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道路工程測(cè)量論文范文1
關(guān)鍵詞：工程測(cè)量；城市道路；現(xiàn)狀；應(yīng)用
中圖分類(lèi)號(hào)： U41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
每一次的科技變化都會(huì)帶來(lái)其涉及領(lǐng)域的進(jìn)步，現(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)滲透到工程測(cè)量的領(lǐng)域中，像數(shù)字測(cè)量，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，地面測(cè)量?jī)x器等各種高科技的運(yùn)用，使得工程測(cè)量有著很大的進(jìn)步，而工程測(cè)量技術(shù)的進(jìn)步很大程度上帶動(dòng)了城市道路工程的不斷完善。工程測(cè)量技術(shù)包括工程建設(shè)中勘測(cè)設(shè)計(jì)、施工和管理階段，運(yùn)用的各種測(cè)量的理論、方法和技術(shù)，測(cè)量的技術(shù)幾乎滲透到城市道路工程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
一、工程測(cè)量的原則和要求
工程測(cè)量的要求是根據(jù)道路交通施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際路線、施工要求和施工的質(zhì)量精度、地形等多方面的因素所決定的。它不僅僅要滿足道路和隧道的貫通要求，還要滿足設(shè)計(jì)圖紙、周遭環(huán)境、軌道鋪設(shè)等多方面的精度要求。在城市道路工程中保證道路貫通是首要的任務(wù)，貫通測(cè)量誤差的大小直接影響到整個(gè)工程的實(shí)施質(zhì)量和成本，因此在工程測(cè)量的誤差應(yīng)該嚴(yán)格遵循《城市軌道交通工程測(cè)量規(guī)范》中相關(guān)的規(guī)定，目前誤差一般允許范圍是在50mm以?xún)?nèi)。
1.城市交通工程中工程測(cè)量的誤差
城市道路工程中工程測(cè)量的誤差是不可避免的，但是我們要盡可能的減小人為的誤差和避免人為的失誤，要知道在道路施工的測(cè)量工程中有些數(shù)據(jù)真可謂失之毫厘差之千里。在施工之前要考慮到各個(gè)測(cè)量環(huán)節(jié)中有可能存在的誤差范圍即人為能夠達(dá)到的精確度。設(shè)計(jì)者結(jié)合在施工過(guò)程中所得到的經(jīng)驗(yàn)，才不同環(huán)節(jié)采用不同的精確分配方法，盡可能的將施工過(guò)程中存在的誤差減小到安全范圍內(nèi)，從而保證道路工程的質(zhì)量。
2.引用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備
隨著科技的發(fā)展，城市道路領(lǐng)域中的科技進(jìn)步也帶動(dòng)著道路工程的進(jìn)步，水準(zhǔn)儀、GPS衛(wèi)星、航空攝影等高科技運(yùn)用到工程測(cè)量當(dāng)中，很大程度上減少了誤差和失誤。在高程測(cè)量方面就可以采用水準(zhǔn)儀或三角高程的測(cè)量方法進(jìn)行測(cè)量；平面測(cè)量方面可以采用GPS衛(wèi)星測(cè)量，這種測(cè)量方法可以精準(zhǔn)的測(cè)量出工程的位置，迅速直觀的反應(yīng)相關(guān)數(shù)據(jù)，GPS測(cè)量的原理是測(cè)距后方交會(huì)的原理，接收機(jī)接收到四顆衛(wèi)星反映的測(cè)距，從而推算出施工道路的絕對(duì)坐標(biāo)，將施工現(xiàn)場(chǎng)所反映的數(shù)據(jù)精確地、直觀地、立體地體現(xiàn)出來(lái)；在長(zhǎng)路線的測(cè)量方面，工程師一般采用航空攝影測(cè)量方法，它可以根據(jù)公路施工現(xiàn)場(chǎng)自身的特點(diǎn)，長(zhǎng)路線的公路施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行精確的測(cè)量。其測(cè)量過(guò)程是以飛機(jī)為載體，利用攝影機(jī)拍攝出道路施工現(xiàn)場(chǎng)的錄像，真實(shí)有效的視頻能夠直觀、形象、準(zhǔn)確的反映施工地貌和周遭環(huán)境，工程師根據(jù)航空影像讀取相應(yīng)的數(shù)據(jù)，從而提取有用的信息和繪制精確地地形圖紙。航空攝影可以非常準(zhǔn)確的反映施工現(xiàn)場(chǎng)，雖然不能夠直接反映相應(yīng)的數(shù)據(jù)，但是它能夠從整體上生動(dòng)形象的反映道路的真實(shí)狀況。
測(cè)量人員在使用這些測(cè)量?jī)x器時(shí)應(yīng)該善于總結(jié)使用儀器的經(jīng)驗(yàn)，力求掌握各種儀器的優(yōu)缺點(diǎn)，使得下次能夠在合適的情況下熟練地使用儀器以輔助自己完成相應(yīng)任務(wù)。
3.測(cè)量人員應(yīng)具備的職業(yè)道德
