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研學活動總結范文1

關鍵詞：幼兒教學；活動經驗；發展水平

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）05-0177-01

一、在教學方面

1.確實把握本班幼兒的發展水平。這里所指的發展水平是指幼兒在數學教育方面的發展水平。有的教師認為，自己天天接觸幼兒已經很熟悉了，對幼兒的了解肯定很透徹，很深刻，其實不然。為什么這么說呢？這是因為，幼兒的身體、心理的發展和成人是不一樣的，盡管我們許多教師長期從事幼兒教育工作，但對幼兒的了解往往還是從成人的角度來揣摸。要想真正了解幼兒，隨時掌握他們的所思所想，教師就應該和他們保持密切的聯系，和他們進行交談（包括集體、小組和個別的交談），也可以通過傾聽幼兒的談話來了解幼兒。通過對幼兒的了解，我們才能掌握大多數幼兒在數學知識和技能方面哪些掌握得好，哪些還有欠缺；幼兒最喜歡哪種形式的教學活動，最不喜歡哪種形式的數學活動；幼兒最喜歡哪些數學學具，不喜歡哪些學具；哪些幼兒有哪些長處，哪些幼兒有哪些不足之處等等。只有了解和掌握了幼兒的發展水平，教師才可考慮具體活動的目標，考慮所選擇內容的范圍和多少，考慮設計的合理性與新穎性，才能胸有成竹地去設計幼兒數學教育活動。

2.注重情境的創設引導孩子進入角色，激發其探究的欲望。眾所周知數學是一種抽象而又枯燥的東西，怎樣去引導幼兒去進入這個領域呢？在摸索的過程中情景數學給了我們一個很大的啟發：“情境創設互動教學”。在幼兒園里角色游戲是孩子們的最愛、是孩子們的首選。根據這特點我們老師在每個數學活動中都非常注重情景的創設，讓情境把整個教學活動完美地連成一個故事，使孩子們在學中玩、玩中學激發其探究的欲望。例如在小班的一個活動中創設了“小動物與大獅子”的情景游戲，目的在于引導幼兒根據動物的種類、顏色進行分類，讓孩子們在趣味中發現事物的特征、規律。而中班的活中創設了“小瓢蟲找朋友”的情景游戲讓孩子們掌握點與點的對應，然后再進一步引導孩子掌握點與數字的對應。在整過創設的過程中都以尊重幼兒為主體，選擇適合幼兒年齡階段的情景游戲內容和方式方法；為發展幼兒的思維空間而創設、為孩子的學而創設，而并不是單純為老師的教而創設。

3.在教學中運用多種手法引導孩子進行探究。例如在小班的活動《送小動物回家》，老師運用了操作法讓孩子感受樂趣的同時去發現動物的顏色、特征，根據這些規律再進行有趣的情景游戲《小動物與大獅子》，讓孩子在游戲中驗證自己的看法與判斷能力。而中班的活動中老師根據孩子的年齡特點運用了“飄蟲找葉子”的情境游戲引導幼兒感知數量與數量對應；運用操作法讓孩子利用豐富的學具進行數量與數量的對應、數量與數字的對應。并且在操作中充分的體現出孩子的高、中、低水平的發展。在最后的部分老師還引導孩子們相互間進行操作成果的交流、共享，讓孩子的情感得到了舒展。

通過以上的活動，我們在教學中體會到情境的創設會讓孩子更投入到活動中去，讓整個教學活動串聯得更緊密。而引導的方式方法靈活多樣性將會把孩子引領到生活中去、感知生活中的數學現象，使孩子的思路不斷發展延伸。同時，我們在設計活動的具體步驟時，還要考慮活動的新穎性，并力求使自己教學的特點和優勢體現出來。如有的教師善于用語言引導幼兒，在安排活動時就可以多考慮如何運用生動、形象的語言啟發和引導幼兒去理解和掌握數學知識。需要提醒的是，設計的新穎性不是要教師玩花樣，不是要教師絞盡腦汁想出什么驚人之舉。新穎性是與合理性、可行性相結合的，離開了合理性和可行性的新穎只能導致教學活動的失敗。

