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養成讀報的好習慣范文1

一、語文課外讀物作為語文閱讀材料有著特有的優勢

首先，語文課外讀物題材廣泛，內容新穎，信息量大，為學生的語文閱讀提供了豐富的閱讀素材。學生盡管有的是隨便翻翻看看，也會找到適合自己口味的文章；其次，語文課外讀物出版周期短，出版快，信息超前，時代感強，保證了閱讀材料的時效性，學生通過閱讀語文課外讀物能夠迅速及時地瀏覽到自己感興趣的內容。這是現行的統編語文教材不能比擬的；第三，語文課外讀物的內容通俗新穎，體裁多樣，語言生動精練，版面鮮活，滿足了不同層次的學生需求，能從多種角度激發學生的閱讀興趣。同時，語文課外讀物經常變換版式和色彩，調換欄目迎合讀者的口味，大大激發了學生的閱讀欲望，也調動了學生閱讀的興趣。

二、閱讀課外讀物對語文教學的積極意義

語文課外讀物圖文并茂，語言簡練，妙趣橫生，可讀性強。長期堅持閱讀語文課外讀物有利于激發學生學語文的興趣，激發學生閱讀的欲望；有利于養成學生讀書報、寫讀后感的良好習慣，培養學生自主學習的習慣；有利于培養學生善于觀察，強化無意記憶，善于思維，提高學生的想象力。語文課外讀物內容新穎豐富、貼近生活、時代感強，具有很強的實用性。閱讀語文課外讀物有利于拓寬學生的視野和知識面，增進學生對世界文化的了解，幫助學生及時了解和掌握世界各地的文化、教育、科技等領域的最新動態與信息。語文課外讀物中豐富的語文新詞和短語都是學生在教科書里難以學到的，這些豐富的語文教學資源無疑會使學生積累語文詞匯，增強語感，提高寫作能力。

三、指導小學生閱讀語文課外讀物的幾點做法

1.激發閱讀興趣

一是開辟語文課外讀物宣傳欄，語文教師和圖書管理員要定期向學生推薦適宜的語文課外讀物，及時在校園閱讀網和語文課外讀物宣傳欄展示最新的語文課外讀物；二是教師要經常向學生宣傳讀報的好處，結合自己讀報的事例宣傳讀報的體會和感受，激發同學們讀報的興趣和熱情，使學生養成勤讀書報的習慣，進而培養學生只要有時間就自覺地去翻閱語文課外讀物；并經常向學生推介他們喜歡的文章和報紙摘要，同時也克服了閱讀的盲目性和隨意性；三是學校專門開設語文課外讀物閱覽室，營造恬靜、和諧、舒適和人性化的閱讀氛圍，盡可能地為學生配置齊全的閱讀裝備，有條件的可以開放網上閱讀，同時，還要給學生提供自由交流的平臺和空間，組織讀書心得交流會，師生之間、生生之間閱讀交流互動，分享閱讀的體會和感受，有效提高閱讀質量。

2. 典型示范引導閱讀

筆者在語文教學中，堅持利用語文課外讀物引導學生讀報已經實踐了好幾年，體會很深刻。為此，筆者經常用上屆上上屆的畢業生讀報的典型案例教育鼓勵學生養成讀報的好習慣；或是組織開展讀報交流會、開設讀報園地和心得專欄交流讀報的體會；或是讓學生身邊的讀報受益者現身說法，以此提高閱讀語文課外讀物的積極性。同時，語文教師要率先垂范，自己要做閱讀語文課外讀物的典范，用自己的行動影響和帶動讀報活動的開展。

3.有針對性的訂閱和指導選讀

學校圖書館每年都要配備一定量的圖書和課外讀物，其中要根據學生閱讀量的要求，訂閱若干種課外讀物，以滿足學生的閱讀需要。由于學生閱讀的時間比較集中，也為了方便學生閱讀，要求以年級或班級為單位，根據小學生閱讀量的實際需求，指導年級組、班級或以學習小組為單位訂閱報紙，這樣集中訂閱減輕學生的經濟負擔，實現了課外讀物資源的共享，不僅可以節約費用，而且提高了課外讀物的可讀率。課外讀物的訂閱要根據學生的閱讀基礎和能力，閱讀的興趣、愛好、年齡特點等，也要考慮學生的閱讀習慣、閱讀技巧等，有針對性的訂閱所需要的語文課外讀物。此外，教師還可以向學生或學生家長發放語文課外讀物訂閱目錄，指導學生自己根據需要選訂語文課外讀物。

