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學(xué)生干部培訓(xùn)范文1
關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生干部；培訓(xùn)
高校學(xué)生為廣大同學(xué)服務(wù)，開(kāi)展活動(dòng)，完成團(tuán)組織各項(xiàng)活動(dòng)的核心載體。他們是大學(xué)生中的骨干，在專業(yè)學(xué)習(xí)、思想道德等方面表現(xiàn)突出，積極影響著身邊的廣大學(xué)生群體，開(kāi)展學(xué)術(shù)干部培訓(xùn)對(duì)加強(qiáng)學(xué)生干部綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提升學(xué)生干部綜合實(shí)力具有重要作用，因此高校學(xué)生干部的培訓(xùn)工作具有深遠(yuǎn)意義。
一、高校學(xué)生干部培訓(xùn)中存在的主要問(wèn)題
高校開(kāi)展學(xué)術(shù)干部培訓(xùn)工作，一般采取大學(xué)生骨干班培訓(xùn)、素質(zhì)拓展、假期夏令營(yíng)等形式，這些培訓(xùn)在提升學(xué)生干部綜合實(shí)力的同時(shí)也存在一些問(wèn)題，直接影響培訓(xùn)效果。
（1）未有效開(kāi)展培訓(xùn)需求分析，重視程度不夠，學(xué)生參與度、積極性不高。學(xué)生干部需要全方位進(jìn)行培訓(xùn)，統(tǒng)籌兼顧重點(diǎn)突出，高校團(tuán)學(xué)工作培訓(xùn)灌輸式培養(yǎng)，培訓(xùn)內(nèi)容十分廣泛、時(shí)間長(zhǎng)、針對(duì)性不強(qiáng)，高校強(qiáng)制學(xué)生干部參與培訓(xùn)，學(xué)生干部未從思想上認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要性導(dǎo)致不夠重視，參與度和積極性不高。
（2）培訓(xùn)體系目標(biāo)不明確，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。高校學(xué)生干部培訓(xùn)沒(méi)有進(jìn)行培訓(xùn)需求分析，沒(méi)有實(shí)際調(diào)查學(xué)生工作實(shí)際需要，直接照搬團(tuán)學(xué)組織的培訓(xùn)計(jì)劃，團(tuán)學(xué)組織實(shí)施學(xué)生干部培訓(xùn)只是完成上級(jí)要求，應(yīng)付上級(jí)檢查，缺乏明確培訓(xùn)目標(biāo)，培訓(xùn)安排沒(méi)有明確規(guī)劃，隨意性較強(qiáng)，缺乏科學(xué)管理規(guī)章制度，課程體系設(shè)置不合理，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。
（3）培訓(xùn)內(nèi)容陳舊、方法不夠豐富、流于形式化。目前，大多高校學(xué)生干部培訓(xùn)內(nèi)容照搬照抄，跟不上時(shí)展的步伐，教學(xué)大眾化，沒(méi)有根據(jù)不同年級(jí)、不同層次分類教學(xué)，理論性較強(qiáng)，沒(méi)有緊密聯(lián)系實(shí)踐；主要以授課式為主，培訓(xùn)方法不靈活，缺乏案例分析、實(shí)踐教學(xué)、調(diào)查討論環(huán)節(jié)；培訓(xùn)實(shí)施者團(tuán)學(xué)組織積極性不高，培訓(xùn)體系缺乏科學(xué)規(guī)劃導(dǎo)致培訓(xùn)流于形式。
二、高校學(xué)生干部培訓(xùn)實(shí)施的探討
（1）高度重視學(xué)生干部培訓(xùn)，針對(duì)學(xué)生干部需求針對(duì)性培訓(xùn)。高校學(xué)生干部作為大學(xué)生骨干發(fā)揮橋梁紐帶作用，需要用理論武裝頭腦，指導(dǎo)學(xué)習(xí)、學(xué)生工作開(kāi)展。團(tuán)學(xué)組織需要深入學(xué)生干部調(diào)研學(xué)生干部需求，針對(duì)性開(kāi)展培訓(xùn)，設(shè)置短期培訓(xùn)課程和長(zhǎng)期培訓(xùn)課程。增強(qiáng)學(xué)生干部素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生干部的興趣愛(ài)好，對(duì)參加培訓(xùn)的學(xué)生干部給予激勵(lì)，提高學(xué)生干部參與度和積極性。
（2）構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)生干部培養(yǎng)體系，明確培訓(xùn)目標(biāo)，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃培訓(xùn)工作。制定學(xué)生干部培訓(xùn)制度，明確培訓(xùn)的執(zhí)行部門(mén)，合理分工。校院兩級(jí)分年級(jí)分類別進(jìn)行培訓(xùn)，兩級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分崗位、分職能、分層次建立自己的培訓(xùn)體系，設(shè)有培訓(xùn)人員，制定培訓(xùn)計(jì)劃，圍繞培訓(xùn)目標(biāo)，對(duì)課程結(jié)構(gòu)、課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化設(shè)計(jì)，規(guī)定培訓(xùn)的教材，因材施教，根據(jù)需要選取合適的教材。進(jìn)行培訓(xùn)考核，檢驗(yàn)學(xué)生干部培訓(xùn)的實(shí)際效果，反思培訓(xùn)體系本身，歸納其優(yōu)缺點(diǎn)，并根據(jù)實(shí)際情況修訂培訓(xùn)制度，不斷完善培訓(xùn)體系。
（3）整合培訓(xùn)資源，豐富培訓(xùn)方式，創(chuàng)新培訓(xùn)方法。學(xué)生干部培訓(xùn)既有系統(tǒng)地綜合培訓(xùn)，又有針對(duì)不同職位的專項(xiàng)培訓(xùn)，兩者相結(jié)合更有利于提高學(xué)生干部的整體水平。結(jié)合培訓(xùn)目標(biāo)，運(yùn)用多種方式相結(jié)合開(kāi)展學(xué)生干部的教育培訓(xùn)，力求取得培訓(xùn)效益最大化。綜合運(yùn)用實(shí)踐法、研討法、參與法等培訓(xùn)方法，學(xué)生干部相互交流、相互探討、相互啟發(fā)，經(jīng)驗(yàn)共享和經(jīng)驗(yàn)升華，充分發(fā)揮學(xué)生干部的主體性優(yōu)勢(shì)，把培訓(xùn)課程與學(xué)生干部的自我探索、自我思考、自我研究、自我創(chuàng)造有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
三、構(gòu)建科學(xué)的高校學(xué)生干部培訓(xùn)體系
（1）實(shí)施科學(xué)的培訓(xùn)需求分析。培訓(xùn)的第一步是培訓(xùn)需求分析，培訓(xùn)工作需要圍繞培訓(xùn)需求分析結(jié)果開(kāi)展，根據(jù)需求來(lái)制定培訓(xùn)計(jì)劃。學(xué)生干部培訓(xùn)涉及團(tuán)學(xué)組織、學(xué)生工作、學(xué)生干部三個(gè)相關(guān)體。首先需要分析團(tuán)學(xué)組織的培訓(xùn)需求，根據(jù)團(tuán)學(xué)組織的具體情況預(yù)測(cè)學(xué)生干部能力需要的知識(shí)和技能，合理安排培訓(xùn)工作。其次需要分析學(xué)生工作需要學(xué)生干部知識(shí)水平和技能。最后需要分析
學(xué)生干部現(xiàn)有能力和工作需要的能力之間的差距，通過(guò)培訓(xùn)提高現(xiàn)有能力，達(dá)到工作需要的能力。
綜合運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、工作表現(xiàn)評(píng)價(jià)法等方法進(jìn)行學(xué)生干部培訓(xùn)需求分析，從而有針對(duì)性的開(kāi)展學(xué)術(shù)干部培訓(xùn)工作。
