前言：中文期刊網精心挑選了體育委員發言稿范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

體育委員發言稿范文1

昨天，大家的演講給我的感覺可以有兩首歌來表達，要不就是“突然好想你，你會在哪里，過得快樂或委屈”或者是“如果沒有你沒有過去，我不會有傷心”，現在我們要競選的是體育委員，所以我們要“過得硬的連隊過得硬的兵”！

今天，我真的沒有想到競選體育委員的同學有這么多，那么我就將我自己與他們比一比：比經驗，我比不過王茜茜——自幼兒園起我就從未當過體育委員；比體力，我比不過孫明旸——我無法持續n久保持良好的體力，一整天持續運動；比身高，我比不過王萬俊——我無法吹肺活量一口氣吹5800，也無法跳起來就能摸到籃筐。那我比什么呢？比體重？比速度？比激情？我都不比！我就比口令！比認真！比組織能力！我確認我的嗓子亮，音調高；我確認我會下好每一個口令；我確認我的組織能力足夠強到能夠很好地組織大家以最快最安靜最整齊的速度做好每一次集合，參加好每一次運動會。我在軍訓期間的表現相信大家也看到了，我負責、仔細、刻苦、努力。王茜茜，你有我聲音大嗎？王萬俊，你有我嗓子亮嗎？孫明旸，你有我口令正規嗎？王佩源，你有我對同學們的了解深嗎？沒有！熱情我有沒有？有！活力我有沒有？有！我man不man？man！

我有做一名體育委員的基本素養：不拋棄不放棄，堅毅勤奮，一步一個腳印腳踏實地。所以我相信在我的帶領下，我們一班一定在體育方面走向更高更快更強！請大家投我一票！

體育委員發言稿范文2

大家好!記得拿破侖說過這樣一句話“一個不想當的士兵不是好士兵”，因為我想成為一個好士兵，所以今天我要來競選副班長。

我認為我目前的學習成績還不錯，每門功課都能取得95分以上或更好的成績。只要有競賽，我差不多每次都能得獎，而且多次獲得一等獎。為此，也常常得到老師的表揚。我具有良好的品質和行為習慣。我能和同學們和睦相處，還很少會給班級抹黑。我也是個熱心腸的人，只要同學遇到困難，我都能伸出援助之手。在這之前，在家里我曾經做過兩天的家長，買菜、燒飯、做菜、洗衣、拖地，全部由我個人包攬;在學校，擔任小組長一職期間，能盡心盡職的管理組員，我小組在我管理下，表現非常出色。

因此，我一定能成為一名名“副”其實的副班長。副班長作為班級的一個核心人物，假如競選成功，我將會用滿腔熱情去工作，為同學們服務。

假如我當上了副班長，我會嚴格要求自己，讓愛哭和速度慢成為我的回憶，為同學樹立榜樣。

班干部的競選演講

假如我當上了副班長，我會做好老師的小助手，幫忙收發作業。

假如我當上了副班長，我會做好同學的監督員，讓同學們不要隨意地亂丟垃圾、不在走廊上奔跑、不打架，還及時佩戴紅領巾。

假如我當上了副班長，我就會幫那些愛吵架的同學勸架，使他們和好如初。 總之，假如我當上了副班長，我會努力使我們的整個班級形成一個團結向上、積極進取的集體。當然，假如我落選了，我也不會氣餒。因為那說明我還有許多不足之處，我將繼續自我完善，爭取成為一個更加完美的副班長。

請老師、同學們相信我，支持我，我一定行，謝謝大家!

班委競選發言稿范文2尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好!我今天非常高興能夠參加班上的這次班干部競選活動。我這次競選的目標是擔任班體育委員。

大家都知道，體育委員當然是要負責班里的體育事務，包括做操、上體育課、比賽等等;另外，尤其要在體育方面能起模范、表率作用。出于上述考慮，因此，我覺得擔任體育委員的同學必須具備以下幾點素質：

一、自己要具有良好的體育條件，取得過優秀的體育成績;

二、要有強烈的責任感，熱心為班集體做貢獻，熱心幫助老師和同學們做些力所能及的工作，熱心主動地幫助有困難的同學;

三、嗓音要響亮。

體育委員發言稿范文3

       在當下社會，我們使用上發言稿的情況與日俱增，通過對發言稿語言的推究可以提高語言的表現力，增強語言的感染力。相信寫發言稿是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的班級管理經驗交流的發言稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

 

班級管理經驗交流的發言稿一

各位老師：

大家好！

首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，在座的各位，經驗豐富的班主任多的是，如果說是經驗交流倒不如說是拋磚引玉。作為一名班主任，工作能受到領導和同事的首肯，我倍感欣慰。但我深知自己做的還很不夠，有很多地方還有待提高。所以，我又感到慚愧。下面僅簡要的談談我做班主任的一些感受，以期與各位同仁共勉吧！

我發言的題目是《做一個快樂的班主任——“生本”中的班級管理淺見》。我理解的“生本”：以學生為本，以生活為本，以生存為本。幾年的班主任工作讓我感悟到你若想做一名優秀的班主任，首先要做一名優秀的學科教師。只有這樣學生才會信服你，尊重你，才會愿意去聽你。反之，要做一名優秀的學科教師，你首先得具備班主任的素質。我將從班級為家的思想，班級文化，學會借力，班級精細化管理，案例互動及經驗交流五方面來談我的班級管理。

