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讀寫教學(xué)論文范文1

關(guān)鍵詞：讀和寫；小學(xué)語文；教學(xué)策略

閱讀是吸收知識的過程，就像蜜蜂采花，而寫作則是一個醞釀和加工的過程，像蜜蜂對蜂蜜的釀造，閱讀和寫作相輔相成，構(gòu)成了小學(xué)語文的基礎(chǔ)能力。兩者的有效結(jié)合也是小學(xué)教學(xué)的重要研究方向，反映到實際教學(xué)中就是閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的融合。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記和閱讀心得的學(xué)習(xí)習(xí)慣

讀書筆記和閱讀心得是良好的閱讀方式，古往今來歷代名家都非常重視讀書心得和讀書筆記的書寫。讀書和閱讀不做筆記會減少讀書的收獲，而善于書寫讀書筆記和閱讀心得的人能夠更好地整理和消化書中的知識。為此在教學(xué)中要讓學(xué)生了解讀書筆記和閱讀心得的重要性，并指導(dǎo)學(xué)生讓其養(yǎng)成寫讀書筆記和閱讀心得的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而在進行閱讀后能夠良好地用自己的語言來表達閱讀后的感受，孩子的讀書筆記和閱讀心得也能夠提升層次，了解文章的寫作思路，提升其寫作能力。

二、做好課堂小練筆，融合讀和寫訓(xùn)練

隨著新課程改革的發(fā)展，課堂上越來越重視學(xué)生的主體地位，將更多的課堂時間還給學(xué)生。但是有些教師的讀和寫訓(xùn)練往往流于形式，一方面不能反映出寫作訓(xùn)練的特色，另一方面學(xué)生體會的過程不夠充分。為此要從兩個角度提升課堂質(zhì)量：一方面是加強讀的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生在讀中去思考和反思，提高讀的深度才能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的閱讀心得，為此要結(jié)合不同年級的實際情況和特點制訂閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，低年級注重句式，中年級注重段落，高年級注重思想，從而提升閱讀的針對性。另一方面就是提升寫的指導(dǎo)，在課堂上有意地指導(dǎo)學(xué)生去模仿寫作，模仿課文的修辭特點、寫作思路等，例如，《火燒云》閱讀中讓學(xué)生寫一小段文字，說明一件事物，并盡量應(yīng)用排比、比喻兩種修辭方法。具體要結(jié)合對知識的接受程度，以及知識的遷移能力進行，即學(xué)生是否能夠在閱讀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上實現(xiàn)知識的遷移。

總之，讀寫結(jié)合是一種重要的教學(xué)思想，同時也是一種基本的教學(xué)思路。在小學(xué)語文教學(xué)中，要認(rèn)識到兩者結(jié)合的重要性，使讀寫教學(xué)相互滲透和影響，提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量以及對學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)。

讀寫教學(xué)論文范文2

1.1新型教學(xué)模式需要網(wǎng)絡(luò)資源為支撐

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，以教師為中心，缺乏與學(xué)生的互動，教學(xué)中只是進行了簡單的語言和文字的傳遞，無法調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，其信息來源渠道有限，教學(xué)模式單調(diào).而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則突破了這一界限，除了具備一般信息資源的屬性外還具有其獨特的廣泛性、共享性和即時性.在信息化社會中，需要對學(xué)生進行多方位、形式多樣的信息輸入，才能通過各感官的不斷刺激提高學(xué)生運用語言的能力.在學(xué)習(xí)過程中教師要留有充分的時間讓學(xué)生進行各類交流和互動，提供一切可能條件使學(xué)生在特定的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)并熟練運用語言，提高語言運用的能力.在這種新的教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象性思維得到鍛煉和拓展，同時也促進了學(xué)生的發(fā)散性思維.信息的時效性和多樣性是英語閱讀和寫作教學(xué)中不可或缺的，因而及時便捷地獲取信息能夠搭起教師和學(xué)生之間互動的橋梁.網(wǎng)絡(luò)資源所擁有的獨特性，為英語閱讀和寫作的新型教學(xué)模式提供了可能，也為師生間的互動提供了最大的便利.

