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計(jì)算機(jī)組裝實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文1
【關(guān)鍵詞】中職教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；組裝與維護(hù)；現(xiàn)存問題；實(shí)訓(xùn)作用
1.中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不能滿足社會崗位需求
我國教育中實(shí)行應(yīng)試教育模式時(shí)間較長，無論是學(xué)校還是家長都長期受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對其實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)重視程度相對較低，對于中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)來說就是偏重于理論知識的傳授，而對于學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)則不夠重視。在日常教學(xué)過程中，只是重視理論知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，這就造成部分學(xué)生雖然通過了學(xué)校的專業(yè)技能考試，獲得了上崗資格證書，但是實(shí)際應(yīng)用能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會實(shí)際崗位的需求，不能很好的開展自己的職業(yè)生涯，這對于學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展有一定的局限。
1.2 專業(yè)師資職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足
隨著我國中職教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，許多學(xué)校都存在著師資緊張的現(xiàn)狀，許多學(xué)校的師資力量只能滿足日常的理論教學(xué)，實(shí)訓(xùn)教師的師資隊(duì)伍則處于不足狀態(tài)。剛從師范學(xué)校畢業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師又不愿意直接進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，一般的教師都能夠進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)理論教學(xué)，但是由于缺乏職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此不能保證實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量。教師隊(duì)伍中缺乏實(shí)訓(xùn)能力的教師是阻礙中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展的主要因素之一。
1.3 教學(xué)內(nèi)容更新速度慢
計(jì)算機(jī)技術(shù)不同于其他理論知識，計(jì)算機(jī)技術(shù)有著更新?lián)Q代快的特點(diǎn)，這就會造成技術(shù)更新?lián)Q代與教材更新之間存在較大的時(shí)間差，直接造成學(xué)校教材內(nèi)容跟不上計(jì)算機(jī)的最新技術(shù)。教學(xué)內(nèi)容的落后也導(dǎo)致計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容脫離社會實(shí)際需要，無法實(shí)現(xiàn)與社會實(shí)際需要的無縫接軌。現(xiàn)階段，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容過時(shí)，計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用技能的更新升級的滯后，造成許多中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生難就業(yè)的現(xiàn)狀。
1.4 學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力較弱
由于目前中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)中實(shí)訓(xùn)教學(xué)不能進(jìn)行有效開展，造成中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力較弱，不能滿足現(xiàn)階段職場實(shí)際需求。許多學(xué)校只能拿已經(jīng)淘汰或損壞的計(jì)算機(jī)設(shè)備供學(xué)生實(shí)訓(xùn)，更不能為學(xué)生們提供全系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，造成學(xué)生只能學(xué)習(xí)組裝與維修的理論知識和最基本的實(shí)際操作。學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的經(jīng)不起職場的考驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)入職場，必須經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)才能勝任計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)類的工作。
2.中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性與有效性分析
2.1 實(shí)訓(xùn)能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合
開展實(shí)訓(xùn)課程的目的就是為了培養(yǎng)實(shí)際操作能力較強(qiáng)的學(xué)生，滿足社會對中職教育的需要。對于計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)專業(yè)的學(xué)生來說，實(shí)際動(dòng)手能力是學(xué)生展開職業(yè)生涯的關(guān)鍵，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入社會更加自信。實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)際應(yīng)用的有效結(jié)合，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了超過兩年的理論知識，只有通過一定時(shí)間的具體操作才能真正消化所學(xué)的理論知識，將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)中職教育課堂理論知識與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合并深化對專業(yè)知識的理解，進(jìn)而產(chǎn)生對新知識的需求，牽引學(xué)生追逐更廣更深更新的知識，達(dá)到提高中職計(jì)算機(jī)畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)的目的。
2.2 實(shí)訓(xùn)能夠強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)化技能水平
實(shí)訓(xùn)課程在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，能夠讓學(xué)生在實(shí)際操作中不斷提高自己的專業(yè)技術(shù)，符合新課標(biāo)對中職教育提出的為社會培養(yǎng)實(shí)用型人才的要求。強(qiáng)化中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，也就是在提高其對計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)理論知識的掌握程度，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，比如通過將為學(xué)生提供相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，還能完成學(xué)生職業(yè)化的初級階段，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)職場的能力。
2.3 新課標(biāo)對中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新要求
實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行新課標(biāo)改革的突破點(diǎn)和實(shí)施點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是將學(xué)生的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的過程，隨著新課標(biāo)改革的思想的進(jìn)一步落實(shí)，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)勢必要強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠?qū)⒅新毥逃奶攸c(diǎn)體現(xiàn)出來，并且能夠有效的促進(jìn)中職教育向著新課標(biāo)方向進(jìn)行改革的步伐。實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠豐富中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容，符合新課標(biāo)對中職計(jì)算機(jī)教育提出的新要求。
3.中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的展開策略
3.1 進(jìn)行入門指導(dǎo)