一、班級為家的思想

1、營造“家”的氛圍

一個班就是一個大集體，如同一個溫馨的家，那么班主任就是學生健康成長的引路人，給學生營造“家”的氛圍。同他們一起生活、一起喜怒哀樂、一起奮斗、一起收獲。案例：《端杯熱水，溫暖人心》

2、以身作則、示范引路。

學生們的效仿性很強。什么樣的班主任，教出什么樣學生。因此我們班主任老師更應該以身作則，要求學生做到的首先自己得做到。

3、親近孩子，寬容孩子

能容忍他們犯錯，能正確地看待他們的錯誤，能合理地對他們進行疏導，能給他們改過的機會，但要把握好“度”。學生犯錯時，不要“真生氣”。這里送給全體老師一首《莫生氣歌》人生就像一場戲因為有緣才相聚相扶到老不容易是否更該去珍惜為了小事發脾氣回頭想想又何必別人生氣我不氣，氣出病來無人替我若氣死誰如意況且傷神又費力鄰居親朋不要比兒孫瑣事由它去吃苦享樂在一起神仙羨慕好伴侶。

二、班級文化

班級文化的主要內容是班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標、班級制度、團隊意識、班級文化活動等。班級文化的核心是班級精神和價值取向。

1、班級文化建設的目標：

自我管理，二、一少年，快樂成長。是本班的中心定位。“自己管理自己，民主管理班級”。本學期班級自主管理的目標是讓孩子“能用心做好每一件事”，即：在班級自主管理中一人一崗，人人有崗，每人都能用心做好每一件事。如：課堂認真聽講、積極舉手發言；每天的值日、放學站排、大課間、課間紀律；能夠做到一進教室就學習；講究衛生等等。

2、班級文化建設的制定原則：

培養習慣入手，循序漸進，逐步提高要求。

3、班級文化建設的具體方案：

班級物質文化建設：教室外走廊墻壁為“班級名片”

教室布置：

（1）.布置壁報

A公告欄（黑板右邊墻壁）：粘貼課程表、值日表、班干部表。

B班星閃爍（教室右墻）：

①評比臺：主要進行班內個人和小組的各種評比展示。

②我的作業最漂亮展示臺：班內學生書寫的優秀作品。

C榜上有名（教室后右墻壁）：給每個孩子機會，張貼他們的美術作品。

（2）設立圖書角。教室后一個書柜，辦成流動圖書角。每周一同學自愿拿出圖書，放在窗臺上。每天作業后，或者課間，讓同學們自由選擇閱讀。

（3）植物角：教室窗臺擺放學生帶來的各種盆栽。

班級精神文化建設：

（1）、班風：團結合作，文明守紀，快樂學習。

（2）、班訓：我快樂我學習我成長

（3）、學風：勤學、團結、善問、向上

（4）、班級公約：團結友愛文明知禮放飛想象張揚個性善于創新健康成長

（5）、班級制度：遵守學校、班級的各項常規制度。尊敬師長，同學間和睦相處，共同發展。愛護班級公共財產，主動為班級添磚加瓦。

①平時注意保持教室整潔，認真做好值日工作。

②上課時，做到會認真傾聽，會積極發言。自主學習，具有探究創新精神。

③獨立完成各項作業，不抄襲，不遲交，考試講誠信。

④離開教室，隨手關燈、門、窗，節約用水、用電。

⑤集體活動聽從安排，積極參加，維護班級榮譽，為班級爭光。

三、學會借力

調動一切可以調動的力量，為這個班級服務，每個老師、每個家長、每個學生都是咱們的助手，因為我們有著共同的目標！

1、班主任與家長溝通

本學期我把學生的聯系電話全部存進自己的手機，以便隨身攜帶，家長打來電話也一目了然。一開學我把自己的電話也及時地告訴家長，讓他們有問題隨時可以打電話詢問。當家長打來電話時，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時一旦發現學生在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯系，向他們了解情況，取得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。關于和家長溝通我總結了四點：

（1）知已知彼、百戰不殆

（2）擅于利用多種溝通方式和渠道

（3）不要等到學生學習或思想方面出現了問題，才想起與家長聯系

2、培養班主任助理——班干部

班干部是老師的得力助手，選拔一個有能力的班干部至關重要。一年級學生年齡小，能力強的也不多，所以我著重培養了3個班干部：班長、副班長和體育委員。除了班長、副班長和體育委員，我還在每天的值日生中選了一個值日組長，他負責管理當天的衛生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學參與到班級管理，鍛煉他們的能力。

3、建立互助關系

（1）老師幫助學生學會學習，學生教會老師學會教書、學會管理班級

（2）感謝差生，感謝給你“惹麻煩”的人，是他們讓你見多識廣，是他們成就了你為“名師”

（3）堅信你是每個學生成功的助手，每個學生也都會成為你的助手，與學生和諧相處

四、班級精細化管理

魏書生說過：人人有事干，事事有人干。凡是普通學生能干的事，班委不要干；凡是班委能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任堅決不干！沒有沒人干的事，也沒有沒事干的人。我把我們班28名學生每人都分派了任務。（具體分工詳見幻燈片）此外我還把班級的作息時間表細化（詳見幻燈片）

