前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了供配電技術(shù)實訓(xùn)總結(jié)范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
供配電技術(shù)實訓(xùn)總結(jié)范文1
《供配電技術(shù)》是一門應(yīng)用性和實用性很強的課程，我院學(xué)生大部分形象思維優(yōu)于邏輯思維，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)積極性不高，基本屬于“被動學(xué)習(xí)”。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是課堂板書和PPT展示講解，對電氣設(shè)備的認知主要通過多媒體展示認識教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生到電力企業(yè)變電站實物參觀認識實習(xí)的機會較少，學(xué)生對于所學(xué)的知識缺少感性認識；原有實驗室設(shè)備也僅限于驗證性訓(xùn)練，考查學(xué)生知識掌握情況的仍然以書面試卷方式進行，學(xué)生雖然能夠掌握理論知識，但實踐技能水平仍得不到提高，學(xué)生將來走入工作崗位所要求的解決供配電實際工程和運行管理中的一般技術(shù)問題的技能將達不到。通過對往屆畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研和追蹤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生到工作崗位上，甚至不敢動手操作。
二、項目教學(xué)的實施
根據(jù)《供配電技術(shù)》課程承擔(dān)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生“能夠進行供配電系統(tǒng)一、二次設(shè)備的安裝、接線、調(diào)試、基本設(shè)計；能夠?qū)ω摵蛇M行用電監(jiān)察，保護電氣設(shè)備，；能夠熟練對變電站設(shè)備進行操作、安裝、調(diào)試、維修和初步設(shè)計，能夠獨立完成變電站倒閘操作任務(wù)；取得電力部門核發(fā)的“進網(wǎng)電工許可證”和“特種工操作證”相關(guān)職業(yè)核心能力資格證”。就迫切需要改革教學(xué)方法，把“教什么”“怎么教”提到研究日程上來，強化實踐環(huán)節(jié)，盡可能多的采用實踐教學(xué)法。為了更好提高學(xué)生在就業(yè)中所需的崗位技能，我系電氣教研組也積極組織專業(yè)教師學(xué)習(xí)目前高職院校實踐性較強課程多采用的《項目教學(xué)法》，努力把理論知識優(yōu)化成與實際工作相對應(yīng)的實訓(xùn)項目。根據(jù)課程需求，學(xué)校重金引入變電站綜合自動化仿真軟件和模擬操作裝置，可以真實的模擬工作過程，為學(xué)生進入工作崗位做了充分的準備，根據(jù)工作任務(wù)和職業(yè)技能，將課程設(shè)計成5個學(xué)習(xí)項目，在每個項目的教學(xué)實施過程中，進一步分解為多個具體的工作任務(wù)。我就以項目四“二次系統(tǒng)的調(diào)試與運行維護”中的任務(wù)四“自動裝置的檢驗與調(diào)試”其一實訓(xùn)項目“二次回路高壓斷路器控制和信號回路故障檢測”為例，介紹一下項目的推進、項目的完成、項目的評價。（一）布置實踐項目內(nèi)容要求學(xué)生認真識讀斷路器控制回路和信號回路的原理圖，給出對應(yīng)的安裝接線圖并能夠進行正確的接線，在認識中完成實踐。（二）規(guī)定本期項目預(yù)期目標(biāo)查閱斷路器分合操作要求，并會對高壓斷路器進行模擬分合操作，進而上升到更高層次，根據(jù)燈光信號回路判斷斷路器控制回路是否正常，判斷故障存在位置及故障原因。在推進該項目時，首先簡單給學(xué)生講解電氣回路的結(jié)構(gòu)及工作原理和正確的斷路器操作規(guī)程，讓學(xué)生分組協(xié)作；其次，現(xiàn)場巡視，指導(dǎo)學(xué)生正確接線，在對斷路器控制操作時，互相交流操作過程和故障查找方式，期間只對學(xué)生進行引導(dǎo)，答疑解惑。這樣充分鍛煉了學(xué)生的操作技能，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)生項目完成后，及時進行驗收和總結(jié)，再次要求學(xué)生小組討論，找出項目推進過程中的問題和不足。讓學(xué)生及時了解自己對課程內(nèi)容掌握現(xiàn)狀，指出加以改正和完善。
三、項目教學(xué)的成效
供配電技術(shù)實訓(xùn)總結(jié)范文2
關(guān)鍵詞：電氣設(shè)計；用電負荷；照明；防雷接地
一．引 言
近年來，隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，科技水平的不斷提高，“科教興國”的觀念已經(jīng)深入民心；政府對教育的投入不斷提高，使得人們受教育權(quán)利得到更大的滿足，學(xué)校的辦學(xué)條件越來越好，各種類型的專業(yè)學(xué)校陸續(xù)興建起來。本文結(jié)合某教學(xué)樓實訓(xùn)中心的電氣設(shè)計實踐過程,對學(xué)校建筑電氣設(shè)計中要考慮的主要問題和解決辦法進行了總結(jié)，以供同仁參考。
二. 工程概況
該工程位于廣東省某職業(yè)中學(xué)校區(qū)內(nèi)的實訓(xùn)中心，主要提供學(xué)生進行職業(yè)技能的實踐訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。本建筑占地約3770平方米，建筑面積約14000平方米，為地上四層鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)建筑，層高4.5米，建筑總高度18米。首層主要為汽修實訓(xùn)室，（重型機械）數(shù)控實訓(xùn)室，家用電器實驗室，電力拖動實驗室和變配電房；二層主要為鉗工實訓(xùn)室，制冷實訓(xùn)室，汽車空調(diào)實驗室，中央空調(diào)實驗室，電子電工實訓(xùn)室等；三層主要為金工實訓(xùn)室，模工實訓(xùn)室，機械原理實驗室，機械作圖室，電工考核室，電工技能室；四層為車工實訓(xùn)室，氣焊實訓(xùn)室，變壓器實驗室，PLC實驗室，財務(wù)軟件實訓(xùn)室，ERP軟件制作室，物流軟件制作室，ERP沙盤實驗室等。
