1 學生個體差異大 來自不同國家的留學生，每個學生的自身性格、個人素質、學習能力、學習方法不盡相同[4]。有的留學生性格開朗、善于交流，能勇于提出自己的觀點，并積極回答帶教老師提出的問題。樂于在老師的指導下為患者進行體格檢查及相關治療性操作。而有的留學生性格內斂、個人行為散漫、自律性較差，整個實習過程中參與度差。對于部分學習態(tài)度積極的留學生，臨床實習的過程中熱情高漲、全情投入，真正做到多聽、多看、多說、多想、多問、多做。而對于相當一部分學習態(tài)度消極的留學生來說，卻有著不愿聽、不愿想、不愿說、不愿做、不愿學的拒人千里的冷漠態(tài)勢。這樣的實習態(tài)度的差異拉大了留學生間臨床實習質量的差距，這必將對其未來的職業(yè)生涯有著重大的影響。

2.1.2 語言交流障礙 留學生教學中燃眉之急的問題是語言交流的障礙[5]。中文本就是一門博大精深的語言，留學生來中國后不久，通過日常學習和溝通，他們中的大多數人是可以大致聽懂和表達簡單的日常用語的。然而在臨床醫(yī)學實習中極其重要的是與患者密切交流、準確的采集病例資料等，這些專業(yè)詞匯無疑對留學生的中文水平提出了更高的要求。由于理論教學時一開始就采用全英文授課方式，留學生既沒有足夠的時間，也沒有足夠重視對中文的深入學習，導致漢語理解、表達能力差[6]，從而使得在整個實習過程中感到困難重重，不同程度的影響了留學生臨床實習的參與度，削弱了留學生實習的積極性。留學生雖然英語表達流利，但由于口語中帶有很強的地方口音，帶教老師與之溝通時感覺非常吃力，最終也明顯影響了留學生臨床實習的質量[7]。

2.2 留學生臨床實習帶教情況

2.2.1 帶教老師的實際情況 帶教老師由于諸多方面的因素無法全身心投入留學生的臨床帶教工作。目前絕大部分臨床醫(yī)生日常工作事務繁重，再加上帶教老師還要承擔部分本科生、研究生的課堂教學及科研任務，很難有足夠的時間和精力投入到留學生的帶教工作中。帶教老師的英語水平也直接影響留學生實習教學質量[8]。部分年輕的帶教老師的英語聽說水平不錯，但缺乏豐富的臨床經驗，而高年資帶教老師雖擁有熟練、豐富的臨床及教學經驗，但英語聽力、口語卻差強人意。

2.2.2 傳統(tǒng)的留學生臨床帶教模式的弊端 中國傳統(tǒng)教育理念通常是“一對多”的教育模式，往往無法滿足學生的實際訴求和渴望，未能形成完整的良性反機制，進而存在“教與學”脫節(jié)的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的留學生臨床實習教學和本科生臨床實習帶教模式相仿，主要是以每天常規(guī)查房及教學查房的帶教模式為主。由于留學生與帶教老師各自的原因，往往導致實際帶教過程中出現(xiàn)諸多問題[9]。舉例來說：每天的例行查房是帶教老師帶領留學生對患者進行詢問、體格檢查等，然后根據患者的癥狀、體征以及實驗室檢查的結果，對患者進行診治。由于帶教老師臨床業(yè)務繁忙，在查房過程中及結束后，對于留學生的相關疑問等無法悉數解答，也基本沒時間圍繞問題展開深入討論，而留學生由于語言交流障礙，也無法與患者及其他老師自如溝通交流，故常常表現(xiàn)出“不知所云、看不懂、聽不懂、無處問、不愿問、無所事事”的混沌狀態(tài)[10]，讓老師們也對留學生產生“學習紀律松散、學習習慣不好、思維渙散、不尊敬師長”等不良印象，這不僅降低了留學生的學習興趣，也影響了帶教老師的積極性，由此也會使雙方在教學過程中產生了許多負面情緒，不利于帶教工作的順利開展。

3 “1+1+1+1”留學生臨床實習帶教模式的運用

3.1 “1+1+1+1”的臨床實習帶教模式團隊成員的遴選條件

為達到理想的實習效果，營造良好的實習氛圍，團隊成員的遴選尤為重要。臨床實習是醫(yī)學生進入臨床實踐的重要環(huán)節(jié)[11]。臨床帶教老師是留學生教學的重要引導者，留學生臨床教學質量的根本保障是優(yōu)秀的師資條件[12]。我們“1+1+1+1”整個教學團隊的核心人物就是帶教老師，我院通過層層嚴格選拔，挑選出的臨床實習帶教老師，不僅業(yè)務能力強、有扎實的基礎理論知識、豐富的臨床醫(yī)學經驗，能熟練掌握醫(yī)學公共英語、專業(yè)英語的聽、說、讀、寫技能，同時對留學生教學有高度的熱情和責任感，能悉心指導學生完成病史采集、體檢、病歷書寫、醫(yī)囑開立、技能操作、手術操作等一系列診療過程。醫(yī)學留學生與我國的醫(yī)學本科生的教學目標基本齊平，各科室的輪轉時間基本一致，加上我國醫(yī)學本科生與留學生年齡相仿，溝通上面更暢通，同時他們在公共英語及英語的聽說能力方面，也有著不可比擬的優(yōu)勢。采用留學生與醫(yī)學本科生結對的教學模式，既部分解決了留學生在實習過程中的交流障礙，彌補了帶教老師因工作繁忙，無法充分與留學生溝通交流的困難，又可促使其在語言、醫(yī)學專業(yè)知識方面的共同學習及共同進步。我們挑選責任感強、性格活潑、熱情開朗、英語聽說能力強，愿意與留學生成為朝夕相處學習伙伴的本科生。同時，我院在2011年成為省規(guī)培基地，2014年成為了國家規(guī)培基地，有著穩(wěn)定的住陪醫(yī)生資源，他們有著嚴格的培訓和輪轉制度，帶教團隊中加入住培醫(yī)生，可以承擔起協(xié)助帶教老師、緊密團結醫(yī)學留學生和5年制本科實習生以共同開展并完成臨床教學的重要任務。對于以上帶教團隊中的各位重要角色，我們遵循“責任心強、業(yè)務扎實、英語底子好”的原則挑選進行選拔。

