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化學(xué)與社會發(fā)展論文范文1

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【摘要】培養(yǎng)信息化理念當(dāng)今社會正在處于信息高速發(fā)展的時代，要想跟上時代的步伐，則必須實施信息化教學(xué)。信息化教學(xué)策略最終目的是學(xué)生不再是信息簡單機械的接受者，而要讓學(xué)生成為信息的運用者，在互動的信息中將知識進(jìn)行重組，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)信息化理念 當(dāng)今社會正在處于信息高速發(fā)展的時代 跟上時代的步伐 實施信息化教學(xué)

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【正文】

3 培養(yǎng)信息化理念當(dāng)今社會正在處于信息高速發(fā)展的時代，要想跟上時代的步伐，則必須實施信息化教學(xué)。信息化教學(xué)策略最終目的是學(xué)生不再是信息簡單機械的接受者，而要讓學(xué)生成為信息的運用者，在互動的信息中將知識進(jìn)行重組，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因而實施信息化教學(xué)要注意以下三點：3.1 內(nèi)容不再只局限于化學(xué)課本內(nèi)容，要緊跟化學(xué)發(fā)展研究的步伐，讓學(xué)生了解世界上化學(xué)發(fā)展動態(tài)和化學(xué)研究新的成果。3.2 形式不再局限于口授耳聽，可以讓學(xué)生進(jìn)行討論、辯論、采訪、觀看有關(guān)化學(xué)知識的影片和參觀一些與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)單位等等，這些形式不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，而且能激發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生的特長。3.3 授課者不僅是教師，也可以是化工廠的工人、工程師及研究人員或者是具有豐富知識和實踐的人都可以給學(xué)生作專題報告，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的興趣。

4 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是一個綜合性多角度課題，如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，是目前教學(xué)中面臨的一個現(xiàn)實。4.1 改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式傳統(tǒng)的教學(xué)模式過分強調(diào)教師的中心地位，強調(diào)教師對學(xué)生單向的知識傳授，把學(xué)生當(dāng)作知識灌輸?shù)膶ο蟆Ｔ谛碌慕虒W(xué)模式下，學(xué)生不再是知識的灌輸對象，而是學(xué)習(xí)意義的主動建構(gòu)者和學(xué)習(xí)信息加工的主體，教師成為課堂教學(xué)的導(dǎo)演，努力探求新的教學(xué)思路，縮小當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生頭腦中認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差距，幫助學(xué)生順利實現(xiàn)知識的同化，進(jìn)而構(gòu)建起系統(tǒng)的知識體系。4.2 創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的教學(xué)情景現(xiàn)代心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)不發(fā)生于單純的吸收，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個以積極心態(tài)調(diào)動原有知識經(jīng)驗嘗試解決新問題，同化或順應(yīng)新知識的積極建構(gòu)過程。教師應(yīng)該充分創(chuàng)設(shè)和模擬化學(xué)實踐情景，增強事物的直觀化和形象化。4.3 切實加強和改革實驗教學(xué)選擇與生活、生產(chǎn)和社會密切聯(lián)系的實際問題作為課題研究的內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解化學(xué)在人類進(jìn)步和社會發(fā)展中的價值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題的習(xí)慣，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力。此外，還應(yīng)盡可能地把教師實驗變?yōu)閷W(xué)生實驗，讓學(xué)生親自動手，在探索中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試著解決問題。4.4 積極開辟第二課堂教師要適時引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向社會，研究一些實驗性課題，或運用所學(xué)知識解決生活中遇到的化學(xué)問題，開闊知識面，增加一些生活閱歷。總之，任何知識只有在應(yīng)用中才能不斷完善，也只有在運用知識解決實際問題的過程中才有所創(chuàng)新與發(fā)展。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是一個綜合性多角度課題，涉及方方面面的內(nèi)容，需要教育工作者在教學(xué)中不斷探索與積累，形成一整套切實可行的培養(yǎng)措施，培養(yǎng)出富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。

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化學(xué)與社會發(fā)展論文范文2

教育是教與學(xué)的過程，是教知識、育人才的工程。因此，筆者認(rèn)為：在化學(xué)實驗教學(xué)方面大膽地引入人文教育的理念，鼓勵學(xué)生在設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、驗證實驗等過程中始終貫穿以人為本的人文精神，對高校化學(xué)教育培養(yǎng)適應(yīng)時代和社會發(fā)展的化學(xué)人才是大有裨益的。本文擬對高校化學(xué)實驗教學(xué)中滲透人文精神的意義等進(jìn)行理論上的一些探討。

人文精神是哲學(xué)體系中的一種重要精神，它既代表了人類追求全面和自由的發(fā)展，也體現(xiàn)了維護(hù)和關(guān)切理想的人格。因此，倡導(dǎo)人文精神不僅順應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展的潮流，而且對高等化學(xué)實驗教育的改革也有積極作用。表現(xiàn)在：

（一）人文精神有助于培養(yǎng)高校學(xué)生在化學(xué)實驗中的人文素養(yǎng)。高校化學(xué)實驗教學(xué)中在注重學(xué)生化學(xué)實驗綜合技能培養(yǎng)和訓(xùn)練的同時，加強人文精神的滲透，是培養(yǎng)新時代高素質(zhì)化學(xué)人才的要求。但目前實驗教學(xué)的模式仍然沿襲了傳統(tǒng)的注入式模式，每個學(xué)生實驗的相關(guān)信息如實驗?zāi)康摹⒃怼x器、藥品、步驟，甚至?xí)霈F(xiàn)什么樣的現(xiàn)象，都在教材中詳細(xì)地列出來了，學(xué)生只需機械重復(fù)，“照單抓藥”，處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。也就是說，目前的高校化學(xué)實驗教材設(shè)計使得學(xué)生在實驗中的主動參與度不夠，對實驗方法和實驗技能的綜合設(shè)計體現(xiàn)不夠，在化學(xué)實驗教學(xué)中難以體現(xiàn)化學(xué)這門學(xué)科和其他學(xué)科相互交叉的特點，對學(xué)生的綜合素質(zhì)如實驗設(shè)計和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有限。如果在高校化學(xué)實驗教學(xué)中滲透人文精神，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，踏實肯干的學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生積極主動地參與到實驗教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)效果應(yīng)該優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。因此，良好的人文修養(yǎng)可使高校學(xué)生在化學(xué)實驗中經(jīng)常進(jìn)行兩種思維方式的交差、互補訓(xùn)練，形成全面的知識結(jié)構(gòu)。