道路工程的測(cè)量人員要具備一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，清楚的認(rèn)識(shí)到對(duì)于一個(gè)工程來(lái)說(shuō)質(zhì)量是首要要求，嚴(yán)格遵守相關(guān)測(cè)繪標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范圖示和操作規(guī)程，要知道千里之體潰于蟻穴，不要讓測(cè)量的失誤導(dǎo)致整個(gè)工程滯留甚至癱瘓。測(cè)量員應(yīng)該真實(shí)準(zhǔn)確地測(cè)量出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，在測(cè)量過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自身的重要性，細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對(duì)待自己的工作，以確保測(cè)量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性；測(cè)量人員不應(yīng)該固步自封，要及時(shí)接受新的事物，學(xué)習(xí)與測(cè)量相關(guān)的技術(shù)，運(yùn)用到測(cè)量工程當(dāng)中，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、積極進(jìn)取和創(chuàng)新意識(shí)的測(cè)量人員，將自身的作用發(fā)揮到極致；測(cè)量人員除了在技術(shù)上的要求外還要有一種團(tuán)隊(duì)精神，測(cè)量工程不是一個(gè)人能夠完成的，他需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)去完成，每一個(gè)測(cè)量人員應(yīng)該學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，有愛(ài)集體，這樣整個(gè)測(cè)量工程才能趨于完美。
二、工程測(cè)量的現(xiàn)狀
對(duì)于工程測(cè)量，我們要抱著不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新的理念，不斷完善工程測(cè)量的數(shù)據(jù)，從而是道路施工有一個(gè)質(zhì)的飛躍，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)首先就要了解工程現(xiàn)狀目前的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。
1.工程測(cè)量在城市道路中所涉及的階段
工程測(cè)量所涉及的范圍遠(yuǎn)比想象中的要廣泛，它幾乎涉及到道路工程的方方面面，工程測(cè)量越精準(zhǔn)，城市道路的工程就可能設(shè)計(jì)出經(jīng)濟(jì)的方案下保證工程的質(zhì)量。
在施工之前，工程設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)之前應(yīng)該有一個(gè)初步準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)庫(kù)，根據(jù)所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行擬定施工方案，并盡可能計(jì)算出主要的施工任務(wù)，做出較為準(zhǔn)確的工程估算。在設(shè)計(jì)圖紙方面提供一個(gè)可行的施工方案，并提供圖表等資料，初步設(shè)計(jì)出設(shè)計(jì)平面圖，主要工程的控制計(jì)劃，地形圖等，在以后的施工過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況的需要可以再進(jìn)行修改和完善；施工圖的設(shè)計(jì)需要根據(jù)嚴(yán)格的數(shù)據(jù)測(cè)量來(lái)進(jìn)行工程設(shè)計(jì)和路線方案，所需的數(shù)據(jù)有中線放樣、縱斷面測(cè)量、橫斷面測(cè)量、主要施工地點(diǎn)的地形測(cè)量，主要控制地物高程數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)要十分精準(zhǔn)，如果出現(xiàn)偏差就很有可能某個(gè)環(huán)節(jié)不能長(zhǎng)期完成，從而導(dǎo)致整個(gè)工程癱瘓，無(wú)法進(jìn)行下去，這種低級(jí)也是嚴(yán)重的錯(cuò)誤是絕對(duì)不能夠在施工過(guò)程中犯的。
2.工測(cè)量在城市道路工程的必要性
所謂工程測(cè)量指的是在工程建設(shè)之中所涉及的數(shù)據(jù)測(cè)量，布置所有的控制網(wǎng)點(diǎn)，在這些網(wǎng)點(diǎn)做出精準(zhǔn)的測(cè)量，為以后的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)和施工打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所謂的控制網(wǎng)點(diǎn)就是沿著施工線路方向呈網(wǎng)狀逐漸蔓延，形成長(zhǎng)達(dá)數(shù)公里、數(shù)十公里、甚至數(shù)百公里控制網(wǎng)，測(cè)量工程就是一句每一個(gè)網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量。工程測(cè)量在整個(gè)工程中處于一個(gè)基礎(chǔ)的地位，一切的設(shè)計(jì)和施工都要以數(shù)據(jù)為依據(jù)，并不是憑空想象，要結(jié)合道路工程的現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)，這樣才能使工程繼續(xù)實(shí)施下去。如果沒(méi)有工程測(cè)量的數(shù)據(jù)，一切的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)都只是紙上談兵，沒(méi)有可實(shí)施性，只是一座空中閣樓，后期的一系列施工都將無(wú)法繼續(xù)下去。工程測(cè)量巧妙地建設(shè)設(shè)計(jì)方案和現(xiàn)場(chǎng)施工緊密聯(lián)系在了一起，使工程設(shè)計(jì)能夠真實(shí)有效地落實(shí)到工程實(shí)施當(dāng)中。
結(jié)束語(yǔ)：
