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文件學習計劃范文1

這一學期是一個重要的開端，是我人生中的又一次轉折。在還未能了解她時，我必須以全新的姿態去迎接她，讓她成為我不斷進步的基石。

總結了上一學期的學習，發現了很多問題。具體情況如下所列：

(1)沒有找準學習方向，對于學校的情況沒有深入地考察和評估;

(2)個人學習方法沒有成形，處在隨機狀態，課內課外都是一個模式，存在著學而不解的問題;

(3)盲目自信，自我妥協，對于學校存在的嚴重的教學問題置之不理，沒有采取強硬的自我保護措施;

(4)手機上網頻繁，影響了正常的休息，破壞了日常的作息結構，對學習造成了很大的負面作用;

(5)個人業余愛好占據了大部分思維活動，使得學習進程大為減慢，對專業的學習興趣也出現了較大的波動。

還有很多問題未能一一列出，只選取其中五件較典型惡問題作為參考，希望以后能在學習生活中避免這樣突出的問題。

現在看來，上學期的就學是一次極嚴重的失誤，這挫敗了我想從技術行業奮起的初衷個意愿。當然，面對失誤，呀不能總沉浸在舊跡的灰暗中，一個新的局面，需要我們用快樂的雙手去打開。雖然，這次失誤給我帶來了很多經濟上的困難，但并沒有徹底壓制住我一心向上學習的勁頭，反而促成我對于現狀的全面審視和思考。一次失誤引出一個提醒，這次失誤提醒我要時時銘記學習、處處加強觀察和思考，全面地掌握客觀實際、生客地認識事物內外部的聯系、有計劃有目標地規范學習和生活秩序，從而更有信心地去鉆研和創新。

以上就是我作“新學期計劃書”的初衷。為了更明確地提出我的新學期的目標，我將分幾個方面來說明，計劃如下：

第一，就學方面。這次重新選擇學校就讀專業，是符合我的早期意愿的，主要問題在于所就讀的學校是否符合職業教育的規范。由此得出擇校的幾個基本原則：一是要看學校的辦學歷史和特色;二是要看大眾對于這所學校的評價;三是要了解在校的老生的評價;四是要看學校在社會中的影響(名氣);五是要考察該校的教學情況和校園的環境(住宿，活動場所，教室，實訓場地等);六是要詢問該校的招生要求。

以上是我總結的六條關于就學的基本原則。入學之后，下一步就是開展學習了。

第二，學習方面。談到學習，就難免要和課堂聯系起來，這是片面的看法。對于一優秀的學生來說，學習意味著多方面的發展。也就是說，學習不光是學習書本上的理論，更重要的是學習做人和做事。書本上的知識，莫非濃厚的興趣是很難吸收并掌握的，而這興趣的主人--我們無一例外都在受興趣的左右。這里，我有個經驗，就是對于任何事都抱有求知心、熱愛心和珍藏心，努力地去探索他們，從觀察入手，在與各方詢問中加深認識，用思考得出明確的結論，全面的體會周圍各種事物存在的意義，毫不挑剔地面對一切，這對于學習專業本身是非常有益的，對于人的學習能力的提高有很強的促進作用。有人說，學習不分場地，不分老幼病殘，不分尊卑貧富，不分國界種族，這就是在說學習的性質--無處不在，且可以通過本能的需求來獲得。

學習的方法可以根據當天的課程安排而定，一般以自學為主、課堂為輔，而對于課堂上不懂的地方要及時排除疑難，不可丟三落四，一旦怠慢成性，疑難就越聚越多，到最后不得不放棄。學習要靠不斷地擴張和積累，只有把學習的方法和實際的行動結合起來，才有可能學好專業。

學習專業，應把基礎知識和重點課題結合起來，做到同時互補;學習專業，要了解該專業的宏觀知識體系，并制定出大致的課程結構，從而列出他們的先后順序，以便在以后的學習中有條理地學習、有系統的掌握;學習專業，要始終以圍繞專業的技能要求來開展學習，特別是基礎知識的溫習，更要緊貼專業的所需，這樣，專業才會學得透徹、學的牢靠、學的專一。

學習態度也是不可或缺的一環。作為年輕的我們，把握好自身的心態是學習的重要前提和保障。心態源自心靈的反應，是意識的穩定的內在形態。人都必須具備良好的心態，如何塑造和保持良好的心態，是我們新學期自我調整的第一步。心態的塑造，重在心靈的感悟、意識的強化。在生活中，在學習中，在與人交往中，在工作中，我們都在用心靈承擔著一切，這是應該注意的一點，因為我們的態度的好壞取決于她的認識的深淺。

學習目標的設置是整個學習過程中的一座燈塔，目標越高，燈塔所發出的光亮就照得越遠，然而光的強度就越減弱。作為專業來講，學習是有層次的，獲得的技能有深有淺，關鍵在于掌握的程度。一個學了機械制圖的人，便只能夠設計出圖形;一個學好了數控編程的人，就肯定能運用機械制圖。從這點可以看出專業惡特性，就是具有明顯的階段性，而非一個整體。所以，學習專業時的目標設置，應注意到這個特性，根據自身的實際能力設置階段性的目標，而這些目標的“終點”就一定要符合專業的最高學術水平，否則就是“南轅北轍”、“誤入歧途”了。

學習做人體現在整個日常學習和生活中，她是我們的無處不在的課程和向導。做人的實際意義在于建立了與大眾的聯系，以獲得生存的地位，但這只是人的本能，更重要的是，做人的體現出人的道德素質，她迎合了社會潮流，她能通過這項“課程”提升自己在別人眼里的地位，是值得我們注重的。可以想象，一個人沒有了道德素質，就算專業技術學得怎么好，也是不受歡迎和認可的。所以，我們的學習，不能片面，要內外兼容，專業和做人并進，理論和實際應用同步，基礎和難點互補，而做到這些，除了勤奮，還需要堅定的意識和信心。