實(shí)訓(xùn)課程不同于傳統(tǒng)的理論課程的教學(xué)，既然是實(shí)訓(xùn)課程就要充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)課程的優(yōu)勢，教師要實(shí)現(xiàn)對實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境以及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)劃，保證學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效率。實(shí)訓(xùn)課程是建立在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上的，不能完全脫離開理論知識。因此在展開計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)之前，教師要進(jìn)行良性的引導(dǎo)作用，要將與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的理論知識先引導(dǎo)學(xué)生回顧一下，然后根據(jù)實(shí)訓(xùn)安排向?qū)W生介紹一下可能用到的工具（包括工具軟件），這樣不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效率，使學(xué)生盡快進(jìn)入角色。
3.2 教師進(jìn)行簡單有效的示范
在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，教師可以先進(jìn)行簡單有效的示范操作，教師的示范對于學(xué)生的實(shí)訓(xùn)是非常有幫助的。教師的示范能夠從直觀上為學(xué)生建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或者是模板，讓學(xué)生在自己動(dòng)手操作時(shí)更能放開拘束，大膽的進(jìn)行實(shí)際操作。并且教師規(guī)范的操作還能幫助學(xué)生建立良好的實(shí)際操作習(xí)慣，對于重點(diǎn)環(huán)節(jié)的操作，教師要特別注意，可以采用分布講解來降低內(nèi)容的難度。
3.3 安排短期社會實(shí)踐
目前我國中職教育模式實(shí)行的都是兩年理論教學(xué)加上一年的實(shí)踐，如果學(xué)生對第三年的實(shí)踐機(jī)會沒有把握住的話，就會對整個(gè)中職學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的影響。因此，除了安排校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生提供短期的社會實(shí)踐機(jī)會，根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的理論知識來選擇實(shí)踐內(nèi)容。這樣不僅能夠保證學(xué)生及時(shí)的將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，還能了解到社會對計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的需求，更好的指導(dǎo)以后階段的學(xué)習(xí)。比如可以安排學(xué)生到專業(yè)的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，尤其是學(xué)校附近電腦城的維修門店，這種門店一般需求量很大，并且能夠獲得較多的實(shí)踐機(jī)會。
4.總結(jié)語
總而言之，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)在中職教育體系中有著重要的教學(xué)地位。隨著我國計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，社會各界對于計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)專業(yè)的人才需求都將呈上升趨勢，并且對于實(shí)用型人才的需求將會進(jìn)一步增大，加之新課標(biāo)對中職計(jì)算機(jī)教學(xué)提出的新要求，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)勢必要改變傳統(tǒng)的理論灌輸式的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生的專業(yè)技能更好的滿足社會的需求，提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。教師要不斷創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)手段，注意吸取國外職業(yè)教育的優(yōu)秀教學(xué)方法，在提高學(xué)生對理論知識掌握的同時(shí)，其實(shí)際操作能力也能得到一定程度的提高，從而真正發(fā)揮中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)這門課的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
參考文獻(xiàn)
計(jì)算機(jī)組裝實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文2
關(guān)鍵詞： 技工教育 微機(jī)組裝與維護(hù) 實(shí)踐教學(xué)
《微機(jī)組裝與維護(hù)》是目前中職技校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的一門專業(yè)技能課程。掌握好這門課程的基礎(chǔ)知識和實(shí)踐技能，對于學(xué)生畢業(yè)后從事計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)維護(hù)工作，將起到非常重要的作用。筆者從事該課程教學(xué)工作十余年，針對當(dāng)前該課程教學(xué)中普遍存在的問題，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教材更新、實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新、完善專業(yè)技能考核等方面進(jìn)行實(shí)踐與探索，取得良好的教學(xué)效果。
一、目前普遍存在的問題
（一）學(xué)生對該課程重要性認(rèn)識度不高
微機(jī)系統(tǒng)分為軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)，大部分中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置上，除去基礎(chǔ)文化科外，90%以上的專業(yè)課程都是軟件應(yīng)用類，只有《微機(jī)組裝與維護(hù)》這門課程具體涉及微機(jī)硬件。如果一個(gè)學(xué)期的《微機(jī)組裝與維護(hù)》課程沒有學(xué)好，學(xué)生就將錯(cuò)失整個(gè)微機(jī)硬件的學(xué)習(xí)契機(jī)。
（二）教材更新相對滯后
由于微機(jī)主要硬件部件的更新?lián)Q代基本符合“摩爾定律”（微處理器的性能約每隔18個(gè)月提高一倍），因此即使最新版的微機(jī)組裝與維護(hù)類教科書都無法與當(dāng)前市場硬件信息相匹配，存在明顯滯后。
（三）教學(xué)方法和考核方式單一
在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，課堂講授環(huán)節(jié)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)普遍分開進(jìn)行，學(xué)生常因?yàn)槔碚搶W(xué)習(xí)與實(shí)際操作相脫離、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)需要相脫節(jié)而興致不高，影響教學(xué)效果。考核方式雖包括傳統(tǒng)筆試和機(jī)試兩種，但機(jī)試環(huán)節(jié)比較程序化，不能真正體現(xiàn)學(xué)生的知識和能力水平。
二、改進(jìn)措施
（一）提高學(xué)生對《微機(jī)組裝與維護(hù)》的重視度
在學(xué)期初，通過PPT向?qū)W生展示近年來學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的所有課程表，學(xué)生能清楚發(fā)現(xiàn)14門專業(yè)課程中，只有《微機(jī)組裝與維護(hù)》是涉及微機(jī)具體硬件的課程，如果沒有多花時(shí)間和精力在這門課程上，則將錯(cuò)失學(xué)習(xí)微機(jī)硬件的良好機(jī)會。同時(shí)，筆者對我校最近5屆計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生做跟蹤調(diào)查，結(jié)合與用人單位的座談交流意見，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)能力強(qiáng)的學(xué)生，在企業(yè)十分受歡迎，工作崗位和待遇都較好。通過采取這些正面宣傳歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生所從事計(jì)算機(jī)硬件的工作崗位和職業(yè)前景，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）及時(shí)補(bǔ)充更新教材信息
遵循“摩爾定律”，計(jì)算機(jī)配件的更新較快，并且學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)硬件課程距畢業(yè)有一段時(shí)間差，如果課堂上沒有把時(shí)下最新的配件信息教授給學(xué)生，那么將來畢業(yè)時(shí)信息滯后問題將會更加凸顯，以致學(xué)生出現(xiàn)“學(xué)無致用”。筆者在實(shí)際教學(xué)中，注重及時(shí)收集最新的微機(jī)硬件配件信息，讓學(xué)生做好補(bǔ)充筆記。如當(dāng)下最近款的主板芯片組型號、CPU型號及二者之間如何匹配等問題。
（三）改進(jìn)教學(xué)模式
1.通過十大問題引導(dǎo)學(xué)生開展任務(wù)式學(xué)習(xí)。
