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高中計算機總結范文1

【摘要】目的:研究心腎綜合征中因慢性心力衰竭（CHF）患者的血尿酸（UA）水平與早期腎功能損傷的關系。方法：選擇慢性心力衰竭患者100例，心功能按紐約心臟病協會（NYHA）分級標準，其中Ⅰ級22例，Ⅱ級25例，Ⅲ級28例，Ⅳ級25例。心衰患者的血清進行測定胱抑素C（CysC）、尿酸（UA）水平，結果心功能ⅠⅡ、Ⅲ、Ⅳ級各組心衰患者之間的CysC 、UA相比有明顯差別（P

【關鍵詞】心力衰竭； 胱抑素C；血尿酸

【中圖分類號】R27.06【文獻標識碼】B【文章編號】1005-0515（2011）09-0276-02

心腎綜合征目前分為5類。第1類是心功能急劇惡化引起急性腎臟損害，主要與腎血液灌注減少有關。第2類是指慢性心功能不全引起進行性慢性腎臟疾病，主要與腎素血管緊張素系統激活有關。第3類是急性腎功能惡化引起急性心功能不全，主要與腎小球濾過率減少，使水鈉潴留有關。第4類是慢性腎功能不全引起心功能不全，主要與心臟前后負荷增加有關。第5類是某些病理因素引起心功能不全和腎功能不全，主要與交感神經興奮及腎素血管緊張素系統激活有關。其中慢性心功能不全引起進行性慢性腎臟疾病在臨床上較為常見，近年來研究發現慢性心力衰竭患者常合并高尿酸血癥，且與心力衰竭的嚴重程度相關［1］。本研究回顧性分析了100例中老年CHF患者的血清尿酸水平、血清胱抑素C的測定，結合文獻探討CHF合并高尿酸血癥及腎功能損害的相關性，對指導慢性心功能不全患者合并心腎綜合征的診治預防具有臨床意義。

1 病例選擇

2007年8月至2011年3月住院治療的CHF患者100例，男61例，女39例，年齡52～90歲，平均（72.0±8.0）歲。心功能按紐約心臟病協會（NYHA）分級標準〔2〕，其中Ⅰ級22例，男13例，女9例，年齡52～89歲，平均（73.0±8.0）歲；Ⅱ級25例，男15例，女10例，年齡52～84歲，平均（72.0±7.0）歲；Ⅲ級28例，男18例，女10例，年齡55～90歲，平均（74.0±8.0）歲；Ⅳ級25例，男10例，女12例，年齡54～85歲，平均（73.0±11.0）。病因:冠心病70例，風濕性心瓣膜病2例，擴張型心肌病2例，高血壓性心臟病26例。臨床上排除可以引起血清尿酸含量增高的原發性痛風、風濕性關節炎、糖尿病、腎臟疾病和血液系統疾病其他疾病，4級心功能性別、年齡及心衰程度具有可比性。性別、年齡差異無統計學意義，具有可比性。

2 方法

所有患者分別于入院后第1次清晨空腹抽取外周靜脈血。主要觀察指標:不同心功能分級慢性心力衰竭患者尿酸水平、及血清胱抑素C。

3 統計學方法

應用SPSS 16軟件包進行統計分析處理。計量資料以均數±標準差（x±s）表示，多組間變量的相關比較采用spearman秩相關分析，兩兩比較用Bonferroni法；計數資料組間比較用χ2檢驗。P