（二）在高校化學(xué)實驗教學(xué)中滲透人文精神，可以培育大學(xué)生們的民族責(zé)任感，鍛煉其形象思維能力和學(xué)會如何做人，為其在社會上立足，為社會做貢獻(xiàn)打下堅實的精神基礎(chǔ)。作為今后國家建設(shè)的主力軍，當(dāng)代大學(xué)生如果不了解中國的歷史、文化，怎么談得上對國家、對民族有感情、有責(zé)任心呢？又將如何為國家、為民族服務(wù)和獻(xiàn)身呢？也正是在這個意義上，楊叔子院士曾要求他的博士畢業(yè)生在論文答辯前，必須能背誦《論語》和《老子》，否則就不能參加博士論文答辯。

（三）人文精神能為高校化學(xué)實驗教學(xué)提供正確的導(dǎo)向。高校化學(xué)實驗教學(xué)本身并不包含價值判斷，因此需要人文精神為其導(dǎo)航，明確化學(xué)實驗教學(xué)的目的和價值取向。高校的化學(xué)實驗教學(xué)不能只培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗技能，還應(yīng)在實驗技能培養(yǎng)的同時注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常只注重化學(xué)實驗知識和技能的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將人文精神運用到高校化學(xué)實驗教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的手把手式的教學(xué)模式，對學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)將是大有裨益的，能起到事半功倍的效果。

（四）把人文精神貫穿于化學(xué)實驗教學(xué)中，能有效保證化學(xué)實驗教學(xué)工作和諧、有序、健康地進(jìn)行。為了適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展，與時俱進(jìn)，構(gòu)建現(xiàn)代化化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新平臺體系勢在必行。創(chuàng)新平臺的創(chuàng)立應(yīng)著重以訓(xùn)練基本實驗操作能力為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為中心，樹立創(chuàng)新教育的理念。在傳授學(xué)生實驗知識的同時更加注重培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神、科學(xué)思維，注重人文精神的滲透。因此，我們要結(jié)合化學(xué)實驗教學(xué)實際，整合與優(yōu)化基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程、專業(yè)實驗課程體系，使化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)一步規(guī)范化、系列化、規(guī)模化，不斷提高化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量。

隨著我國高等教育改革的逐步深入，隨著社會的快速發(fā)展，各個學(xué)科門類相互融合程度加大，因此，在高校化學(xué)實驗教學(xué)中，需要培養(yǎng)符合社會需求的高科技人才，不但具有嫻熟的實驗技能，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，還應(yīng)具有良好的人文素質(zhì)，具備全面的知識結(jié)構(gòu)。近年來，為適應(yīng)社會發(fā)展對化學(xué)人才的要求，高校化學(xué)實驗教學(xué)改革已在悄然進(jìn)行。高校化學(xué)實驗教學(xué)不僅是讓學(xué)生將化學(xué)理論運用于化學(xué)實驗、加深對化學(xué)理論感性認(rèn)識的好辦法，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。在實驗教學(xué)中，高校化學(xué)教師應(yīng)精心設(shè)計實驗教學(xué)的過程，將人文精神滲透其中，通過多種渠道、多個環(huán)節(jié)、多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂主動地參與到教學(xué)中，積極觀察多變的化學(xué)現(xiàn)象，主動分析和探究化學(xué)問題，并充分發(fā)揮自身的潛能，讓學(xué)生自主設(shè)計和完成實驗內(nèi)容，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機。在高校化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師可從如下幾方面滲透人文精神：

（一）恰當(dāng)?shù)剡\用教具、實驗、模型、化學(xué)常識等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）針對教材中各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容特點，采取不同的授課方式、方法、手段，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（三）加強教育技術(shù)現(xiàn)代化建設(shè),不斷提高實驗教學(xué)效果。在保障化學(xué)實驗教學(xué)任務(wù)和質(zhì)量的前提下，對化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行“綠色化和節(jié)約化”建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生綠色化學(xué)理念，建立和完善化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的保證體系。高校化學(xué)實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、分析解決實際問題的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度方面，具有化學(xué)理論教學(xué)無法替代的作用。化學(xué)實驗室作為培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力和創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)的主要場所，也是開展科學(xué)研究的重要基地。開放實驗室以其特有的優(yōu)勢在現(xiàn)代化實驗教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。因為在校大學(xué)生中，有相當(dāng)一部分人還要進(jìn)一步深造，攻讀碩士、博士甚至博士后。今后的發(fā)展如何，不但與本科期間的知識儲備、能力訓(xùn)練有關(guān)，還與品行修養(yǎng)，處理協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系的能力休戚相關(guān)。化學(xué)實驗研究的過程是枯燥和漫長的，如果在本科期間沒有夯實基礎(chǔ)知識和掌握熟練的操作技能，沒有過硬的心理素質(zhì)，那么繼續(xù)攻讀研究生則會步履維艱。特別是立志于從事科學(xué)研究的同學(xué)，在讀研究生期間，和導(dǎo)師之間的關(guān)系處理尤為重要，因為這在一定程度上會決定你科研成果的品質(zhì)以及今后的發(fā)展前景。而這一切均與人文精神的培養(yǎng)密不可分。

化學(xué)與社會發(fā)展論文范文3

LI Dan ZHANG Jie

（The University Of Taizhou，ZheJiang Taizhou 318000，China）

【Abstract】With the influence of local colleges and universities in the regional innovation system and economic and social development and gradually increased， local government reliance on local universities increasing， scientific and technological innovation ability disadvantages of local colleges and universities’scientific and technological innovation in serving local economic development， this paper expounds the countermeasures to improve the scientific and technological innovation ability of local universities.