3.2 完善的管理制度及教學計劃

我們根據各科室的具體情況制定針對留學生實習的管理制度及教學計劃。實習管理制度主要包括：（1）統(tǒng)一規(guī)范著裝、規(guī)范佩戴實習證件，實習過程中必須遵循的原則及注意事項；（2）每日實名簽到制、嚴格規(guī)范工作時間等。實習教學計劃包括：（1）具體羅列需掌握及了解該科的病種及相關診療操作；（2）合理定期安排教學查房及科內的講座；（3）出科考試的形式及內容。通過嚴格的管理制度及嚴密的教學計劃，不但規(guī)范了留學生的管理，也讓留學生明確了的學習目標，為達到更好的實習效果提供了有效保障。

3.3 “1+1+1+1”的臨床帶教模式的具體實施

3.3.1 入科宣教 留學生入科后由各科教學秘書具體告知該科室留學生的實習管理制度及教學計劃，帶領其參觀科室的整體布局、病房的分布等，并將入科的留學生合理的分配到各個臨床科室已經遴選出來的帶教老師，并加入其團隊，形成完整的由帶教醫(yī)師、住培醫(yī)生、醫(yī)學留學生、5年制本科生構成的“1+1+1+1”的臨床教學團隊。

3.3.2 常規(guī)查房并掌握相關教學內容 帶教老師帶領由帶教醫(yī)師、住培醫(yī)生、醫(yī)學留學生、5年制本科生構成的“1+1+1+1”的臨床教學團隊進行每天的例行查房。通^常規(guī)查房，讓留學生熟悉并掌握患者診治的流程，學會病史采集、體格檢查、輔助檢查的判讀及相關診療操作，協(xié)助其初步建立并逐漸完善臨床思維，熟練掌握醫(yī)囑開立、病歷書寫等日常工作流程。

3.3.3 教學查房及病例討論 以問題為導向的教學模式（problem-Based Learning，PBL）對培養(yǎng)留學生發(fā)現(xiàn)問題、思考并解決問題的能力很有幫助[13]。以案例為基礎的教學模式（case-based learning，CBL）旨在病例的討論中提出問題，分析并解決問題[14-15]。在進行教學查房及病例討論中，我們針對性的將以上兩種教學法有機雜糅，同時貫穿以嚴謹、科學的循證醫(yī)學[16]（Evident- based medicine，EBM）思想。每半月組織一次教學查房，選擇有典型癥狀、體征且輔助檢查完善、并能積極配合的患者，提前征得患者及家屬同意。教學查房時，首先由帶教老師雙語解讀主訴、現(xiàn)病史、輔助檢查資料等，然后留學生在本科生與住培醫(yī)生的協(xié)助下，一起進行病史的補充采集，并在帶教老師的指導下完成相關體格檢查，然后大家圍繞患者診斷、鑒別診斷、治療等展開深入討論。這樣的互動式教學，不僅激發(fā)了的學習興趣，使其熟練運用了所學的書本知識，也使留學生能愉悅享受學習的過程[17]。這種組合后的教學法從具體病例中引導留學生將疾病的表現(xiàn)、診斷、鑒別診斷和治療相結合，從病例中找出疑問，并展開深入探討，對留學生臨床思維的培養(yǎng)和提高很有幫助。

3.3.4 臨床技能操作可以提高實習帶教質量[18] 在臨床帶教過程中，臨床技能操作是很重要的臨床實踐，留學生們往往積極性也很高。較常見的有心電圖、初級心肺復蘇、電復律及電除顫、胸穿、腹穿、腰穿、抽動脈血氣等。要著重培養(yǎng)留學生操作前、后與患者的充分溝通，操作過程中對患者的人文關懷、規(guī)范的操作流程及對患者隱私的保護等。

3.3.5 定期組織英文學術交流講座 針對各科的實習計劃，就重點疾病結合國際最新指南進行深入探討。一方面可以促進學習小組中各成員了解國外最新的醫(yī)療進展，另一方也促進了學習小組對公共英語及醫(yī)學專業(yè)英語的學習和提高。

3.3.6 出科考試制度 出科考試包括理論和操作兩部分。出科時帶教老師客觀、嚴格的進行考核。理論考試一般以筆試為主，包括名詞解釋、選擇題、填空題、判斷題及病例分析等。操作考試涵蓋臨床技能操作的各個項目，并引入具體案例之中，不僅考核留學生的獨立動手的能力，也鍛煉其臨床思維能力。

3.3.7 完善的雙向反饋機制的建立 出科時對醫(yī)學留學生和其他小組成員就滿意度進行雙向調查，并提出合理的化建議，從而持續(xù)改善提高“1+1+1+1”的臨床帶教模式下整體的教學質量。