4 結果

4.1 不同心功能分級患者部分血液指標測定結果心功能Ⅰ～Ⅳ級血尿酸逐漸上升的趨勢， Ⅲ級、Ⅳ級均高于Ⅱ級、Ⅰ級組（P

5 討論

慢性心力衰竭存在低氧血癥，無氧代謝增加，糖原酵解增加，三磷酸腺苷生成減少。三磷酸腺苷的耗竭促使腺嘌呤降解為肌苷、黃嘌呤、次黃嘌呤和尿酸，因此，慢性心力衰竭患者尿酸明顯升高。研究表明尿酸與心功能分級顯著相關，與慢性心力衰竭的病死率相關；更有學者提到尿酸≥565umol/L，則患者的病死率明顯增加［3］，尿酸是嘌呤代謝的最終產物，它由黃嘌呤和次黃嘌呤通過黃嘌呤氧化酶作用合成。心力衰竭時一方面缺氧可激活黃嘌呤氧化酶［5］，另一方面局部組織缺氧使乳酸生成增多，乳酸對血尿酸的排泄有競爭性抑制作用，最終導致血尿酸潴留，血尿酸水平升高［5］，而后者又通過增加腎臟對鈉的重吸收，引起鈉水潴留，加重心衰［4］。慢性心力衰竭患者由于心功能不全、腎小球濾過減少等因素導致腎血流減少，對尿酸鹽的排泄能力下降。高尿酸血癥造成的尿酸鹽結晶沉積在腎小管及腎間質所致。尿酸性腎病不僅損害腎小管間質還可導致腎小球的損害。尿酸性腎病起病隱匿，早期可僅有蛋白尿和鏡下血尿，且呈間歇出現，隨著病情進展，蛋白尿轉為持續性，腎濃縮功能受損，進一步進展，可由慢性氮質血癥期發展到尿毒癥癥群。研究證實，尿酸鹽沉積于腎小管細胞，通過經典途徑或替代途徑激活補體；激活血小板、巨噬細胞；引起炎性細胞浸潤；引起細胞因子、自身有效物質、生長因子、活性氧的表達增多；刺激纖維母細胞轉化為肌纖維細胞；激活膠原交聯，最終導致腎纖維化、腎衰竭［6］。胱抑素C（Cystatin C，Cys C）是一種相對分子量為13 559 D的小分子蛋白質，是半胱氨酸酶抑制劑（CPIs）家族中的一員，能在幾乎所有的有核細胞內以恒定的速度持續轉錄與表達，無組織特異性，故可在體內以恒定速度產生。即使在炎癥狀態下產生也不會影響，合成不受肌肉量和急性反應等因素的影響，各組織生存率幾乎不受年齡、性別、種族、腫瘤、免疫性疾病等影響［7］。由于其分子量大于肌酐，帶正電荷，且腎臟是其清除的唯一臟器，它可通過腎小球濾過膜自由濾過，在近曲小管幾乎全部被重吸收并完全降解，腎小管不分泌CyC，故其血清濃度主要由GFR決定［8］， Cystatin C比肌酐和肌酐清除率對反映腎小球濾過功能的變化有更高的敏感性和特異性，能夠替代肌酐清除率和肌酐作為GFR變化的指標［9］ CyC是近年來發現能較為理想的反映腎小球濾過功能的一項新指標［10］ CysC的水平很少受各種因素的影響，且在腎功能減退的早期階段就開始發生改變，因此，作為早期腎功能減退的生化指標已用于臨床和實驗研究。本研究顯示：血清尿酸水平隨著心功能分級遞增而遞增，胱抑素C 水平也隨著血清尿酸隨著心功能分級遞增而遞增，（P

表1 心功能分級組間各項指標比較

注: 與Ⅰ級相比P

參考文獻

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高中計算機總結范文2

關鍵詞：創新性教學；高中計算機課程；教學

高中計算機教學的宗旨是培養能夠適應社會需要的新型實用應用型人才，作為高中計算機授課老師要努力在在教學思想上進行創新，設法增強學生們學習計算機的熱情與探索精神，加強實際操作訓練，提高他們的操作技能。使他們在學習中感受樂趣，在實踐中發揮想象，在想象中進行操作，在操作實踐中實現學習目標。結合幾年來的高中計算機教學實踐，筆者以為可以從以下幾個方面進行高中計算機教學，以實現高中計算機教學的宗旨。

1 設計興趣實例，創新教學內容。以多年的教學實踐證明，絕大部分學生的思維是以直觀形象為主要模式，高中階段的學生是很容易接受直觀具體的的新鮮事物，因此高中計算機教師應根據教學目標的需要結合實際教學內容，將課堂教學內容創設成形象化、直觀化的事例，使他們在直觀形象的體驗理解中得到知識的傳播，從而激發他們的求知欲望和探索興趣。例如在教學圖像處理 “Photoshop的簡單應用”的時，通過形象直觀的演示，在課堂教學中首先展示自己設計的電子影集作品（自己經過處理和編輯，將祖國大好河山的美麗風光同自己的照片有機結合），充分利用精美變化的直觀畫面，刺激學生的感官，使他們首先對授課內容有強烈的好奇心和學習掌握這項技術的欲望。這樣就可以利用他們的興趣和求知欲進行講授，在濃厚的興趣中解決他們的問題，這時學生的注意力最集中，思維最活躍，并能在學習中主動進行思考，在掌握學習內容的同時進行主動探索，這樣就能使教學內容在學生的學習――思索――實踐――掌握――提高這樣的過程中得到掌握和鞏固。從而使學生學的開心，思索的透徹，實踐時充滿活力，知識掌握的牢固，提高的快速，達到這樣良好的教學效果。再比如在教授 “Word基礎知識”內容時，用學生們喜聞樂見的QQ聊天的形式進行引入，用進入聊天的方式，對他們在聊天過程中常出現的實際情況，以幻燈片演示登錄的整個過程的形象化模式進行研討。這樣學生的興趣和求知欲就能夠被完全激發，再在研討中引入課內問題：word密保基礎知識的問題，引導他們進行思考、組織他們討論，這樣不僅能夠鞏固以前的教學內容，還能夠使他們對討論中產生新的問題得到解決，使相關的教學計劃和目標在不知不覺中得到解決和傳授。