第三，生活方面。學習是為了以后更好的生活，這是所有學著的一致追求。而當下的生活，我們有該怎樣計劃呢?這無疑是一個極費心思的“家務事”，而事實并不如此。可以說，生活是重復的，我們每天從睡夢中睜開睛到晚睡的最后一次合眼，所經歷的生活大致都是相同的，無非就是起床、早操、上課、活動、用餐、自習以及睡覺之類的常規事項。可以看到，生活的重復并不等于我們學習的重復。然而，這種生活的重復極易造成我們學習形態的重復或消退，由于人的慣性思維，對于重復的事物總會以常定的方式對待，缺乏全新的創新的認識。所以說，怎樣處理好生活與學習的關系便尤為現實，再進一步說，學習需要在生活的固有框架中不斷變幻角度和位置是有必要的，重要意味著原地踏步走，學習當然不能得到長足進步了。

生活是我們生存的過程，所必需的是物質上的和精神上的，不變的是物質，變得是精神。排除物質上的需要，單講精神高度是愚蠢惡作為，單講物質上的富足，而忽視精神上的高度則有性命之虞。兩者告訴我們，物質上的需要和精神上的追求對于學習來說都同等重要，是不能相互逆反，應相互補充和協調。生活是我真正的家園，有了向往，有了珍重，生活對于我才是豐富和和諧的。當然，心靈的和諧，是生活和諧的關鍵保證。

文件學習計劃范文2

一、組織保障、制度管理

我們充分認識信息化建設在提升學校辦學特色，提高行政管理效率，優化課堂教學效益，全面推進素質教育中的積極促進作用。為了進一步深化信息化工作，學校建立了信息化工作領導組織機構，成立三個小組即：信息技術應用領導小組、信息技術工作小組、教育教學資源開發小組，形成由校長主管、書記、副校長分管，信息技術小組教師具體貫徹實施的管理網絡和運行機制，確保了我校運用信息技術應用管理在組織上、技術上、資金上得保證和支持。職責明確，強化過程，制度約束。

學校先后建立了《計算機網絡安全管理制度》《網絡管理人員工作職責》《微機室管理制度》《微機室學生守則》《學校資源開發工作管理辦法》等相關制度，確保信息技術課程計劃的落實，開足開齊上課與上機操作兩課時。

二、有限經費、有效投入

我們學校經濟基礎很薄弱，把有限的經費用在刀刃上，就是有限經費做到有效投入，那就是促進教師發展和學校發展。學校把加強對全校教師運用信息技術能力的培訓納入教師專業化隊伍建設的重要一環。這項工作主要分三步走：一是，學校拿出經費組織教師參加全國中小學教師教育技術信息技術相關知識培訓，確保了專任教師培訓合格率為100%，適齡教師參加國家教育技術考試通過率為100%；占教師總數 80%。二是，為了進一步提高我校教師信息技術的應用能力，提高課堂教學的使用率和覆蓋率，我們經常組織本校教師的校內培訓相關信息技術育培訓，學校領導及信息技術教師經常為老師做計算機應用培訓，并隨時為教師答疑解難。三是，對資源開發小組成員的提高培訓，以青年教師為龍頭，提高教師整體的運用信息技術開展教育教學活動的能力和水平。學校對資源開發小組成員給與不同等次的獎勵，獎金不多但是一種肯定和鼓勵。

三、發揮專長，全員提高

我校計算機專任教師隊伍一直不穩定，缺少專任教師一直困惑著我們。可我們還很慶幸，我校王洪波書記通過自己的自學研究，對信息化建設方面有較強的實踐和指導能力。王書記作為分管領導充分發揮了作用，培訓教師、專干；為資源開發小組提供有效的技術保障的基礎上，參與日常信息化管理工作和校園網的開發，協助校長規劃設計學校未來的信息化發展。

隨著專職教師的不斷補充，學校為計算機專職教師提供機會和平臺，積極支持他們的在職培訓，并發揮計算機專職教師作用以點帶面，強化校本培訓，促進全員提高。根據教師年齡情況，我們提出信息技術的應用能力要分層次不斷提高。老教師學有新得，永不落伍；青年教師學有創新，脫穎而出；骨干教師帶頭打樣，率先示范，全面提高教師運用信息技術開展教育教學活動的能力和水平。

學校要求教師對信息技術教育的管理和應用達到“四會”、“三能”，即一般教師會原理、會操作、會整合、會管理；擔負培訓任務的專職教師能講課、能示范、能輔導。我們重點是加強對教師合理運用信息技術手段進行教學的指導，促進課件開發能力的提高，提高設備利用率和課程覆蓋率。圍繞著教學課件的開發、設計與制作我們提出了教學課件要具有“四性”：科學性、藝術性、實用性、趣味性，學校進行培訓的基礎上，進行教學課件展示匯報活動。我們先后進行了班主任家長會講座的ppt交流展示，圍繞教學重點進行“教學重點重點說”交流匯報，青年教師的說課展示活動等；交流展示的內容豐富和更新了學校的教育教學資源庫的內容。目前，合理運用信息技術手段進行教學已經覆蓋了完全學科。

在教學實踐中，能夠應用信息技術進行學科整合的教師100%；學校信息技術資源開發小組的老師圍繞授課內容對“課標解讀、教學法指導、家庭作業、教學反思”等文本資源及其“動畫、課件、視頻”等相關素材進行搜集整理。我校關于北師大版數學教材四年級下冊第六單元《方向與位置》部分，在區第一次資源開發活動中獲一等獎。徐一楠老師代表沙區參加了大連市第二屆中小學教師教育技術技能說課比賽，獲小學組二等獎。上學期，徐老師還參加了遼寧省中小學教師教育技術能力建設工作應用成果評比與展示活動優秀教學設計方案評選活動。