4.加強閱讀方法和閱讀技巧的指導

養成讀報的好習慣范文2

一、看報—剪字—貼字報

語文教學目標中，要求學生會寫的字，學生掌握的很好。但只認不寫的字，學生往往如“過眼云煙”，印象不深。有些字甚至重復出現多次，學生還是記不住，要想解決這一困惑，首先要激發學生的識字興趣。于是，我便嘗試著讓學生辦字報。要求學生從爸爸媽媽讀過的報紙中，將自己學過的字剪下來，或從用過包裝盒上，剪下認識的字，或從廣告牌上，商店名中記下自己認識的字貼在備用紙上，一份份簡單的，稚嫩的字貼報便誕生了。課堂上，抽出幾分鐘的時間，讓學生讀一讀自己的字極。讀者，興致勃勃；聽者，羨慕三分。讀完后，將字報張貼在“成果欄”中，其他學生也可看“報”識字。這樣一來，不僅養成了學生識字貼報的好習慣，更重要的是培養了學生自主創新的精神和讀書讀報的習慣。學生的識字量增加了，鞏固率提高了。

二、組詞、連句子

剛開始幾份字報，字體、字號各不相同，字與字之間也沒有必然的聯系，完全是字與字的累加。后來，我對辦報提高了要求：“如果能將剪下來的字組成詞語粘貼，那就更好了。有能力的同學，還可以試著組成簡短的句子。”小學生的心，是把燃燒著的火。每個同學都不甘落后，都想成為老師和同學心目中“有能力”的同學。于是，學生將“大”與“小”貼在了一起，將“雨”與“中”、“明”與“月”、“文”與“學”……貼在了一起。學生組成的詞語太豐富了。課堂上交流時，小學生毫不吝嗇地鼓起掌來，真正地達到了合作交流，成果共享的目的。更可喜的是“我是小學生”“老師辛苦了”、“媽媽我愛你”等簡短的句子，出現在學生的字貼報上。凡是小學生感興趣的詞語或句子。小學生總是想方設法去找字剪貼組合。字貼報的效果遠遠超越了預料中的設想，成為學生表達自己真實感受的一方陣地。

三、歸類貼字

養成讀報的好習慣范文3

案例：5歲的小雨是幼兒園老師心目中標準的“好孩子”，她不但聰明能干、學習好、才藝佳，而且對人有禮貌、有愛心。大家都為小雨爸媽能培養出如此出色的孩子而感到驚嘆。小雨的媽媽則說，其實“秘訣”就是給孩子營造一個良好的家風――團結、平等、和諧，夫妻倆不但從不在孩子面前大聲爭吵，而且保持經常看書、讀報的習慣。他們非常注意用自己的一言一行來教孩子如何做人處事，讓小雨從小養成愛學習、勤思考的習慣，學會對人有愛心、樂于助人。

案例：元元的爸爸是一家私企老板，家庭非常富有，但優越的物質條件并沒有讓元元的身心得到健康成長。不到6歲的他不但不愛學習，還常常和園里的其他小男生打架、欺負小女生，對老師頂嘴沖撞；喜歡炫富擺闊，卻又對同學自私小氣，有好吃的、好玩的從來不跟人分享。園里的老師通過多次家訪才了解到，原來，元元生活在一個物質上花天酒地、精神上極端空乏的家庭：元元媽整天召集一幫牌友在家打麻將賭博，平時就將元元扔給從鄉下請來的保姆，或者讓元元去看電視、玩電腦游戲。元元長期生活在這樣的家庭氛圍中，逐漸沾染上了愛享受、霸道、自私等不良習性。