（2）明確學(xué)生干部培訓(xùn)目標(biāo)，合理設(shè)置培訓(xùn)目標(biāo)。在培訓(xùn)需求分析的基礎(chǔ)上，掌握培訓(xùn)三個(gè)相關(guān)者的情況，學(xué)生干部現(xiàn)有的水平和技能，學(xué)生工作需要的水平和技能，團(tuán)學(xué)組織需要學(xué)生干部的知識(shí)和技能，找到學(xué)生干部現(xiàn)有水平與需要水平的差距。針對(duì)性的設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容、方法等具體內(nèi)容，明確培訓(xùn)目標(biāo)，細(xì)化、明確化培訓(xùn)目標(biāo)，目標(biāo)越具體越具有可操作性，越有利于總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（3）全面選擇培訓(xùn)內(nèi)容，分批確定培訓(xùn)層次，豐富使用培訓(xùn)方法。培訓(xùn)內(nèi)容包括三個(gè)層次，即知識(shí)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和素質(zhì)培訓(xùn)，明確了培訓(xùn)的目標(biāo)后，確定培訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)不同層次的學(xué)生干部選取不同的培訓(xùn)內(nèi)容。
知識(shí)培訓(xùn)的內(nèi)容主要是崗位內(nèi)容培訓(xùn)，不同學(xué)生工作部門(mén)的知識(shí)培訓(xùn)的內(nèi)容是不一樣的，比如體育部和文藝部的學(xué)生干部培訓(xùn)內(nèi)容是不同的。技能培訓(xùn)師學(xué)生工作具體執(zhí)行過(guò)程中需要的操作能力，例如宣傳部的學(xué)生干部需要照相、文字編輯能力，學(xué)生干部需要進(jìn)行技能鍛煉。素質(zhì)培訓(xùn)的目的在于挖掘?qū)W生干部潛能，提高學(xué)生干部的工作效率，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣、樂(lè)觀態(tài)度、樹(shù)立正確的工作目標(biāo)，成為素質(zhì)高的學(xué)生干部。針對(duì)不妥協(xié)的學(xué)生干部選取不同的培訓(xùn)內(nèi)容，層次高的學(xué)生干部?jī)A向于知識(shí)和素質(zhì)的培訓(xùn)，具體事務(wù)性的學(xué)生干部?jī)A向于技能培訓(xùn)。
根據(jù)培訓(xùn)需求分析，不同的需求決定不同的培訓(xùn)內(nèi)容，不同的培訓(xùn)內(nèi)容構(gòu)成不同的培訓(xùn)層次。培訓(xùn)層次主要分為以下幾種：崗前培訓(xùn)。此種培訓(xùn)目的是為新聘學(xué)生干部提供基本的任職知識(shí)和技能進(jìn)行的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括介紹團(tuán)學(xué)組織的規(guī)章制度、歷史以及部門(mén)的工作職責(zé)和工作內(nèi)容。在崗培訓(xùn)。此種培訓(xùn)目的主要是為老學(xué)生干部提供學(xué)習(xí)職務(wù)所必須的知識(shí)和技能進(jìn)行的培訓(xùn)。轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。此種培訓(xùn)目的是讓輪崗人員熟悉新崗位所應(yīng)具備的知識(shí)和技能。
學(xué)生干部培訓(xùn)中可以廣泛采用案例分析法、小組討論法、情景模擬法等培訓(xùn)方法，結(jié)合各種培訓(xùn)方法的有點(diǎn)和缺點(diǎn)，綜合使用發(fā)揮各種培訓(xùn)方法的優(yōu)點(diǎn)，互補(bǔ)缺點(diǎn)，盡可能的提高培訓(xùn)質(zhì)量，達(dá)到培訓(xùn)目的。
（4）評(píng)估培訓(xùn)成效，在學(xué)生干部培訓(xùn)工作結(jié)束后，需要對(duì)培訓(xùn)的成效進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估的內(nèi)容主要有：學(xué)生干部對(duì)于培訓(xùn)課程的意見(jiàn)，培訓(xùn)師的授課風(fēng)格，培訓(xùn)方法的使用；學(xué)生干部對(duì)培訓(xùn)知識(shí)的掌握程度；學(xué)生干部在學(xué)生工作中對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容的使用情況；學(xué)生干部培訓(xùn)前和培訓(xùn)后的學(xué)生工作對(duì)比，衡量培訓(xùn)效果。
綜上所述，高校學(xué)生干部是高校學(xué)生工作的執(zhí)行者，培養(yǎng)一支戰(zhàn)斗力強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍對(duì)學(xué)生工作開(kāi)展起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生干部培訓(xùn)需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，構(gòu)建科學(xué)培訓(xùn)體系，豐富培訓(xùn)方法，更新培訓(xùn)內(nèi)容，最大限度的挖掘?qū)W生干部的潛力，發(fā)揮學(xué)生干部的作用。（作者單位：華中師范大學(xué)）
參考文獻(xiàn)
[1]石國(guó)亮.高校學(xué)生干部培訓(xùn)教程[M].中國(guó)青年出版社，2007.
學(xué)生干部培訓(xùn)范文2
本文針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生干部培訓(xùn)工作存在的一些問(wèn)題，提出了一些新思考。
關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生干部；培訓(xùn)
學(xué)生干部是學(xué)生的代表、教師的助手、學(xué)校管理的同盟軍及有生力量，隨著高校教學(xué)改革的不斷深入和學(xué)分制的深入實(shí)行，發(fā)揮著“橋梁和紐帶”作用的學(xué)生干部群體扮演著一個(gè)越來(lái)越重要的角色。學(xué)生干部的培訓(xùn)工作亦成為學(xué)生管理工作的一項(xiàng)常規(guī)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍的特點(diǎn)，筆者對(duì)扎實(shí)做好學(xué)生干部培訓(xùn)工作有些新思考。
一、現(xiàn)階段高校學(xué)生干部培訓(xùn)工作存在的問(wèn)題
當(dāng)前，高校對(duì)學(xué)生干部這支隊(duì)伍是重視的，每年均會(huì)組織進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)方式基本是幾個(gè)講座加上幾個(gè)戶外素質(zhì)拓展項(xiàng)目，筆者認(rèn)為目前這樣的培訓(xùn)存在以下三個(gè)問(wèn)題：
（一）培訓(xùn)對(duì)象分類不夠合理
高校學(xué)生干部大體包含這些人員：校團(tuán)委和學(xué)生會(huì)干部、社團(tuán)干部、二級(jí)學(xué)院學(xué)生干部和班級(jí)干部，前兩者校級(jí)干部基本由校團(tuán)委或?qū)W生工作部統(tǒng)一培訓(xùn)，后者由二級(jí)院系培訓(xùn)統(tǒng)一培訓(xùn)，而二級(jí)院系培訓(xùn)的重點(diǎn)在二級(jí)院系干部，班級(jí)干部很少參與培訓(xùn)。從實(shí)際工作的接觸對(duì)象來(lái)分類，在校級(jí)干部培訓(xùn)中，校團(tuán)委和學(xué)生會(huì)干部與社團(tuán)干部有很大不同，很多時(shí)候不應(yīng)該一起培訓(xùn)；二級(jí)院系干部與班級(jí)干部的工作特點(diǎn)也不盡相同。從干部成長(zhǎng)的階段來(lái)分，有新的試用委員（理事）、正式委員（理事）、部長(zhǎng)、常委（會(huì)長(zhǎng)），不同的階段需要不同的培訓(xùn)。這些群體的一個(gè)共同特征是新老混搭，層級(jí)明顯，但他們卻常常被“捆綁”在一起，參加培訓(xùn)大課堂，聽(tīng)著針對(duì)性并不強(qiáng)的講座內(nèi)容。
（二）培訓(xùn)內(nèi)容安排不夠科學(xué)
對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)，大家的共識(shí)就是基本包含三個(gè)方面：理論知識(shí)、工作技巧和自身素質(zhì)，從內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)來(lái)看，是合理的。但是，在相關(guān)培訓(xùn)方案里看到的是每年都有不同的培訓(xùn)內(nèi)容。內(nèi)容豐富固然是好事，但沒(méi)有考慮到學(xué)生干部隊(duì)伍“鐵打的營(yíng)盤(pán)、流水的兵”的特點(diǎn)，經(jīng)常出現(xiàn)培訓(xùn)“吃大鍋飯”現(xiàn)象，“新兵”聽(tīng)不懂，“老兵”聽(tīng)出繭。