4 “1+1+1+1”的來臨床帶教模式的受益

通過近2年來在留學生臨床實習帶教的實踐和摸索，發(fā)現(xiàn)“1+1+1+1”的臨床帶教模式，不僅有利于帶教老師、留學生、住培醫(yī)生及本科生之間的相互學習，而且對團隊中各成員的理論知識、臨床專業(yè)技術能力、英語表達能力等各方面能力均有全方位的提升。

就留學生而言，因身處異國他鄉(xiāng)，容易產生焦慮和低落的情緒，本科生與醫(yī)學留學生臨床實習生年紀相仿，從文化程度、興趣愛好方面來說都相仿，更能融洽地相互適應，融入彼此的情感世界，可以對留學生進行思想及心理多方面的幫助[19]，同時這樣的配對也可將整個實習過程變得有趣、生動，使留學生更快適應在中國的學習生活節(jié)奏，增加對學習的熱情和信心。對我國本科醫(yī)學生和住培醫(yī)生而言，不僅豐富了臨床醫(yī)學知識，也提高了公共英語、專業(yè)英語及口語交流能力，同時也提高了團隊協(xié)作意識。對帶教老師而言，可促進其專業(yè)素質的完善、教學細節(jié)、自身責任感與帶教能力的全面提高。同時讓帶教老師收獲了專業(yè)英語素養(yǎng)及豐富的教學經驗。

“1+1+1+1”的臨床帶教模式的應用，順應了我國高等醫(yī)學教育體制改革與發(fā)展的需要，加強了留學生在臨床實習中思維及臨床實踐能力的形成，并促進其逐步發(fā)展成為國際醫(yī)學發(fā)展需要的高素質應用型人才。由于“1+1+1+1”的臨床實習帶教模式的實際應用時間短、應用范圍窄，尚有很多有待提高的地方。比如我們可以加強留學生醫(yī)德醫(yī)風的教育、進一步完善留學生臨床技能培訓，繼續(xù)完善出科評價制度及帶教老師激勵機制等。相信通過我們不斷的自審自糾，逐步改進教學質量、優(yōu)化教學資源，必將會進一步提升三峽大學在國內甚至國際上的聲望，從而吸引更多的醫(yī)學留學生來華求學，完美構建三峽大學與國際醫(yī)學高等教育接軌的宏偉藍圖。

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律所實習生個人總結范文6

調查報告是在占有大量現(xiàn)實和歷史資料的基礎上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。下面就讓小編帶你去看看小學生家庭教育問題專訪調查報告范文5篇，希望能幫助到大家!

小學生家庭教育調查報告1一、調查背景

良好的家庭教育是兒童成長的重要保證，我們于____年3月份對我市農村小學開展了調查訪問，關于農村小學生家庭教育的調查報告。調查組得到了學校領導的大力支持和配合。這次調查，采取聽匯報、發(fā)問卷、召開座談會等形式。調查范圍主要在兩所小學的三、四、五年級部分學生和家長中進行。共發(fā)出調查問卷390份，收回有效卷371份。學生和家長對問卷內容進行了逐項填寫，先后三次召開座談會。

二、調查目的

目前，農村中很多家庭已相對地富了起來，家長們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班把教育責任全權委派給老師，自己不注重對孩子進行家庭教育，有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學生成長的客觀規(guī)律，急于求成，拔苗助長。為了提高家長對家庭教育重要意義的認識，同時引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調好校內外各種教育力量，使學生受到全面的教育，健康快樂地成長。

三、調查步驟

這次調查，主要使用問卷調查法、座談法和家訪談話法。對學生專項調查的要點是：你覺得父母對你的哪方面最關心?你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?對家長專項調查的要點是：你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎?你在家里幫爸爸媽媽做家務嗎?......通過回收調查表，研讀家訪、談話紀錄，綜合起來分析，探求共性原因，完成調查報告，調查報告《關于農村小學生家庭教育的調查報告》。

四、調查對象

1、家長的職業(yè)：農民占57.5%;

干部和工人占38.8%;個體戶占3.7%工人中大部分是在社區(qū)企業(yè)或從事臨時建筑工，屬農工兼顧，均居住農村。

2、家長文化程度：大專以上占6.3%;

中專文化占12.1%;初中占66%;小學文化占15.6%。家長的文化大部分是小學和初中，其中一部分未讀初中。

3、家庭經濟收入：來自農業(yè)和農親找工收入較低的占83.8%;

收入較好的只占2.5%;經濟困難的占12.5%;特別困難的占1.2%。

4、家庭組成情況：原婚的占91.2%;

再婚的占2.5%;單親家庭占6.3%。

5、家庭學習環(huán)境：參加問卷調查的家長，平進看書看報的占17.5%;

畏導孩子學習的約占23.75%。農村家庭沒有良好的學習氛圍，能給孩子提供單獨的學習場所、有桌椅、燈具、必須的學習用品及圖書資料，并能在平時購買少量的課外書籍等占25%左右。這些并非全是家庭經濟所限，大部分還是家長的認識和觀念問題。

五、調查結果

由本次調查的情況來看，當前農村小學生家庭教育還存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是溺愛在本次調查中，家長溺愛孩子成為家庭教育的最大誤區(qū)，有50%的家長認為愛孩子就是滿足孩子的需要，對孩子有求必應。農村責任田的承包、改革開放政策的落實，農村很多家庭的條件明顯改善，他們有能力為子女提供最好的生活條件，而計劃生育政策的結果又使農村獨生子女劇增，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切?，F(xiàn)今很大一部分家長在自己成長過程中，都曾承受過物質上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號率先在每個家庭中得到充分的體現(xiàn)。這些家長實質上并不懂得愛孩子，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻和滿足，更重要的是要教給孩子學習的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是教育者這一角色，忽視了他們對孩子應有的教導職責。這種家庭出來的孩子，在課堂上無法理解簡樸和珍惜的含義，無法理解家貧出孝子、執(zhí)绔出富家的千年古訓。將來走入社會，他們的心理承受能力和面對困難挑戰(zhàn)自我的能力將會受到嚴重挫傷。

