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設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程范文1

關(guān)鍵詞：設(shè)施農(nóng)業(yè)；發(fā)展思路；建設(shè)內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）22-0200-02

設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程總體發(fā)展思路是以素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以學(xué)科平臺(tái)建設(shè)為依托，以師資培養(yǎng)為重點(diǎn)，控制規(guī)模，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，調(diào)整目標(biāo)，創(chuàng)新模式，提升規(guī)格，帶動(dòng)設(shè)施農(nóng)業(yè)學(xué)科全面發(fā)展，提高園藝學(xué)科科學(xué)研究及應(yīng)用技術(shù)水平，增強(qiáng)培養(yǎng)高層次設(shè)施農(nóng)業(yè)專門人才的能力，具體建議如下。

一、更新培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)設(shè)施農(nóng)業(yè)一、二、三產(chǎn)的綜合能力培養(yǎng)

在社會(huì)不斷進(jìn)步，科技日新月異的21世紀(jì)，傳統(tǒng)的設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)迎來了新一輪的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。隨著城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，大城市帶動(dòng)大農(nóng)村步伐的加進(jìn)，尤其是都市農(nóng)業(yè)的日漸發(fā)展、成熟和普及，對(duì)設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)的畢業(yè)生提出了新的要求，傳統(tǒng)的設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)還需注入新的內(nèi)涵。都市農(nóng)業(yè)是集生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、休閑娛樂、旅游觀光等于一體。因此，我們?cè)O(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生除了掌握設(shè)施農(nóng)業(yè)學(xué)的基本理論知識(shí)、實(shí)踐技能，能從事設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、銷售管理、推廣開發(fā)、教學(xué)科研等工作外，還需掌握信息科技、管理科學(xué)、規(guī)劃設(shè)計(jì)等知識(shí)，熟悉產(chǎn)品包裝加工等知識(shí)，具有新時(shí)代的審美情趣等人文素養(yǎng)。

二、深化教育教學(xué)改革，全面加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)

實(shí)踐和創(chuàng)新能力來源于寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的科學(xué)素養(yǎng)。要實(shí)施寬口徑培養(yǎng)，確保學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)；增加選修課比重，允許學(xué)生跨校、跨系、跨學(xué)科選修課程，拓寬知識(shí)面；加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐和專業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)在教學(xué)計(jì)劃中的比例，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與教師的科學(xué)研究。尊重學(xué)生的個(gè)性，承認(rèn)學(xué)生興趣和性格的多樣化；營(yíng)造民主、寬松的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的發(fā)展為導(dǎo)向。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)給予學(xué)生學(xué)分，其學(xué)分可由“科研學(xué)分”、“技能學(xué)分”和“實(shí)踐學(xué)分”三部分構(gòu)成。部分高校，由于研究生的擴(kuò)招，學(xué)科科研條件未能同步發(fā)展，加之部分研究生存在重理論、輕實(shí)踐，重學(xué)歷、輕能力的現(xiàn)象，研究生的動(dòng)手能力、專業(yè)技能難以達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)要求，必須加以改進(jìn)。

三、提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，構(gòu)建設(shè)施農(nóng)業(yè)學(xué)科梯隊(duì)

加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)力度，以提高教師素質(zhì)為中心，以培養(yǎng)中青年骨干為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)科交叉，吸引國內(nèi)外優(yōu)秀人才競(jìng)聘教學(xué)、科研帶頭人崗位。進(jìn)一步建立和完善青年教師助教制度，不斷提升青年教師的教育教學(xué)能力。鼓勵(lì)與支持教師參與產(chǎn)學(xué)研合作、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、開展各校設(shè)施農(nóng)業(yè)學(xué)科教師交流等。建立一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、忠于設(shè)施農(nóng)業(yè)學(xué)教育事業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、具有創(chuàng)新和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，年齡結(jié)構(gòu)合理，具有可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍。全面提高教師素質(zhì)是師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的必要前提。在實(shí)施師資隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)方面抓好三個(gè)梯次：第一，繼續(xù)發(fā)揮好老一輩學(xué)科帶頭人在學(xué)校建設(shè)和發(fā)展中的作用，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，充分發(fā)揮他們“傳、幫、帶”的作用；第二，對(duì)優(yōu)秀的中青年學(xué)術(shù)帶頭人，放在關(guān)鍵的崗位上，大膽使用，創(chuàng)造良好的工作條件；第三，繼續(xù)選拔、培養(yǎng)一批后備學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀中青年骨干教師，對(duì)學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀中青年骨干教師可選派繼續(xù)深造。鼓勵(lì)和資助青年教師在職攻讀博士、碩士學(xué)位。此外，還可在農(nóng)科院、農(nóng)業(yè)局聘請(qǐng)具有豐富科研和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)職稱人士作為長(zhǎng)期的外聘教師。

四、夯實(shí)教學(xué)科研基礎(chǔ)條件，提高科學(xué)研究水平

進(jìn)一步調(diào)整和合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，多方籌措經(jīng)費(fèi)，添置先進(jìn)的儀器設(shè)備，形成良好的教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)條件和工作環(huán)境。重視本科實(shí)踐基地建設(shè)，成立專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心，按一定比例配備實(shí)驗(yàn)教輔人員，實(shí)現(xiàn)資源與儀器設(shè)備的優(yōu)化與合理配置，完善本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的運(yùn)行管理機(jī)制。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，使之成為設(shè)施先進(jìn)的農(nóng)業(yè)教學(xué)科研示范基地。重視并加強(qiáng)學(xué)科圖書資料的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，提高服務(wù)層次與水平。加大科研投入力度，根據(jù)本學(xué)科的實(shí)際情況，凝煉學(xué)科主要研究方向，積極申報(bào)、承擔(dān)國家、省部重大科研項(xiàng)目，以科研項(xiàng)目和成果轉(zhuǎn)化為動(dòng)力推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，力爭(zhēng)取得一批高水平、經(jīng)濟(jì)或社會(huì)效益顯著的科研成果，形成各自特色鮮明、優(yōu)勢(shì)明顯的研究方向。積極參加教學(xué)改革與創(chuàng)新，積極申報(bào)、承擔(dān)省部級(jí)教改項(xiàng)目，以提高教師素質(zhì)和教學(xué)能力，確保教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

五、立足傳統(tǒng)設(shè)施農(nóng)業(yè)，拓展現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)

設(shè)施農(nóng)業(yè)學(xué)的教育和辦學(xué)應(yīng)該立足傳統(tǒng)設(shè)施農(nóng)業(yè)，拓展現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)。以社會(huì)對(duì)設(shè)施農(nóng)業(yè)人才需求為導(dǎo)向，確定辦學(xué)規(guī)模，在現(xiàn)有的設(shè)施農(nóng)業(yè)及相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，與時(shí)俱進(jìn)，增設(shè)新的設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)研究方向，尋求學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)。

六、產(chǎn)學(xué)研合緊密結(jié)合，加大具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度

努力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力；進(jìn)一步推進(jìn)和實(shí)施大學(xué)英語教學(xué)改革。提高大學(xué)生的專業(yè)英語水平和能力；大力推進(jìn)文化素質(zhì)教育，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。在師生中廣泛開展踐行社會(huì)主義榮辱教育，把高等學(xué)校建成引領(lǐng)社會(huì)主義新風(fēng)尚的精神家園；加強(qiáng)人才培養(yǎng)的國際合作。不斷加大與國外高水平大學(xué)合作培養(yǎng)人才的力度，積極探索國內(nèi)外共同培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的有效途徑。為了培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新人才，需要拓展國內(nèi)外農(nóng)業(yè)教育資源，引進(jìn)或利用國內(nèi)外師資和相關(guān)軟件，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)、信息技術(shù)和管理科學(xué)知識(shí)來提升設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)，在學(xué)科建設(shè)上順應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與其他學(xué)科相結(jié)合的趨勢(shì)，突破單一學(xué)科的局限，在發(fā)展過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉、融合并產(chǎn)生新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)，形成為農(nóng)服務(wù)的學(xué)科新特點(diǎn)。加強(qiáng)設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)企業(yè)、地區(qū)的聯(lián)合培養(yǎng)或合作培養(yǎng)。加強(qiáng)與農(nóng)業(yè)廳、農(nóng)科院、各地、市、縣農(nóng)業(yè)局、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站聯(lián)系，建立相對(duì)穩(wěn)定的聯(lián)系網(wǎng)。必要時(shí)聘請(qǐng)上述這些單位一些學(xué)術(shù)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的專家參與專業(yè)建設(shè)工作，聽聽他們對(duì)設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的意見和建議。通過校內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，提高設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)和提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。