（三）培訓(xùn)方法設(shè)計(jì)不夠多樣
有了合理的培訓(xùn)內(nèi)容之后，用什么樣的方法去更好地開(kāi)展培訓(xùn)就成為一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。當(dāng)前學(xué)生干部培訓(xùn)的主要方式是以講座式的課堂教學(xué)為主，實(shí)行的是你講我聽(tīng)、你讀我記、上面講講、下面聽(tīng)聽(tīng)、記記筆記、寫(xiě)寫(xiě)心得的“灌輸式”的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生干部在課堂上提不起精神來(lái)，有時(shí)甚至昏昏欲睡。另外，還有所謂的素質(zhì)拓展，也就是娛樂(lè)式的游戲，達(dá)不到預(yù)期效果。
二、對(duì)于高校學(xué)生干部培訓(xùn)工作的建議
針對(duì)上述問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)該把培訓(xùn)工作細(xì)化，從學(xué)生干部意識(shí)培養(yǎng)、培訓(xùn)分類、培訓(xùn)內(nèi)容安排和培訓(xùn)方式選擇四個(gè)方面著手。
（一）強(qiáng)化學(xué)生干部的奉獻(xiàn)責(zé)任意識(shí)
奉獻(xiàn)和責(zé)任意識(shí)是學(xué)生干部的精神靈魂所在，離開(kāi)了這兩者，是根本無(wú)法做好一個(gè)學(xué)生干部的，因此，每一次的學(xué)生干部培訓(xùn)都必須強(qiáng)調(diào)這兩種意識(shí)，意識(shí)是需要反復(fù)灌輸?shù)摹１M管現(xiàn)在學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部的主觀動(dòng)機(jī)有多種，只要他（她）在工作中盡職盡責(zé)，站好崗位，圓滿完成工作任務(wù)，那么在客觀上就強(qiáng)化或者具備了這兩種意識(shí)。
（二）分類分層次開(kāi)展培訓(xùn)
在這里提倡分類分層次培訓(xùn)，并不等于這些干部群體完全不能在一起培訓(xùn)，有些共性的知識(shí)、能力和素質(zhì)專題對(duì)任何干部來(lái)說(shuō)是通用的，因此在這里倡導(dǎo)分開(kāi)培訓(xùn)是相對(duì)的，強(qiáng)調(diào)的是針對(duì)性的培訓(xùn)。分開(kāi)培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)角度：一是干部類別，校級(jí)、院系級(jí)團(tuán)委委員和學(xué)生會(huì)委員為一類，社團(tuán)干部為一類，班級(jí)干部為一類；二是干部層次（班級(jí)不存在這個(gè)問(wèn)題），新納成員為一級(jí)，轉(zhuǎn)正委員為二級(jí)，部長(zhǎng)為三級(jí)，常委或者會(huì)長(zhǎng)為最高級(jí)。這些類別和層級(jí)的存在，都要求我們?cè)谂嘤?xùn)中要區(qū)別對(duì)待，有所側(cè)重。
（三）科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容
培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，是與學(xué)生干部的類別和層次相適應(yīng)的，內(nèi)容的選擇應(yīng)該遵循相對(duì)固定和靈活更新相結(jié)合的原則。相對(duì)固定的內(nèi)容可以分為三個(gè)模塊:一個(gè)是入門(mén)模塊，相當(dāng)于崗前培訓(xùn)，這是為新聘學(xué)生干部提供的基本任職知識(shí)和技能培訓(xùn)，主要是介紹團(tuán)學(xué)組織的規(guī)章制度、過(guò)往歷史以及所進(jìn)入部門(mén)的工作職責(zé)和工作內(nèi)容以及讓其明確學(xué)生干部應(yīng)具備的基本素質(zhì)。第二個(gè)是提高模塊，是針對(duì)老干部在熟悉工作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的思維、技巧培訓(xùn)。第三個(gè)是高級(jí)模塊，針對(duì)的是部長(zhǎng)和常委、會(huì)長(zhǎng)們，主要進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)方面的培訓(xùn)。靈活更新的內(nèi)容主要是參考當(dāng)年的形勢(shì)或者學(xué)校的任務(wù)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。此外，對(duì)于我們?cè)O(shè)計(jì)的所有專題，也許本校的師資有限，我們可以采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，與地域內(nèi)高校實(shí)行資源共享，讓學(xué)生干部接受高水平的培訓(xùn)。
（四）選擇靈活多樣的培訓(xùn)方法
學(xué)生干部是學(xué)習(xí)的主體，要做到學(xué)以致用、以學(xué)促變、必須按需施教，采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。因此，培訓(xùn)工作立足于功效性、多樣性和靈活性，突破“上下一般粗、左右一個(gè)樣”的模式，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化安排，采取“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的方法進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，爭(zhēng)取在有限的時(shí)間里產(chǎn)生最大的效應(yīng)。根據(jù)學(xué)生的接受能力，筆者認(rèn)為目前有兩者培訓(xùn)方式比較適合：一是案例分析法，二是問(wèn)題研究法。案例分析法形象生動(dòng)，學(xué)生易于領(lǐng)會(huì)，并且都是身邊熟悉的事情，很容易做到舉一反三，從而取得事半功倍的效果，這種方法適合于以會(huì)代訓(xùn)的形式。問(wèn)題研究法是以問(wèn)題為核心，通過(guò)模擬解決問(wèn)題的辦法，對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行研究和探討，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)員思考研究的積極性，也有利于提升學(xué)員應(yīng)對(duì)實(shí)際工作的能力，這種方法適合于集中討論的形式。
學(xué)生干部培訓(xùn)范文3
各位老師同學(xué)們：
大家下午好，很高興也很榮幸能夠利用這次暑假培訓(xùn)班和大家共同探討，共同思考，共同成長(zhǎng)，也很感謝分團(tuán)委能夠給我這次交流的機(jī)會(huì)。今天可能有些同學(xué)抱怨，早來(lái)這些天干嘛呀，為什么學(xué)生干部要參加寒暑假培訓(xùn)班，原因有二：
第一、 新學(xué)期的新任務(wù)需要我們盡快投入到工作狀態(tài)。在假期中，大家在假期在家都忙著
自己的事情，或者有的在家過(guò)的比較懶散了。現(xiàn)在開(kāi)學(xué)了，就需要我們學(xué)生干部率先投入到學(xué)習(xí)和工作狀態(tài)，通過(guò)暑假培訓(xùn)班，可以為大家營(yíng)造一種氛圍，引導(dǎo)大家拓展新的工作思路，做好新學(xué)期的打算。
第二、 新學(xué)期的新要求需要我們提高素質(zhì)。為什么說(shuō)有了新要求。我們知道，大一的學(xué)生最好管，大四的學(xué)生最難管理，這說(shuō)明隨著年級(jí)的升高，學(xué)生工作越難開(kāi)展，就很難達(dá)到一呼百應(yīng)的效果（黨員投票）。作為學(xué)生會(huì)干部需要提干（升職），也需要我們提高素質(zhì)，不然工作很難開(kāi)展。
這兩方面就說(shuō)明新學(xué)期的新任務(wù)新要求就需要我們學(xué)生干部在培訓(xùn)班上認(rèn)真聽(tīng)，多思考，多學(xué)習(xí)。提高認(rèn)識(shí)，自我剖析，理清思路，學(xué)習(xí)好的工作方法，在接下來(lái)的工作學(xué)習(xí)中去實(shí)踐應(yīng)用。