1.2網(wǎng)絡(luò)為高效的互動式英語教學(xué)提供了可能

網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)提供了便捷、實用、高效的教學(xué)平臺.網(wǎng)絡(luò)是一個匯集了豐富多彩信息資源的海洋，它涉及到社會生活各個方面的信息，涵蓋面廣，且具有其獨特的開放性，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)為師生雙方都提供了很大的選擇余地.學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)所提供的大量的數(shù)據(jù)、圖像、動畫、音頻等多媒體形式，提供學(xué)習(xí)英語的興趣，從而實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí).教師、學(xué)生可以通過使用E-mai（l電子郵件）、BBS（電子布告欄）、Blog（博客）等網(wǎng)絡(luò)工具，進行相互間的討論與交流，教師也可以同時進行網(wǎng)上輔導(dǎo)及答疑；可以利用搜索引擎查找所需要的資源，下載和上傳文件，利用數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計數(shù)據(jù)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息資源的共享.將網(wǎng)絡(luò)資源運用在大學(xué)英語教學(xué)中，改善了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的單一性，使其多樣化，使課堂在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過程在多樣性和趣味性方面得到全面提升，給課堂教學(xué)注入了新的活力.因此，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)地點--教室轉(zhuǎn)移到了互聯(lián)網(wǎng)上，通過豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語，從而真正實現(xiàn)開放性英語教學(xué).然而在實際教學(xué)中如何運用新的教學(xué)模式，還需要教師在實際情況中思考和探究.下面筆者以新視野大學(xué)英語第一冊第二單元為例進行分析，探討怎樣在實際教學(xué)中實施這種新型教學(xué)模式.

2網(wǎng)絡(luò)化英語閱讀與寫作教學(xué)的操作

建構(gòu)主義理論強調(diào)教學(xué)中要注重學(xué)生溝通交流能力的培養(yǎng)，重視課堂的互動性.提倡在課堂上豐富教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，以小組為單位討論或解決問題，提倡小組成員間的交互學(xué)習(xí).教師要提倡學(xué)生充分利用身邊的網(wǎng)絡(luò)及各類信息資源，建議學(xué)生充分利用教材配套的光盤、磁帶等材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種信息資源的情境，讓學(xué)生運用知識和技能進行自主建構(gòu)學(xué)習(xí).一方面，教師是設(shè)計者.每節(jié)課前教師自身必須要確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和主題是什么，然后創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境進行教學(xué)；應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何在網(wǎng)絡(luò)上獲取相關(guān)信息、幫助學(xué)生有效地利用各種學(xué)習(xí)資料，合理組織教學(xué)過程，包括組織小組辯論或演講、對學(xué)生表現(xiàn)進行評價，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展其學(xué)習(xí)和研究，包括提高學(xué)生閱讀、口語和寫作能力，形成跨文化意識.另一方面，對于傳統(tǒng)教學(xué)模式不能一味地放棄，要吸收其精華和優(yōu)秀的部分，如要要求學(xué)生對每篇課文熟練朗讀，教師在課堂上對文章進行解釋翻譯以及概括課文的主題大意等.該次課（新視野大學(xué)英語第一冊第二單元）的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生搜索并收集整理信息的能力，并利用手頭資源和各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高他們概括分析文章的能力，讓學(xué)生了解中西方飲食文化的差異，逐步形成跨文化意識.具體實施步驟如下：

2.1通過小組集體合作，培養(yǎng)篩選信息和口語表達能力

安排學(xué)生以自由組合的形式自愿分組，每組5-6人，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文并瀏覽配套光盤的內(nèi)容，上網(wǎng)搜索有關(guān)中西方餐桌禮儀的內(nèi)容，并制作成PPT.幻燈片的內(nèi)容可以包括圖片，聲音，動畫等信息，說明中西方餐桌禮儀的差異.大學(xué)英語課程是一門語言基礎(chǔ)性學(xué)科，也是一門素質(zhì)教育課程.因此，大學(xué)英語課程教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)的同時，也要傳授各國文化常識.老師應(yīng)鼓勵學(xué)生多瀏覽英語國家的網(wǎng)站，包括各國電視臺和網(wǎng)頁，將定期瀏覽網(wǎng)頁信息形成一種習(xí)慣，使學(xué)生將學(xué)習(xí)英語形成潛移默化的過程.這樣也能使學(xué)生增強對其他國家國情文化的了解，提高英語交際能力，加深對跨文化的理解.學(xué)生在活動中始終處于主體地位.學(xué)生在課前以小組為單位預(yù)習(xí)課文、進行分組討論并制作PPT，體現(xiàn)了集體合作的精神，并且在上臺展示作品的同時也鍛煉了口語.活動中充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性.學(xué)生上網(wǎng)查閱資料并完成所要求作業(yè)的過程是發(fā)現(xiàn)知識、深化知識構(gòu)建的過程，學(xué)會了如何利用網(wǎng)絡(luò)查找所需資料，也學(xué)會了和同學(xué)彼此間的溝通和協(xié)作.以小組為單位的教學(xué)模式，突破了集體教學(xué)中“一刀切”，不能因材施教的缺點，也為個別化教學(xué)中缺乏學(xué)生與學(xué)生間的互動提供了補充.