4.教學目標要清晰具體、引導手法要有層次性。幼兒數學教育的目標包括總目標、單元目標、年齡階段目標和具體活動目標。在選擇具體的活動目標之前，教師首先要了解幼兒數學教育的總目標，將總目標時時放在心上，在每一個具體的數學教育活動中都要體現這個總目標。具體地說，就是在設計數學活動時，要合理地安排有關內容，使每個活動設計都包含著知識或技能方面的要求、培養幼兒學習數學的興趣和良好的學習習慣方面的要求、培養幼兒智力方面的要求、促進幼兒身心和諧發展方面的要求。

研學活動總結范文2

一．堅持理論學習，促進教師整體素質的提高

隨著教育理念的不斷更新和發展，我們深深認識到，教師如果不學習，教研活動就會成為 “無本之木，無源之水”。因此，本年度我們根據實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。

1、要求教師深入學習《國家課程標準》、《數學教學理念》、與《小學語文教師》和《小學語文教學與設計》等有關教育教學的理念和雜志刊物，并組織教師集中觀看優秀課堂教學VCD，提高了教研效率和教師的教學水平。同時組織教師學習討論教學中的熱點和冷點的教學問題，從而使教師更新教學觀念，認識教學新策略，讓教師從經驗型向專業型、科研型轉變。

2、為加強修養，提高素質，我們定期組織教師學習各年段的教材特點，了解教研課改信息，一學年下來"研教合一"，已成為全體教師的共識，同時，我們還組織教師用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文、制作課件。

二、健全教研制度，加強教學常規管理

1、教研組都在每月設定一個檢點，嚴格按照課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進學生全面發展，把教研工作做細、做實。

1 2 3 42、加強對教師的教學行為的管理，特別是學生的作業布置與批改，以及教師的教案編寫。本年度開展四次性教案、作業檢查，并進行量化考核，評出等級。對寫得較好的教師給予表揚鼓勵，對馬虎應付的老師及時給予反饋，從而達到做好下階段的工作的目的。

3、為了改進課堂教學，我們在年度初教研活動計劃中提到，為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，開展"聽、評、說課緊緊跟蹤一節課"的教學工作。且把這項工作作為一個重要的教研活動。本年度，我校每位老師都能在期初向教研組長報送校級優質課的課題和時間，認真按照" 集體備課、集思廣益--分頭做課、共同評議--反思總結、內化吸收"的步驟進行，聽課后認真評課，及時反饋，通過一學年下來我們發現教師的課堂教學能力有了長足的進步。通過教師的理論學習與實踐研討，集體備課與聽課、評課的有效結合使教師教學理論和課堂調控能力得以提升。

三、校本教研中取得的成績

1、師生角色發生了變化

在研究課中，我們的老師都感覺到：教師們能夠在教學中設計適合學生身心發展的實踐活動，改進了單一傳授知識，教師講，學生聽的課堂模式，激發學生學習的積極性，大多數教師實現了角色的轉換，開始成為學生學習的組織者，引導者，促進者。初步摒棄“一根筆一本書”的現象。

2、學生學習方式的轉變

在教師用新的教學理念組織教學后，學生自主學習，合作學習，探究性學習有了發展。表現在：以往教師“強迫學生學習”轉變為“主動學習”良好的勢頭；以往教師一問三不知或被動的接受知識的局面有所改觀；學生能大膽提出教師在課堂上出現的失誤，并能說出自己的意見，積極參與課堂教學。

1 2 3 43、教學設計的變化

教師已經不盲目依照教參書、教輔書進行教學設計，能從學生具體情況出發，根據學生實際進行教學設計，幾乎杜絕了照搬照抄別人的教學設計，這不能不說是一大進步。

4、評課中總結經驗

老教師陳國華在評課中總結出:“導入激趣,喚起小學生參與動機是一堂好課的前提,做到‘課伊始,趣亦生’ 一堂好課就成功了一半。”