總而言之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，城市不斷擴(kuò)建，對(duì)道路工程的要求也越來(lái)越高，對(duì)測(cè)量工程的精確度也越來(lái)越高，測(cè)量工作是施工過(guò)程的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，整個(gè)測(cè)量數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)整個(gè)施工過(guò)程都起著一個(gè)指導(dǎo)的作用，測(cè)量數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)程度直接影響到整個(gè)工程的決策和質(zhì)量，因此對(duì)于道路工程中的測(cè)量工程是十分重要的。在道路工程建設(shè)的過(guò)程中必須以準(zhǔn)確的測(cè)量數(shù)據(jù)為依據(jù)，以經(jīng)濟(jì)效益和質(zhì)量為主要目的，在整個(gè)測(cè)量工程中的任何一個(gè)測(cè)量數(shù)據(jù)都需要謹(jǐn)慎對(duì)待，無(wú)論是道路工程還是建筑工程數(shù)據(jù)的測(cè)量都是至關(guān)重要的。
參考文獻(xiàn)：
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道路工程測(cè)量論文范文2
關(guān)鍵詞:工程測(cè)量;課程設(shè)計(jì);教學(xué)改革;評(píng)價(jià)方案
《工程測(cè)量》課程是我院開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，主要面向土木工程、建筑學(xué)、工程管理、工程造價(jià)等專(zhuān)業(yè)，本課程培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握工程測(cè)量學(xué)的基本理論和基本技能，學(xué)會(huì)常規(guī)測(cè)量?jī)x器的操作，了解測(cè)繪新儀器、新技術(shù)的原理及其應(yīng)用，同時(shí)熟悉地形圖的應(yīng)用，能夠從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)中的測(cè)量工作，具有使用各種測(cè)量?jī)x器的的能力，更好地從事測(cè)量方面的工作，以便更加適應(yīng)社會(huì)需求［1］。
1工程測(cè)量課程基本信息
1．1主要內(nèi)容
《工程測(cè)量》課程主要內(nèi)容:水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量與直線定向、測(cè)量誤差、小地區(qū)控制測(cè)量、地形圖的基本知識(shí)、大比例尺地形圖測(cè)繪及應(yīng)用、建筑工程施工測(cè)量、道路工程測(cè)量、房屋建筑建筑物變形觀測(cè)等［2］。該課程教學(xué)主體上分為兩大模塊:理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，理論教學(xué)主要教授學(xué)生測(cè)量基本理論與方法，實(shí)踐教學(xué)主要是使學(xué)生正確熟練操作儀器并掌握相關(guān)的測(cè)量技能，具備解決工程施工能力。
1．2學(xué)時(shí)安排
我院的《工程測(cè)量》課程共48－64學(xué)時(shí)，3－4個(gè)學(xué)分，每學(xué)年有9個(gè)～11個(gè)班級(jí)授課，年修讀學(xué)生300人以上。
1．3與其他課程的關(guān)系
《工程測(cè)量》以建筑材料、建筑制圖等課程為基礎(chǔ)，同時(shí)又為建筑施工、砌體結(jié)構(gòu)、地基與基礎(chǔ)等后繼專(zhuān)業(yè)課程提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)。既是前面所學(xué)課程的延續(xù)，又是學(xué)習(xí)后續(xù)課程的基礎(chǔ)，只有掌握了本課程的主要內(nèi)容并運(yùn)用其它的專(zhuān)業(yè)和基礎(chǔ)知識(shí)，才能熟練完成項(xiàng)目施工過(guò)程的技術(shù)指導(dǎo)和管理。
1．4教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題
隨著教學(xué)深入，也暴露出一些問(wèn)題。主要有:(1)學(xué)生沒(méi)有吃透測(cè)量原理、不能很好的理論聯(lián)系實(shí)際［3］;(2)在實(shí)踐操作中有諸多不合規(guī)范的操作習(xí)慣;(3)部分學(xué)生心態(tài)浮躁不得更適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、不能潛心研究學(xué)術(shù)問(wèn)題。例如:不注重知識(shí)的連貫性學(xué)習(xí);(4)面對(duì)棘手問(wèn)題不能夠發(fā)散思維立足于新的視角合作的解決;(5)課程考核不能全面客觀的反應(yīng)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)掌握程度［4］。2工程測(cè)量課程教學(xué)改革設(shè)計(jì)思路課程體系與內(nèi)容的改革圍繞相關(guān)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以人才培養(yǎng)質(zhì)量及人才全面發(fā)展、社會(huì)需求為導(dǎo)向，根據(jù)工程測(cè)量課程的教學(xué)特點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展的新要求，不斷探索和深化教學(xué)改革，做到課程體系改革與教學(xué)內(nèi)容改革有計(jì)劃、有措施、有特色的落實(shí)到教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。