這應(yīng)該算是我經(jīng)過(guò)的第六次，也應(yīng)該是最后一次參加吧，于老師昨天下午打電話說(shuō)，你呀想怎么講就怎么講，不給你限定題目，只要盡可能多的把經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)將給大家聽(tīng)，我就整理了一下，為了節(jié)約大家的時(shí)間，我專門(mén)打印成了演講稿。我今天報(bào)告的題目是“學(xué)生干部的模范作用和工作藝術(shù)”，既然咱們大家都是基層干部，那我今天就不講“學(xué)習(xí)馬列，努力實(shí)踐，歷史使命時(shí)代責(zé)任”就從實(shí)際出發(fā)，就是提出我們學(xué)生干部間存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，和服務(wù)同學(xué)應(yīng)該達(dá)到的現(xiàn)實(shí)要求。
模范帶頭作用
一、做思想品德的模范，讓大家認(rèn)可你的人品。這就是做人最基本要求。（不給同學(xué)起一些不好的外號(hào)，按時(shí)值開(kāi)會(huì)離場(chǎng)）是人品還行，還算厚道。胡老師飛信簽名。
二、做專業(yè)知識(shí)的模范，讓大家認(rèn)可你的專業(yè)。這是做學(xué)生的基本要求。記住這里所說(shuō)的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)不光說(shuō)的你學(xué)年的學(xué)習(xí)成績(jī)，要想真正在同學(xué)間樹(shù)立威信，絕不僅僅靠的是突擊出來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)，需要認(rèn)可的是你的學(xué)習(xí)態(tài)度，勤奮的精
神。（課上勤于思考，能夠配合老師活躍課堂氣氛，課下勤學(xué)苦練。武術(shù)健美操新動(dòng)作，排球足球顛球）怎樣處理學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，在我看來(lái)是相互促進(jìn)的關(guān)系，是做學(xué)生干部才不斷敦促我要在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上要加倍努力。
三、做能力的模范，讓大家認(rèn)可你的能力。這是做干部的基本的要求。讓大家感覺(jué)你有能力勝任工作，要有決策能力、組織管理能力、社交與表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等。
有的老師或同學(xué)說(shuō)（某某班班長(zhǎng)人挺好，挺為同學(xué)著想，就是表達(dá)能力欠缺，下通知或交流老是影響工作；某某部部長(zhǎng)聽(tīng)從老師指揮，認(rèn)真負(fù)責(zé)，組織能力欠缺，工作容易混亂；某某部副部長(zhǎng)都挺好，就是讓寫(xiě)個(gè)通知策劃的時(shí)候，word一些格式字體等等有欠缺；當(dāng)然也有同學(xué)反映，某某學(xué)院主席一開(kāi)會(huì)就挺能講，一講就至少四十多分鐘）這都是我們應(yīng)該注意的
四、做服務(wù)奉獻(xiàn)的模范，讓大家認(rèn)可你的工作。這是做合格干部的要求。讓大家感覺(jué)你有心做好這份工作。學(xué)生干部的宗旨是什么？全心全意為廣大同學(xué)服務(wù)。不是被動(dòng)的在其位謀其政，是主動(dòng)的因?yàn)槟惴?wù)了奉獻(xiàn)了，同學(xué)們才認(rèn)可你。
做到為同學(xué)服務(wù)不是簡(jiǎn)單的事，有的干部奉獻(xiàn)了也許沒(méi)達(dá)到服務(wù)的效果，甚至是適得其反，在學(xué)生會(huì)最常見(jiàn)的是舉辦活動(dòng)，一個(gè)活動(dòng)如果大家都沒(méi)興趣，或者組織宣傳不得力，就不是在為同學(xué)們服務(wù)。還有一些實(shí)際的學(xué)習(xí)工作生活中處處有服務(wù)意識(shí)奉獻(xiàn)精神，
要有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)生活（籃球課借球），有利于你同事的工作任務(wù)，按照老師德工作要求（你不給我榮譽(yù)，我就不給你工作）出發(fā)點(diǎn)就不對(duì)，要維護(hù)校園的穩(wěn)定和諧（帶頭鬧事）。
所以，要想真正為同學(xué)們服務(wù)是要用心感悟，用腦去思考，感同學(xué)所想，思同學(xué)所需。要求同學(xué)們能奉獻(xiàn)，會(huì)服務(wù)。
五、做心理素質(zhì)的模范，讓大家欽佩你的精神。這是做優(yōu)秀干部的要求。
1、 大仁大忍。仁愛(ài)之心，忍耐克己。無(wú)須再忍，咬咬牙繼續(xù)忍，一如既往仁愛(ài)（宰相）
2、 激情熱情。u can try 你可以去嘗試，去證明，去改變，這樣才會(huì)有成長(zhǎng)。恐懼心理。
3、 永不放棄。never give up.班里的刺頭不支持工作，關(guān)系不好，冷眼相對(duì)。學(xué)生會(huì)干部對(duì)某個(gè)部長(zhǎng)或者是某件事情有意見(jiàn)，就記在心理了，不去客觀的評(píng)價(jià)。
學(xué)生干
部的責(zé)任心，體現(xiàn)在他不管是對(duì)人還是對(duì)工作，都要有一種大仁大忍，要有激情和熱情，并且永不放棄。這就是優(yōu)秀的學(xué)生干部應(yīng)有的模范精神。
以上是說(shuō)的是學(xué)生干部應(yīng)如何發(fā)揮模范帶頭作用。層層遞進(jìn)，大家可以比照一下你自己。希望大家不斷提高，切實(shí)起到模范帶頭作用。
談下一話題如何發(fā)揮學(xué)生干部的工作藝術(shù)。指導(dǎo)了你應(yīng)該做到的，咱就看看你應(yīng)該怎樣做。
一、決策的藝術(shù) （審時(shí)度勢(shì) 集思廣益）需要干什么 想干什么 能干什么 （調(diào)研）
作為一個(gè)學(xué)生干部要面對(duì)很多的決策，例如這個(gè)活動(dòng)是否要搞，什么時(shí)候什么形式搞（個(gè)人演唱會(huì)）；可能是比較小的決策，找老師或部長(zhǎng)談話，交材料。
二、組織管理的藝術(shù) （統(tǒng)籌兼顧 具體落實(shí)）
班里或?qū)W生會(huì)舉辦活動(dòng)或者接到一份工作時(shí)，要總攬全局把事情具體到人（通知，準(zhǔn)備物品，維持秩序），科學(xué)發(fā)展觀講統(tǒng)籌兼顧，統(tǒng)籌規(guī)劃，兼顧各方，讓事件在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)發(fā)生。迎新晚會(huì)，財(cái)務(wù)組，節(jié)目組，后勤組，宣傳組，安保組。
三、用人的藝術(shù) （以事定人 以人定事）
我不說(shuō)遠(yuǎn)了，就說(shuō)我的兩個(gè)副主席吧，孔德志和徐文莉，我給他們安排的是孔德志負(fù)責(zé)學(xué)生會(huì)常規(guī)的管理性工作（上操或夜不歸宿），徐文莉負(fù)責(zé)志愿服務(wù)類型的工作（接待工作）。
再說(shuō)一個(gè)鮮活的例子，一個(gè)剛正不阿，一個(gè)圓滑靈活，就這樣一直堅(jiān)守在自己的崗位上，等候組織給他們分配任務(wù)。抱怨你的部長(zhǎng)或者副部長(zhǎng)為什么有缺點(diǎn)但是還在崗位上，因?yàn)樗麄兊挠幸环N或多種優(yōu)點(diǎn)就適合站在這個(gè)崗位上，只
是你沒(méi)看到。
四、溝通的藝術(shù) （換位思考 與人為善）
與人為善是目的，換位思考是方法。要求通過(guò)溝通有和諧的關(guān)系，和老師領(lǐng)導(dǎo)之間溝通要揣摩體現(xiàn)協(xié)助的關(guān)系（打電話 在外面，他們都不聽(tīng)）；和同事之間要交流體現(xiàn)合作關(guān)系，和同學(xué)之間要相處成為朋友關(guān)系。（高認(rèn)識(shí)，低姿態(tài)）和下屬溝通需要多提下屬著想需要。
五、批評(píng)與表?yè)P(yáng)的藝術(shù)（晴轉(zhuǎn)多云 提出要求）
山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓，批評(píng)之前先對(duì)另一方面給予肯定。無(wú)論是
批評(píng)還是表?yè)P(yáng)都要提出新要求，讓挨批評(píng)的有目標(biāo)，讓受表?yè)P(yáng)的再接再厲。
六、樹(shù)立威信的藝術(shù) （制度管人 以人為本）
一把尺子，運(yùn)動(dòng)會(huì)寫(xiě)稿子