古語有云：近朱者赤、近墨者黑。家庭是孩子接受教育的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭環境的優劣，家長是否重視營造一個良好的家庭文化氛圍，直接影響到孩子身心的健康發育與否。就如上述的案例1中的小雨，正因為有一個團結、平等、和諧的家庭環境，才教養出了一個既愛學習，又有愛心、懂禮貌的好孩子。而案例2中，雖然元元家的物質條件優越，但由于父母不重視給孩子營造一個良好的家庭文化氛圍，生活在不良環境中的元元，自然會有樣學樣，不但不愛學習、只懂享受，而且蠻橫霸道、自私小氣。

許多家長以為學齡前的寶寶只需要照顧好他的物質需求就可以了，其實這是個嚴重的誤區。孩子越小，可塑性就越強。從小給孩子營造一個積極、友愛的家庭環境，孩子就能學會愛，學會進取。以下一些做法，提供給家長們作為參考。

營造良好的家庭情感氛圍。首先要保持家庭環境整潔，家居陳設布置賞心悅目，給孩子一個舒適安全的家的感覺；其次，夫妻之間要相敬如賓、相處融洽，在教育孩子時有共同的態度。當家庭中遇到困難時，家長要情緒穩定，對家庭有責任感，為孩子營造良好的心理氛圍；同時，父母還應具備教育孩子的基本能力，包括掌握孩子心理狀態的能力，掌握教育孩子寬嚴有度的方法。工作之余盡量多陪孩子玩游戲、講故事，認真回答孩子的疑問等。

養成讀報的好習慣范文4

中班語言教學計劃一：幼兒園中班語言教學計劃

一、班況分析：

夏日炎炎，我們迎來了新的一個學期，我班有35個幼兒，女生12人.根據本班幼兒的基本現狀，依據新《綱要》的指導精神，既要符合幼兒的基本現況，又有一定的挑戰性，我制定以下計劃：

二、教學目標：

1、學會說普通話，且能用適當的語言與他人交談.

2、能集中精力注意地、耐心地聽他人講話.

3、能在膽地表達自己的想法和做法，且語句要連貫.

4、會正確地書寫自己的名字和認識同伴的名字.

5、會獨立閱讀圖書并養成正確的閱讀習慣.

三、重點與難點：

重點：

1、建立良好語言常規，幫助幼兒認識語言的多樣性.

2、幼兒能大膽地運用普通話與他人交談，且語句通順、流暢.

3、利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀的前書寫技能.

難點：

1、使本班幼兒在語言各方面的距離拉近.

2、讓每一位幼兒在一日生活中都能運用普通話與他人交談.

3、克服心理的障礙，在眾人面前大膽的表現自我.

四、措施：

1、創造自由、寬松的語言環境，吸引幼兒與幼兒之間自由輕松地交流自己的想法.

2、以游戲的口吻、游戲的形式組織幼兒的一日生活，使幼兒有興趣的參與活動.

3、根據每個幼兒的需要，給予他們不同的幫助，且在一日生活中多用普通話與他人交談.

4、利用電訪、來訪等形式告知家長幼兒在園一天的表現，做好家園共育.

五、時間安排：

第二周：別說我小（兒歌）膽小先生（故事）

第三周：幫媽媽（故事）小幫手（兒歌）

第四周：孔融讓梨（故事）洗澡真開心（談話）

第五周：紅眼（故事）會動的身體

第六周：玩具櫥開開心心上幼兒園

第七周：快樂的一天玩具大家玩

第八周：我喜歡的游戲（談話）值日生（兒歌）

第九周：一片紅楓葉（故事）早上好（故事）

第十周：泡泡找來的故事好吃的蔬菜

第十一周：聰明的阿凡提豌豆蠶豆

第十二周：老豆豆過生日小花籽找快樂

第十三周：水果屋落葉（散文）

第十四周：我的家我的家門口

第十五周：我家搬進新樓房城市的車

第十六周：三只想生病的小狗逛玩具商店

第十七周：亮亮大超市熊貓百貨商店

第十八周：排隊買票五指歌

中班語言教學計劃二：幼兒園中班語言教學計劃（808字）

本學期根據教材大綱的指導我班教師結合本班幼兒年齡特點及學習感受，把語言領域的培養定為本學期的重點培養方向.培養重點是以從詞匯入手逐步遞進使幼兒能夠正確的掌握量詞、形容詞、反義詞，并在日常的生活中完整的對事物、情感進行表述.為了更加系統的促進中班幼兒語言領域的發展制定計劃如下：

九月份：

1、幼兒傾聽習慣的培養.