(1)在理論教學(xué)上，教學(xué)內(nèi)容吸取國(guó)內(nèi)其他更高水平院校同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn);深入到社會(huì)項(xiàng)目上，與一線的技術(shù)員和專(zhuān)家共同探討;優(yōu)化和完善工程測(cè)量教學(xué)大綱，適當(dāng)刪減過(guò)時(shí)保守內(nèi)容或者僅作簡(jiǎn)單講述;(2)在實(shí)踐教學(xué)上，積極加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)［5］;通過(guò)測(cè)量技能大賽、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等多種方法，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力;積極增加投入購(gòu)置新型教學(xué)儀器設(shè)備，努力改善教學(xué)條件以滿足教學(xué)要求;加強(qiáng)與生產(chǎn)單位以及測(cè)繪儀器銷(xiāo)售商的交流;(3)在教學(xué)方法和教學(xué)手段上，形成了以授課課件、實(shí)踐操作錄像等方法相結(jié)合的立體感官教學(xué)方法［6］［7］;嚴(yán)格要求學(xué)生遵守測(cè)量規(guī)范和操作程序、培養(yǎng)良好的專(zhuān)業(yè)工作習(xí)慣，提高學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì);通過(guò)參加專(zhuān)業(yè)比賽，鍛煉并檢測(cè)學(xué)生的測(cè)量技能，進(jìn)一步提高學(xué)生們的測(cè)量專(zhuān)業(yè)知識(shí);(4)另外，關(guān)注提高學(xué)生的“測(cè)、繪、算”技術(shù)能力，使學(xué)生熟練掌握全站儀，了解GPS測(cè)量技術(shù)［8］，學(xué)習(xí)CASS成圖技術(shù)，讓學(xué)生嘗試結(jié)合EXCEL編寫(xiě)簡(jiǎn)單的計(jì)算軟件;(5)在考試改革上，采用綜合性筆試和平時(shí)性考核項(xiàng)目的多維度考核辦法，不斷探索優(yōu)化更加客觀的考核方式，以全面的反映出學(xué)生參與該課程學(xué)習(xí)的程度以及獲得該課程總體知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合成果的體現(xiàn)程度。
3工程測(cè)量課程目標(biāo)
(1)掌握各類(lèi)普通測(cè)量包括水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量和小區(qū)域控制測(cè)量的基本原理和測(cè)量方法;并會(huì)正確規(guī)范熟練的使用各種常規(guī)測(cè)量?jī)x器包括水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀和全站儀;(2)會(huì)結(jié)合現(xiàn)行規(guī)程規(guī)范和選取合適的儀器，設(shè)計(jì)一般性的測(cè)量方案，并進(jìn)行有效率的測(cè)量和內(nèi)業(yè)處理包括建筑工程施工測(cè)量項(xiàng)目、建筑物變形監(jiān)測(cè)項(xiàng)目。
4工程測(cè)量課程活動(dòng)設(shè)計(jì)
4．1各類(lèi)普通測(cè)量以分組比賽類(lèi)型教學(xué)
下面以四等水準(zhǔn)測(cè)量為例作介紹。(1)目的:使學(xué)生正確熟練的操作水準(zhǔn)儀;使學(xué)生深入的掌握水準(zhǔn)測(cè)量原理、四等水準(zhǔn)測(cè)量的規(guī)范操作工序和規(guī)范的水準(zhǔn)內(nèi)業(yè)處理，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和提高實(shí)操水平;(2)活動(dòng)安排:水準(zhǔn)測(cè)量原理、四等水準(zhǔn)觀測(cè)方法、內(nèi)業(yè)處理流程、學(xué)生練習(xí)水準(zhǔn)儀、普通水準(zhǔn)測(cè)量實(shí)驗(yàn)，計(jì)劃4課時(shí);分組完成四等水準(zhǔn)外業(yè)、內(nèi)業(yè)，提交成果資料，計(jì)劃2課時(shí);成績(jī)和總結(jié)，評(píng)定成績(jī)并總結(jié)問(wèn)題、分析原因，計(jì)劃2課時(shí);(3)評(píng)價(jià)方案:儀器操作與觀測(cè)方法占30%，觀測(cè)記錄和內(nèi)業(yè)處理占30%，觀測(cè)記錄和內(nèi)業(yè)處理，占30%;小組總結(jié)報(bào)告占30%;出勤占10%。
4．2建筑工程施測(cè)量以案例分析來(lái)完成教學(xué)
下面以民用建筑施工測(cè)量為例做介紹。(1)目的:了解施工測(cè)量任務(wù)、特點(diǎn)及測(cè)設(shè)的基本工作;掌握測(cè)設(shè)點(diǎn)的平面位置的方法和施工控制測(cè)量的方法;掌握民用建筑施工放樣流程;(2)活動(dòng)安排:課堂講解施工測(cè)量任務(wù)、特點(diǎn)及測(cè)設(shè)的基本工作，計(jì)劃2課時(shí);課堂講解測(cè)設(shè)點(diǎn)的平面位置的方法和施工控制測(cè)量的方法，計(jì)劃2課時(shí);觀看民用建筑施工放樣現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)視頻，課堂提問(wèn)學(xué)生，總結(jié)分析施工放樣流程，學(xué)生完成案例分析學(xué)結(jié)，計(jì)劃4學(xué)時(shí);(3)評(píng)價(jià)方案:課堂提問(wèn)占40%;民用建筑施工測(cè)量案例分析學(xué)結(jié)占50%;出勤占10%。