帶著問題學(xué)，這種任務(wù)問題式學(xué)習(xí)方法，不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)上有目標(biāo)，思想上有壓力，而且能讓他們將來學(xué)好有成就感。筆者在每個(gè)班級的學(xué)期初課堂上都先給他們列出了以下十個(gè)問題：①開機(jī)到系統(tǒng)歡迎界面出現(xiàn)這段時(shí)間計(jì)算機(jī)都做了些什么？②內(nèi)存與硬盤分別起的作用？③邏輯硬盤、虛擬硬盤和物理硬盤的區(qū)別？④主板芯片組和CPU的如何匹配？⑤集成顯卡與獨(dú)立顯卡有何優(yōu)劣勢？⑥經(jīng)常出現(xiàn)的開機(jī)警報(bào)聲有幾類？分別代表什么？⑦經(jīng)常出現(xiàn)“藍(lán)屏”的幾種情況是什么？如何排除？⑧有哪幾款軟件能對硬盤分區(qū)？如何操作？⑨機(jī)箱面板按鈕、指示燈、喇叭等連接線與主板怎么接？⑩引導(dǎo)啟動(dòng)計(jì)算機(jī)有哪幾種方法？這十個(gè)問題將貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過程，學(xué)期末學(xué)生如果能理解和掌握這些問題，就達(dá)到了本課程的預(yù)期教學(xué)目的。
2.增加DOS內(nèi)容，提高學(xué)生軟硬件維護(hù)能力。
目前很多微機(jī)組裝教科書上都沒有相關(guān)DOS命令的講解，雖然《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》有相關(guān)章節(jié)介紹，但是具體內(nèi)容不詳細(xì)。而DOS功能強(qiáng)大，學(xué)生如能學(xué)好，對硬盤維護(hù)將有重大幫助，特別是在系統(tǒng)崩潰或中病毒之后，借助DOS命令的方式更能直接有效地修復(fù)。另外，使用DOS命令通過建立批處理的方式在系統(tǒng)維護(hù)方面更能達(dá)到事半功倍的效果。因此，在教學(xué)過程中增加DOS方面的內(nèi)容，有利于全面提高學(xué)生的軟硬件維護(hù)能力。
3.強(qiáng)化實(shí)操訓(xùn)練，提高學(xué)生動(dòng)手能力。
操作系統(tǒng)的安裝看似簡單，但讓每位學(xué)生獨(dú)立完成且多次重復(fù)操作后，就能理解多個(gè)問題，如計(jì)算機(jī)從按開機(jī)到系統(tǒng)歡迎界面的出現(xiàn)這段時(shí)間都做了什么？如何通過BIOS設(shè)置U盤啟動(dòng)、光驅(qū)啟動(dòng)等方法？如何更合理地分區(qū)？FDISK、IBMDM等分區(qū)軟件有什么差別？雙、多操作系統(tǒng)如何安裝？GHOST軟件如何使用？所有這些問題學(xué)生都能在實(shí)操中解決，并提高動(dòng)手能力。
4.注重故障排修，提高學(xué)生維護(hù)能力。
《微機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生會“裝電腦”還會“修電腦”，只有二者結(jié)合起來才能達(dá)到學(xué)以致用的目的。在多年教學(xué)實(shí)踐中，筆者探索了教學(xué)方法：一是設(shè)置故障。如開機(jī)啟動(dòng)中常遇到的內(nèi)存故障、配件接觸故障、顯卡故障、藍(lán)屏故障等，制造一些故障讓學(xué)生先思考原因；二是故障定位。引導(dǎo)學(xué)生遵循“由表及里、有簡到繁、先軟后硬”的原則和“望、聞、問、切”的方法排除，通過“望”――看看硬件有沒有損壞，“聞”――有沒有硬件過熱而異味，“問”――無法找到在故障源時(shí)及時(shí)詢問老師或同學(xué)，“切”――最終找到故障源；三是解決故障。教師讓學(xué)生自己通過分析掌握的故障信息，結(jié)合所學(xué)信息資料，運(yùn)用技術(shù)設(shè)備判斷故障存在的原因，共同確診并解決問題，學(xué)生成功解決問題后，有成就感，學(xué)習(xí)興趣大大提高；四是歸納總結(jié)。教師針對學(xué)生解決故障的方法給予檢測、評價(jià)和記錄，然后歸納出最簡單易行的方法，總結(jié)本次試驗(yàn)的學(xué)習(xí)效果。
5.創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式，讓學(xué)生與市場零距離接觸。
除了學(xué)校有微機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室外，還通過聯(lián)系本地有一定知名度的微機(jī)組裝電腦公司，由公司提供一周的實(shí)習(xí)機(jī)會。學(xué)校的計(jì)算機(jī)組裝配件基本上是淘汰和過時(shí)的產(chǎn)品，而電腦公司是當(dāng)下市場最近的配件，學(xué)生能第一次零距離地接觸市場，不僅能完整地組裝一臺新電腦，還能通過市場渠道了解配件的價(jià)格，如對CPU、內(nèi)存、硬盤等占整臺計(jì)算機(jī)的成本比例有了感性認(rèn)識。這種實(shí)訓(xùn)模式取得了相當(dāng)好的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，動(dòng)手能力增強(qiáng)，而且不少表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生提前被實(shí)習(xí)單位相中，畢業(yè)時(shí)被納入優(yōu)先錄用對象。
（四）改進(jìn)考核方式
考核是課程教學(xué)的重要組成部分，考核按照教學(xué)大綱要求掌握的內(nèi)容進(jìn)行，既有理論考核，又有技能考核。理論考核（50%）主要是考核必備的基礎(chǔ)理論知識和實(shí)踐操作未能覆蓋的知識盲點(diǎn)。技能考核（50%）由一系列實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（包括聽練結(jié)合層次和獨(dú)立實(shí)訓(xùn)層次的大部分片段式或完整小項(xiàng)目）的考核組成，這些實(shí)訓(xùn)的考核貫穿于整門課程的教學(xué)過程中，并且單獨(dú)考核、單獨(dú)評分，避免學(xué)生考試前出現(xiàn)死記硬背、臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的主動(dòng)性、積極性，掌握實(shí)踐技能。
四、改進(jìn)后的效果
（一）增強(qiáng)動(dòng)手操作能力
運(yùn)用三個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。多數(shù)學(xué)生特別是在工作室實(shí)訓(xùn)的學(xué)生基本能針對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)在日常使用過程中出現(xiàn)的各類軟硬件故障，作出準(zhǔn)確的分析判斷和正確的處理。
（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
通過課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、思想交流、QQ群等方式，向?qū)W生傳輸微機(jī)組裝與維護(hù)知識，解答學(xué)生日常碰到的微機(jī)問題，極大地提高了學(xué)生的興趣；與電腦公司開展的新實(shí)訓(xùn)模式，不僅提高了學(xué)生的微機(jī)組裝和維護(hù)技能，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感；結(jié)合市場需求，分析微機(jī)組裝維護(hù)人才緊缺的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的積極性，取得了良好效果。
（三）提高故障處理能力
通過實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)把日常遇到的計(jì)算機(jī)故障重現(xiàn)，讓學(xué)生對故障的檢測與處理更接近實(shí)際，進(jìn)一步提高學(xué)生對微機(jī)故障的處理能力，使學(xué)生在處理故障時(shí)做到實(shí)時(shí)有效、針對性強(qiáng)，能夠迅速找到故障的原因并分析處理，從而有效提高學(xué)生的微機(jī)故障排查能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]侯冬梅.微機(jī)組裝與維護(hù)案例教程.清華大學(xué)出版社.
計(jì)算機(jī)組裝實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文3
關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù) 教學(xué)改革 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是高職類院校計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門理論與實(shí)踐并重的課程。通過這門課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)生能夠認(rèn)識計(jì)算機(jī)硬件，了解計(jì)算機(jī)外部設(shè)備，提高實(shí)際動(dòng)手能力，掌握選配、組裝計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，對常見軟硬件故障進(jìn)行分析、排除與維修的能力；學(xué)生畢業(yè)后，能夠直接進(jìn)入IT生產(chǎn)和服務(wù)的一線崗位，成為應(yīng)用型人才。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中對本課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐和考核形式等方面做了大量的改革嘗試，并取得了較好的效果。
一、教學(xué)內(nèi)容的改革
由英特爾（Intel）創(chuàng)始人之一戈登·摩爾（Gordon Moore）提出來的摩爾定律提出：當(dāng)價(jià)格不變時(shí)，集成電路上可容納的晶體管數(shù)目，約每隔24個(gè)月（1975年摩爾將24個(gè)月更改為18個(gè)月）便會增加一倍，性能也將提升一倍；或者說，每一美元所能買到的電腦性能，將每隔18個(gè)月翻兩倍以上。這一定律揭示了信息技術(shù)進(jìn)步的速度，說明了計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)發(fā)展之快。同時(shí)，這也造成了我們所用的計(jì)算機(jī)教材普遍存在教材內(nèi)容過時(shí)的問題，與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展不同步，對最新技術(shù)成果反映不夠。
