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化學(xué)與生活論文范文1
作者：周學(xué)新
化學(xué)與現(xiàn)代生活論文，生活離不開化學(xué)，遍觀周圍，幾乎每件事物都與化學(xué)有關(guān)。
化學(xué)是研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)、變化和應(yīng)用的科學(xué)。自有人類以來就開始了對化學(xué)的探索，因為有了人類就有了對化學(xué)的需求。它與我們的生活息息相關(guān)，在我們的日常生活中無處不在。我國著名滑雪前輩楊石先生說：“農(nóng)、輕、重、吃、穿、用，樣樣都離不開化學(xué)。”沒有化學(xué)創(chuàng)造的物質(zhì)文明，就沒有人類的現(xiàn)代生活。 人是社會的人，社會是人的社會，因此可以從人與化學(xué)的關(guān)系去探討化學(xué)對社會發(fā)展的重要性。
化學(xué)作為一門龐大的知識體系，能用來解決人類面臨的問題，滿足社的需要，對人類社會做出貢獻(xiàn)。它的成就已成為社會文明的標(biāo)志，深刻的影響著人類社會的發(fā)展。社會的發(fā)展離不開人類的發(fā)展，人類的發(fā)展離不開人的生存，而人的生存離不開化學(xué)。社會的一切發(fā)展，生命是基礎(chǔ)。一切生命的起源離不開化學(xué)變化，一切生命的延續(xù)同樣離不開化學(xué)變化。恩格斯說：“生命的起源必然是通過化學(xué)的途徑實現(xiàn)的。”沒有化學(xué)的變化，就沒有地球上的生命，也就更不會有人類。是化學(xué)創(chuàng)造了人類，創(chuàng)造了美麗的地球。
就化學(xué)對人類的日常生活的影響來說，化學(xué)在我們的日常生活中無處不在。首先，我們的衣、食、住、行無一不用到化學(xué)制品。 “民以食為天”，我們吃的糧食離不開化肥、農(nóng)藥這些化學(xué)制品。1909年哈伯發(fā)明的合成氨技術(shù)使世界糧食翻倍，如果沒有他發(fā)明的這個化學(xué)技術(shù)，那么世界上就有一半的人得不到溫飽，那么世界上就多了一半的人的生命面臨危機了。加工制造色香味俱佳的食品就更離不開各種食品添加劑，如甜味劑、防腐劑、香料、味精、色素等等，多是用化學(xué)合成方法或化學(xué)分離方法制成的。 如果沒有合成纖維的化學(xué)技術(shù)，那世界上大多數(shù)人就要挨凍了，因為有限的天然纖維根本就不夠用。我國1995年的化學(xué)纖維產(chǎn)量為330萬噸，其中90%是合成纖維。 何況純棉純毛等天然纖維也是棉花、羊毛經(jīng)化學(xué)處理制成的。再有就是合成橡膠，少了合成橡膠，世界上60億人口又有多少億人要穿草鞋過冬啊？合成染料更使世界多了一道多彩繽紛的亮麗風(fēng)景線。所謂“豐衣足食”，是生命得以延續(xù)的保證。沒有了化學(xué)，就沒了保證。
化學(xué)與生活論文范文2
（一）思想政治教育教學(xué)方法單一、落后
伴隨著社會科技的快速發(fā)展我們無疑被帶進(jìn)了一個全新的信息科技時代，越來越多的創(chuàng)新觀念被人們理解接受并且服務(wù)著人們的日常工作于生活。大學(xué)生思想政治教育工作作為高校的必要課程，對于學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀都具有十分深遠(yuǎn)的影響。但是就目前我國高校的思想政治教育工作來看仍然停留在傳統(tǒng)的授課形式上，教學(xué)方法的陳舊導(dǎo)致學(xué)生已經(jīng)很難提高自身的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式不僅忽視了學(xué)生主體地位的建立，同時對于學(xué)生主觀能動性以及創(chuàng)造思維的發(fā)展具有嚴(yán)重的阻礙。
（二）思想政治教育內(nèi)容的陳舊，缺乏實用性
縱觀我國思想政治教育的主要內(nèi)容，我們能夠清晰的看出我國思想政治教育的內(nèi)容過于陳舊，并且具有較強的理論性。伴隨著生活化的到來以往的教育內(nèi)容很難適用并體現(xiàn)在大學(xué)生的日常生活中。教育信息的滯后以及與現(xiàn)實生活的脫離嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生對于思想政治學(xué)習(xí)的積極性，甚至有同學(xué)認(rèn)為思想政治教育工作可有可無。現(xiàn)如今很多高校已經(jīng)認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性并且對傳統(tǒng)的思想政治教育工作提出了改進(jìn)并且取得了一定的成效。大學(xué)生作為未來社會的接班人其實踐能力發(fā)揮著十分重要的作用。因此在大學(xué)生思想政治教育生活化的過程中應(yīng)緊跟時代的步伐，確保思政教育的與時俱進(jìn)。