2、使幼兒養成讀書的好習慣.

3、喜歡與他人交往.

4、學會初步理解幼兒文學作品.

十月份：

1、詞匯：幼兒學習形容詞、量詞，中班組以海報的形式將形容詞、量詞公布出去，與家長形成互動，為幼兒創造良好的語言環境，使幼兒能夠更加準確的使用形容詞、量詞，豐富幼兒的詞匯量.

2、開展“詞的擴散”練習，即在學習及日常活動中以一個詞為擴散點做組詞造句的訓練，如“火”——“火車”“火箭”引導幼兒說出更多的帶有“火”字的詞.并逐步向完整的句子過渡“爸爸帶我去看火車展覽”.

十一月份：

1、在本月進行的家長開放日的活動中對語言領域的培養內容進行展示.

2、學習相反詞.

3、“視態訓練”說話法

由：單一的動作分步表述完整連續表述.

十二月份：

1、在幼兒完整表述的基礎上能夠創造性的使用詞匯并對身邊的事物進行描述.

2、開展幼兒謎語大賽，把幼兒原創的謎語寫在彩紙上制作成燈謎的形式，請幼兒家長猜一猜.

以上是9~12月份中班組的月計劃，在此基礎上在幼兒的一日生活中還滲透以下環節：

1、報菜譜：幼兒根據幼兒園當天的食譜在三餐的時候進行播報，即培養了幼兒不挑食的好習慣，又有意識的促進家長對幼兒園伙食情況的了解.

2、娃娃報新聞：可采用讀報、說報、剪報的形式讓幼兒同家長把要播報的新聞整理出來拿到幼兒園進行播報.

3、天氣預報員：幼兒可通過收看天氣預報員的形式，紀錄下第二天的天氣情況，并為其他幼兒進行播報.

上述是中班語言領域的發展計劃，中班組將嚴格按照計劃對幼兒進行培養，但在具體實施的階段如發現不足隨時進行調整，以便對使幼兒語言領域得到更好的發展.

中班語言教學計劃三：中班語言教學計劃（754字）

一、班級情況分析：

本學期中班幼兒共28人，平均年齡在4歲半到5歲之間，在語言能力方面有很大的差異，有的孩子語言表達能力很強，事情闡述很清楚，但也有一部分幼兒園不愿意表達，表述時語言有輕度結巴和大舌頭的現象.為了使幼兒的語言發展得更好,我在本學期中通過學講話,學兒歌,講故事等各種形式發展幼兒的語言能力,并培養幼兒的發音清楚,正確,學習說普通話.進一步豐富幼兒詞匯,發展幼兒思維和口頭語言的表達能力.我根據的教學目標,隨幼兒的年齡特點.做出目標計劃如下:

1、學習普通話與人交流.

2、掌握基本的名詞、形容詞、數量詞、連詞.

3、注意傾聽他人說話，尊重他人.

4、增強講述能力，增強思維邏輯性.

二、具體措施：

1、要求幼兒繼續學說普通話，在園活動中和老師或跟小朋友交談，都強調幼兒用普通話進行交談，加強注意幼兒交談時發音和語調的正確，發現語音錯誤，立刻改正讀音.

2、繼續豐富詞匯，讓他們掌握運用更多的名詞動詞形容詞，數量詞、代詞，學會使用常用副詞如現在，還，非常等）和連接詞（和，跟，同等）能理解詞義.要求他們在日常生活中的靈活運用.

3、讓幼兒能集中注意力，耐心地傾聽別人講話.不打斷別人的話.樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話能說學普通話，較連貫地表達自己的意思，在平時老師和幾個小朋友談話時，應該用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴，這樣提高幼兒語言交往能力.