三. 供配電設(shè)計
（1）用電負荷和供電電源
本建筑主要的用電設(shè)備有：照明、插座、空調(diào)以及各種實習(xí)用車床和計算機等動力設(shè)備。根據(jù)學(xué)校需要在建筑內(nèi)部設(shè)10KV專用的變配電房，總的設(shè)計負荷為739千瓦，由一臺800KVA干式變壓器運行提供單電源供電。本建筑屬多層建筑，消防負荷按照《建筑設(shè)計防火規(guī)范》GB2006-50014（2006年版）規(guī)定設(shè)置備用應(yīng)急電源，其中消防負荷主要為：應(yīng)急照明、疏散照明以及消防水泵，總負荷約為15千瓦，考慮采用一臺常備負荷26千瓦的柴油發(fā)電機作為應(yīng)急電源，其中應(yīng)急照明和疏散照明應(yīng)用自帶的蓄電池作為其應(yīng)急備用電源。消防負荷的應(yīng)急電源切換均在末端設(shè)置雙電源轉(zhuǎn)換開關(guān)作末端切換。
（2）低壓配電系統(tǒng)
本配電房內(nèi)低壓側(cè)采用單母線運行，在適當(dāng)?shù)牡胤皆O(shè)置應(yīng)急母線段，方便柴油發(fā)電機供電。本系統(tǒng)采用樓層分開和照明動力負荷分開的配電方式，分別設(shè)置了獨立的配電系統(tǒng)，由此充分實現(xiàn)了按功能和管理方便合理的方式進行供電。各樓層的照明和動力采用放射式系統(tǒng)從配電房直接由電纜供電。
（3）配電間電氣設(shè)計
盡管本工程為多層建筑，考慮線路的走向和管理維修安全方便，本建筑設(shè)置了電氣線路專用的垂直電纜井配電間，配電間的設(shè)備安裝按照《民用建筑電氣設(shè)計規(guī)范》條文規(guī)定，如電纜橋架、照明箱、封閉母線槽之間凈距應(yīng)不小于100mm，配電間內(nèi)高壓、低壓或應(yīng)急電源的電氣線路相互之間應(yīng)保持大于300mm的間距，或采取隔離措施，并應(yīng)有明顯的標(biāo)志，配電箱前應(yīng)有不小于0.8米操作、維護距離。配電間內(nèi)預(yù)留的洞口應(yīng)逐曾層用無機防火材料封堵。
四．照明設(shè)計
（1）確定照度和選用光源
本工程用途主要是教學(xué)用，以實驗教室為主，按照《照明設(shè)計標(biāo)準》規(guī)定以及現(xiàn)階段我國對照明水平的要求：普通教室的課桌照度為300lx，黑板垂直面照度500 lx，普通辦公室的桌面照度為300lx，應(yīng)急照明的照度不小于25 lx，走廊等公共休息區(qū)域照度在75~100 lx之間。教室照明考慮照度的均勻度和防止眩光的要求，選用帶蝙蝠翼式的直管熒光燈具，以保證光輸出的擴散性、照度均勻性和有效限制眩光的產(chǎn)生。其中黑板燈要選用具有向黑板方向投光的專用黑板燈具。另外機械制圖室以及軟件制作室的光源應(yīng)選用顯色性較好的三基色熒光燈管。其他機床數(shù)控室有需要的可設(shè)置局部照明。
（2）照明燈具安裝
本工程實驗室燈具的安裝高度考慮教室內(nèi)放置實驗用機械的具體尺寸比較大，故暫定吸頂安裝；熒光燈與門窗縱向平行布置，并與黑板垂直；黑板燈安裝高度3.2米,距離黑板1.1米。應(yīng)急照明主要安裝在走廊、樓梯等公共區(qū)域，每間隔20米設(shè)置一處，在樓梯及主要出入口設(shè)置疏散指示燈，應(yīng)急照明電源采用分散布置。室內(nèi)的照明控制主要采用單燈獨立控制，各自設(shè)置開關(guān)按鈕，開關(guān)靠近門口，方便使用和管理。
插座的布置要考慮室內(nèi)機械和用電設(shè)備的布置來設(shè)置，在電焊室和家電維修室預(yù)留適當(dāng)?shù)膯?三相插座箱，以備學(xué)生實習(xí)用；插座回路按照規(guī)范規(guī)定要求設(shè)置漏電保護開關(guān)進行保護。考慮到安全性，插座的安裝高度控制在1.5米。軟件制作室要求預(yù)留管路溝槽及出線口，設(shè)置地面插座以供桌面計算機使用。教室辦公室都設(shè)置一定數(shù)量的風(fēng)扇，以滿足室內(nèi)通風(fēng)要求。在辦公室和個別實驗室，如對溫度要求較高的微機室，設(shè)置空調(diào)開關(guān)，以備空調(diào)設(shè)備用電。
五.消防設(shè)計
（1）消防設(shè)備及線路敷設(shè)
本工程的主要消防設(shè)備是消防水泵和應(yīng)急照明，前面已經(jīng)大概說明了其設(shè)置的方式和線路供電。根據(jù)《建筑設(shè)計防火規(guī)范》，應(yīng)急照明連續(xù)供電時間不小于30分鐘，消防水泵的啟動時間在1min內(nèi)。一般線路的配線采用聚氯乙烯絕緣銅芯電線，消防線路的配線則應(yīng)采用阻燃型或耐火型聚氯乙烯絕緣銅芯電線電纜；本工程消防線路的備用電源均采用耐火型聚氯乙烯絕緣銅芯電纜。凡消防負荷設(shè)備線路穿金屬管或金屬線槽敷設(shè)，且管槽均涂防火涂料。
（2）火災(zāi)報警系統(tǒng)
本工程設(shè)置消防手動破玻按鈕系統(tǒng)，由校內(nèi)值班室監(jiān)控，室內(nèi)各消防栓處設(shè)置破玻按鈕，發(fā)生火警時能及時報警和啟動消防設(shè)備滅火。
六. 防雷接地
本建筑防雷按二類防雷建筑進行設(shè)置，這樣設(shè)置主要考慮學(xué)校是人員密集和容易造成混亂和事故的場所，要特殊照顧。按照《防雷設(shè)計規(guī)范》要求，屋頂設(shè)置明敷避雷帶加避雷短針，接地引下線利用結(jié)構(gòu)柱柱內(nèi)的兩根對角鋼筋；接地極則利用基礎(chǔ)的鋼筋網(wǎng)；接地系統(tǒng)為TN-S系統(tǒng)，采用共用接地系統(tǒng)形式，利用土基、樁基及地下鋼筋網(wǎng)做聯(lián)合接地體，接地電阻不大于1歐。另外建筑內(nèi)的各種金屬設(shè)施均需要做總等電位聯(lián)結(jié)。在配電房變壓器低壓進線處、配電間的層配電箱和微機室配電小箱內(nèi)應(yīng)分別設(shè)置一、二、三級浪涌保護器。對軟件制作室等微機教室還要進行防靜電處理。
七. 小 結(jié)
建筑電氣設(shè)計，最終是要給使用者一個安全、方便、經(jīng)濟、可靠的用電方案，學(xué)校面向的是學(xué)生、教師和家長，在設(shè)計的過程中始終要遵照國家的有關(guān)技術(shù)規(guī)范和繞著滿足他們的需求來進行，從整體出發(fā)，深入各個系統(tǒng)，力求設(shè)計達到合理和完整。
參考文獻
[1]《建筑設(shè)計防火規(guī)范》GB50016-2006.