五、案例互動及經驗交流

案例：

1、請假問題

由于一年級學生剛從幼兒園入校，因此總有一部分學生不愛上學三天兩頭請假。除了配合學校的請假要求，我提出請病假一定要給老師打電話，事假要看具體情況給予給假。如不按要求一律按曠課處理。

2、作業問題

每個人都要按時完成作業。每天都會檢查。各組每個成員，明確分工，責任到人。

班級管理經驗交流的發言稿二

尊敬的各位領導、親愛的各位老師：

大家好。首先感謝鄉中心小學領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是：上學期我校五年級在尖子生少的情況下學生的整體成績有較大的進步。一學期來沒有一個學生受到學校處分，學風、班風有較大的轉變。這一切與鄉中心小學的正確領導分不開。與數學科任教師丁鹽生校長及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開。在這里我做為五年級的班主任要對鄉中心小學的領導及我班的所有科任教師說一聲：謝謝！

下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：

一、健全班級的規章制度，依章“治”班

這個班原有學生43人，學生素質參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學習后進生，無視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，丁鹽生校長與我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：

A.俗話說“無規矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤教師協同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充。最后由班主任實施。制度建立之后，關鍵看執行。這時教師一定要率先垂范，起領導帶頭作用。

B.培養學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。

二、關愛關心學生，培養學生自覺意識，使班級具有一定感染力

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。作為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學生有一種牽掛。我們從來沒跟學生發過火，更沒有體罰過學生……

三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級

我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是數學科任教師丁鹽生校長，充分發揮出了主導作用。上學期他所教的數學科目在期末統考時取得了優異的成績，成績的取得是他辛勤耕耘、科學教學、合理管理換來的。丁校長身為校長，公務繁忙，但他仍不忘班級班風、學風的管理，采取了如“值月班長制度”“師生互相監督制度”等措施，通過以上眾多措施，培養了學生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學生真正做到自力、自治、自強。

四、培優輔差，發揮學生合力優勢，使學生學業共同提高

培優轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生，用發展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學生的“優”與“差”并不重要，關鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發現學生的閃光點，用思考什么方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。我班語數雙科成績都很差的學生共有八九人，對于這部分后進生，我們決定一方面做他們的思想工作，經常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時間發揮優等生的作用為他們解答疑難問題。當他們有絲毫進步時給予重重的鼓勵，與他們共享進步的快樂，并激勵他們再奮發圖強，爭取更大的進步。比如我班的湯萬松、康麗華等同學，在上學期開學初的摸底考試時，語數雙科考試總分都在50分以下，后來在老師的指導與優等生的幫助下，通過他們自己的努力，在期末統考時都取得了較好的成績。

總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。

最后再一次感謝鄉中心小學領導對我們工作的支持與肯定，感謝曾經教過我們班的科任教師，同時祝愿各位領導、各位老師工作順利、身心健康。

謝謝大家！

班級管理經驗交流的發言稿三

三個月的時間轉瞬即逝，班級各項事務都步入了正常穩定的軌道，有條不紊的進行。現將平時的做法與大家分享。

一、充分利用班委這個小助手

開學初我只找了一個班長和一個體育委員來負責班級紀律和各項活動，但效果并不明顯，然后我就去靜一老師那里取經，后來也采用一天一換制，不僅發掘了其他孩子的潛力，也讓當天的值日班委有了一種鍛煉和展示的機會。現在班里的紀律及學習活動，在老師不在的情況下，基本也能進行。比如值日班委和課代表會分工合作負責班級紀律管理和作業布置管理，雖然有些做的還不到位，但我還是很欣慰的。

二、與搭伴老師共同抓衛生

因為班級面積不大，所以我們的值日組只需負責清潔區衛生，而教室的衛生則分給大家。講臺、后黑板那塊、兩邊過道、以及教室死角垃圾桶周圍、門后、飲水機等地方，都有人負責。比如過道有垃圾，則兩邊的每個人都要被扣分，當然如果在老師不定時檢查時都比較干凈都加分。抽屜會在每天下午課外活動時間進行，老師和衛生委員不定時檢查并加分扣分。校值日的加分扣分項也和班級每個人的積分掛鉤。若全部都是加分項，則全班雙倍加。但如果有一項扣分，則忽略其他加分項，扣雙倍分。這種積分制極大的調動了學生的積極性，讓學生在加分爭星的過程中收獲好的衛生習慣。

三、時刻關注學生的心理狀況

每個學生都有自己的脾性，若之前一直活潑的孩子變得沉默不語，肯定有問題需要疏導。及時和家長做好溝通的前提是還要讓孩子對自己敞開心扉，要學會適時地保護孩子的自尊心。這就需要我們敏銳的觀察力和解決不同問題的能力，這一點，我從海燕、海霞、思杰、靜一那里學到了很多。

四、做一個有愛的班主任

從開學到之前，我總會聽到有老師這樣評價我：對學生老板著臉，總覺得你不開心，是不是你把自己繃得太緊了?而當我下班聽著音樂面帶微笑時，也真的覺得，哦，對哦，我今天好像沒怎么笑。可作為班主任嚴一點不是挺好的么?殊不知，這個嚴也是需要方法的。某一天晚上，海燕老師對我說了一句話，讓我銘記在心“學習上多嚴格，生活上多關心”。我恍然大悟，本來對生病的孩子應該多體貼關心，到我這里卻變成了“自己都不會照顧好自己，穿多少衣服，冷不冷，自己吃多少自己都不知道?”有時說著都會把原本的關心變成生氣。弄的學生都有了心理負擔。課堂上也把關注的焦點放在了學生出錯的地方以及后進生的表現上，放大他們的缺點進行批評。卻忽視了其他需要正面鼓勵的地方，整個課堂就變得負能量爆棚，有時會讓自己覺得壓抑的同時，學生也沒學好。因此，海燕老師的一句話就是讓我用積極的心態面對、處理班級事務。我也在慢慢的改變自己，現在的孩子們看起來也比之前快樂了許多。這種細微的變化，讓我很滿足。

