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數學類專業論文范文1

第一，思維活躍，但往往缺少大局意識。美術類大學生學習方式、學習習慣不同于其他文理科學生，思維方式比較開闊，樂于接受新鮮的事物，具有不拘一格的性格特點。但美術類大學生中間也存在重視專業技能訓練、輕視理論學習的現象，有些美術類大學生很少關心時事，對人生價值、生命存在意義等感悟不深，容易受社會不良現象和多種價值觀念的影響。

第二，崇尚個性，但往往團隊意識較弱。美術類大學生獨立意識和自我表現意識強烈，非常重視自我意識的表達，在生活中不盲從，在專業方面不跟風，能夠找到獨特的表現自我、表達情感的方式。但有些美術類大學生在考慮問題時多從個人價值出發，容易以自我為中心，團隊意識較弱，缺乏合作精神，集體榮譽感不強，甚至對國家和集體利益缺乏責任感。

第三，競爭性強，但往往紀律意識渙散。美術類大學生大部分較早進行專業領域的自我訓練教育，有可能誤讀個人努力的意義與作用。他們要求他人尊重自己，尊重人格，向往所謂絕對自由，但往往缺乏遵守公共生活準則的習慣，個人行為往往帶有自由性和隨意性。部分美術類大學生存在遲到、早退、曠課現象，學習紀律性較為松散。

第四，有自信心，但往往抗挫能力較弱。美術的表達在于藝術地展現自己對生活的理解和獨特的理念，美術類大學生往往體現出與其他學生不同的創造力。在美術學習的經歷中，教師往往以鼓勵和贊揚為主，肯定學生獨特的表現力。加之有些學生家庭條件優越，形成了較強的自信心。由于在專業學習和生活經歷中缺少挫折經驗，一些美術類學生承受失敗和否定的能力較弱，在被批評的時候，往往不能夠很好地理順思想問題，出現消極情緒，甚至在生活和專業學習中陷入困境。

第五，重專業學習，但往往忽視文化基礎的學習。由于在錄取時美術類大學生文化成績的不同要求，一部分學生入校后學習習慣較差，往往更重視專業課而相對輕視文化課程的學習。加之學習文化課時偏科，出現了英語等課程學習困難的現象，這影響了他們遵守學習紀律的自覺性；同時，也限制了他們綜合素質的發展，甚至一些學生出現榮譽感缺失的現象。

第六，形象鮮明，但往往價值取向模糊。一些美術類大學生在行為方式上努力追隨和表現自己心目中的“藝術家風度”，盲目追尋諸如浪漫放達、風流倜儻、傲骨脫俗、不拘小節、不修邊幅的外在形象，追隨強烈、張揚的外在特征，但由于學養不足，往往膚淺地理解某些藝術家的張狂、怪癖，影響了自己價值觀的判斷。第七，學生人數少，往往榜樣作用較弱。美術類院系規模一般比較小，學生數量少，雖然專業教學效率高，專業教學成果比較豐富，但是學生之間距離感的缺少使其很難樹立榜樣。在日常的管理中，學生之間由于關系密切，很難做到學生自我管理。

二、美術類大學生教育管理策略

由于美術類大學生群體的特殊性，一味采取簡單的“重病下猛藥”管理方式容易形成學生對管理者的叛逆心理。由于美術類大學生比較重視專業學習，管理者可以采取“專業滲透法”進行教育，把專業教育與思想教育、就業教育、黨建工作等環節結合起來，增強學生對日常管理工作的重視，充分發揮專業教師在日常教育教學活動中的育人優勢。

策略一：融入專業教學，隱性實現思想教育。將學生思想教育融入專業教學環節，具有顯而易見的優越性。

首先，在專業教育中貫穿的思想教育是隱性的，它平和又親切，卻又無時不在。專業學習是學生愿意接受和貼近的，它通常在潛移默化之中改變學生觀念和品質。教育者可以用歷屆畢業生成功的經歷感染學生，可以通過談心的方式和學生交流生活中的困惑，甚至在專業探討的過程中，插入針對學生日常管理和生活習慣的問題，通過這種不經意的提醒和點撥，潛移默化地影響學生對問題的看法。教育者通過言之有據、言之有理的批評教育與批評之后的問候和關懷，可以使學生奮發向上。

其次，專業教學可以常態化地進行榜樣目標的教育。學生往往向往和崇敬成功的典范，而優秀畢業生是學生身邊成功的榜樣，具有現實的示范效應和可實現的成果。教育者要讓學生看到自己和夢想的距離并不遙遠，通過身邊的成功者告訴他們，他們也可以做到。教師在常態化的專業教學中談論到歷屆優秀畢業生的同時，可以選擇性地介紹成功者曾經的奮斗或執著，讓在校學生切實體會到成功不是等待得到的，成功與一步一個腳印地努力是息息相關的，讓學生給自己一個準確的定位，學會在有限的時間內盡量完善自我。

再次，專業教師完成的思想教育，往往能夠考慮到學生的特殊性和差異性。美術類大學生雖然個人意識較強，但往往情感較為脆弱，自尊心強。專業教師應了解學生的心理特征，體會學生的情感體驗。相同的專業學習經歷也是增進教師和學生相互理解的基礎。專業教師在對學生提出批評和意見的時候要因材施教，發現學生的優點，為學生提供充分的表達自己思想的空間，充分尊重學生的個性，提出針對性的教育建議。因此，專業教師和學生之間建立互相理解和尊重，便于日常管理活動的順利開展。

最后，學生喜歡陶醉在專業學習的濃郁藝術氛圍中，在教育者的帶領下，他們美術專業學習中的成功感被喚醒并不斷被強化。在這種興趣的驅動下，孜孜不倦的學習被理解為可以獲得更多的鍛煉機會，畢業也就能獲得理想的單位。美術類專業教學以藝術或者設計實踐為主，在參加各類比賽中不斷有學生獲得全國、全省有影響力的賽事獎項，良好的氛圍會戰勝不良的影響，學生在實踐中會不斷成長。

策略二：專業教師導師化，輔導員職責服務化。

美術類學生中存在散漫的現象。針對這一現象，采取簡單的嚴格管理容易導致學生與管理者的對立。將學生管理融入專業教育，充分發揮專業教師隊伍的特殊作用，是美術類學生管理的有效途徑。