供配電技術(shù)實訓(xùn)總結(jié)范文3
關(guān)鍵詞：高職教育；工廠供電；教學(xué)改革
作者簡介：楊堆元（1975-），男，廣西桂林人，天津機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師；李秀梅（1960-），女，天津人，天津機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授。
（天津300131）
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）09-0061-02
傳統(tǒng)教學(xué)無論從教材內(nèi)容、教學(xué)方法、實驗教學(xué)還是課程設(shè)計上已經(jīng)不適應(yīng)職業(yè)教育的要求，主要存在以下不足：學(xué)生對課程的掌握只停留在各個獨立分散的知識點上，難以滿足工作崗位的要求；教材內(nèi)容和實驗教學(xué)缺乏真實工作任務(wù)的針對性；學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與學(xué)習(xí)興趣不高。“工廠供電”課程要適應(yīng)高職教育的發(fā)展，必須從崗位出發(fā)深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及課程設(shè)計等改革。
一、課程內(nèi)容改革
1.典型崗位
學(xué)院電力系統(tǒng)自動化、電氣自動化、機電專業(yè)有大部分學(xué)生分配到中小型國有企業(yè)、私有企業(yè)和三資企業(yè)供電部門工作，部分學(xué)生分配到電力相關(guān)部門。典型崗位有：變電所電氣運行、檢修崗位；高低壓開關(guān)柜的安裝、接線崗位；供配電系統(tǒng)調(diào)試、運行、維護崗位；用電監(jiān)察、電氣試驗崗位；各行業(yè)企業(yè)的維修電工、設(shè)備維修及管理人員等。
2.課程內(nèi)容
參考學(xué)院畢業(yè)生典型崗位，教學(xué)內(nèi)容設(shè)立：（l）工廠供電系統(tǒng)設(shè)計計算所必需的基本知識。因為不管學(xué)生分配到任何單位工作都需要對工廠供電系統(tǒng)進行設(shè)計和計算，這部分內(nèi)容是基本內(nèi)容。（2）加強供配電系統(tǒng)安裝、線路施工設(shè)計內(nèi)容的教學(xué)。施工設(shè)計是付諸安裝施工的最后決定性設(shè)計，而傳統(tǒng)教材對這部分教學(xué)內(nèi)容敘述較少。適當(dāng)加強這部分內(nèi)容可使畢業(yè)生較快地適應(yīng)工作環(huán)境。（3）強化供電系統(tǒng)正常運行維護和維修的內(nèi)容。通過對天津地區(qū)就業(yè)單位的調(diào)研，企業(yè)需要大量的供配電系統(tǒng)調(diào)試、運行、維護人員。因此，“工廠供電”增加供電系統(tǒng)正常運行和操作、常見故障分析和維修等內(nèi)容。
3.課程內(nèi)容授課課時安排
具體計劃授課課程計劃授課課時如表1所示。
二、改進教學(xué)方法
在實習(xí)期間帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校變電所（10kV，630kVA，兩臺主變）和學(xué)校配電柜等，請電氣運行人員現(xiàn)場介紹電氣主接線、結(jié)構(gòu)及電氣設(shè)備的作用以及供電系統(tǒng)在運行、維護過程中遇到的實際問題以及解決的方法，增強了學(xué)生對設(shè)備、系統(tǒng)的感性認識，彌補了理論教學(xué)中存在的不足。
隨著多媒體的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的教學(xué)方式可以采用多媒體教學(xué)來配合教師的課堂講授。如電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)、變電所結(jié)構(gòu)與布置、高低壓供電線路敷設(shè)，甚至講解繼電保護時將整個過程以動畫形式完整演示出來。
充分利用啟發(fā)式的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)向引導(dǎo)學(xué)生探索式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。筆者在課堂上一般都設(shè)置“陷阱問題”，即通過所講述的內(nèi)容提出適當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生帶著問題去聽課。當(dāng)學(xué)生了解該問題的答案時往往都有成就感。如：筆者在課堂上講解倒閘操作時經(jīng)常提出這樣的問題讓學(xué)生們思考：“你們在用臺燈時，先接通臺燈電源開關(guān)還是先接通臺燈插頭與電網(wǎng)插座之間的連接？”大部分同學(xué)回答：先插上插頭，再接通臺燈電源開關(guān)。當(dāng)然也有少部分同學(xué)回答錯了。接著，筆者就講解為什么前者是對的而后者有危險或者產(chǎn)生火花，進而順理成章講解了斷路器和隔離開關(guān)的區(qū)別。這樣講解，理論與實際結(jié)合，學(xué)生們記憶猶新，教學(xué)效果好。
為了保證學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境，按照課程內(nèi)容安排了一些實驗，這既為畢業(yè)設(shè)計奠定了基礎(chǔ)也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力、動手能力。例如：用CAD軟件繪制35kV變電站電氣主接線系統(tǒng)圖；10kV固定交流金屬封閉型高壓開關(guān)柜倒閘操作；JKL5CF智能無功補償控制器使用；HAS-536電動機保護測控裝置實驗。
下面以“10kV固定交流金屬封閉型高壓開關(guān)柜倒閘操作”實驗為例進行介紹。
1.實訓(xùn)目的
熟悉高壓開關(guān)結(jié)構(gòu)、作用；理解10kV高壓開關(guān)柜的構(gòu)成原理；掌握正確操作送電與停電的過程；掌握“五防閉鎖”內(nèi)容及設(shè)置。
2.高壓開關(guān)柜介紹
10kV高壓開關(guān)柜采用符合IEC標(biāo)準的國內(nèi)變配電室常用的XGN2-12箱式固定交流金屬封閉型開關(guān)柜，電路圖如圖1所示。
XGN2-12箱式固定交流金屬封閉型開關(guān)柜適用于額定電壓等級3.6～12kV、50Hz、額定電流630A～3150A，三相交流單母線、雙母線、單母線帶旁路母線，接受和分配電能之用。開關(guān)柜防護等級為IP2X，主開關(guān)柜采用ZN28-12系列真空斷路器，配用電磁操動機構(gòu)或彈簧操動機構(gòu)，也可選高品質(zhì)的ZN63A（VS1）、VD4真空斷路器。隔離開關(guān)采用GN30-12系列旋轉(zhuǎn)式隔離開關(guān)系列產(chǎn)品。主開關(guān)、隔離開關(guān)、接地開關(guān)及柜門之間的連鎖機構(gòu)采用強制性機械閉鎖方式，符合“五防”功能。
3.實訓(xùn)內(nèi)容與步驟
隔離開關(guān)閉鎖操作機構(gòu)面板如圖2所示。