學生的培訓我們結合教材，對學生進行局域網共享文件設置、安全使用網絡的教育指導。通過開展電腦小報展評以及校本課的延伸，不斷提高學生的信息技術的應用能力。

四、建網建庫，共享資源

學校在發展規劃和工作計劃中提出的工作目標是：以校園網建設為抓手，學校以網絡為基礎，積極搭建教學平臺、管理平臺、信息交流平臺，建立全校教育資源與信息的共建、共享、共研的長效機制，促進教師教學方式和學生學習方式的改革，使現代教育技術在教育教學中得到靈活有效地應用，促進我校的教育現代化。共2頁,當前第1頁1

當所有的硬件設備到位，管理跟上后，艱巨復雜的建網，建庫工程擺在了我們面前。校園網、資源庫就好比一個大水庫，沒有網，水庫就無法運行，沒有蓄水，水庫就無法發電。我們的措施是建網、建庫、建隊伍齊頭并進，發動全校教師全員參與。目前，學校在日常工作中充分發揮了校園網絡作用，利用視頻進行愛國主義專題片教育、衛生安全教育、少先隊及學校各大型活動、家長會等直播活動。收到較好效果。

學校資源庫總量650g，學生教育資源350g，教學資源光盤150g，課堂教學實錄、家長學校紀實等約150g，為教師提供教育教學中可借鑒與應用素材，教師個人教育教學資源的1.5g,初步實現資源共享。

文件學習計劃范文3

本文主要研究在新時期高校班級文化建設中的學分制，采用規范分析與實證研究相統一、文獻法與問卷調查法結合對四川高校教學管理現狀進行分析，立足整個高校的學分制現狀，提出在學分制下如何利用高校班級建設促進學生學業進步的思路。

【關鍵詞】高校班級文化；教學管理；學分制

一、學分制與班級文化關系概述

（一） 高校班級文化概念的界定

高校班級文化是指參與班級教育活動的師生接受社會主導文化的指導，吸收校園文化的積極因素，弘揚當代青年的閃光面，經過反復實踐而創造的對班級成員的行為模式起導向和約束作用的文化綜合體。班級文化是班級內部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規范的總和，是一個班級內在素質和外在形象的集中體現，是班級成員在班級管理者的引導下，在實現班級目標的過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。

（二） 學分制概念的界定

學分制作為一種教學管理制度，目前已成為高校改革的必然趨勢。在我國高校實施學分制要根據學分制的含義和特點，結合我國國情和校情，以推動高校教育的發展。

學分制是以學分作為計算學生學習量的單位，以取得最低必要學分為畢業標準的教育管理制度。學分的計算原則是以課程為單位，把每門課程的各種教學形式所需的課內外時間合并計算，折算為學分。具有以下特點，學習時限的靈活性、學習內容的選擇性、課程考察的變通性、培養過程的指導性等。

（三） 高校班級文化與學分制的關系

班級文化對大學生的人格塑造、行為習慣的養成、人生觀和世界觀的培養、人際交往能力以及今后對社會的適應性等都起著舉足輕重的作用。但當前高校班級文化建設出現了一些問題，特別是在學分制下出現了一些新問題，導致班級文化沒能發揮其應有的作用。因此提出在學分制下從物質、精神和制度等方面建設和諧班級文化的思路，可見學分制影響班級文化的建設。

學分制背景下，高校班級建設面臨著班級概念弱化、班級建設松散化等現狀。隨著我國高等教育的不斷發展，學年制逐漸向學分制、學年學分制轉變，班級概念日趨弱化，這將不利于高校班級文化的建設。因此四川各高校在進行學分制改革的同時，通過班級文化的建設，提高大學生的學習情況，進一步完善學分制。

二、班級文化建設對學分制下學生學習的影響

本文通過對四川各高校學分制狀況的問卷調查，了解目前學分制的現狀，得出存在的問題，并作出原因分析。

高校學分制狀況調查的基本方法

1、調查對象

本課題調查以問卷調查為主，問卷調查的對象為四川部分高校，總計發放調查問卷500份，對象為學生 。

2、調查內容

通過《關于學分制下的高校班級文化狀況的調查問卷》[3]，從了解程度、課程目標、選課問題、滿意程度等方面進行設計，共計14小題，均為單選。

3、調查結果與分析

本次問卷調查共發放問卷500份，收回有效問卷465份，調查問卷情況匯總如下：

（1）班級概念弱化，學業重視程度下降

表（一）

對學分制的了解 基本了解（52.53%） 有所了解（33.46%） 不了解（14.01%）

學分制下學業狀況 優秀（10.33%） 良好（65.66%） 中等及以下（24.01%）

如何看待班級與個人的關系 相互聯系（43.54%） 關系不大（45.98%） 分離（10.48%）

表（一）說明大部分大學生在學分制條件下學業狀況為良好的居多，可見自主學習 、自主選課的體制及意義缺乏正確的認識和把握，沒有明確的學習目標和計劃，大多是定向學習和盲目跟從。從表中可以看出，班級與個人的關系中關系不大占了2/3。可見學分制下，班級觀念弱化、集體觀念淡化。

（2）課程質量不高，課程具有自由性，班級建設松散

表（二）

必須課的必要性 都有必要（28.3%） 大部分有必要（64.2%） 大部分沒有必要（7.5%）

選修課與專業

的聯系 緊密聯系（70%） 有聯系，但不大（18.3%） 沒聯系（11.7%）

逃課原因 授課質量低（39.21%） 自學能力強（20.42%） 娛樂玩耍等（40.37%）

表（二）表明，開設的必修課中，64.2%的人認為大部分有必要，少部分沒開設的必要，但大部分與專業聯系緊密，少部分離自己專業太遠。在回答逃課理由時，授課質量低達到了39.21%，課程要求具有自由性。可見，學分制下提高課程質量與選修課質量是班級文化建設中不可缺乏的。