小學生家庭教育調查報告2【學校基本情況】

____ 第三小學，是位于城鄉(xiāng)結合部的一所大型寄宿制小學，學生____ 余名，學?，F(xiàn)有寄宿學生____余名。除少數周圍小區(qū)的居民子女外，大多數屬于留守兒童、進城務工人員子女，學生來源復雜，家長素質參差不齊。且大多數家庭有讓學生接受良好教育的美好愿望，希望通過接受高質量的學校教育改變家庭及學生個人的.現(xiàn)狀，追求學生更加美好的未來。

【調查的目的意義】

父母是孩子的第一任老師。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。同時，隨著現(xiàn)代社會的進步和發(fā)展，教育不再是一個孤立的、封閉的社會活動，而是開放的、全方位的、多方合力共同作用的。

為了充分了解我校學生的家庭教育情況，幫助學校指定合理的家校溝通措施，充分了解到家長及學生需求，向家長傳授先進的教育理念和方法，協(xié)助家長解決家庭教育難題，促進良性互動的家校關系構建，形成巨大的教育合力，渭南市首批認定的家庭教育專家仵艷紅老師在學校德育處的配合下，對我校部分的學生的家庭教育狀況進行了抽樣調查。

【調查過程】

一、學生的抽樣選取情況。

1、進城務工人員子女10名;

2、特殊家庭(孤兒、單親、殘疾)子女10名;

3、公寓寄宿生10名;

4、父母在縣城行政事業(yè)單位工作的學生10名。

同時，全校220名教師有30名參與了教師問卷的調查，其中包括班主任10名，科任教師10名，保育教師10名。

二、問卷試題設計情況

本次調查設計問卷3份，分別為家長問卷、學生問卷、教師問卷，每份問卷共15道題目，題目類型分別為選擇題5道，判斷題5道，填空題4道，簡答題1道;題目內容涉及學生家庭狀況、家長對子女的期望值、家庭教育方法、學生的心理需求、家長對待教師聯(lián)系的態(tài)度、教師家校溝通的目的和方法等。

三、調查開展情況

本次調查共發(fā)放試卷630份，收回574份，其中有效答卷568份，缺失試卷56份，包括學生試卷23份，家長試卷33份，教師試卷全部收回。缺失試卷主要為長輩代管的學生和部分年齡較大的祖父母及文化程度較低的父母。

從受訪調查的300名家長來看，有效的261份答卷中，對家庭教育存在溺愛型的有64戶，占25%;放任型的107戶，占41%;教育措施乏力型的56戶占22%;封閉型的16戶，占6%;注重方法的18戶，占7%。

從參與調查的300名學生來看，有效的277份答卷中，對家校溝通期望值較高的27人，占10%;期望值一般的169人，占61%;無所謂的36人，占13%;完全拒絕的45人，占16%。在學生對家長教育方法滿意度調查中，非常滿意的16人，占6%;比較滿意的42人，占15%;一般的97人，占35%;認為方法不當的90人，占33%;極度不滿的3人，占1%;無法評價的29人，占10%。

30名參與調查的教師中，答卷全部收回并有效，其中認為家校溝通必要的27人，占90%;認為家長配合不力的18人，占60%;認為能力不足并措施乏力的12人，占40%;認為溝通游刃有余、得心應手的4人，占13%。

【調查結論】

1、大多數家庭有讓學生接受良好教育的美好愿望，希望通過接受高質量的學校教育改變家庭及學生個人的現(xiàn)狀。

2、由于文化及傳統(tǒng)觀念的影響，大部分家長都認為：教育是學校單方面的工作，家庭教育和學校教育屬于并行但互不干擾的兩條直線，因而影響了學生的成長。

3、部分家長，教育理念陳舊落后，教育孩子方法簡單粗暴，缺乏長期持久的教育目標和方案。

4、個別家長，受到社會不良風氣的影響，將錯誤的人生觀、道德觀、價值觀教授給孩子。

5、大部分教師能夠充分認識到有效的家校溝通的必要性，但相當一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法，影響學校育人的效果。

6、相當部分教師思想認識不到位，不能正視自己的不足，把溝通協(xié)作失敗的原因完全歸結于家長。

【反饋建議】

1、成立學?！凹彝ソ逃凹倚Ｅ浜戏椒ā毖芯啃〗M，選擇一部分優(yōu)秀教師，針對本校實際，參與專項課題研究，探索家校溝通合作的有效策略。

2、開展“家庭教育大講堂”活動，遴選部分優(yōu)秀教師和家長擔任講師，傳授先進的教育理念和教子方法，幫助家長形成科學育人的觀念和方式。

3、挖掘校本資源，充分發(fā)揮學校“心靈驛站”、留守兒童關愛室的作用，協(xié)助家長解決家庭教育難題，關愛學生心理健康成長。

4、以學校德育處為龍頭，組建學校及班級家委會并有效展開相關活動，鼓勵家委會成員積極參與學校重大事項的決策，建設幾個家校合作的品牌班級，緩解家校矛盾，促進學校教育工作的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