七、創(chuàng)新培養(yǎng)層次，提升培養(yǎng)規(guī)格

在全日制設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)高等教育之外，應(yīng)當(dāng)保持和發(fā)展民辦高等教育、獨(dú)立學(xué)院、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育等。堅(jiān)持以多種形式發(fā)展設(shè)施農(nóng)業(yè)學(xué)科高等教育，走多樣化發(fā)展之路，這既是實(shí)現(xiàn)設(shè)施農(nóng)業(yè)學(xué)科高等教育持續(xù)、健康發(fā)展的需要，也是構(gòu)建現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)高等教育體系的需要。設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)人才層次主要有：高職（專科）、本科（學(xué)士）和研究生（碩士、博士）三個(gè)層次，其合理結(jié)構(gòu)應(yīng)該呈金字塔形。設(shè)施農(nóng)業(yè)高職（專科）主要培養(yǎng)掌握較全面的理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力的設(shè)施農(nóng)業(yè)專門人才。設(shè)施農(nóng)業(yè)本科（學(xué)士）培養(yǎng)具備生物學(xué)和設(shè)施農(nóng)業(yè)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能在農(nóng)業(yè)、商貿(mào)、園林管理等領(lǐng)域和部門從事與設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)有關(guān)的技術(shù)與設(shè)計(jì)、推廣與開發(fā)、經(jīng)營(yíng)與管理、教學(xué)與科研等工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。設(shè)施農(nóng)業(yè)研究生（碩士、博士）培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，掌握設(shè)施農(nóng)業(yè)學(xué)科不同方向（設(shè)施農(nóng)業(yè)工程、設(shè)施農(nóng)業(yè)環(huán)境工程和設(shè)施作物生理生態(tài)）堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，了解設(shè)施農(nóng)業(yè)學(xué)科各發(fā)展方向及國際學(xué)術(shù)研究前沿動(dòng)態(tài)，能獨(dú)立從事本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的科研、教學(xué)、管理或技術(shù)工作的高級(jí)專門人才。

八、優(yōu)化教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)管理

優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。使用全國統(tǒng)編教材或面向21世紀(jì)教材，改革傳統(tǒng)的板書和掛圖的教學(xué)手段，廣泛采用多媒體教學(xué)。采用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的專業(yè)課程比例達(dá)到100%，使教學(xué)生動(dòng)、直觀，改善并提高教學(xué)水平。同時(shí)，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)逐漸形成“實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐―課內(nèi)外科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐―生產(chǎn)勞動(dòng)―生產(chǎn)實(shí)習(xí)―技能測(cè)試”的實(shí)踐教學(xué)體系。此外，教學(xué)實(shí)習(xí)分為校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地栽培和管理、實(shí)驗(yàn)室分析研究、校外基地實(shí)習(xí)等方向。推行“畢業(yè)論文―生產(chǎn)實(shí)習(xí)”和“畢業(yè)論文―教師科研項(xiàng)目”捆綁的實(shí)踐教學(xué)模式。生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要在與校外簽訂的“校外產(chǎn)學(xué)結(jié)合協(xié)議”單位和企業(yè)中完成。強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督制度。一是打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)。初步建立了專業(yè)主干課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)制度，教學(xué)團(tuán)隊(duì)至少由一名具有正高職稱或副高職稱的教師負(fù)責(zé)，同時(shí)至少配備1-2名副高職稱以及中級(jí)職稱人員。二是堅(jiān)持高級(jí)職稱教師（特別是教授）為本科生授課制度。三是加強(qiáng)停調(diào)課監(jiān)管力度，制定詳細(xì)的調(diào)停課制度和審批程序。四是堅(jiān)持嚴(yán)格的領(lǐng)導(dǎo)聽課和信息反饋制度，把發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給相關(guān)教師。五是實(shí)施網(wǎng)上學(xué)生評(píng)教制度，督促教師的教學(xué)，促進(jìn)教師提高教學(xué)質(zhì)量。

九、推行本科教學(xué)學(xué)分制，實(shí)施“2+1”學(xué)期制

學(xué)分制是以學(xué)分作為計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)量的單位、以績(jī)點(diǎn)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施學(xué)分制是優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)多規(guī)格、個(gè)性化創(chuàng)新人才的制度保證。學(xué)分的最小計(jì)量單位可以設(shè)定為0.5。所有培養(yǎng)方案中規(guī)定的課程在考核合格后即可取得相應(yīng)學(xué)分。其中理論課程和實(shí)驗(yàn)課程可以設(shè)定為每16個(gè)學(xué)時(shí)計(jì)為1個(gè)學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可設(shè)定為每周計(jì)為1個(gè)學(xué)分。根據(jù)學(xué)生所修學(xué)分，實(shí)行彈性學(xué)制。普通本科專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為4年，學(xué)生可根據(jù)自身的具體情況縮短或延長(zhǎng)在校學(xué)習(xí)時(shí)間，在校學(xué)習(xí)時(shí)間為3～6年。實(shí)施“2+1”學(xué)期制可有效利用教學(xué)資源，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展。“2+1”學(xué)期制將一個(gè)學(xué)年可分為各為18周的秋季與春季兩個(gè)傳統(tǒng)學(xué)期和一個(gè)6周的選擇性夏季學(xué)期。選擇性的夏季學(xué)期可主要安排通識(shí)教育選修課程、輔修（雙學(xué)位）專業(yè)課程、實(shí)驗(yàn)課程、教師教育選修課程、專業(yè)選修課程、重修課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文）、短期培訓(xùn)、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)。

十、正確處理學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)、教學(xué)與研究任務(wù)的關(guān)系

學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)、教學(xué)與科學(xué)研究是所有大學(xué)需要完成的相互依存的兩大任務(wù)。只有正確理解各自不可取代的作用和地位，并通過制定相應(yīng)的制度措施才能保證不會(huì)厚此薄彼，正確處理兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展。這些措施中最重要的應(yīng)該包括資源分配與評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)資源的合理分配將教學(xué)、教材等專業(yè)建設(shè)成果與科研項(xiàng)目評(píng)獎(jiǎng)同樣看待，特別是要建立以成本核算，投入與產(chǎn)出效益評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)的高校政績(jī)觀和科學(xué)發(fā)展觀。

十一、加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流與合作，促進(jìn)設(shè)施專業(yè)發(fā)展

積極開展多種形式的產(chǎn)學(xué)研合作。在各高等院校、科研院所、企業(yè)和地方政府建立起長(zhǎng)期密切的合作關(guān)系。開展合作研究，聯(lián)合培養(yǎng)研究生，互派短期留學(xué)生。積極承辦和參加國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議和邀請(qǐng)專家講學(xué)。積極承辦和參加國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議和國際茶文化交流活動(dòng)，組織選派學(xué)科中青年骨干參加相關(guān)領(lǐng)域國際學(xué)術(shù)會(huì)議，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。不定期邀請(qǐng)本學(xué)科或相關(guān)的國內(nèi)外高校、科研院所知名專家交流講學(xué)。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作。通過產(chǎn)學(xué)研合作，解決茶產(chǎn)業(yè)中急需的關(guān)鍵技術(shù)、核心技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建設(shè)科技創(chuàng)新平臺(tái)，轉(zhuǎn)化科技成果，提高我國設(shè)施農(nóng)業(yè)的技術(shù)水平和競(jìng)爭(zhēng)力。

十二、出臺(tái)高校設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)招生優(yōu)惠政策，試行設(shè)施農(nóng)業(yè)人才“免學(xué)費(fèi)”教育制度

我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，“三農(nóng)”問題從一定程度上牽制了我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，因此農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的根本問題是解決“三農(nóng)”問題。而設(shè)施農(nóng)業(yè)因其產(chǎn)品為人們一日三餐所需而成為“三農(nóng)”問題中的重要元素，備受人們關(guān)注。設(shè)施農(nóng)業(yè)既是一門涉農(nóng)的艱苦行業(yè)，又是農(nóng)業(yè)發(fā)展必不可少的特殊行業(yè)。需要廣大熱血青年積極投身其中，并為之默默奉獻(xiàn)。由于受傳統(tǒng)觀念和世俗偏見的影響，許多單子家庭的父母不愿意孩子從事這門特殊而又艱苦的行業(yè)。因此在高考填報(bào)志愿時(shí)，包括設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)在內(nèi)的涉農(nóng)專業(yè)一度出現(xiàn)“門前冷落鞍馬稀，招收不滿需調(diào)配”的局面。為了緩解這一矛盾，有必要效仿我國“免費(fèi)師范生教育政策”，出臺(tái)“高校設(shè)施農(nóng)業(yè)人才免費(fèi)教育政策”，并適當(dāng)降低高考錄取線，鼓勵(lì)和吸引學(xué)生將智慧和才華奉獻(xiàn)于設(shè)施農(nóng)業(yè)行業(yè)。

基金項(xiàng)目：西北農(nóng)林科技大學(xué)教改項(xiàng)目（JY1102018）。

設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程范文2

1.1服務(wù)于農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)

設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)的人才主要服務(wù)于農(nóng)業(yè)的節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)、生物產(chǎn)業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)和新材料產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)服務(wù)于節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)的能源重復(fù)利用、設(shè)施節(jié)能建造、農(nóng)業(yè)物資循環(huán)利用等；生物產(chǎn)業(yè)中綠色農(nóng)用生物產(chǎn)品的研發(fā)；新能源產(chǎn)業(yè)中太陽能利用技術(shù)；新材料產(chǎn)業(yè)中設(shè)施農(nóng)業(yè)上新型節(jié)能、保溫、環(huán)保材料的研發(fā)等。通過設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)人才服務(wù)于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，將促進(jìn)全市、全國較具特色的農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的完善，推動(dòng)天津市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)步伐，實(shí)現(xiàn)設(shè)施農(nóng)業(yè)的低碳發(fā)展，構(gòu)建綠色地球。

1.2設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)的開設(shè)有利于提高農(nóng)產(chǎn)品的安全性