七、做思想工作的藝術(shù)（燈光音響 鋪陳殿后）
我說(shuō)過(guò)由干事做干部的過(guò)程就是剛開(kāi)始抓事情，然后抓人，最后抓思想。知道干什么，安排誰(shuí)來(lái)干，讓他怎么干。去引領(lǐng)你的思想。電影一樣，開(kāi)例會(huì)的時(shí)候（時(shí)間 地點(diǎn) 會(huì)場(chǎng) 程序）
作為班干部還必須理解到三個(gè)詞匯，個(gè)人魅力，朋友，和集體。
我們要將個(gè)人魅力展現(xiàn)在工作中，或者你是工作熱情高，穩(wěn)重務(wù)實(shí)，或者你表達(dá)能力強(qiáng)，或者你有好的歌喉，好的外表，或者你會(huì)武術(shù)，跆拳道，每個(gè)人都會(huì)有閃光點(diǎn)，不要等著別人去發(fā)現(xiàn)，你要積極的去展現(xiàn)，去發(fā)光，每個(gè)人都發(fā)光，我們的組織才會(huì)更亮，把個(gè)人魅力展現(xiàn)在工作中吧，u can try
我還想對(duì)班干部說(shuō)一句，無(wú)論任何困難請(qǐng)熱愛(ài)你的集體，做班干部是不容易，但班級(jí)工作總得有人干，我們是班干部啊~！上學(xué)期我們支教回來(lái)的時(shí)候，我們班組織了一次聚會(huì)，那是我期盼了好久的一次聚會(huì)，我想在大三之前把我的工作找一個(gè)點(diǎn)來(lái)發(fā)泄，來(lái)輕松的迎接我的大四生活，因?yàn)樵谌昀铮以?jīng)輾轉(zhuǎn)反側(cè)、食不下咽，曾經(jīng)焦急緊張，殫精竭慮，也曾經(jīng)將委屈和惱怒的苦水咽到肚子里，但是酸甜苦辣都是快樂(lè)的，我們是班干部啊~！那晚上我和同學(xué)開(kāi)懷暢飲，開(kāi)口暢談，是我在大學(xué)里第一次喝醉了，別問(wèn)我為什么喝的這么醉，因?yàn)槲疑類?ài)著這個(gè)集體，同學(xué)們，請(qǐng)全身心的去愛(ài)你的集體吧~！
掌握了工作藝術(shù)，有了個(gè)人魅力，你的工作能不能成功開(kāi)展還取決于關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是你有沒(méi)有朋友，朋友是你不需要做思想工作他就會(huì)頂你的人，《天高地厚》里面有一句歌詞，我們還有很多夢(mèng)沒(méi)做，我們還有很多明天要走，為了夢(mèng)想而并肩同行，這樣的旅行就是快樂(lè)的。我和劉霞兩位主席一年來(lái)從未發(fā)生矛盾，我們就是想詮釋一點(diǎn)，在學(xué)生會(huì)鍛煉的是自己，收獲的是友誼。
在今天報(bào)告的結(jié)尾，我向一直辛勤培養(yǎng)我的老師，一直支持學(xué)生會(huì)工作的朋友們說(shuō)聲，謝謝！謝謝大家！
學(xué)生干部培訓(xùn)范文4
摘 要：素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。目前在眾多高校學(xué)生干部的培訓(xùn)中都引入了素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，本文從實(shí)效角度入手分析在學(xué)生干部培訓(xùn)中開(kāi)展此項(xiàng)目的意義。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練；學(xué)生干部培訓(xùn)
作者簡(jiǎn)介：魏紅嬌，女，漢族，（1983 .4-）籍貫：新疆木壘縣人，工作單位：新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部教師，職稱：助教。
左剛明 男，漢族，（1978.10-）籍貫：江蘇鹽城人。碩士研究生，職稱：講師，工作單位：新疆昌吉學(xué)院。
高校學(xué)生干部是學(xué)生中間的優(yōu)秀分子，是學(xué)生工作的切入點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生工作管理體系的有力載體和紐帶，在高校學(xué)生管理中發(fā)揮著宣傳導(dǎo)向、組織管理、服務(wù)溝通、以身作則等作用，但是目前高校學(xué)生干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)尚不盡如人意。不少學(xué)生干部合作意識(shí)淡薄，模范作用不突出，抗壓和耐挫能力較差，工作中缺乏創(chuàng)新精神和吃苦耐勞品質(zhì)等，這些都影響了學(xué)生干部隊(duì)伍積極作用的發(fā)揮和學(xué)生工作的開(kāi)展。為此，目前眾多高校學(xué)生干部的培訓(xùn)中都引入了素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，以其提高學(xué)生干部的整體素質(zhì)。
一、拓展訓(xùn)練的概念
拓展訓(xùn)練, 又稱外展訓(xùn)練( Outw ard bound) , 原意為一艘小船駛離平靜的港灣, 義無(wú)反顧地投向未知旅程, 去迎接挑戰(zhàn)。拓展訓(xùn)練是一項(xiàng)新興的現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。它以體育活動(dòng)為載體、以自然環(huán)境為訓(xùn)練場(chǎng)所, 從內(nèi)容到形式上都與戶外運(yùn)動(dòng)緊密結(jié)合在一起。拓展訓(xùn)練的課程主要由野外、場(chǎng)地和室內(nèi)三類訓(xùn)練課程組成。
二、拓展訓(xùn)練與傳統(tǒng)培訓(xùn)的區(qū)別
1.素質(zhì)拓展訓(xùn)練是以學(xué)生為中心，而傳統(tǒng)培訓(xùn)以教師為中心。
傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式是灌輸式的學(xué)習(xí)，老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)。這種方式缺乏新鮮感和吸引力。而體驗(yàn)式培訓(xùn)則需要參與者全身心投入，通過(guò)體育鍛煉加游戲式的實(shí)踐而不是說(shuō)教，達(dá)到讓參與者更新觀念、改變行為的目的。據(jù)在體驗(yàn)式培訓(xùn)方面有豐富經(jīng)驗(yàn)的人士介紹：體驗(yàn)式培訓(xùn)通過(guò)游戲、模擬治理等參與者樂(lè)于接受的形式，帶來(lái)的沖擊力更大、體驗(yàn)更深，因此轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的可能性也就會(huì)更大。學(xué)員參加過(guò)這樣的培訓(xùn)之后，很輕易將效果帶進(jìn)以后的工作、學(xué)習(xí)中去。
2.自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)齊頭并進(jìn)。
在傳統(tǒng)的培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生干部大多數(shù)只是作為一個(gè)個(gè)體在接受培訓(xùn)，而學(xué)校并沒(méi)有注意到，學(xué)生干部在將來(lái)的工作中不僅僅要做好個(gè)人的工作，更重要的是作為學(xué)生干部群體中的一員，在更多的時(shí)候還是要參與到群體的協(xié)作中去。因此，傳統(tǒng)培訓(xùn)中在這方面的缺失，導(dǎo)致了學(xué)生干部在執(zhí)行工作任務(wù)時(shí)，相互之間不能達(dá)到很好的協(xié)調(diào)與合作。素質(zhì)拓展訓(xùn)練則立足于學(xué)生干部培訓(xùn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，在加強(qiáng)學(xué)生干部自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生干部的團(tuán)隊(duì)合作精神進(jìn)行鍛煉，并使團(tuán)隊(duì)合作貫穿于整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，讓學(xué)生干部在學(xué)習(xí)和提升個(gè)人能力的同時(shí)，加強(qiáng)與團(tuán)隊(duì)其他成員的配合，為提高學(xué)生干部群體整體的團(tuán)結(jié)合作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.從灌輸理論知識(shí)到優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。