（1）停電操作（運行檢修）。分斷路器置“分斷閉鎖（操作）”檔分下隔離分上隔離合下接地合上接電置“檢修（操作）”檔鎖定開啟前門開啟后門。
停電檢修解釋：開關(guān)柜處于工作位置，即上下隔離開關(guān)、斷路器處于合閘狀態(tài)，前后門關(guān)閉已鎖好并處于帶電運行之中，這時小手柄處于“工作”位置。先將斷路器分斷，再將小手柄扳到“分斷閉鎖”位置，這時斷路器是不能合閘。將操作手柄插入下隔離的操作孔內(nèi)，從上往下拉，拉到下隔離分閘位置，將操作手柄拿下，再插入上隔離操作孔內(nèi)從上往下拉，拉到下隔離分閘位置，再將操作手柄拿下，插入接地開關(guān)操作孔入，從下往上推，使接地開關(guān)處于合閘位置，這時可將小手柄扳至“檢修”位置，先可打開前門，取出后門鑰匙打開后門，停電操作完畢。檢修人員可以對斷路器室及電纜室進行維護和檢修了。
說明：以上操作步驟中如果開關(guān)柜中不含有其元件，操作步驟省略。如實訓(xùn)的XGN開關(guān)柜中不含下隔離和下接地，故上述步驟中可以省去相關(guān)步驟。送電操作也是如此。
（2）送電操作（檢修―運行）。關(guān)閉后門關(guān)閉前門置“分斷閉鎖”檔分上接地分下接地合上隔離合下隔離置“工作”檔鎖定合斷路器。
送電檢修解釋：若已檢修完畢，需要送電，其操作程序是將后門關(guān)好鎖定，將鑰匙取出后關(guān)前門，將小手柄從“檢修”位置扳至“分斷閉鎖”位置，這時前門被鎖定，斷路器不能合閘，用操作手柄插入接地開關(guān)操作孔入，從上往下拉，使接地開關(guān)處于分閘位置，將操作手柄拿下，插入上隔離的操作孔入，從下往上推，使上隔離處于合閘位置，將操作手柄拿下，插入下隔離的操作孔入，從下往上推，使下隔離處于合閘位置，取出操作手柄，將小手柄扳至“工作”位置，這時斷路器可以合閘了。
4.斷路器操作機構(gòu)分布
如圖3所示斷路器操作：利用附件手柄手動或使用電動儲能機構(gòu)使彈簧儲能機構(gòu)顯示為“已儲能”手動按下合閘按鈕或按下電動合閘的合閘按鈕斷路器合閘指示燈亮斷路器合閘成功。
通過本次實驗，學(xué)習(xí)了高壓開關(guān)的內(nèi)部電氣設(shè)備（高壓隔離開關(guān)、真空斷路器、接地刀閘、互感器等）結(jié)構(gòu)和參數(shù)，身臨其境地學(xué)習(xí)工廠倒閘操作、五防閉鎖內(nèi)容和意義，學(xué)生們很感興趣。
三、強化課程設(shè)計
課程設(shè)計是工廠供電不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計內(nèi)容是圍繞工廠供電課程內(nèi)容所做的綜合訓(xùn)練。初步培養(yǎng)學(xué)生查閱低壓配電設(shè)計規(guī)范（GB50054-95）及相關(guān)資料的能力，啟發(fā)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。如其中一個選題為“學(xué)院校內(nèi)實訓(xùn)基地供電系統(tǒng)的設(shè)計”。內(nèi)容包括：電氣主接線方案的確定；主電源供電電壓等級的確定；供電系統(tǒng)電力負荷的計算，主要設(shè)備有普通機床、數(shù)控機床、照明；變壓器和高低壓開關(guān)的選擇與校驗；繪制供電系統(tǒng)圖等。設(shè)計須以學(xué)生為主，在課程設(shè)計過程中指導(dǎo)教師抓重點總體方案制訂，抓方向，抓進度，抓說明書的撰寫和圖紙的繪制，積極引導(dǎo)學(xué)生自己思考。對學(xué)生設(shè)計中錯誤或不規(guī)范處應(yīng)逐步加以引導(dǎo)，在老師或同學(xué)的啟發(fā)下，由學(xué)生自己糾正或改進，并且引導(dǎo)學(xué)生對不同方案進行比較，使用不同方案設(shè)計，鼓勵學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新思維，最后在總結(jié)階段進行點評。
四、建議
近兩年來，學(xué)院在強電類教學(xué)方面加強了實驗教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，工廠供電也進行了一系列的改革，取得了一些成績，以后還需要繼續(xù)探討，不斷完善。
建議電力系統(tǒng)實驗室的布置突顯工作環(huán)境，墻面布置操作人員守則、工作規(guī)范（如《電工倒閘操作規(guī)范》），布置常用工具、工作服、安全帽等，使學(xué)生身臨其境。
建議學(xué)校多提供任課教師去企業(yè)調(diào)研的機會，鼓勵任課教師針對不同專業(yè)、不同崗位進行企業(yè)調(diào)研，逐步形成針對典型崗位所對應(yīng)的“工廠供電”教學(xué)知識框架。
鼓勵任課教師建立“工廠供電”網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺和工廠供電實訓(xùn)仿真平臺。
參考文獻：
供配電技術(shù)實訓(xùn)總結(jié)范文4
關(guān)鍵詞:設(shè)備電氣控制;綜合實訓(xùn);專業(yè)意識
高職學(xué)生與職高、普通高等教育的學(xué)生相比,其優(yōu)勢應(yīng)該體現(xiàn)在專業(yè)意識方面。專業(yè)意識是指專業(yè)人士對自己所從事的專業(yè)所具有的獨到的認識和思維。在這里尤指對專業(yè)問題的解決思路及方法。
一、專業(yè)意識與專業(yè)知識、專業(yè)常識的關(guān)系
如果把專業(yè)課程的學(xué)習(xí)分為三個層次專業(yè)知識、專業(yè)常識和專業(yè)意識的話,那么,專業(yè)知識就是最基本最容易獲取的基礎(chǔ)理論。專業(yè)知識是指可以僅僅通過書本學(xué)到的概念、原理等。傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重于專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí),學(xué)生一旦具備專業(yè)知識,考試就可以順利通過了。但是在真正的工作崗位上學(xué)生大多感覺無從下手,上崗還需要工廠的專業(yè)常識培訓(xùn)。
專業(yè)常識是指在工作實踐中的具體操作方法、注意事項等。獲得專業(yè)常識需要有工作經(jīng)驗的人口傳身授,或者自己在長時間的工作中積累。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)以往主要依賴于崗前培訓(xùn)。而具備了專業(yè)常識,才可以得到專業(yè)人士的基本認同。
專業(yè)意識指的是在遇到專業(yè)問題時,能夠把所學(xué)的知識、能力適時地拿出來應(yīng)用,真正解決實際問題。專業(yè)意識的獲得是在專業(yè)知識和專業(yè)常識的基礎(chǔ)上,在親身實踐中總結(jié)提煉出來的。
顯然,專業(yè)知識側(cè)重于理論,專業(yè)常識側(cè)重于操作,而專業(yè)意識則上升到思維、方法論的哲學(xué)階段。另外,也不難看出,普通高校的學(xué)生在專業(yè)知識方面占優(yōu),而高職學(xué)生的專業(yè)操作技能、專業(yè)常識相對占優(yōu)。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識,我們摒棄了傳統(tǒng)的實驗、課程設(shè)計這些側(cè)重于知識和技能學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,采用了綜合實訓(xùn)的方式。綜合實訓(xùn)的內(nèi)容源于生產(chǎn)實際,又高于生產(chǎn)實際,引領(lǐng)學(xué)生通過完成一個具體而完整的工程項目,使學(xué)生不但掌握了相關(guān)的知識技能,而且逐漸建立了專業(yè)意識,尤其抓住了解決同類問題的根本思路。