所有的班級管理經驗都是從一件件小事中積累起來的，我做的還遠遠不夠，希望在今后的日子里，在各位老師的提醒和幫助下，讓我能夠更好的修剪和完善自己，更好的教書育人。

班級管理經驗交流的發言稿四

首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，在座的各位，經驗豐富的班主任多的是，如果說是經驗交流倒不如說是拋磚引玉。下面僅簡要的談談我做班主任的一些感受，以期待與各位同仁共勉吧！

一、從愛出發，嚴字當頭。

美國著名軍事家小埃德加.普里爾說過：由一頭獅子帶領一群羊將戰勝一只羊帶領一群獅子。這句話給了我很大的觸動，因為在我看來，班級管理也是一場沒有硝煙的戰爭，管理的成與敗，要看班主任這只領頭雁，能否嚴格要求他的群雁，時刻督促他們，不讓任何一只掉隊。作為班主任，我深知對待學生“與其失之寬，不如失之嚴”，因為“法立然后知恩，威立然后知感。”要做到“以菩薩心腸行霹靂手段”才行。

從愛出發，嚴字當頭，我做到了，也確實使得班級管理初見成效。

二、從愛出發，勤字為先。

出自《論語》中的天道酬勤。是我十四年工作中恪守的信條。我始終堅信一分耕耘，一分收獲，上天會實現勤勞、敬業的人的志愿。只要不懈努力，最大限度的完善充實自己，就會有一個美好的結局。尤其是在逆境中，我會時常的用這句成語勉勵自己、告慰自己。

班主任工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮。作為班主任勤勞是基礎，時間的付出是保證。我堅持深入到班級，緊跟學生，這樣才能了解學生，摸清學生思想脈膊，掌握第一手材料，及時發現問題，從實際出發，有效地組織教育過程，實現班級工作科學化、規范化，達到預期目的。在自習課或其他空余時間里，我總是及時到班組織，從不使班級處于無序無管理的狀態。有時間就進入班級與學生一起交流，了解學生的思想動態，讓學生知道老師是一位非常負責的老師，自己也要增強責任感。由于勤到班級，能及時地了解學生的動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數。做班主任多年來，我深刻體會到：做優秀班主任之最主要、最關鍵之處即“勤”—―勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點”、勤“陪讀”……總之，勤能補拙。

三、樹立教師威信，與學生融為一體。

要管理好班級，關鍵在于教師。教師既要樹立自身的威信，又要跟學生融為一體。兩者似乎有點矛盾。其實不會。所謂教師的形象、威信，決非是擺著威嚴架式處處凌駕于學生之上，每句話是“圣旨”學生必須絕對服從；而是靠教師自身的品行、修養、素質來形成的。作為老師要經常反省自己：你的言行舉指在學生面前是表率?要想樹立自己的威信，就必須是學生心目中佩服的老師。學生欽佩你，才會心甘情愿服從你的教導，聽你的話。有些學生雖然在學習上不大用功，成績也不理想，可在某些方面卻表現得很成熟。例如：他們從老師平時工作中的言行表現，就能評價老師的特點，還會挑出老師的毛病，當面不敢言，背后議論紛紛，顯然老師的威信、形象將受到損害，當教育學生的說服力也會打折扣。因此，老師要時時刻刻注意自己的形象，為人師表。同時要放下架子，工作中難免有些不足之處，要敢于向學生認錯、道歉。這樣做表面上看似有點損害教師形象，恰恰相反，在學生中會起到非同小可的教育效果。我經常跟學生說：老師不是圣人也不是完人，有時也會說錯話，做錯事，麻煩大家大膽指出來，幫老師糾正。這樣一來，師生關系就會融恰，會聽到學生的心聲，了解學生的內心世界。事實證明，只有了解學生，才能教育好學生。在貼近學生的同時，多跟學生溝通，多關心他們。經常詢問交流對他們的學習、生活、興趣、愛好或家庭情況等內容，成為無話不說的朋友，建立濃厚的師生情感，教師的威信、形象便會自然而然地樹立起來，從而促進了班級的管理。

四、尊重學生人格，講究教育方式。

教師不僅僅肩負“傳道、授業、解惑”職責，還應要成為學生無話不說的朋友。成為朋友，更要對人格的尊重。我想，作為老師應該先尊重學生人格，不去傷害學生自尊心，學生才會尊敬你，敬佩你。現在的許多孩子都很有個性，自尊心特別強。當聽到不樂意的話時容易產生情緒或逆反心理。尤其是有錯誤的學生，你越想教育他，他的抵觸心就越大，有的公然在老師面前暴露出來，不理睬老師，跟老師頂撞等。弄得老師下不了臺。有的雖然表面不敢言，但暗地里說三道四，甚至敢罵老師。他之所以會這樣，也許先前老師在某些方面已損傷他們的自尊心。遇到這般情形，老師千萬不能輕舉妄動，更不能用過激的教育方式來對待他們。否則，俗話說“吃力不討好”的效果。應該調整心理，壓住火氣，換位思考。該向學生認錯、道歉的還是要做。同時多傾聽學生的心聲，拆掉師生間那堵無形的墻。我始終堅信、尊重學生人格，不傷害學生自尊心，是教育好學生的一種法寶。