2 激發學生興趣，創新教學方式。現代人際關系是靠相互溝通來實現互融。新時代的新學生具有新思維。只有通過相互溝通交融才能跟學生形成教學之間師生、生活之中朋友的新型關系。這種新型關系在高中計算機教學中能夠讓學生對該學科的知識產生認知度和接受感。但在這種新型關系的基礎上起決定作用的還是教學方式。一種好的全新的教學方式，能使授課對象產生對事物的主動探求欲望，同時也會讓他們養成一種對待問題主動思考，主動去解決學習中的新問題的能力。選擇好的教學方法，進行教學方式的再創新，是授課老師的必備功課。那么對于教學方式的創新怎么進行呢？根據多年的教學經驗，我在教學中是這樣去進行創新的：如在教學電子表格Excel內容中，我是采用首先對他們簡述Excel所具備的特性：如實用性、易學性等等特性。再根據具體的內容通過大屏幕進行對用Excel計算公式所編的程序進行演示，讓學生通過直觀的觀察感覺這部分內容運算的快捷與方便，從而先激發他們內心要掌握這部分內容的興趣以及內在的動力。在實際課程教學中再進行適當的提示和疏導，讓學生在初步掌握學習內容的基礎上通過實例進行復雜運算問題的解決，從而使學生接收用函數公式去進運算，從而掌握Exce內容教學的難點部分，達到使學生在好奇中認識，在興趣中學習，在自覺學習中提高，在體驗中提升的良好學習氛圍。

3 因材施教，創新技能訓練。高中計算機教學中最大難點是對學生技能進行提升，這要求從教者要認真研究課程結構，緊緊圍繞教學目標，從課程的實踐做起，根據教學具體內容進行設計和創新，要充分利用好教學實例和操作訓練素材，要做到這些內容既常見又實用。對于計算機教學的技能訓練更要符合實際，循序漸進的進行，要及時進行督查和指導，及時發現問題，設計好解決問題的方法。根據不同層次的學生要分層次推進，對于接受能力強的學生要發揮他們的想象力和能動性，加大訓練難度，充分發揮他們的聰明才智。對于接受能力較差的學生要注意激發他們的興趣，提高他們的自信心。再將所要教授的教學內容和目標進行分解和細化，使他們在不斷解決問題中掌握和提高，再進行一而再的訓練和強化，從而使學生掌握教學內容。老師在此基礎上還要根據實際情況進行總結和技能操作練習布置，使他們在掌握的基礎上通過實踐操作去鞏固消化吸收這部分知識，將他們的知識從感觀理論通過實踐操作變得融會貫通，從而達到學生能夠升華理論基礎，同時能夠將理論升化為操作技能，真正實現教學目標的最大化實現。

總之，要想真正的將高中計算機課程的教學目標實現，作為高中計算機教師就要在課前把握好教材，課堂上要根據教材去創新教學方式、升化教學內容、強化技能操作、注重實例訓練。讓學生在興趣中激發學習欲望、在好奇中掌握知識、在興奮中提高技能，將高中學生的計算機課程教學全面推進。

參考文獻：

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高中計算機總結范文3

關鍵詞 高中信息教育；開放性；網絡式

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）04-0102-02

我國的教育模式都是在隨著我國的經濟、文化、科學技術的不斷發展而變化的，它具有一定的時代特征。開放性的網絡式高中信息教育是一種能夠在信息網絡中進行的一種完全開放的教育模式，它主要是能夠提升學生與社會相適應的能力的素質教育。現在計算機技術已經被廣泛地應用于我國的高中信息教育之中，這對于我國的高中信息教育有著至關重要的作用，它能夠提升我國高中信息教育的效率，同時也能夠從整體上更好地提升我國高中信息教學的管理水平。