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，由于大量化肥、農(nóng)藥等的不正確使用，使得農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)不斷下降，農(nóng)藥殘留量嚴(yán)重超標(biāo)，直接威脅著人身健康。因此，建立安全、高效和可持續(xù)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)體系就成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)。設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)的設(shè)立，在設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)研究和培養(yǎng)設(shè)施農(nóng)業(yè)的技術(shù)管理人才方面會(huì)起到很大的推動(dòng)作用，將把先進(jìn)的農(nóng)業(yè)設(shè)施栽培技術(shù)等轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品的安全、規(guī)范生產(chǎn)。

1.3設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)的開設(shè)是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然產(chǎn)物

近年來，天津市政府提出了全市設(shè)施農(nóng)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)，設(shè)施農(nóng)業(yè)建設(shè)進(jìn)入了高速發(fā)展的新型節(jié)能日光溫室時(shí)代。設(shè)施農(nóng)業(yè)作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的一種重要形式，通過集中土地、資金、技術(shù)和勞動(dòng)力等要素，形成了以資金密集、技術(shù)密集和勞動(dòng)力密集為主要特征的集約型、高效型產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)的工業(yè)化道路已成為農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)邁進(jìn)的必由之路。所以，開設(shè)設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)適合天津市農(nóng)業(yè)發(fā)展形勢(shì)的需要，是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然產(chǎn)物。

1.4設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)的開設(shè)是適應(yīng)培養(yǎng)

現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)設(shè)施專業(yè)技術(shù)急需人才的需要目前，發(fā)達(dá)國家如荷蘭、法國、以色列、美國、日本等國家的設(shè)施農(nóng)業(yè)已經(jīng)達(dá)到高生產(chǎn)率、栽培精準(zhǔn)化、資源可重復(fù)利用、高效節(jié)能及高度自動(dòng)化水平[3-5]，天津市近幾年在設(shè)施農(nóng)業(yè)方面取得了很多的成果，對(duì)增加農(nóng)民收入、推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和科技成果轉(zhuǎn)化、促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全體系建設(shè)發(fā)揮了重要作用。但是，通過市場(chǎng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前天津市的設(shè)施農(nóng)業(yè)規(guī)模、水平及效益還不高，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上荷蘭、以色列那樣的高科技投入、高資金投入、超高效益的高度集約型工廠化設(shè)施農(nóng)業(yè)，與國內(nèi)設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)相比也存在一定差距，突出表現(xiàn)在：一是設(shè)施農(nóng)業(yè)裝備發(fā)展滯后，機(jī)械化、自動(dòng)化程度低；二是農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量安全形勢(shì)嚴(yán)峻；三是設(shè)施農(nóng)業(yè)科技人員的數(shù)量和結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，生產(chǎn)領(lǐng)域、觀光旅游業(yè)、設(shè)施餐飲業(yè)等行業(yè)設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)人才缺乏，高級(jí)技術(shù)人才需求缺口更大；四是農(nóng)戶技術(shù)水平低，整體素質(zhì)、服務(wù)水平與設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求不相適應(yīng)。因此，天津設(shè)施農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化方向發(fā)展的瓶頸就是設(shè)施農(nóng)業(yè)專門人才的缺乏，天津市設(shè)立“設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程”專業(yè)、培養(yǎng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)設(shè)施專業(yè)技術(shù)人才乃是當(dāng)務(wù)之急。

2設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容

2.1專業(yè)的定位

設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)主要學(xué)習(xí)生物學(xué)、化學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、觀賞園藝學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有農(nóng)科與工科相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。通過該專業(yè)的學(xué)習(xí)，將使學(xué)生具備從事設(shè)施農(nóng)業(yè)的科研、教學(xué)、生產(chǎn)、開發(fā)、經(jīng)營(yíng)、管理等方面的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生成為從事設(shè)施農(nóng)業(yè)建設(shè)、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化管理、現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)的工程設(shè)計(jì)、高效特色作物（園藝作物、藥用植物等）栽培、農(nóng)業(yè)園區(qū)的經(jīng)營(yíng)管理等方面工作的應(yīng)用型人才，服務(wù)于天津沿海都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

2.2師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)要以營(yíng)造良好吸引和留住人才的工作環(huán)境、生活環(huán)境、文化環(huán)境為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)、引進(jìn)和用好人才為重點(diǎn)，以建立國內(nèi)一流學(xué)科師資隊(duì)伍為目標(biāo)，按照師資隊(duì)伍規(guī)劃，注重師資隊(duì)伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過各種途徑，加強(qiáng)與國外、國內(nèi)著名大學(xué)、相關(guān)企業(yè)之間的合作，建立具有凝聚力和創(chuàng)新能力的教師團(tuán)隊(duì)，服務(wù)于天津沿海都市型農(nóng)業(yè)。

2.3課程及教材建設(shè)

根據(jù)設(shè)施農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)，課程建設(shè)要特別強(qiáng)調(diào)其復(fù)合性與應(yīng)用性，要符合現(xiàn)代化設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的要求，加強(qiáng)應(yīng)用性課程，建設(shè)科學(xué)合理的課程體系。要加強(qiáng)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)科發(fā)展方向以及專業(yè)今后的服務(wù)方向，加強(qiáng)與學(xué)科發(fā)展方向及專業(yè)服務(wù)密切相關(guān)的專業(yè)課程。天津農(nóng)學(xué)院作為天津市和濱海新區(qū)培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專業(yè)人才的高等院校，已具有多年的高等教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，目前專業(yè)使用皆為全國規(guī)劃統(tǒng)編教材。今后，隨著專業(yè)的發(fā)展，將重點(diǎn)突出專業(yè)的自身特色，“十二五”期間將進(jìn)一步加大建設(shè)適合天津設(shè)施發(fā)展的自編教材。

2.4實(shí)驗(yàn)室及基地建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室及基地建設(shè)要以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，逐漸實(shí)行實(shí)驗(yàn)室及基地對(duì)學(xué)生的開放，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。實(shí)驗(yàn)室開放必須具備良好的儀器設(shè)備條件、高水平的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍和管理能力。為此，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，應(yīng)從硬件上滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生畢業(yè)論文研究的需要，使實(shí)驗(yàn)室及基地的功能更加齊全，運(yùn)行更加便利，效率進(jìn)一步提高。實(shí)驗(yàn)室要配備專職的實(shí)驗(yàn)教師，制定實(shí)驗(yàn)室的具體管理措施和規(guī)章制度，保證學(xué)生安全使用實(shí)驗(yàn)室。為了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要不斷鞏固和擴(kuò)大校外實(shí)習(xí)與實(shí)踐基地建設(shè)，使校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地充分滿足教學(xué)、科研、實(shí)踐需要。教學(xué)設(shè)施建設(shè)是進(jìn)行教學(xué)、人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)建設(shè)，今后，教學(xué)科研基地建設(shè)要本著以服務(wù)教學(xué)、科研為主的原則建立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，保證基地管理工作的經(jīng)常化、制度化和規(guī)范化。

2.5教學(xué)管理建設(shè)

在教學(xué)管理方面，要加強(qiáng)部門學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)教學(xué)工作的指導(dǎo)、管理和監(jiān)督作用，健全教學(xué)檢查、教學(xué)評(píng)估、教學(xué)座談會(huì)等一系列教學(xué)管理制度，保證教學(xué)工作的高效、有序進(jìn)行。要進(jìn)一步完善和細(xì)化現(xiàn)行的教學(xué)管理制度、執(zhí)行環(huán)節(jié)、質(zhì)量監(jiān)控體系、考核體系、激勵(lì)和獎(jiǎng)懲措施等。進(jìn)一步抓好每一堂的課堂教學(xué)、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)教育，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、突出技能培養(yǎng)，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面、加強(qiáng)學(xué)生通識(shí)教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)。要落實(shí)好畢業(yè)生回訪制度，及時(shí)掌握用人單位的反饋意見，做好教學(xué)計(jì)劃的完善、人才培養(yǎng)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)調(diào)整和教育教學(xué)內(nèi)容、方式的改革工作。

2.6卓越人才培養(yǎng)

設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“融素質(zhì)教育、業(yè)務(wù)培養(yǎng)、能力培養(yǎng)為一體，培養(yǎng)具備生物、環(huán)境、工程、園藝等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，具備現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)的工程設(shè)計(jì)、高效特色作物（園藝作物、藥用植物等）栽培、農(nóng)業(yè)園區(qū)的經(jīng)營(yíng)管理等方面能力的應(yīng)用型人才”。在人才培養(yǎng)上，今后要注重基礎(chǔ)理論知識(shí)與基本技能的統(tǒng)一，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展，因?yàn)檫@更符合當(dāng)今設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。在教學(xué)計(jì)劃中，增設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)課。在畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)中，充分發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和充分運(yùn)用知識(shí)與技能的能力，鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維、獨(dú)立思考能力，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍。重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問題和解決問題的能力、語言文字表達(dá)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力。在實(shí)習(xí)方面，要把學(xué)生真正地放到企業(yè)中去，在實(shí)習(xí)基地第一線進(jìn)行鍛煉、學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)。設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)的設(shè)立，要為天津及周邊地域農(nóng)業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)更多從事設(shè)施農(nóng)業(yè)的優(yōu)秀人才，促進(jìn)現(xiàn)代化設(shè)施農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展。