首先，將班主任機制改革為以專業教學團隊為主的“導師制”，可以成功踐行“寓育于教”。針對美術類大學生的管理工作，教育者應該利用學生對專業學習的熱情，利用學生對專業教師的尊敬，結合專業教育、就業教育等環節，充分發揮專業教師教書育人的作用，實施并完善導師制，能有效地育人。將學生管理工作落實到專業教師，特別是運用模擬企業的運作機制，使學生在學習過程中自然接受職業道德教育。學生常規思想教育與行為管理已經成為常規教學的組成部分，將學生思想教育融入專業教學全過程，實現專業教育與學生管理協同。“導師制”實現了專業教師與班主任身份的合一，實現了機制創新。導師為保證教學過程的有效性，在教學的同時必然加強學習紀律和學習習慣的管理，自覺加強學生就業觀教育，使學生管理平和親切，卻又無時不在。這樣改變了以往學生管理隊伍和教學隊伍各司其職的現象，在潛移默化之中改變了學生的觀念和品質。

其次，可以實現學生“技”與“德”同步成長?！皩熤啤钡慕虒W團隊為了保證教學秩序的正常進行，必然增強育人責任心，必然會自覺加強對學生的管理，加強對學生的職業道德教育，這樣改變了以前教師上完課就走的現象，實現了學生“技”與“德”共同提高。導師在教學過程中的特殊角色和教育方式，改變了過去學生管理“說教化”的現象，改變了教師與學生之間“管與被管”的角色關系，實現了高校育人品質的提高。學生不但專業技能和技術有了本質性提高，而且，由于“導師制”全面延伸至學生事務管理中，專業教師不僅完成了常規學生事務管理，還可以承擔學生黨團建設、班級建設、獎助貸學、義工服務、學生心理健康、評優評先等工作，提高了學生管理工作的針對性、實效性，也提高了學生團隊合作等職業品質，使學生管理真正落到實處。

最后，使輔導員工作形成“服務化”機制。輔導員轉為服務者的身份后，管理者和學生之間的溝通可以轉型為專業型的溝通，能夠達成良好的相互理解，也易于建立師生之間相互信任的情感紐帶，從而有效發揮專業導師在學生管理中的特殊作用，對于提升學生管理工作水平十分有效。如，組織學生開展企業項目教學，模擬企業員工工作，模擬企業崗位的訓練，訓練學生的團隊合作能力，使學生在校就體驗崗位角色，實現“入校即入職”的管理理念，實現教、學、做一體化的校企“零距離”對接。輔導員組織學生形成孵化小組，一邊完成項目工作，一邊學習崗位合作，以模擬企業角色的方式進行教學和管理，輔導員與學生、學生干部與普通學生的管理關系轉化為企業內部的崗位管理關系，有利于學生接受管理，有效地軟化了學生干部與普通學生的學生管理關系。

策略三：建立就業危機教育，完成自律性提高。

數學類專業論文范文2

關鍵詞：新建地方本科院校；數學與應用數學專業；實踐教學

一、新建地方本科院校開展實踐教學的意義

近10年來，應中國高等教育大眾化、國際化的需求，一批新建地方本科院校應運而生。新建地方本科院校與傳統本科教育同屬本科層次，有必然的聯系和共同的要求，但也有本質的不同和特殊需求，這就需要學校在辦學定位、課程體系構建等方面有所創新，其中一個重要方面應集中在實踐教學環節的設置上。對實踐教學環節的研究與探討是新建地方本科院校創建自身特色、提高教學質量、培養應用型人才的重要手段，而且因其自身的特點必將形成其特有的實踐教學體系。因此，我們以筆者所在的新建地方本科院校為例，研究師范類“數學與應用數學”專業的實踐教學環節的設置，這是因為此專業具有普遍的代表性，適用于許多新建地方本科院校的同類專業，便于經驗的推廣。

二、數學與應用數學專業實踐教學環節的設置

作為近幾年新升本的地方院校的師范類專業，我們將實踐教學集中在培養中小學師資和體現數學的應用性兩個方面，進行了一些初步嘗試：一是在正常課堂教學時間段內增加實踐教學內容，二是專門設置為期兩周的集中實踐教學周（以下簡稱“短學期”），主要體現在以下幾個方面。

（1）課程設置方面。結合現在流行的“平臺+模塊”的課程體系設置，在專業拓寬等模塊中根據不同方向增加數學應用類和計算機類的選修課程。這種模式既可以滿足學生的需求，又培養了師資，并可以為開設新專業創造條件。

（2）課程實踐教學內容方面?，F在多數院校進行教學改革的一點共識是在專業課程教學中融入數學建模思想和方法，并開設《數學建?！坊颉稊祵W實驗》課程，讓學生學會利用數學知識和計算機手段來解決實際問題，增強動手能力。除此之外，我們在教學實踐中還增加了課程試驗實踐環節，如在《概率與數理統計》《運籌學》等專業課上設置2～3個課程實驗，使學生通過課程實驗加深和理解所學數學理論，體會數學探索與發現的快樂與挫折，掌握利用計算機和數學軟件解決實際問題的能力。

（3）短學期實踐教學方面。我們將一個學期分為長學期與短學期，長學期正常教學，短學期實踐教學。經過幾年的探索已逐步形成了包括教師技能培訓、數學軟件應用等內容的實踐教學體系，使實踐教學內容更豐富，更符合培養應用型人才的培養目標。

（4）畢業論文方面。本科生的畢業論文是高校重要的實踐性教學環節之一，是培養學生具有初步科研創新能力的重要環節，也是學生將所學知識用來解決實際問題，實現由知識向能力轉變的重要訓練[1]。為更好地發揮畢業論文的作用，我們將工作重心放在畢業論文的應用性方面，要求緊密結合生產實際，體現出較強的應用價值。

（5）教育實習方面。我們將教育實習和短學期、畢業論文工作相結合，取得較好效果。如在短學期中加強學生的教學基本功訓練，為他們步入講臺創造條件；讓學生帶著與教育教學相關的論文題目實習，從而可在實習學校完成資料收集、調查等準備工作等。