【Key words】Local Universities；Scientific and technological innovation ability；Promote；Countermeasure

0 前言

高校是??家創(chuàng)新體系中的重要力量，是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級的主要推動力之一。高校科技創(chuàng)新能力的未來發(fā)展方向必須有助于促進(jìn)高校重要職責(zé)的完成，促進(jìn)未來高校的發(fā)展能夠適應(yīng)社會進(jìn)步特別是社會經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。

日前，科技和經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了高速發(fā)展的時代，高校科技創(chuàng)新能力對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的影響越發(fā)顯著，科技創(chuàng)新能力已經(jīng)成為高校未來發(fā)展的新增長點。 地方高校作為國家高校的一部分，應(yīng)刻不容緩地提升自身的科技創(chuàng)新能力，通過調(diào)整高校學(xué)科和科研布局，多方共建產(chǎn)學(xué)研公共技術(shù)創(chuàng)新平臺，積極開展全面的產(chǎn)學(xué)研合作，為地方經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)力量。

1 地方高校科技創(chuàng)新在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的優(yōu)勢

1.1 地理位置

地方城市在地理位置上遠(yuǎn)離省會城市或中心城市，而高校一般都集中分布在省會城市或中心城市；其次，地方城市的基礎(chǔ)建設(shè)和社會發(fā)展水平相對較差，在引進(jìn)高層次人才和稀缺行業(yè)的專家學(xué)者上就較為困難。再者，地方高校地處本地區(qū)之內(nèi)，與地方政府和企業(yè)都比較近，交通便利，方便聯(lián)絡(luò)；能及時、快遞地給予地方政府和企事業(yè)單位提供咨詢、方案以及解決實時問題。

1.2 自身綜合實力

隨著地方高校自身師資、科研、教學(xué)等各方面水平的提升，地方高校在地方創(chuàng)新體系和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中產(chǎn)生的影響和作用逐漸增強，地方政府對地方高校的依賴程度日漸增大，從而逐步加大了對地方高校發(fā)展的支持。有了政府的支持，地方高校在人才引進(jìn)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等領(lǐng)域就有了更大的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研活動的開展，加強了與企事業(yè)單位之間的合作，為地方高校的科技成果轉(zhuǎn)化提供了堅實的基礎(chǔ)。

1.3 人才培養(yǎng)

在人才培養(yǎng)上地方高校也非常具有優(yōu)勢。地方高校的主要生源是來自本地，這就決定了地方高校在通過培養(yǎng)人才服務(wù)地方時，其培養(yǎng)目標(biāo)更具針對性，而大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后也會選擇留在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，分布在政府部門和企事業(yè)單位里，這又為地方高校日后在本地區(qū)內(nèi)開展政策咨詢服務(wù)，科技成果轉(zhuǎn)化、社會實踐與服務(wù)工作提供了便利。

2 地方高校科技創(chuàng)新在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的不足

2.1 地方高校與地方政府、企業(yè)之間溝通不通暢

地方高校和地方政府之間，由于其工作性質(zhì)和工作方式不同，且缺少有效地交流平臺，導(dǎo)致了他們之間聯(lián)系不夠緊密、溝通和信息傳達(dá)也不通暢，進(jìn)而致使彼此之間缺乏了解和信任。從客觀上，地方政府出臺的政策文件中，針對地方高校的扶持政策比較少；從主觀上，地方高校對于政府的相關(guān)政策，也是知之甚少，很少主動去學(xué)習(xí)理解的；因此，地方政府出臺的政策并沒有對地方高校起到引導(dǎo)和扶持的作用。

另外，地方高校與地方企業(yè)之間的信息溝通也不通暢。通暢的信息溝通是地方企業(yè)之間開展有效合作的前提條件，兩者之間的信息傳遞不及時或者不對等，就很難能達(dá)成合作。就目前來看，大部分地方高校和地方企業(yè)之間都沒有建立正規(guī)的信息溝通渠道，一般通過個人關(guān)系與企業(yè)接觸的較多，這樣就很難從學(xué)校層面與企業(yè)進(jìn)行溝通、洽談，這對兩者之間開展合作產(chǎn)生不利的影響。

2.2 地方高校對科技創(chuàng)新認(rèn)識不到位，意識薄弱

現(xiàn)有的科技管理體制和職稱評價體系，使得高校的科研人員“重成果、輕轉(zhuǎn)化”，在這樣的大環(huán)境下，科研人員在開展科學(xué)研究過程中，只注重基礎(chǔ)研究，獲得項目、發(fā)表科研論文、評職稱，卻輕視了研究成果的后續(xù)轉(zhuǎn)化問題。科學(xué)研究不能只停留在理論階段，比如提出科學(xué)問題、研究問題、、申請專利，更要理論聯(lián)系實際，把研究過程中的關(guān)鍵技術(shù)運用到實踐中，以科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力為最終目標(biāo)，推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

另一方面，地方高校的科研人員對科技創(chuàng)新的意識薄弱，從而對地方經(jīng)濟(jì)社會需求缺乏了解，科研成果偏離社會需求，難以轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