姚金強主任總結出：“讀書必有疑,小疑則小進,大疑則大進．有疑才有學生自主地發現問題,提出問題。學生一旦提出了問題,便已處于學習的主動位置, 這時學生便嗷嗷待哺地等待教師幫其解答,教師不應急于去滿足學生的欲望,立即予以回答,應留出時間,鼓勵并引導學生思考,讓學生在親自動腦解決問題的過程去‘碰壁’‘遇險’，從而迸發出思考的火花。”姚主任的言語之中包含了新的理念,全新教學方法。

陳校長對教師的課堂行為“引導”的認識很有見解。“導”不是抱,一切由教師包辦代替；更不是“灌,” 由教師作一廂情愿的注入；也不是牽,變著法子讓學生就范；導的課堂作用在于“引,” 即不是單一地由教師提供信息,傳授知識,而是啟發學生主動去探求,從“學會”到“會學”。

四、存在的不足

1、有些教師有應付的心理，活動不主動，有拖拉現象。

2、教學設計還不能因地制宜。

3、有些教師理論水平不高，聽課評課不積極，且都停留在表面現象，沒有達到深層次的進行評課等。

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研學活動總結范文3

一．堅持理論學習，認真撰寫論文

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，我們認真學習了“教學論新編”，“成功教育理論”。“數學教學論”等教學理論，學習學科刊物，了解教研改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。幾年來，數學教研組每年都有論文獲獎。每年都有論文在刊物上發表。其中，趙立新老師的論文曾獲市論文評比三等獎，且在北京成人教育刊物上發表。閆秀芹老師的論文“導言設計芻議”獲區成教系統一等獎，且在北京成人教育刊物上發表。在成教系統教學經驗交流會上，閆老師的文章“讓學生在數學課上體驗成功”在大會上進行交流。

二．積極參加和開展教研活動

我組老師積極參加市區,校各級部門組織的教研活動,不光是校內、區內的教研活動.每年還有-4次參加市數學研討論及教材，教法輔導.還曾幾次到懷柔、密云等兄弟校參加教學研究活動。

我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法。提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。每學期開展單元說課。也就是說單元的教學目標、重點、難點，說教材的前后聯系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧。每學期開展聽評課。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課。。設計教案，互相切磋。聽課后認真評課。如教學內容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。成教系統組織的公開課，觀摩課每年都有數學老師參加，且趙立新。閆秀芹二位教師的公開課得到高度評價。

三、改進教學手段，提高課堂教學效益

針對我校學生數學基礎差，對學習數學缺乏自信的特點，我們嘗試用“導言設計”，“自制教具”。“計算機輔助教學”等手段創設學習情境，調動學生興趣，激勵學生思維。

研學活動總結范文4

春風送暖，春雨綿綿，為扎實踐行市教育局提出的“四課競賽”活動，推進新課改理念下語文新課堂的深入實施，優化教師的教學行為，切實提高教師科研能力，提升語文課堂教學水平。4月19日，xx小學“立足課改實踐 優化教學行為”語文專題教研活動如期舉行。學校特別邀請了市教育局教研室、城區督學責任區、陽三石街道辦事處城南中心校領導、兄弟學校的校長和老師們，以及學生家長代表，參加此次專題教學研討活動。此次活動，受到了與會專家、老師和家長的高度評價。

為了把這次教研活動開展得扎實有效，活動之初，語文組全體教師就作好了充分準備。分年段備課組從教材的個性化解讀、教學目標的確定、教學環節的設定方面著手進行深入研討。本次教研活動分為四個環節：說課、上課、聽課、評課及專家講座，對語文課堂有效教學進行了深入的探討和交流，展示了真實的教研過程。首先由學校語文教研組長鄧勉老師對展示的三節教學研討課進行說課，就教學設計意圖與大家一起交流分享。接著三位低、中、高年段的語文老師，針對“低年級隨文識字”“中年級生本課堂”“高年級略讀課文教學”分別上了教學研討課，三位老師的課讓大家耳目一新。課堂上，學生在教師的點撥、鼓舞、激勵下，煥發出了勃勃的生機。課堂氣氛活躍，小組活動有序，言語生成精彩。聽課后，來賓們欣賞了xx小學獨具特色的大課間活動。下午，進行了評課和專家講座。