傳統(tǒng)的學(xué)生干部培訓(xùn)以理論知識(shí)灌輸為主，當(dāng)然理論知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生干部來(lái)說(shuō)非常重要，除了單純的理論知識(shí)之外，學(xué)生干部還要求具備責(zé)任、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)等必需的品質(zhì)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練采取換位思考的方式，讓參與者轉(zhuǎn)換不同的角色，去體驗(yàn)一下應(yīng)該怎樣對(duì)待別人，從而讓其感受到應(yīng)該具有什么樣的品質(zhì)。比如體驗(yàn)式拓展培訓(xùn)有許多豐富多彩的培訓(xùn)游戲，意在培養(yǎng)起人們的團(tuán)隊(duì)精神、合作精神、凝聚力、勇敢、樂(lè)觀等品質(zhì)，這些都是學(xué)生干部所需要而平時(shí)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)無(wú)法很好培養(yǎng)出來(lái)的。
三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在學(xué)生干部培訓(xùn)中的作用
1.挖掘潛能，提高創(chuàng)新能力。
拓展訓(xùn)練內(nèi)容豐富, 形式多樣, 刺激, 冒險(xiǎn)性強(qiáng),這正符合當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，這些內(nèi)容看起來(lái)很危險(xiǎn)，使學(xué)生感到壓力，甚至有些活動(dòng)看起來(lái)似乎是不可能完成的，這就對(duì)學(xué)生的心理、智慧和體力形成了一定的嚴(yán)峻考驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生在挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我信念的驅(qū)使下，自身的潛能被充分的挖掘出來(lái)。在訓(xùn)練中教師只能起指導(dǎo)作用，要完成訓(xùn)練中各種任務(wù)只能靠學(xué)生自身的想象力、創(chuàng)造力，并發(fā)揮他們的動(dòng)手操作能力。在這種特定情景中，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的思維所具有的創(chuàng)造性，從而激發(fā)了自己創(chuàng)造性思維的發(fā)展。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn), 經(jīng)過(guò)
拓展訓(xùn)練的學(xué)生, 在遇見(jiàn)困難和問(wèn)題的時(shí)候, 沉著, 冷靜, 在分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的時(shí)候明顯要好于沒(méi)有受過(guò)拓展訓(xùn)練的人。
2. 磨煉意志，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。
訓(xùn)練中學(xué)生要面對(duì)各種各樣的困難，挑戰(zhàn)心理恐懼。在這種環(huán)境中，能否及時(shí)調(diào)整心態(tài)，控制自己的情緒，挑戰(zhàn)自己、戰(zhàn)勝自己，果斷勇敢地跨出一步，將是獲得成功的關(guān)鍵。素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，克服自身惰性，使學(xué)生變得積極向上，提高了學(xué)生的心理健康水平。因此，拓展訓(xùn)練可以磨煉克服困難的毅力，培養(yǎng)健康的心理和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，提高和強(qiáng)化學(xué)生的自我挑戰(zhàn)精神，培養(yǎng)高尚的人格，使學(xué)生干部由內(nèi)而外的強(qiáng)大起來(lái)。
3.改善人際關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
拓展訓(xùn)練實(shí)行分組活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)集體合作，力圖使每名學(xué)生竭盡全力為集體爭(zhēng)取榮譽(yù)，同時(shí)從集體中吸取巨大的力量和信心，在集體中顯示個(gè)性。90后的大學(xué)生大多從小受到家長(zhǎng)的嬌慣，個(gè)人主義較強(qiáng)，自私、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力差，不能自立。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練則在培養(yǎng)人際交往能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神方面有其獨(dú)到之處。在訓(xùn)練中，學(xué)生們之間的溝通是多向的，方式是多樣的，所有學(xué)生在一個(gè)共同目標(biāo)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，一起體驗(yàn)成功與失敗，享受快樂(lè)的同時(shí)體會(huì)著心酸，這種特有的氛圍使得每個(gè)學(xué)生都愿意敞開(kāi)自己的心扉，建立彼此之間的相互信任、理解、關(guān)愛(ài)，懂得幫助別人的同時(shí)就是幫助自己，從而培養(yǎng)了互相協(xié)作、互相信任的團(tuán)隊(duì)精神。
綜上所述，在高校學(xué)生干部培訓(xùn)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，有益于培養(yǎng)學(xué)生干部較強(qiáng)的管理協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、社會(huì)適應(yīng)等方面的能力，這些都是課堂教學(xué)無(wú)法或不能很好完成的素質(zhì)教育內(nèi)容。因而應(yīng)進(jìn)一步探索開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的新形式、新方法，并努力在全體學(xué)生干部中普及開(kāi)展，使得更多的學(xué)生干部受益。
參考文獻(xiàn)：
學(xué)生干部培訓(xùn)范文5
【關(guān)鍵詞】高職院校 學(xué)生干部 培訓(xùn) 措施
一、高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍培訓(xùn)工作的重要性
高職教育作為高等教育的重要組成部分，其肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。社會(huì)對(duì)高職院校的學(xué)生培養(yǎng)和管理提出了更高的要求。而學(xué)生干部作為高職院校學(xué)生當(dāng)中的優(yōu)秀分子，是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，實(shí)施自我教育、自我管理和自我服務(wù)的主體力量，對(duì)高職院校實(shí)施學(xué)生教育管理，塑造良好的社會(huì)形象，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面都起著重要作用，因此進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)不容忽視。但是，當(dāng)前不少高職院校的學(xué)生干部隊(duì)伍處在“重使用，輕培養(yǎng)”的尷尬局面，雖嚴(yán)把學(xué)生干部“入口關(guān)”，但干部培訓(xùn)方面存在著不少突出的問(wèn)題，需要高職教育工作者予以重視和改革，該文以外語(yǔ)與經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例，通過(guò)分析學(xué)生干部隊(duì)伍培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，運(yùn)用人力資源管理中的培訓(xùn)理念，結(jié)合工作實(shí)際，尋求有效的解決措施。
二、高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)存在的問(wèn)題
