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國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金事跡材料范文1
陸xx，2015屆信息工程系Java軟件開(kāi)發(fā)專業(yè)畢業(yè)生。
個(gè)人發(fā)展情況：
回首大學(xué)生涯，有過(guò)渴望、有過(guò)追求、有成功也有失敗，老師們給了我許多鍛煉的機(jī)會(huì)，讓我懂得如何做好班干部，如何為同學(xué)們服務(wù)，在日常的工作中同學(xué)們的積極配合讓我在工作中得心應(yīng)手，使得自己的個(gè)人綜合素質(zhì)全面提高。在這個(gè)過(guò)程中我不斷地挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自我，為我的未來(lái)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作為xx班的副班長(zhǎng)，三年來(lái)，我工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能替同學(xué)排憂解難。有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，能努力完成集體交給的任務(wù)。為此，我被評(píng)為學(xué)院 “優(yōu)秀學(xué)生干部”。在學(xué)習(xí)上，我態(tài)度端正，勤奮、刻苦、好問(wèn)，有較強(qiáng)的鉆研精神思維較嚴(yán)密，具有一定的自學(xué)能力和綜合分析、解決問(wèn)題的能力，很榮幸連續(xù)兩年獲得學(xué)院“一、三等獎(jiǎng)學(xué)金”及“國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”。
2014年12月底，我來(lái)到xx睿創(chuàng)信息技術(shù)有限公司工作，開(kāi)始我畢業(yè)后的第一份工作，在公司當(dāng)研發(fā)部的前端工程師，雖然和我的專業(yè)有些不同，不過(guò)我相信，在堅(jiān)持不懈的努力下，任何困難都會(huì)迎刃而解。
大學(xué)三年，演繹了我人生的許多第一次，而大學(xué)的珍貴，并不僅僅是這許多的第一次，更重要的是涵蓋著許多的最后一次：一生中最后一次有機(jī)會(huì)系統(tǒng)性地接受教育；最后一次可以擁有較高的可塑性、可以不斷修正自我的成長(zhǎng)歷程；最后一次能在相對(duì)寬容、純潔，可以置身其中學(xué)習(xí)為人處世之道的理想環(huán)境。
所幸的是，我認(rèn)真把握住了每一個(gè)“第一次”，讓它們成為我未來(lái)人生道路的基石；我也珍惜每一個(gè)“最后一次”，沒(méi)有讓現(xiàn)在的自己追悔莫及。
感謝美麗的校園，給予了我飛翔的翅膀；感謝親愛(ài)的老師和同學(xué)，給予了我展翅翱翔的信心和勇氣。
畢業(yè)感言：無(wú)論大學(xué)途中迷戀上了什么，不要忘記自己上學(xué)的主要目的。
優(yōu)秀畢業(yè)生事跡材料2
陳x，2015屆信息工程系電子信息工程專業(yè)畢業(yè)生。
個(gè)人發(fā)展情況：
兩年年的大專學(xué)習(xí)似彈指一揮間,從剛跨入大專時(shí)的失落和迷茫,到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容,坦然.我知道,角色的轉(zhuǎn)換,這又是我們?nèi)松械囊淮筇魬?zhàn).這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂(lè)觀的生活態(tài)度外,更重要的是得益于大專兩年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng).
作為信息系學(xué)生會(huì)副主席、宿舍管理委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、班長(zhǎng)、兩年來(lái)，我工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能替同學(xué)排憂解難。有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，能努力完成集體交給的任務(wù)。為此，我被評(píng)為學(xué)院“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀學(xué)生干部”。在學(xué)習(xí)上，我態(tài)度端正，勤奮、刻苦、好問(wèn)，有較強(qiáng)的鉆研精神思維較嚴(yán)密，具有一定的自學(xué)能力和綜合分析、解決問(wèn)題的能力，很榮幸連續(xù)兩年獲得學(xué)院“一、三等獎(jiǎng)學(xué)金”、 “國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”。
畢業(yè)后，我工作于莆田市公安局。我自認(rèn)為無(wú)愧于大專兩年,剛?cè)雽W(xué)時(shí),我曾為身為大專生而懊喪過(guò).但很快,我選擇了坦然面對(duì).因?yàn)槲疑钚?是金子在任何地方都會(huì)發(fā)光.所以我確信,大專生的前途也會(huì)有光明,輝煌的一天.