5、聘請校外專家及本校優(yōu)秀教師，開展教師家校溝通合作專項培訓活動，幫助教師提高思想認識，掌握有效的家校合作溝通辦法。

6、定期舉辦家長會或“家長開放日”活動，促進家長對學校工作的理解和支持。

7、發(fā)揮優(yōu)秀學生家長作用，組建“家長志愿者服務隊”，形成育人合力。

小學生家庭教育調查報告3按照學校要求，我們對研究院小學五年級二班的48名學生進行了家訪。調查方法采取了實地家訪和問卷調查的方式，以調查問卷為主，實地走訪為輔，以補充詳實的資料。共走訪了16個學生家庭，發(fā)調查問卷48份，有效問卷48份。

本次家訪調查的內容有了解和掌握學生家庭成長環(huán)境，學生在家的思想狀況、學習狀況、生活習慣以及家庭教育狀況;向家長反饋學生的學習情況及在校表現(xiàn);指導家長轉變教育觀念，用科學的方法教育孩子，與家長共商共同促進學生發(fā)展的教育措施、方法和手段，幫助家長樹立正確的人才觀、質量觀和價值觀;把學校教育與家庭教育結合起來，家校共建，共同促進教育教學工作。此外，還要征求家長對學校管理及老師教學的反饋意見和建議。

一、調查問卷結構及分析

本次調查問卷，共設計了18道題目和一個表格，表格調查學生及家長的自然情況。其中封閉式選擇題目16道(第1-15道和第17道)，半封閉式選擇題目1道(第16道題目)，開放式題目1道(第18道題目)。

具體題目及調查情況如下：

1、您認為家訪的時間應該怎樣定?

96%的家長選擇了“學期中發(fā)現(xiàn)問題及時家訪”，如此集中表明家長們對孩子問題的關注度是非常高的。這點在隨后的隨機抽樣家訪中也得到了證實。

2、您愿意接受哪種溝通方式?

94%的家長選擇了“打電話”溝通，其他選擇了“到家家訪”，沒有人選擇“網絡家訪”和“寫信”?，F(xiàn)代通信比較發(fā)達，人人有手機，打電話也很方便，這可以理解，但是，從另一方面看，電話方式有快捷的優(yōu)勢，可以隨時通話，但據點是功能不是很多，另外，個別時候需要老師自己掏話費，其實，網絡家訪也是一種不錯的選擇，“00后”孩子的家長一般都是70后，應該對網絡比較熟悉，網絡交流中的留言、郵件、QQ群群發(fā)等功能已經被很多企業(yè)作為網絡辦公用，是比較成熟的，很多孩子已經有QQ號，只不過大部分用在了玩樂和游戲交流上，盲目地“練級”。我校推行的“校訊通”業(yè)務也在網上，這項表明“校訊通”業(yè)務還沒有很好地使用，應該提倡。

3、您家里負責孩子教育的主要人員是?

55%的選擇了父母，35%的選擇了母親，10%的選擇了父親，無人選擇祖父母或外祖父母。表明這一代獨生子女的教育大多是由父母來教育的，但這并不表明這些家庭都是由父母共同協(xié)商來負責子女教育的`，大多數家庭是母親在家庭職能中分工的管教職能大于父親。即真實的情況可能是：選擇了父母共同教育的可能是父母商量、母親負責的時間多于父親，但選擇了父親的卻很可能真是父親對家庭教育起著重要作用。盡管很多新生家庭婚后對原生家庭在育兒、生活起居等多方面仍有依賴，但還是無人把教育歸于原生家庭，表明父親們對育兒問題的重視、父母素質提高、有教育孩子的能力，愿意承擔責任。

4、家里有多少本適合孩子閱讀的課外書?

70%的家長選擇了50本以上，20%的選擇了30本左右，10%的選擇了10本以下。表明家長們對孩子的閱讀能力普遍較為重視?？梢缘贸鼋Y論，現(xiàn)在的孩子不缺書，也許他們缺的，是讀書的氣氛、讀書的時間和對讀書的引導還有，就是真正的好書。

5、孩子有主動自覺的學習習慣嗎?

90%的家長選擇了“有”。這是值得我們欣慰的。這表明在家校互動下，學生們基本養(yǎng)成了主動學習的好習慣。小學階段的主要目的，就是養(yǎng)成良好的學習習慣，以便到初中能更好地適應。這里的學習習慣包括、主動學習、學習方法、時間管理等等。

6、您親自為孩子購買圖書或學習用品嗎?和7、最近半年您問過孩子心里想些什么嗎?12、你能主動就孩子教育問題與老師溝通嗎?

96%的選擇了“經?！薄１砻骷议L們對孩子學習非常關心和支持。

8、您了解孩子學習情況的方式是?

40%的家長單選了“聽孩子匯報”，有30%的選擇了復選項“看考試成績”和“到學校問老師”，表明許多家長對孩子學習情況了解的途徑是多方面的，只有30%的家長單選擇了“看考試成績”，另有10%有家長偶爾過問。表明在家校互通方式上，有的家長可能因為時間原因平時問一下孩子即可，很少和學校接觸。有部分家長通過向老師、向學生打聽等方式綜合了解。家校溝通的方式基本是暢通的。

9、您幫助孩子制定過學習計劃嗎?