設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程范文3

設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)作為一個(gè)新興專業(yè),涉及農(nóng)學(xué)、工程、環(huán)境等多門學(xué)科,因此,在設(shè)置課程時(shí),應(yīng)充分考慮各學(xué)科間的相互滲透。但目前全國開設(shè)該專業(yè)的高等院校大多對(duì)人才培養(yǎng)方案基本處于探索階段,濰坊學(xué)院在2003年第一次人才培養(yǎng)方案確定實(shí)施的情況下,經(jīng)過2006年不斷調(diào)整修訂,但仍然存在課程設(shè)置相對(duì)不合理、實(shí)踐環(huán)節(jié)與社會(huì)需求銜接不夠緊密,原有專業(yè)課程模塊需要重新調(diào)整等問題,人才培養(yǎng)方案改革勢(shì)在必行。2010年,我們?cè)谧咴L畢業(yè)生和用人單位的基礎(chǔ)上,借鑒中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)等高校的特色,根據(jù)濰坊學(xué)院實(shí)際,注重改革方案的地域特色和方案實(shí)施的可行性,構(gòu)建了新的特色人才培養(yǎng)方案[2]。

2構(gòu)建和實(shí)施特色人才培養(yǎng)方案

課程是教學(xué)計(jì)劃的最基本單元,是專業(yè)教學(xué)改革方案的具體落腳點(diǎn)。依據(jù)學(xué)科、社會(huì)和學(xué)生需求,根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求,采取“縱向壓縮,橫向拓寬”的措施,建立理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系,突出了“厚基礎(chǔ)、寬課程、長(zhǎng)實(shí)踐”特色,從而拓寬了專業(yè)基礎(chǔ),強(qiáng)化了實(shí)踐應(yīng)用能力[3]。

2.1課程設(shè)置實(shí)施方案

將學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)有機(jī)結(jié)合,突出課程建設(shè),積極推進(jìn)課程體系改革。在原有人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上,重新優(yōu)化和構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”的課程體系總體框架,課程體系劃分為三個(gè)平臺(tái),由通知教育課程平臺(tái)(必修和選修)、學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)課程平臺(tái)(必修和選修)、專業(yè)選修課程(限選和任選)平臺(tái),加大選修課比例,推行套餐式服務(wù),充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科齊全、文理滲透、農(nóng)工結(jié)合的綜合性優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)學(xué)生跨院、跨專業(yè)選課,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、全面發(fā)展。通識(shí)教育課程:強(qiáng)化思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué),增強(qiáng)思想政治理論課的教學(xué)效果;注重學(xué)生外語應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),堅(jiān)持外語教學(xué)四年不斷線,實(shí)行分級(jí)教學(xué),建設(shè)自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;堅(jiān)持計(jì)算機(jī)全程教學(xué)與應(yīng)用,強(qiáng)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)與實(shí)踐,提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力;體育教學(xué)由競(jìng)技體育向健康體育轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的健身習(xí)慣;重視藝術(shù)與人文教育,提高學(xué)生審美情趣和人文素養(yǎng);嚴(yán)格公共選修課程的審核準(zhǔn)入制度,加強(qiáng)過程管理,提高課程質(zhì)量。學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)課程:根據(jù)該專業(yè)涉及農(nóng)學(xué)、工程、環(huán)境三個(gè)學(xué)科的特點(diǎn),改變了原培養(yǎng)計(jì)劃中農(nóng)學(xué)類課程所占比例較大,工程和環(huán)境類課程缺乏的局面,實(shí)現(xiàn)了農(nóng)學(xué)、工程和環(huán)境三大學(xué)科的有機(jī)結(jié)合;精選課程,推行小課制,對(duì)農(nóng)學(xué)類課程中與專業(yè)關(guān)系不夠密切的課程進(jìn)行了刪減,對(duì)與學(xué)科專業(yè)關(guān)系密切必須保留課程的學(xué)時(shí)進(jìn)行了壓縮,使農(nóng)學(xué)、工程、環(huán)境三類課程保持在一個(gè)合適的比例。

工程和環(huán)境類課程中增設(shè)了工程力學(xué)、畫法幾何、測(cè)量學(xué)、自動(dòng)化控制原理等課程,生物類課程中壓縮了植物學(xué)、植物生理學(xué)、微生物等的學(xué)時(shí),將遺傳學(xué)、分子生物學(xué)等課程由專業(yè)基礎(chǔ)必修課調(diào)整為選修課。學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)選修課程:在專業(yè)限選課中,密切結(jié)合濰坊特色農(nóng)業(yè),濃縮、精選核心課程,科學(xué)設(shè)置設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)和設(shè)施農(nóng)業(yè)工程兩個(gè)模塊方向。設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)方向包括設(shè)施種植和設(shè)施養(yǎng)殖兩大內(nèi)容,主要設(shè)置設(shè)施園藝學(xué)、設(shè)施植物保護(hù)學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)等核心課程;設(shè)施農(nóng)業(yè)工程方向包括設(shè)施工程設(shè)計(jì)建造和設(shè)施工程環(huán)境調(diào)控兩大內(nèi)容,主要設(shè)置農(nóng)業(yè)設(shè)施設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)施農(nóng)業(yè)工程環(huán)境學(xué)、設(shè)施農(nóng)業(yè)工程工藝學(xué)等核心課程。在任選課的設(shè)置上,以提高學(xué)生專業(yè)基本素養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展能力為目標(biāo),力求體現(xiàn)專業(yè)特色,豐富和深化學(xué)生專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生鮮明個(gè)性,新增設(shè)設(shè)施專用品種選育、工廠化育苗、農(nóng)業(yè)廢棄物資源利用、綠色食品生產(chǎn)與檢測(cè)等課程。集中進(jìn)行的實(shí)踐課程:除軍訓(xùn)和公益勞動(dòng)外,集中進(jìn)行的實(shí)踐課程分為學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)綜合實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文,五個(gè)部分因課程設(shè)置不同每個(gè)部分對(duì)應(yīng)1～3門課程,學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)踐重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣和認(rèn)知能力,專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐重在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,專業(yè)綜合實(shí)踐重在提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文重在增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。調(diào)整后,集中進(jìn)行的實(shí)踐課程共達(dá)到33周,實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程在總學(xué)分的比重達(dá)到37.5%。經(jīng)過調(diào)整,學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)必修課、限定選修課和任意選修課的比例達(dá)到5.2∶1.8∶1,這與我國試行學(xué)分制以來的各大著名高校的比例基本一致,既考慮了學(xué)科課程發(fā)展的需要,更尊重學(xué)生個(gè)性特征需要,促進(jìn)了三元課程結(jié)構(gòu)的形成,有利于具有較高技能和豐富個(gè)性人才的培養(yǎng);實(shí)踐課程學(xué)分得到提高,實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)分在總學(xué)分中比例增加,構(gòu)建四學(xué)年“三四四”實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系。

2.2課程設(shè)置實(shí)施特色

對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行了整合優(yōu)化,將必修課與選修課有機(jī)結(jié)合,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。學(xué)生培養(yǎng)實(shí)行學(xué)年學(xué)分制,總學(xué)分為160學(xué)分,其中必修課程86學(xué)分,選修課程32學(xué)分,實(shí)踐環(huán)節(jié)和其他共33學(xué)分。課程設(shè)置具有“厚、新、寬、活、長(zhǎng)”的特點(diǎn)。“厚”主要是強(qiáng)化專業(yè)的公共課、基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課比重,如在基礎(chǔ)課設(shè)置中就包括了微積分、線性代數(shù)、概率論、無機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等課程,較一般的農(nóng)學(xué)類和工程類專業(yè)的基礎(chǔ)課設(shè)置有很大的不同,數(shù)學(xué)、化學(xué)的基礎(chǔ)顯著加強(qiáng)。“新”體現(xiàn)在專業(yè)課的設(shè)置上,結(jié)合濰坊是農(nóng)業(yè)大市、壽光設(shè)施蔬菜發(fā)達(dá)和諸城畜產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化水平較高的實(shí)際,充分考慮設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求,在專業(yè)限選課上設(shè)置設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)和設(shè)施農(nóng)業(yè)工程兩個(gè)方向,其中設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)方向中同時(shí)設(shè)置設(shè)施種植和設(shè)施養(yǎng)殖的相關(guān)課程,這在全國其他高校中是沒有的;設(shè)施農(nóng)業(yè)工程方向中,除了設(shè)置農(nóng)業(yè)設(shè)施工程環(huán)境學(xué)、農(nóng)業(yè)設(shè)施設(shè)計(jì)與制造課程,還設(shè)置了設(shè)施植物栽培學(xué)等農(nóng)學(xué)類課程,從而將農(nóng)學(xué)、工程和環(huán)境等學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來。“寬和活”體現(xiàn)在選修課的設(shè)置上,我們將選修課分為三大類:專業(yè)類、拓展類和前沿類。

