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魯濱遜漂流記書評范文1

一、教師要幫助學生解決“書源”問題

農村學生因為經濟關系，不可能全部通過個人購買書籍進行閱讀。教師必須幫助學生解決書籍少的難題。許多學校都有圖書館和閱覽室，它開放的對象更多的是老師，卻不是學生。如果連學校都不能給學生提供起碼的閱讀條件，那么學生還能去哪兒尋覓呢？教師應盡可能與學校聯系，讓學校的圖書館和閱覽室多給學生一些方便。在班內，發動所有學生建立一個班級圖書館，同學之間相互交換書籍進行閱讀。另外，遇到一些文質俱優的文章，教師還可以印發給學生。只有這樣，學生的課外閱讀才能在夾縫中找到一絲成長的空間。

二、教師要激發學生的閱讀興趣

現代心理學之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是學生學習最直接的動力，只有感興趣的事，他們才會去做。中學生有強烈的求知欲望，他們想了解社會，關心天下事，去探求人生的價值。這個時期的學生對戰爭題材、英雄模范人物、驚險神秘的故事易產生興趣。

我們可以向學生推薦一些他們感興趣的名著，引導他們去閱讀。比如：喜歡戰爭題材的可以推薦他去讀《三國演義》、《戰爭與和平》等；喜歡英雄人物的，可以讓他們去讀《水滸傳》、《老人與海》；喜歡冒險刺激的可以推薦他們去讀《湯姆?索亞歷險記》、《魯濱遜漂流記》等；喜歡文學類的可以去讀《紅樓夢》、《巴黎圣母院》等。學生通過閱讀自己感興趣的作品進一步激發起強烈的閱讀興趣。

我們還可以開展一些豐富多彩的讀書活動來保持學生的閱讀興趣，如可以每周安排一些朗誦比賽、作品推薦、讀書心得交流等活動，每月出一期讀書報，刊登讀書活動的信息、書評、讀后感，并評選出“周星”、“月星”，給予獎勵,進一步提高學生的閱讀興趣。

三、教師要幫助學生選擇一些好書

什么是好書呢？車爾尼雪夫斯基說：“凡是好書，必定會在讀者心中喚起對真、善、美的向往，這是一切好書所具有的共性。”教師向學生推薦的書，品位要高，人文性要強。要積極引導學生閱讀那些充滿人性、關注人類命運和地球家園的書籍，使學生明辨是非、善惡、真假、美丑，具有正義感，愛好和平，擁有愛心、善心。

另外，在向學生推薦好書的時候，還要選擇符合中學生閱讀能力的課外書籍。有些作品過于晦澀或難懂，不適宜中學生閱讀；有些作品教師要正確引導，例如外國名著因為其有深厚的歷史背景，給中學生閱讀造成一定的困難，教師要加以悉心指導，才能使學生理解其深刻主題，從更深層次上去把握文章思想和藝術價值。

四、教師要培養學生良好的閱讀習慣

課外閱讀貴在積累，重在它的長期性和持久性，所以必須培養學生良好的讀書習慣。

曾有一位老師自豪地說：“學生們愛讀書，會讀書，將來養成終身與書為伴的習慣，我的教學就成功了一半”。養成習慣的前提是讀書有計劃。師生可以共同制定一個具體可行的閱讀計劃來保持學生課外閱讀的穩定性和持久性。計劃要具體、詳實，具有可操作性。教師要嚴格執行讀書計劃。天天堅持閱讀，固定時間，雷打不動，尤其是雙休日、節日長假、寒暑假期是學生讀課外書籍的黃金時間，更應該指導學生充分利用好這些時間，培養學生良好的閱讀習慣。

學生掌握有效的讀書方法有助于良好閱讀習慣的養成。教師應培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣。法國思想家布豐說：“讀書不做記號等于不讀?！遍喿x時，隨時記下自己的感悟、評價、疑問，標示出精彩的詞、句、段等。這就是我們常用的批注法――一種卓有成效的讀書方法。這種方法形式活潑，使用方便，學生可以廣泛使用。運用批注法的學生的閱讀和寫作能力會很快得到提高。

另外，我們還可以指導學生學會寫讀書筆記，以鞏固讀書的效果。讀書筆記可以是摘抄佳詞妙句，可以是對原文中的某些觀點加以分析、發揮、想象，可以是對文章質疑問難，或提出建議，還可以是把這篇文章與其他同類或相對的文章進行比較和分析。平時定期就讀書筆記進行交流和研討，逐步提高學生課外閱讀的實效。