二、設(shè)備電氣實訓(xùn)中專業(yè)意識培養(yǎng)的方法
1.實訓(xùn)的準備
(1)項目的準備。項目應(yīng)是一個本職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域電氣控制方面典型的工作任務(wù),具備完整工作過程,既要有實用性又要兼顧先進性和創(chuàng)新性;項目不僅應(yīng)涉及各類相關(guān)知識和技能,更主要的是能夠凸顯解決這一類問題的根本方法,思路清晰,便于初學(xué)者理解和記憶。
(2)教師的準備。對項目內(nèi)容及教學(xué)方法有具體而深刻的理解和把握;提前了解即將參與實訓(xùn)的學(xué)生的情況,根據(jù)其知識能力水平對實訓(xùn)內(nèi)容和方法進行微調(diào)。
(3)學(xué)生的準備。提前領(lǐng)取項目文件及相關(guān)資料,初步了解實訓(xùn)的目的和內(nèi)容及難度,做好知識和心理的準備。
2.實訓(xùn)的內(nèi)容及時間安排
實訓(xùn)內(nèi)容采用電氣自動化領(lǐng)域的常規(guī)電氣控制產(chǎn)品與系統(tǒng)。例如工廠生產(chǎn)車間供配電電氣控制、車床的電氣控制、磨床的電氣控制等,這里以車床的電氣控制系統(tǒng)為例。實訓(xùn)為時一周。學(xué)生每5-7人為一組,分組活動。具體安排如下:
(1)資料收集。引導(dǎo)學(xué)生圍繞本實訓(xùn)項目,收集各類車床電氣控制系統(tǒng)的信息,并進行整理、加工。
(2)決策。提出幾種初步的項目設(shè)計方案,通過團隊的集體研討、決策選定本團隊車床電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計方案。
(3)計劃。學(xué)生在教師引導(dǎo)下討論形成完成本項目設(shè)計與制造生產(chǎn)的進程安排計劃,落實團隊內(nèi)部分工合作。
(4)實施。學(xué)生按照所編制的生產(chǎn)工藝規(guī)程與圖紙資料,分工合作,在實驗臺上進行現(xiàn)場施工。
(5)檢查。通過檢測檢驗與試運行發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,提出改進措施,完善產(chǎn)品性能,使之達到設(shè)計與生產(chǎn)工藝的要求。
(6)評估。每位學(xué)生總結(jié)自己的工作,評估本項目最終產(chǎn)品的得失與經(jīng)驗。除此之外,還要評價其他組其他同學(xué)的工作及結(jié)果,甚至還要當(dāng)面評價老師。
3.實訓(xùn)教學(xué)方法
(1)突出學(xué)生主體,注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生獨立思考,大膽嘗試。如果把實訓(xùn)看作一場以假亂真的戲,那么學(xué)生就是主角,而老師則是導(dǎo)演。
(2)模擬職場環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生實際工作經(jīng)驗。綜合實訓(xùn)的過程要按照企業(yè)生產(chǎn)的實際情況進行,改變教學(xué)方式。教師身兼雙職,既要做“師傅”,傳授技能,又要做老師,在真正必要時及時出現(xiàn),從思路上指點迷津。
(3)尊重個體差異,促進學(xué)生發(fā)展。在遵循項目課程實施要領(lǐng)與規(guī)范基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的特點因材施教,能力較強的學(xué)生可以參與教師的項目開發(fā)并培養(yǎng)其項目組織管理能力;能力與學(xué)習(xí)水平較弱的學(xué)生多加具體指導(dǎo),使其能盡快掌握技術(shù)要點進入角色。
4.實訓(xùn)的評價與總結(jié)
(1)對學(xué)生的評價。學(xué)生參加綜合實訓(xùn)項目學(xué)習(xí)的成績等第由形成性考核與終結(jié)性考核兩部分相結(jié)合給出,這樣兼顧了過程與結(jié)果的考核;項目驗收過程和學(xué)生上交的作業(yè)文件盡量符合真正的職場要求及國標(biāo)要求;實訓(xùn)最終成績結(jié)合學(xué)生自評、互評和老師評價,在實訓(xùn)結(jié)束前當(dāng)面給出。
(2)對老師的評價。學(xué)生對老師的專業(yè)水平,態(tài)度,方法提出當(dāng)面評價;督導(dǎo)組和其他教師不定期觀摩、打分。
三、設(shè)備電氣控制綜合實訓(xùn)的結(jié)果
1.學(xué)生的收獲
(1)抽象的專業(yè)意識在項目中具體地反映為解決問題的方法,作為一條紅線,使相關(guān)知識技能貫穿其中。較之傳統(tǒng)的課程設(shè)計和專業(yè)體系更加清晰完整,學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得了更加深化的專業(yè)理念。
(2)學(xué)生逐步了解了接受企業(yè)生產(chǎn)的實際情況,培養(yǎng)了團隊合作等職業(yè)素養(yǎng)。
2.教師的收獲
(1)全新的教學(xué)方式對教師是專業(yè)能力和教學(xué)能力的綜合挑戰(zhàn)。
(2)與學(xué)生交流互動獲取學(xué)生的各種信息,為以后的教學(xué)改革、競賽、培訓(xùn)等積累了豐富的資源。
供配電技術(shù)實訓(xùn)總結(jié)范文5
按照以上分析思路，確定出建筑設(shè)備安裝教學(xué)目標(biāo)以及課程定位。該課程的教學(xué)目標(biāo)可以分解為以下三項:
(一)知識目標(biāo)掌握建筑設(shè)備系統(tǒng)的組成、原理、分類、特點，掌握各類系統(tǒng)的布置原則與安裝規(guī)范。
(二)能力目標(biāo)能識讀建筑設(shè)備施工圖，能完成建筑設(shè)備安裝組織和施工;能解決建筑施工及管理工作中土建與安裝的協(xié)調(diào)配合。
(三)素質(zhì)目標(biāo)樹立協(xié)調(diào)配合、團結(jié)合作的觀念、養(yǎng)成嚴謹踏實、認真負責(zé)的工作作風(fēng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。該課程定位為建筑工程技術(shù)專業(yè)一門專業(yè)必修課，前導(dǎo)課程有建筑識讀與構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)與識圖，后續(xù)課程有施工組織與管理。一方面該課程在專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中起到承上啟下的作用;另一方面對專業(yè)核心課程起到鞏固和支撐作用，有利于學(xué)生將來的職業(yè)遷移和可持續(xù)發(fā)展。