養成讀報的好習慣范文5

一、引導學生讀書報

1.使學生每天讀報關心時事

班主任可以將所在辦公室學校訂的“某報”充分利用，每天當老師閱畢，將報紙裝訂，由學生取走在全班傳閱,第二天送回換新報，使得學生養成了每日讀報的好習慣，也充分利用學校文化資源和節約訂報費用；更重要的是報中國內外的新聞、時事、教育、生活、健康、經濟、環保、人文、歷史等等篇章，報紙可以默默的教育學生和讓學生知識貯備日益增加！還能夠養成課外閱讀的好習慣。

2.為學生訂閱雜志

在班級設個小小圖書室，為班級學生去郵局訂閱“心理與健康”、“百科知識”、“上海服飾”“科學畫報”等等雜志，每月一期，由學生專人保管并登記借閱，供學生課外閱讀古今中外科技和百科知識，花小錢有大收獲；還可以為學生選購中國四大名著《紅樓夢》、《西游記》、《水滸》、《三國演義》以及國外其他名著。通過閱讀讓學生懂得怎樣調節心理健康；怎樣欣賞服飾的和諧和美感；怎樣了解世界“百科知識”，怎樣領悟中外的文化和歷史精髓，在學習專業課余，擁有更多的知識和閱歷。

3.讓學生回家取書班級交流閱讀

每位學生兩個月回家拿一本好書，拿到班級交流閱讀，可以豐富班級文化生活，又能夠體現學生團結合作精神，積極參加者還可以加德育分，也為班會課提供“讀好書”主題內容。

二、組織學生一幫一

班主任教育學生具有愛心，樂于助人，在班級形成良好的幫助他人快樂自己的氛圍。在期中考試結束，班主任如果發現有學生有幾門課程不及格，這些同學由于基礎差或者學習方法沒把握，需要及時補課，期末考試才能夠達到合格以上成績。可以組織班級前十名的學生和有多門不及格的同學開座談會，讓她們互相選擇、進行一對一的幫助學習，這項工作效果明顯，需要幫助和幫助學習的同學要先有計劃、定課程、定時間、定內容等等，最后學期結束有總結，有表揚和獎勵并且德育加分。

三、引導組織好學生班會課

班會課，應該有內容、有質量、有收獲。開學初，在全班討論班會課內容，每人出一個主題，班委討論選擇，班主任補充，加上學校的主題班會內容，班會內容切實可行生動活潑，形式豐富多彩，班主任要激勵內向的學生走上臺，為她們拍手叫好！主題班會內容可以選擇：“某班好聲音”、“我說天下事”、“電影推薦”“舌尖上的美食”?“讀一本好書”。例如主題為“關注社會關愛生命”副標題是“我說三日”，因為每年的12月1日是艾滋病日，12月2日是交通安全日，12月3日是殘疾人日，這周班會主題設為“我來說三日（艾滋病日、交通安全日和殘疾人日）”全班同學共參與，因為這三日都與人的健康直接相關，也與醫學學生和護理專業密切相關，班會課同學可以自由發言，暢談對這三日的感悟，理解健康的重要性。談艾滋病日：怎樣預防艾滋病？如果不注意防護，就會感染艾滋病，為之付出生命的代價，加重國家和家庭的負擔；談交通安全日：讓學生懂得：如何注意防止不安全事故隨時發生？教育學生思考每年有多少人為之付出生命？而又有多少護理人員在辛勤的為傷者工作？最后，談殘疾人日：選用了班級的二位“殘疾人小患者”，作為實例鏈接，一位是不小心開水燙了腳的“腳殘”病人，另一位是切柚子把手腕切傷縫了三針的“殘手”病人，因為她們各自傷了腿、手，當時成了同學們耳聞目睹的“殘疾人”，班會課上傷后的“殘疾人”談感受，全班同學感觸很深。這樣的班會教育讓同學們深知：生活中應該時時注意安全，危險無處不在，每個人都有可能成為殘疾人，成為交通事故受害者，成為艾滋病人，因此，以預防為主的健康教育更顯重要。這三日每年都可以作為教育學生的班會課內容。

四、幫助學生保健康

學生的健康包括生理健康和心理健康，學生關于心理健康方面知識，可以做了幾次專題教育，對個別心理和行為有問題的學生及時進行談心，又有“心理與健康”雜志在班級傳閱，班級學生可以避免發生心理不健康或偏激的不團結事件；在身體健康方面可以做了二件事：一是配備了小藥箱，備有感冒藥和沖劑、胃腸藥、止痛藥、云南白藥噴霧和創口貼、酒精棉球、活血止痛膏、眼藥膏、碘酒等等，由班干部專門保管小藥箱，小病小痛小傷可以及時處理，學生可以普遍受益并且歡迎；二是讓生活委員查看天氣預報，每天晚自習在黑板上寫出第二天的天氣情況，并且提醒大家，注意添減衣褲，預防受寒熱而生病，以上兩項措施效果較好，利于保證學生健康。