實踐告訴我們：每個學生都有自己的特長，調皮生、好動生也同樣有自己的理想和愿望，只要我們善于捕捉他們心靈上或隱或現的“閃光點”，學會欣賞他們，抓住機會，去鼓勵、幫助他們上進。工作中，我經常想：平時老師常把一些好動、貪玩、或調皮的學生當成“壞”學生看待，也許很不妥，顯然是對他們人格的傷害，而在他們家中卻是心肝寶貝，從而產生不平衡的心理，給教育造成了不良的效果。對這類學生，我是這樣做的：當接到此類學生之前，先做好一種不冷漠、不歧視、不討厭他們的心理準備。盡可能捕捉他們的閃光點。并及時抓住機會，去鼓勵他們。再來是尊重他們人格，不去傷害他們的自尊心。使他們看到了希望，感受到溫暖，樹立改正缺點的信心。班上我向大家宣布說：在我們班的學生沒有一個壞學生，個個都是好樣的。假如有極個別的原來比較調皮、貪玩的學生，請大家相信他們在我們班上一定會做好，也麻煩大家多關心，幫助他們。如果有誰再對他們說三道四，將會受到嚴厲的批評。有些調皮生原來在班上老師為了怕他們會影響其他同學的學習，往往把他們安排在教室的后面或邊角，其實是冷落了他們。而我將會把他們安排在前面，這樣做，既便于老師的管理、督促，又能使他們覺得老師在關愛他們，重視他們。進而給他們當“小管”；如：勞動委員、值日委員、或小組長，滿足了他們的心理需求，也給他們一種無形的約束。每當他們有點進步時，就大張其鼓表揚他們，或向家長報喜。我想：只有讓他們感受到集體的溫馨，他們才會有積極向上的信心。

大家清楚知道：人要改變某種行為習慣，決非一朝一夕，需要一個過程。何況對一個未成年的孩子的教育更要給予足夠的時間和空間。今天他們改錯了，做好了，也許明、后天再犯錯誤，這也是符合孩子成長的一種正常規律，教育應該有一種長期教育的思想準備，不能抱有急于求成或一錘定音的教育心態。堅信滴水能穿石，有付出定會有回報。相信大家也有同感，平日那些在老師心目中所謂認真學習，規規矩矩的好學生一旦離開老師也許就把老師淡忘了；那些原來所謂的調皮生，經常受到老師的批評、教育的學生反而更懂得感恩更惦念著老師，何樂而不為呢?讓我們用一顆真誠的心對待每位學生，勤勤懇懇，不厭其煩地為學生付出，那將會更多地感受到愛與被愛的溫馨。

五、多與班干部溝通，充分發揮班干部的作用

擁有一個好的班干部集體可以使班級的各項管理工作得到事半功倍的效果。因此，我在班級管理工作中尤其重視對班干部的選擇和培養。首先，在班干部的選擇上，班干部都是由班級里能力強、有責任心的學生來擔任。其次，在班干部的分工上。盡量做到分工明確，每個班干部負責一項明確的事務。第三，在班干部的培養上，班主任不必“事必躬親”，班級事務能放手的就放手給班干部，班主任則主要是指導和監督。經過一段時間的鍛煉，現在我班的很多事務都不需要我來過問，而是由班干部來解決：兩操由體育委員組織帶領；每天晨讀后，小組長負責檢查本組同學的作業完成情況；老師不在教室時，紀律委員會在第一時間負責監督起本班紀律；值日組長監督該組同學值日，對值日不到位的同學，則負責監督返工……各位領導老師，上述所言只是我班級管理的一部分做法，其它就不一一贅述了，相信這些不成熟的經驗，是無法與經驗豐富的老班主任相比的，說出來只是希望領導老師們不吝賜教，以期更好的做好今后的工作。無論何時何地，有一點不會變，那就是：我會一如既往，持之以恒的.作好班級管理工作，為老師服務、為同學服務。最后再一次感謝曾經教過我們班的科任教師，感謝學校領導對我工作的支持與肯定，謝謝大家！

班級管理經驗交流的發言稿五

各位領導各位教師：

大家好！

我是計算機組的教師，擔任13鐵1班的班主任，我是一名年輕的教師，工作經驗不是很豐富，還有很多方面有待提高，希望各位領導和教師們能給我提出寶貴的意見和建議。

對班級管理的各方面我主要從以下幾方面著手：

一、做有“心”的班主任。

在班級管理中，班主任是班集體的核心人物，他對班級的發展方面，班風班貌的建立，起著決定性作用。因此，作為班主任要有“心”，細心的觀察，觀察學生的動態，觀察學生的思想波動，并且采取適當的方法，解決問題，共建和諧的班集體，其次愛心呵護，關愛學生。人非草木，孰能無情。如果我們做班主任的真心對學生好，學生喜歡我們，相信我們，管理自然就不成問題了。再次，耐心教導。職校的學生大多是被中學分流而來的，各種習慣欠佳，這時就需要我們的耐心了。雖然他們有上進心，但他們會把犯同樣的錯誤。雖然他們不想違反紀律，但是他們控制不住自己的行為。越是這樣，我們越是相信他們能改正，相信他們能做好，讓他們自己看到希望，第四是決心。在繁瑣的班級日常管理中，每天都會有不同的問題發生，作為班主任要有決心，堅決解決問題，不向難題低頭。第五是恒心，班主任的教育永遠都比學生出現的問題多一次，那么學生的問題就會少一點。如果做到這“五心”那么學生的思想教育也就不是問題了。