二、促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育生活化的相應(yīng)措施
（一）確保大學(xué)生思想政治教育的方法與生活實踐相聯(lián)系
大學(xué)生思想政治教育的目的就是幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，因此作為未來社會建設(shè)者的大學(xué)生應(yīng)該積極參與到實踐中去。只有真正的實踐于外界的大環(huán)境后，才能真正提高大學(xué)生的自主生活、學(xué)習(xí)能力，才能真正的提高大學(xué)生的意志品質(zhì)，才能真正達(dá)到大學(xué)生思想政治教育的目的。要想更好的確保大學(xué)生思想政治教育實踐活動的順利開展，需要學(xué)校、社會、家庭等多方面的配合，為學(xué)生創(chuàng)造適合的實踐機會與條件，以此來明確自身的優(yōu)勢與劣勢，更好的促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展。
（二）增強大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的時代感
大學(xué)生思想政治教育工作要想獲得理想的成果，完善大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容尤為重要。高校之所以成為人們學(xué)習(xí)的目標(biāo)無疑都是為了將來獲得更好的就業(yè)前景，但是伴隨著社會競爭意識的增強，許多缺乏社會經(jīng)驗的大學(xué)生很難根據(jù)自身的特點選擇合理的就業(yè)方向。因此高校的思想教育工作要滲透到大學(xué)生的擇業(yè)過程中，積極的引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行真確的自我評價，積極調(diào)整心態(tài)，更好的幫助大學(xué)生解決擇業(yè)難的問題。其次伴隨著社會科技的快速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)的主要工具。大學(xué)生作為多媒體時代的領(lǐng)軍人物，更是花費了許多時間在互聯(lián)網(wǎng)上。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為大學(xué)生思想政治教育工作提供了新的契機與平臺。教育工作者可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺及時的了解學(xué)生的動態(tài)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺更好的幫助學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升。
（三）確保大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)與實際生活的緊密連接
要想確保大學(xué)生思想政治的生活化，在確保教育理念、內(nèi)容的改革基礎(chǔ)上，大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)與實際生活緊密連接是思政教育生活化的關(guān)鍵。思想政治教育工作其本身就是為了更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此加強與實際生活的聯(lián)系，才能幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充實學(xué)生的精神文化。要確保大學(xué)生思想政治教育與實際生活的緊密聯(lián)系首先要幫助學(xué)生將他們認(rèn)為不可實現(xiàn)的理想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實，其次還應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特性進(jìn)行針對性的教育工作，幫助學(xué)生思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)。
三、結(jié)語
化學(xué)與生活論文范文3
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;生活化教育;實現(xiàn)途徑
語文教育是幫助學(xué)生實現(xiàn)自我精神成長與社會化的重要媒介和工具。然而，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前語文課程的教育方式使得原本應(yīng)該最有生活情趣的語文與現(xiàn)實生活間橫亙著一道深深的鴻溝。