通過(guò)對(duì)外語(yǔ)與經(jīng)貿(mào)學(xué)院兩百多名的學(xué)生干部進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，在學(xué)生干部隊(duì)伍培訓(xùn)方面，存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
重選拔，輕培訓(xùn)。接受調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，有超過(guò)2/3的學(xué)生干部表示進(jìn)入學(xué)生干部隊(duì)伍，經(jīng)歷了筆試、面試和試用等方面的層層選拔，但當(dāng)選后的培訓(xùn)嚴(yán)重缺乏，不少學(xué)生在面對(duì)各種各樣的問(wèn)題時(shí)不知所措。“放羊式”的培訓(xùn)模式，難以確保學(xué)生干部的工作質(zhì)量，非但無(wú)法給普通學(xué)生起到模范作用，甚至讓人覺(jué)得個(gè)別學(xué)生干部的不學(xué)無(wú)術(shù)。
重形式，輕實(shí)效。在干部入職后，院系會(huì)舉辦干部培訓(xùn)活動(dòng)，但一般是“大窩飯式”的理論教育或“聯(lián)誼性質(zhì)”拓展活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生的工作能力，解決實(shí)際問(wèn)題沒(méi)能起到實(shí)質(zhì)作用。在培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生干部的學(xué)習(xí)效果也沒(méi)有跟進(jìn)考核，缺乏后期的反饋和教育，從而降低了學(xué)生對(duì)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)興趣。
重零散，輕系統(tǒng)。在資金缺乏保障的情況下，學(xué)生干部培訓(xùn)的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，零碎作業(yè)雖對(duì)干部隊(duì)伍的建設(shè)起到一定作用，但無(wú)法滿足學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的需要，尤其在學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐時(shí)，其綜合能力往往無(wú)法達(dá)到企業(yè)或社會(huì)組織的要求，在一定程度上也影響了學(xué)校在社會(huì)中的良好形象。
重傳統(tǒng)，輕創(chuàng)新。社會(huì)不斷發(fā)展，企業(yè)力求創(chuàng)新，在這樣的大背景下，高職院校在干部隊(duì)伍培訓(xùn)方面，其制度、內(nèi)容和形式等都過(guò)于守舊，一味注重傳統(tǒng)方式的教育，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前高職院校學(xué)生管理的需要，更加無(wú)法切合企業(yè)和社會(huì)對(duì)高職人才的要求，因此創(chuàng)新干部隊(duì)伍的培訓(xùn)內(nèi)容和形式，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。
三、高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)的措施研究
從人力資源管理的角度，培訓(xùn)在人力資源開(kāi)發(fā)方面舉重輕重。就學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)培訓(xùn)有以下六點(diǎn)凸出作用：提高學(xué)生干部素質(zhì)和職業(yè)能力；提高團(tuán)隊(duì)的應(yīng)變能力；激發(fā)學(xué)生干部的積極性；有助于塑造組織文化；有利于打造學(xué)習(xí)型組織；有助于提高學(xué)生干部隊(duì)伍的工作績(jī)效。為此，打造一支綜合素質(zhì)較高的學(xué)生干部隊(duì)伍，做好培訓(xùn)工作可以通過(guò)以下幾方面進(jìn)行：
以調(diào)查確需求，構(gòu)建分層培訓(xùn)體系。
培訓(xùn)不能“理所當(dāng)然式”的開(kāi)展，必須深入了解學(xué)生干部
的需求，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行需求調(diào)查，再根據(jù)需求設(shè)計(jì)分層式、針對(duì)性的培訓(xùn)體系。學(xué)員填寫(xiě)問(wèn)卷，主要是對(duì)當(dāng)前所擔(dān)任的工作進(jìn)行總結(jié)、反思，并清楚地發(fā)現(xiàn)差距，在差距中找出培訓(xùn)需求。【1】例如，黨團(tuán)理論或思想文化熏陶等部分內(nèi)容，應(yīng)該由學(xué)院學(xué)生工作處或團(tuán)委，邀請(qǐng)有關(guān)專家學(xué)者進(jìn)行專題式的講座；日常事務(wù)性技能培訓(xùn)，可以由二級(jí)院系團(tuán)委舉辦，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生自由選擇不同的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，既提高效率，又可以避免學(xué)習(xí)資源的浪費(fèi)等。
2、 以培訓(xùn)促能力，改進(jìn)培訓(xùn)模式
培訓(xùn)主要目的是提高學(xué)生干部的綜合能力，而“什么是能力”呢？能力是指運(yùn)用于工作實(shí)際的各種技能和藝術(shù)，是知識(shí)
與實(shí)踐的結(jié)合，主要包括決策能力、組織管理能力、社交能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等。【2】例如，以往的表達(dá)能力專項(xiàng)培訓(xùn)，一般都是邀請(qǐng)語(yǔ)言類教師或者資深輔導(dǎo)員進(jìn)行理論式的教學(xué)，雖然過(guò)程中也有一些互動(dòng)，但在本次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，不少學(xué)生感覺(jué)“似乎懂了”但“不太理解，更別談不上運(yùn)用了”。為此，除了課堂講座式授課，增設(shè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程，模擬典型工作場(chǎng)景，讓學(xué)生在“學(xué)中做”、“做中練”，以培訓(xùn)促能力的快速提高。此外，還可以引用企業(yè)式培訓(xùn)模式，邀請(qǐng)企業(yè)一線工作人員到校授課，增加課堂吸引力，促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3、 以培訓(xùn)育文化，創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容
學(xué)生干部培訓(xùn)除了有利于增強(qiáng)干部的事務(wù)性問(wèn)題解決能力，還應(yīng)該把培訓(xùn)變成學(xué)生干部的“福利待遇”，并以此努力打造學(xué)生干部隊(duì)伍的“學(xué)習(xí)型”的組織文化。不少學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部的工作，無(wú)非就是跟著班主任或輔導(dǎo)員做些簡(jiǎn)單的體力活或活動(dòng)的前期組織和后勤跟進(jìn)以及信息的上傳下達(dá)，此外并無(wú)特別。為此，院系培訓(xùn)內(nèi)容除了日常工作的知識(shí)性培訓(xùn)、技能性培訓(xùn)和心態(tài)式培訓(xùn)以外，還可以增加科研能力培訓(xùn)、就業(yè)能力培訓(xùn)、時(shí)事政治講座和校企互動(dòng)交流等，以創(chuàng)新培訓(xùn)的內(nèi)容，豐富培訓(xùn)的內(nèi)涵，讓學(xué)生干部真正變成學(xué)生中“自我教育、自我管理和自我服務(wù)”的中堅(jiān)力量。
四、總結(jié)語(yǔ)