二、做省心的班主任。

在班級管理中，雖然班主任是班集體的核心人物，但是班主任不是班集體的主角，主角是那些從事班級管理的學生們，班主任要把管理權交給學生，讓每個學生都成為班級管理的主人。這樣班主任當的才不會太累，并且有時間去備課，安心的上課。

首先，制定班規。班規主要是規范學生自身的行為習慣的。班規最好由全班同學共同參與討論制定，這樣的班規才方便實行。第一步，學生自由發言，提出班集體中存在那些大的問題，第二步，班長主持會議，班主任旁聽，紀律委員記錄討論結果。第三步，分組討論，解決問題，制定班規。第四步，安排班干部負責監督，如有違反按班規處置，班干部執行。我班在開學初的班會上，由班長主持會議總結上學期的七大問題，并且小組討論如何解決。例如：我班關于儀容儀表班規的制定，經學生討論如果女生儀容儀表不合格，有男生處置，男生儀容儀表不合格，由女生處罰。

其次，安排班主任。班主任輪換制，全班同學都參與，每位同學任期兩天，并且兩任期結束，根據表現情況互相打分。作為學期末的操行評定成績的一部分。班主任主要負責班級的日常管理，不但可以提高學生管理的積極性，還可以鍛煉學生的責任感，提高管理能力。其實主要目的是同學們為了互評打高分，而努力好好表現不違反紀律，那么就起到了班主任的作用了。

再次，加強班干部團隊的建議。培養班干部，解放班主任，班干部的能力提高了，在學生面前建立起了成績，成了班主任的得力助手，為建立和諧的班集體貢獻更多的力量，那么班級管理就不是難題了。如果這些都做到了，那么學生的專業水平自然也就提高了。