從本質(zhì)上說，語文學(xué)習(xí)與生活現(xiàn)實相聯(lián)系，語文學(xué)習(xí)的外延就是生活的外延。現(xiàn)實生活其實就是教育的起點和終點，生活不僅構(gòu)成語文教育的內(nèi)容，更是語文教育的基礎(chǔ)和源泉。社會生活是語文學(xué)習(xí)的大課堂和資源庫，語文教育自然要為學(xué)生成長發(fā)展服務(wù)，為其步入社會參加社會生活服務(wù)。這就要求語文教育能讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)的方式去感受、體驗、思考和參與社會生活，從而增強自己的社會生存能力和自身發(fā)展的能力。因此，在語文教育中，要注意兩個相互遷移，相互滲透。一方面，幫助學(xué)生將在學(xué)習(xí)中的思考、感動與感悟等向現(xiàn)實生活發(fā)散。另一方面，幫助學(xué)生將生活中的觀與感等體驗向語文滲透。這樣不僅能豐富學(xué)生的精神世界，也能增長他們觀感現(xiàn)實世界的動力與能力，從而為他們奠定詩意人生打下較好的人文基礎(chǔ)。由此可見，小學(xué)語文教育應(yīng)與其生活的源頭對接起來，推動語文教育接地氣，徹底擺脫其高大上與抽象的困境，還原其生活化的品格與價值。
要想在語文教育中實現(xiàn)生活化的品格與價值，就要引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)下生活中的意愿與信息借助聽、說、讀、寫等形式再現(xiàn)出來，并有所升華和凝結(jié)，具體說來有以下途徑。
第一，培養(yǎng)學(xué)生主動參與，善于理解、感悟和探究生活的情趣。現(xiàn)實生活是語文的源泉與根本，學(xué)生能不能對語文學(xué)習(xí)感興趣，與其能不能主動參與教學(xué)，善于理解、感悟和探究生活息息相關(guān)。要培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，就必須從生活入手，因為通過體驗影響而產(chǎn)生的積極主動追尋探求某種事物或某項活動的意識傾向是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的強大推動力，而目前語文教育卻完全異化成了知識牢籠，把原本鮮活形象而生動的語文素材搞得面目可憎，索然寡味。因此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就要幫助學(xué)生從牢籠式的語文知識中走出來，到生活實踐中去，把生活本身作為語文教育的素材，切實把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性激發(fā)出來。
第二，小學(xué)語文教育內(nèi)容要符合學(xué)生的日常生活規(guī)律。作為一門反映現(xiàn)實生活、極富生活意蘊的課程，語文教育的內(nèi)容在很大程度上契合了學(xué)生的好奇和熱情，開始關(guān)注和思考生活的身心特點。這就要求語文教學(xué)在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極地參考學(xué)生生活的方方面面，全方位地和他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活對接起來，打通語文知識內(nèi)容和現(xiàn)實生活的間隔，讓學(xué)生感覺到知識是真切的，是可以感悟和觸摸的。只有通過這種觀照式的語文教育，才會使學(xué)生感到語文是生活的一部分，從而養(yǎng)成事事、時時、處處關(guān)注和運用語文的好習(xí)慣。不僅如此，還可以要求學(xué)生在社會生活的廣闊天地中，自覺運用語文來表達(dá)自己的思想，參與社會公共話題的評論，為改造社會盡一份責(zé)任。
第三，善于實現(xiàn)從“知識世界”到“現(xiàn)實世界”的還原。從表面上看，語文學(xué)習(xí)也就是對語文知識的閱讀和欣賞，實際上是對某種生活的再現(xiàn)或體驗，是學(xué)生與作者間的對話與溝通。面對語文這個知識世界，教師要充當(dāng)學(xué)生閱讀、欣賞和描摹的引路人與指導(dǎo)者，幫助學(xué)生揭去知識世界的神秘面紗，不僅讓他們能感覺到知識世界的韻味，也能看到現(xiàn)實生活所投進(jìn)來的光束與影子，讓他們沉浸其中，泛起其在心底積淀的生活過往，從而產(chǎn)生語文表達(dá)上的沖動。這就要求語文教師能夠使學(xué)生從他們具體的生活語境中感知特定的生活狀態(tài)和情境，并在此基礎(chǔ)上，開展課堂討論、互動交流，讓他們在討論中、在互動中感知生活、體驗生活和展現(xiàn)生活。當(dāng)然，學(xué)生的生活積淀是有限的，對生活中的事物的感知和認(rèn)識也是有不足的，這就要教師要注意引導(dǎo)的方式方法和適當(dāng)媒介的運用。當(dāng)前，不少教師比較注意對多媒體教學(xué)手段的運用，通過多媒體來向?qū)W生展示相關(guān)的生活狀態(tài)和情境，增強他們對生活感知的直觀性，為提他們對生活有較深刻、完整的認(rèn)識，在課堂教學(xué)過程中組織他們相互交流、批評、爭鳴，以便他們?nèi)￠L補短。
參考文獻(xiàn)：
[1]李雙.小學(xué)語文的生活化教學(xué)[J].課程教育研究，2015（8）.