4．3建筑物變形測(cè)量以完成項(xiàng)目類(lèi)型教學(xué)
(1)項(xiàng)目目的:使學(xué)生了解建筑變形測(cè)量的意義與重要性;理解建筑物變形測(cè)量的施測(cè)內(nèi)容與測(cè)量方法;熟悉建筑物變形測(cè)量項(xiàng)目的整個(gè)流程;(2)活動(dòng)安排:收集該項(xiàng)目相關(guān)的資料，了解此建筑物的變形情況，配置測(cè)量?jī)x器，制定觀測(cè)計(jì)劃，計(jì)劃2課時(shí);布設(shè)水準(zhǔn)點(diǎn)、觀測(cè)點(diǎn)，做垂直位移測(cè)量，計(jì)劃2課時(shí);布設(shè)控制點(diǎn)和工作基點(diǎn)，做水平位移測(cè)量，計(jì)劃2課時(shí);處理數(shù)據(jù)，整理項(xiàng)目成果，并給出項(xiàng)目結(jié)論及建議，計(jì)劃2課時(shí);(3)評(píng)價(jià)方案:外業(yè)測(cè)量占30%;觀測(cè)記錄和內(nèi)業(yè)處理占30%;項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告占30%;出勤占10%。
5工程測(cè)量課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案
理論考試內(nèi)容圍繞教學(xué)大綱進(jìn)行，在學(xué)期末組織學(xué)生考試。其他考核項(xiàng)目在授課期間進(jìn)行。制定如下考核方案:(1)綜合性筆試，占總評(píng)成績(jī)比重50%，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)參考答案評(píng)分;(2)小組數(shù)據(jù)和總結(jié)報(bào)告，占總評(píng)成績(jī)比重10%，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是水準(zhǔn)測(cè)量占25%、角度測(cè)量占25%、距離測(cè)量占25%及小區(qū)域控制測(cè)量占25%;(3)建筑工程施測(cè)測(cè)量案例分析總結(jié)，占總評(píng)成績(jī)比重10%，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是民用建筑施工測(cè)量案例分析總結(jié)占50%，工業(yè)建筑的施工測(cè)量案例分析總結(jié)占50%;(4)建筑物變形測(cè)量項(xiàng)目成果書(shū)面材料，占總評(píng)成績(jī)比重10%，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是成果精度統(tǒng)計(jì)及質(zhì)量檢驗(yàn)結(jié)果占30%，變形測(cè)量過(guò)程中出現(xiàn)的變形異常和作業(yè)中發(fā)生的特殊情況匯總占20%，變形分析的基本結(jié)論與建議占30%，附圖附表占20%;(5)課程論文，占總評(píng)成績(jī)比重5%，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是把握測(cè)繪科學(xué)前沿動(dòng)態(tài)占40%，內(nèi)容充實(shí)可靠占50%，論文形式要素正確占10%;(6)出勤，占總評(píng)成績(jī)比重10%，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是曠課、遲到、早退酌情扣分。
6總結(jié)
結(jié)合工程測(cè)量課程特色和學(xué)習(xí)目標(biāo)，在非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)的工程測(cè)量教學(xué)實(shí)施中體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，分別從不同知識(shí)板塊設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并在課程考核上注重“多維度”評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，才能更加客觀全面的反映出學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度以及獲得知識(shí)、能力、素質(zhì)等綜合成果的量度，這樣才能更好的達(dá)到工程測(cè)量課程的教學(xué)質(zhì)量與效果，為社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需求的技術(shù)型人才。
作者:許善文 唐小方 單位:廣東白云學(xué)院
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道路工程測(cè)量論文范文3
Abstract: Multi-media teaching method has been widely used in teaching Road Survey and Design. So the problem of how to make full use of multi-media teaching and avoid its shortcomings is worth exploring. This paper discusses the advantages and disadvantages of applying multimedia teaching to Road Survey and Design, and gives suggestions for improvement.