1 我國高中信息教育管理中存在的問題

在我國的高中教育中，計算機這門課程的設立已經有好多年的歷史，隨著當前計算機技術在我國各個行業中的廣泛應用，對我國高中生普及計算機教育就一定會成為一種必然的發展趨勢。

在我國的高中實行計算機教學其最主要的目的就是要充分地培養學生對于計算機技術的濃厚興趣，使高中生能夠對計算機的簡單操作有一個基本的了解。由于在我國的高中，計算機課程的設立比較早，所以我國現在就已經具備了一套完整的計算機教學體制。可是受到很多因素的影響，我國高中對于其信息教育的管理依然存在很多亟待解決的問題。

第一，在我國的高中教育中，信息教育普遍得不到其應有的重視。在我國的高中教育中，雖然已經設立很多教學課程，同時這些課程也都被納入到了學生的期末考試之中，可是由于我國當前的應試教育，很多學校仍然是以高考為其主要的教學目標，所以在學校設立的一些所謂的副科課程都要為了所謂的主科課程所服務。有些高中甚至為了使學生能夠在高考中取得好的成績，而把所有的副科課程全部取消。這樣就使得高中信息教育這一門在未來有所發展的課程被擺在了一個非常尷尬的位置，同時也使其教學得不到應有的重視，從而就無法使高中的信息教育得到有效的落實，進而就導致了高中信息教育沒有被學校所重視，這樣就會進一步使很多問題凸顯出來。

第二，我國一些高中與計算機相關的設備很落后和陳舊，導致一些高中計算機教師在對學生進行信息教育時，無法真正做到有效教學。因為計算機教學在我國高中長時間受不到重視，所以很多高中在其計算機相關設備的配備上存在不足，還有一些邊遠地區的高中這種情況更為嚴重。現在我國的高中生很多，而相關的計算機設備嚴重不足，這一現象的突出就導致了我國高中信息教育的管理無法有效進行。

第三，我國高中計算機信息教育的師資力量嚴重不足，學校對計算機課程在課時的安排上也存在嚴重不足。由于我國高中計算機信息教育長期得不到學校的重視，這種現象漸漸就為學校的計算機信息教育帶來極其嚴重的后果，而這一后果就是我國高中的計算機信息教育的師資力量越來越薄弱。同時，學校對于計算機教學的課時安排也很少，這樣就導致學生無法真正學習到全面而系統的計算機信息知識，從而無法真正使計算機教師對其課堂的教學做到真正的管理，這樣在其課堂的教學過程中，就會有很多內容不能夠有效地開展，長此以往，就會給我國高中的信息教育的管理帶來嚴重的問題。

第四，我國高中計算機信息教育教師隊伍建設存在嚴重不足。現在我國高中的計算機信息教育的教師普遍的素質不是很高，這樣就使其無法適應當前我國高中計算機信息教育的新形勢。特別是在我國的農村地區，其計算機教師的學歷水平都不是很高，還有一些甚至都不是計算機專業的。

總之，這些問題會嚴重地影響我國高中的信息教育管理有效開展與進行。

2 開放性網絡式高中信息教育管理能夠有效進行的策略

現在在我國高中的計算機信息教育的管理中仍舊存在很多的問題，這樣就為我國高中信息教育的管理帶來一定程度的影響。要想在一種開放性的網絡式環境之下進行有效的高中信息教育的管理活動，就一定要針對這些問題采取有效的應對措施，這樣才能夠使我國高中的信息教育管理得以有效進行。

第一，高中計算機教師一定要對自身的素質進行不斷的提升，高中計算機教師一定要依照我國當前新形勢下對于網絡信息技術的要求來對我國高中的信息教育進行有效的管理。高中計算機教師一定要在其教學過程中充分運用最新的教學觀念，并且還要充分調動學生的積極性，激發學生對于計算機知識的興趣，從而就能夠使我國高中計算機課堂的教學水平得到一定程度的提升，進而能夠使我國高中信息教育的管理有效開展。

第二，高中計算機教師一定要在其課堂的教學中充分調動學生的積極性，并激發學生對于計算機學習的主動性，這樣才能夠使學生真正成為我國高中計算機課堂教學的主人，從而能夠有效提升學生主動學習計算機基礎知識的能力。所以我國高中的計算機教師一定要在其課堂教學中使每一位學生的積極性和主動性都能夠被調動起來，這樣才能夠有效開展對高中信息教育的管理工作。