對此，筆者注意在教學(xué)過程中從以下兩方面對此加以解決：第一，在教材上選擇最新版、內(nèi)容最貼近計(jì)算機(jī)硬件實(shí)際的教材，同時(shí)符合人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，突出授課內(nèi)容的實(shí)用性和可操作性。第二，通過上網(wǎng)、查閱最新計(jì)算機(jī)期刊等方式及時(shí)了解最新計(jì)算機(jī)硬件知識和技術(shù)等，補(bǔ)充最新的知識和技術(shù)進(jìn)教材，解決本課程在教材內(nèi)容上的存在的不足和滯后的問題。
這樣就確保了教材內(nèi)容能夠反應(yīng)最新的技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，從而拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的理論知識水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐動(dòng)手的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性。
二、教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐的改革
《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門理論與實(shí)踐操作并重，理論水平?jīng)Q定操作水平、操作水平體現(xiàn)理論水平的課程。根據(jù)本課程的這一特點(diǎn)，筆者對傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法進(jìn)行改革，在教學(xué)過程中引進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為載體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合實(shí)物展示式、示范式、多媒體演示式、分組討論式和社會調(diào)查等多種教學(xué)方法組織教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)目的。
1.以“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)式構(gòu)建整個(gè)教學(xué)過程。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)中任務(wù)設(shè)置的好壞將對教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。在本課程中，筆者根據(jù)教材內(nèi)容，將總?cè)蝿?wù)分解成若干個(gè)熟悉計(jì)算機(jī)軟、硬件的若干小任務(wù)，在有一定的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上再完成兩個(gè)大的綜合任務(wù)，一個(gè)是計(jì)算機(jī)硬件的組裝與系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件的安裝，另一個(gè)是計(jì)算機(jī)綜合性的故障的排查與維護(hù)。
在課程開始時(shí)，首先提出一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生直接與市場接觸，使課程適應(yīng)新產(chǎn)品的發(fā)展，而上課的教學(xué)內(nèi)容就圍繞著這個(gè)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。如在教學(xué)計(jì)算機(jī)的選購時(shí)，按電腦的使用需求分為兩檔：一檔為滿足上網(wǎng)和辦公自動(dòng)化需求；一檔為滿足玩3D游戲要求，要求給出組裝機(jī)配置清單。
在“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生對任務(wù)的內(nèi)容充滿了好奇，求知欲更強(qiáng)了。筆者在教學(xué)過程中注重優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)新知識點(diǎn)和新的技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每一個(gè)新產(chǎn)品、新技術(shù)的特點(diǎn)，并與原有的產(chǎn)品、技術(shù)進(jìn)行縱向比較，讓學(xué)生了解其中的差異。學(xué)生也愿意主動(dòng)利用周末的時(shí)間去了解市場，他們帶著收獲、疑惑走進(jìn)新的課堂，使課程內(nèi)容得以充實(shí)。
任務(wù)“模塊”化，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)中最主要的環(huán)節(jié)。通過實(shí)訓(xùn)不僅可以使學(xué)生加深對課堂知識的理解，而且可以使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的實(shí)用技術(shù)，同時(shí)可以加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作精神。在實(shí)踐教學(xué)中，為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系對學(xué)生和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合安排：（1）為保障《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)，我院建立了專用的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室。在實(shí)訓(xùn)時(shí)，筆者把學(xué)生分為2人小組，把計(jì)算機(jī)水平較高的同學(xué)和較差的同學(xué)分在一組，形成高低搭配，每組配備一臺臺式電腦的基本配件，兩人共同管理本組財(cái)產(chǎn)，完成每個(gè)實(shí)訓(xùn)。（2）根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)存有機(jī)聯(lián)系合理安排實(shí)訓(xùn)順序。在實(shí)踐教學(xué)中，筆者將本課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分解成計(jì)算機(jī)基本配件性能指標(biāo)的認(rèn)識與選購、計(jì)算機(jī)硬件安裝與設(shè)置、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安裝、常用應(yīng)用軟件安裝與使用、系統(tǒng)測試與優(yōu)化、計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修等若干個(gè)模塊，每個(gè)模塊再細(xì)化具體的實(shí)訓(xùn)過程。學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)過程表完成實(shí)訓(xùn)后，可以熟練掌握一臺計(jì)算機(jī)軟、硬件的安裝、維護(hù)。（3）每次實(shí)訓(xùn)都有明確的目標(biāo)，要求學(xué)生必須達(dá)到，并要求學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)過程寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告。要求學(xué)生對整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行總結(jié)，這樣有助于學(xué)生了解知識點(diǎn)之間的相互關(guān)系，在學(xué)生頭腦中形成該課程完整的知識體系，對所有知識點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)和全面的認(rèn)識，從而在整體上有一個(gè)把握。并在每份實(shí)訓(xùn)報(bào)告后有相關(guān)的實(shí)訓(xùn)題需要完成，讓學(xué)生在掌握基本知識的基礎(chǔ)上，能根據(jù)實(shí)際出現(xiàn)的問題，自己排查解決。
2.以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”為載體，結(jié)合多種教學(xué)方法增強(qiáng)教學(xué)效果。
根據(jù)課程操作性強(qiáng)和工程性的特點(diǎn)，在教學(xué)中主要采用如下教學(xué)方法。
（1）實(shí)物展示和示范操作教學(xué)法
講授硬件安裝及硬件參數(shù)設(shè)置等內(nèi)容時(shí)，通過實(shí)物展示和示范操作，將CPU、內(nèi)存條、主板、硬盤、光驅(qū)等計(jì)算機(jī)配件和硬件安裝過程及各種參數(shù)設(shè)定清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能有一個(gè)直觀的掌握。實(shí)物教學(xué)法具有課堂內(nèi)容生動(dòng)、具體，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果好的特點(diǎn)。
（2）啟發(fā)式教學(xué)法
啟發(fā)式教學(xué)是非常成功的傳統(tǒng)教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)的故障，同一故障現(xiàn)象可能有不同的原因，在講授過程中要進(jìn)行故障分析和故障排查，并采用啟發(fā)式提問，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題的機(jī)會，使學(xué)生掌握解決問題的正確思維方式。
（3）討論式教學(xué)法
討論式教學(xué)法也是一種非常成功的傳統(tǒng)教學(xué)方法。適用于學(xué)生對于教學(xué)中的內(nèi)容有疑惑或者對理解的深度沒有達(dá)到教學(xué)目的時(shí)進(jìn)行。通過課堂討論，學(xué)生能夠進(jìn)一步加深對基本理論的理解，提高利用理論知識分析問題和解決問題的能力。課堂討論有的是隨機(jī)出現(xiàn)的，有的是提前設(shè)計(jì)好的，提前設(shè)計(jì)的要先設(shè)計(jì)好討論題目，讓學(xué)生明確討論目的和相關(guān)要求，要求學(xué)生根據(jù)討論題目查閱相關(guān)資料、提前思考與討論課題相關(guān)的內(nèi)容。通過討論，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力、語言表達(dá)能力、查閱資料的能力、運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的記憶更深、理解更透徹。