2.2開展網(wǎng)絡(luò)化英語寫作，提高學(xué)生寫作興趣

傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)一般是由老師給出一個題目，要求學(xué)生在規(guī)定時間完成，教師批閱后再在課堂上集體進行講評，指出大部分學(xué)生存在的問題.這種寫作模式存在以下缺點：第一，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動不足，在點評的過程中教師只是籠統(tǒng)的指出大部分學(xué)生的問題，卻沒有針對性；第二，學(xué)生的作文缺乏廣泛的讀者群，而英語教師成了其唯一的讀者.另外，教師的關(guān)注點在于學(xué)生是否按時上交了作業(yè)和作業(yè)完成的結(jié)果，卻缺乏在作業(yè)完成過程中的跟蹤和對學(xué)生出現(xiàn)疑難問題的指導(dǎo).因此，學(xué)生可能認(rèn)為寫作文就是為了完成老師的作業(yè)，寫作文就是一個人獨立思考并完成的過程.目的就是寫完文章給老師批改，然后看看分?jǐn)?shù)等.這種寫作教學(xué)模式，違背了其作為思想交流的初衷.下面是筆者利用E-mail等網(wǎng)絡(luò)媒介在學(xué)生中進行英語寫作教學(xué)的方法介紹.構(gòu)建主義就是將所學(xué)知識運用到寫作中去，同時也通過這個過程形成學(xué)生的新技能，也在運用中逐步提高技能.教師在這個過程中要充分調(diào)動能夠利用的所有網(wǎng)絡(luò)資源，如公告欄、網(wǎng)絡(luò)聊天室、電子郵件、博客等，借用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣，提高他們對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用并從而激發(fā)他們的寫作積極性.鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上寫作.在結(jié)束第二單元課文教學(xué)后，可以要求學(xué)生抓住文章的關(guān)鍵詞句和中心思想，用簡練的語言概括出文章的中心大意.學(xué)生也可以就中西方餐桌禮儀差異，發(fā)表自己的觀點，還可以利用網(wǎng)絡(luò)上收集到的材料形成作文；教師可以對學(xué)生寫作過程進行跟蹤，了解寫作過程中學(xué)生遇到的問題.這些可以為教師的作文講評提供依據(jù).學(xué)生還可以通過BBS發(fā)表作文，教師可以開通自己的博客，不定期地讓學(xué)生將自己的隨感或所見所聞形成文章發(fā)表在教師的博客上，教師可以在文章下方加以點評，同時學(xué)生也可以瀏覽到其他同學(xué)的作文，可以對其他同學(xué)的作文進行點評.課堂上，教師也可以挑選出幾篇典型作文引導(dǎo)學(xué)生進行評議，包括如何修改句子或結(jié)構(gòu)并說明理由，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的不同意見，展開小組討論.教師將自己的電子郵箱地址、QQ號告訴學(xué)生，鼓勵學(xué)生課后如果有問題可以自由提問，也可以將不同的見解或課后習(xí)作發(fā)給老師.另外，教師可以在博客上分享部分教學(xué)內(nèi)容，或轉(zhuǎn)載一些優(yōu)秀文章供學(xué)生瀏覽.在利用網(wǎng)絡(luò)進行寫作教學(xué)的過程中，學(xué)生始終處于主導(dǎo)地位，他們主動探索、自主思考、彼此間共同合作，熟練運用網(wǎng)絡(luò)資源搜索并獲取有用信息，主動建構(gòu)知識意義.