此外，學分制下，同學間的感情變得疏遠和冷淡，導致班級缺乏向心力與凝聚力，同時班風、學分、校風建設松散化。因此，科學、健康、積極、向上的班級文化建設也愈發艱難。學分制條件下，學生可以自主選課，自主選擇學習進度，甚至跨專業、跨校區、跨學校聽課。同一專業、同一班級的學生不一定在同一課堂中學習同樣的課程，因此學分制也對高校的教學管理工作提出了改革要求，對班級的建設和管理提出了新的要求。

通過以上實例以及問卷調查我們可以看出，實行學分制后，給了學生學習的自，出現一個生動活潑的教學局面。但學籍管理、教務管理工作量將成倍增加。過去學年制管理手段無法適應學分制管理要求，因而必須建立健全一整套新管理制度。高校和諧班級文化的建設可以彌補學分制下班級概念弱化、集體意識弱化、同學友情淡化、課程質量不高、課程自由性、學業重視程度等不足，進而促進學生學業進步。

三、 學分制下學生在缺乏良好班級建設中面臨的問題

（一） 班級概念弱化，教學管理困難重重

目前，在我國的高校學生管理中、思想政治教育的實施載體一般由“學校-院系-年級-班級”四級體系組成，其中班級是最基礎、關鍵的一環，一旦這個環節弱化，鏈條松散，自上而下的思想政治教育將缺少實施載體，極易造成各種學生思想問題。學分制實行后，學生自主選擇課程、教師、時間地點、學習進程，存在著同學不同班、同班不同級的現象，因此會逐步淡化班級的概念，也使教育者和教育對象之間缺少一種直接聯系的固定紐帶，教學管理存在困難，最終不利于學生學業進步。

（二） 班級建設松散，學生學業重視程度下降

班級建設是指輔導員、班干部、班級成員在學習、工作、生活中對班風、學風、班級文化諸方面的探討、研究、落實等行為，是高校班級文化建設的必要基礎。由于學分制教學中，不同專業的學生因選擇同一門課程而產生了不同的聽課群，形成了課程班級或教學班級。課上課下流動性強，面對不同的選課老師，同學們也無法進行及時有效的探討，班級成員之間的感情交流少，班級如同一團散沙，進而導致學業重視程度下降。

（三） 集體意識弱化，同學友情淡化，無法開展班級管理

實行學分制，許多高校采取輔導員帶領為主，學生上課也是采用專業為主，大群體的教育與授課；班級在學院構成方面也僅僅起著一個結構群體的作用，而沒有真正成為一個文化建設主題，同學之間也缺乏了解和溝通，出現班集體隨著公寓社會化，學生住宿相對分散，使得同一班級、專業間相互交往減少，組織活動困難，最終出現班集體意識弱化，同學友情淡化，班級管理開展困難等問題。學生流動性大，很難形成穩定的集體，與過去行政班的班級管理相比，由于沒有一個督促、競爭的集體的推動，學生學業存在眾多問題。

四、高校班級文化建設對學分制下學生學習的探索

新形勢下，學生跨專業選修和學分制的實行，班級不再是教學的基本單位，自然班的凝聚力和向心力大大降低。四川各高校紛紛進行了學分制的改革，通過班級文化的建設，提高大學生的學習情況。

（一）通過班級黨團組織、干部，帶動班級學習氣氛

針對學分制下，班級概念弱化，教學管理困難重重的問題，班級高校應注重入黨積極分子培養。對大學生黨員要加強黨員先進性教育，使他們嚴格要求自己，提高黨性修養，增強凝聚力和戰斗力。充分發揮在大學生思想政治教育中的骨干帶頭作用和先鋒模范作用，注重大學生綜合素質的培養，提高學業水平。

積極發揮共青團和學生組織作用，如學院學生會、研究生會、班級班干部推進大學生學風建設。通過一系列的班團活動，使班集體風氣嚴謹活潑，團結向上。通過學生會以及各種社團：經貿協會、管理協會，心聯、書畫攝影社等，舉行了商務禮儀大賽、素質擴展大賽、速算大賽等特色活動，此類活動既豐富了大學生的業余生活，又有利于培養其合作、創新等意識，由原來全寢室看韓劇、打游戲到積極參與活動，帶動學習氛圍，促進學院良好校風、學風的形成，鞏固學生學業。

（二） 通過良好“班風、學風和舍風”的建設，促進學業進步

班級隱性文化的形成是一個長期的過程，良好的班風和舍風建設需要持續努力、常抓不懈。班風，可以通過系列主題班會，開展豐富多彩的活動，如入學之初安排“如何過好大學生活”的主題班會，為每個人更好地把握大學四年奠定基礎。期中考試前一周各班安排 “誠信考試”為主題的班會，警示大家“作弊關系到一個人是否誠信”，杜絕考試作弊。期中考試后，針對部分同學成績不理想而對上課失去興趣的情況，各班針對學風建設展開了討論班會，之后建立起了“學習小組互助制度”，督促每位同學去好好上課好好學習等，加強同學之間的交流。

關于舍風，大學里每個班沒有固定的教室，但是我們還有固定的宿舍，所以如何利用好宿舍這個固定場所，將班級文化建設滲透到宿舍中去是需要我們重點考慮的問題。寢室可以通過組織一起學習進步等方式，以及室友間的和諧相處、團結友愛、互幫互助，為生活學習營造良好的氣氛。

（三） 建立小組、學習制度，加強教學管理

學分制下，采取輔導員帶班級，大班上課為主，由于一個班級的選課不同，具有分散性。各高校可以采取建立課程興趣小組為主，選取組長等班級建設，時刻使組員團結在一起，共討論、共奮進，營造良好的學習氛圍，以及建立一系列的學習要求、制度等，彌補學分制存在的問題。

另一方面有利于班級有效管理，上課的考勤，獎學金、助學金、優秀干部的評定。對學生學習過程的約束力很小，容易使學習組織松弛，學校過程全靠自覺，紀律無法保證。針對以上狀況，班級也可以組織統一上自習，小組監督，對于選課不同，老師不同的情況下，大家可以展開交流，分享所學，借鑒，取長補短，進一步促進學風的形成，推動學業進步。