（4）采用電子課件教學(xué)方式
演示文稿：所有教學(xué)內(nèi)容都有演示文稿，方便學(xué)生記筆記，掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。
（5）課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合
合理設(shè)置教學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，將課堂教學(xué)延伸至課外。主要進(jìn)行的內(nèi)容有計(jì)算機(jī)各部件行情調(diào)查，發(fā)展趨勢調(diào)查，價(jià)格行情預(yù)測，人才需求調(diào)查，相關(guān)崗位從業(yè)知識結(jié)構(gòu)調(diào)查等相關(guān)內(nèi)容。在本課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須有自主學(xué)習(xí)的意識，知道計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)，如逆水行舟，不“學(xué)”則退。
三、考核方法的改革
對于《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的考核方法，考慮到本課程理論與實(shí)踐并重的特點(diǎn)，考核總分分為以下兩個(gè)部分：（1）實(shí)踐成績：包括學(xué)生進(jìn)行的平時(shí)作業(yè)、實(shí)訓(xùn)課、社會調(diào)查報(bào)告和實(shí)際操作測試等各個(gè)成績，實(shí)踐考核作為期評的主要部分，它占考核總分的50%。（2）筆試部分：期末筆試占考核總分的50%。這種考核目的重點(diǎn)是全面考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識去解決實(shí)際問題的能力，既考核了學(xué)生會不會做，又考核了學(xué)生知不知道為什么要這樣做。通過改革考核方法，達(dá)到了從理論知識到實(shí)際動(dòng)手能力全面考核的目的。
《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，按照常規(guī)的教學(xué)方法很難達(dá)到教學(xué)目的，筆者對該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐和考核方法進(jìn)行了以上改革，并應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)中，既培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，取得了很好的教學(xué)效果。不但使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)成績，而且使學(xué)生養(yǎng)成了及時(shí)了解本學(xué)科的前沿知識及發(fā)展趨勢，主動(dòng)思考及自我學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為適應(yīng)將來的工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
計(jì)算機(jī)組裝實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文4
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；教學(xué)考核一體化平臺；Java
【中圖分類號】G712【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1672-5158（2013）02-0262-02
《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門必修課，同時(shí)也是一門知識性，技能性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。課程從計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識出發(fā)緊緊圍繞組裝計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)過程中各階段需要解決的具體問題，展示了如何從硬軟兩方面對計(jì)算機(jī)進(jìn)行組裝的實(shí)用技術(shù)。學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對計(jì)算機(jī)的組裝與維護(hù)的基本技能。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生綜合利用所學(xué)的計(jì)算機(jī)組裝的基本知識和基本技能，進(jìn)行計(jì)算機(jī)的組裝與維護(hù)。培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)設(shè)備硬件支持崗位需要，具有獨(dú)立組裝計(jì)算機(jī)和解決計(jì)算機(jī)使用過程中出現(xiàn)的問題的基本能力等要求。
我國高職教育工學(xué)結(jié)合理論研究現(xiàn)狀，往往存在工學(xué)結(jié)合理論研究的系統(tǒng)化不夠，以及在“工”與“學(xué)”兩個(gè)方面結(jié)合程度的研究上缺乏普遍適應(yīng)性，理論與現(xiàn)實(shí)的合理對接問題沒有得到很好的解決。目前高職的教學(xué)模式往往提倡由以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)模式。能夠便于教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的，實(shí)現(xiàn)交互的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境平臺逐漸成為主流需要。
目前多數(shù)高職院校的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程都有自己的網(wǎng)上教學(xué)平臺，其教學(xué)界面大致為“課程介紹”、“教學(xué)大綱”、“教學(xué)教案”、“教學(xué)課件”、“教學(xué)視頻”、“教學(xué)軟件”等，雖然教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)及其在教育中的應(yīng)用順應(yīng)了教育信息化時(shí)代對人才培養(yǎng)的需求，對深化教育教學(xué)改革起到了積極的推動(dòng)作用。但多數(shù)高職院校所開設(shè)的課程內(nèi)容往往理論與實(shí)踐相分離。要么采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)、上機(jī)操作分開式的教學(xué)模式，要么采用單純的計(jì)算機(jī)組裝實(shí)訓(xùn)模式進(jìn)行教學(xué)。無論哪種都忽略了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式和學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。經(jīng)過多年對畢業(yè)生企業(yè)調(diào)研，采用傳統(tǒng)及實(shí)訓(xùn)進(jìn)行授課對學(xué)生往往存在兩種極端，一種是實(shí)踐動(dòng)手能力很強(qiáng)但理論不足，在設(shè)備維護(hù)工作中只能處理簡單故障問題，對基礎(chǔ)理論涉及到故障無法及時(shí)分辨并維護(hù)；另一種是理論知識很好，但動(dòng)手能力不強(qiáng)，無法迅速進(jìn)入工作環(huán)境及狀態(tài)中。
基于工學(xué)結(jié)合的高職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的個(gè)性化游戲?qū)W習(xí)考核軟件將理論、實(shí)踐、培訓(xùn)、考核形成一體化教學(xué)考核系統(tǒng)，以滿足高職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)考核要求。將傳統(tǒng)的理論教學(xué)、上機(jī)操作的教學(xué)模式以及單純的計(jì)算機(jī)組裝實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，滿足理論實(shí)踐、升學(xué)考試及培訓(xùn)等要求。
1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容及目標(biāo)
基于工學(xué)結(jié)合的高職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的個(gè)性化游戲?qū)W習(xí)考核軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是從教與學(xué)的需求出發(fā)，設(shè)計(jì)了根據(jù)課程的知識點(diǎn)將理論學(xué)習(xí)、虛擬實(shí)踐模塊、課程網(wǎng)絡(luò)平臺、作業(yè)及考核平臺等教學(xué)全過程的課程教學(xué)系統(tǒng)。該系統(tǒng)具有如下特色：整個(gè)軟件采用“WWWH”教學(xué)模式，即WHAT—“教什么”（教師），“學(xué)什么”（學(xué)生）；WHERE—“在哪教”（教師），“在哪學(xué)”（學(xué)生）；WHO—“誰來教”（教師），“跟誰學(xué)”（學(xué)生）；HOW—“怎么教”（教師），“怎么學(xué)”（學(xué)生）。整個(gè)軟件由Java設(shè)計(jì)作為系統(tǒng)平臺，將課程理論按知識點(diǎn)通過Flash形式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，在每個(gè)課程小節(jié)都有動(dòng)畫練習(xí)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論完成“WHAT”模式；“WHERE”模塊采用Java編程軟件通過游戲?qū)π问綄Σ考牟少彙惭b與維護(hù)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)完成虛擬實(shí)踐模塊；“WHO”模塊采用PHP語言形成網(wǎng)上教學(xué)平臺，其教學(xué)界面大致為“課程介紹”、“教學(xué)大綱”、“教學(xué)教案”、“教學(xué)課件”、“教學(xué)視頻”、“教學(xué)軟件”等；“HOW”模塊采用PHP、SQL等語言形成交流交互方面，集成了BBS非實(shí)時(shí)交互系統(tǒng)和“網(wǎng)梯”交互系統(tǒng)以及SQL的數(shù)據(jù)庫素材處理系統(tǒng)，建立有針對性的答疑輔導(dǎo)庫，使學(xué)生能及時(shí)了解該知識點(diǎn)的重難點(diǎn)問題。使其在學(xué)習(xí)過程中對素材的收集單一以及處理問題能力差的情況進(jìn)行了很好的解決，為專升本及企業(yè)培訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2 系統(tǒng)開發(fā)平臺和工具