在下午的研討中，各位領導、老師都緊密圍繞研討主題很有見地談出了自己的想法，充滿理性思考和現場感的專業表達精彩紛呈，研討氣氛達到了，每一個老師都酣暢淋漓地經歷了一次深度研討的高峰體驗。隨后，市教育局教研室陳運林老師對《如何聽課評課》做出了實質性的指導，并與上午的課例相結合，在場的每一位都受益匪淺。最后陳老師還對我校語文教師提出了建議：要多讀書、要有底蘊，在教學中要做到“粗中有細”。

本次教研活動開展井然有序，集中展示了大家的研究意識、研究能力、研究水平和團隊活力，語文組教師明確了教學方向，了解了教學中的具體策略，有效提升了教師的專業素養。相信在以后的活動中，老師們將會有更多的思維碰撞，激起更多教學智慧的火花，學校教研活動定會再上新的臺階。

研學活動總結范文5

不知不覺，本學期工作已接近尾聲了。回顧這一學期的教研工作，有成績也有不足，下面我對這一學期的語文教研工作做出了如下總結。一、制定計劃，指導全局教研組計劃是落實學校教學工作計劃的重要環節。因此，在開學之初，語文組全組教師依據學校教學工作計劃，結合學科特點和本校實際，集思廣益，慎重討論，確定了經全組教師認可的、切實可行的工作目標和具體任務。同時，在實施過程中，語文教研組組長配合本校教科研室和教導處，對工作計劃的開展進行定期的檢查小結(如檢查教師的備課、批改、輔導、聽課等)，以努力達到工作的目標。實踐證明，在科學的教研組計劃的指導下，本學期的教研工作開展得井井有條，很好地發揮了計劃的導向作用。二、學習理論，塑造自我新課程的實施，使我們的學校和教師都面臨著一個共同的問題——如何理解把握新課程的精神實質，改變教學方法，落實課程改革的各項目標。由此而提出了一個十分尖銳的問題——教師培訓。由于我們學校地處農村，各項學習經費比較緊張，送教師外出學習，人力、財力都有會遇到一定的困難。因此，本校以語文組為龍頭，建立“以校為本”的教學研究機制，正在探索一條教師的自身發展之路。語文組每月定期組織教師學習理論知識，規定每位教師每月做1000字以上的質量較高的理論摘記，同時教師之間互相傳閱，以不斷充實現代教育理論和學科專業知識，提高教師的理論素養。同時，語文組正在著手探索“參與、對話、共享”式校本培訓方式，強調教師之間的雙向互動，引導教師學會理性地思考教學問題。當然，這個方案正處于探索時期，在這一學期所做的成績并不顯著。同時，這學期由于各種原因，關于開展“參與、對話、共享”式校本培訓方式的課題研究沒有上報，下一學期的重要任務將著手開展這一課題的研究。在以后的教學過程中，我們語文組將和教導處重點開展這種校本培訓方式，以建立一種新的促進教師合作、發展的學校文化，形成寬松的環境和開放的氛圍。