化學(xué)與生活論文范文4
關(guān)鍵詞：新課程初中英語教學(xué)生活化
新課程改革為“生活化”的英語課堂教學(xué)提供了一個實施的舞臺，《英語課堂標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中指出：“英語課程改革強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式”。因此，新課程初中英語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重重建學(xué)生的生活世界，使教學(xué)“回歸生活”，還學(xué)生以生活，還學(xué)生以快樂。通過英語生活化教學(xué)，可以改革課堂教學(xué)單一、封閉和學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，提高教學(xué)質(zhì)量，煥發(fā)課堂的生命活力。通過課堂設(shè)計的改進(jìn)，努力讓語言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用。把狹窄的課堂教學(xué)變?yōu)槿谌肷畹纳罨虒W(xué)，讓學(xué)生在生活化的情景中提高聽、說、讀、寫的能力，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
如何根據(jù)學(xué)生的生活需要更新教學(xué)內(nèi)容、形成生活化的英語課堂教學(xué)以達(dá)到高效的英語學(xué)習(xí)呢？我們需要積極有效地探索英語生活化教學(xué)的新途徑，讓課堂教學(xué)貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，真正讓英語課堂教學(xué)成為學(xué)生喜愛的一種生活，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)生活化英語課堂教學(xué)情景
要優(yōu)化英語課堂教學(xué)，就要把教學(xué)過程生活化，把教學(xué)情景還原為生活情景，把教學(xué)活動還原為學(xué)生的生命活動。初中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容剛開始還是比較簡單的，而且也充滿了趣味性，因此在備課時，盡可能把這些材料放入各種能聽、能看、能觸模的情景中去。在如何購物時，我就利用教室的講臺作為商店的“柜臺”，用學(xué)生的筆、尺、刀、衣物等當(dāng)“貨物”分別介紹“Thisismyshop.Thereis/are……”借助于寫有“open”“closed”的招牌，掛在“商店”門口，介紹句子“Theshopisopen/closed”，同時讓學(xué)生分別扮演“售貨員”和“顧客”，進(jìn)行“購物”情景對話。并要求“買”“賣”雙方都要盡量用學(xué)過的各種購物用語和禮貌用語。如：CanIhelpyou?Wouldyouliketo……，Howmuchisit?Howmanydoyouwant?Hereyouare……在這寬松愉快的聽、說、看、演環(huán)境中，既鞏固了新學(xué)的知識，又活躍了課堂氣氛，豐富并鞏固了本課的語言材料，不但傳授了知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。又如JEFCBOOKUnit13Lesson51BirthdayParty，這一主題具有鮮明的異國文化特點，它涉及了英美人民過生日的風(fēng)俗習(xí)慣與文化特點，與中國人的傳統(tǒng)習(xí)俗存在著明顯的差異，它是初中生乃至每個英語學(xué)習(xí)者都必須了解掌握的。例如：英美人開生日晚會的時間、地點，請哪些人，活動的具體經(jīng)過，怎么做主人，怎么做客人，送什么禮，西餐禮儀，會出現(xiàn)哪些肢體語言等等，是和學(xué)生日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，我們可以舉辦一個同學(xué)的“BirthdayParty”，創(chuàng)設(shè)一個簡約、生活化的課堂情景，將教材內(nèi)容活化為實際生活的一部分，這將更能有助于學(xué)生掌握語言知識，提高學(xué)生語言綜合運用能力。
二、布置優(yōu)美的生活化英語教室環(huán)境