基于工學(xué)結(jié)合的高職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的個(gè)性化游戲?qū)W習(xí)考核軟件系統(tǒng)注重教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容分析，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、注重自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”，因此，系統(tǒng)選用Java語言作為系統(tǒng)編程平臺及“WHERE”模塊游戲設(shè)計(jì)，SQL Server 2012作為數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，PHP技術(shù)作為“WHO”及“HOW”模塊網(wǎng)頁開發(fā)工具。Flash技術(shù)作為“WHAT”模塊開發(fā)程序。
3 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)
基于工學(xué)結(jié)合的高職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的個(gè)性化游戲?qū)W習(xí)考核軟件系統(tǒng)主要分為四大框架，由“WHAT”、“WHERE”、“WHO”、“HOW”四個(gè)模塊組成。“WHAT”模塊主要完成課程基礎(chǔ)知識對學(xué)習(xí)；“WHERE”主要通過游戲的形式完成實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練；“WHO”主要對課程的介紹、大綱、教學(xué)課件等輔助材料；“HOW”模塊由測試、答疑、作業(yè)、題庫組成課程學(xué)習(xí)測試模塊。
4 系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)
（1）“WHAT”模塊子系統(tǒng)其實(shí)是一個(gè)小型的教學(xué)管理平臺，完成教學(xué)和學(xué)習(xí)效果評價(jià)的功能。
該模塊主要?jiǎng)澐譃橄旅鎯蓚€(gè)子模塊：
①基礎(chǔ)課程子模塊：由主板、CPU、內(nèi)存、軟驅(qū)、硬盤、光驅(qū)、可移動(dòng)存儲器、顯示器、顯卡、微機(jī)電源、聲卡、鼠標(biāo)、鍵盤、掃描儀、打印機(jī)及接口知識課程組成。對教學(xué)資源庫進(jìn)行學(xué)習(xí)，主講教師可以添加、修改、刪除課程資源。
②課節(jié)練習(xí)子模塊：由每個(gè)知識點(diǎn)形成課節(jié)練習(xí)，以Flas的形式進(jìn)行練習(xí)訓(xùn)練，主要題型為單選題、多選題和判斷題。通過收取學(xué)生做得答案，然后與相應(yīng)的題目的答案進(jìn)行比對，最后進(jìn)行統(tǒng)分。
（2）“WHERE”模塊子系統(tǒng)用Java語言編程的二維游戲?qū)崿F(xiàn)，分為部件的采購、安裝與維護(hù)三個(gè)子模塊，完成微機(jī)組裝與維護(hù)知識應(yīng)用能力；微機(jī)硬件的組裝能力；系統(tǒng)BIOS的設(shè)置能力；硬盤分區(qū)和格式化能力；Windows系統(tǒng)的安裝與使用能力；計(jì)算機(jī)常見軟硬件故障處理能力；數(shù)據(jù)恢復(fù)及備份能力。
該模塊主要?jiǎng)澐譃橄旅嫒齻€(gè)子模塊：①部件采購子模塊功能：由學(xué)生進(jìn)入沈陽三好街電腦城，通過選擇不同的商城及商家進(jìn)行簡單的詢價(jià)及設(shè)備部件、工具的采購，買錯(cuò)設(shè)備工具或部件扣分；②安裝部件子模塊功能：則實(shí)現(xiàn)按照學(xué)生采購的設(shè)備部件進(jìn)行設(shè)備安裝，設(shè)備安裝錯(cuò)誤扣分；③設(shè)備維護(hù)子模塊：功能則實(shí)現(xiàn)對設(shè)定對常規(guī)問題進(jìn)行維護(hù)。
（3“）WHO”模塊子系統(tǒng)采用PHP語言形成網(wǎng)上教學(xué)平臺，分為課程標(biāo)準(zhǔn)與要求、教師信息、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)參考等四個(gè)子模塊。①課程標(biāo)準(zhǔn)與要求子模塊：提供課程培養(yǎng)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)涵、教學(xué)要求三部分。②教師信息子模塊：提供教師信息。③教學(xué)指導(dǎo)子模塊：提供授課計(jì)劃、教案、電子課件、教學(xué)視頻四部分。④學(xué)習(xí)參考子模塊：提供教材、講義、教學(xué)軟件三個(gè)部分。
（4）“HOW”模塊子系統(tǒng)分包含五個(gè)模塊：①題庫生成子模塊：提供教師定義測試題型、題量、題分；②測試子模塊：提供學(xué)生練習(xí)機(jī)測試的題庫，隨題庫一起提供給學(xué)生；③測試及分析子模塊。提供學(xué)生網(wǎng)絡(luò)測試、檢查測試正確答案、上報(bào)成績使用；④計(jì)分子模塊：供教師匯集、統(tǒng)計(jì)學(xué)生測試成績并打印。⑤學(xué)習(xí)指導(dǎo)平臺子模塊：提供、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、互動(dòng)平臺三部分。
5 總結(jié)
基于工學(xué)結(jié)合的高職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的個(gè)性化游戲?qū)W習(xí)考核軟件系統(tǒng)為學(xué)生精心設(shè)計(jì)了一款教學(xué)平臺，提供大量輔導(dǎo)材料有助于學(xué)生開拓視野，開發(fā)想象力，有利于提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平。實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐、培訓(xùn)、考核形成一體化教學(xué)考核系統(tǒng)，以滿足高職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)考核要求。
參考文獻(xiàn)
[1] 龔明德.最新電腦配置與故障檢修.北京：清華大學(xué)出版社，1998
計(jì)算機(jī)組裝實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文5
【關(guān)鍵詞】行動(dòng)導(dǎo)向課程 項(xiàng)目化教學(xué) 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)
引 言
行動(dòng)導(dǎo)向課程是通過師生共同確定的行動(dòng)產(chǎn)品引導(dǎo)的課程，是學(xué)生通過主動(dòng)和全面的學(xué)習(xí)，達(dá)到腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)高度統(tǒng)一的課程。
行動(dòng)導(dǎo)向課程的特點(diǎn)是：先提出引導(dǎo)問題，并以此來學(xué)習(xí)相關(guān)知識，采用實(shí)踐與理論一體化的歸納式和發(fā)展式的學(xué)習(xí)方法對復(fù)雜的課程內(nèi)容（工作內(nèi)容）進(jìn)行全面理解，并通過互動(dòng)式的、交流式的分組學(xué)習(xí)，達(dá)到對學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面掌握。教師在這一過程中的作用是引導(dǎo)與輔導(dǎo)，并幫助學(xué)生學(xué)會使用各種工具資料和技術(shù)參考資料。[1]
行動(dòng)導(dǎo)向課程的層次有：實(shí)驗(yàn)導(dǎo)向性課程、問題導(dǎo)向性課程和項(xiàng)目導(dǎo)向性課程，其中項(xiàng)目導(dǎo)向型課程是工作導(dǎo)向最為突出的行動(dòng)導(dǎo)向課程，也是本文的研究內(nèi)容。
行動(dòng)導(dǎo)向課程項(xiàng)目化設(shè)計(jì)方法
⒈項(xiàng)目化設(shè)計(jì)方法
第一步：首先分析典型工作任務(wù)（即課程、學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容）并進(jìn)行完整描述，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法、組織形式、學(xué)生評價(jià)方式，完成課程標(biāo)準(zhǔn)/大綱制訂；第二步：進(jìn)行學(xué)習(xí)/工作情境設(shè)計(jì)，確定學(xué)習(xí)項(xiàng)目及項(xiàng)目前的學(xué)習(xí)任務(wù)；第三步：課程實(shí)施設(shè)計(jì)，即通過工作任務(wù)的實(shí)施，達(dá)到學(xué)習(xí)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)要求；第四步：課程評價(jià)，對課程的實(shí)施效果進(jìn)行綜合評價(jià)，驗(yàn)證教學(xué)效果，總結(jié)并提高（圖1）。
⒉項(xiàng)目設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)