體育委員發言稿范文4

李志斌 甘肅省定西市渭源縣清源鎮第二小學

基金項目：本文系甘肅省教育科學研究所“十二五”2013規劃重點課題《家校互聯合作，提高農村小學生心理健康教育途徑與方

法的有效性研究——以甘肅省渭源縣清源鎮第二小學為例》階段性研究成果，課題編號：GS[2013]GHBZ021；本文作者是課題負責人。

摘要：隨著我國教育改革的深化，特別是素質教育實施以來，心理健康教育作為德育的重要組成部分得到了很大的發展。心理學

家和教育工作者進行了大量的調查、實驗和研究，取得了豐碩的成果。通過學校教育和家庭教育的有機融合，使家庭教育成為學校教

育的必要補充，只有家校互聯合作才能把學生培養成德、智、體、美、勞全面發展，身心理健康的一代新人。

關鍵詞：家校互聯合作；農村；小學生；心理健康；途徑與方法

小學生心理健康教育現狀的分析和理健康教育實施現狀及

存在的問題。“現在，許多孩子都有心理問題，自私、叛逆、厭

學、輟學，乃至上網成癮、早熟、自殺等等。”如今孩子們的心

理健康出現了問題的幾率不斷上升。

小學生正處在人生成長、學習的路上跨出充滿希望的一步、

具備良好的心理素質，才能為他們將來的工作、生活奠定扎實的

基礎。作為學校教育的重要內容之一的心理健康教育，是立足于

學生未來的成長，使學生的心理素質得到發展的，可就我來看，

雖然學校已有對小學生心理健康教育的意識，但實施時，普及性

不夠、意識不強、方法不佳。

一、小學生心理健康狀況

據資料顯示，10%以上的小學生存在學習焦慮，比較突出的

是缺乏學習自信，厭學和學習困難。大約有 10%的小學生存在明

顯的情緒問題，人際交往方面的突出問題是自我中心、不遵守集

體規則，自主性行為習慣強烈。

二、家校互聯合作共同促進小學生心理健康發展的策略

學校是培養人才的主陣地，家庭教育是學校教育之外最重要

的輔助部分，才能提高教育質量，家校互聯合作就是最有效的教

育手段。學生除在學校時間最長之外，家庭依然是生活活動的主

要場所。最為家庭教育的直接責任人父母等直系親屬對他們健康

心理培養至關重要。鑒于此，家庭教育不僅不能懈怠更應成為學

校教育的必要補充，實現學校教育與家庭教育的密切配合，積極

協作，相互支持，形成教育合力，使學生更加優秀，協調可持續

發展。也就是說，沒有家庭教育支持和融合的學校教育，不可能

培養出時代所需要的健康人才來。

三、家庭教育中存在的問題

（一）養、教失調。一些家長認為，孩子是自己生的，孩子

的物質生活、衣食住行自已責無旁貸。只要能滿足了孩子的一切

物質需求，就算盡到了自己的責任；把孩子送進了學堂，就是履

行了自己的全部教育義務。把教育的任務全部推給學校；要么是

對孩子的事情不熱心，只顧忙自己的事。對孩子提出的問題愛理

不理，不和孩子談論問題，對孩子的學習不督不促，更談不上幫

助。只有在孩子學習成績不好，或釀成大錯時，才沒頭沒腦地加

以訓斥，而平時只要看孩子表面沒事，就撒手不管。

（二）教不得法。教不得法有四種表現類型：一是過份溺愛。

這種類型的家長視孩子為掌上明珠， 寶貝心肝， 寵孩子為小皇帝，

小太陽、小霸王，明知孩子犯了錯誤，也不批評教育。二是過高

期望。這種類型的家長對孩子的生活學習不是從實際出發，不能

客觀地顧及孩子智力的差異，基礎的好壞，而單純以考試分數來

確定孩子的優劣。對孩子的要求是每次考試都得 100 分，而不能

低于 95 分。 事實上， 有時學生的成績 80 分就可能在班里是頭名，

但這還要受到家長的責罵甚至毆打。三是激勵過度。即家長一味

的給孩子許愿，以一定的物質獎勵為誘餌。孩子本該自己干的事

情或力所能及的家務，經家長的錯誤誘導，便滲入利益關系，成

了等價交換，每事必先講條件而后做。做道題，寫頁字都要伸手

要錢，考試得 60 分也要纏著買東西，導致孩子心理扭曲，斤斤

計較個人得失，一大批不良的心理行為隨之而來，家長的良苦用

心與收獲失之毫厘謬以千里。四是過多干涉。即家長不了解孩子

的年齡心理特征，處處以自己的成人標準或孩子的同齡人標準要

求他們。在對待孩子發展上，不是因材施教，細心教導，而是咄

咄逼人呵斥打罵，使孩子心理經常處于緊張無助狀態，自信的心

靈在無盡的打擊下受到創傷，孩子的獨立性、創造性大大降低，

影響了孩子的正常發展，甚至產生嚴重后果。

四、家校互聯合作教育模式中實施的措施

家校互聯合作教育模式要求學校在與家庭聯系和指導中，必

須堅持兩條基本原則。一是尊重家長，要站在幫助孩子成長的角

度平等地對待家長，不論孩子是優秀的還是后進的，在家校互訪

中，教師首先應該樹立尊重平等互助的合作理念。即使學生有缺

點錯誤、家長有責任，但畢竟不是家長自身的問題。只有尊重家

長，以平等合作的態度對待家長，同家長共同商量，才能采取有

效的措施和方法教育好學生。二是指導家長原則，許多家長憑自

己的主觀愿望和一般經驗來教育孩子，缺乏教育科學的理論指

導，不了解孩子不同年齡階段心理發展的特點和規律，難以做到

科學育人。要利用適當的形式如家長學校、家長會等，向家長介

紹家庭教育的內容、原則和方法，介紹家庭教育的成功做法和先

進經驗，提高家庭教育的科學性。在指導的過程中，注意一切從

實際出發，具體問題具體分析，把統一的學校要求同個體家庭教

育的可能性可行性結合起來，把群體指導和個別指導結合起來，

從而使學校教育的主導作用和家庭教育的補充作用真正地發揮

出來，有效充分地發揮出來。

總之，家校合作教育模式是一個永恒的話題。“隨著人類社

會的進步發展，教育領域正在發生深刻而廣泛的變化。家庭教育

在學校中的作用已引起全世界范圍的關注。家庭和學校的合作成

為當今學校教育改革的一個熱點研究課題。成功的合作，需要學

校和家庭的溝通，而溝通能否取決于溝通中合理的內容和有效的

形式。學校和家庭之間只有選擇合理的內容和有效的形式進行溝

通，才可以加深對問題的統一認識。減少觀念上的分歧，促進合

作關系的建立，實現合作目標。”

參考文獻：

[1]孟子.《仁者愛人》.

[2]班華編.心育論.安徽教育出版社，9-10頁，10-14頁，1994.

體育委員發言稿范文5

關鍵詞：班主任；集體榮譽感；選拔；家訪

中圖分類號：G635 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0044-02

我從七歲開始讀書，經歷小學、中學、師范，接觸了很多的老師，但在我的記憶深處，印象最深的是我的兩位班主任老師：一位是上中學時的班主任方得榮老師，另一位是讀師范時的王松年老師。他們的言談舉止對我的成長有著很大的影響。記得讀中學時，我一直擔任班長，方老師多次指導我開展班里工作，組織班里的活動，有好幾次，我在大會上發言，都是他幫我修改發言稿，在他的耐心幫助和教育下，我迅速成為一名品學兼優的學生。在師范讀書的時候，我的班主任老師王松年老師已經五十多歲了，但他精神抖擻，每天早上堅持長跑，晚上就陪我們自習。有時，他還利用星期天帶我們出去玩，他對我們既嚴格又親切。后來我們畢業了，他還把全班同學的通信地址寄給我們。今天我能成為一名光榮的人民教師，與他們的教育是分不開的。