教室是學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動的主要場所，讓教室的每一面墻壁、每一個角落和每一個物品都會“說”英語，這種“擬人”的教室環(huán)境會激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)的氛圍。為了縮小課堂與實際生活的距離，將真實的生活引進(jìn)課堂，應(yīng)在班級中努力創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍，多給學(xué)生習(xí)得語言的機會。我們可以在教室的墻壁上布置學(xué)生喜歡的、形式各樣的英語卡片、圖片、英語格言、英語標(biāo)語等，在教室中營造一個良好的、活潑的、輕松的語言環(huán)境，使教室成為一個五彩繽紛、吸引學(xué)生的英語文化小島。還可在每期黑板報上特設(shè)一個英語角，增添英語歌曲、英語諺語和英語文化知識等，可讓學(xué)生去找內(nèi)容，使每一位學(xué)生都有參與的機會。確實讓學(xué)生感覺到教室是一個學(xué)習(xí)的地方，在這里學(xué)生可以時刻感覺到英語的存在，時刻有英語映入眼簾，讓學(xué)生感覺到生活中英語無處不在。三、從生活經(jīng)驗中選取教學(xué)內(nèi)容
從生活經(jīng)驗中選取教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感到親切、自然，充滿人情味，能使學(xué)生適應(yīng)生活、獲得經(jīng)驗、得到發(fā)展，孩子們?nèi)菀捉邮堋＝處煈?yīng)在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指引下，努力創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性，讓生活走近課堂。有人說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機會用自己已學(xué)到的語言材料”。如新目標(biāo)七年級上Unit5Howmucharethepants?SectionB筆者事先精心準(zhǔn)備了一些有關(guān)clothes的掛圖并要求課前讓學(xué)生準(zhǔn)備帶一些其它生活用品。上課時要求學(xué)生把坐位分開，把教室布置成商品展銷會，一部分扮演賣衣服，一部分扮演賣鞋子，一部分扮演賣水果，一部分扮演賣學(xué)習(xí)用品等。學(xué)生在真實的語境中完成了英語學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語言交際能力。這樣學(xué)生在期待這些日子的到來的同時，對英語學(xué)習(xí)充滿了興趣和可望。
四、創(chuàng)設(shè)生活化的語言交際情境
根據(jù)語言交際的功能要求，我們要使英語課堂交際變成語言交際，從而創(chuàng)造出一種語言交際環(huán)境，也就是給學(xué)生營造一個生活化的氛圍。在這樣的氛圍里，學(xué)生通過自己的探究學(xué)習(xí)掌握語言的運用。教師可在教學(xué)中把課堂設(shè)置成一定的情境，讓學(xué)生擁有一定的身份或角色，去完成某個任務(wù)，來達(dá)到一定的教學(xué)目的。為了在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活體驗間建立聯(lián)系，教師要根據(jù)各階段課堂教學(xué)的實際，設(shè)計各種類型的課堂活動，把話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)結(jié)合在一起，開展以生活為中心的交際活動。例如，在學(xué)了人物介紹后，布置作業(yè)讓學(xué)生回家后就其家庭成員進(jìn)行介紹：Thisismysister.Hernameis….Thisismybrother.Hisnameis….新的教材給我們帶來了許多比較貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，我們應(yīng)充分地利用其優(yōu)點，讓學(xué)生盡量在真實的生活情境中輕松愉快的掌握知識。為了學(xué)生能開口說，我們應(yīng)從他們一開始進(jìn)入這個新環(huán)境、新的大家庭起，就要求他們開始做起。這樣堅持下來，學(xué)生就會慢慢地養(yǎng)成習(xí)慣。