關(guān)鍵詞: 道路勘測(cè)設(shè)計(jì)；多媒體教學(xué)；教學(xué)方法
Key words: Road Survey and Design；multimedia teaching；teaching method
中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）03-0220-02
0 引言
《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》是交通工程、土木工程（道路工程方向）的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。本課程有實(shí)踐性強(qiáng)，涉及《工程測(cè)量》、《交通工程學(xué)》、《道路工程制圖》、《交通心理學(xué)》、《汽車(chē)行駛基本原理》、《路基路面工程》等多門(mén)學(xué)科，且選線方法緊隨計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展不斷進(jìn)步等特點(diǎn)，讓學(xué)生覺(jué)得抽象，難以把握要點(diǎn)。而且隨著學(xué)分制改革推進(jìn)，該課程的課時(shí)明顯減少，課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)安排滯后于課程教學(xué)，因此要上好這門(mén)課，面臨較大挑戰(zhàn)。多媒體教學(xué)有減少板書(shū)時(shí)間，能生動(dòng)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)中不斷得到普及。面對(duì)各種挑戰(zhàn)，《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》教學(xué)中引入多媒體方法，也成為必然。但需要充分認(rèn)識(shí)這種方法在進(jìn)行《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》教學(xué)時(shí)存在的優(yōu)缺點(diǎn)，然后有針對(duì)性的改進(jìn)，才能事半功倍，取得良好效果。
1 采用多媒體講授《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》的優(yōu)缺點(diǎn)
1.1多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn) 利用多媒體進(jìn)行《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)有：
1.1.1 內(nèi)容生動(dòng)易懂，易于學(xué)生接受 《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》這門(mén)課專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，涉及學(xué)科多，課程各部分之間聯(lián)系緊密，課程中概念抽象、名詞術(shù)語(yǔ)較多；且與工程實(shí)踐緊密結(jié)合，路線方案的優(yōu)劣只有通過(guò)方案比選才能體現(xiàn)。應(yīng)用多媒體課件，能把與講授主題相關(guān)的各種素材有機(jī)組織在一起，可利用動(dòng)畫(huà)、聲音、案例演示、視頻短片等信息呈現(xiàn)方式，把難以表達(dá)的抽象概念、操作方法，生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來(lái)，再輔以道路勘測(cè)設(shè)計(jì)軟件的實(shí)際操作演示，可加深學(xué)生的理解，利于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握。
1.1.2 課堂信息量大，拓寬學(xué)生知識(shí)面 傳統(tǒng)教學(xué)中，授課教師面臨兩難選擇：要加快教學(xué)進(jìn)度，就需要減少板書(shū)時(shí)間，很多內(nèi)容以口頭形式向?qū)W生傳達(dá)，但對(duì)于專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的課程，顯然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生接受困難；要加深學(xué)生理解，就需要用很多時(shí)間去板書(shū)，不僅繪圖質(zhì)量不高，還會(huì)占用很多課堂時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完成不了。采用多媒體課件可以在很大程度上解決這個(gè)難題。課件是教師不斷改進(jìn)、累積下來(lái)的，涵蓋了教材中應(yīng)有的知識(shí)，而且教師也可以把專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)和信息，以及平時(shí)自己的科研成績(jī)加進(jìn)去，也可以把相關(guān)學(xué)科知識(shí)擴(kuò)充到課件中，因此課件的信息含量大，而且隨著教學(xué)次數(shù)的增加，內(nèi)容越來(lái)越豐富。采用這樣的課件教學(xué)，不僅節(jié)省了大量板書(shū)時(shí)間，而且內(nèi)容生動(dòng)豐富，可以向?qū)W生講授更多知識(shí)。
1.1.3 變直線式教學(xué)為關(guān)聯(lián)式教學(xué)，提高教學(xué)效果 《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》涉及學(xué)科知識(shí)多，課程知識(shí)聯(lián)系緊密，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間除了有直線式、收斂式或發(fā)散式結(jié)構(gòu)，而且更多的呈現(xiàn)了復(fù)雜的自由關(guān)聯(lián)式結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用向?qū)W生填塞教師所理解知識(shí)的方式，對(duì)直線式或收斂式的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生不開(kāi)小差的前提下是比較有效的。但這種方式不利于發(fā)散式教學(xué)，更別說(shuō)對(duì)普遍關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，也不利于以“導(dǎo)”的方式，展開(kāi)課堂內(nèi)容的探討。而采用多媒體教學(xué)，課件是事先準(zhǔn)備的，對(duì)于直線式、收斂式、發(fā)散式教學(xué)內(nèi)容，都可以靈活準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于關(guān)聯(lián)式內(nèi)容也可以利用各種頁(yè)面的鏈接實(shí)現(xiàn)，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)需要跳轉(zhuǎn)。更重要的是，教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，或?qū)W生的提問(wèn)，自由導(dǎo)航到需要補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)上，利用現(xiàn)有幻燈片進(jìn)行講解，以“導(dǎo)”的形式引導(dǎo)學(xué)生思索，從而使學(xué)生能完整理解整個(gè)知識(shí)體系。