綜上所述，學分制下，學生學業的發展是我們目前存在的最大問題，如何通過高校班級文化的建設來促進學生學業的發展，不斷激發學生學習的積極性和主動性，培養出更多高水平、高素質的人才，需要我們在實踐中不斷去研究探索。

參考文獻：

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作者簡介：

文件學習計劃范文4

信息技術 小學語文教學 實踐

一、教育信息化

現在的社會已經進入了教育信息化，教育信息化基礎設施和信息化教學資源的建設無疑是非常重要的，沒有基礎設施和教學資源，教育信息化根本無從說起，但是這些都只是教育信息化的手段而非目的。現在城里的小學都基本具備各種教育信息化基礎設施和信息化教學資源，所以我們基礎教學的老師應該進入教育信息化第二個發展階段所強調的――要通過教育信息化在教學過程中的應用實現教育質量的顯著提升這才是我們的目的，也是教育信息化的重大意義所在，所以我們必須與時俱進。盡管教育信息化可以在顯著提升學科教學質量與學生能力素質方面，從理論上為我們描繪出一幅令人歡欣鼓舞的美好前景（正如微軟國際信息化論壇所強調的，“通過信息技術在教育中的應用，要實現教育在質量提升方面的蛙跳式發展”），但是，多年來國內外教育信息化領域的應用實踐，卻與這種理想境界之間有很大的落差，這種現象在基礎教育信息化領域顯得尤為突出。這就表明，能否通過教育信息化來顯著提升學科的教學質量與學生的能力素質，正面臨嚴峻的挑戰，在基礎教育領域更是如此。由于教育信息化的核心與關鍵是“信息技術與課程整合”，可見，能否找到通過信息技術與課程的整合來顯著提升學科教學質量與學生能力素質的有效途徑與方法――是當前教育信息化能否健康、深入、持續地開展下去的命脈所在。下面以麗水市人民路小學語文教學為例談談如何在小學一年級語文教學中運用信息技術。

二、教學設計在一年級小學語文教學中的實踐

教學設計又稱為教學系統設計，是指主要依據教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統科學的方法，對教學目標、教學內容、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環節進行分析、計劃并做出具體安排的過程。教學設計的最終目的是為了提高教學效率和教學質量，使學生在單位時間內能夠學到更多的知識，更大幅度地提高學生的各方面能力。為此進行了下面的工作。

1.學生特征分析

麗水市人民路104班小學生的特點，總共54人，24個女孩和30個男孩，基本從幼兒園或者學前班上來，具有一定的聽說能力。一年級的學生好奇心很重，好玩好動。有一定的自我表現欲，需要被肯定和鼓勵。

2.家庭情況訪談

我們在入學名單確定后馬上根據報名情況對各個家庭情況進行了解，和數學老師走訪了每位小孩的家庭，了解其成員組成，經濟情況、父母的文化程度、對孩子教育的重視程度做出大體的判斷，小孩的接送情況，登記各父母的聯系電話等情況。了解到個別學生父母出國了不在身邊，寄宿在親戚家；還有的家庭工作很忙，可能會對孩子的學習沒時間管，還有一些父母的文化程度不高，對孩子學習的管理無能為力等。

三、信息技術的一些具體實踐

在小學語文的教學中充分利用現有的各種教學媒體以提高教學效率。

（一）運用各種信息技術與學生進行交互

1.課堂上

上課的時候筆者也用Powerpoint課件，使用課件能增加學生學習的興趣。結合低年級學生的一些特點：一次接受的信息比較少、注意力集中的持續時間比較短、對動畫圖片和視頻比較感興趣；所以在Powerpoint課件中筆者插入了一些自己根據教材編制的簡單動畫。例如，學生看到一個字母能夠慢慢地形狀漸變到另一個字母；原來書本上靜止的圖像在筆者的課件里竟然動了起來，這樣就變得生動了，有效地提高了孩子們聽課的興趣，延長了注意力保持時間。但是在等離子電視機上播放課件筆者還是注意控制時間，因為筆者注意到現在很多小孩得了眼睛疾病。近年來因長時間看電視或上網、玩電腦游戲而導致眼睛疲勞、視力下降等眼睛疾病的患者明顯增多，其中多數為青少年，有的是不到10歲的孩子。一項全國學生體質健康調查結果也表明，小學生的近視發生率為22.78%，中學生為55.22%，其中高中生為70.34%，大學生則高達76.74%。其原因是多方面的，但看電視、電腦用眼過度是重要原因之一。對小孩來說自然光下的學習是最好的，況且，一年級是寫字練習的關鍵時期，所以筆者還是盡量用粉筆板書，讓孩子認字的同時也可以看寫字的筆畫順序及運筆。目光及肢體語言上能盡可能多的和孩子們保持交流。在漢語拼音字母的學習上，筆者在教高年級學生的時候感觸最深的就是學生的很多錯誤都發生在平翹舌音、后鼻音、方言等方面；而且孩子大了就非常難糾正過來，所以在拼音的教學中筆者盡最大的可能使孩子們讀準，在教學過程中充分利用隨書佩帶的學習盤和磁帶等方法。對一些學生平翹舌音、后鼻音、方言等方面有不足的進行個別化指導，力求使每個學生不在起跑線上就留下遺憾。

2.課外

針對現在孩子的獎勵貼貼紙是商店里都能買到的，有些孩子不是很在乎；自己動手做一些手工的獎勵貼貼紙，獎給表現特別棒的小孩，告訴孩子這是世界上沒人能買到的，以強化孩子們的進步并讓其體會到進步的快樂。內網上，我們104班還搞了個班級主頁，放上同學的一些值得留念的照片，如運動會的照片，班級小報制作，自己錄的聲音和視頻，一些同學有趣的話等內容。自己還申請了FTP空間用于存放和下載文件z。外網上，在新浪申請了博客，筆者把可以向全部人公開的信息發到自己的博客上，讓孩子們看。孩子的成長過程是學校、家庭、社會協同合作的過程，所以在孩子教學的過程中充分利用各種信息技術與他們的父母保持聯系。