五、教育學生積極參加學校活動

養成讀報的好習慣范文6

關鍵詞：英文報刊;閱讀教學;興趣;嘗試

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）41-0279-03

一、著力尋求激發中學生英語閱讀興趣的有效方法

通過這幾年的課題研究實驗，課題組成員感到如何激發中學生英語閱讀興趣是中學階段英語學習的重點、難點。經過一段時間的摸索、思考，大家都有如下的體會。

1.學習主體內在需求的激發，讓學生喜歡閱讀。如何激發學生學習英語的興趣，是擺在絕大部分中學英語教師眼前的難題。尤其是激發剛剛進入初中學習的學生的興趣，則更難。因此，部分課題組成員嘗試在七年級（初一）伊始就通過開設外教口語課、“TEENS”報刊閱讀等第二課堂活動來引導學生使用英語的積極性，讓學生使在課堂中體驗到閱讀是很有趣味的。新穎的教學模式對于好奇心很強的初中生起到很好的效果，大大激發了他們學英語和用英語交流的內在需求。課題組的其他成員則致力于在高中階段強化以“學生為主體，教師為指導”的英語報刊閱讀教學模式。教師致力于“導”，服務于“學”，盡力通過誘導、疏導、指導，充分激發學生的學習內驅力，培養其創造性思維的能力，指導他們自主學習，從而真正提高學生的英語閱讀水平和綜合能力。

2.教師導讀，教學生如何閱讀英文報刊。眾所周知，初中階段選用的是“0起點”的英語教科書，對于小學已經學過3～4年英語的初一學生是比較枯燥的;而高中階段雖然使用的是較新的人教版新課標教材，但仍然和時代有脫節。這時，版面色彩鮮活、內容貼近學生的“TEENS”作為課外閱讀對課堂教學起到了必要的補充。因此，要教會學生正確的讀報策略，在讀報的過程中，要讓學生養成勤動筆的習慣。學生的每日一句、好詞分享、新聞進行時等活動都較好地促進了學生的讀英文報刊習慣的養成。

3.整合英文課外學習資源，讓學生讀原汁原味的英文材料。作為學習的主導者，教師要博覽群書，選擇適合不同年級學生的不同難度的英文語料，“TEENS”的分級設計正好符合了這一需求，幫助學生大大增加了課外閱讀量，結合某一特定時期的流行趨勢指導學生看一些英文廣告、英文包裝說明、路牌的英文指示、飯店賓館英文提示語、名勝古跡的英文介紹、飛機場的背景英文廣播、學唱英文流行歌曲、看一些有中英文雙語字幕的原版電影，甚至是電視上教外國人說漢語的英文節目（CCTV-4/CCTV-News），幫助學生浸泡在英語的語境中，暢享學好英語給他們帶來的無限樂趣。

4.培養中學生的英語閱讀興趣和習慣也是新課程理念的要求。“英語課程標準”中的五級（初中畢業）標準對閱讀量目標描述為：“除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上。”八級（高中畢業）標準對閱讀量目標描述為：“除教材外，（要求）課外閱讀量應累計達到32萬詞以上。”課題組成員在參加高研班學習，與華師專家的交流和徐匯教研員孟老師和徐老師的幫助，也了解到正在試行的《上海市中小學英語課程標準》中明確提出英語課外閱讀量不少于18萬或20萬詞。因此，不管是地方標準還是國家標準，都對中學生英文的課外閱讀量有一個明確的要求。這就為課題組確立以“TEENS”為課外閱讀的主要材料來激發學生英語閱讀興趣的探究奠定了理論依據，也從另一方面驗證了這一探究方向的正確性。那么，該如何激發學生英語課外閱讀的積極性，變被動學習為主動學習呢？該如何幫助學生養成用英語思維的良好習慣呢？課題組進行了以下摸索和實踐。

