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交換生學(xué)習(xí)計劃范文1
【關(guān)鍵詞】信息化;高中生物;教學(xué)設(shè)計
信息化環(huán)境背景下，高中生物教學(xué)中，應(yīng)對信息化技術(shù)有著一定程度的應(yīng)用，不僅能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，而且對活躍課堂氣氛和增強教學(xué)效果發(fā)揮著重要作用?；诖?，作者針對高中生物課程而進行有效的設(shè)計活動，以期促進高中生物教學(xué)活動的深入開展。在此基礎(chǔ)上，提出信息化環(huán)境下，高中生物有效教學(xué)的具體實施策略。
一、信息化環(huán)境下高中生物教學(xué)現(xiàn)狀
信息化環(huán)境下，高中生物教學(xué)活動中，教師雖然能夠?qū)π畔⒔虒W(xué)技術(shù)有應(yīng)用，但仍然存在一定的不足，降低高中生物教學(xué)成效。首先，學(xué)生的探究能力相對較弱。教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)手段時，能夠制作多媒體課件，但往往將課本內(nèi)容和教輔內(nèi)容完全錄入多媒體中，其教學(xué)思路同樣跟隨教材和教輔，缺乏創(chuàng)新性，且學(xué)生通過預(yù)習(xí)，可了解教材相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致課堂教學(xué)中，未經(jīng)思考，即可回答問題。其次，在利用信息化教學(xué)中，師生的互動少之又少，即使師生有互動，但仍然以信息化教具為中介，有違信息化教學(xué)的初衷。最后，高中生物教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育理念的束縛影響較大，使教師未能將課堂充分還給學(xué)生，在一定程度上阻礙高中生物信息化教學(xué)優(yōu)勢的發(fā)揮[1]。
二、信息化環(huán)境下高中生物教學(xué)的有效設(shè)計
在高中生物教學(xué)設(shè)計中，以《種間關(guān)系》一課為例。在設(shè)計中，主要分為以下步驟：
①對教材的分析：本節(jié)內(nèi)容涵蓋的關(guān)系主要有互利共生、競爭、捕食、寄生。在教學(xué)中，既是對群落特征內(nèi)容的鞏固，又能為食物鏈知識內(nèi)容學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。②進行學(xué)情分析，包括自主學(xué)習(xí)、課堂中學(xué)習(xí)、課后拓展學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)。③設(shè)定明確的教學(xué)目標。④明確教學(xué)重難點：教學(xué)重點是，對四種中間關(guān)系進行比較;教學(xué)難點是，互利共生和寄生關(guān)系的區(qū)分。⑤設(shè)定教學(xué)方法，主要有小組合作探究法、講授法。⑥教學(xué)輔助設(shè)置中，對信息化技術(shù)有應(yīng)用，主要包括多媒體課件、電子白板、虛擬實驗平臺等。⑦教學(xué)流程設(shè)計：一是自主學(xué)習(xí)和互動問答環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)時間約為10min，引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)方式和小組合作學(xué)習(xí)方式，對相關(guān)問題加以探討。二是實驗說明和演示階段，約為3min，教師借助虛擬操作平臺，使學(xué)生明確實驗的內(nèi)容、主題等。三是探究階段，約為20min，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生對生物的種間關(guān)系加以探究，該階段中，利用電子白板進行演示。基于此，不僅能夠吸引學(xué)生的探究興趣，而且有助于增強教學(xué)效果。四是分析討論和實驗總結(jié)階段[2]。
信息化環(huán)境下，要增強高中生物教學(xué)設(shè)計的有效性，教師應(yīng)在教學(xué)活動開展之前，為學(xué)生提供《種間關(guān)系》相關(guān)的微視頻，并制作多媒體教學(xué)課件，有利于在借助虛擬實驗平臺和軟件的基礎(chǔ)上，增強教學(xué)的實效性。
三、信息化環(huán)境下高中生物教學(xué)有效性的策略