(二)運用各種信息技術與家長的交互

1.入學名單確定后我們對家庭進行了走訪。

2.開學后一星期我們請來了教育專家對家長進行了孩子的培養方面的講座。

3.充分利用信息技術中的通信技術，每天把作業發到父母的手機上，盡量讓孩子自己先記住，如果記不住可以問父母，保證每個孩子都不在家庭作業上落下。也發一些通知和小孩的注意事項等內容，盡可能的多交流。

4.告訴孩子和家長自己的QQ號，建立了104班的群，把學生的家長們融入到最廣泛的網絡實時聊天工具中來，在群里也放一些資料等供各位學習。學習語文不僅僅是學拼音和寫字，更應該注重意境、情操的培養。在這方面筆者用電腦給一些意境比較美的文章配上自己的朗讀和配樂，放在QQ群上，讓孩子回去告訴自己的父母去看，讓父母引導孩子去跟讀感受文章的美。如果孩子表現好就讓家長用自己的數碼相機把他（她）的朗讀給錄下來讓大家分享。有些家長對這種觀點比較認同，孩子也表現出了極大的興趣，特別是當有些家庭把孩子聲情并茂的朗讀視頻放上去后，很多其他家庭和孩子也跟著這樣做了。結果發現有幾位平時在學校看上去很膽小的、不怎么愛講話的孩子，在家里她自己的父母給拍的朗讀視頻卻是很棒的，所以后來就從中挑了幾位再針對性的進行朗讀訓練，參加了校的美文朗讀比賽。

5.自己的博客是和學生及家長一起經營的學習園地，首先讓孩子們回去告訴父母一定要上去看，而且進行一些寫話練習；讓孩子根據書本的詞語造句，把精彩的句子讓父母發到自己的博客上，

讓其他家庭一起分享。剛開始沒什么孩子發，但是沒過多久很多孩子都非常感興趣了，寫作的能力也有了很大的提高。由寫不完整句子，到能寫段，甚至能成型文章，寫作上真的是有了跨越式進步。孩子把寫作當成了快樂，家長把自己孩子想出來好的句子發到博客上讓人家分享也很快樂。而老師把每天看孩子的寫作當成了幸福。看著自己的學生由一句話都寫不完整到能寫成段，而且有些能寫成文章，那么美妙的語句由那么小的小孩思想里流出，老師看到的是許許多多的未來優秀的花朵在這里茁壯成長，帶給老師的是無限的幸福感和成就感，就是這種感覺讓我們在小學語文這種最基礎的崗位上無怨無悔地默默耕耘，這種感覺相信只有我們從事基礎教育的人才能夠強烈感受到和享受到，而這種人生財富是金錢無法衡量的。

上面是一些運用各種信息技術與家長進行交互的實踐途徑，當然對于家長做得好的地方，在課堂上給予表揚，與其他父母一起分享經過父母、老師的不懈努力，孩子不斷取得進步所帶來的樂趣和成就感。

四、教學評價在一年級小學語文教學中的實踐

教學設計是教學實施的藍圖，只有在教學實踐中才能體現其存在的價值。這就需要對教學效果的價值進行判斷，即教學評價。它是通過各種測量手段，系統地收集證據，并對數據進行分析，從而對教師工作和學生經過教學發生的行為變化予以確定。經過科學的教學評價，才能發現問題，進而對教學設計和教學過程進行有效調整，使之趨向完善，達到教學目標的要求。同時，評價得出的成績能給教師、學生以心理上的滿足和精神上的鼓舞。教學評價有多種分類方法，按照評價在教學過程中發生的時間不同劃分，教學評價可分為形成性評價和總結性評價。從教學評價的角度看，筆者把信息技術運用于小學語文的教與學實踐中也取得了一些成績。如形成性評價，在校級比賽中獲得了班級小報制作比賽一等獎，美文朗讀比賽第一名，在教學過程中充分利用信息技術，學生的素質明顯提高了很多。從總結性評價看，在上學期的小學語文期末考試中平均成績第一名，而且班級平均分跟第二名相差很多，充分表明在學習過程中如何合理利用現代信息技術確實對提高學生的成績很有幫助。

雖然取得了一些成績，不過，信息技術在小學語文的實踐中也發現了一些現象，在這種教學過程中好的同學表現得越來越突出，而父母對教育重視程度不高的同學在寫話練習上就開始表現出很大的差異；另外，在學生過早的接觸電腦的同時也就過早地接觸了使無數青少年沉迷的網絡游戲，筆者發現104班的學生中有些人在玩塞爾號和洛克王國等網絡游戲了。我們的觀點是低年級階段自制力差，可以讓家長盡量先保證完成作業的前提下限時玩一下，盡量分散學生的興趣，不至于沉迷。如何正確地教育、引導孩子自己日后自覺擺正學習與游戲的位置，養成合理地安排時間的習慣，這是一個需要家長和學校共同努力的重要話題，這里不再贅述。

五、結束語

教育信息化下小學語文的教學實踐研究是教育者一項長期的工作，需要我們廣大教育工作者一起參與及總結，作者把教育信息化下的各種信息技術在小學語文教學中的一些實踐寫出來與各位同行一起探討，希望能更好地在基礎教學中把信息技術結合進來以實現教育教學效果的最優化。

參考文獻：

[1]何克抗.對國內外信息技術與課程整合途徑與方法的比較分析[J].中國電化教育，2009，9：7-8.