二、探究實驗的摸索和實踐

第一，探究實驗的調查與準備。課題組成員多方查找資料，仔細閱讀《英語課程標準》，與專家、名師一同探討、精心選材，在充分比較了上海學生英文報、英語周報、雙語報和二十一世紀學生英文報后，筆者決定選用“TEENS”（二十一世紀學生英文報）中學版為探究實驗的閱讀材料資源。

第二，確定探究實驗的對象、內容、目的和階段。

1.對象：選取課題組成員自己所任教的兩個班級作為實驗對象，其中一個班級為實驗班，另一個班為參照班。

2.內容：①根據參加實驗對象的具體情況，首先課題組使用調查法對參加實驗的學生進行了問卷調查，并對實驗班、對照班的學生在實驗前進行了一次閱讀能力測試，收集到第一手的原始數據，搞清學生的基本狀況，為實驗打好基礎。實驗班和對照班的周課時均為每周6節，實驗班每周開設一節報刊導讀課，每節課導讀5～6篇文章的標題和中心句，運用NIE（Newspaper In Education）教學模式對學生進行導讀訓練，讓學生體會報刊文章的特點和基本寫作手法。②每周八版的“TEENS”要求作為學生的課外閱讀在周末完成，要求學生閱讀時根據不同版面文章的不同體裁按導讀的要求搜集并摘抄好詞、好句等相關信息，并寫出一句話的小結。課題組同時還設計了“閱讀統計表（課外）”進行跟蹤。③對于作為觀察的對照班，除了正常的教學外，什么都不做。設計觀察比照表，以每半個學期為一周期，使用SPSS統計軟件對運用NIE教學模式的實驗班學生在課外報刊閱讀中的成績進行統計、分析整理和比較，力求找出實驗前后學生在閱讀各項具體能力方面的量化差異。以每一學期為一周期，設計觀察比照表，用SPSS統計軟件分別對實驗班和對照班的學生在運用NIE教學模式進行閱讀的精準閱讀速度方面的差異進行分析。擬加大NIE教學模式在中學閱讀教學的推廣，進一步提高學生使用英語的能力。

3.目的：①突出課標要求的作為學習主體的學生的地位，尊重他們之間存在個體差異的思想，探索出一條能使學生形成有效的用英語學習和思維的新路。做到真正為學生減負，激發學生英語學習的主動性和積極性。著眼于提高學生學習的積極性和英語語言綜合運用的能力，達到課標的目標要求――“能讀懂供7～9年級學生閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略”和“能利用多種教育資源進行學習。進一步增強對文化差異的理解與認識”，使讀英文報刊成為學生在校外和課外的一種生活方式和生活過程，成為學生成長的一種自覺的學習需求、生活需求、人生需求，最終實現促進學生全面和終身的發展目標。②探究解決中學英語教學瓶頸的有效方法，建立和完善符合中學生需求的有效課外英語閱讀體系，培養學生自主掌握有效英語學習策略的能力，提高學生的主動性，促進學生素質的全面提高。③強化英語教師的英語教學手段，更新教育教學理念。真正做到把“要學生學”變為“學生自己要學”，進而做到“減負增效”、“教學相長”，促進英語教師的專業化成長。

4.階段：①第一階段：2008.9～2009.2，制訂研究方案與原始數據收集準備階段。②2009.3～2011.2，探究實驗的具體實施階段。③2011.3～2011.8，研究過程優化、試驗成果鑒定和總結階段。

三、英語報刊閱讀對激發中學生英語學習興趣的探究實驗的具體實施

1.實驗班的課堂導讀。課題組成員對學生報刊導讀的方式（基本實驗模式）：①回顧最近所學習的課文話題，并提出與將要閱讀的文章有關的問題，無論是何種題材的文章，都要求學生學會把握文章的總體和中心思想，用六個Wh-question（即when，where，who，what，how，why）進行篇章的分析。②挑選學生感興趣的篇章進行精讀，并回顧最近社會的熱點問題，提出與將要閱讀的文章有關的問題。③講一個與將要閱讀文章或人物有關的故事，提出懸念性問題，引起學生興趣，并指導學生采用Skimming與Scanning相結合的閱讀方法。④通過報紙上的信息圖表（Infographic）、地圖和時事新聞漫畫導入。⑤鄭重推薦以引起學生對某篇文章的特別關注，并要求學生在英語報刊閱讀中做到讀一期報紙就做一份讀報記錄。