第三，一定要加強對我國高中計算機教師的專業素養和職業素養的培訓，使其能夠轉變傳統的教學觀念，從而能夠更好地適應當前我國新形勢下對高中信息教育的新要求。高中計算機教師還一定要利用先進的現代化教學手段來對學生進行計算機教學，這樣才能夠充分調動學生的積極性和主動性。還要加強對教師的培訓力度，使其計算機的專業素養和職業素養都能夠得到一定程度的提升，從而才能夠更好地為計算機教學服務，進而能夠在一定程度上提升高中信息教育的管理水平。

第四，對我國高中信息教育的支持力度一定要加大，這樣才能夠使我國高中與計算機相關的設備的水平都有所提升。我國的相關教育部門一定要加大對高中計算機設備的投入力度，一定要使與計算機相關的設備都能夠在整體上有所提升。這樣也就為我國高中信息教育管理水平的提升做好了一定的基礎建設，同時能夠對我國的社會力量進行積極的鼓勵，使其都能夠為我國的高中計算機設備的建設出一份力，進而也就會在一定程度上使我國高中信息教育的管理水平有所提升。

3 總結

綜上所述，對于我國高中信息教育管理水平的提升還要有很長一段時間才能夠完成，所以要想真正地提升我國高中信息教育的管理水平，就需要學校、社會和教師三者都能夠在這其中積極地發揮作用，同時還要采用多種有效的手段來提升并強化我國高中的信息教育管理，還要對其所面臨的種種挑戰都進行積極的應對。只有這樣，才能夠使我國高中信息教育的管理水平得到更好的提升。

參考文獻

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高中計算機總結范文4

關鍵詞： 任務驅動法 高中信息技術教育 教學應用

1.任務驅動法的定義

任務驅動法，顧名思義，是指學生圍繞學習任務展開學習活動，同時注重學習實踐和學習感悟，幫助學生改善學習狀態，提高動手、交流、合作能力的高效學習體系。任務驅動法，強調的是學生的自主能動性，旨在培養學生的優秀學習品質。對于教職人員來講，就需要圍繞教學目標，對教學任務進行設定，最后對學生的學習成果進行檢驗，這是任務驅動法的基本模式。

2.任務驅動法在信息技術教學中的注意點

2.1學生信息技術基礎參差不齊。

受家庭、教育資源等因素的影響，學生的信息技術基礎是參差不齊的。因此，在選取任務驅動法時，教師必須針對學生的信息技術水平布置合理任務。隨著科學技術的發展，學生有些已經是計算機能手，有些甚至對計算機技術知之甚少。雖然學生在小學、初中就開始接觸信息技術學習，但是，那時的信息技術相對簡單，遠遠不及高中信息技術的難度。

2.2學生計算機興趣差異較大。

興趣是最好的老師。但是，由于各個學生的性格、喜好的差異，他們對信息技術的興趣差異也較大。某些學生天生對電子設備感興趣，某些學生就是討厭電腦屏幕。面對這樣的情況，教師更需要注意任務教學的布置。針對興趣差異較大的情況，教師要注意對學生計算機學習興趣的培養和正確引導，幫助學生在計算機技術的學習過程中激發學習動力。

2.3學生學習態度好壞不一。

對于任何學科的學習，我們需要注意學生對待學習的態度問題，這是決定學生學習效果的關鍵。有些優等生，天生就有刻苦嚴謹的學習態度；另外有些人就是不喜歡學習。在目前的國內教育形勢下，某些學生缺乏自主學習的能力和積極性，被動地學習。這對于學生對計算機知識的進一步學習和創新極為不利，教師布置任務需要注意思想教育成分，幫助他們在觀念上端正學習態度。

3.高中信息技術中任務驅動法實施步驟

3.1課前調查，分層任務。

在高中信息技術教學注意點中，對于學生的摸底是非常重要的。知己知彼，百戰不殆。要想達到任務驅動法在高中計算機教學應用中的良好效果，我們需要對學生的計算機基礎有全面了解。同時，計算機教室還需要對學生的智力因素和課堂表現等進行全面考慮，從而客觀地了解每個學生的能力層次基礎。對于學生，教師還要及時引導、幫助學生在互助和協作中獲得更加全面的發展。同時根據學生的表現及時改變教學任務的布置，采用由淺及深的任務布置規則，幫助學生逐步提高學習效率。

3.2課前準備，設計任務。

要想保證任務驅動法的教學效果，教師在課前必須對課堂教學內容做好準備。針對高中計算機教材，結合每節課的教學任務，給學生設置合理的學習任務。同時，必須考慮學生的認知能力、學習水平和計算機基礎能力，選取有效任務。俗話說，好的開始是成功的一半。教師在課前的任務準備工作是決定任務驅動法效果的關鍵，也是教學質量得以保證的關鍵。針對課前任務的準備，必須遵循以下幾個原則。