60%的家長選擇了“偶爾”或“沒有”，40%的家長選擇了“經?！?，表明存在著學習計劃不被重視，或者因為家長沒時間、不夠專業(yè)，也許因為孩子們沒時間、對于五年級大孩子親子交流互動不夠等原因。這是一個很重要的問題。要想養(yǎng)成良好的學習習慣，就要有計劃，那種盲目地、隨意、隨機地學習往往事倍功半，效率不高。希望家長們能夠盡早地理解到這一點。

10、當孩子在學校犯了錯誤時，您的態(tài)度是?普遍選擇“主動與老師聯(lián)系，積極處理”。

13、您認為孩子的教育問題應該是?100%全選“家校共同協(xié)作”。

表明家長們態(tài)度認真，相信學校、相信老師，不會簡單粗暴地處理問題。家長理念到位，認為“家校共同協(xié)作”才是教育孩子的基本原則，只有共同努力，才能解決孩子成長中的問題，無疑使這次調查使得這些理念更清晰。

11、您怎么對待孩子的家庭作業(yè)?

90%的家長選擇了“讓其自己做，然后檢查指導”，其他選擇了“不過問”。表明大部分家長還是沒有撒手孩子作業(yè)，還是處于“扶上馬、送一程”的階段。那些不過問孩子作業(yè)的家長有的已經養(yǎng)成了良好的習慣，能夠獨立自主地寫作業(yè)，有問題能夠積極處理。

14、在教育孩子方面，您最大的煩惱是?

50%家長選擇了“不知道教育方法”，25%選擇了“夫婦意見不一致”，25%選擇了“沒有時間”。這個問題恰當地反映出了現(xiàn)在家長們對教育孩子的煩惱，表明家長們對教育方法有很大的期待，嚴格說來，管教和教育、家庭教育和學校教育、學習成績和心靈的成長這些都是不等號，也并非新話題?，F(xiàn)行體制下，家庭教育和學校教育的功能劃分不細，家庭教育包括什么內容，家長們更是不得而知，還處在抽空學點、學點是點、隨波逐流中，造成了家長盲目教育或管教，不懂方法。夫妻之間也是“誰聲音大聽誰的”，有些問題討論半天沒有正確答案，再加上時間有限，這些教育的大是大非問題很可能就擱淺了。這也表明我們開展的家長學校非常好，采取了發(fā)放《中國少年報》等方式，這些都應該繼續(xù)堅持。不過，也應該創(chuàng)新方式，增加家?；拥耐緩胶颓溃蕴岣呒议L親子互動有方式方法，促使親子間、夫妻間、其他成員間盡快、更好達成一致意見，促進孩子學習與全面成長。

15、您對本次家訪的滿意程度?

基本都答滿意。

16、您希望老師在家訪時和您交流學生哪些方面情況?

大部分選擇了學習、思想，少數選擇了行為習慣。

17、今天，您希望老師在家訪時側重關注學生哪些方面?

這是一道多選題目，共16個選項。其中，最多的6項依次為：課堂學習、集體活動、行為習慣、自信程度、口語表達和人際關系。最后4項依次是：班干培養(yǎng)、科技技能、傾聽能力、勞動能力。在家長最關心的6項中，學習第一位，第二重要的是集體意識;6項中兩項涉及個人，4項涉及到社會性，如集體活動、自信、口語表達和人際關系的處理。表明，家長們關心的不僅是學習，對孩子的社會性發(fā)展也極為重視，認識比較到位。值得提出的是自信程度這個特質為廣大家長所重視，表明現(xiàn)在的孩子往往缺乏自信，需要學校和家庭共同做更多的努力來提高，因為自信的后面可能就是、口語表達，可能是人際關系，可能的情況是口語表達不好、人際關系不暢的原因是不夠自信，這是根本原因，需要加倍注意。

18、你對學校發(fā)展有哪些意見，怎樣實施?

這是一個開放式問題，大家集思廣益，主要是認識到學生教育要全面提高，學習、身體、社會等多方面。比如“希望學校在管理上更人性化，更體現(xiàn)對學生的教育與關懷，讓孩子在長大的同時更擁有一個快樂的童年”;再比如“希望更多地尊重孩子的個性，激發(fā)他們的興趣愛好，挖掘潛能，發(fā)揮特長”;比如“在學習的同時，全面提高孩子德智體多方面發(fā)展，培養(yǎng)孩子獨立思考能力和自主生活能力”等等。反映了家長希望孩子們全面成長的多方訴求。

二、本次家訪調查的啟示

1、必須從思想上重視家訪的意義。

蘇霍姆林斯基說過： “只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細致、復雜的任務。良好的學校教育是建立在良好的家庭道德的基礎上，而家庭教育是一門培養(yǎng)人的科學。 ”通過家訪，教師同家長交流情況和意見，統(tǒng)一認識，既幫助我們教師改進教學工作，又幫助家長改進家庭教育，從而形成教育合力。通過家訪保持教育的一致性，是學生健康成長的關鍵。我們做教育工作的，必須充分認識家訪的重要意義。

2、家訪要及時經常。

我們做教師的應該在學生的問題剛露出頭的時候，抓住時機及時展開調查，以利于將問題解決在萌芽狀態(tài)。學生取得進步、學生情緒反常、學生生病都要及時進行家訪，這樣取得的效果往往比滯后解決要有效益多。

3、家長的家庭教育知識急需補充。

作為家長，人人都希望孩子好，成績優(yōu)秀、溝通能力強，但是很不幸，獨生子女的家庭卻大部分老師盲目的，孩子之間、家長之間的差異大卻是不爭的事實。因此，要通過辦好家長學校、家校及時互通等多種方式，提高家樣互動的頻次，不能半年來一次，一次管半年――以便更好地提高家長意識和能力，讓家長了解學校的管理和教學，做好輔助工作和家庭教育，使家?；ネ?，一個思路，更好地促進教育教學工作。