專業(yè)類課程以鞏固專業(yè)知識(shí)、提高學(xué)生應(yīng)用能力為目的,如設(shè)施專用品種選育、工廠化育苗、飼料加工工藝學(xué)等課程;拓展類課程則以擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面,提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主,如農(nóng)業(yè)廢棄物資源利用、綠色食品生產(chǎn)與檢測(cè)等課程;前沿類課程可以使學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài),對(duì)學(xué)生科研深造具有重要作用,如生物化學(xué)專題、分子生物學(xué)專題等。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目的,自主選擇相關(guān)課程,有助于充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)積極性。“長(zhǎng)”體現(xiàn)在長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)、長(zhǎng)實(shí)踐上。在實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置上,重點(diǎn)提高實(shí)驗(yàn)課程時(shí)數(shù)和質(zhì)量,實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)達(dá)476學(xué)時(shí)。分為“驗(yàn)證性-綜合性-設(shè)計(jì)性-研究創(chuàng)新性”四層次實(shí)驗(yàn)課程,依次培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和解決問題能力、組織能力和自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皠?chuàng)新能力;實(shí)踐課程分為“學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)踐-專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐-專業(yè)實(shí)踐-專業(yè)綜合實(shí)踐-畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文”五層次實(shí)踐環(huán)節(jié),層層遞進(jìn),依次提高,特別是專業(yè)綜合實(shí)踐,在第7學(xué)期集中進(jìn)行,此時(shí)專業(yè)課程已經(jīng)學(xué)完,設(shè)置8周到壽光高科技園等校外合作基地進(jìn)行專業(yè)綜合實(shí)踐,深入實(shí)踐、到實(shí)際生產(chǎn)一線獲取增長(zhǎng)才干的機(jī)會(huì)。畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文(含科研訓(xùn)練)在第6～8學(xué)期結(jié)合教師科研課題開始進(jìn)行,主要集中在第8學(xué)期。通過以上四年不間斷的實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓(xùn)練,可切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì),樹立吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,把學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)落到實(shí)處。

3人才方案實(shí)施的可行性

(1)根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求,重新調(diào)整了課程設(shè)置,合理調(diào)整了專業(yè)課程,避免了課程重復(fù)、交叉等問題。增加了設(shè)施農(nóng)業(yè)工程方向模塊,重點(diǎn)開設(shè)溫室設(shè)計(jì)與建造、溫室自動(dòng)環(huán)境調(diào)控技術(shù)、設(shè)施作物栽培、設(shè)施養(yǎng)殖等課程,真正體現(xiàn)了理農(nóng)滲透、農(nóng)工結(jié)合的寬口徑特點(diǎn)。設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)面向全國招生,其他省份的學(xué)生可根據(jù)家鄉(xiāng)地域的特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要進(jìn)行選擇。

(2)結(jié)合濰坊設(shè)施農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、國際化的區(qū)域優(yōu)勢(shì),依托校外壽光高科技博覽園、青州綠博園等聯(lián)合教學(xué)基地,能夠到現(xiàn)代化的生產(chǎn)一線得到實(shí)踐操作和鍛煉機(jī)會(huì)。

(3)實(shí)施素質(zhì)教育,實(shí)行學(xué)年學(xué)分制,注重個(gè)性發(fā)展,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性與潛能,鼓勵(lì)學(xué)生跨系、跨專業(yè)選課。在教學(xué)過程中,學(xué)生可自由選修全校公共選修課和專業(yè)選修課來拓寬知識(shí)面。調(diào)整后的人才培養(yǎng)方案更加貼近農(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)際,更加有利于培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才,具有很強(qiáng)的可操作性。

設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程范文4

1農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案的安全管理現(xiàn)狀

近年來，一方面，由于強(qiáng)烈地震、泥石流等自然災(zāi)害和突發(fā)事件的發(fā)生，可能使農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案遭受損毀；另一方面，由于管理機(jī)制、管理制度的不健全，也存在安全隱患。另外，一些別有用心的人，企圖用非法手段竊取重要的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案信息也將造成隱患。這不僅使農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案信息資源出現(xiàn)缺失，而且對(duì)本單位科研工作的創(chuàng)新也將造成嚴(yán)重影響。

1.1管理機(jī)制上的疏忽

農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案的規(guī)范管理不僅是檔案部門的工作，更是農(nóng)業(yè)科研單位行政管理和科研管理工作的重要組成部分。但是，有的農(nóng)業(yè)科研單位在制定中、長(zhǎng)期規(guī)劃綱要、農(nóng)業(yè)科研工作計(jì)劃和目標(biāo)任務(wù)時(shí)，對(duì)農(nóng)業(yè)科研檔案的安全管理工作并沒有列入其中。比如，在制定“十二五規(guī)劃”時(shí)，對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案資源建設(shè)、安全管理工作不列入其中；在年度計(jì)劃、總結(jié)中對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案工作不重視，對(duì)廣大農(nóng)業(yè)科技工作者對(duì)檔案資源的利用需求不做統(tǒng)計(jì)；對(duì)“農(nóng)業(yè)科研工作和農(nóng)業(yè)科研資料建檔工作實(shí)行‘四同步’”的政策規(guī)定不能全面貫徹落實(shí)等。鑒于管理機(jī)制上的不重視，造成農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案管理不規(guī)范，制度不健全，檔案人員責(zé)任不清、業(yè)務(wù)不精、意識(shí)不強(qiáng)等不良現(xiàn)象，將造成農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案的嚴(yán)重缺失。

1.2管理制度不健全

目前，有的農(nóng)業(yè)科研單位對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案在形成、收集、鑒定、整理、移交、保管、借閱、利用、銷毀以及向綜合檔案館移交等環(huán)節(jié)中，制度建立不夠健全完善；對(duì)負(fù)責(zé)資料收集、檔案管理的不同崗位上的相關(guān)人員的責(zé)任、素質(zhì)、技能、培訓(xùn)等沒有具體明確的職責(zé)規(guī)范。另外，對(duì)于電子檔案，在其形成積累、整理歸檔、移交、保管利用等各個(gè)環(huán)節(jié)也沒有健全完善的管理制度。將會(huì)存在著電子載體遭破壞、信息被篡改、材料丟失和破損的可能性。因此，依法建立科學(xué)規(guī)范，健全完善的管理制度，確保農(nóng)業(yè)科研檔案的原始性、真實(shí)性和系統(tǒng)完整性是農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案資源建設(shè)、安全管理和有效利用的法制保障，應(yīng)當(dāng)引起各農(nóng)業(yè)科研單位的足夠重視。

1.3庫房及設(shè)施設(shè)備中存在的問題

農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案的存放庫房是其安全最重要的保證。但是，由于受經(jīng)濟(jì)所限，各級(jí)農(nóng)業(yè)科研單位對(duì)檔案庫房建設(shè)的投入不足，很多檔案庫房設(shè)在本單位辦公樓區(qū)域內(nèi)，一般都建于20世紀(jì)80年代末90年代初，有的多年沒有進(jìn)行維修，雨季室內(nèi)漏雨，庫房濕度過高，水暖管道銹蝕,電路老化，存在水災(zāi)、火災(zāi)隱患；大多沒有安裝安全監(jiān)控系統(tǒng)、自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、自動(dòng)滅火系統(tǒng)等設(shè)備；有的在基本建設(shè)中，不能根據(jù)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案的年擴(kuò)增量，對(duì)檔案庫房的建設(shè)面積做詳細(xì)的預(yù)算，盲目的留置一些閑置的小房間用于存放檔案，庫存面積小，導(dǎo)致現(xiàn)在《紙質(zhì)檔案數(shù)字化技術(shù)規(guī)范》、《磁性載體檔案管理與保護(hù)規(guī)范》賦予的檔案安全保障措施等業(yè)務(wù)工作無法正常開展。另外，在購置存放實(shí)體檔案的存儲(chǔ)柜、密集架時(shí)為了方便查閱，整齊美觀，不考慮在自然災(zāi)害、突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，便于搬運(yùn)，給搶救工作創(chuàng)造便利條件等因素。上述現(xiàn)象將造成農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案的安全隱患。

面對(duì)復(fù)雜的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案安全隱患，盡快建立安全保障體系，最大限度地保障農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案的安全管理和有效利用刻不容緩。

2農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案安全保障體系的構(gòu)建設(shè)想

一個(gè)相對(duì)完善的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案安全保障體系，一般應(yīng)當(dāng)包含安全人員保障體系、安全管理法規(guī)體系、設(shè)施設(shè)備安全保管體系以及電子檔案安全管理體系等。

2.1農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案安全保障人員體系

安全人員保障，是在國家檔案行政管理部門的法規(guī)要求和專業(yè)指導(dǎo)下，通過農(nóng)業(yè)科研單位內(nèi)部的崗位設(shè)置、人員分工、部門配合、制度約束等管理機(jī)制的建立，為農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案的安全管理提供組織上的保障。具體包括決策、管理、執(zhí)行方面。決策工作由農(nóng)業(yè)科研單位相關(guān)部門組成農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案安全管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組等機(jī)制，制定安全保障體系的總體規(guī)劃、實(shí)施目標(biāo)、重點(diǎn)工作任務(wù)、檔案災(zāi)害預(yù)警機(jī)制及演練方案等。做好各階段前期工作的統(tǒng)籌安排及全過程技術(shù)實(shí)施方案等，以科學(xué)的態(tài)度，作出科學(xué)的決策。

管理工作由檔案部門負(fù)責(zé)，依法處理農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案安全管理的日常工作，協(xié)調(diào)各方面實(shí)施執(zhí)行。并提出制定、修改具體業(yè)務(wù)工作中的安全策略、操作規(guī)范、實(shí)施細(xì)則等意見，記錄和處理農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)活動(dòng)中形成的文件材料在收集、整理、立卷歸檔、保管利用等過程中出現(xiàn)的安全問題。