3.2.1針對性原則

每節計算機課的任務的選取必須具有針對性，既要針對學生的能力，又要考慮到教學大綱的要求。同時，任務必須緊緊圍繞教學目的和教學要求展開。由于高中計算機學科的特殊性，學生不會特地預習和復習。因此，在每節課的驅動任務布置中，還需要加強對計算機知識的回顧和更新，這是保證任務質量的重要因素。

3.2.2趣味性原則

原本的高中課程就已經相當多且繁雜了，高中計算機教學不是所謂的“主科”。對此，我們需要通過趣味性原則的使用，幫助學生在學習過程中提升自己的計算機技能。教師布置的任務如果能夠激發學生的學習熱情和積極性，則將極大地強化高中計算機課堂的教學效果。

3.2.3實用性原則

計算機學科是一門運用廣泛的應用型學科，教師在驅動性任務的布置過程中，需要考慮到實際應用的可行性原則。在教師布置驅動性任務的同時，既要注意任務的實際應用性，又要注意其在學生間實施的可行性。例如，教師布置學生完成利用Powerpoint軟件完成個人名片的制作。教師需要考慮到學生的計算機水平，布置可行性的要求。

3.3課堂實施，師生協作。

對于高中計算機教學來講，課堂是主要陣地。教師作為學生課堂的組織者和領導者，要做到及時、合理地布置驅動性任務。教師在課堂上創設合適的教學情境，提出學習任務。此過程，必須體現學生的主體地位，讓學生愿意學習，自主學習。在驅動性任務的幫助下，教師可以對布置的任務進行及時指導，培養學生的計算機學習品質。學生在對應的任務下，通力合作，最大限度地提高學生的學習積極性和學習效率。

3.4課后評價，及時總結。

高中計算機總結范文5

關鍵詞：計算機教學 高中生 網游

想要知道如何做好高中計算機的教學工作，最重要的是追本溯源，正視現行的高中計算機教育體制，找出其中不當之處，進行改進。計算機教育經過多年的發展，已成為高中教育中不可或缺的一部分。作為現代工作中必備的技能之一，受到普遍重視。但是，計算機在高中教學中的實際地位遠沒有人么想象中的高。因為高中生所有的重心都在高考上，一切占用學生備考的時間的科目都被壓縮到極致。當然，計算機也不例外，這是一個普遍存在的現象，不是任何一個人的力量可以動搖高考的神壇地位的。那么，也并不是說，開展有效的高中計算機教育就無計可施，我們的教師可以在有效的教學時間里，通過一些手段和方法，使學生學到最多的最有效的計算機知識。

一、高中計算機教學存在的問題及現狀

現行的高中計算機教學上出現的問題主要表現在以下幾個方面：

首先，計算機教材脫離實際，晦澀難懂。在高中教育接受過計算機教育的人，都有一個同感，那就是在上計算機課時，覺得老師在講天書。教材中出現了大量學生在過往學習中從未接觸過的專有名詞，加之學生以前受過的思維訓練很少是符合計算機教材內容的學習的，在接觸一個全新的領域和全新的思維模式，是需要時間和學生的悟性的。顯然，這對于高中計算機教育的課堂教育是不合適的，課堂教學是高效的，要求學生在有限的課時內掌握教綱規定的內容，而現存的教材教學學生很難隨堂消化，不利于教學效率的提高。

其次，計算機教育忽視上機操作。在很多高中里，教師為了爭取時間給學生做更多應對高考的試卷，往往會占用計算機的上機時間。另一方面，因為高中生正處在人生中最關鍵的階段，無論是家庭還是教師都在關注著他們，任何有可能導致他們走上歧途的事物都是拒絕的。在一些家長和教師眼中，這時教孩子計算機知識，很有可能使他們走向網游的深淵，所以對計算機在高中的教學并不抱好感。最后，學生創新能力的培養有所欠缺。中國的學生最缺的就是創新精神，在高中計算機教育中也可以體現出來，教師只是教，學生也只是聽，雙方都沒有創新的意識和積極性。

二、有效實施高中計算機教育的途徑

眾所周知，計算機在教育中的地位不可替代，高中教育也是其中的一個關鍵階段。所以做好計算機在高中教育中的創新工作十分必要。由上文的論述，我們可以知道，計算機在高中教育中還存在一些問題，這些問題如何解決，將是我們要思考的問題。筆者認為，要解決這些問題，就要用一些新手段、新方法來應對當前的問題。