1.2 多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題
1.2.1 講課速度快，授課信息量過(guò)大 多媒體教學(xué)的一個(gè)顯著特征是，課件信息量明顯增大。由于教務(wù)任務(wù)緊，上課教師，總想在有限教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握教材或教學(xué)大綱規(guī)定的知識(shí)，以及一些補(bǔ)充的有用信息，因此會(huì)不自覺(jué)地加快課堂教學(xué)速度，減少對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的講授時(shí)間，放棄在黑板上的板書(shū)。這種不停頓的連續(xù)式灌輸，會(huì)使學(xué)生應(yīng)不暇接，獨(dú)立思考、理解的時(shí)間減少，導(dǎo)致思維節(jié)奏無(wú)法趕上授課速度，難以完成所學(xué)知識(shí)的消化與吸收。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的積極性受到嚴(yán)重打擊，逐漸散失對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果明顯打折。
1.2.2 摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法 由于多媒體具有傳統(tǒng)教育手段所不具備的各項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)，而且教學(xué)課件準(zhǔn)備后可以實(shí)現(xiàn)“一勞永逸”的目標(biāo)，也不再在嘗粉筆灰的味道。因此，有的教師發(fā)現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的好處后，就把它奉若神明，摒棄自己多年養(yǎng)成的教學(xué)風(fēng)格，完全放棄傳統(tǒng)教學(xué)方法。殊不知，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)固然有其優(yōu)越性，但其他媒體和教學(xué)手段的許多特色功能，比如基于板書(shū)的公式推導(dǎo)可讓學(xué)生理解更容易，是多媒體教學(xué)無(wú)法完全取代的。所以，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適的媒體和手段，或多媒體結(jié)合常規(guī)媒體的手段，進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)。
1.2.3 師生缺乏互動(dòng)，學(xué)生容易分神 使用多媒體教學(xué)，往往容易出現(xiàn)如下場(chǎng)景：教師端坐教室一角，眼睛緊盯計(jì)算機(jī)屏幕，右手操控鼠標(biāo)或感應(yīng)筆,按照課件順序快速傾瀉預(yù)先準(zhǔn)備好的語(yǔ)言，或是跟讀屏幕內(nèi)容，教學(xué)嚴(yán)重格式化、程序化；教室光線暗淡，氣氛沉悶，學(xué)生面無(wú)表情或是昏昏欲睡。這時(shí)，教師被課件嚴(yán)重束縛，沒(méi)有臨場(chǎng)發(fā)揮，缺乏肢體語(yǔ)言和面部表情，沒(méi)有展現(xiàn)個(gè)人魅力，不能主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，師生間缺乏互動(dòng)，顯著降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)的學(xué)生，就會(huì)懷念教師在傳統(tǒng)教學(xué)中站在三尺講臺(tái)上充滿激情的講課,那時(shí)的教師，雙眼炯炯有神，表情及肢體語(yǔ)言豐富，深深吸引學(xué)生,師生之間互動(dòng)默契，教學(xué)效果很好。采用多媒體教學(xué)，若出現(xiàn)這種情況，就是一種失敗。
2 改進(jìn)《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)教學(xué)》的多媒體教學(xué)方法
多媒體教學(xué)要在《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程中發(fā)揮最佳教學(xué)效果，必須在深入認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)基本規(guī)律和基本要求的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合該門(mén)課程的特點(diǎn)，做到多媒體與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)有的放矢地駕馭多媒體的目標(biāo)，使其在該門(mén)課程的教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有作用。總體說(shuō)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
2.1 課前精心準(zhǔn)備課件，梳理講課思路 課件是多媒體教學(xué)的載體，課件準(zhǔn)備既要避免形式簡(jiǎn)單枯燥，成為課本的“復(fù)制品”；又要避免片面追求表面上的新穎動(dòng)感，運(yùn)用過(guò)多的強(qiáng)烈的色彩、圖片和動(dòng)畫(huà)。前者對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力，而后者使學(xué)生把注意力集中到課件形式上，而忽略了教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，準(zhǔn)備課件時(shí)，應(yīng)該梳理上課思路，根據(jù)講課需求而不是教材安排組織教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，需要做到以下幾點(diǎn)：
2.1.1 重點(diǎn)突出 準(zhǔn)備課件時(shí)，應(yīng)緊扣教學(xué)大綱，抓住重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，考慮專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)安排及學(xué)生情況。課件內(nèi)容要有一定深度和廣度，重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該從多個(gè)角度認(rèn)真準(zhǔn)備素材，同時(shí)補(bǔ)充擴(kuò)展資料和最新研究成果，以拓寬學(xué)生思路，擴(kuò)大知識(shí)面。多媒體課件的設(shè)計(jì)，為突出教學(xué)重點(diǎn)，還需做到文字精煉，選取的圖片和圖像清晰典型，視頻精細(xì)流暢，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
2.1.2 層次分明 課件雖然能容納很多信息，但受制于投影版面的限制，每頁(yè)幻燈片只能承載非常有限的信息，把多個(gè)這樣的頁(yè)面組合起來(lái)才能承載一小個(gè)主題。講課過(guò)程中，教師會(huì)有停頓，也會(huì)產(chǎn)生暫時(shí)的遺忘，學(xué)生思路也會(huì)打盹，一不留神，教師或者學(xué)生都有可能會(huì)出現(xiàn)“迷失”現(xiàn)象。教師“迷失”可以利用手中的鼠標(biāo)，馬上理清思路，如果學(xué)生“迷失”了，就只能不知多云了。因此，準(zhǔn)備課件時(shí)，一定要給出多級(jí)標(biāo)題的層次關(guān)系，讓學(xué)生明白每頁(yè)幻燈片，是在知識(shí)樹(shù)的那個(gè)節(jié)點(diǎn)上，是學(xué)生對(duì)當(dāng)前講授的內(nèi)容心中有數(shù)。