2.3 地方高校的科研成果與社會需求不匹配，成果轉(zhuǎn)化不足

一直以來，地方高校都長期致力于基礎(chǔ)研究，且缺乏科研成果轉(zhuǎn)化的專門機構(gòu)，這就導(dǎo)致了地方高校在科技創(chuàng)新過程中與社會需求不匹配，與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展脫節(jié)；科研成果很難與社會需求有效對接，也就難以轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品。科研人員的研究成果束之高閣，在如今大力提倡科技創(chuàng)新的時代，無法轉(zhuǎn)化的科研成果就失去了其現(xiàn)實價值，從而導(dǎo)致了科研成果轉(zhuǎn)化率低的局面。雖然目前我國SCI（科學(xué)引文索引）和EI（工程索引）數(shù)據(jù)庫收錄的中國科技論文數(shù)量非常大，達(dá)到世界前列，但科技成果轉(zhuǎn)化率與發(fā)達(dá)國家相比卻相差甚遠(yuǎn)。

2.4 地方高校現(xiàn)有的科技管理體制不夠完善

長期以來，高校科技管理大多是“重管理、輕服務(wù)”“重成果、輕轉(zhuǎn)化”的狀況，這樣的管理理念直接影響了地方高校的科技創(chuàng)新能力。地方高校由于其自身的科研水平有限，科研項目、科技成果（科技論文、專利）數(shù)量也相對較少，這就形成了科研管理權(quán)力過度集中的情況。學(xué)校科研管理部門通過行政管理方式直接對二級學(xué)院管理，管理層面大、頭緒多，往往無法做到較好的統(tǒng)一規(guī)劃；且權(quán)力過于集中，缺乏機動性，也阻礙了學(xué)科的交叉和融合。

由于目前高校科技管理?w制和機制是對科研人員作出評價，而不是科學(xué)技術(shù)本身，地方高校的科技評價機制不夠完善。一是，缺乏分類評價，使用相同的評價標(biāo)準(zhǔn)去衡量不同的科技成果，使得科技成果無法得到客觀真實的評價。二是，導(dǎo)向不合理，只注重數(shù)量，而輕視質(zhì)量，注重形式，而輕內(nèi)容，在一定程度上助長了急功近利、心浮氣躁的不良風(fēng)氣。三是，缺少長效機制，現(xiàn)在的科技評價大多只關(guān)注眼前利益，忽視了科學(xué)研究的持續(xù)性和長遠(yuǎn)效益，從而影響了地方高校科技創(chuàng)新能力的提升。

3 提升地方高校科技創(chuàng)新能力的對策分析

3.1 搭建地方高校和地方政府、企事業(yè)單位之間有效的交流平臺

地方高校應(yīng)與政府、企業(yè)達(dá)成共識，共同強化為地方社會服務(wù)的觀念，地方政府要為地方高校和企事業(yè)單位的合作搭建溝通橋梁，組織搭建有效的信息交流平臺，保障地方高校與地方政府、企事業(yè)單位之間的信息流通和傳遞的通暢；在交流平臺上，公開并宣傳地方高校的科研成果的同時，收集企業(yè)發(fā)展需求信息，加強與地方科技管理部門和科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)平系，加速科技成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。另一方面，地方高校要經(jīng)常性地開展一些跨學(xué)科、跨專業(yè)的學(xué)術(shù)交流，邀請地方政府部門和企事業(yè)參與，不僅給不同學(xué)科背景的科研人員創(chuàng)造一個思想碰撞、發(fā)現(xiàn)問題、共同探討的學(xué)習(xí)和交流的機會，還加強了地方高校和政府、企事業(yè)單位之間的了解。

3.2 確立提升地方高校科技創(chuàng)新能力和社會服務(wù)水平的發(fā)展思路

地方高校必須立足地方，以地方社會需要為導(dǎo)向，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)和技術(shù)結(jié)構(gòu)的特點及特殊的人文和自然資源，優(yōu)化學(xué)科建設(shè)，對接地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新人才；以地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展為主要方向，加強學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究，逐步確立提升地方高校科技創(chuàng)新能力和社會服務(wù)水平的發(fā)展思路。

培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程離不開教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，而科學(xué)研究中獲得的成果和想法，又是教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的來源；因此在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，科技創(chuàng)新與教學(xué)創(chuàng)新是互相依賴和互相促進(jìn)的。地方高校要全面審視現(xiàn)有專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，要開展專業(yè)人才調(diào)研，深入地方，深入企業(yè)，優(yōu)化調(diào)整創(chuàng)新性人才培養(yǎng)方案。將現(xiàn)有的資源整合，形成高水平的專業(yè)的團(tuán)隊，把科研、教學(xué)融入社會服務(wù)。

3.3 積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研，努力提高科技成果轉(zhuǎn)化

地方高校必須緊密對接地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，加強特色學(xué)科、重點學(xué)科和交叉學(xué)科的建設(shè)，提升科技攻關(guān)能力和技術(shù)研發(fā)水平。地方高校必須積極主動參與市場競爭，及時了解地方經(jīng)濟(jì)社會需要和科技動態(tài)，掌握最前沿的科技信息，積極投入到地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中去。充分發(fā)揮地方高校的學(xué)科優(yōu)勢、人才優(yōu)勢和地緣優(yōu)勢，主動選擇地方產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展中的共性問題進(jìn)行研究，切實解決共性問題的技術(shù)難題，加強應(yīng)用性科技成果的市場推廣，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。

要加強與地方政府的全面合作，主動與地方政府和企事業(yè)單位聯(lián)絡(luò)，鼓勵科研人員經(jīng)常到企業(yè)調(diào)研、考察，學(xué)校層面應(yīng)多組織一些產(chǎn)學(xué)研的交流大會，加強與地方企業(yè)的全面合作，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、地方黨政重大決策出臺提供智力服務(wù)。

化學(xué)與社會發(fā)展論文范文4

應(yīng)用型人才就是把成熟的技術(shù)和理論直接應(yīng)用到實際的生產(chǎn)過程中去，工程實踐能力是應(yīng)用型高級技術(shù)人才的一項重要素質(zhì)，是學(xué)生能否適應(yīng)社會需要的一項重要能力。實踐技能是工程實踐能力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。特別是生物工程學(xué)科，作為一門實踐性很強的學(xué)科，與企業(yè)結(jié)合緊密的實踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中顯得尤為重要。