執(zhí)行者則是具體負(fù)責(zé)特定檔案事務(wù)的設(shè)在各個(gè)崗位上的工作人員。要選擇有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，具有良好的服務(wù)意識(shí)和安全意識(shí)的專業(yè)人員，還要為他們創(chuàng)造業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，不斷更新知識(shí)，以便更好地適應(yīng)檔案工作的要求。除檔案工作人員外，收發(fā)人員、安全保衛(wèi)人員等也是安全體系中的執(zhí)行者，要對(duì)他們進(jìn)行定期或不定期的培訓(xùn)，明確責(zé)任，增強(qiáng)意識(shí)，做到警鐘長(zhǎng)鳴，盡量減少人為因素給農(nóng)業(yè)科研檔案帶來的安全風(fēng)險(xiǎn)和隱患。

2.2農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案安全保障法規(guī)體系

威脅農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案安全的因素來自各個(gè)層面和各個(gè)環(huán)節(jié)，因此需要構(gòu)建全面的法規(guī)制度體系。即由國家的法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)和規(guī)章制度所構(gòu)成的相互聯(lián)系、相互融合的統(tǒng)一體，來保障農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案的絕對(duì)安全。

2.2.1農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案安全管理的法律

涉及農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案安全管理方面的法律主要有《中華人民共和國檔案法》以及刑法、民法等基本法律及其他專門法律中涉及到檔案的內(nèi)容或條款等。認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會(huì)檔案法律，對(duì)于保證農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案的真實(shí)性、完整性、系統(tǒng)性和開發(fā)利用具有重要的意義,是我們構(gòu)建農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案安全管理體系并賴以實(shí)施的依據(jù)和準(zhǔn)繩。

2.2.2農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案安全管理的行政法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、地方性檔案法規(guī)

可以遵循的行政法規(guī)主要有《中華人民共和國檔案法實(shí)施辦法》、《機(jī)關(guān)檔案工作條例》、《科學(xué)技術(shù)檔案工作條例》等。可遵循的國家標(biāo)準(zhǔn)有《科學(xué)技術(shù)檔案案卷構(gòu)成的一般要求》、《電子文件歸檔與管理規(guī)范》等；行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有《科學(xué)技術(shù)研究課題檔案管理規(guī)范》、《歸檔文件整理規(guī)則》、《紙質(zhì)檔案數(shù)字化技術(shù)規(guī)范》、《磁性載體檔案管理與保護(hù)規(guī)范》等。地方性法規(guī)有《甘肅省檔案管理?xiàng)l例》等。行政法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、地方性檔案法規(guī)規(guī)定了對(duì)各種檔案各主要管理環(huán)節(jié)的操作要求及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，既是建立標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化檔案管理工作的依據(jù)，又是進(jìn)行檔案日常管理工作的操作指南，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，熟練地掌握和運(yùn)用。

2.2.3農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案安全管理的規(guī)章制度

除了要執(zhí)行國家有關(guān)檔案法律法規(guī)外，還應(yīng)針對(duì)自身的特點(diǎn)和實(shí)際需要制定本單位的規(guī)章制度。包括檔案工作制度、管理規(guī)范、部門工作職責(zé)以及電子檔案管理規(guī)范等。工作制度是依據(jù)法律法規(guī)，結(jié)合本單位實(shí)際，對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案的管理體制、管理分工、保密、檔案利用原則等所做的規(guī)定，要求本單位所有部門和工作人員都要執(zhí)行。管理規(guī)范包括對(duì)歸檔范圍、分類方案、保管期限、鑒定標(biāo)準(zhǔn)、整理、移交、保管、借閱利用、鑒定銷毀、業(yè)績(jī)考核等環(huán)節(jié)所做的規(guī)定。部門工作職責(zé)包括檔案室、檔案工作人員、庫房管理人員、保衛(wèi)人員等工作職責(zé)。電子檔案管理制度包括計(jì)算機(jī)使用、密碼管理、電子檔案異質(zhì)備份、業(yè)務(wù)系統(tǒng)操作制度等內(nèi)部規(guī)范。建立健全農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案規(guī)章制度，是進(jìn)行科學(xué)化、規(guī)范化管理的有效措施，也是確保其安全的有效手段。

2.2.4落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度

有了科學(xué)完善的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案安全管理的法規(guī)制度，關(guān)鍵在于落實(shí)，要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案資源監(jiān)測(cè)，嚴(yán)格其管理和利用活動(dòng)，依法管理，按章辦事，科學(xué)有效地實(shí)現(xiàn)檔案的管理與保護(hù)。依法對(duì)破壞、危害農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案的安全行為進(jìn)行查處，追究責(zé)任，維護(hù)檔案法規(guī)的嚴(yán)肅性。

2.3設(shè)施設(shè)備安全保管體系

確保庫房的安全無疑是整個(gè)系統(tǒng)安全的前提。包括庫房建設(shè)、設(shè)施設(shè)備配備、日常管理等方面。在庫房建設(shè)方面。對(duì)于計(jì)劃重新修建的庫房，嚴(yán)格按照《檔案館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》和《檔案館建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》要求，建設(shè)滿足未來30～70年需求的堅(jiān)固、安全的現(xiàn)代化檔案庫房[1]。對(duì)于現(xiàn)有的庫房，要進(jìn)行安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，增強(qiáng)防患意識(shí)。同時(shí)，要開辟足夠的庫房存儲(chǔ)面積，配備監(jiān)控自動(dòng)報(bào)警、自動(dòng)滅火、溫濕度控制、門禁系統(tǒng)等先進(jìn)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)檔案安全管理的自動(dòng)化和可控性。庫房除了傳統(tǒng)意義上的日常存放實(shí)體檔案外，還必須放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，考慮到兼顧存放備份磁盤、光盤等離線電子檔案，在做到“八防”要求外，應(yīng)增加針對(duì)電子檔案特性的電磁屏蔽等安全防范措施。小規(guī)模離線電子檔案存儲(chǔ)庫房，可考慮使用恒溫恒濕防磁柜用以存放電子介質(zhì)[2]

。

另外，在配備存儲(chǔ)檔案密集架和防磁柜時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮在應(yīng)急搬運(yùn)時(shí)的安全便捷因素。做好設(shè)施設(shè)備安全保管體系建設(shè)，為農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案的安全保障打造第一道防線。

2.4電子檔案安全保障體系

目前，許多農(nóng)業(yè)科研單位對(duì)于電子檔案的管理，認(rèn)識(shí)不足。一方面，由于開展此項(xiàng)工作資金投入大，要配備完善的支持電子檔案運(yùn)行的設(shè)施設(shè)備；另一方面，電子檔案安全管理保障技術(shù)尚未普及，現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)科研檔案管理人員也不能保證具有與其崗位職責(zé)相適應(yīng)的技術(shù)能力和管理能力。在現(xiàn)有條件下，我們可以從以下幾方面嘗試。

2.4.1開展電子檔案的組織保障

隨著信息化和辦公無紙化的飛速發(fā)展，農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目的研究工作、鑒定驗(yàn)收、成果轉(zhuǎn)化等系列流程都離不開電子設(shè)備，因此，從組織機(jī)制入手，進(jìn)行電子檔案的規(guī)劃建設(shè)，是立足長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展之路。

多渠道籌措資金，配備完善的存儲(chǔ)電子檔案的最佳磁、光載體等先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備，建立歸檔數(shù)據(jù)安全監(jiān)控系統(tǒng)，確保存儲(chǔ)的電子檔案長(zhǎng)期安全可讀，有效利用。確立將紙質(zhì)和電子兩種版本并存和異質(zhì)異地備份策略管理的目標(biāo)，是加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案安全保障的有效舉措。

2.4.2開展電子檔案的技術(shù)策略

實(shí)施電子檔案策略，一方面，應(yīng)以現(xiàn)存農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案紙質(zhì)載體為基礎(chǔ)，選擇利用紙質(zhì)檔案數(shù)字化技術(shù)，掃描紙質(zhì)檔案產(chǎn)生數(shù)字圖像，存儲(chǔ)于安全性能好的磁、光介質(zhì)上，供快速有效利用。再利用COM（計(jì)算機(jī)輸出縮微品）技術(shù)，將數(shù)字圖像輸出到縮微膠片上，制作成農(nóng)業(yè)科研檔案縮微品，進(jìn)行長(zhǎng)期安全保存[3]。另一方面，制定紙質(zhì)檔案與電子檔案“雙軌制”歸檔管理實(shí)施方案。在文件生成、運(yùn)轉(zhuǎn)過程中二者共存，即兩種版本檔案同步隨農(nóng)業(yè)科研工作流程運(yùn)轉(zhuǎn)，使紙質(zhì)和電子兩種版本雙套歸檔[4]。這不但有利于開展農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案異質(zhì)異地備份策略，而且將增加農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案安全保障和有效利用力度。

2.4.3電子檔案的人才隊(duì)伍建設(shè)

電子檔案安全管理工作是一項(xiàng)科技含量很高的知識(shí)創(chuàng)新工作，需要高素質(zhì)的，具有計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化和網(wǎng)絡(luò)方面基礎(chǔ)知識(shí)以及在數(shù)字資源開發(fā)、組織和提供利用方面有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員。為此，應(yīng)當(dāng)通過引進(jìn)和培養(yǎng)的渠道，建設(shè)高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，有效管理電子檔案。