3結(jié)束語

讀寫教學(xué)論文范文3

論文摘要：讀、寫是語文教學(xué)的靈魂，在實施素質(zhì)教育的今天，要想提高學(xué)生作文能力，就必須在讀寫上下功夫，讓學(xué)生在讀中汲取營養(yǎng)，在寫中發(fā)揮能力。當(dāng)前初中學(xué)生語文寫作中普遍存在著懼怕寫作、寫作內(nèi)容貧乏等問題，而導(dǎo)致學(xué)生害怕寫作、寫作能力難以提高的主要原因在于教學(xué)中教師、學(xué)生普遍未能真正關(guān)注閱讀與寫作的關(guān)系，往往將閱讀與寫作割裂 。

語文作為一門交際性很強的學(xué)科，其口頭表達和書面表達都十分重要。筆者在農(nóng)村中學(xué)十余年的語文教學(xué)實踐中，嘗試以“以讀促寫”的作文教學(xué)方法作為切入點，注重通過閱讀來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、為寫作素材加碼、提高學(xué)生感悟生活的能力。基于此，筆者在教學(xué)實踐過程中，作了以下的探索和嘗試。

一、激發(fā)閱讀興趣

從“讀”入手，在學(xué)生的作文領(lǐng)域落實新課標(biāo)精神，滲透新課程理念，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生在作文中體驗愉悅。

1.喜愛范文，熟悉范文，正是學(xué)生閱讀的起始。讓學(xué)生在作文園地里精心采擷，把自己喜愛的、可借鑒的作文編成集子，變?yōu)樽约旱淖魑募Ｒ皇嵌喾矫妗⒍嘟嵌鹊厮鸭磸膱罂喜眉粝聛恚瑥膶W(xué)校、老師、同學(xué)那里轉(zhuǎn)抄過來；二是規(guī)定一定的時間閱讀、篩選，這個閱讀的階段正是學(xué)生潛入海底尋覓珍寶的過程，也是激發(fā)閱讀興趣的過程。

2.讓學(xué)生品嘗成功的快樂。教師應(yīng)該把獎勵當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。部分學(xué)生對講故事如癡如醉，教師要積極組織學(xué)生召開故事會，讓學(xué)生大量的講故事，對講故事的同學(xué)給予表揚或鼓勵，要想在課堂上講出生動有趣的故事，就必須在課后認(rèn)真閱讀，這就調(diào)動了學(xué)生的閱讀興趣。對于大多數(shù)的同學(xué)來說，他們一次又一次地寫出的習(xí)作，挑選出幾篇寫得較好的加以贊賞。學(xué)生把作文寫出來給同學(xué)、老師看，或貼在作文欄內(nèi)展覽，使其有一種成功的喜悅，這就激發(fā)了學(xué)生的閱讀、寫作興趣。

二、培養(yǎng)積累能力 以讀促寫

1.從生活中采集作文的原始材料。

整天把學(xué)生觀在教室里面，學(xué)生無事可寫，教師也感到無題可寫。因此，要通過各種途徑引導(dǎo)學(xué)生深入生活，采集素材。一是要注重學(xué)生親自去“干”，如野炊、郊游，參加文體活動。二是要帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場去“看”，看時圓時缺的月亮，東升西落的太陽，電閃雷鳴的夏夜，白雪皚皚的大地，萬木崢嶸的群山，熱鬧非凡的市景，安適靜謐的公園，小巧玲瓏的玩具……

2.將自己的所見、所聞、所感記錄下來。

學(xué)生進入初中以后，就可要求每人準(zhǔn)備一個積累本，分兩大類積累素材。第一類專記自己的，總題目為《隨記》；第二類專記他人的，總題目可編為《大海拾貝》。這類記不要求學(xué)生寫完整的短文，只要記下時間、地點、人物、事件等要點。定期檢查、交換瀏覽，這小小的素材倉庫里，東西積累多了，寫作文時就可以信手拈來，得心應(yīng)手了。

3.應(yīng)多讀、多誦好文章。

要想作文寫得好，腦中就必須儲存足夠數(shù)量的詞匯和范文，厚積才能得心應(yīng)手地薄發(fā)。有道是“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。葉圣陶說：“讓學(xué)生吟誦，要使他們看著是一種享受，而不看著是一種負(fù)擔(dān)，一遍一遍讀來入調(diào)，一遍一遍地體會觀察，就是要培養(yǎng)學(xué)生背誦的興趣，讓他們不再感動是‘要我背誦，而是真正渴望我要背誦’。”教育專家張?zhí)锶粝壬捕啻魏粲酰骸皯?yīng)該讓學(xué)生多讀、多誦好文章”。