一、現(xiàn)狀分析

生物工程專業(yè)于1998年經(jīng)教育部批準(zhǔn)在高校開設(shè)，在本科專業(yè)目錄中明確隸屬于工學(xué)的生物工程類，包括了原來的生物化工（部分）、微生物制藥、生物化學(xué)工程（部分）、發(fā)酵工程等4個專業(yè)，從而大大拓寬了專業(yè)口徑。鄭州大學(xué)于2008年開辦生物工程本科專業(yè)。此前該校開設(shè)有生物技術(shù)、制藥工程2個相近專業(yè)，分別歸口于生物工程系和化工與能源學(xué)院。兩專業(yè)辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)定，已經(jīng)形成較完善的教學(xué)和實踐（實驗）體系。而生物工程專業(yè)在實驗體系（實驗課程、實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗室建設(shè)）、實習(xí)環(huán)節(jié)（實習(xí)類型、實習(xí)方式和實習(xí)基地建設(shè)）等方面則面臨著軟硬條件不夠、辦學(xué)經(jīng)驗不足等重大挑戰(zhàn)。這些因素嚴(yán)重制約著學(xué)生實踐技能的提高和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。辦學(xué)近4年來，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)生工程素質(zhì)和實驗技能培養(yǎng)方面存在以下幾個主要問題：

1.生物工程實驗?zāi)K體系尚未完全建立，部分課程缺少實驗，不但影響教學(xué)效果，還易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生“重理論，輕實驗”傾向，這對培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才極為不利。

根據(jù)教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會“生物工程專業(yè)規(guī)范”，為提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，生物工程專業(yè)必須加強實性踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，構(gòu)建實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)體系，著重培養(yǎng)以下能力：實驗技能、工藝操作能力、工程設(shè)計能力、科學(xué)研究能力、社會實踐能力等。實踐教學(xué)應(yīng)包括獨立設(shè)置的實驗課程、課程設(shè)計、教學(xué)實習(xí)、社會實踐、科技訓(xùn)練、綜合論文訓(xùn)練等多種形式。此外，也明確規(guī)定了該專業(yè)的主干學(xué)科應(yīng)該包括生物學(xué)、化學(xué)、工程技術(shù)學(xué)三個領(lǐng)域。相應(yīng)的實驗課程也應(yīng)該在這些方面得到體現(xiàn)。然而在實際辦學(xué)過程中，涉及到生物學(xué)領(lǐng)域的生物分離工程、發(fā)酵工程、生物工藝學(xué)的相關(guān)實驗，以及涉及工程技術(shù)領(lǐng)域的工程制圖和生物工程設(shè)備的相關(guān)實驗，卻因受限于實驗室設(shè)備、師資隊伍條件等原因未能正常開設(shè)、或開設(shè)課程內(nèi)容簡單膚淺，沒能達(dá)到提高培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實踐創(chuàng)新能力的要求。因此，現(xiàn)有的專業(yè)實驗構(gòu)成現(xiàn)狀，難以給學(xué)生提供獨立思考、探索與發(fā)揮的空間，難以發(fā)揮專業(yè)基礎(chǔ)實驗對學(xué)生實驗技能和操作技能培養(yǎng)的作用，難以適應(yīng)企業(yè)用人單位的需要。

2.專業(yè)涉及到的三個主干學(xué)科的實驗課程模塊，缺少相互銜接和重要知識點的相互補充。作為主干學(xué)科之一的“生物學(xué)”課程模塊，沒有脫離原有“生物技術(shù)”專業(yè)的影子，多數(shù)實驗課程在實驗項目、教學(xué)內(nèi)容上與之沒有區(qū)別，更沒有體現(xiàn)“生物工程”的“工程”教育特點。生物學(xué)基礎(chǔ)實驗、驗證實驗開設(shè)比例過大。阻礙了三大學(xué)科之間的滲透，特別是未能強調(diào)“工程創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)。

3.實踐實習(xí)體系沒有真正建立，缺少穩(wěn)定、有效的專業(yè)實習(xí)基地，“雙師型”、“復(fù)合型”師資缺乏，嚴(yán)重制約了學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。首先，缺乏穩(wěn)定、針對性強的實習(xí)基地。由于專業(yè)方向及特色不明顯，實習(xí)單位選擇盲目，實習(xí)地點不固定，實習(xí)內(nèi)容變化快、深入不夠；其次，現(xiàn)有的專業(yè)師資隊伍主要是以生物學(xué)背景的教師為骨干，而雙師型教師、不同學(xué)科交叉融合的復(fù)合型師資嚴(yán)重缺乏，這種狀況根本不利于生物工程專業(yè)的發(fā)展與工程類人才培養(yǎng)的要求。

4.辦學(xué)就業(yè)導(dǎo)向教育不夠，學(xué)生考研“趨向”嚴(yán)重影響實驗教學(xué)效果。一般來說，學(xué)生考研對于改善學(xué)風(fēng)、為國家培養(yǎng)更高層次人才非常重要。受“生物技術(shù)”專業(yè)影響，我校“生物工程”專業(yè)2012屆畢業(yè)生中有60%以上的學(xué)生參加考研。但這種現(xiàn)象在一定程度上放松了課程學(xué)習(xí)，特別是實驗、實習(xí)環(huán)節(jié)。同時，多數(shù)學(xué)生以考研為主要追求目標(biāo)，實踐、實習(xí)環(huán)節(jié)重視程度不夠、投入時間不足，使得實踐教學(xué)效果大打折扣。

二、改革內(nèi)容與目標(biāo)

1.對實驗體系進(jìn)行模塊劃分，明確各模塊的教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點。建立“化學(xué)工程實驗”和“生物分離工程與工藝實驗”模塊課程組，加強課程建設(shè)。