二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容。隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進步，建筑設(shè)備安裝內(nèi)容不再是簡單的水、電、風(fēng)三部分，其內(nèi)涵和外延都得到擴展，包括了建筑給水、排水、中水處理、熱水、小區(qū)給排水、消防、建筑供暖、通風(fēng)空調(diào)、建筑照明與供配電等多方面的內(nèi)容，簡單的水電知識已經(jīng)無法完成現(xiàn)代化建筑的施工管理工作。教學(xué)內(nèi)容繁多而課時量有限，一般建工專業(yè)該門課的課時量約為60－80課時左右，因此必須以“適度夠用”為原則［3］對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計。本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容以職業(yè)崗位能力為切入點，按照安裝工程施工特點將整個教學(xué)內(nèi)容劃分為6個大的教學(xué)項目，依次為建筑給水系統(tǒng)安裝、建筑排水系統(tǒng)安裝、建筑消防系統(tǒng)安裝、建筑供暖系統(tǒng)安裝、建筑通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)安裝、建筑電氣系統(tǒng)安裝。根據(jù)學(xué)生的認知過程和安裝工作過程將每一個教學(xué)項目分解為具體的工作任務(wù)，整個課程6個教學(xué)項目可分解成24個工作任務(wù)。以第一個教學(xué)項目“建筑給水系統(tǒng)安裝”為例，該項目可劃分為建筑給水系統(tǒng)分析、建筑給水施工圖識讀、給水系統(tǒng)安裝、給水系統(tǒng)驗收與成品保護四個工作任務(wù)。結(jié)合完成工作任務(wù)所需專業(yè)知識和能力來確定教學(xué)具體內(nèi)容，例如建筑給排水系統(tǒng)分析這一任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容包括建筑給排水系統(tǒng)的組成、系統(tǒng)的工作原理，給排水附件和器具，系統(tǒng)的設(shè)計與設(shè)備、附件的選型。表2是對整個建筑設(shè)備安裝課程教學(xué)內(nèi)容的一個分解。
三、教學(xué)方法設(shè)計
針對繁多的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)“因材施教”，采用多樣化的教學(xué)方法。此處的“材”，一為教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)內(nèi)容，可以靈活采用任務(wù)驅(qū)動［4］、案例分析、啟發(fā)式、討論式等多樣教學(xué)方法;二為學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用適合于本專業(yè)本階段學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的教學(xué)方法。沿著將教學(xué)內(nèi)容重組為6個大項目，每個教學(xué)項目劃分為若干個教學(xué)任務(wù)的思路，可以采用項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動的方法。以“建筑給水系統(tǒng)施工圖識讀”這一教學(xué)任務(wù)為例，開展教學(xué)任務(wù)前先確定教學(xué)目標(biāo)，然后按照任務(wù)布置—任務(wù)分析—任務(wù)實施—拓展訓(xùn)練—總結(jié)評價這五個步驟進行教學(xué)組織。具體步驟為:
(一)任務(wù)布置提出案例，要求學(xué)生識讀《黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)樓給水系統(tǒng)施工圖》。教師簡單介紹工程概況，學(xué)生搜集查閱相關(guān)建筑外網(wǎng)供水情況、建筑構(gòu)造特點、建筑內(nèi)部供水需求等內(nèi)容。
(二)任務(wù)分析首先分析給水制圖規(guī)范，然后結(jié)合圖紙實地參觀，分析本建筑供水方式、供水系統(tǒng)的組成。
(三)任務(wù)實施1．分組分析討論。將學(xué)生分為三個組，要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成指定區(qū)域的供水圖紙識讀任務(wù)。2．代表發(fā)言。每個組將各自的識讀內(nèi)容進行闡述。3．糾正補充。其他人對發(fā)言人的內(nèi)容進行更正和補充。4．互評與點評。教師是課堂的組織者和管理者，在這一階段要控制課堂節(jié)奏，適時就有爭議性的問題作出專業(yè)解答和補充，必要時在黑板上列出討論的內(nèi)容提綱，引導(dǎo)學(xué)生抓住問題的重難點。
(四)拓展訓(xùn)練1．要求學(xué)生獨立完成整棟樓的給水系統(tǒng)試圖報告，訓(xùn)練學(xué)生的識圖能力，檢查學(xué)生的掌握情況。2．學(xué)生完成識圖報告后進行自評，教師根據(jù)報告的完整性、準確性、邏輯性給出成績。
(五)任務(wù)總結(jié)總結(jié)內(nèi)容包括識讀的方法與圖紙內(nèi)容，學(xué)生總結(jié)，教師點評。為達到良好的教學(xué)效果，在設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法后，需要合理安排教學(xué)進程。在教學(xué)進程中，理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)可環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。以“建筑給水系統(tǒng)安裝”這一教學(xué)項目為例，首先在多媒體理論課堂上講授“建筑給水系統(tǒng)分析”，緊接著在實訓(xùn)室進行“給水管材、附件、供水線路的認知”實訓(xùn);然后在理論課堂上講授“施工圖識圖”方法，再進行“給水系統(tǒng)識圖”實訓(xùn);最后針對施工安裝這一環(huán)節(jié)，在多媒體教室完成“施工準備要點”“安裝工藝流程與驗收規(guī)范”的理論教學(xué)，再完成“給水管道加工”“水表閥門、管道安裝”“水壓試驗”等實訓(xùn)內(nèi)容。
四、結(jié)論
供配電技術(shù)實訓(xùn)總結(jié)范文6
【關(guān)鍵詞】電氣自動化；專業(yè)剖析；高職高專；人才培養(yǎng)工作水平評估
[Abstract] The evaluation practice of the work achievement of educating and training persons in higher vocational colleges and polytechnics，professional analysis is an important part.This article according to Siping Professional College electricity automation technology specialized analysis the successful experience， Introduced the specialized analysis obtains result and Shortcomings.