作者通過對《種間關(guān)系》一課的教學(xué)設(shè)計和實踐，認為信息化環(huán)境中，高中生物教學(xué)的有效性仍然未能得到充分發(fā)揮。所以，提出以下幾方面的教學(xué)建議，以期在實現(xiàn)信息化環(huán)境和高中生物融合的基礎(chǔ)上，增強教學(xué)成效，推動高中生物教學(xué)的進程。
首先，學(xué)校為教師提供培訓(xùn)的機會，不僅提高教師的知識素養(yǎng)，而且提升其職業(yè)道德修養(yǎng)，以更好開展教學(xué)活動和發(fā)揮對學(xué)生的潛移默化作用?；诖?，鼓勵教師實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，積極利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)手段，將新的教學(xué)風(fēng)格展示給學(xué)生，促進學(xué)生的進步。其次，學(xué)校積極改善教學(xué)軟硬件條件，為信息化教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)條件，滿足教師實施信息化教學(xué)的需求。再次，教師在信息化教學(xué)中，應(yīng)注重與學(xué)生加強溝通和交流。例如，在《種間關(guān)系》授課中，實驗說明和演示階段、創(chuàng)設(shè)問題情境、探究問題階段，都應(yīng)真正意義上實現(xiàn)互動。最后，教師應(yīng)有效制作多媒體課件[3]。
四、結(jié)論
在信息化時代背景下，高中生物教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂，尤其是教師不能對信息化技術(shù)加以有效利用，不利于推動高中生物教學(xué)的發(fā)展進程。所以，作者通過高中生物教學(xué)有效設(shè)計，提出提高教學(xué)效率的策略，有助于實現(xiàn)高中生物教學(xué)和信息化環(huán)境的適應(yīng)性。在推進高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)提高自身的創(chuàng)新能力，積極利用信息技術(shù)，與學(xué)生加強溝通，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生素質(zhì)。
參考文獻：
[1]姜會青，楊曉輝.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下課堂教學(xué)設(shè)計的原則與應(yīng)用――以一節(jié)高中生物課為例[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2015，12：272-273.
交換生學(xué)習(xí)計劃范文2
血糖結(jié)果是判斷急診危重患者病情及預(yù)后的一項重要指標,對指導(dǎo)臨床搶救具有重要意義。目前,檢測血糖,主要是快速血糖儀和生化儀兩種方法,我們比較和分析了上述兩種方法在檢測急診危重患者血糖中的優(yōu)缺,現(xiàn)報道如下。
1 資料與方法
1.1 臨床資料 689例急診危重患者均來自我院2008年9月至2009年9月,其中男488例,女201例;確診糖尿病200病例,既往無明顯糖尿病癥狀及體征者489例;腦梗死261例,心肌梗死200例,腦出血180例,胃出血32例,肝癌9例,脾破裂7例。
1.2 儀器 快速血糖儀選用德國寶玲曼公司的20800R血糖儀,生化儀選用深圳邁瑞公司的BS300全自動生化儀。
1.3 方法 快速血糖儀法采用隨機取末梢血液,用專用血糖測試紙插入儀器進行測定,同時做抽取靜脈血2~5 ml于肝素抗凝試管內(nèi),離心(3 000 g,5 min),分離血漿放入生化儀內(nèi)進行血糖和其他項目的測定。最后將兩種方法測定的結(jié)果進行比較分析。
2 結(jié)果
用兩種方法測定的689例患者中,快速血糖儀測定血糖結(jié)果低于生化儀0.5～1.0 mmol/L有37例;低于0.3～0.5 mmol/L有55例;低于生化儀0.1～0.3 mmol/L有100例;高出生化儀1.0 mmol/L以上24例;高于0.5～1.0 mmol/L有76例;高于0.3～0.5 mmol/L有120例;高于0.1～0.3 mmol/L有150例;其余127例患者兩種檢測結(jié)果最為一致,在±0.1 mmol/L之間。
3 討論