2.課后或課外泛讀。①學生自讀。在報刊的Story Land（故事地帶）和Light Reading（輕松閱讀）等有關版面的文章有較強趣味性，并且較短篇幅，符合中學生的口味，學生能夠做到主動閱讀。②分層次閱讀。在讀Windows of Knowledge（知識之窗）和Culture & Sports（文娛空間）等版時，針對學生間的學情差異，指導學生分層次進行閱讀，以4～6人一組為單位利用課后時間上網查詢有關的圖片和信息，用查到的資訊做成ppt課件，與其他小組在課堂中互動交流。③Teens閱讀記錄表。請學生在課后按照版面、話題做分類，填寫TEENS閱讀記錄表，做好佳句摘抄、摘要撰寫等閱讀筆記。

3.利用“TEENS”進行英文詞匯的多樣拓展訓練，激發學生學習語言的興趣。①訓練學生使用正確的英語發音和拼讀規律記憶英語詞匯。要求學生朗讀TEENS中“生詞大本營”中的單詞，根據字母的拼讀規則，強化學習音標，把單詞的拼寫和讀音有機結合，從而擴展學生的詞匯量。②讀地圖，看漫畫，快樂閱讀提高實用技能。利用報刊中信息圖表（Infographic）、地圖和時事新聞漫畫等幫助學生加深對詞匯的理解和記憶，充分利用報刊中相關的解讀知識，提高學生圖像信息的閱讀和理解能力，同時增進對媒體常識的了解。筆者還將報刊中的圖表或照片掃描或打印出來，要求學生根據圖片記憶和復述相應的單詞和內容，同時學生每期必做猜謎和填字等游戲。③借助“TEENS”中的“Teens點金”欄目強化學詞匯和常用詞匯。從學生的個人興趣出發，結合中考詞匯與考點分析，幫助學生歸納出實事新聞、科普常識、校園文化、娛樂資訊、傳記人物、史地常識等出現頻率較高的常用詞匯，并通過使用工具書（如查字典）、練習、摘抄等方法著重學習。在閱讀了每期的“TEENS”之后，要求學生建立一個自己的vocabulary account。④利用“TEENS”豐富的資源，重點練習，直接幫助學生備考。通過“復現”學習單詞，同時還結合每期都有的“我的勁爆課堂”欄目，展開辯論，讓學生發表自己的見解，結合他們的課堂上發生了什么有趣的事情，用筆記錄下來。寫成作文或新聞投稿或出墻報，定期開展單詞大比拼的競賽。“TEENS”中學版的第7版上開辟“Quiz難不倒”欄目，將原先分散在各個版的閱讀訓練集中起來，重新設計和整合資源，既有針對單篇文章的閱讀理解題，又有整份報紙詞匯和重點語法的重點練習。題型的設計多種多樣，重點結合全國各地中、高考卷的各種經典題型，檢測學生的讀報效果。

4.以“TEENS”為載體，定期舉辦各種課內外英語教學競賽和活動。①“TEENS”生詞拼讀競賽。對每月四期的“TEENS”中出現的高頻詞匯進行檢測拼讀。②“TEENS”知識競賽。每半學期開展一次實驗班的“TEENS”知識競賽，競賽內容均來自《二十一世紀學生英文報》，題型設有用簡單句子講述精彩故事、單選、判斷正誤、用進階詞匯描述競猜、寫作等。③“TEENS”筆記交流和手抄報展覽。每學期開展一次優秀讀報筆記的評選活動和“我的報紙我設計”的英文手抄報比賽，進一步激發學生課外讀報的興趣。④組織英語口語好的學生參加每年的“二十一世紀杯”英語演講賽。

四、探究實驗的體會

綜上所述，課題組認為作為一名英語教師不但要掌握英語報刊的閱讀技巧和有關知識，而且要研究科學的讀報方法，不斷提高自身素質，從而真正做到教學相長。作為探究實驗，要真正做到提高學生英語閱讀的興趣和培養他們自主閱讀的習慣，這是開始的第一步，只有持之以恒，才能漸入佳境。

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