（6）網絡教學方面。目前我國高校網絡教學普及程度較高，資源類型主要有網絡課件、網絡課程、專題學習網站[2]等。我們關心的是如何利用網絡資源服務于實踐教學，探索網絡對實踐教學的輔助作用。我們利用已有的精品課程網站將具體實踐案例（文字稿、視頻等）、常用應用程序及數學軟件等上傳課程網站，學生可以隨時查看、學習、動手操作，并可通過郵箱或在線答疑等方法及時與老師交流，通過真實的實踐活動，提高學生自主學習的能力。

總之，加強實踐教學研究，明確實踐教學的目標，對于深化實踐教學改革，提高實踐教學質量有著重要意義。而且，實踐教學對傳統的教學方法、教學手段等的創新，對學生的成績考核方式的改革均可起到良好的促進作用。

參考文獻：

數學類專業論文范文3

關鍵詞：材料類；畢業論文；質量；問題；對策

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）19-0185-02

畢業論文（設計）是普通高校實現人才培養目標的重要教學環節之一，《教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知（教高廳[2004]14號文）》明確提出：“畢業設計（論文）是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節?！碑厴I論文（設計）對大學生將四年所學理論知識綜合運用于實際生產問題的分析和解決，嘗試從事科學研究，探索新知領域，都有著不可替代的作用[1-3]。它對大學生畢業后能否勝任工作崗位或者順利開展科學研究都有直接影響。一所高校本科教學整體水平如何，畢業論文質量也是一個關鍵評價因素[3]。然而不能否認的是，近年來，我國本科畢業論文質量呈現出整體下滑趨勢，甚至出現了本科畢業論文的存廢之爭[4，5]。在這種形勢下，筆者對長沙理工大學材料類專業畢業論文（設計）中所存在的問題進行了全面的分析，并結合材料類專業的特點探索相應的對策與措施。

一、材料類專業畢業論文（設計）存在的問題

（一）就業及考研與畢業論文（設計）存在沖突，影響了畢業論文的順利開展

進入大四第一學期，學生們將主要精力集中在找工作或者復習考研上，這使得他們無暇顧及畢業論文（設計）的前期準備工作。進入最后一學期，未找到工作的學生繼續找工作，部分找到工作的學生被就業單位要求去實習，考研通過初試的學生要繼續準備復試，未通過初試的學生轉而把精力放到找工作上，這就導致就業及考研與畢業論文（設計）發生沖突，使得畢業論文的時間得不到充分保證[2-6]。

（二）畢業論文選題與學生就業、讀研方向脫鉤，學生興趣不高

材料類專業實踐性要求高，用人單位希望畢業生能盡快勝任擔負的工作。學生迫切希望畢業論文選題能與其將從事的工作相結合，以便能順利過渡到工作崗位。另外，考研的學生也希望自己的畢業論文選題能與其選擇的讀研方向相結合，為今后進一步深造打下基礎。但目前采用的選題方式都是單向方式，即由導師擬題，學生網上選題，學生在擬題上沒有參與權，這就使得畢業論文選題與學生就業、讀研方向脫鉤，影響了學生的積極性。

（三）部分畢業論文存在誠信缺失，學術不端現象

近些年來，社會急功近利思想嚴重、誠信意識淡薄，大學生在畢業論文撰寫過程中出現的學術不端現象也日趨嚴重，主要體現在剽竊抄襲，數據造假，等方面。學術不端現象不僅有違學術精神，還敗壞學習學術風氣，同時扼殺了學術的公信力和創造力，對學生的健康成長是一種很大的傷害[6]。

（四）師生交流不暢，畢業論文過程難于管理

隨著近年來學校提出建設教學研究型大學的目標，專業教師自身的壓力不斷增大，不僅承擔繁重的課堂教學工作，還要開展課題研究，完成一定量的科研任務，而指導畢業生數量常在5～8人，一些教師對畢業論文的指導難免力不從心。另一方面，形成以就業為導向的選題機制后，部分學生會去就業單位開展畢業論文工作，大部分時間在校外，這也造成師生交流不暢。

（五）畢業論文評價體系片面，客觀性不強

盡管筆者所在學校的畢業論文評定中存有優、良、中、及格和不及格幾個等級，也有相應的評定細則，但存在指標體系不夠全面，重結果輕過程，操作性不強，在實際操作中容易被人扭曲，產生很多不合理的問題。如論文及格率過高，不及格者幾乎為零；評定老師自由裁量的彈性度太大，出現了許多人情分等。這都影響了評價的全面性和客觀性。

二、提高材料類畢業論文（設計）質量的對策

（一）延伸畢業論文時間，緩解畢業論文與擇業及考研在時間上的沖突

近年來，長沙理工大學為培養學生的創新思維與實踐能力，鼓勵本科生參與教師的科研課題研究，開展了“大學生創新性實驗計劃”、“學生課外科技立項”、“創新創業大賽”等一系列科技創新活動，并制定了“卓越人才培養計劃”，校企聯合培養高層次工程技術人才。材料類專業可以以這些課題和科技活動為依托，將本科生的畢業論文與之相結合，讓學生在大二或者大三就進行與畢業論文相關的科學研究并完成一部分工作，從而解決大四因考研或擇業導致畢業論文安排時間不充裕的問題。

（二）建立“師生協商擬題”的畢業論文選題機制，提高學生的自主性

改革僅由導師擬題的單一選題機制，實行“師生協商擬題”機制并行。筆者所在材料類專業畢業生的就業及讀研方向與專業方向基本一致，學生在擬題階段可以根據自己的興趣或者就業、讀研的需要與本方向的指導教師進行協商，擬出雙方都滿意的論文題目，再由教師編寫選題審批表提交學院，由學院組織的專家審定小組評審下達。這種方式，由于學生參與了擬題，有利于提高學生的積極性和探索熱情。