⑴具有輪廓清晰的學(xué)習(xí)/工作任務(wù)，具有明確的成果展示。
⑵具有完整的工作過程，該工作過程可用于學(xué)習(xí)特定教學(xué)內(nèi)容。
⑶能將有關(guān)的理論知識與實(shí)踐技能有效地結(jié)合起來。
⑷與商業(yè)活動(dòng)或企業(yè)生產(chǎn)過程有直接的關(guān)系，具有一定的應(yīng)用價(jià)值。
⑸學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃工作的機(jī)會，在一定程度上，如果時(shí)間允許，可以自行組織與安排學(xué)習(xí)行為。
⑹學(xué)生自己解決在項(xiàng)目中遇到的問題。
⑺問題要有一定難度，這不僅是對學(xué)生過去所學(xué)習(xí)的知識與技能的應(yīng)用，同時(shí)要求學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識與技能來尋求解決實(shí)際問題的途徑。
⑻在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生共同評價(jià)項(xiàng)目工作成果及工作和學(xué)習(xí)方法。[2]
⒊學(xué)習(xí)/工作任務(wù)層次
⑴封閉性學(xué)習(xí)/工作任務(wù)：給出詳細(xì)指導(dǎo)和提示，答案唯一。
⑵開放性學(xué)習(xí)/工作任務(wù)：給出概要的指導(dǎo)性提示，答案多個(gè)。
⑶設(shè)計(jì)導(dǎo)向性學(xué)習(xí)/工作任務(wù)：用引導(dǎo)問題引導(dǎo)完整的工作過程，答案不確定。
從封閉性到開放性到設(shè)計(jì)導(dǎo)向性學(xué)習(xí)/工作任務(wù)對教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)/工作要求依次提高（表1）
⒈計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)（典型工作任務(wù)）描述
⑴計(jì)算機(jī)安裝調(diào)試員：負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)組裝、調(diào)試與售后服務(wù)。任務(wù)是熟練地使用各種組裝與測試工具，將計(jì)算機(jī)各部件有機(jī)地組裝起來并安裝好操作系統(tǒng)及各類應(yīng)用軟件，為客戶提供完整的計(jì)算機(jī)應(yīng)用平臺，對出現(xiàn)“問題”的計(jì)算，“對癥下藥”解決問題。
⑵計(jì)算機(jī)導(dǎo)購員：負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)銷售。任務(wù)是根據(jù)客戶的不同需求提供最優(yōu)的性能價(jià)格比的計(jì)算機(jī)配置策略，并運(yùn)用熟練的銷售技巧使客戶得到最大限度的心里上滿足。
⑶網(wǎng)絡(luò)施工員：負(fù)責(zé)局域網(wǎng)組建。任務(wù)是根據(jù)客戶需要熟練使用各種組網(wǎng)工具完成家庭寬帶上網(wǎng)及局域網(wǎng)的組建任務(wù)。[3]
⒉課程學(xué)習(xí)目標(biāo)
⑴能夠獨(dú)立完成計(jì)算機(jī)選配、安裝、調(diào)試、維護(hù)及局域網(wǎng)組建工作。
⑵能夠熟練使用各種計(jì)算機(jī)組裝與售后服務(wù)所使用的各種軟、硬件工具。
⑶能夠按照典型工作過程的工作流程、勞動(dòng)組織關(guān)系及工作要求進(jìn)行工作。
⑷能夠正確評價(jià)學(xué)習(xí)/工作成果，通過評價(jià)、總結(jié)、反饋，提高學(xué)習(xí)/工作能力。
⑸能夠完成對工作任務(wù)的記錄并自覺保持健康安全的工作環(huán)境。
⒊課程的工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容（表2）
4.教學(xué)方法與組織形式
采用實(shí)踐與理論一體化任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況分層次展開教學(xué)，提出問題并以案例輔助引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)過程以學(xué)生為主體。實(shí)訓(xùn)以小組為單位，小組負(fù)責(zé)人由小組成員輪流擔(dān)任。小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)小組人員管理、組織分工、工具管理與分配、實(shí)訓(xùn)環(huán)境保持等工作內(nèi)容的實(shí)施。[4]
⒌學(xué)生評價(jià)方式
⑴根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
⑵加強(qiáng)平時(shí)考核，注重過程考核和對每個(gè)課業(yè)的考核。
⑶根據(jù)小組完成任務(wù)情況與個(gè)人在任務(wù)中的角色表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價(jià)。
⑷倡導(dǎo)評價(jià)的多主體性，學(xué)生要參與學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，可進(jìn)行學(xué)生的自我評價(jià)、學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)和師生之間的互相評價(jià)。
⑸課業(yè)知識點(diǎn)考核以教師評價(jià)為主。
計(jì)算機(jī)組裝實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文6
關(guān)鍵詞：崗位能力；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；教學(xué)方法；現(xiàn)代教學(xué)手段
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，大量的企業(yè)單位應(yīng)用了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，但是眾多的企業(yè)單位（特別是中小型企業(yè)）難以對本單位的信息系統(tǒng)進(jìn)行相應(yīng)的維護(hù)，從而導(dǎo)致單位的信息系統(tǒng)不能起到應(yīng)有的作用提高辦公效率。因而隨著信息系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，對于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)人才的需求也隨之?dāng)U大。針對這樣的市場需求，各高校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)人才培養(yǎng)的相關(guān)課程，但是受到傳統(tǒng)教育理念與模式的約束等各方面原因影響，眾多有志于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)工作的畢業(yè)生走上工作崗位后，仍然不能較好的勝任計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)這一職業(yè)。
為此，我們在微機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)方法與模式上進(jìn)行了一些改革，本文就該課程基于崗位能力培養(yǎng)的新教學(xué)方法與模式進(jìn)行一些探討。
一、課程設(shè)計(jì)的理念與思路
本課程通過項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)踐練習(xí)、校企合作、實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目與ATA（全美軟件測評有限公司）考證服務(wù)等多種途徑，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)維護(hù)崗位的能力，達(dá)到該崗位的職業(yè)能力要求。
1．分解崗位業(yè)務(wù)，構(gòu)建項(xiàng)目任務(wù)，是微機(jī)組裝與維護(hù)課程設(shè)計(jì)的基本理念。以培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)維護(hù)能力為目標(biāo)，以分解系統(tǒng)維護(hù)崗位業(yè)務(wù)內(nèi)容為基礎(chǔ)，重構(gòu)出漸次遞進(jìn)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，分別是計(jì)算機(jī)硬件選購、計(jì)算機(jī)硬件組裝、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安裝、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)測試、系統(tǒng)安全防護(hù)與維護(hù)及網(wǎng)絡(luò)組建與管理。這一系列項(xiàng)目相對獨(dú)立而又相互聯(lián)系，是按照工作過程的邏輯性要求來劃分的，經(jīng)過這6個(gè)項(xiàng)目的系統(tǒng)訓(xùn)練，使學(xué)生具備從事系統(tǒng)維護(hù)工作的能力。
課程通過項(xiàng)目教學(xué)，達(dá)到提高學(xué)生的實(shí)踐能力，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。項(xiàng)目教學(xué)努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)項(xiàng)目與實(shí)際工作要求的一致性，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。其中提高“實(shí)踐能力”是關(guān)鍵，擁有了扎實(shí)的實(shí)踐能力，才能有好的就業(yè)，才能談得上創(chuàng)業(yè)。