文件學習計劃范文5

關鍵詞: 大學 文化 文化生態 建設

文化是一所大學賴以生存、發展的重要根基和血脈,也是大學間相互區別的重要標志和特征。研究大學文化,有助于準確把握大學的本質、使命和責任,有助于全面了解不同國家大學的不同文化傳統,不同類型大學的不同文化風格,不同層次大學的不同文化底蘊。文化投入是教育投入中的“軟投入”,對于培育復合型人才,保持和擴大學校的市場空間,是至關重要的。大學是文化的產物,文化才是大學賴以生存和發展的不竭動力。建設和諧的大學文化生態有助于大學文化的作用的充分發揮。

一、大學文化和大學文化生態

何謂文化?廣義的文化是指人類社會歷史實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的總和;狹義的文化指社會的意識形態,以及與之相適應的制度和組織結構。梁漱溟給文化下的定義是:“吾人生活所依靠之一切……文化之本義,應在經濟p政治,乃至一切無所不包。”美國人類學家拉爾夫?林頓提出“文化指的是任何社會的全部生活方式”。文化是教育的基礎,是教育的內容。它對教育起著指導和引導的作用,而教育對文化起著傳承和推動的作用。

大學是高等教育的載體,是培養人才的機構。它是人類文化發展到一定階段的產物,它的出現是為了繼承文化、傳播文化和創造文化。也就是說大學的本質是“一種獨特的文化機構,是與社會的經濟和政治機構既相關聯又鼎足而立的傳承、研究、融合和創新高深學術的高等學府”。[1]它的三大基本的職能是教學、學術研究和服務社會。德國哲學家雅斯貝爾斯曾經明確指出:“大學是研究和傳授科學的殿堂,是教育新人成長的世界,是個體間富有生命的交往,是學術勃發的領地。”大學文化“主要凝聚在大學擁有的深厚的文化底蘊之中,是大學在長期辦學實踐的基礎上積淀和創造的大學精神文化、物質文化、制度文化和環境文化的總和”。[2]王冀生教授在他的專著《大學理念在中國》中提到大學文化還包括大學學術文化,并認為它是“大學文化的核心和基礎,具有綜合性、多元性、批判性和前瞻性的基本特征”。大學精神文化集中體現在大學理念和價值追求之中,是大學文化的內核和靈魂。大學理念是人們對大學精神、性質、功能和使命的基本認識,是對大學與外部世界諸元素之間關系的確定,是內部管理及運轉的哲學基礎;[3]大學物質文化和環境文化、制度文化是大學精神文化和學術文化的重要保證。1995年發表的《世界高等教育宣言》明確指出:“大學自治和學術自由是21世紀大學發展的永恒原則。”總之,大學文化是一所大學整體面貌的體現。

文化生態是指特定文化各要素之間、文化與文化之間、文化與其外部環境之間相互關聯制約而達到的一種相對平衡的結構狀態,是一個較自然生態更為復雜的系統。包含兩個部分:文化作為社會發展的一個部分,同社會其他方面相互協調,形成文化的外部生態秩序;文化自身作為一個有機整體,其內部各要素之間也相互協調,使各種文化樣式、文化板塊都得到相應的發展,并形成一定的張力,保持相對的平衡狀態,形成文化的內部生態秩序。大學作為具有特定功能的社會機構,無疑是一個相對獨立的文化單元,具有自己獨特的文化生態結構。大學文化生態中的要素比較復雜,切入的視角不同,解析出來的生態因子就不同。從哲學角度看它包含兩個部分:其中一部分是人類文化的積淀,屬于所有大學共有的內容,即共性;另一部分是大學在自身發展過程中形成的特色文化,即個性。大學文化從其呈現形態上說,包含物質文化、制度文化、精神文化等生態因子,它們之間相互影響、相互作用,共同構成大學文化生態系統。

二、大學文化生態建設的現狀

文化生態的內涵不是簡單的人類文化和行為與其所處的自然生態環境之間相互作用的關系,人類文化生態在人的生存中呈現出的是一個有機的整體。人類所創造的文化本身是如同生物鏈一樣的文化鏈[4]。也即是說,文化生態系統中的各生態因子共同組成一個有機整體,在一定時間內結構和功能處于相對穩定的狀態,當這種狀態被破壞時,通過自我調節或人為控制重新恢復到原初的穩定狀態,也即平衡。它同自然界的生態系統一樣,當外來干擾超越其自身的控制能力而不能恢復到原初狀態時謂之生態失調或生態平衡的破壞。文化生態的平衡也是動態的,維護平衡不只是簡單地保持其原初穩定狀態,可以在人為的有益的影響下建立新的平衡,達到更合理的結構、更高效的功能和更好的生態效益。大學文化生態建設的目的就是要通過協調大學文化生態系統中各文化因子的關系,使它們各明其位、各得其所、各盡所能,促進大學文化生態系統的平衡發展。當今大學文化生態從大體上來看是動態平衡的,是不斷向更高層次發展的。但不容忽視的是大學文化生態部分被破壞造成系統部分失衡,已經或正在成為影響大學文化功能的發揮。

(一)物質文化與精神文化價值重心的偏移。

目前一些大學的領導在大學的建設中更關注硬件設施的配置,忽視軟件建設;熱衷于擴建高樓,擴大規模,在物質層面上提升學校辦學層次;對大學文化的理解僅僅停留在可量化、可操作的層面,在各種發展規劃與日常工作中,突出物化指標,忽視“文化育人”的本質。物質文化建設的目的應該是使它成為承擔精神文化的載體,建設物質文化不是目的,而是手段。離開了大學精神文化建設,單純的物質文化建設就失去了文化建設的意義。精神文化建設隱含在物質文化建設中,它是大學文化建設中實質性的根本性的組成部分,是大學文化存在的價值意義、職能作用的主要組成部分,是大學文化建設的根本目的。忽視精神文化建設,大學文化建設就只能流于形式,造成大學文化生態嚴重失衡,不利于大學的良性發展,無助于大學自身品味的提升,更有悖于大學應有的價值旨趣和精神追求。