4、讓學(xué)生養(yǎng)成要勤于思考的好習(xí)慣。閱讀時要仔細(xì)思考，遇到疑難問題要思考。思考不出來就要查資料，或請教別人。只有勤于思考才能開發(fā)智力，才能有所收獲。必須讓學(xué)生明確這一點。

5.讓學(xué)生養(yǎng)成通過抓文題、抓關(guān)鍵句來把握文章中心的好習(xí)慣。例如：讀《你是我的辭典》，從剖析文題人手，理清了文章的雙線結(jié)構(gòu)（一條是明線：父親以我為師，學(xué)習(xí)語言；一條是暗線：我以父親為師，學(xué)習(xí)真正的、活生生的、強有力的語言），進而體會作者構(gòu)思的獨具匠心。在此基礎(chǔ)上，只要教師稍加點撥，疑難問題便迎刃而解了。

6.借助教材里優(yōu)秀篇章的寫作方法、技巧，大膽地進行仿寫。如《楊修之死》的倒敘 ，《孟子》的類比 , 《陋室銘》的卒章顯志，《愛蓮說》的托物言志，《浪之歌》《天上的街市》的聯(lián)想和想象，《列夫?托爾斯泰》《福樓拜家的星期天》的描寫，《江城子?密州出獵》《三峽》的雄奇豪放，《醉花陰》的深沉婉約，《孔乙己》的以大見小等都可以作為學(xué)生寫作的范本。平時閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生有意識地去關(guān)注文章的技巧、方法，并讓學(xué)生學(xué)會遷移，讓自己的文章有法可依。在閱讀教學(xué)中滲透、點撥學(xué)生，教材中的那些寫法、素材是可以借鑒、模仿的，這樣就能開掘教材的源頭活水，使得語文教學(xué)與作文練習(xí)形成一個有機整體，統(tǒng)籌兼顧，收到事半功倍的效果。經(jīng)過幾年的教學(xué)摸索，梳理課文，挖掘課文中的寫作素材，一定程度上能突破作文教學(xué)中無話可說這一瓶頸問題。

7.閱讀經(jīng)典名篇，豐富寫作素材

閱讀課本中名著選段或全文，帶動對課文更深入的思考。語文課本選取的大部分是文質(zhì)兼美的文章，然而光憑課文中所學(xué)，學(xué)生的知識面還不夠?qū)挕U大學(xué)生的閱讀視野、提升學(xué)生人文素養(yǎng)，把課堂與課外閱讀聯(lián)系起來，如：學(xué)了《從百草園到三味書屋》要求學(xué)生去讀魯迅的《故鄉(xiāng)》《風(fēng)箏》，學(xué)習(xí)朱自清的《背影》一文要求學(xué)生閱讀《荷塘月色》、《綠》等朱自清的其他散文。其作用是可以拓寬學(xué)生的閱讀視野，增強學(xué)生理解的深度和廣度，達到舉一反三、觸類旁通、溫故而知新的效果。為寫作的倉庫儲備材料，以達到厚積而薄發(fā)。

總之，以讀促寫是語文教學(xué)中必不可少的基本任務(wù)，要求小說寫出有創(chuàng)新的文章，就必須從小養(yǎng)成愛好讀書的習(xí)慣，只要對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)積累的能力，寫文章就會得心應(yīng)手了。

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讀寫教學(xué)論文范文4

參考文獻的寫作更好的保障了前人的研究成果不被侵犯，這也是論文作者對前人的學(xué)術(shù)研究成果的一種肯定與認(rèn)可，同時也是對科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和對他人的勞動成果的尊重。來看看千里馬網(wǎng)站的小編整理的關(guān)于拼音教學(xué)論文參考文獻，給大家在寫作當(dāng)中帶來幫助。

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讀寫教學(xué)論文范文5

崔玉龍

上了初中，很想訂一本好刊，可這對一個靠別人捐助上學(xué)的窮孩子來說，卻也艱難。然而訂一本好刊物的誘惑很大，雖然知道爸爸有可能不同意，但我還是想認(rèn)真問一問。