（三）引入論文重復率檢測系統，嚴格畢業論文質量出口管理

為加強學術道德和學風建設，營造學術誠信氛圍，長沙理工大學自2013年起，對應屆全部本科畢業論文采用“大學生論文抄襲檢測系統”進行檢測，具體要求為：（1）理工科R（文字重復率）≤30%，文科R≤40%，通過檢測，是否修改由指導教師或學生自定。（2）理工科30%70%，疑似有嚴重抄襲行為，學院確定三人專家組進行鑒定。如確認畢業設計（論文）不存在嚴重抄襲行為，按B類處理；如確認畢業設計（論文）存在嚴重抄襲行為，專家組寫出鑒定意見，學院簽署意見后，報校教務處備案，同時取消答辯資格，成績計“不及格”，學生需在一年內重修畢業設計（論文）。

（四）借助互聯網工具，建立畢業論文師生溝通平臺

以QQ群、微信群等為紐帶，以指導老師為單元，建立畢業論文師生溝通平臺，指導教師和學生不用面對面也能進行順暢交流。師生溝通平臺涉及信息、實驗數據上傳，進度匯報，疑難解答、資料共享、網上評閱、語音或視頻在線群組討論與交流等。指導教師可以基于群記錄對學生論文進度進行考核。

（五）建立基于層次分析法的畢業論文模糊綜合評價系統

畢業論文的評價體系涉及選題質量、文獻查閱與綜合能力、論文工作狀況、基礎知識水平、知識運用能力、創新思維、論文寫作水平等一系列指標的考核。它實際上是一個全面而系統的考核體系，它的建立需要從系統工程的角度來進行。荊寧寧[7]、曹柬[8]提出的基于層次分析法（AHP法）的畢業論文模糊綜合評價系統，根據專業特點進行修正后可用于材料類本科畢業論文的評價。首先將畢業論文每個環節均納入評價，運用設計畢業論文綜合評價的指標體系，確定指標權重。再利用模糊數學方法將教師的定性評價（優秀，良好，中，合格）轉化為定量評價（百分制分數），最后運用模糊聚類分析法，按照學校規定的比例，對學生成績進行分等列出。這一方法評價系統、全面、合理、有效、公正、簡便。

三、結語

筆者在長沙理工大學開展教學改革課題研究和湖南省普通高校教學改革項目（湘教通[2015]291號第150項）時發現，學生在開展畢業論文工作時，可以實實在在地從事科研活動，將四年所學理論知識綜合運用于實際生產問題的分析和解決。畢業設計（論文）的重要性不言而喻。延伸畢業論文時間、建立師生雙向擬題與選題機制、引入系統、創建網絡交流平臺、構建模糊綜合評價系統，認真做好每一個環節的改革創新工作，對提高畢業設計（論文）質量，培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神具有重要的作用和意義。

參考文獻：

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[2]陳貞豐.關于本科畢業論文教學改革的若干問題探討[J].教育教學論壇，2015，（25）.

[3]柯穎.高校本科畢業論文教學改革的對策思考[J].學術論壇，2008，（10）.

[4]任森春，李菁楠.本科畢業論文存廢之爭與改革思路[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2014，（12）.

[5]田春生.目前我國高校本科畢業論文的問題及對策[J].中國青年政治學院學報，2010，（4）.

[6]陳艷嬌.高校本科生畢業論文改革設計方案新構思[J].江蘇高教，2011，（5）.

數學類專業論文范文4

關鍵詞：高職；經管專業；經濟數學；課程改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）20-0047-02

經濟數學是高職經管類專業的一門基礎課程，是經濟學研究和應用的重要工具。目前，很多學生認為經濟應用數學太難又沒用，學習只為應付考試，違背了經管類專業設置經濟數學課程的初衷。因此，需要對經濟數學課程進行改革，使之更適合高職生。天津現代職業技術學院（以下簡稱“我院”）的會計電算化、電子商務和金融保險三個專業設有“經濟數學”這門課程，下面根據經管類專業培養目標的要求和我院具體情況，對該課程的改革進行探討。

一、高職經管類專業“經濟數學”課程存在的問題

1.“經濟數學”課程內容與其他課程內容相脫節?！敖洕鷶祵W”是服務于經管類專業的一門基礎課程，在經濟人才培養過程中具有基礎性和工具性作用。但目前“經濟數學”的教學內容“重理論、輕應用”，與經管類專業課程聯系不緊密。學完經濟數學知識后，學生不明白這些知識會在哪些專業課程中具體應用，導致學生對數學產生厭學情緒。

2.教學方法與教學手段簡單、單調?！敖洕鷶祵W”課程基本仍然采用灌輸式的教學模式：教師滿堂講，學生被動聽；教學方法單一枯燥，學生參與意識淡薄，不易激發學習興趣，導致學習方法單一、被動，不利于自主探索、合作學習和獨立獲取知識能力的培養。教學手段落后也是明顯的問題，“1塊黑板+1支粉筆”的傳統教學方式仍占據主流地位。部分教師運用多媒體進行教學，但教學內容沒有發生變化，教學容量也未加大。

3.考核、評價方式單一。我院對“經濟數學”的考核仍采用筆試，教師出題，學生做題，最后根據答題情況給出分數?？偝煽兪瞧綍r成績+期末考試成績，其中平時成績占40%，期末考試成績占60%。有些學生平時不好好上課，期末突擊幾天就可以及格，這很容易使學生產生懶惰心理，不利于激發學生的學習熱情。

二、高職經管類專業“經濟數學”課程改革的思考

按照教育部提出的高職基礎課程“以應用為目的，理論知識以必需、夠用為度”的原則，以及我院“厚基礎、精技能、高素質”的人才培養要求，經管類數學課程要以經管類專業需求為導向，為學生學習專業課提供必需、夠用的數學基礎知識和常用的數學思想方法，形成用數學分析問題和解決問題的習慣，達到“學以致用”的目的，提高學生的綜合職業能力。

1.以專業需求為主線選擇經濟數學課程內容。我院管理工程系會計電算化、電子商務和金融保險三個專業中，《統計學概論》、《財會管理》、《風險管理》、《市場調研方法與技術》、《個人理財》等專業課程與數學有著十分密切的關系。通過與部分經管類專業課教師交流，并查閱部分專業課教材，筆者了解了各專業課程應用數學知識的情況及要求，弄清數學知識在專業課程上的應用重點，得到經管類專業課程所需的數學知識，如表1。