通過本文對快速血糖儀和生化儀兩種方法檢測血糖的結(jié)果進行比較分析,分析兩種方法的結(jié)果基本相符,在±0.1~0.5 mmol/L之間就有579例,占了84.0%,說明快速血糖儀檢測血糖的結(jié)果較為可信。快速血糖儀檢測的是患者的末梢血,為全血,血液成分較為復(fù)雜,加上假如操作不當,采血過程可能混有組織液等,會導(dǎo)致其結(jié)果偏高和偏低。本文高于和低于0.5 mmol/L以上的共有147例,占了21.3%,說明快速血糖儀檢測血糖的存在一定的偏差,但基本不會影響臨床的診療,特別是在對急診危重患者爭分奪秒的搶救中,快速血糖儀更能顯出其優(yōu)勢。在快速血糖儀應(yīng)用之前,為搶救患者生命,尤其是對于急需補充血容量或脫水治療患者,輸液類型的選擇顯得很被動。比如一些患有糖尿病的老年人,發(fā)生低血糖癥常主要表現(xiàn)為腦功能障礙癥候群,酷似急性腦血管病發(fā)作 [1]。此時如未及時檢測血糖,易造成誤診,錯過搶救時機甚至導(dǎo)致死亡;一些急診危重高血糖病人如果延誤檢測血糖而輸注葡萄糖,會使病情加重,甚至導(dǎo)致患者死亡?？焖傺莾x體積小,操作攜帶方便,需血量少,更主要時節(jié)省檢測時間,可以為急診危重患者的搶救節(jié)省寶貴的時間,一般來說,快速血糖儀檢測血糖需要1~5 min(本文為3min),生化分析儀需要0.5~1 h,有的報道稱需要120 min[2],因此可見快速血糖儀的方便省時,可以幫助臨床醫(yī)生及早明確病情,從而減少了醫(yī)療糾紛的發(fā)生及因醫(yī)療行為所致的不良后果[3]。此外,快速血糖儀檢測血糖檢測血糖費用也較生化分析儀低,為從降低患者治病成本角度來說,快速血糖儀也有廣泛的應(yīng)用價值,特別是對于危重患者和慢性糖尿病患者,但是也一定要認識到快速血糖儀檢測血糖存在的偏差,快速血糖儀要定期校正和做質(zhì)控,要定期和生化分析儀檢測相比較,確?；颊哐菣z測結(jié)果的可靠性。
參考文獻
[1] 王芳華,郁武雯,王翔,等.指尖血糖測定值與靜脈血漿糖測試值的關(guān)系與評價.陜西醫(yī)學(xué)雜志,2003,32(11):10481049.
交換生學(xué)習(xí)計劃范文3
（二）九、十月，這是到達韓國的第一、第二個月。了解當?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、領(lǐng)略當?shù)氐娘L(fēng)土人情、認識學(xué)校的概況、結(jié)交新同學(xué)、適應(yīng)新環(huán)境是此階段的重要工作，通過網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資源、身邊的外國朋友、親身實踐是來完成此項任務(wù)，時刻銘記自己作為交換生的責(zé)任和義務(wù)，為華師為祖國增光添彩。
（三）十、十一，這是到韓國學(xué)習(xí)的中間階段，也是轉(zhuǎn)折點。第二項計劃完成的情況會影響接下來的幾個月的生活和學(xué)習(xí)，因此，前一項計劃一定要盡可能完美地完成。不可否認，韓國各項經(jīng)濟水平都比中國高，相應(yīng)地生活水平也高，到韓國學(xué)習(xí)，這種開資不是一般的家庭能夠承擔(dān)的。為此，在這三個月里，我會勤工儉學(xué)，在學(xué)校里當中文老師或者到外面做兼職，如麥當勞、肯德基等，前提條件是不影響學(xué)習(xí)，半工半讀，通過自己的雙手獲取一定數(shù)目的收入，既能夠與韓國人打交道的同時也可以鍛煉自己的動手能力，培養(yǎng)自己的經(jīng)濟意識，何樂而不為呢？十一月份將有其中考試，我想這正是檢驗自己學(xué)習(xí)情況的大好時機，我將以極大的熱情和激情投入到學(xué)習(xí)中，以飽滿的信心迎接韓國交換生的第一場正式考試。
（四）十二月，這是韓國大學(xué)期末考試時間。我會比在華師期間付出更大的努力來備考，不僅是因為韓語教學(xué)，更是為了證明自己的學(xué)習(xí)能力，證明中國人的學(xué)習(xí)熱情，同時，在備考的過程中要注意把知識學(xué)以致用，溫故而知新，爭取拿到優(yōu)異的成績。
（五）20xx年一、二月，這是學(xué)校的寒假時間。對于這個來之不易的學(xué)習(xí)機會，我會放棄回國休假的機會，將會選擇留校學(xué)習(xí)。這期間主要是反思自己這一個學(xué)期來的學(xué)習(xí)和生活情況，訂下下半學(xué)年的計劃，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。
（六）三、四月，新學(xué)期的開始。對比上年的自己，我應(yīng)該更加成熟更加穩(wěn)重，應(yīng)該能夠克服一切的困難來完全融入到韓國的生活中，并且反復(fù)修改自己的學(xué)習(xí)計劃，提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習(xí)，生活，工作的人。
（七）五、六、七月，全面發(fā)展自己。使自己成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，按照學(xué)校的要求和自己實際情況安排后期的學(xué)習(xí)。
交換生學(xué)習(xí)計劃范文4
（一）明確學(xué)習(xí)目標，近期內(nèi)先學(xué)習(xí)韓語，打好一定的語言基礎(chǔ)，并多查找資料更深入地去了解韓國的方方面面，做好充分的準備。