回到家，爸爸已脫了他那雙農(nóng)鞋，正用手拍著沾滿泥巴的褲子，準(zhǔn)備做飯。

看著爸爸疲憊的身影，我猶豫著。過了一會兒，爸爸叫我吃飯，我走到飯桌前，鼓足勇氣說：“爸爸，我……我想……我想訂本雜志。”“多少錢?”爸爸問，“什么書?”我小聲說：“30元，《中學(xué)生閱讀》初中版。”“別訂了，沒多大用。把課本學(xué)好就行了。”爸爸勸說著，用一種安慰的語氣。我急了，大聲說：“不，不……有用處，有用處。”說著就哭了。男兒有淚不輕彈，我卻哭了。好幼稚。好像要回到從前，要跟爸爸撒嬌。

爸爸不做聲，慢慢吃飯。

吃過晚飯的爸爸，進了屋。我仍站著不動，像賭氣，又像是等著向往的好事降臨。

那件好事，隨著月光來了。

“拿著。”爸爸一邊給我6張5元紙幣，一邊小聲說，“孩子，你長大了……”卻沒有再說下去，在我身邊站了一會兒，就進屋了。

接過那6張紙幣，我的心卻沉重起來。小時候，父親把愛分成三份，一份給我，一份給媽媽，另一份給爺爺、奶奶。現(xiàn)在，媽媽病逝了，爺爺奶奶上了年紀(jì)需要照顧，我要上學(xué)，父親擔(dān)子很重……我越想越懊悔，覺得不該找爸爸要錢，但是雜志的誘惑又不可抵擋……

第一次拿到郵遞員送來的《中學(xué)生閱讀》初中版雜志，我是那樣心疼，又那樣高興。淚光中，滿書頁蹦跳著的，仿佛只有這樣幾個字：爸爸愛我，我愛閱讀。

啟事　語文教師的論壇：《中學(xué)生閱讀》初中教研版

《中學(xué)生閱讀》初中教研版由《中學(xué)生閱讀》初中版編輯部編輯出版，2007年1月面世，每月一期，期價3元，64頁。這本雜志主要刊登初中語文教學(xué)論文，諸如教改探索、備課心得、課堂案例、教學(xué)評論、教學(xué)隨筆、疑點每鳴，等等。不管是前瞻性的理論探討，還是回顧性的經(jīng)驗總結(jié)，不管是閱讀教學(xué)論文，還是寫作教學(xué)論文，皆在歡迎之列。每篇稿子一般不超過1500字。

《中學(xué)生閱讀》初中教研版，初中語文教師的舞臺。歡迎大家到這里談?wù)Z論文。有意試讀，來信即贈。聯(lián)系電話：0371－66324936　66357321　聯(lián)系人：張華　李繼楠　電子郵箱：abandontea007@yahoo.省略

地址：鄭州市順河路11號《中學(xué)生閱讀》初中版編輯部　郵編：450004

提醒　明年的初中版、中考版雜志更好看。忘記訂刊的朋友，記著和編輯部聯(lián)系補訂哦。

熱點　加入讀寫沙龍　共建精神家園申請加入本部兩刊讀者俱樂部和小記者團辦法

為給熱愛閱讀和寫作的朋友提供學(xué)習(xí)交流的園地，《中學(xué)生閱讀》初中版、中考版擬成立讀者俱樂部和小記者團。做個好讀者，與讀友、書友共享精神的芬芳；做個熱愛語文的人，學(xué)好語文，體會語文之美。快來參加咱們自己的“組織”吧!這里有心靈的碰撞，精神的應(yīng)答，友情的溫暖，學(xué)習(xí)的快樂。

一、宗旨

《中學(xué)生閱讀》初中版、中考版讀者俱樂部，是讀者交流思想、結(jié)交朋友的沙龍。雜志開辟專欄“會員聊天室”、“筆友飛鴻”等作為讀者俱樂部的活動陣地，為讀者提供交流機會、閱讀資訊和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。成員均發(fā)放會員卡，憑卡可優(yōu)先參與本刊組織的各項活動、優(yōu)惠訂閱雜志、優(yōu)惠購買圖書。

《中學(xué)生閱讀》初中版、中考版小記者團，是初中生中熱愛寫作者的家園。雜志將開辟“小記者采風(fēng)”等專欄，刊登小記者的作品，引導(dǎo)小記者關(guān)注社會、發(fā)現(xiàn)生活、記錄心靈、積累素材，提高作文水平。小記者團成員均發(fā)放小記者證，并享受讀者俱樂部成員的權(quán)益。