轉眼，自己又50多歲了，參加教育工作30多年，在這30多年的教育工作中，我大部分時間是當班主任，我認為當班主任有更多機會跟學生交流，能更深入細致地了解學生，接觸學生，更容易看到學生的閃光點，特別是跟孩子們在一起活動時，覺得自己年輕了許多，跟學生的感情也更深，所以，當班主任有更多的樂趣。每當新學期來臨，學校安排我當班主任，我心里覺得踏實。如果沒有安排我當班主任，便覺得有一種失落感。有人問，你這么喜歡當班主任，那么你管理的班級如何？我可以榮幸地告訴大家，我所帶的班級，無論從德、智、體哪方面講，都是比較好的。怎樣才能當好一個合格的班主任，我想主要在下面幾個方面下工夫：

一、把愛均勻地分給每一個學生

作為一個老師對學生應該嚴而有愛，緊而有度，關心愛護學生公平均等，一視同仁。①不能用考試分數的高低來衡量學生的好壞。我認為一個學生只要他在德、智、體等方面不斷地努力，他有較強的上進心，他就是一個很好的學生，盡管他某一次考試成績差一點，也不能說明他將來就沒有出息，更不能責怪他，甚至體罰他，應多找他的閃光點，多鼓勵他或從方法上引導他。例如，我帶的初一97班，共60個學生，在我的眼里，他們個個都是聽話的孩子，各有各的長處。就拿成績最差的付中玉來說吧，平常上課好像發呆，考試起來，分數最低，但是，她守紀律，作業也能基本完成，我沒有批評過她，只找她談過話。我說：“你不懂的地方盡管問老師或者同學。”后來，我發現她還有特長，喜歡跳舞，為了慶祝五四青年節，學校搞文藝匯演，我班同學自己排練了兩個節目，其中一個舞蹈，付中玉同學參加了，并且動作跳得很優美，看了她的表演，頓時覺得這個同學蠻可愛。②對成級好的同學不能偏愛。有的同學本身基礎好，學業成績突出，固然老師心里喜歡，但不能一味表揚、遷就，這樣才不會滋長他的驕傲情緒。對這樣的同學，在文化成績上應有更高的要求。例如，我在數學這一科上，就約定他們除了完成A組基礎題外，還必須完成B組題，不然的話，人家要2分鐘做一個題目，他一分鐘就做完了，還有一分鐘的時間就無事可做。在紀律、勞動、衛生等其他方面都要嚴格要求。③不但要關心學生的學習，而且要關心學生的身體。例如，我班一個名叫任曉的同學感冒了，發高燒，有同學告訴了我，我立即要把她送回家，可她不回去，我問她為什么，她說她父母都在外面打工，于是，我就把她接到家里，親自為她接來了醫生，給她打針、吃藥，煮面條給她吃，完全好了才讓她到寢室里去住。去年臨近中考，我們班里一下病倒了三位同學，那幾天，真把我忙壞了，我一天到寢室里送兩次開水，還要送一點吃的東西，望著他們把東西吃完了后才走，直到他們個個都好了才放心。

二、培育學生的集體榮譽感

管理好班級，要注意培育學生對集體的認同感和集體主義精神，要增強班級的凝聚力，作為一個良好班集體的學生，應該有很強的集體榮譽感，人人有主人翁意識，個個熱愛自己的班級，把自己的得失與班級的榮譽緊緊地聯系在一起。去年下半年，我擔任97班班主任，我提出了“我愛97，我為97爭光彩”的口號。為了培養同學們的集體榮譽感，我從一些活動抓起，將全班分成8個小組，開展小組周百分賽，每周評出一個最優小組，到期中、期末，老師對最優小組評得最多的組長及組里成員進行獎勵，這樣培養了同學們的小組集體榮譽感。然后在學校組織的各項活動中，注意培養學生的班級集體榮譽感，每次學校開展活動，同學們都很關心班里的成級，生怕落后。去年下學期，在學校開展的一日百分賽中，由于全班同學擰成一股繩，力往一處使，無論在學習、衛生、紀律各方面都做得比較好，所以我們班里得了十二個第一。有老師說：“流動紅旗流不動了。”

三、選拔和培養一支得力的班干部隊伍

班干部是班級的骨干與核心，有沒有一支得力的班干部隊伍，關系到班集體建設的成敗，關系到教育教學任務的能否勝利完成，因此，班主任怎樣選拔和培育班干部是班主任工作中的重要內容。

接到一個新班，怎樣選班干部呢？我的做法是這樣的：分三步走，第一步，了解學生或原班主任，估計哪幾個同學可以勝任班干部。第二步，進行觀察（時間一到兩周），定出候選人名單。第三步，組織學生反復討論，投票產生，事先向同學們宣布選擇班干部的標準：①熱愛集體，關心同學，肯為同學服務，在同學中有一定威信。②思想作風正派，有辨別是非的能力，能夠以身作則。③有一定的組織、管理能力。④有責任感，對交付的任務認真對待，勇于負責。⑤學習成績較好，有一定的學習能力。我們97班就是采用這樣的方法選出了五名班干部：班長、學習委員、體育委員、文娛委員、生活委員。選出這些班干部后，注意對他們進行培養：①適當交給他們一些任務，讓他們在完成任務的過程中得到鍛煉，培養能力。如填寫班級日志、主持班會、組織活動等。②注意思維作風的培養，定期召開班干部會或個別談話，教育他們要全心全意為大家服務，以身作則，成為大家的表率。及時指出他們的優點與缺點。③多教給他們工作的方式、方法。④他們取得了成績，及時鼓勵。

四、搞好家庭走訪