總之，新課程背景下，關(guān)鍵任務(wù)是做好英語教學(xué)的“生活化”，要將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機會，要盡可能多地為學(xué)生提供豐富的語言材料和語境，將學(xué)生家庭、學(xué)校、社會的生活經(jīng)歷與課堂教學(xué)活動聯(lián)系起來，給學(xué)生生活與學(xué)習(xí)是一體的感覺。使他們能說感興趣的話題，描述喜歡的事物，運用所學(xué)知識交流傳遞真實的生活信息，講述生活中真實的經(jīng)歷等，從而把注意力集中在語言的運用上，達(dá)到交際的目的。也只有這樣，才能避免英語教學(xué)脫離生活實際，才能圓滿完成基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]生成環(huán)境預(yù)設(shè)評價等待
[中圖分類號]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）360016
“課堂生成”的理論最早是由葉瀾教授提出來的，目的是突破傳統(tǒng)教學(xué)“特殊認(rèn)識活動論”的框架。課堂教學(xué)的生成是新課程改革所倡導(dǎo)的一項重要教學(xué)理念，是一個全新的熱點話題，是新課程課堂教學(xué)的亮點。它對于改變傳統(tǒng)教學(xué)過分機械、沉悶和程式化的特點，走出語文教學(xué)的簡單化、知識化和模式化格局有著重要的作用。
語文教師要關(guān)注課堂生成，要讓學(xué)生成為課堂生成主體，要讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的經(jīng)歷、經(jīng)驗對文本、對事物產(chǎn)生獨特的感悟和理解，發(fā)現(xiàn)新問題，通過思考交流生成一些有價值的問題，不斷拓展課程資源，把學(xué)習(xí)引向深入，逐漸完成自我知識建構(gòu)。筆者就自己的教學(xué)實踐和研究覺得應(yīng)從以下幾方面入手：
一、構(gòu)建新型環(huán)境，讓生成不期而遇
課堂上教師要善于構(gòu)建一種民主、融洽、愉快的，使學(xué)生的主體意識得到真正凸現(xiàn)的新型的學(xué)習(xí)環(huán)境。民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，能消除學(xué)生普遍存在的心理障礙，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)表自己的見解，即使說錯了，也不會受到教師的批評和同學(xué)的嘲諷。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，是具有個性的獨立體，他們對文本的理解有自己的獨特感受。我在教學(xué)過程中就積極鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，不論學(xué)生的發(fā)言是否恰當(dāng)，首先肯定他們能夠做到積極思考，勇于發(fā)言，應(yīng)為自己敢于發(fā)言而自豪。讓他們在課堂上放下思想包袱，自由發(fā)表自己的觀點，敢于把自己內(nèi)心的真實想法吐露出來，這樣不僅學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，而且活躍了思維，這就為生成創(chuàng)造了條件，使得“生成”的火花璀璨奪目。
只有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，用民主、寬容、隨和的態(tài)度，用欣賞的眼光評價學(xué)生的發(fā)言，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強學(xué)生的自信心，生成才會不期而遇。
二、合理調(diào)控預(yù)設(shè)， 彰生成無限魅力
在課堂上教師是引導(dǎo)者、組織者，不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)采取“填鴨式”的灌輸方法，把自己的想法強加到學(xué)生身上，因為教者的思維不可以完全代替學(xué)生的思維。學(xué)生在課堂上有自己的思維習(xí)慣，對課堂內(nèi)容有著不一樣的思考角度，他們會提出一些與課堂預(yù)設(shè)不一樣的問題，此時，教者應(yīng)順勢引導(dǎo)挖掘更深層次的見解，讓學(xué)生的思維有長足的發(fā)展。因此，教師預(yù)設(shè)的教案在實施過程中可以依據(jù)學(xué)生的心理的、情感的、知識的需要隨時做出富有創(chuàng)意的調(diào)整，使教師的課堂教學(xué)更具智慧，讓生成更精彩，使教師真正成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。