二、加入條件

1．凡《中學(xué)生閱讀》初中版、中考版讀者，均可申請加入讀者俱樂部。

2．凡愛好寫作，在公開報刊上發(fā)表過作品，或在校級以上作文比賽中獲過獎的初中生，可申請加入小記者團。

3．沒有發(fā)表過作品，也未在作文比賽中獲過獎的讀者，經(jīng)語文老師書面推薦，也可申請加入小記者團。

4．原《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》小記者和其他報刊小記者，提供小記者證復(fù)印件，可轉(zhuǎn)為本刊小記者。

5．學(xué)校文學(xué)社成員，經(jīng)指導(dǎo)老師推薦，可集體加入本刊小記者團。

6．在讀者俱樂部成員和小記者團成員集中的地區(qū)，將聘請?zhí)丶s輔導(dǎo)老師。

讀寫教學(xué)論文范文6

一、創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生大膽說話。

由于平時缺少口語鍛煉，農(nóng)村小學(xué)低年級的學(xué)生大多數(shù)比較膽小，怕說話，怕說錯了被人笑話。這種心理上的障礙嚴(yán)重地制約了他們口語能力的提高。針對學(xué)生的這種特點，教師在教學(xué)過程中必須努力營造寬松，民主的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生大膽說話。這就要求教師要有親和力，富有耐心，使學(xué)生在這種良好的課堂氛圍中不知不覺地消除膽怯心理。其次，要有效地運用激勵機制，激發(fā)學(xué)生說話的愿望，對那些程度較好的學(xué)生在完成必要的訓(xùn)練后，可根據(jù)其能力適當(dāng)提高教學(xué)內(nèi)容的難度，努力發(fā)掘其口語能力，增強他們的自豪感和成就感，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們說話的興趣。對于程度較差的學(xué)生，要耐心引導(dǎo)，積極鼓勵，對他們的口語表達要及時肯定，甚至可以多說些表揚的話，使他們在被肯定后，提高對學(xué)習(xí)語文的興趣，如果遇到學(xué)生說得不好或不對的，也不能橫加指責(zé)、批評，更不能諷刺挖苦，要盡量增強他們的自信心，使他們有勇氣大膽說話。

二、貼近生活，讓學(xué)生有說的興趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，口語交際是學(xué)生互動交流表達的過程。所以農(nóng)村小學(xué)教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用教學(xué)策略，選擇貼近學(xué)生生活的話題。俗話說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了說的興趣，才會積極參與，盡情地說。例如在小學(xué)語文第一冊的第五次口語交際的話題是《該怎么辦》，我在上這一課題時，學(xué)生的興趣不高，說的很少，有的學(xué)生認(rèn)為無話可說。課后我認(rèn)真總結(jié)了一下，認(rèn)為失敗原因是：農(nóng)村一般沒有訂鮮牛奶的習(xí)慣，學(xué)生對這一圖意理解不夠深入，因此想到的辦法單一，就顯得無話可說。因此，我就針對這一特點，經(jīng)常設(shè)計一些比較貼近學(xué)生生活的話題讓學(xué)生說。這樣，就能激發(fā)學(xué)生參與的熱情，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，人人躍躍欲試，變無話可說為有話可說。

三、多種形式，教給學(xué)生說話方法

想說愛說是口語交際的前提，會說才是教學(xué)的目的。學(xué)生想說，但由于低年級的學(xué)生口語表達有困難，有時不知道如何去說，也不知道從哪開始說，說的話東一句、西一句，看到啥說啥，想到哪兒說哪兒。要解決這個問題，教師必須有意識地進行指導(dǎo)，教給說話的方法。

1．看說結(jié)合。首先訓(xùn)練學(xué)生用眼睛去看世界，去觀察周圍的生活顯得十分重要。只有有意識有目的地帶領(lǐng)學(xué)生去接觸大自然，接觸社會，擴大視野，才能使學(xué)生的思維與表達成為有本之木，有源之水。日常生活中可供觀察的內(nèi)容很多，我力求有步驟、分門類地指導(dǎo)學(xué)生進行觀察，通過各種觀察為“說”創(chuàng)造取之不盡的素材。