[Keywords] electricity automation；Specialized analysis ；Vocatial And Technical Collage；evaluation practice of the work achievement of educating and training persons
引言
高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估有力地促進了高職院校的建設(shè)和發(fā)展，對提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮了重要作用。專業(yè)剖析是評估工作的一項重要內(nèi)容，是學(xué)校以評促建的基礎(chǔ)性工作。
2009年12月23日至25日，吉林省教育廳評估專家組對我校進行了實地考察并作了評價總結(jié)。我校人才培養(yǎng)評估工作得到專家高度肯定，特別是電氣自動化技術(shù)專業(yè)剖析工作得到了專家組的高度贊揚。我作為電氣自動化技術(shù)專業(yè)負責(zé)人，將本次專業(yè)剖析的組織及工作方法、本次專業(yè)剖析對我專業(yè)的建設(shè)的促進作用情況進行總結(jié)。
一、我校電氣自動化技術(shù)專業(yè)概況
我校電氣自動化技術(shù)專業(yè)是學(xué)校重點建設(shè)專業(yè)之一，并在2008年12月被遴選為吉林省第三批高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)改革試點專業(yè)。本專業(yè)擁有一支專兼結(jié)合、以校內(nèi)專任教師為主、企業(yè)技術(shù)人員為輔的“雙師結(jié)構(gòu)”合理的教學(xué)團隊。建有設(shè)備先進、能滿足實踐教學(xué)需要的實驗、實訓(xùn)室7個，校內(nèi)實訓(xùn)基地2個，校外實訓(xùn)基地16個。近三年平均就業(yè)率達到97%以上。
二、電氣自動化技術(shù)專業(yè)剖析的組織及工作方法
2009年3月成立了電氣自動化技術(shù)專業(yè)剖析領(lǐng)導(dǎo)小組。為了贏得評建時間，2009年暑假，我專業(yè)全體教師放棄了假期休息時間進行重點整改。由于暑假沒有教學(xué)工作和行政工作的干擾，精力集中，效果顯著。對照“專業(yè)剖析的內(nèi)容和要求”各條目的內(nèi)涵要求，分析專業(yè)現(xiàn)狀，肯定專業(yè)的優(yōu)勢，找出專業(yè)差距；確定了“促建、促改、促管”的重點，制訂了整改方案；撰寫專業(yè)剖析報告并組織討論修改，收集整理佐證信息資料；校內(nèi)專家組對專業(yè)剖析報告進行多次的評議，檢查佐證材料，分析存在的問題，確定進一步整改措施并實施整改。使電氣自動化專業(yè)剖析工作經(jīng)過了嚴格的把關(guān)。
三、電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)成效
通過專業(yè)剖析，使電氣自動化技術(shù)專業(yè)在專業(yè)辦學(xué)思路、師資隊伍建設(shè)、辦學(xué)特色等都得到提高。取得了如下成效：
（一）依據(jù)行業(yè)需求，探索形成了合理的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。我們深入四平地區(qū)重點企業(yè)做了深入細致的調(diào)查研究，跟蹤相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生在崗情況，不斷調(diào)整和充實本專業(yè)的職業(yè)崗位群。根據(jù)職業(yè)崗位群確定了專業(yè)培養(yǎng)人才的知識能力結(jié)構(gòu)。按知識能力結(jié)構(gòu)，確定了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了具有鮮明特色的高職課程體系。打造了貼近企業(yè)實際的特色專業(yè)課和核心課。編寫了具有本專業(yè)特色的系列教材和講義。開辟了工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合，三階段“工學(xué)交替”的符合高職高專學(xué)生技能培養(yǎng)規(guī)律的實踐教學(xué)體系。充分體現(xiàn)專業(yè)“立足地方，以人為本，注重實效，辦出特色”的建設(shè)目標(biāo)。
（二）根據(jù)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，修訂了人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。根據(jù)人才市場需求，構(gòu)建了具有鮮明特征的“一個專業(yè)平臺，兩個專業(yè)方向”的人才培養(yǎng)模式。由“職業(yè)素質(zhì)課”、“職業(yè)基礎(chǔ)課”和“職業(yè)技能課”模塊一起構(gòu)建了電氣自動化專業(yè)的基礎(chǔ)平臺，由“智能控制技術(shù)”模塊和“換熱器機組”模塊構(gòu)建了兩個動態(tài)的專業(yè)方向。
（三）依據(jù)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了基于工作過程的課程體系。新的課程體系由理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系、基本素質(zhì)教育體系組成。
1.理論教學(xué)體系由職業(yè)素質(zhì)課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技能課和職業(yè)方向課四個模塊構(gòu)成。
2.實踐教學(xué)體系形成“三橫二縱”模式。
（1）“三橫”是指“三階段工學(xué)交替”。第一階段，入校后第1學(xué)期，學(xué)生進入企業(yè)進行為期1周的專業(yè)認識實習(xí)。第二階段，在第2至第4學(xué)期及暑假期間，集中安排學(xué)生在校內(nèi)和校外企業(yè)進行與專業(yè)相關(guān)的至少9周的技能訓(xùn)練。第三階段，在第5至6學(xué)期安排學(xué)生進行26周的專業(yè)頂崗實習(xí)和就業(yè)頂崗實習(xí)。
（2）“二縱”是指貫穿于教學(xué)全過程的二條實踐能力培養(yǎng)體系。校內(nèi)“教學(xué)做”一體的專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)體系。校內(nèi)學(xué)習(xí)以專業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生的電氣技術(shù)應(yīng)用能力、控制技術(shù)應(yīng)用能力和供配電系統(tǒng)安裝維護能力。學(xué)生進入校內(nèi)可編程控制等實訓(xùn)室，完成自動化專業(yè)的職業(yè)技能訓(xùn)練，了解和感受本專業(yè)的職業(yè)特點、工作內(nèi)容及能力要求。校外“教學(xué)訓(xùn)”一體的崗位能力實踐教學(xué)體系。校外實訓(xùn)以崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，主要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作崗位的實踐能力、專業(yè)技能及綜合職業(yè)素質(zhì)。
3.基本素質(zhì)教育體系由課堂教學(xué)和校內(nèi)外活動組成。
從入學(xué)的專業(yè)教育到“一個專業(yè)平臺”的搭建，從參加認知實習(xí)到畢業(yè)頂崗實習(xí)，我們始終把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)活動的全過程。
（1）職業(yè)資格證書教育有計劃有落實，取證率高。我專業(yè)已經(jīng)將職業(yè)資格證書教育融入了人才培養(yǎng)方案中，通過雙證融通保證了職業(yè)資格證書教育的實施與落實。
（2）通過開展第二課堂活動實施職業(yè)素質(zhì)教育。我專業(yè)已把電子技能大賽作為進行職業(yè)素質(zhì)教育的重要課堂，堅持每年舉辦一次。通過技能大賽，不僅提高了本專業(yè)學(xué)生的電子工藝技能，而且在培養(yǎng)良好職業(yè)素質(zhì)方面起到積極作用。