1.提高教師素質，選用合適教材

教育是一個教學相長的過程，俗話說：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。雖然這話看起來有點片面，但也是有一定的道理的，也說明教師在教學過程中的重要性。名師出高徒，反過想，就是如果教師素質不高，那將是誤人子弟，所以提高教師的素質應該是首要的。素質包括專業素質和道德素質。就高中從事計算機教學的教師來說，他們在計算機上應該是達到一定的級別的，學生都是非常聰明的，他們接觸和學習新事物的能力是非常強的。特別是計算機這種實踐性非常強的學科，學生可能多上幾次機就會將一些軟件應用的很熟，而且會希望有更加深入的學習和了解。這時學生的目光就會轉向教師，教師也應該拿出自己的專業技能為學生排憂解惑。計算機是一個不斷發展的學科，也是一個日新月異的學科，不斷會有新的計算機技術出現，教師要在第一時間了解這些動態，然后學會交給學生。因為計算機在現實生活中的應用都是最新的技術，如果與現實脫節了，那么學生現在學到的計算機知識在現實中根本就用不上。所以需要教師有良好的計算機學習能力，為學生做好引導者。再說，教師的道德素質，一個老師為人師表就應該有他該有的樣子。教師的一言一行往往是學生學習和模仿的對象。所以，一個品德高尚的教師才有可能教出品學兼優的好學生。

另外，選擇教材也是非常重要的，教材是教學的根本。學校應該根據高中生的特點，選擇一些通俗易通的計算機教材開展教學。這樣，老師教的輕松，學生也學得輕松。

2.重視學生實踐能力的培養

計算機是一門實踐性很強的課，在高中階段，學生不會接觸到有關計算機的一些理論方面的知識或是有關編程方面的內容，大多是關于計算機的一些基本操作的學習。只有真正上機實踐了，才能真正地知道該如何操作。站在岸上是永遠學不會游泳的，只有親身實踐了，才明白其中的真意。計算機教學也一樣，學生需要在教師講解了之后，真正的上機操作，才能明白教師到底講的是些什么，才能知道一些操作之后計算機會給出什么樣的反映。在高中生普遍缺乏動手能力的情況下，計算機是一門很好的鍛煉學生實踐能力的科目，教師要充分利用，以此來引起學生對實踐的興趣，從此不僅重視計算機實踐，更會重視其他科目的實踐。

3.制定激勵措施，引發學生的創新積極性

在培養學生創新能力上，在普通的課堂教學上可能很難完成。因為課堂教學的主要任務是完成規定的教訓內容，對于創新很少涉及。學校可以通過一些其他的方式，來提高和培養學生的創新能力。比如，對于對計算機有興趣和獨到見解的學生，可以成立興趣小組，有老師帶隊，做一些新的項目和開發研究。制定一套合理的獎勵機制，對于學生的創新成果給予一定的肯定和獎勵，激發學生的創新熱情，讓學生覺得自己創新是有人欣賞，是有價值的，從而以更積極的態度投入到新的創新中。

三、總結

計算機在教育中的地位越來越重要，我們需要投入更多的精力來對計算機教育進行創新和研究。文中提到了一些針對現有問題的研究方法，但這遠遠是不夠的，我們還需要更多的新手段、新方法來解決計算機在高中教育中遇到的問題。雖然這不是一日兩日能解決的，但隨著研究的不斷深入，我相信，這些問題都會迎刃而解，計算機在高中教育中會有長足的發展。

參考文獻：

[1]楊.試談“三個面向”與中學培養規格目標[J].湛江教育，1996，（1）.

高中計算機總結范文6

關鍵詞：職業高中 計算機教學 模式

隨著高職教育的不斷發展，眾多家長意識到“加入職業高中，孩子們相當于在起跑線上就已經取得了領先。”這樣的觀點，使職業高中教學必須要有自己的特點和能夠讓家長信服的辦學模式。信息技術教育在高職教學中占有重要的地位。根據目前的高職學生的就業情況來看，只要培養學生具有良好的動手能力和具備豐富的實踐經驗是學生獲取良好職業的關鍵。因此，為了能夠將學生達到這樣的目標，我們將專業的理論知識和時間經驗相結合融入到學生的日常學習生活中，要想取得這樣的成績，就必須把信息技術課整理出一套能夠適應新時期的社會適應力。通過與校外辦學力量的聯合，希望讓學生們從中廣泛受益。