對此，我們在編寫教案時，對教學(xué)目標(biāo)、重點難點的設(shè)計，應(yīng)該在詳細(xì)了解學(xué)生的基礎(chǔ)和能力之后再充分預(yù)設(shè)，教學(xué)的流程也最大程度體現(xiàn)學(xué)生的主體性，把更多的課堂時間、活動還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探討，敢于提出問題，允許學(xué)生提出與同學(xué)、老師和教材不同的看法，允許學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威，這樣在爭鳴、批駁、質(zhì)疑、探索中，課堂會生成新的教學(xué)資源，而學(xué)生的興趣之火、思維之火、見解之火也會形成燎原之勢。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”合理預(yù)設(shè)是備課的重要組成部分。俗話說：“良好的開端等于成功的一半。”教師只有對學(xué)生已有認(rèn)知經(jīng)驗、課堂反饋、目標(biāo)達(dá)成有合理的預(yù)設(shè)，并在教學(xué)過程中根據(jù)課堂實際不斷調(diào)控預(yù)設(shè)，一節(jié)課才能真正出彩。
三、學(xué)會等待學(xué)生，促生成精彩紛呈
“生活若是一條河，等待便是舒緩的河段；生活若是一串珍珠，等待便是綿長而堅固的線。”學(xué)生是不斷發(fā)展中的人，學(xué)生對外界事物的認(rèn)知有一個循序漸進(jìn)的發(fā)展過程。在這個過程中，學(xué)生由于自身經(jīng)歷的不同、知識厚薄的不同、思考角度的差異等，可能對文本內(nèi)容的理解出現(xiàn)疑惑、不解，在回答時可能給出的是離題萬里的結(jié)論，甚至?xí)霈F(xiàn)課堂“冷場”的局面。這時教師要做的不是對新知識急于分析、解釋，而是等待，給足時間讓學(xué)生獨立思考，找出與已有知識的異同和聯(lián)系，等待學(xué)生去動腦、動手、動口，等待學(xué)生的思維得到碰撞，智慧的火花得以閃現(xiàn)。
在教學(xué)中的等待并不是一種不負(fù)責(zé)的放棄，而是一種遵循教育規(guī)律的理性選擇。等待或許很漫長，等待也許并不一定就有好結(jié)果，但教學(xué)離不開等待！教師必須學(xué)會等待，相信學(xué)生們會在不經(jīng)意間給我們帶來驚喜，相信生成在等待中精彩紛呈！
四、轉(zhuǎn)變評價方式，催生成不斷涌現(xiàn)
化學(xué)與生活論文范文6
摘 要 大眾傳媒作為一種全新的社會力量，對現(xiàn)代大學(xué)生的覆蓋和影響越來越廣。已經(jīng)成為影響大學(xué)生體育生活不可忽視的重要渠道。本文將對主要的影響因素及負(fù)面影響因素進(jìn)行論述分析，對所產(chǎn)生的負(fù)面影響的原因進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對策，從而積極促進(jìn)良好的體育氛圍和傳媒文化的形成，進(jìn)一步創(chuàng)造有利于大學(xué)生健康成長的良好社會環(huán)境。
關(guān)鍵詞 大眾傳媒 體育信息 現(xiàn)代大學(xué)生 體育生活
在現(xiàn)代社會，體育離不開大眾播媒介，大眾傳播媒介也離不開體育。社會越發(fā)達(dá)，體育與大眾傳播媒介的關(guān)系就越密切。可以說，媒體已經(jīng)成為當(dāng)代體育存在空間的重要緯度。對于二者之間關(guān)系的思考已經(jīng)成為當(dāng)今體育界不可回避的問題。然而，目前現(xiàn)代傳媒傳遞的信息紛繁蕪雜，包羅萬象，致使很多大學(xué)生已接受大眾傳媒體育信息時喪失了辨別能力，無法做出正確的選擇和判斷，因此培養(yǎng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)顯得尤為重要。
一、大眾傳媒體育信息對大學(xué)生體育生活的主要影響因素
（一）體育知識方面的影響
隨著我國體育熱潮的逐年增高，報紙、雜志、電臺等宣傳媒體中“體育園地”不斷擴大，其宣傳數(shù)量之大、報道類型之多，是前所未有的。大眾傳媒體育信息的發(fā)展，使大學(xué)生們從中可以獲得更多豐富的體育知識。比如，一些“貴族”體育運動——高爾夫球，這項體育運動傳入我國較晚，在平時體育生活中以大學(xué)生的經(jīng)濟生活條件是不可能接觸到的。因此，對此項目感興趣的大學(xué)生可以通過大眾傳媒來獲取他們想得到的相關(guān)信息，可以了解高爾夫球的比賽規(guī)則，從而豐富大學(xué)生的體育生活。