2.1.3 不斷更新課件內(nèi)容 《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》的講授過(guò)程也是課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷積累的過(guò)程。每次講課前，需要根據(jù)自己的講課思路，過(guò)幾遍幻燈片，對(duì)其中的錯(cuò)誤、不恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)進(jìn)行修改，與講課思路不同的地方進(jìn)行調(diào)整；每次授課完成后，需要根據(jù)當(dāng)天講課時(shí)的發(fā)揮情況，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接受情況，以及學(xué)生的問(wèn)題或反饋，對(duì)課件進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，優(yōu)化內(nèi)容表達(dá)形式以及布局安排。以此不斷改進(jìn)課件。同時(shí)，《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》是門(mén)現(xiàn)勢(shì)性較強(qiáng)的學(xué)科，需要教師有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)功底,具備利用各種渠道收集最新專(zhuān)業(yè)信息的能力,掌握各種道路勘測(cè)設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用，熟悉多媒體軟件的操作，最好還要從事道路勘測(cè)設(shè)計(jì)相關(guān)技術(shù)的研究工作。不斷提高理論水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，積累各種素材，然后把自己的新知識(shí)和新見(jiàn)解更新到課件中。只有這樣，才能在教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)多媒體課件的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。
2.2 加強(qiáng)師生互動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題 在教學(xué)過(guò)程中，要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)的主體，而教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師不能手握鼠標(biāo)、眼盯屏幕，心念教學(xué)任務(wù)，完成當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)完事。而應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，把課件拷給學(xué)生，讓學(xué)生自己根據(jù)教材和課件學(xué)習(xí)輔內(nèi)容，課堂上講授關(guān)鍵概念、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及一些特別需要注意的事項(xiàng)。上課時(shí)，手握翻頁(yè)器，深入學(xué)生當(dāng)中，在學(xué)生座位間的過(guò)道上穿梭，起到緩解課堂緊張氣氛和警醒注意力不集中同學(xué)的作用。教學(xué)過(guò)程中，要有計(jì)劃地運(yùn)用講授、提問(wèn)、討論、分析、總結(jié)以及自問(wèn)自答等方式，把重點(diǎn)、難點(diǎn)講透；同時(shí)注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，如果對(duì)某一問(wèn)題沒(méi)理解，應(yīng)該通過(guò)重復(fù)以及舉例說(shuō)明的形式，進(jìn)一步講解，也可以采取讓已經(jīng)理解了的同學(xué)回答問(wèn)題的形式加深印象。積極觀察學(xué)生的反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生一起思考問(wèn)題，是授課過(guò)程中必須把握的重點(diǎn)，否則難以收到良好的教學(xué)效果。
2.3 配合板書(shū)教學(xué)，講解重點(diǎn)、難點(diǎn) 多媒體課件在減少板書(shū)、增加信息量，生動(dòng)呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)方面的優(yōu)勢(shì)是明顯的，但是對(duì)于一些邏輯性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的內(nèi)容，如果不采用板書(shū)的形式，讓學(xué)生一步一步的跟著走，以加強(qiáng)理解的方式講解，學(xué)生往往不得其所，理解不了或印象不深。這也是部分學(xué)生懷念板書(shū)教學(xué)的重要原因。
課堂教學(xué)中，對(duì)于這種邏輯關(guān)聯(lián)性強(qiáng)或?qū)嶋H操作性強(qiáng)的內(nèi)容，比如回旋線計(jì)算公式推導(dǎo)、路線中心逐樁坐標(biāo)的計(jì)算或是陡坡地段紙上的定線等，只有在黑板上進(jìn)行，才能有效引導(dǎo)學(xué)生注意力，以加深相應(yīng)內(nèi)容的理解和記憶。因此應(yīng)用多媒體講授《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》時(shí)，應(yīng)正確處理多媒體和粉筆、黑板以及普通教具之間的關(guān)系，正確處理利用多媒體教學(xué)的時(shí)間與板書(shū)、與學(xué)生交互以及學(xué)生反思時(shí)間之間的關(guān)系。
3 總結(jié)
《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中已經(jīng)普遍采用多媒體教學(xué)方法，應(yīng)用該方法可增加課程教學(xué)信息量，使內(nèi)容講授生動(dòng)活潑，但也會(huì)導(dǎo)致信息過(guò)大、師生交互減少等問(wèn)題，因此使用多媒體進(jìn)行《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》教學(xué)時(shí)，首先課前應(yīng)充分準(zhǔn)備課件，教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生思考，適當(dāng)時(shí)需配合板書(shū)講解，讓教學(xué)方法服從于教學(xué)目標(biāo)，才能有效提高學(xué)生的認(rèn)知能力、分析和解決問(wèn)題的能力，提高教學(xué)效果，使素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育真正落到實(shí)處。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃文雄,張系斌,譚利英.道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的研究[J].高教論壇,2007,(01).