一、計算機崗位訂單式教學模式

未來的高職就業市場應該是人人有崗位，各個有工作。當前，我們面對競爭激烈的職業高中畢業生的就業市場，我們職業高中已經向學生進行了承諾，就是通過訂單式辦學理念，把每個學生的理想和現實有機地結合起來，通過計算機信息技術教學手段，把學生的實際學習內容和社會需求更好的聯系起來。我職業高中先后通過各種渠道，與省內的10余家企業達成了實習就業合作意向，爭取為企業的發展和需要來培養適合企業崗位要求的人員。隨著教育體制的改革和學校成長發展的歷程來開，計算機信息化在教育提升質量和學生的實際操作能力上是不容忽視的，為其發展共享了特殊的作用。因此只有更好的晚上學校信息化軟件設備的基礎上，來更好的發揮現代信息技術的發展優勢。與此同時，我們也要將現代信息技術與高職教育進行更廣泛的結合，這樣能夠良好地推進信息化環境中的職高教育模式的改革，能夠為職高教育的發展和人才的培養創造更好的市場氛圍。

二、優化計算機管理與教學模式

在職業高中的發展過程中，我們已經見證了學校的就業方向和培養人才的模式。伴隨著學校的快速成長，這種成長是伴隨著現代信息技術在教學中的重要作用來實現的。首先，學校下力氣，花重金引進先進的電腦設備，強化信心化管理的職能，這樣大大提高了辦公效率和教師的各種技能。其次，是我們學校加大了對實驗教學的投入，建立多種IT設備，對計算機、數控、電子、動漫等各種學習實驗基地和實訓中心。通過先進的信息化手段，讓學生積累更多的實踐經驗和自我動手能力。通過與實際工作相結合的良好合作方式，讓學校更加堅定地落實信息化建設和學校發展道路的信息化建設方向。

隨著科學技術的不斷進步和市場的需求，近年來，我們職業高中開始與多家當地的信息企業合作，批量購入數百臺計算機用于公共計算機課教學和專業實驗室教學用機。截止到2014年，經過教師們的不懈努力以及眾多合作伙伴的大力支持，學校陸續建成了百兆校園網、學校網站，逐步開發、引進了數字化教學資源，為師生創造了良好的信息化教學環境。在校園建立“E校園”信息化網絡平臺，這樣能夠使職業高中的信息化建設得到了全面推進，也實現了全專業信息化教學，提高了學生對于理論學習與動手實驗的熱情。

三、計算機信息化教學發展模式

高職學校的計算機信息化教學，不同于其他學科，因此高職學校建立信息化建設是一項龐大而系統的工程。隨著科學技術的不斷更新，最新、最好用的電腦也會在短期內處于待更新的狀態。但是，如果我們職業高中在與社會力量結合的情況下，我們就可以得到企業的支持，通過實際我們已經總結出，在與電腦企業合作的幾年中，借助品牌電腦卓越的性能和獨有的金牌服務，學校信息化建設中的許多問題都迎刃而解了。選購IT設備是展開信息化建設的首要環節，很多中職學校選購的IT設備不能滿足一些特殊專業的要求，從而無法達到最佳的開發、試驗效果。在選購了性能強勁的電腦，還必須兼顧良好的教學環境。有一些認為性能強勁的電腦噪音比較大，會直接影響教學質量。過去，很多老師為了保證學生在機房可以清楚地聽到教學內容，常常兩堂課下來嗓音已經喊到沙啞，但是品牌惠普電腦在保證了性能穩定的同時，還大幅降低了噪音污染，在安靜的環境中老師教學更輕松了，教學成果自然有了保障。

當前，職業高中的計算機信息化建設已經初見成效，高職學校還會不斷更新教師課改理念，拓寬教育視野。了解什么樣的課堂才是學生需要的課堂，什么樣的計算機人才才是當前最適應社會需要的人才，才能腳踏實地地進行課改，才能產生適合學生學又適合教師教的教學模式就是最好的教學模式，大大地提高了教師參加課堂教學改革的積極性，更快推進校園信息化的進程。

參考文獻：

[1]李志達.如何提升職業高中計算機教學質量.2014.

[2]何丹.關于職業高中計算機專業計算機應用能力培養模式探討[J].科技創新與應用，2013，（23）：28.

[3]夏蕾.職業高中計算機課“三大”教學策略的探討[J].新課程研究，2010，（30）：142-143.