（二）九、十月，這是到達韓國的第一、第二個月，了解當?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、領(lǐng)略當?shù)氐娘L(fēng)土人情、認識學(xué)校的概況、結(jié)交新同學(xué)、適應(yīng)新環(huán)境是此階段的重要工作，通過網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資源、身邊的外國朋友、親身實踐是來完成此項任務(wù)，時刻銘記自己作為交換生的責(zé)任和義務(wù)，為華師為祖國增光添彩。
（三）十、十一，這是到韓國學(xué)習(xí)的中間階段，也是轉(zhuǎn)折點。第二項計劃完成的情況會影響接下來的幾個月的生活和學(xué)習(xí)，因此，前一項計劃一定要盡可能完美地完成。不可否認，韓國各項經(jīng)濟水平都比中國高，相應(yīng)地生活水平也高，到韓國學(xué)習(xí)，這種開資不是一般的家庭能夠承擔(dān)的。為此，在這三個月里，我會勤工儉學(xué)，在學(xué)校里當中文老師或者到外面做兼職，如麥當勞、肯德基等，前提條件是不影響學(xué)習(xí)，半工半讀，通過自己的雙手獲取一定數(shù)目的收入，既能夠與韓國人打交道的同時也可以鍛煉自己的動手能力，培養(yǎng)自己的經(jīng)濟意識，何樂而不為呢？十一月份將有其中考試，我想這正是檢驗自己學(xué)習(xí)情況的大好時機，我將以極大的熱情和激情投入到學(xué)習(xí)中，以飽滿的信心迎接韓國交換生的第一場正式考試。
（四）十二月，這是韓國大學(xué)期末考試時間。我會比在華師期間付出更大的努力來備考，不僅是因為韓語教學(xué)，更是為了證明自己的學(xué)習(xí)能力，證明中國人的學(xué)習(xí)熱情，同時，在備考的過程中要注意把知識學(xué)以致用，溫故而知新，爭取拿到優(yōu)異的成績。
（五）2011年一、二月，這是學(xué)校的寒假時間。對于這個來之不易的學(xué)習(xí)機會，我會放棄回國休假的機會，將會選擇留校學(xué)習(xí)。這期間主要是反思自己這一個學(xué)期來的學(xué)習(xí)和生活情況，訂下下半學(xué)年的計劃，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。:
（六）三、四月，新學(xué)期的開始，對比上年的自己，我應(yīng)該更加成熟更加穩(wěn)重。應(yīng)該能夠克服一切的困難來完全融入到韓國的生活中，并且反復(fù)修改自己的學(xué)習(xí)計劃，提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習(xí)，生活，工作的人。
（七）五、六、七月，全面發(fā)展自己。使自己成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，按照學(xué)校的要求和自己實際情況安排后期的學(xué)習(xí)。
交換生學(xué)習(xí)計劃范文5
a、簽證是簽發(fā)給在美國政府認可的全日制學(xué)校就讀的外國學(xué)生的一種簽證。這些學(xué)?？梢允敲绹J可的大學(xué)、學(xué)院、專業(yè)學(xué)校、中小學(xué)校、技術(shù)或職業(yè)學(xué)校、語言學(xué)校等。在這些學(xué)校就讀的外國學(xué)生所進行的是較長時間的正式學(xué)習(xí)，目的是完成學(xué)校所規(guī)定的學(xué)業(yè)，取得學(xué)位，畢業(yè)證書或?qū)W歷證明。
b、簽證有效期長，一般為5年有效，持該簽證一旦進入美國，只要保持注冊學(xué)生身份，居留期可長達8年。而且，如果沒有特殊情況，簽證不用延期。該簽證在有效期內(nèi)，可以自由出入美國，只要不中斷學(xué)業(yè)，在出入時間上沒有限制?？梢詳y帶家眷共同赴美，可以有限地工作，也可向移民局申請工作許可。
如果因為健康或?qū)W術(shù)上的原因，可以減少課程或?qū)W時，不必進行全日制學(xué)習(xí)，同時仍然保持其學(xué)生簽證，而且不用向移民局申請獲準，只要有學(xué)校的專任官員書面認可。就高中生而言，一般到美國中學(xué)的學(xué)習(xí)時間是30多個月，具體會根據(jù)學(xué)生所就讀的年級而定。
美國高中簽證形勢對于小留學(xué)生們?nèi)匀缓車谰懊雷x高中在簽證路上仍然存在著攔路的老虎。
首先，赴美學(xué)習(xí)的必要性。對于簽證官而言，為什么不在國內(nèi)完成高中學(xué)業(yè)而是去美國讀高中的原因是判斷學(xué)生是否具有移民傾向去加拿大高中生留學(xué)的一個重要方面。只有通過真實、明確的學(xué)習(xí)計劃才能說明自己出國讀書的必要性。有的學(xué)生對于將要就讀的學(xué)校一無所知，也沒有清晰的未來學(xué)習(xí)計劃，只是泛泛地談?wù)撁绹?jīng)濟發(fā)達、教學(xué)質(zhì)量高，這是很難說服簽證官的。