（二）大學(xué)生體育價值觀的影響
越來越多的大學(xué)生都開始意識到體育運動不盡可以磨練人的意志品質(zhì)，還在塑造健全人格方面有著積極的作用，大學(xué)生的課外體育活動也成為校園里一道亮麗的風(fēng)景線。他們的體育價值觀形成是有外界因素影響的，特別是自己所處的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境、現(xiàn)代傳媒都是學(xué)校豐富多彩的體育活動在對他們進(jìn)行刺激，促使其對體育從感性上升到一定的理性高度，逐步形成正確的體育價值觀。對于體育課在學(xué)生體育價值觀的形成上具有重要作用。目前，學(xué)校大量擴招后，因受場地器材、師資力量等多種因素的影響，體育課程在內(nèi)容設(shè)置，教學(xué)手段方法等方面已不能滿足學(xué)生的需求，這就會對學(xué)生的體育價值觀和體育態(tài)度產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，需要去認(rèn)真對待和解決。
（三）偶像崇拜方面的影響
隨著現(xiàn)代通訊設(shè)備和傳播媒介的飛速發(fā)展，體育名星利用大眾傳媒打造并發(fā)展在大眾面前具有較高知名度、名譽度的運動員形象越來越多。隨著我國競技體育的重心向高等院校轉(zhuǎn)移，打造學(xué)校體育名星，可以促進(jìn)學(xué)校體育競技水平的提高，可以用來吸引人、籌集資金、提升品牌，為學(xué)校競技體育繁榮發(fā)展和學(xué)校精神文明建設(shè)服務(wù)。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，目前大學(xué)生中普遍存在著“偶像崇拜”現(xiàn)象。在偶像的崇拜中，99%以上是影視界和體育界“明星”，他們?yōu)樽约撼绨莸捏w育明星加油助威，甚至不怕長途跋涉，請明星偶像合影、簽名，收集有關(guān)明星的生平資料及愛好，穿明星代言的服裝，用明星選用的體育器材，甚至打扮成明星模樣的發(fā)型，將自己的感情傾注在所崇拜的偶像身上，體育明星對大學(xué)生的影響可見一斑。
二、大眾傳媒體育信息對現(xiàn)代大學(xué)生體育生活產(chǎn)生的負(fù)面影響
（一）體育暴力方面的影響
由于大學(xué)生心智發(fā)展尚未完全成熟，若傳媒的報道虛假失實，或經(jīng)常發(fā)放含暴力和不道德成分的體育信息時，他們可能會不知不覺地受到熏染，思想行為受到不良影響。如游行引起的交通阻塞，以及諸如球迷騷亂、燒掃帚、扔瓶子、敲打來往的車輛等行為，都包含著暴力的因素。然而，人們沒有注意到，各種偏執(zhí)的宣傳卻在不斷升級，金牌的價值越來越大，而體育自身的價值卻越來越淡漠。過熱的宣傳把人們對體育的認(rèn)識和運動員的期望帶到一個不切實際的高度，并形成極度的感情傾向。
（二）喪失了大學(xué)生參與體育的熱情
傳播學(xué)先驅(qū)扎斯菲爾德和默頓曾指出：大眾媒體具有麻醉精神的消極功能，主要表現(xiàn)在兩個方面。第一，讓人們沉醉在虛幻的滿足之中；第二，由此剝奪了人的行動能力。如今的媒體尤其是電視和互聯(lián)網(wǎng)，畫面形象逼真，聲色并茂，內(nèi)容豐富多彩，大學(xué)生還處于不能夠完全控制放縱自己的能力，因此，在這個階段大學(xué)生如果過分把時間和精力用于媒介和網(wǎng)絡(luò)帶他們的虛幻滿足，會使他們喪失參與體育的熱情，把大部分時間都浪費在觀看比賽和節(jié)目上。
三、結(jié)論與建議
從整體上來說，由于大眾傳媒的傳播作用，體育健身逐步成為大學(xué)生生活中的重要組成部分。大眾傳媒通過傳播體育知識、體育比賽、體育娛樂等有關(guān)信息，增加大學(xué)生對體育的了解，增強對體育的關(guān)注，養(yǎng)成對體育活動的愛好和興趣，為終身體育奠定堅實的基礎(chǔ)。要加強當(dāng)代大學(xué)生體育價值觀、行為方式教育，必須從以下三方面入手：首先對于體育媒介工作者，應(yīng)注意規(guī)范體育的專業(yè)性宣傳。其次使用多種形式的體育教育方式，打造良好的大學(xué)生體育生活方式。最后要正面宣傳“體育明星”，給大學(xué)生樹立良好的明星榜樣。
參考文獻(xiàn)：
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