（3）聘請業(yè)內(nèi)資深專家、畢業(yè)校友等舉辦學(xué)術(shù)講座，召開座談會。使學(xué)生了解社會對從業(yè)人員的需求和要求，樹立學(xué)生職業(yè)意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就對職業(yè)概念有一個正確認識。
（四）依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，改善了教學(xué)基本條件
1.打造了一支具有職業(yè)特征的“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍，形成一批探索性的教育教學(xué)成果。一方面堅持“走出去”的原則，鼓勵教師到企業(yè)頂崗實踐、掛職鍛煉；有6位教師參加過國家教育部人事司舉辦的全國青年骨干教師高級研修班的培訓(xùn)；已有12人考取了國家職業(yè)技能鑒定中、高級考評員。另一方面堅持“請進來”的原則，聘請企業(yè)技術(shù)能手來專業(yè)擔(dān)當(dāng)授課任務(wù)及指導(dǎo)實踐。專業(yè)教師完成省級課題8項；編寫《數(shù)字電子技術(shù)》等16部高職高專教材；建成4門省級優(yōu)秀課和1門省級精品課程。
2.校內(nèi)實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地已經(jīng)初具規(guī)模。學(xué)校投資了400多萬元建立了具有真實職業(yè)氛圍、設(shè)備先進的電氣實訓(xùn)中心。包括自動化綜合實訓(xùn)室、傳感器實訓(xùn)室等多個實驗實訓(xùn)室。建立了機加實訓(xùn)中心和數(shù)控技術(shù)中心兩處校內(nèi)實訓(xùn)基地。我校電氣自動化實訓(xùn)基地成功入選2009年中央財政支持的職業(yè)教育實訓(xùn)基地項目，本項目建有西門子PLC網(wǎng)絡(luò)實驗室、組態(tài)軟件實驗室等11個實驗或?qū)嵱?xùn)室。
（五）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整合課程體系，改革教學(xué)方法，強化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)
按照突出應(yīng)用性、實踐性的原則，我們對部分主干課程的教學(xué)內(nèi)容進行了整合，體現(xiàn)了“精學(xué)湛練”的校訓(xùn)思想內(nèi)涵。在《工廠電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)中實現(xiàn)了理實一體化教學(xué)，該課程在原有一周校內(nèi)實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，增加了校外企業(yè)實訓(xùn)和校企合作制作電氣控制柜的培訓(xùn)項目，實現(xiàn)了“教中學(xué)”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”。《PLC可編程控制》教學(xué)中，我們借助校企合作的平臺，采用工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的方式，以項目為導(dǎo)向，將典型的PLC可編程控制項目引入課堂，合理設(shè)置和序化教學(xué)內(nèi)容；同時將課堂延伸到校外實習(xí)基地，延伸到工程現(xiàn)場，讓學(xué)生在真實的編程控制崗位頂崗實習(xí)，使學(xué)生綜合素質(zhì)和能力得到全面提高。
（六）突出從業(yè)能力培養(yǎng)，建立了產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合的職業(yè)人才培養(yǎng)長效機制
1.學(xué)用結(jié)合，實現(xiàn)“兩個對接”，使能力培養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)全過程。即開設(shè)課程與預(yù)期職業(yè)崗位能力需求的對接、開設(shè)課程與相應(yīng)國家職業(yè)標(biāo)準的對接。做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)到的有用，需要的能學(xué)到。為此，我們對所有課程重新制定了課程標(biāo)準，并在課程標(biāo)準中對職業(yè)崗位能力進行了重點審核。
2.校企共建，互惠雙贏，構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合的職業(yè)人才培養(yǎng)長效機制。本專業(yè)已經(jīng)和四平高斯達納米、四平巨元換熱器等十余家企業(yè)簽定了合作協(xié)議，共建校外實訓(xùn)基地。并把《檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)》實訓(xùn)和《組態(tài)控制》實訓(xùn)分別安排在慧宇儀表廠和紅嘴鋼鐵自動控制室進行，把實訓(xùn)室建在企業(yè)，充分發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢。
（七）我專業(yè)始終堅持以特色求生存、創(chuàng)新謀發(fā)展。我們通過調(diào)研得知，四平市現(xiàn)在每年為換熱器行業(yè)配套制作的電氣控制柜數(shù)量達近萬臺，而從事此類工作的專業(yè)人才缺口較大。盡管這個行業(yè)只是換熱器行業(yè)的一個“副業(yè)”，可我們抓住這個機遇，把電氣控制柜的崗位培訓(xùn)做“主業(yè)”來抓，提出把“副業(yè)”做“主業(yè)”的創(chuàng)舉。將與之相關(guān)的《電氣控制技術(shù)》、《可編程控制技術(shù)》等課程做了相應(yīng)的整合；并且通過電氣自動化技術(shù)平臺，將電氣控制柜制作引到學(xué)校來進行，學(xué)生由全程參與發(fā)展到目前完全以學(xué)生為主進行制作。目前四平市從事電氣控制柜及相關(guān)產(chǎn)品的制作、調(diào)試工作的人員中，我專業(yè)畢業(yè)生占50%以上。
四、存在問題及整改措施
主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施方面，雖有一批專業(yè)實踐設(shè)備，但專業(yè)設(shè)施的現(xiàn)代化程度還不夠高。完成典型任務(wù)所需要的“教、學(xué)、做”一體化實踐場所需要進一步完善。
在今后的辦學(xué)實踐中，要繼續(xù)爭取學(xué)校和企業(yè)的經(jīng)費投入，進一步擴充和完善校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)；進一步采取措施，提高本專業(yè)“雙師型”師資隊伍的質(zhì)量；在專業(yè)建設(shè)上，要將傳統(tǒng)的控制技術(shù)向工控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向轉(zhuǎn)變。適度在電氣自動化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生中普及機電一體化的觀念，特別是針對換熱器行業(yè)的機電一體化內(nèi)容建設(shè)。
五、結(jié)語
通過專業(yè)剖析，對照專業(yè)剖析指標(biāo)體系和評估標(biāo)準，我們不僅看到本專業(yè)的不足，同時也發(fā)現(xiàn)了本專業(yè)的優(yōu)勢和特色，使本專業(yè)的辦學(xué)特色系統(tǒng)化，進一步提高和升華。使我專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量顯著增強，畢業(yè)生職業(yè)能力明顯提高，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量大幅提升，校企合作，互惠共贏機制得到進一步加強，為我專業(yè)的長遠發(fā)展打下了一個堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]雷世平.對高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估的思考[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報（職業(yè)教育版），2006（1）：20.
[2]教育部高等教育司.高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估資料匯編[G].北京：人民郵電出版社，2003：123-135.