4、家?；臃绞胶颓佬枰獎?chuàng)新。

與其說是家訪，不如說是家?；拥姆绞?，需要創(chuàng)新。要多渠道、多方式、及時進行。就我們學校來說，應該鼓勵學校、老師、引導家長使用校訊通業(yè)務，比如發(fā)作業(yè)、報成績、提示安全、活動通知等，使用電腦網絡進行交流，是一種省時、高效、有效的溝通方式。此外，在每次期中、期末考試結束，應及時利用召開班會、家長會等方式進行總結，與家長面對面溝通比任何現(xiàn)代化方式都有效。電話交流作為一種及時的補充方式。

通過這次家訪活動，我們深切的體會到，教育工作者的使命是多么的重要，要把研究院學校建設成為油田礦區(qū)的優(yōu)秀學校， “ 做學生喜歡的老師，辦人民滿意的教育 ”不是一句簡單的口號，“ 振興民族，科技興國，教育為本 ” 更是任重道遠，需要我們從一點一滴，踏踏實實地按照教育和成長規(guī)律來做事。

小學生家庭教育調查報告4本文以小學六年級學生為調查對象,通過發(fā)放調查問卷,研究有關家庭教育的一些問題,以便更有針對性指導家庭教育。

黨的 ____大 報告中提出教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。優(yōu)化教育結構，促進義務教育均衡發(fā)展。更新教育觀念，深化教學內容方式、減輕中小學生課業(yè)負擔，提高學生綜合素質。加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質。

由此可見，教育在我國現(xiàn)代化建設中有著不可動搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，而小學階段是培養(yǎng)良好的習慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期，因此打好小學教育的基礎，對今后中學、大學的學習將起到極大的作用。而農村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學，因此，農村的義務教育尤其是小學教育顯得很重要。而從幾年來的情況看，政府對義務教育較為重視，投入也是越來越多，農村小學的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學的硬件設施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。其次是學校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農村的小學教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：

一、學校規(guī)模小，硬件設施落后

盡管目前農村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。我曾到過一些沿海地區(qū)，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農村小學的領導者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學經費，而人家的領導者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學經費;真乃是天壤之別呀!由于農村教育經費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也因經常缺乏資金無法買新的。

二、教師的業(yè)務水平不高，工作負擔重

1、教師負擔重。

在我們農村小學中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經驗豐富，但教育方式落后，教學質量存在很大問題。由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。多數教師依然是用一支粉筆+一張嘴+一本書 的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生的 學法 仍是 聽、寫、讀、背、考的五階段式。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的.教學效果。同時，農村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。

2、教師思想觀念落后。

部分老教師受固有傳統(tǒng)教學思想影響嚴重，習慣于運用傳統(tǒng)教學模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不強、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實課程創(chuàng)新的主動性和積極性。教學中很自然地還走傳統(tǒng)教學的老路，影響著教育質量的提高。

3、教師培訓落后。

做好教師培訓，提高教師的素質勢在必行。教師觀念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓工作。可是，目前農村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現(xiàn)象。

很多學校的教師外出就會影響校內教學。其次在于學校辦學經費緊張，缺少培訓經費。校本培訓不到位，主要原因在于學校學科教師數量不足，缺少校本培訓的師資和條件，開展專業(yè)培訓和教學研究很難形成氛圍并保證質量。

4、教師自學自研落后。

新課程強調學科教學內容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強自學自研，不斷充電，不斷豐富和完善自己的知識結構，把加強自學自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待?？墒牵r村學校由于受地域、經濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學校沒有網絡，缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新，多數已經過時。教師自學苦于沒有資料可學，自研苦于沒有資料可查，搜集資料，完善知識結構，改進教學策略受到影響，解決教學中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料。另外，由于學校學習資源的限制，教師外出培訓成果在校內得不到鞏固練習和及時消化理解，不能內化和深化，久而久之，出現(xiàn)培訓成果的流失。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質的提高。

小學生家庭教育調查報告5為使本次教育實習能順利進行，下面提出混合編隊教育實習的試行計劃，供各混合編隊教育實習隊靈活掌握使用，并歡迎各方人士提出寶貴意見。

一、教育實習意義和目的

教育實習是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實踐相結合原則的體現(xiàn)，是培養(yǎng)適應21世紀需要的合格教師的重要環(huán)節(jié)。通過教育實習應達到如下目的：

1.使實習生鞏固和運用所學的基礎理論，專業(yè)知識和基本技能，獲得有關中等學校教育、教學工作的充分與全面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學上的獨立工作與人合作的能力。

2.使實習生在中等學校教育、教學工作的時間中向優(yōu)秀教師學習，認識人民教師的光榮職責、樹立和鞏固忠誠人民教育事業(yè)的思想。

3.通過實習，全面檢查我校教育質量，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取改進措施，以促進我校的教育、教學工作。

4、通過實習加強我校與各中學的聯(lián)系，共同研究解決新時期教學中出現(xiàn)的新問題，推廣現(xiàn)代化教育新技術、新手段的應用，推動我校和中等教育穩(wěn)定發(fā)展。

二、教育實習內容與要求

教育實習包括教學實習、班主任實習和教育調查三個方面。

1、教學實習

教學實習是教育實習的中心任務，目的是使實習生初步掌握中等學校所實習學科教學各個環(huán)節(jié)的基本要求。教學實習在原科任教師指導下進行，主要要求是：

①要充分鍛煉提高自已，根據各實習學校實際情況，以多上課為宜。一般要求講授新課10節(jié)以上(不包括重復課)，其中6節(jié)獨立課(不需要教師指導，獨立寫出教案上課)。提倡與鼓勵上重復課、跨年級、跨專業(yè)、跨校上課，