在實際教學中，為滿足經管類各專業對經濟數學的需求，可將知識點模塊化，主要包括基礎模塊和專業模塊?；A模塊就是經管類各專業學生必學的內容，主要是一元函數微積分的基礎知識，穿插介紹經濟函數與曲線、彈性分析、邊際分析和經濟優化等內容。通過基礎模塊的學習，使學生掌握基本的經濟數學思想，具備初步應用經濟數學知識分析問題、解決問題的能力。考慮到各專業對數學內容的要求不同，專業模塊是在一元函數微積分的基礎上，增加多元函數微積分、線性代數、運籌學和概率論與數理統計等內容，供各專業選擇。這一模塊的內容都是后續專業課中要用到的經濟數學知識，為學生更好地學習專業課和今后的長遠發展打下堅實基礎。

2.改進教學方法與手段，調動學生的學習興趣。在高職經濟數學教學過程中，教師要根據學生特點和教學內容，采取靈活多變的教學方法精心設計每一節課，使學生真正成為課堂的主體，能夠在課堂上主動探索、積極思考。教師可以設置情境，通過“問題驅動”、“案例驅動”、“小組討論”等方式引導學生加入課堂教學，鼓勵學生多討論、多參與、多實踐。某些經過引導，學生就能解決的問題，可以放手讓學生分析、討論；對于易混淆的概念、定理或問題，則采取辯論的形式，讓學生在思辨的過程中認識謬誤，探求真知；對于難度較大的習題，可以讓學生討論、發言，創設條件讓學生主動提問，最后由教師總結，形成教師與學生共同探索的教學氛圍。這些師生互動的方式既能活躍課堂氣氛，又能調動學生的學習積極性。

另外，要結合授課內容，適度、適量地引入多媒體輔助教學。多媒體教學提供了直觀、動態、圖形化的教學手段，能直觀地表達數學思想，許多數學概念用計算機來模擬和演示更容易讓學生接受和理解。例如，通過圖形、動畫可直觀地感受極限概念的形成，清楚地了解定積分思想的實質。在實際教學中，要把多媒體教學與傳統的黑板教學有機地結合起來，以增強學生的理解和記憶，提高課堂效率。

3.采用科學的考核方式，提高學生能力和素質。高職院校的考試是為了評價學生的學習質量和教師的教學質量，但規范化的試卷不可能做出全面的評價。因此，改革考試評價制度也是經濟數學教學改革的一項重要內容。高職經濟數學課程應實行多元化、多樣性的評價方式，采用筆試、小論文、課堂提問、平時作業和考勤等方式綜合評定。

結合專業實際撰寫小論文，可以和專業模塊內容相結合，考查學生應用經濟數學知識解決實際問題的能力?？己诵问绞情_放的，學生可獨立完成，亦可幾人合作共同完成，在解決問題的過程中可讓學生使用現代化工具。這種考查方式鍛煉了學生應用經濟數學知識解決實際問題的能力，也培養了學生團結合作的精神和組織協調能力。

經濟數學課程改革是一項長期而艱巨的任務，要以專業為導向，以學生為中心，對“經濟數學”課程教學中存在的諸多問題進行探討，加強課程實施、評價和管理，全面提高教學質量，為社會輸送合格的人才。

參考文獻：

[1]姜大源.職業教育學研究新論[M].北京：教育科學出版社，2007.

[2]高守雷.高職院校經濟數學課程教學改革的探索[J].教育與職業，2009，（6）.

[3]劉瑩.論面向專業為主線的高職數學課程改革[J].職業教育研究，2010，（10）.

[4]夏正喜，羅婷.與專業結合的高職數學課程建設新途徑[J].職業教育研究，2012，（09）.

數學類專業論文范文5

摘要：實踐教學是高校財經類專業創新型人才培養過程中的重要組成部分，是提高學生綜合素質與創新能力的重要手段。但長期以來，我國高校財經類專業的實踐教學存在諸多問題。這已經影響到我國高等財經教育人才培養的質量。我們必須充分認識財經類專業實踐教學的重要性，采取各種措施，不斷提高實踐教學水平。

關鍵詞：高校；財經類專業；實踐教學

實踐教學是高校財經類專業創新型人才培養過程中的重要組成部分，是提高學生綜合素質與創新能力的重要手段。但長期以來，我國高校財經類專業的實踐教學存在諸多問題，這已經影響到我國高等財經教育人才培養的質量。我們必須充分認識財經類專業實踐教學的重要性，采取各種措施，不斷提高實踐教學水平。

一、加強高校財經類專業實踐教學的必要性

加強財經類專業實踐教學是現代經濟社會發展對財經人才培養提出的客觀要求，是面向21世紀、面向國際發展的需要，是財經類專業人才培養目標的需要。

(一)加強實踐教學是建設創新型國家對人才培養提出的客觀要求

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。我國政府提出要建設創新型國家。建設創新型國家，科技是關鍵，人才是核心，教育是基礎。面對建設創新型國家的目標，高等院校在財經教育方面必須全面推進素質教育，這就意味著高校培養出來的人才不僅要具有較高的理論素養和扎實的基本功，更要具有遠見卓識和較強的創新能力。這種創新能力具體體現在高校財經類各專業的教學過程中，就是要對學生進行以專業基礎知識教育為基礎的綜合素質訓練，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

(二)加強實踐教學是面向21世紀、面向國際經濟發展的需要

21世紀，知識創新及其創造性應用已經成為人類社會進步的不竭動力，成為國家和民族生存發展和增強競爭力的基礎。而知識創新的主體是具有創新精神和創新能力的人才，特別是為經濟社會發展服務的財經創新人才。作為培養財經創新人才重要基地的高等院校應當充分認識到加強實踐教學對學生創新能力的培養具有重要意義。參與國際競爭、加入全球化的洪流已經成為普通中國人都認可的共識。然而，在初步參與了國際交往和實際競爭之后，人們發現我國高校以往建立起來的人才培養模式和人才標準在許多方面還難以做到“與國際接軌”，財經類專業人才的培養目標和培養模式上差距就更大，而這種差距主要體現在人才的綜合素質和創新能力方面。因此，為滿足面向21世紀、面對參與國際經濟的需要，高校財經類專業必須加強實踐教學，以提高學生的綜合素質與創新能力。