2.4.4電子檔案安全操作中應(yīng)注意的主要問題

為確保電子檔案擴(kuò)散范圍的精準(zhǔn)控制，需要采用規(guī)范的存儲(chǔ)方法，選擇良好的載體和創(chuàng)造安全的保護(hù)環(huán)境。在接受電子檔案存儲(chǔ)時(shí)，要對(duì)文字、圖像、視頻、音頻處理技術(shù)形成的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)文件材料，轉(zhuǎn)化為通用格式，并要注明格式、文字處理工具，必要時(shí)保存文字處理工具軟件。對(duì)電子檔案的可讀性、真實(shí)性以及傳輸安全方面，應(yīng)參考國內(nèi)外先進(jìn)的研究成果加強(qiáng)管理。還要采取嚴(yán)密的防塵措施，用先進(jìn)的除塵設(shè)備，減少灰塵對(duì)電子載體的損害等。在電子檔案的開發(fā)利用中，應(yīng)該嚴(yán)密控制外泄和破壞，選擇具有安全保密功能的運(yùn)行軟件，進(jìn)行安全操作，必要時(shí)應(yīng)該與責(zé)任者簽訂安全使用協(xié)議書，確定調(diào)閱檔案人員范圍和檔案利用手續(xù)，以確保其安全。

3結(jié)論

農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)檔案安全保障體系的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要組織保障、技術(shù)保障、人員、經(jīng)費(fèi)、存儲(chǔ)保障等多方面的協(xié)調(diào)工作。也是一項(xiàng)復(fù)雜而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎枰茖W(xué)研究先行，做好前期技術(shù)儲(chǔ)備及全過程技術(shù)保障。

設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程范文5

公益性行業(yè)（農(nóng)業(yè)）科研專項(xiàng)“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)工程集成技術(shù)與模式研究”（200903009）子課題“設(shè)施農(nóng)業(yè)工程集成技術(shù)與模式研究”課題驗(yàn)收會(huì)于2013年12月30日在北京順利召開。該課題由農(nóng)業(yè)部規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院總工程師齊飛研究員主持，課題組主要由農(nóng)業(yè)部規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院設(shè)施農(nóng)業(yè)研究所與中國農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院的科研人員組成。驗(yàn)收會(huì)由總課題首席專家農(nóng)業(yè)部規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院朱明院長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)審專家組組長(zhǎng)，評(píng)審組專家由中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的陳青云教授，中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院蔣衛(wèi)杰研究員、陶秀萍研究員，北京市農(nóng)林科學(xué)院?jiǎn)虝攒娧芯繂T，北京京鵬環(huán)球科技股份有限公司與北京華都集團(tuán)的教授級(jí)高工周增產(chǎn)與王順清教授等專家組成。

專家組聽取了齊飛研究員的課題匯報(bào)，查看了有關(guān)技術(shù)成果材料，并進(jìn)行了質(zhì)詢答疑，經(jīng)過充分討論，專家組一致認(rèn)為該課題創(chuàng)新性的建立了設(shè)施農(nóng)業(yè)工程技術(shù)集成理論、模式優(yōu)化評(píng)價(jià)方法、工程技術(shù)分類方法等，為政府科學(xué)決策、指導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)奠定了理論基礎(chǔ)。研究獲得了設(shè)施園藝工程及設(shè)施養(yǎng)殖工程技術(shù)分類方案2套，建立了典型區(qū)域設(shè)施農(nóng)業(yè)工程技術(shù)集成和模式優(yōu)化、評(píng)價(jià)的理論方法，形成了西北、西南、華北典型區(qū)域設(shè)施農(nóng)業(yè)工程集成模式4種，并進(jìn)行了示范驗(yàn)證，構(gòu)建了設(shè)施農(nóng)業(yè)工程技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)體系框架。通過示范驗(yàn)證，所獲得的集成模式具有較好的技術(shù)先進(jìn)性、區(qū)域適應(yīng)性和經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益。研究所形成的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、專利、論著以及試驗(yàn)示范和人才培養(yǎng)等相關(guān)指標(biāo)均達(dá)到課題任務(wù)書的要求。課題全面并超額完成項(xiàng)目規(guī)定的研究任務(wù)，專家組一致同意通過驗(yàn)收。

同時(shí)，評(píng)審專家還對(duì)課題組提出了建設(shè)性的建議，希望課題組能圍繞新型經(jīng)營(yíng)主體，進(jìn)一步完善工程集成模式及優(yōu)化方法，研究獲得更多適宜典型區(qū)域、適度規(guī)模的設(shè)施種植、養(yǎng)殖集成模式和整體工程解決方案，從而為現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展提供技術(shù)支撐和保障。

驗(yàn)收會(huì)還邀請(qǐng)了農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理司科教處處長(zhǎng)劉云澤、農(nóng)業(yè)部畜牧業(yè)司行業(yè)處處長(zhǎng)黃慶生等領(lǐng)導(dǎo)出席，課題的研究成果得到了他們的一致肯定，認(rèn)為該研究?jī)?nèi)容豐富，創(chuàng)新性較強(qiáng)，開拓了一片設(shè)施農(nóng)業(yè)新的領(lǐng)域，尤其是設(shè)施農(nóng)業(yè)工程技術(shù)分類與設(shè)施農(nóng)業(yè)工程技術(shù)集成評(píng)價(jià)填補(bǔ)了設(shè)施農(nóng)業(yè)研究的空白，并且認(rèn)為設(shè)施農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建對(duì)我國設(shè)施農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義，同時(shí)使我國農(nóng)業(yè)示范園區(qū)的驗(yàn)收工作有據(jù)可依，有據(jù)可查。此外，希望課題組能繼續(xù)深入相關(guān)研究，加快對(duì)涉農(nóng)企業(yè)、合作社、農(nóng)業(yè)推廣科技人員甚至是農(nóng)民進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，以使研究成果能較快得進(jìn)行推廣，加速我國設(shè)施農(nóng)業(yè)更加科學(xué)、持續(xù)的發(fā)展。

設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程范文6

關(guān)鍵詞：設(shè)施農(nóng)業(yè)；土壤；障礙因素

中圖分類號(hào)：S151.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI編碼：10.3969/j.issn.1006－6500.2012.03.010

Preliminary Report of the Main Constraints of the Soil in the Facilities Agriculture Construction in Tianjin

LIU Zhi-jie，GUO Yun-feng，ZHENG Yu-suo，ZHANG Hao

(Tianjin Soil Fertilizer Work Station，Tianjin 300061，China)

Abstract: For improving the soil fertility to support the growing of greens in the facilities agriculture construction (FAC), the soils in the FAC were investigated and sampled, and the impact factors of soil fertility were analyzed, such as soil nutrient, the physical characters and the quantity of edaphon. The results showed that the main constraints of new FAC were that the content of soil organic matter and nitrogen, available phosphorus was low, the arable layer looked weak, soil pore space was bad and the quantity of edaphon was not sufficient.

Key words: facility agriculture; soil;constraints

隨著天津市“4412”工程的啟動(dòng)和實(shí)施，目前天津市設(shè)施農(nóng)業(yè)達(dá)到了4.33萬hm2，其中新建設(shè)施農(nóng)業(yè)面積占總面積的60%以上，形成一定規(guī)模的高效設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展格局，這必將促進(jìn)天津特色都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。設(shè)施蔬菜作物具有生長(zhǎng)速度快，需水、肥數(shù)量大，產(chǎn)量高等特點(diǎn)，因而對(duì)土壤條件有較高的要求，一般設(shè)施蔬菜適宜在土壤肥沃、結(jié)構(gòu)良好、地下水位低、蓄水保肥能力強(qiáng)、有害物質(zhì)少、無大量病蟲寄生的土壤上生長(zhǎng)。而絕大部分新建設(shè)施由大田改建而來，土壤普遍存在耕層薄、耕性差、蓄水保肥能力差、養(yǎng)分含量低等障礙因素，天津市土壤肥料工作站在總結(jié)多年土壤培肥經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，著手對(duì)新建設(shè)施基地土壤障礙因素進(jìn)行調(diào)查和分析研究，并開展了新建設(shè)施基地土壤快速培肥技術(shù)的研究和示范，取得了一定的成效。

1 材料和方法

1.1 基本調(diào)查

2009年3月開始，在寶坻、武清、靜海、西青、津南等5個(gè)區(qū)縣的10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，15個(gè)村，對(duì)52個(gè)新建設(shè)施基地種植農(nóng)戶進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查了新設(shè)施土壤類型、耕層厚度等情況。采集新建設(shè)施土壤樣品130個(gè)，其中測(cè)定主要化學(xué)指標(biāo)樣品85個(gè)（分0~20 cm、20~40 cm兩層）、測(cè)定容重樣品34個(gè)、測(cè)定總孔隙度樣品10個(gè)、測(cè)定微生物總量樣品1個(gè)。具體調(diào)查采樣分布情況見表1。