三、集體備課，資源共享 本學期的集體備課都是4位教師集中在一起，不分年級、隔周一次。備課的內容主要集中在初一的新教材，備課的篇目由初一教師定。備課前全體語文教師查閱資料、鉆研教材、探討教法，然后把每人的資料在備課活動中互相交流，針對教學中出現的新問題全組教師共同探索、解決難題。同時在執教后由初一教師寫好教學反思，思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題。教研組長配合教導處也對教師的備課、上課、作業、輔導、考核等環節加強管理和監督，以期提高語文教師的教學水平和教學質量。當然，由于本校語文教師較少，在資源共享上還很有限，在以后的教研工作中我們不僅要做好本校教師的橫向支援，還要走出校門，和其他兄弟學校做好縱向聯系。四、積極參加科研活動，交流信息由于我校地處農村，各種新的教育教學理念比較落后，為了改變這一狀況語文組除了加強教師的自身學習外，還利用學校有限的經費積極參加各種科研活動。鑒于經費的問題，每次參加活動的一般只有一人。這一學期語文組主要參加了初一語文教師的新教材培訓、十七中組織的初一語文新課程教學研討會、瑞安中學承辦的溫州市中語會教學年會等活動，參加活動的教師要求做好筆記，回來后把學習的內容寫成書面材料，在組內介紹、匯報和討論。這一活動使教師學到了更多的知識，豐富了自己的教學實踐，并且嘗試著把所學到的新理念運用到自己的教學中。

這一學期區教研室到我校進行調研，為做好這一工作全體語文教師共同努力，每位教師認真備好一節課，積極把新教材的理念運用到實際教學中。區語文教研員認真聽取了我校的語文匯報課，給予了表揚的同時也指出了其中存在的問題和不足。語文教師還就在新課程實施過程中出現的困惑和教研員交流了看。同時，這一學期語文組教師還積極參加了區教研室組織的各種競賽活動，如初中語文教案評比活動(全校有3 位語文教師參加——吳祖速、聶維平、陳敏)、中學語文說課比賽，并在這些競賽中取得了不錯的成績。回顧這一學期的教研活動，感觸很深。教師如何成為具有自覺改進意識與自我提高能力的專業人員?如何樹立教師的終身學習意識，使之變成“學習型”教師?除了加強教師的自我學習外，教研組還要發揮其導向、引導作用。教研組要充分利用本地資源，加強教師的校本培訓，發揮教師的集體智慧，加強教師與教師、學校與學校之間的溝通和合作。對于我們這樣師資力量比較薄弱的學校，教研組的工作仍任重而道遠。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，要想提高語文教師的自身素質，教研組的引導是關鍵。在今后的工作中，我們語文教研組將取長補短，容納百川，在全體語文教師的共同努力下，不斷地提高自我，以使語文組成為真正意義上的學習型組織。

研學活動總結范文6

本學期語文組在學校領導的支持指導下主要進行了以下教研活動：參加教育管理部門組織的各類教學研討活動；舉辦“讀書進校園”、“初三學生古詩文默寫大賽”、“中考作文考點熱點預測”等各類語文活動；進行集體研討備課等活動。

參加教育管理部門組織的各類教學研討活動，開闊了教師的視野，使我們認識到七里河地區兄弟學校的教學研討活動搞得非常扎實，教學理念和思路很新穎，教學設備很先進，同時也使我們看到了自己的不足之處，取長補短，在今后的教學生涯中不斷完善自我。

舉辦“讀書進校園”各類語文活動的目的在于讓學生認識到讀書是學生提升語文素養的最佳途徑，使學生在“好讀書，讀好書，讀書好”的理念中體會到閱讀的快樂。此次活動極大地激發了學生閱讀的積極性意識，尤其是課間操古詩詞誦讀活動，更令學生體會到集體瑯瑯讀書的儀式感和鄭重性。

“中考作文考點熱點預測”教研活動在我本人的認真準備下，主要向今年帶初三的語文老師分析中考作文的亮點、得分點、以及今年中考作文題目預測，從今年中考語文作文試題可看出此次活動很有針對性和必要性。

“初三學生古詩文默寫大賽”活動主要針對即將參加中考的初三學生，讓他們重視臨考前的背誦和積累，把最基本的分值不要丟棄，同時大量的背誦對學生的作文也有提升。

集體研討備課活動在“2021年秋季學期語文組集體研討備課總結”中已做了詳盡的說明，這里不再贅述。