(三)加強實踐教學是財經類專業人才培養目標的需要

財經類專業屬于應用性較強的學科，其培養的本科學生，除少數進八碩士研究生行列外，大部分將進入企業、事業單位和行政機關從事經濟方面的種種工作。也就是說，高校財經類專業所培養的本科生主要是應用型人才，而非理論研究型人才，這就要求高校財經類專業培養的學生不僅要具備較扎實的理論基礎。而且要具備相應的專業技能和素養，具有創新精神、實踐能力和創新能力。加強實踐教學是實現這一目標的重要途徑。

二、高校財經類專業實踐教學現狀

改革開放以來，特別是高校擴招以后，我國高等財經類專業發展迅速。但在高速發展的同時，我國高等財經教育的各種問題也日漸顯現，其中實踐教學環節的薄弱尤其突出。

(一)認識不足，重視不夠

由于受傳統教育思想的影響，長期以來，人們認為高校教學應以理論教學為主，實踐教學為輔；理論教學體現了學術性，實踐教學是理論教學的一個補充。在財經類專業的人才培養過程中，表現為重理論輕實踐、重知識輕能力、重課堂輕課外、重定性輕定量等傾向。實踐教學在財經類專業沒有得到應有的重視，因此，不可避免地造成學生在理論與實踐上的脫節，從而導致學生動手能力不強，創新素質不高，財經類專業的畢業生也面臨越來越大的就業壓力。

(二)內容陳舊，方法落后

由于教學改革的滯后，財經類專業實踐教學內容陳舊落后，某些已經過時的內容仍然出現在教材中。沒有跟上社會經濟的發展步伐。目前，財經類專業課程實踐主要集中在平時作業，有的課程是模擬練習，有的課程是小結、小論文的形式。實踐課程僅有幾個傳統的模擬實驗和畢業論文設計，一個專業最多有兩門實踐課程，有的根本就沒有實踐課。全部是理論課。而大部分課程特別是理論課往往是由教師講述。增加幾個案例就是所謂的實踐教學，平時沒有任何其他形式的課程實踐，課程結束多數以試卷考試成績來評定學生對該課程的學習及掌握情況。在教學形式方面，仍舊采用以教師為主的教學方法，使學生的動手能力和創新精神的培養受到了很大的限制。在實踐課教學中，某些專業實踐環節一般就是讓學生到相關部門、學校、公司、企業去參觀一下，由于實踐方案、教學目標不明確，加之管理比較松散，實際效果并不理想，對學生實踐創新能力的培養作用不大。畢業實習是對大學四年所學知識的一次檢驗，在實踐教學環節中占有最重要的地位。但面對就業的壓力，一些高校減少了畢業實習時間，甚至取消畢業實習，對畢業論文的質量放松了要求，多數學生都能通過畢業論文答辯。

(三)師資隊伍整體水平不高

目前，我國高校從事財經教育的教師一般都缺乏一定的企業實踐和社會實踐經驗，有豐富實踐經驗的財經人才到高校任教的也不多。少數理論水平高又有實踐經驗的副教授，教授又把精力主要放在碩士生、博士生的指導工作上，很少承擔本科層次的講課任務，更談不上從事本科實踐教學工作，在財經類專業教學一線的主要是青年教師。這些青年教師絕大部分是從學校到講臺，從學生到教師，沒有參加過相應的實踐鍛煉，缺乏財經實踐經歷。這部分教師在講授專業課時往往不能很好地引用實踐案例闡述基本理論和原理，不能用實踐中的經驗和問題來充實課程的教學內容，只能是紙上談兵，難以勝任實踐教學工作。在專業教學中，學校首先考慮的是如何安排理論課的教學任務，實踐教學往往被放在了次要的位置上，加之受職稱、崗位津貼、工作量等因素的影響，教師一般不安心實踐課程的教學。

(四)實踐教學的實驗室、實習基地建設滯后

由于受各種因素的影響，大部分高校特別是財經類專業缺乏穩定的實習基地。加上財經專業的特殊性，實習內容往往涉及到單位最敏感、最核心的部分，單位一般不愿意接收學生實習，即使接收也不會讓學生接觸到真正的業務工作，由此導致學生實習的效果大打折扣。而從學校自身來說，由于受實踐教學經費不足的制約，對財經類專業校外實習基地建設的投入很少，財經類專業一般很少有穩定的實習基地或完全沒有。學生的實習變成了走過場，甚至干脆“放羊”，學生實踐環節的實習包括最重要的畢業實習基本流于形式。

三、加強高校財經類專業實踐教學的建議與對策

(一)更新觀念，提高認識

實踐教學是高等學校教學體系的重要組成部分，它與理論教學不是主從關系而是辯證統一的關系，是兩個相對獨立、相互依存、相互促進的教學體系。實踐教學對提高學生綜合素質、培養學生創新精神和實踐能力有著理論教學不可替代的特殊作用。為了培養基礎扎實、知識面寬、適應性強、具有創新能力的高素質人才，必須明確認識、落實制度。真正把實踐教學變成鍛造合格人才的熔爐，使實踐教學成為轉變傳統教學模式、促進高等教育不斷改革創新的重要途徑，以保證培養目標的根本實現。

(二)構建科學的財經類專業實踐教學體系

財經類專業實踐教學體系應當根據人才培養目標，把知識傳播、能力培養和素質提高融為一體，形成貫穿學生學習全過程、循序漸進、層次分明的體系。具體包括：課堂實踐教學、現場實踐教學、課外實踐活動和畢業論文四部分。課堂實踐教學是指配合課程教學，以促進學生深化理論知識，掌握實驗基本技能，培養學生動手能力的課程實踐和計算機上機實踐。課堂實踐教學主要包括計算機應用能力培養、英語應用能力培養、專業課程所開設的與課堂教學相結合的認知和驗證性實踐教學課時以及單獨設置的設計性、綜合性、創新性實驗教學課程。課堂實踐教學主要在校內的課堂和模擬實驗室進行，具體可采取案例教學、模擬操作等方式進行?，F場實踐教學是指以實踐教學基地為條件，培養學生理論聯系實際和實踐動手能力為主要目的的操作性實習、專業技能訓練以及畢業實習。這部分實習，特別是畢業實習應采取“頂崗實習”形式，即組織學生在大三或大凹的一個學期到公司、單位進行3～5個月的集中實習，讓學生與公司、單位正式員工一樣按統一要求進行各崗位工作的實際操作，參加公司、單位的日常經營管理活動，實現由學生向正式員工角色的轉變。課外實踐活動是以培養學生創新精神、強化學生實踐能力和道德意識為主要目的的科研訓練、課外科技活動、社會實踐和社會公益活動。具體可采取組織各種競賽活動、暑假實踐、社會調查、青年自愿者活動等。畢業論文(設計)是以培養學生綜合應用知識的能力和提出問題、分析問題、解決問題能力為主要目的的實踐教學活動。高校應采取各種措施，確保學生專業實習和畢業實習的時間和質量，提高畢業論文(設計)的質量。