(二)大學文化生態建設趨于庸俗化。

非規范、非道德、非健康甚而偏離大學組織本質屬性的不良現象屢見不鮮。“官本位”思想盛行,仕而優則學,由此導致趨炎附勢、權學交易、俯首聽命等拜官主義價值取向。拜金主義蔓延,出現錢學交易、學商不分等現象,忽視和削弱大學的以人力資源開發為目的的學術性征;不良的學術行為時有出現,學術誠信出現危機。大學是進行學術活動的主要且獨特的機構,其主要職能就是對知識進行保存、傳授與創造。而學術上的造假、抄襲、剽竊、粗制濫造,學術評審的非客觀性,學術上的近親繁殖等現象嚴重破壞了大學的形象,削弱了大學的文化功能。大學文化生態建設的庸俗化危及中國學術的國際形象和地位,危及國家科教興國戰略的實施,危及大學文化的先進性。

(三)大學文化生態建設趨于簡單化。

文件學習計劃范文6

一、中職語文信息化教學設計的主要內容

本著以賽促學的思想，筆者重點研究了教育部公布的信息化教學設計評分指標。信息化教學設計項目比賽的要點在于考核教師運用信息技術突出教學重點、突破教學難點或者完成特定教學任務的能力。其評分指標包括教學設計、內容呈現、技術應用和創新與實用四個方面。設計內容主要包括七個方面：教學任務設計、教學情境設計、教學資源設計、教學策略設計、教學管理設計、教學評價設計和信息化教學設計。結合上述要求，在筆者的中職語文課教學中，也主要從這七個方面設計使用信息化資源與手段。1、使用教學課件明確教學任務教學設計首先要確定教學內容及知識點與能力點的順序，闡明教學目標。學習任務最好以問題、任務引領或情景的形式呈現。采用課件直觀展示學習任務及教學目標，課件的運用美觀、醒目、圖文并茂，比傳統板書更具新引力。教學目標需將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度進行描述，同時對學習內容的選擇、學習形式的確定、學習結果的描述、學習重點及難點的分析等加以展示，讓學生首先了解本節課到底學什么？怎么學？2、運用媒體資源設計教學情境中職生語文基礎較差，很多學生在初中對作為主課的語文產生了厭煩的心理。因此巧妙設計情境導入能有效增強課堂教學的吸引力，從而將教學順利有效的開展下去。情境的類型包括真實性情境、問題性情境和虛擬性情境等。采用影音素材導入教學情境，利用聲、畫的通感，能較好地提高學生的學習興趣。現在不少名著紛紛改編為電影和電視劇，這給我們的語文課教學提供了豐富的影音素材，如學習課文《雷雨（選段）》前，播放電視劇《雷雨》的片頭導入教學，同時介紹主要人物，為后面的教學做好情境鋪墊，同樣的方法也適用于《阿Q正傳》、《林教頭風雪山神廟》、《林黛玉進賈府》等課文的學習。學習《再別康橋》、《你是人間四月天———一句愛的贊頌》時，播放電視劇《人間四月天》片花及由《偶然》譜寫的插曲，學生的學習興趣快速提升，學習效果大為提高。3、充分利用信息化教學資源增強課堂效果教學媒體與教學資源包括三個方面：硬件媒體、軟件資源、設計與開發以及認知工具。教學中根據不同的教學需要選擇適當的信息化資源，同時結合中職生的學習水平和特點，確定學習資源的組織方式。如學習詩歌時，選擇多媒體教室，教學中配合中國古典音樂和視頻片段，體會傳統詩詞之美。基礎知識的階段性測試選擇web教室，采用測試題庫軟件，當堂完成，結束測試即出成績，學生和老師都可以快速又直觀的發現學習的不足。4、運用信息化資源設計教學策略為達到較好的教學結果，教學策略除了普遍性教學策略外，還需要具體性的教學策略，在中職語文課教學中，將教學程序、教學步驟、教學過程通過課件展示，增強課堂教學的層次性，采用電子教室、網絡等數字化手段加強師生交互活動及協作學習，通過微課網站和教學資源平臺增強自主學習等，以上的信息化手段極大地豐富教學策略，更好的體現因材施教原則。5、運用多媒體軟硬件強化教學管理中職語文課教學，教學管理是重要一環，教師除了要在教學活動之前對學生的學習活動進行周密的安排和規劃，還要具備隨機應變的能力。采用信息技術為支撐，教學管理也變得更加高效。如學習《論雅而不高》時，針對當前的社會現象及同學們對“雅和高”的認識，教學中我使用電子教室軟件教學，講授時可以隨時控制學生的電腦開展教學，資料分析時也可以監控學生自學的情況，討論環節我們通過電子教室平臺暢所欲言，這種交流方式類似微信和QQ群聊，學生非常樂于接受，甚至平時內向的學生也在這里大膽的表達了自己的看法，教師既可以參與分組討論又可以并查看結果，教師教學、學生演示、討論等通過電子教室的平成，課堂變得井然有序又豐富多彩。6、數字化平臺讓教學評價從課內延伸到課外中職教學評價要突出評價的過程性，實現評價主體的互動化、評價方式的動態化和評價內容的多元化。采用在線測試工具可以將評價形式從課堂提問、達標測試拓展到學生自主網上測試、合作完成課題作業等。既可以做到實時測試，又將傳統的課堂評價延伸到課外，使學生在完成教學任務的同時，綜合素質與能力得到不斷提升。7、將信息化教學設計入備課信息化教學資源與手段的運用，同時也對教師備課提出了新的要求，備課中充分設計和利用各種信息技術和信息資源，以“任務驅動”和“問題解決”等先進教學模式作為學習活動的主要形式，以信息化環境中的團隊探究性學習為設計主線，以學生分析、解決問題和動手能力的培養為目標，采用自主、交互、探究、體驗式學習的教學方式，發揮學生的主體性和主動性，注重學習者學習能力的培養。

二、信息化手段及工具的使用