將實驗課程體系劃分為“生物學(xué)實驗”、“化學(xué)工程實驗”和“生物分離工程與工藝實驗”三個模塊，三個模塊的教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點各不相同，修改實驗課大綱，整合實驗項目與教學(xué)內(nèi)容，重視三類課程相互之間的銜接、重要知識點的互補。

在模塊建設(shè)中注意對薄弱模塊進(jìn)行強化，特別是強化“化學(xué)工程實驗”和“生物分離工程與工藝實驗”模塊教學(xué)，增設(shè)部分實驗課程。同時，這些課程的教師分散到擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的專業(yè)系中，參加教研活動和專業(yè)建設(shè)工作，根據(jù)各個專業(yè)的特點和要求，適時地修改或調(diào)整實驗教學(xué)內(nèi)容和方式。

2.改革專業(yè)實驗技能考核方式。重視畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)在提高學(xué)生的實驗技能方面的重要性，建立較完善的畢業(yè)論文設(shè)計）質(zhì)量保障與評價體系。

化學(xué)與社會發(fā)展論文范文5

遵循“以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課改理念，圍繞“知識與技能，過程與方法和情感態(tài)度與價值管”的三維目標(biāo)，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。

二、化學(xué)教學(xué)的目的

1、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和基本原理，學(xué)習(xí)幾種常見的元素和一些重要化合物的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實驗和化學(xué)計算的基本技能，初步認(rèn)識化學(xué)在實際中的應(yīng)用。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以及關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會初步運用化學(xué)知識解釋一些簡單的現(xiàn)象或解決一些簡單的化學(xué)問題。 4、對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和熱愛社會主義祖國教育。

三、教材分析

人教版九年級化學(xué)實驗教科書是根據(jù)九年義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求編寫的。本教材特別注重以探究學(xué)習(xí)為主線，精心設(shè)計主題內(nèi)容呈現(xiàn)，實施功能性欄目的內(nèi)在組合，促進(jìn)知識遷移和運用。其顯著特點是功能欄目普遍加強，圍繞章的課題設(shè)有：章導(dǎo)學(xué)、觀察與思考、聯(lián)想與啟示、活動與探究、拓展視野、練習(xí)與實踐、交流與討論、你已經(jīng)知道什么、整理與歸納、本章作業(yè)及某些隱性欄目如科學(xué)方法介紹、實驗安全操作規(guī)則、化學(xué)史實等。這些特定功能性欄目根據(jù)相關(guān)主題或課題內(nèi)容，靈活運用，優(yōu)化組合，能極大地調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，有利于推進(jìn)自主性、合作性、體驗性、探究性學(xué)習(xí)的實施，體現(xiàn)了人的建構(gòu)性學(xué)習(xí)方式與真實的本質(zhì)、知識的本質(zhì)、人的交互作用的本質(zhì)以及科學(xué)的本質(zhì)的聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容可分為五個部分：身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會發(fā)展、科學(xué)探究。現(xiàn)行化學(xué)教材本著落實素質(zhì)教育目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展和生動活潑地、主動地學(xué)習(xí)。

四、具體措施

1、采用生動活潑的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生積極的學(xué)習(xí)行為。

2、結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，做好學(xué)生思想品德教育，培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，樹立優(yōu)等生的帶頭作用，搞好互幫互學(xué)活動，以達(dá)到整體推進(jìn)整體提高。

3、認(rèn)真?zhèn)洹⒔獭⒏摹⑤o，努力通過改、輔、查來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以期達(dá)到整體提高。

4、創(chuàng)設(shè)自主探究的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。認(rèn)真開展實驗教學(xué)，利用好實驗室、電教室等設(shè)備提高學(xué)生實驗操作技能，鼓勵學(xué)生多寫小論文，多發(fā)明創(chuàng)造，多與同學(xué)討論，把自己的見解講出來，聽聽別人的意見，多寫學(xué)習(xí)心得體會。

5、認(rèn)真作好單元檢測，分析學(xué)生得失，檢查教學(xué)中的漏洞，鼓勵成績好的再接再厲，動員效果不佳的同學(xué)不氣妥。

6、認(rèn)真實施素質(zhì)教育工作，改講課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂藝術(shù)，在課堂上積極實施互動教學(xué)，把學(xué)生的積極性發(fā)揮到最佳狀態(tài)。

7、不斷學(xué)習(xí)、提高教師本人的語言精煉程度，幽美的語言可增加課堂趣味性，便于激發(fā)學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效率。多向同行探討有關(guān)教育教學(xué)上的方法和技術(shù)。

8、認(rèn)真做好培優(yōu)補差工作。學(xué)生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”，實施特殊教育計劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。

五、教學(xué)進(jìn)度及課時安排

本學(xué)期約有20個周，以5節(jié)課/周計算，一共有100課時，具體安排如下：

化學(xué)與社會發(fā)展論文范文6

近年來，醫(yī)學(xué)及生命科學(xué)在不斷尋求技術(shù)突破的過程中得到迅猛發(fā)展，分子生物學(xué)、基因工程、細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)等一系列新技術(shù)、新知識飛速發(fā)展使得基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究取得了突破性進(jìn)展。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生作為醫(yī)藥類高等教育結(jié)構(gòu)中的高層次人才，畢業(yè)之后將成為國家醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科學(xué)進(jìn)步和社會發(fā)展的主力軍。如何培養(yǎng)具有良好的科研知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯窈拖冗M(jìn)的科研思路的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生，是當(dāng)前高等醫(yī)學(xué)教育的一大主題。實驗室中研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，從微觀上看關(guān)系到整個實驗室的可持續(xù)發(fā)展，從宏觀上看關(guān)系到整個國家的科研實力。因此，培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)成為各個實驗室的重要目標(biāo)之一。然而，就目前形式來看，由于在本科教育時缺乏科研的基礎(chǔ)訓(xùn)練，研究生在初涉科研領(lǐng)域時的創(chuàng)新能力不盡人意，我國研究生的科研創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)并沒有達(dá)到相應(yīng)的要求。隨著時代的發(fā)展，市場對人才的要求也越來越挑剔，各重點實驗室也越來越重視對高素質(zhì)、應(yīng)用型、強科研型研究生的培養(yǎng)。我們實驗室屬于廣東省重點實驗室，每年有十幾位基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生進(jìn)入實驗室學(xué)習(xí)，如何培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)，一直是我們思考與探索的問題。