(三)更新內容，改進方法

培養財經類創新型人才，必須要求他們掌握經濟運行規律和發展趨勢，必須具有較強的能力和寬厚的基礎，具有敏銳的洞察力，這就耍求教學內容和課程體系必須根據社會經濟的發展進行更新。培養學生創造性地、獨立思考問題的習慣而不是向學生灌輸內容，培養學生的團隊精神和跨學科的學習和研究能力，防止學生在學習和研究上采用傳統的單槍匹馬的方式。在教學內容上，既要向學生傳授基礎知識、學科前沿知識和交叉學科知識，也要緊密結合現實情況，隨時更新教學內容，把最新的知識和信息提供給學生。在教學方法上，要由灌輸式轉向啟發式，更多地采取討論式教學、研究式教學、項目團隊等新教學組織形式。提高學生的獨立研究能力。在考試方面，考試形式可靈活多樣，筆試、口試、實踐操作、調查、參與課題研究等相互結合，綜合考核。

(四)加強財經類專業實踐教學隊伍建設

師資隊伍建設是搞好財經類專業實踐教學的重要保證。高校應當采取多種措施，建設一支能夠很好開展實踐教學的、專兼結合、相對穩定的實踐教師隊伍。1、學校要在人員編制、崗位配置、待遇、職稱評定等方面給予一定的政策傾斜，吸引穩定一批高學歷、高職稱的教師投身到本科實踐教學中去。財經類教師一般應有從事實驗教學的經歷，每年要有一定的時間進實驗室，指導、參加實驗室建設和實踐教學工作。2、可以安排教師到有關部門、公司、企業掛職鍛煉。豐富他們的實踐經驗。同時，學校應鼓勵教師、特別是青年教師參加各種高層次的職業資格考試，如注冊會計師、注冊稅務師、金融理財規劃師、注冊資產評估師等。3、學?？梢云刚堃恍┯胸S富實踐經驗、在企業事業單位工作的專家兼職財經類專業實踐教學教師。

數學類專業論文范文6

關鍵詞：高職院校；管理類專業；畢業論文

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）07-0035-02

本科畢業論文的撰寫及答辯考核是學生畢業和獲得學士學位的必要條件，是檢驗學生在校學習成果的重要措施，也是提高教學質量的重要環節。撰寫畢業論文的主要目的是培養學生綜合運用所學知識和技能，能夠理論聯系實際，獨立分析、解決實際問題的能力，為學生以后的可持續發展提供基礎。實踐證明，撰寫畢業論文是提高教學質量的重要環節，是保證出好人才的重要措施。

畢業論文的專業性是不言而喻的，各個學校對學生畢業論文的撰寫與答辯環節的教學都極其重視。

隨著網絡技術的迅猛發展，網上資料也越來越豐富，學士、碩士和博士論文隨處可以搜到下載，畢業論文的抄襲現象呈現出快速增長的態勢。在實際教學過程中，教師感到指導學生畢業論文費時費力，學生感到畢業論文難寫，對高職本科管理類專業畢業論文教學環節更是如此。

一、問題的提出

按照類別劃分，教育可以為基礎教育、高等教育、職業教育是和成人教育四大類。高等教育按層次劃分為高職（專科）、本科、第二學士學位、碩士和博士研究生5個層次。高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，完整體系包括高職?？?、高職本科、專業碩士、專業博士等4個層次。

2011年高職招生數量為310萬人。目前高等職業教育已占據高等教育的半壁江山， 高等職業教育的主力是高職?？茖哟?，2003年山東科技大學首開招收高等職業教育本科先河。雖然高職本科的招生數量只占一小部分，但是作為一個層次，仍具有一定的代表性。由于高職本科的生源是“三校生”（技工學校、中等專業學校、職業高中），學生的文化課分數普遍較低，入學前已有一定的專業基礎，其畢業論文的教學與要求和普通本科有較大的差別。根據高職本科教育的發展需要和學生的特點，進行畢業論文的改革和實踐勢在必行。

由于管理大類的市場營銷、財務管理等專業本身的特點，高職學生的畢業論文普遍存在選題空泛、結構不合理、資料堆砌、缺乏實踐、前松后緊、理解膚淺、格式不規范、語言文字錯誤、答辯準備不足等問題。

二、畢業論文存在的主要問題

（一）學生不夠重視

畢業論文都是安排在畢業前的最后一個學期。由于學生有畢業實習，學校都有就業率的指標要求，大多學生都忙于找工作或者已經定崗實習，對畢業論文的撰寫，除了在時間上存在困難以外，許多學生認為這是最后一門課程了，大多抱有“六十分萬歲”的思想，對畢業論文不夠重視。

比如，市場營銷專業是就業率高的專業，很多學生在畢業前已經簽訂就業協議或者已經定崗實習。這部分學生剛剛參加工作，對工作環境、業務流程等還不是很熟悉，工作比較忙，資料收集也有一定的困難，少數學生認為工作已經落實了，對畢業論文的撰寫放松了要求。

沒有就業的學生也不愿意返校做論文，不能按時與教師溝通匯報。個別學生存有上網下載，修改一下應付了事的僥幸心理，更有甚者在網上花錢找畢業論文。

（二）學校重視學術研究型論文，忽視實踐應用型論文

一些地方本科院校打著建設高水平大學的大旗，在“做大、做強、追趕一流”浪潮的推動下，迷失了自己的辦學方向和定位，盲目追求所謂的“高水平”，本科畢業論文評價傾向學術研究型，輕視與地方經濟和實際工作關聯性更大、更有利于和更適合學生發展和需要的應用型論文。高職本科在本科院校所占比例很小，學校沒有考慮到因材施教，管理評價都是采用普通本科的管理體系，師生普遍感到不適應。