1.2 測(cè)定項(xiàng)目與方法

土壤化學(xué)指標(biāo)：測(cè)定項(xiàng)目包括有機(jī)質(zhì)、全氮、全磷、有效磷、速效鉀、緩效鉀。其中，土壤有機(jī)質(zhì)測(cè)定方法為重鉻酸鉀容量法；全氮為開氏定氮法；有效磷為pH值8.5，0.5 mol·L-1NaHCO3浸提，分光光度法；速效鉀為NH4AC浸提，火焰光度計(jì)法；全磷為酸溶，分光光度法；緩效鉀為硝酸提取，火焰光度計(jì)法。

土壤物理指標(biāo)：測(cè)定項(xiàng)目包括質(zhì)地、容重、總孔隙度。其中，土壤質(zhì)地測(cè)定方法為手指法，容重為環(huán)刀法，總孔隙度為容重與比重?fù)Q算法。

土壤生物指標(biāo)：測(cè)定項(xiàng)目包括細(xì)菌總數(shù)、真菌總數(shù)、放線菌總數(shù)。測(cè)定方法均為培養(yǎng)平板計(jì)數(shù)法。

2 結(jié)果與分析

2.1 新設(shè)施農(nóng)業(yè)土壤基本情況

2.1.1 新設(shè)施農(nóng)業(yè)建設(shè)前種植類型 調(diào)查50個(gè)新設(shè)施基地，新建設(shè)施農(nóng)業(yè)前種植大田作物的占到了80%，加上白地，占88%（表2）。

2.1.2 耕層厚度情況 調(diào)查50個(gè)新設(shè)施基地土壤厚度，76%樣點(diǎn)的耕層厚度小于20 cm。具體耕層厚度統(tǒng)計(jì)見表3。

2.1.3 耕層質(zhì)地情況 調(diào)查50個(gè)新設(shè)施基地土壤質(zhì)地，48%樣點(diǎn)質(zhì)地為粘土，24%樣點(diǎn)質(zhì)地為砂土。具體質(zhì)地統(tǒng)計(jì)見表4。

2.2 新設(shè)施農(nóng)業(yè)土壤養(yǎng)分含量情況

2.2.1 土壤主要養(yǎng)分含量描述性統(tǒng)計(jì) 對(duì)85個(gè)土壤樣品檢測(cè)分析有機(jī)質(zhì)、全氮、全磷、有效磷、速效鉀、緩效鉀等含量。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：44個(gè)土壤0~20 cm樣品，全氮平均值為1.08 g·kg-1，有機(jī)質(zhì)平均值為17.4 g·kg-1，有效磷平均值為15.9 mg·kg-1，全磷平均值為1.35 g·kg-1、速效鉀平均值為326 mg·kg-1，緩效鉀平均值為908 mg·kg-1；41個(gè)土壤20~40 cm的全氮平均值為0.93 g·kg-1，有機(jī)質(zhì)平均值為14.8 g·kg-1，有效磷平均值為11.6 mg·kg-1，全磷平均值為1.24 g·kg-1，速效鉀平均值為230 mg·kg-1,緩效鉀平均值為885 mg·kg-1。0~20 cm土層土壤有機(jī)質(zhì)、全氮、有效磷、全磷、速效鉀和緩效鉀含量均高于20~40 cm土層。具體結(jié)果統(tǒng)計(jì)見表5。

2.2.2 土壤主要養(yǎng)分含量分級(jí)情況 按照全國土壤養(yǎng)分分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，0~20 cm土壤：97%的土壤樣品有機(jī)質(zhì)分布在中低級(jí)水平， 91%土壤樣品全氮分布在中低級(jí)水平，66%土壤樣品有效磷分布在中低級(jí)水平；全磷、速效鉀、緩效鉀含量達(dá)到一級(jí)、二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的分別占90%以上，可以看出土壤樣品全磷、速效鉀和緩效鉀含量都處于高水平。20~40 cm土層土壤養(yǎng)分分布情況與0~20 cm土層土壤養(yǎng)分分級(jí)情況趨勢(shì)基本一致。具體分級(jí)情況見表6。

2.3 新設(shè)施農(nóng)業(yè)土壤主要物理性狀情況

耕作層質(zhì)地較重、結(jié)構(gòu)很差、深翻后土壤普遍呈僵條狀，蓄水性差，加之建設(shè)過程機(jī)器碾壓、人為踩踏嚴(yán)重，還有許多棚室心土層攪動(dòng)比較厲害，更有近年來許多復(fù)墾耕地也作為設(shè)施農(nóng)業(yè)基地，致使土壤物理性質(zhì)急劇惡化，許多土壤堅(jiān)硬，成大土塊存在，耕作阻力大，耕性較差。

2.3.1 土壤容重情況 根據(jù)34個(gè)容重樣分析，容重范圍在1.21~1.67 g·cm-3，平均為1.42 g·cm3，小于1.30 g·cm-3為3個(gè)、介于1.30~1.40 g·cm-3為13個(gè)、大于1.40 g·cm-3為15個(gè)。

2.3.2 土壤總孔隙度情況 根據(jù)10個(gè)總孔隙度樣分析，總孔隙度范圍在42%~46%之間，平均為43.7%。

2.4 新設(shè)施農(nóng)業(yè)土壤主要微生物數(shù)量情況

設(shè)施土壤中細(xì)菌、真菌和放線菌的種類與露地土壤明顯不同，主要是設(shè)施條件下獨(dú)特的小氣候條件和耕作強(qiáng)度，全年條件下高溫高濕和含有大量微生物的有機(jī)肥的施用都有利于微生物的定殖、繁殖，設(shè)施條件下土壤中細(xì)菌為優(yōu)勢(shì)種群。2010年3月4日在西青區(qū)王穩(wěn)莊鎮(zhèn)二侯莊村新建大棚（種植前）中取樣，檢測(cè)土壤細(xì)菌總數(shù)為9.0×106個(gè)、真菌總數(shù)為2.4×104個(gè)、放線菌總數(shù)1.3×105個(gè)。

3 結(jié) 論

3.1 有機(jī)質(zhì)、全氮、有效磷含量偏低

耕層土壤有機(jī)質(zhì)（平均17.4 g·kg-1）、全氮（平均1.08 g·kg-1）、有效磷（15.9 mg·kg-1）含量主要分布在分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的低級(jí)水平，全磷、速效鉀和緩效鉀含量絕大數(shù)分布在分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的高水平；而適宜蔬菜種植的良好土壤養(yǎng)分：有機(jī)質(zhì)25~35 g·kg-1，全氮大于1.2 g·kg-1，有效磷大于60 mg·kg-1； 可見，新設(shè)施耕層土壤有機(jī)質(zhì)、全氮、有效磷含量偏低成為土壤的主要障礙因素，而增施有機(jī)肥和活性有機(jī)肥對(duì)促進(jìn)有機(jī)質(zhì)的提升和磷素養(yǎng)分的活化會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

3.2 耕層相對(duì)較薄、耕性差、保水保肥能力差

新建設(shè)施基地普遍存在耕層相對(duì)較薄（一般在10-15 cm，有的甚至露出了心土層）、機(jī)械碾壓攪動(dòng)嚴(yán)重、心土層破壞普遍、土壤容重偏大（平均為1.42 g·cm-3），孔隙度較低（平均43.7%），土壤多呈僵條或大塊狀、質(zhì)地粘重，耕作阻力大，耕性差；相反，個(gè)別點(diǎn)土壤砂性大，保水、保肥能力差；而適宜蔬菜種植的土壤要求：土壤團(tuán)粒結(jié)構(gòu)好，耕層厚度在30 cm以上，容重為1.1~1.3 g·cm-3，總孔隙度大于50%；可見，新設(shè)施基地土壤耕層相對(duì)較薄、耕性差、保水保肥能力差成為土壤的又一主要障礙因素。

3.3 土壤微生物數(shù)量少

新建設(shè)施基地主要是由大田或白地改建而來，土壤微生物數(shù)量偏低。設(shè)施條件下獨(dú)特的小氣候條件和耕作強(qiáng)度，全年條件下高溫高濕和含有大量微生物都有利于微生物的定殖、繁殖，利于養(yǎng)分的分解、轉(zhuǎn)化和吸收，新建設(shè)施農(nóng)業(yè)基地土壤微生物數(shù)量與適宜設(shè)施種植土壤微生物數(shù)量條件相比，細(xì)菌數(shù)量少20~40倍，放線菌少10倍多。

另外，根據(jù)調(diào)查觀測(cè)，部分新建設(shè)施農(nóng)業(yè)基地地下水位高（主要在1.5 m左右），灌排設(shè)施缺乏，短期施化肥強(qiáng)度大，加上輪作不合理，灌溉粗放，導(dǎo)致在新建設(shè)施種植僅一、兩茬后，表層土壤含鹽量達(dá)到0.6%~0.9%，遠(yuǎn)大于適宜蔬菜種植的土壤鹽分含量0.2%，土壤次生鹽漬化呈加重趨勢(shì)。

總之，土壤障礙因素影響新建設(shè)施基地正常生產(chǎn)，輕則減產(chǎn)、重則死苗以至絕產(chǎn)。通過對(duì)主要障礙因素研究和分析，為新設(shè)施基地土壤改良、培肥提供技術(shù)依據(jù)，以保證蔬菜正常生產(chǎn)，為設(shè)施提升工程提供技術(shù)支撐，更好地促進(jìn)設(shè)施農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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收稿日期：2012-03-01；修訂日期：2012-04-10