2．校企合作，共同完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。本課程的項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)踐練習(xí)，需要與企業(yè)積極展開合作，形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過聘請企業(yè)一線專業(yè)人員一起制定項(xiàng)目教學(xué)方式，確定課程所需完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從而使得所開設(shè)課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目能夠更接近崗位實(shí)際情況，學(xué)生通過這些項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與練習(xí)亦可以更好的達(dá)到崗位要求。同時(shí)聘請企業(yè)專家給學(xué)生傳授課程知識，通過這種方式，企業(yè)專家可以將該崗位在現(xiàn)實(shí)工作中所遇到的現(xiàn)實(shí)案例投放到課程教學(xué)中，令學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中能夠掌握更多的實(shí)用技能。另外還與企業(yè)積極展開合作，派遣學(xué)生到企業(yè)中直接參與，為企業(yè)解決實(shí)際問題，同時(shí)也提高了學(xué)生的綜合能力。
3．通過實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目與ATA考證服務(wù)，提升學(xué)生崗位職業(yè)能力。通過微機(jī)組裝與維護(hù)的項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的實(shí)用技能，具備了一定的職業(yè)崗位能力。學(xué)生具有了一定的實(shí)踐能力后，通過參與信息技術(shù)服務(wù)中心實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，大幅度提供了系統(tǒng)維護(hù)崗位職業(yè)能力。
信息技術(shù)服務(wù)中心實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目通過提供個(gè)人電腦維護(hù)、實(shí)訓(xùn)室維護(hù)與維修、網(wǎng)絡(luò)常規(guī)維護(hù)及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工程實(shí)施等服務(wù)方式來開展工作，學(xué)生在這些解決實(shí)際問題過程中，將所學(xué)項(xiàng)目知識提到進(jìn)一步鞏固，同時(shí)學(xué)習(xí)到更多的實(shí)用綜合技能。
信息技術(shù)學(xué)院與ATA考證公司深入展開合作，提供了ATA開展的社會從業(yè)人員考證服務(wù)。提供的ATA考證服務(wù)涉及到了大規(guī)模軟件考試、服務(wù)器安裝及調(diào)試、系統(tǒng)安裝及調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)性能測試、綜合性能測試等多個(gè)模塊。學(xué)生在ATA考評服務(wù)工作過程中，明確了大規(guī)模軟件考試的各項(xiàng)步驟，掌握了大規(guī)模系統(tǒng)調(diào)試的各項(xiàng)技能。
二、教學(xué)模式的設(shè)計(jì)：融教、學(xué)、做、練于一體的教學(xué)模式
微機(jī)組裝與維護(hù)課程是以培養(yǎng)從事中小型企業(yè)系統(tǒng)維護(hù)工作的高技能人才為目標(biāo)，課程組老師與企業(yè)專家一起共同探討，結(jié)合職業(yè)崗位能力要求，采用認(rèn)知、學(xué)習(xí)、應(yīng)用、總結(jié)、提升“五層次”的教、學(xué)、做、練四位一體教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)程。強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，達(dá)到理念與實(shí)踐合一、交互滲透、逐漸遞進(jìn)的教學(xué)效果。
三、教學(xué)模式的創(chuàng)新
1.全真環(huán)境下完成教學(xué)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。課程是根據(jù)系統(tǒng)維護(hù)崗位職業(yè)能力這一實(shí)際需求，以此為依據(jù)分解為6個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由若干子任務(wù)組成，學(xué)生主要通過硬件實(shí)訓(xùn)室和硬件組裝實(shí)訓(xùn)室來完成這些項(xiàng)目。硬件組裝實(shí)訓(xùn)室完全按照企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境而建設(shè)，學(xué)生通過該實(shí)訓(xùn)室完成硬件的了解、認(rèn)識與其特征，并最終完成整機(jī)的組裝與拆卸，而不是在一個(gè)模擬的環(huán)境下完成相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從而使得學(xué)生能夠更好的掌握相應(yīng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目所對應(yīng)的職業(yè)技能。同時(shí)學(xué)生可以依托實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目、學(xué)院承接的考證與大賽等各類服務(wù)的完全真實(shí)環(huán)境，學(xué)習(xí)并掌握電腦維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)組建、系統(tǒng)集成工程實(shí)施、服務(wù)器安裝調(diào)試、大規(guī)模系統(tǒng)調(diào)試等能力，從而較大幅度提升了學(xué)生在該崗位的職業(yè)能力，為將來的就業(yè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
2.注重社會能力、方法能力與專業(yè)能力的融合。在教學(xué)過程中始終貫穿社會能力和方法能力的培養(yǎng)，重視做人做事的教育。把職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、工作方法和職業(yè)技能培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不僅扮演著學(xué)生的角色，同時(shí)還扮演著企業(yè)“系統(tǒng)維護(hù)”的角色，為此，特別注重培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、腳踏實(shí)地、嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)。
四、多種教學(xué)方法的運(yùn)用
課程教學(xué)時(shí)綜合運(yùn)用基于工作過程的項(xiàng)目引導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等教學(xué)方法開展教學(xué)，主講教師在整個(gè)任務(wù)教學(xué)過程中，承擔(dān)了任務(wù)指導(dǎo)作用，學(xué)生是完成任務(wù)的主體。
五、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用
1．我院實(shí)訓(xùn)基地模擬全真的企業(yè)職業(yè)環(huán)境，建設(shè)有性能良好的硬件組裝實(shí)訓(xùn)室和硬件實(shí)訓(xùn)室，以職業(yè)能力實(shí)際需求來設(shè)計(jì)和組織實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生在全真實(shí)訓(xùn)室中完成項(xiàng)目訓(xùn)練，培養(yǎng)其職業(yè)技能。
2．學(xué)生通過參與實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目、ATA考證和各類大賽的技術(shù)服務(wù)，結(jié)合課程所學(xué)知識與技能，靈活運(yùn)用已有知識。通過這種方式，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，提升了學(xué)生的崗位職業(yè)能力。
3．利用網(wǎng)絡(luò)將課程教學(xué)延伸到課外，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。本課程有專門的課程網(wǎng)站和學(xué)生學(xué)習(xí)平臺，網(wǎng)站為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資料，包括教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)教案、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、在線測試、在線答疑等教學(xué)資料，以供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4．教學(xué)過程中，我們積極利用社會現(xiàn)有資源如中關(guān)村在線、驅(qū)動(dòng)程序之家等實(shí)用網(wǎng)站來進(jìn)行硬件參數(shù)對比、評測結(jié)果查看、驅(qū)動(dòng)搜索等內(nèi)容，從而拓展了學(xué)生的理論知識。
六、總結(jié)
目前，我院通過課程改革，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)人才培養(yǎng)方面取得了一定的成果：1.在學(xué)生提供技術(shù)服務(wù)的考證服務(wù)中，得到了ATA公司的好評；2.學(xué)生在畢業(yè)后，更能勝任計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)的職業(yè)崗位，取得了用人單位的認(rèn)可。
計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛，對職業(yè)崗位能力的要求越來越高，對我們的教學(xué)改革帶來了很大挑戰(zhàn)，我們必須不斷推陳出新，改革創(chuàng)新，培養(yǎng)出更多的適合社會需求的人才。（浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院；浙江；杭州；310053）
參考文獻(xiàn)：