筆者根據(jù)實驗室研究生培養(yǎng)工作的一些經(jīng)驗，談一下基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生科研創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一些體會，供研究生、導(dǎo)師和管理部門參考。

一、重視和培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力

研究生教育的本質(zhì)體現(xiàn)在科研創(chuàng)新能力方面，通過后天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能夠得到提高，這也是培養(yǎng)和提高高校研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵。研究生科研能力是指研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在各學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行旨在探索真理的普遍理智創(chuàng)新活動所需的能力。創(chuàng)新能力是通過學(xué)習(xí)和掌握己有的相關(guān)學(xué)科的前沿知識，并開展創(chuàng)造性的活動。知識創(chuàng)新為社會發(fā)展和人類文明進(jìn)步提供不竭動力，醫(yī)學(xué)研究生科研創(chuàng)新能力的發(fā)展，在一定程度上影響著國家醫(yī)學(xué)創(chuàng)新體系的可持續(xù)發(fā)展能力。因此，重視和培養(yǎng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生的科研創(chuàng)新能力，使之成為推動臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵力量，是我們實驗室的重要目標(biāo)之一。研究生在進(jìn)入實驗室學(xué)習(xí)之后，通過一系列措施，培養(yǎng)和發(fā)展研究生的科研創(chuàng)新能力。

1.營造實驗室科研創(chuàng)新氛圍

我室致力于營造一個學(xué)術(shù)氛圍濃厚、開放、科學(xué)、平等、自由的科研創(chuàng)新環(huán)境。刻被、嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，不利于研究生創(chuàng)新水平的發(fā)揮。實驗室建設(shè)期間，力求物質(zhì)環(huán)境體現(xiàn)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的氣息和特色，同時也體現(xiàn)傳統(tǒng)中醫(yī)藥學(xué)的文化內(nèi)涵，充分融合現(xiàn)代醫(yī)藥和傳統(tǒng)中醫(yī)藥的高新技術(shù)、工藝和成果，使實驗室環(huán)境融于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)特色的環(huán)境之中，營造濃郁的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神的熏陶環(huán)境，豐富研究生的想象力，學(xué)生能夠在這個靈活、開放的環(huán)境中激發(fā)創(chuàng)新靈感。此外，在學(xué)校大力支持下，實驗室形成了自己的優(yōu)勢和特色，建成高水準(zhǔn)的科研平臺和實驗基地，獲得了一批國家級、省部級重大科研項目。同時，加強實驗室硬件設(shè)施建設(shè)，除常規(guī)科研儀器外，還購置了流式細(xì)胞儀、髙效液相色譜儀、熒光定量PCR、倒置熒光顯微鏡、蛋白層析儀等大型儀器，各種質(zhì)粒、菌株和細(xì)胞都得到完好保存，這些豐富的資源，使研究生的科研創(chuàng)新思維不用受到條件限制而充分發(fā)揮出來。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)交流平臺

以重點學(xué)科、創(chuàng)新平臺和科研基地為依托，各個學(xué)科、專業(yè)和不同研究領(lǐng)域都能夠相互交流相互合作。思想的交流可以碰撞出智慧的火花，病原生物學(xué)、分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、免疫學(xué)等不同學(xué)科的導(dǎo)師和研究生經(jīng)常進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和切磋，能夠發(fā)揮多學(xué)科的團(tuán)隊效應(yīng)，使得整個實驗室富有活力和創(chuàng)造力。實驗室每周定期召開組會，邀請知名專家和國外學(xué)者進(jìn)行最新學(xué)術(shù)報告，形式多樣，帶領(lǐng)研究生接軌學(xué)科前沿。研究生在與專家和學(xué)者的溝通中能夠獲得他們的成功經(jīng)驗和科研精神，以此激發(fā)學(xué)生的科研熱情，并掌握科學(xué)研究的正確方法和技巧。研究生匯報近期科研工作進(jìn)展和科研體會，導(dǎo)師和實驗技術(shù)人員可根據(jù)研究生的報告內(nèi)容提出自己的看法和意見，通過各種學(xué)術(shù)問題相互切磋和促進(jìn)，能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)新激情，通過交流，博采眾長，開闊知識視野，提高科研學(xué)術(shù)水平，增強科研創(chuàng)新能力。

3.重視導(dǎo)師對研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力中居重要地位，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、堅定的學(xué)術(shù)信念以及良好的科研方法和作風(fēng)都是研究生學(xué)習(xí)的榜樣。研究生在實驗室的創(chuàng)造都是在導(dǎo)師指導(dǎo)下的自由創(chuàng)新、自主行為，使研究生的選題更加注重對人類疾病的臨床診斷和治療意義，能夠解決對社會發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步具有實際意義的問題。研究生進(jìn)入實驗室階段，開始參與課題研究、確定研究方案、實施研究和撰寫研究論文，實驗室導(dǎo)師對研究生創(chuàng)新活動和行為給予認(rèn)同和鼓勵，允許其在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自由選題并鼓勵非傳統(tǒng)觀點，培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)新意識，并在科研活動中注意培養(yǎng)他們的發(fā)散思維、聚合思維、分析思維和直覺思維的綜合思維能力。通過與研究生分享創(chuàng)新成果，在論文和專利署名的順序上給予鼓勵、建立導(dǎo)師和研究生之間的平等關(guān)系來激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。同時，當(dāng)研究生在學(xué)習(xí)和科研遇到困難時，能夠感同深受，幫助他們克服困難，解決問題，從而有效地培養(yǎng)研究生科研能力。我們實驗室多數(shù)研究生能在畢業(yè)前發(fā)表較高水平的SCI論文，并申請獲得專利，多人次獲得國家獎學(xué)金、優(yōu)秀研究生、優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀畢業(yè)論文等。