②每個實習生必須認真鉆研所實習學科的教學大綱、新課程標準和課程內容，掌握教材的精神實質，對于基本理論、基礎知識和基本技能，要力求弄懂弄通。

③深入了解中學生的學習情況，針對學生的實際，確定教學目標、重點、難點、教學方法，寫出詳細教案，要進行集體備課。為確保課堂教學質量，每節(jié)課上課前必須進行檢查性預講，同組實習生參加聽課，并邀請原科任教師參加。預講后由聽課師生提出意見，實習生對教案進行修改和補充，最后送原任教師審閱批準后方能試教。

④堅持互相聽課和評議制度。在備課、預講上課等活動中，應該虛心向原科任教師學習，發(fā)揚團結互助精神，互相學習、互相幫助，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個班的實習生，必須集體備課，必須互相聽課，互相評議，并認真做好聽課和評議的記錄。實習生互相聽課和教學評議的情況將作為考察實習生態(tài)度和教學能力的依據之一。

⑤認真做好批改作業(yè)和下班輔導中學生的工作，認真研究作業(yè)的正確答案，特別是對比較復雜的疑難問題，要經過集體研究，作出統(tǒng)一正確答案，送原科任老師審批，然后才著手批改作業(yè)，作業(yè)批改后，應先在小組內互相檢查防止錯漏，或批改后送回原科任老師審閱后才發(fā)給學生，對于作業(yè)中的普遍錯誤，要進行集體輔導，個別錯，個別當面改。應對中學生進行學習方法的指導。

⑥每個實習生都要組織和指導中學生開展第二課堂活動，主要是應用本學科知識開展課外科技活動或知識講座、文學、藝術、體育等課外讀物。

2、班主任工作實習

班主任工作實習的目的在于使實習生初步掌握班主任工作的內容、特點和做法。原則上一個實習生下一個班，班主任工作實習要在原班主任領導下做好以下各項工作：

①在1~2周內了解掌握全班學生的思想、學習情況，訂出班主任工作計劃(包括班主任工作目標要求、班活動安排、主題班會的內容、思想政治教育工作重點、集體工作措施)。

②領導班集體，對班集體進行思想政治教育，指導學生班、團干部開展工作，發(fā)揮班、團干部的作用。

③每個實習生上一次主題班會課，獨立組織一次班活動(包括班課、團課、班干部會議、班、團活動)。

④做好班主任的日常工作，如知道早讀、早操、文體活動、檢查教學日志、檢查衛(wèi)生、批改周記、家訪等。

⑤認真做好個別教育工作，每個實習生必須在全面了解全班各方面情況的基礎上，深入了解一個后進生的學習、思想、行為習慣等方面情況，做好個別學生轉化工作。

3、教育調查和教育科研

每位實習生在搞好教學和教育實習的前提下，安排一定時間進行教育調查或教育科研，鍛煉調查研究和教育科研能力。調查研究必須在取得實習學校同意后進行，具體要求如下：

①從實習學校和當地情況出發(fā)，進行調查，調查內容可結合當地情況加以選擇。例如，實習學校的某學科的教學傳統(tǒng)風格、教育教學改革經驗、中學生學習某學科的心理特點、學習習慣及學習方法、綜合實踐活動情況、開展素質教育情況等的調查研究。

②教育科研可以對某學科優(yōu)秀教師的教學經驗進行專題研究，也可以和實習學校指導教師合作共同進行某項教育教學改革實驗。

③寫出調查報告或科研論文(五千字左右)。此項成果作為教育實習成績評定的重要依據之一。優(yōu)秀調查報告或教育科研論文，可作為畢業(yè)論文。

三、教育實習時間安排

教育實習時間為八周，自____年9月19日至11月13日。到實習學校之前，用課余時間作準備。實習回來后，用三周課余時間上匯報課和復評成績及總結經驗交流。實習分四個階段。

1.準備階段：(6月中旬至9月18日，課余時間)

① 省內分片負責教師與實習隊長到各實習學校落實教育實習任務和內容。省外實習隊由實習隊長打電話與有關學校落實各項安排。

② 實習隊長召開全體隊員會議，落實個人的實習任務、內容。

③ 召開實習隊長、帶隊教師會議，部署實習隊有關管理工作要求。

④學習教育實習有關文件：教育實習工作手冊、教育實習計劃、教育實習評價標準、廣東省班主任工作條例等。實習隊員根據實習課程的要求進行備課、預講、微格教學。各院、系安排教師指導學生備課、預講及其它教學技能訓練。

⑤ 各院系領導做教育實習動員，加強紀律教育，強調樹立華師人形象。

⑥ 做好財務和交通安排。

⑦9月19日各實習隊長可根據本隊具體情況確定出發(fā)時間，但不得遲于20日。省內各實習隊應于出發(fā)前一、二天派人先去實習學校，協(xié)助實習學校安排好實習生辦公、食、宿，做好全體隊員到實習學校之前的各項準備工作。省外實習隊應在出發(fā)前告訴實習學校出發(fā)時間和乘車的班次以及可能到達的時間。

2.見習階段(9月19日至9月24日，可視具體情況適當減少見習時間)

①到達實習學校后，分別請實習學校領導、科組老師、班主任介紹學校、

科組、班級的基本情況，請優(yōu)秀教師介紹教育、教學的好經驗，了解實習學校各項工作和各種規(guī)章制度。

②實習生下到班與學生見面，參加班級活動，了解學生情況，在原班主任指導下制訂班主任工作計劃。