學(xué)生干部是高職院校思想政治教育工作隊(duì)伍的重要組成部分，是普通學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，是教師隊(duì)伍的得力助手，是學(xué)校校風(fēng)和校園文化的重要組織者、繁育者。高度重視學(xué)生干部的培養(yǎng)工作，切實(shí)加強(qiáng)高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，對(duì)高職院校學(xué)生工作的大局和提高大學(xué)生整體素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。【3】相信通過(guò)不用高校或社會(huì)組織對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍培訓(xùn)共組的關(guān)注和研究，并將把高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍的培訓(xùn)工作推向一個(gè)新的臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)：
1.李保軍，《訓(xùn)練營(yíng)模式在高校學(xué)生干部培訓(xùn)中的應(yīng)用――以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》A，2012
學(xué)生干部培訓(xùn)范文6
作為一個(gè)學(xué)生會(huì)成員,首先要加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)建設(shè),不僅要學(xué)好自身的專業(yè)知識(shí)還要多讀書(shū)以拓展知識(shí)面,提高科學(xué)人文素質(zhì)和人文修養(yǎng)才不會(huì)”有知識(shí)沒(méi)文化,有學(xué)識(shí)沒(méi)修養(yǎng)”.堅(jiān)持德與才的統(tǒng)一。有德無(wú)才要誤事，有才無(wú)德更不能放松學(xué)習(xí),要起榜樣作用,以提高自身綜合素質(zhì)。其次,遵守紀(jì)律爭(zhēng)做表率，學(xué)生會(huì)成員在班級(jí)里就是一名普通的學(xué)生,也要遵守紀(jì)律不搞特殊,按時(shí)上下課不遲到不曠課,認(rèn)真完成作業(yè),和所有的同學(xué)一視同仁。
學(xué)生干部需要很強(qiáng)的組織能力和獨(dú)立工作能力.在開(kāi)展活動(dòng)時(shí),不只是自己做,更要調(diào)動(dòng)更多的同學(xué)的積極性.對(duì)活動(dòng)的選擇,計(jì)劃地制定,活動(dòng)的落實(shí),活動(dòng)總結(jié)都能有完整詳細(xì)地考慮以及有力的保證措施,并有處理發(fā)生意外事件的能力。處事應(yīng)變能力。社會(huì)在不斷的前進(jìn)，我們所面臨的環(huán)境也在不斷的變化，不能抱定“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的心態(tài)去開(kāi)展工作。因?yàn)槭郎蠜](méi)有一成不變的事物，也不存在一勞永逸的辦法，光憑老經(jīng)驗(yàn)和老辦法是無(wú)法應(yīng)付的。必須認(rèn)真了解新情況，加以分析研究，審時(shí)度勢(shì)，適時(shí)調(diào)整，爭(zhēng)取最佳效果。
對(duì)自己的角色定位要有重大轉(zhuǎn)變,不能把自己當(dāng)領(lǐng)導(dǎo),要從傳流管理,向?qū)嵸|(zhì)轉(zhuǎn)變,要實(shí)實(shí)在在為同學(xué)服務(wù),就像凌波學(xué)長(zhǎng)說(shuō)的,可以到同學(xué)宿舍去開(kāi)一些舍長(zhǎng)會(huì),了解大家的需要。
最重要的一條就是要有團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí).這是從古至今都流傳的美德,團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)集體是否有吸引力的標(biāo)志,而個(gè)人主義是大家需要克服的障礙.在工作中,團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)使人能充分發(fā)揮出潛在能力,更加高效地完成任要有良好的道德修養(yǎng),平時(shí)要關(guān)心同學(xué),幫助同學(xué),不怕苦不怕累,遇到困難主動(dòng)克服.工作作風(fēng)民主,善于聽(tīng)取和采納同學(xué)的意見(jiàn),多為別人考慮,勇于接受批評(píng),改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
我還要談?wù)剬W(xué)生干部“創(chuàng)新思維”的培養(yǎng)。究竟什么是“創(chuàng)新思維”呢？其實(shí)，我們說(shuō)的創(chuàng)新思維就是不受現(xiàn)成的常規(guī)的思路的約束，尋求對(duì)問(wèn)題的全新的獨(dú)特性的解答和方法的思維過(guò)程。不要受什么約束，要全新的。尋求對(duì)問(wèn)題的全新的獨(dú)特的這樣的解答，這樣的方法尋找出來(lái)，這樣的思維過(guò)程，我們叫創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維它是相對(duì)于傳統(tǒng)性思維，創(chuàng)造性思維是所有人都有的。我們每一位干部都有創(chuàng)造性思維，但是，不是所有的人都能夠用它，大量的創(chuàng)新思維被埋沒(méi)了。比如小孩、小學(xué)生問(wèn)老師，老師，天上有一個(gè)太陽(yáng)，會(huì)不會(huì)有兩個(gè)太陽(yáng)？老師說(shuō)，瞎說(shuō)。“國(guó)無(wú)二君，天無(wú)二日”，怎么會(huì)兩個(gè)太陽(yáng)。完了，小孩的創(chuàng)新思維就被泯滅了，天上可能就有兩個(gè)太陽(yáng)，五個(gè)太陽(yáng)。宇宙無(wú)限，銀河系太陽(yáng)系可能有很多，這個(gè)創(chuàng)新性思維就被埋沒(méi)了。我們每一個(gè)人都有，平常人是傳統(tǒng)性的思維，常規(guī)性的思維占主導(dǎo)，所以它的創(chuàng)造力發(fā)揮不出來(lái)。
那我們究竟怎樣才能培養(yǎng)創(chuàng)新性思維呢？我想以下辦法應(yīng)該可行吧。第一方法，我們要打破創(chuàng)新性思維的障礙。我們要?jiǎng)?chuàng)新思維有障礙的，我認(rèn)為主要有三大障礙。第一，思維定勢(shì)。你的思維定在那兒了，你的思維進(jìn)了牛角尖了，出不來(lái)了，那你的創(chuàng)新思維就不可能展現(xiàn)出來(lái)，那一個(gè)人的思維為什么會(huì)定在那兒，動(dòng)不得了。為什么進(jìn)了牛角尖，進(jìn)了死胡同，就出不來(lái)了，這個(gè)思維定勢(shì)是怎么產(chǎn)生的呢，一個(gè)權(quán)威，一個(gè)是從眾，權(quán)威說(shuō)過(guò)了，我們就沒(méi)法說(shuō)了，我就定在那兒了。還有什么從眾，從眾心理，就是個(gè)體他順應(yīng)了群體，盲目地有理無(wú)理地順應(yīng)了群體，順應(yīng)了先驗(yàn)，我過(guò)去是這樣的，我現(xiàn)在的思維也定在那兒。先驗(yàn)，還有情感。這四大因素使我們的思維定在那兒了。第二種方法、我們要思維創(chuàng)新。要打破第二個(gè)，思維慣性。習(xí)慣性思維，傳統(tǒng)性思維，思維慣性
從此次培訓(xùn)中我還對(duì)部門(mén)運(yùn)作有了新的認(rèn)識(shí)和理解。一個(gè)團(tuán)隊(duì)是否能運(yùn)作好，不僅僅是每個(gè)人把自己的工作做好，工作在哪里？不僅是別人分配下來(lái)的，更是自己主動(dòng)思考的結(jié)果。不能造成平行關(guān)系的斷線，每一個(gè)部門(mén)都對(duì)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)但相互間缺少必要的溝通與合作造成不必要的麻煩或者工作效率低下，這是個(gè)很嚴(yán)峻的問(wèn)題。部門(mén)運(yùn)作不是可以放任自流的，相反我們要重新思考一個(gè)組織一個(gè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作動(dòng)力何在，如何才能優(yōu)化內(nèi)部整體結(jié)構(gòu)使之發(fā)揮最大功用。我們要引進(jìn)先進(jìn)的管理策略與合作方式，雖然學(xué)生會(huì)是個(gè)服務(wù)性學(xué)生組織，但一樣可以根據(jù)自身情況適當(dāng)引進(jìn)合作策略。不拘一格的創(chuàng)新，腳踏實(shí)地地工作，相互契合的合作才是硬道理。部門(mén)的發(fā)展不能只局限在自己，要將眼光轉(zhuǎn)移到整個(gè)學(xué)生會(huì)的發(fā)展與壯大上。