（三）師生比例失調

隨著我國高等教育的大眾化發展，高校招生數量持續擴大，全國高校師生比為1：16左右，地方一般本科院校的師生比例遠超過這個比例。為了提高論文的指導水平，各個學校的管理部門一般都對不同職稱教師指導論文的數量作出了規定，比如教授、副教授指導論文的學生數不超過10人、講師不超過7人。實際教學中，往往都超過規定，變通的辦法就是讓行政、教輔人員掛名，個別學校和專業教師實際指導學生論文的數量甚至達到了20人，導致論文指導質量下降。

（四）論文選題大而空，結構內容雷同

好的開始是成功的一半，畢業論文的選題作為論文撰寫的第一步非常重要。學生論文選題存在的主要問題是大而空，動輒就是“中國……”、“跨國企業……”，要么就是肯德基、沃爾瑪、聯想等知名企業的營銷策略、成本管理等題目。對這類大題目，一是和很多的碩博論文題目重復，學生的駕馭能力達不到，內容只能抄襲；二是本科論文的字數一般在1―2萬字，問題的論證只能是蜻蜓點水，泛泛而談，缺乏針對性，也不能解決具體的實際問題。

（五）學生資料收集能力差，材料運用不當

目前高職本科學生的資料收集途徑主要是利用網絡進行二手資料的收集，對于書籍、雜志的閱讀量也非常少，不重視實際調研，很少有第一手資料。學生利用搜索引擎收集資料時，不會進行高級搜索，不能對重要字詞、特定時間、地點進行限制和選擇，導致出現數量巨大的搜索結果，尋找資料較為困難。

在使用中國知網（CNKI）進行文獻檢索時，也不會使用篇名、主題、關鍵詞等進行有效檢索。

高職本科學生的外語基礎普遍較差，對外文資料的收集運用流于形式。對收集到的資料，學生不會做筆記、卡片，不能對重點內容進行整理和重組，最擅長的使用就是直接復制粘貼，導致論文復制比過高。

（六）語言、文字使用不當

高職本科學生在高中階段的課程學習，主要側重相關的專業課和升學考試的課程，對語文等基礎課程不重視，書面語言基本功差，論文中大量出現口語化的語言，錯別字、不正確使用標點符號的現象幾乎每頁都存在，影響了論文的質量。

（七）缺少創新

思想的不重視，題目的大而空，資料收集運用不當，沒有結合具體的企業和工作問題，論文缺少解決實際問題的方法，內容東拼西湊、張冠李戴，沒有創新，實用價值低。

（八）論文答辯漏洞百出

由于論文開題、撰寫準備不足，抄襲嚴重，論文答辯時，答非所問、漏洞百出的現象時有發生。其他的還有評價體系寬松，學生的畢業論文幾乎是100%通過，這也是學生不重視畢業論文的一個主要原因。

三、解決的主要途徑和方法

（一）加強管理，提高認識

加強對學生畢業論文撰寫的教育和管理，系、教研室、指導教師要制定切實可行的規章制度和操作流程，嚴格要求學生按計劃完成畢業論文的各個環節。通過電話、郵件、QQ等通訊工具和實際走訪，加強在校外完成論文的學生的論文指導。

開題要進行答辯，要對學生的選題、論文結構和資料收集的情況進行檢查和提出修改意見。

答辯前要通過中國知網（CNKI）、萬方數據庫等對論文進行檢索，復制比超過規定的，不允許答辯，從技術層面杜絕學生的論文抄襲。

（二）論文選題要符合“工學結合”的原則

指導教師和學生要結合生產實際進行擬題和選題，論文研究要與學生的實習、就業單位的崗位相結合，要與地方經濟的發展相結合，選擇學校所在地的企業實際問題進行論述。

比如，類似《齊齊哈爾市“冰糖雪梨”校園促銷策略研究》的論文，題目不大，學生也了解，資料相對也易收集，學生結合以前學習的課程和實習，能夠提出有建設性的建議，結論易被企業采納。

高等職業教育的教師要求具備“雙師”資格，教師的科研項目要注重解決企業的實際生產經營問題，教師可以把相關的課題的一部分讓學生作為畢業論文完成，既可以使論文具有針對性，又對教師的教學科研起到幫助、促進作用。

（三）吸收企業兼職教師指導論文

在符合論文指導教師條件的情況下，盡可能邀請實習基地的管理者和業務骨干對學生進行論文指導，對已經工作的學生的論文指導實行“校企雙教師”制度，既解決了指導教師數量不夠的問題，又能使學生的論文和企業的具體問題進行有機結合。

（四）類似題目的結構要多樣化

畢業論文的題目要做到一人一題，但是有些題目是類似的，對這類論文，不同學生論文的側重點要不同，結構、論點、論據和論證過程要做到完全不同。

（五）加強對資料收集和應用的指導

教研室和指導教師在學生論文選題前，要對學生進行資料收集方法的講座和訓練，加強學生外文資料的收集和翻譯指導。使學生選擇的題目能夠反映當前的熱點，具有一定的創新，資料的收集有針對性。要指導學生會對資料進行壓縮、擴展、修訂和補充，學會資料的運用，避免抄襲。

（六）注重細節

細節往往決定成敗，指導教師要對學生的遣詞造句、標點符號和論文格式嚴格把關，培養學生從小事做起，注重細節的態度。

（七）做好答辯的指導

首先，要培養學生的自信心，答辯時要充滿信心，沉著應對。答辯是一次鍛煉機會，是對論文進行完善的最有利途徑。其次，學生要充分準備，避免匆忙上陣。對論文的結構、重點、結論等了若指掌，預測答辯題目。最后，要注重答辯過程中語言、禮儀的運用。

參考文獻：

[1]張雅靜，洪傳春.地方本科高校經管類畢業論文寫作現狀與對策分析[J].經濟研究導刊，2011，（14）.