第二，資金的充足及真實。由于在美國讀中學(xué)很少能獲得獎學(xué)金，而且學(xué)生年紀小，很難通過校園工作獲得收入，因此足夠的資金是中學(xué)生簽證的一個難題。資金的來源不僅要充足，而且要合理，資金的提供人應(yīng)該和學(xué)生有密切的關(guān)系并愿意提供資金。學(xué)生不僅要能夠清楚地說明資金來源，同時攜帶的資金證明也要完整有效。
第三，學(xué)生的住宿情況。由于學(xué)生的年齡小，不能夠單獨居住，必須住在寄宿學(xué)校、寄宿家庭或者親屬家中，這些都要和簽證官闡述清楚。沒有明確、合法的監(jiān)護人，就不能得到簽證。
第四，是否有親屬在美國。這是一個關(guān)于是否有移民傾向的敏感問題，必須根據(jù)具體情況合理說明，即不能欺騙，又要表明自己沒有移民傾向。由于中學(xué)生普遍年紀小，這個問題可以根據(jù)個人情況具體分析，給出合情合理的解釋，說服簽證官。
交換生學(xué)習(xí)計劃范文6
【關(guān)鍵詞】高中語文 學(xué)習(xí) 基本習(xí)慣 培養(yǎng)方法
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.127
要使學(xué)生語文能力水平得以提升，我以為，就必須抓好基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教師，教師的教學(xué)理念和方法直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。為此，我在實施高效課堂教學(xué)中，重點從高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上作一些粗淺的探索。
一、語文學(xué)習(xí)基本習(xí)慣培養(yǎng)方法的原則
1.主動參與性原則。每一個習(xí)慣的培養(yǎng)都是需要學(xué)生自己堅持和努力而不是教師強加的，因此學(xué)生的主動參與而不是被動接受是最為關(guān)鍵之點。這也是新課標“自主學(xué)習(xí)”理念的運用。
2.活動趣味性原則。習(xí)慣是長期才能形成的，但得通過一次次的活動的開展，使其逐步養(yǎng)成，因此每一個活動得有一定的趣味性，使學(xué)生在活動中體會到樂趣，在樂趣中養(yǎng)成習(xí)慣。
3.長期一貫性原則。習(xí)慣不是一兩次活動就能養(yǎng)成的，要靠長期堅持，持之以恒才能做到，因此對學(xué)生的習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)需要一個很長的階段的鞏固。
二、基本習(xí)慣的培養(yǎng)方法
（一）制定學(xué)習(xí)計劃，并按計劃有序地學(xué)習(xí)的習(xí)慣的培養(yǎng)
做任何事情都必須有一個計劃安排，只有有計劃的學(xué)習(xí)，才不會手忙腳亂，忙而無緒。首先通過講座的方式交給學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃的方法，講清學(xué)習(xí)計劃的種類、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、要求。其次定期督促檢查學(xué)生落實計劃情況。學(xué)生往往開始時熱情高漲，可大多數(shù)學(xué)生五分鐘熱情，很快就消退。如不定期督促，學(xué)生就會養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，最后還會養(yǎng)成應(yīng)付了事的習(xí)慣，因此開始一段時間一定要認真檢查落實到位。堅持一段時間，學(xué)生自然養(yǎng)成習(xí)慣。
（二）使用工具書和參考資料的習(xí)慣
學(xué)生在閱讀和寫作時要養(yǎng)成勤查工具書和參考資料的習(xí)慣，讓工具書和參考資料成為學(xué)生的良師益友。首先，學(xué)生手頭應(yīng)具備一些最常用的工具書字典、詞典如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古代漢語常用字字典》等。其次，教師在教學(xué)中要充分利用學(xué)生手中的工具書和參考資料，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去查資料，而不是越俎代庖，代替學(xué)生把一些東西說出來或是寫出來。
（三）課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣
1.教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，認真落實預(yù)習(xí)任務(wù)。高效課堂教學(xué)要求學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)，獨立完成預(yù)習(xí)案。這就要求教師教給給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。其次是在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知，理清文章層次，把握文章中心及寫法特點。第三，查找相關(guān)資料，了解時代背景及作者，以幫助把握文章主旨。
2.課后及時復(fù)習(xí)。孔子說過：“學(xué)而時習(xí)之”，“溫故而知新”。俄國教育家烏申斯基認為，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母;因此指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣是必要的。在復(fù)習(xí)中，反對機械的死記硬背，提倡理解記憶，學(xué)以致用。
（四）記課堂筆記（包括課后進行整理），課外閱讀摘抄要點的習(xí)慣
讀書必須學(xué)會圈點勾畫，學(xué)會做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。做課堂筆記的方法，不同的教師要求不同。有些教師要求一定要做到筆記本上，而且做到有順序有條理的記錄。當然，這是非常完整而有緒的筆記。不過學(xué)會把重點要點批到課文旁邊也未嘗不可。我們現(xiàn)行的教材，在課文旁邊留下很多空白，其目的就是讓我們作課堂筆記用的。
（五）大膽開口且文明得體的習(xí)慣
學(xué)生大膽開口說話且文明得體的習(xí)慣的養(yǎng)成在高一階段的培養(yǎng)顯得非常重要。我校高效課堂教學(xué)“三查六步”模式以及其它的一些課堂教學(xué)模式中的小組展示環(huán)節(jié)，學(xué)生大膽展示陳述是需要語言非常流暢、思維條理清晰。這就要求培養(yǎng)學(xué)生大膽且文明得體的語言習(xí)慣。
（六）誦讀背誦優(yōu)美的詩文的習(xí)慣
朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑。為此，學(xué)校和老師要給學(xué)生安排定時、定量的誦讀內(nèi)容，主要是一些優(yōu)美的詩詞曲賦或是一些優(yōu)美的現(xiàn)代散文，并作定時定量的要求，使學(xué)生可以拳不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習(xí)慣。
（七）深入研究、質(zhì)疑問難的習(xí)慣
新課標要求學(xué)習(xí)的三個維度“自主、合作、探究”，其中“探究”就是這里說的“質(zhì)終疑問難”。質(zhì)疑問難是一種創(chuàng)新精神的反映，是學(xué)生思維參與的標志。具體做法就是一是創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，允許學(xué)生發(fā)表各自不同的見解;二是重視學(xué)生的自主學(xué)法指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)活動中，要注重指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)材料和自己的學(xué)習(xí)特點，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。
（八）作文前擬寫提綱的習(xí)慣
具體做法一是加強指導(dǎo)，教師在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中做好精典文章結(jié)構(gòu)分析;二是精心構(gòu)思，在作文題目擬出后要求學(xué)生不要急于動筆，利用充足的時間進行構(gòu)思;三是互相交流，教師在學(xué)生擬好提綱后，要引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法，讓學(xué)生之間彼此進行交流、探討。
（九）寫作后的修改（包括互評和獨立評改）的習(xí)慣
具體作法先是把班上好中差不同等次的作文選三篇，復(fù)印出來發(fā)給學(xué)生，然后講解修改的方法，具體指導(dǎo)學(xué)生操作。然后學(xué)生按要求進行修改。教師在學(xué)生修改時作細致的點評，使學(xué)生有章可循。學(xué)生學(xué)到一定的技法后，就指導(dǎo)學(xué)生互相交換修改。最后學(xué)生修改作文的技法熟練后，就要求學(xué)生自己修改自己的作文，作文上交時一定要是經(jīng)過修改的文章。
（十）課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的閱讀和寫作的習(xí)慣