二、提高研究生的綜合素質(zhì)

隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，培養(yǎng)和提高研究生的綜合素質(zhì)，成為研究生教育的重要使命。研究生的綜合素質(zhì)主要是指建立在自然特質(zhì)基礎(chǔ)上的，通過社會環(huán)境的影響、教育學(xué)習(xí)以及社會實踐而形成的穩(wěn)定屬性，主要包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會素質(zhì)。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生具備良好的綜合素質(zhì)是提高就業(yè)率的保證。隨著科技時代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，醫(yī)藥類行業(yè)對研究生提出了更高的要求，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生在校期間應(yīng)注重培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，使之成為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間轉(zhuǎn)換的軟實力，對我國醫(yī)療行業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極地推動作用。

1.重視職業(yè)道德與思想意識

我們實驗室在研究生的培養(yǎng)過程中，不僅注重學(xué)術(shù)研究，更有意識的培養(yǎng)學(xué)生的道德和理想，這個過程不是一蹴而就，而是需要長期堅持，不懈的磨練和學(xué)習(xí)。研究生在進(jìn)入實驗室學(xué)習(xí)時，心智處于成熟半成熟期，由于受到自身成長環(huán)境的局限和各種不良社會風(fēng)氣的影響，容易熱衷于追求功名利祿，急功近利，而不能刻苦鉆研學(xué)術(shù)。因此，在研究生進(jìn)入實驗室最初階段，召開政治思想教育講座，加強學(xué)生思想和職業(yè)道德方面建設(shè)。研究生作為科技強國、民族復(fù)興的主力軍，培養(yǎng)他們堅定的政治理想、樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。摒棄“享樂主義”“拜金主義”等不良風(fēng)氣對研究生職業(yè)價值觀產(chǎn)生的負(fù)面影響，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生奉獻(xiàn)他人，服務(wù)社會。實驗室通過規(guī)范管理和嚴(yán)格履行職責(zé)角度對學(xué)生的職業(yè)道德和思想行為進(jìn)行約束管理。充分發(fā)揮實驗室導(dǎo)師的引導(dǎo)作用，并以身作則，遵守進(jìn)行科學(xué)研究的職業(yè)道德規(guī)范，嚴(yán)禁出現(xiàn)偽造注釋、篡改數(shù)據(jù)、抄襲剽竊他人研究成果和一稿多投等學(xué)術(shù)道德失范行為。出現(xiàn)以上行為者，實驗室將進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

2.培養(yǎng)人文精神

本實驗室對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生在進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的同時，也加強他們對人類社會性質(zhì)的了解，包括政治、經(jīng)濟(jì)、管理、文學(xué)、哲學(xué)和文化傳統(tǒng)等。多數(shù)研究生的學(xué)習(xí)往往只注重在自己的研究領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，而忽視了人文素質(zhì)的培養(yǎng)，表現(xiàn)為研究生知識面狹窄，視野不寬闊，文字功底薄弱，寫作水平低，人文社科知識缺乏等。實驗室加強研究生人文教育的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生充分利用學(xué)校圖書館豐富館藏資源，閱讀相關(guān)類圖書，拓展視野。通過營造實驗室濃厚的人文氛圍，使研究生思想得到熏陶，鼓勵他們在閑暇時間閱讀政治、經(jīng)濟(jì)、文化類的書籍，鼓勵研究生參加學(xué)校豐富多彩、健康向上的社團(tuán)活動，參加科技、文體、社會實踐等活動。加強與各學(xué)科專業(yè)和不同層次研究生的溝通和了解，使其語言表達(dá)能力增強，個性得到發(fā)展，成為一個和諧發(fā)展的人。

3.提高身心素質(zhì)，加強團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

    加強實驗室對研究生的日常管理，通過多種形式和途徑提高他們的身心素質(zhì)。健全的體魄、堅強的心理承受力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，是21世紀(jì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生必須具備的基本素質(zhì)。本實驗室主要從事與醫(yī)藥學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)研究，研究生在從事科學(xué)實驗時，由于實驗要求需要，時間控制方面難以把握，作息時間紊亂，忽視了身體素質(zhì)的鍛煉。同時，科學(xué)實驗充滿了未知，實驗失敗經(jīng)常發(fā)生，研究生容易產(chǎn)生緊張、焦慮和抑郁等心理反應(yīng)等。為此，實驗室經(jīng)常組織學(xué)生參加羽毛球、乒乓球、籃球、排球和輪滑等比賽，豐富研究生的體育生活，使他們在體育鍛煉過程中不僅提高了身體素質(zhì)，也培養(yǎng)了集體凝聚力和戰(zhàn)斗力，加強了團(tuán)隊合作精神。加強學(xué)生心理健康咨詢隊伍的建設(shè)，適時舉辦心理衛(wèi)生健康知識講座，在學(xué)生遇到困難時適時給予幫助，并幫助他們調(diào)整心態(tài)，學(xué)會自我調(diào)節(jié)和緩解心理壓力的技巧，使他們能夠以積極平穩(wěn)的心態(tài)來進(jìn)行研究生階段的學(xué)習(xí)和科研工作。實驗室經(jīng)常開展豐富多彩的文化生活，例如實驗室技能操作大賽、我愛做實驗系列、大夫山燒烤、包餃子比賽等，寓教于樂，彼此之間相互關(guān)心，相互溝通，不斷增強他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

三、結(jié)語