通過(guò)這兩年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多,從那天真幼稚的我,經(jīng)過(guò)那人生的挫折和坎坷,到現(xiàn)在成熟,穩(wěn)重的我.使我明白了一個(gè)道理,人生不可能存在一帆風(fēng)順的事,只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站.當(dāng)然,兩年中的我,曾也悲傷過(guò),失落過(guò),苦惱過(guò),這緣由于我的不足和缺陷.但我反省了,這只是上天給予的一種考驗(yàn),是不能跌倒的.大專生的我們應(yīng)該善用于揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來(lái)促進(jìn)自己,提高自己的綜合水平能力.
這兩年的鍛煉,給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累,對(duì)于邁向社會(huì)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.因此,面對(duì)過(guò)去,我無(wú)怨無(wú)悔,來(lái)到這里是一種明智的選擇;面對(duì)現(xiàn)在,我努力拼搏;面對(duì)將來(lái),我期待更多的挑戰(zhàn).戰(zhàn)勝困難,抓住每一個(gè)機(jī)遇,相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕.
優(yōu)秀畢業(yè)生事跡材料3
傅xx，2015屆信息工程學(xué)院電子信息工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生。
個(gè)人發(fā)展情況：
回首大學(xué)生涯，有過(guò)渴望、有過(guò)追求、有成功也有失敗，老師們給了我許多鍛煉的機(jī)會(huì)，讓我懂得如何做好學(xué)生會(huì)干部，如何為同學(xué)們服務(wù)，在日常的工作中同學(xué)們的積極配合讓我在工作中得心應(yīng)手，使得自己的個(gè)人綜合素質(zhì)全面提高。在這個(gè)過(guò)程中我不斷地挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自我，為我的未來(lái)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作為信息工程學(xué)院分團(tuán)委副書(shū)記、輔導(dǎo)員助理、實(shí)驗(yàn)室助理，三年來(lái)，我工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能替同學(xué)排憂解難。有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，能努力完成集體交給的任務(wù)。為此，我被評(píng)為“莆田市優(yōu)秀團(tuán)干部”、學(xué)院“三好學(xué)生”和“宣傳工作先進(jìn)個(gè)人”。在學(xué)習(xí)上，我態(tài)度端正，勤奮、刻苦、好問(wèn)，有較強(qiáng)的鉆研精神思維較嚴(yán)密，具有一定的自學(xué)能力和綜合分析、解決問(wèn)題的能力，很榮幸連續(xù)兩年獲得學(xué)院“一、二等獎(jiǎng)學(xué)金”及 “國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”。
自2015年1月開(kāi)始至今我到xx縱橫集團(tuán)建設(shè)開(kāi)發(fā)有限公司xx分公司工作，雖說(shuō)工作和專業(yè)不完全對(duì)口，但我努力工作憑著自己的努力學(xué)習(xí)現(xiàn)在是廣電項(xiàng)目協(xié)理。
大學(xué)三年，演繹了我人生的許多第一次，而大學(xué)的珍貴，并不僅僅是這許多的第一次，更重要的是涵蓋著許多的最后一次：一生中最后一次有機(jī)會(huì)系統(tǒng)性地接受教育；最后一次可以擁有較高的可塑性、可以不斷修正自我的成長(zhǎng)歷程；最后一次能在相對(duì)寬容、純潔，可以置身其中學(xué)習(xí)為人處世之道的理想環(huán)境。
所幸的是，我認(rèn)真把握住了每一個(gè)“第一次”，讓它們成為我未來(lái)人生道路的基石；我也珍惜每一個(gè)“最后一次”，沒(méi)有讓現(xiàn)在的自己追悔莫及。
感謝美麗的校園，給予了我飛翔的翅膀；感謝親愛(ài)的老師和同學(xué)，給予了我展翅翱翔的信心和勇氣。
優(yōu)秀畢業(yè)生事跡材料4
戴xx，2015屆信息工程學(xué)院xx121畢業(yè)生。
個(gè)人發(fā)展情況：
在大學(xué)期間，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)做為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向。為實(shí)現(xiàn)社會(huì)的發(fā)展需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了各種專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，挖掘自身潛力，加上不懈的努力，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問(wèn)題的能力遺跡一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。
三年來(lái)，我做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，能替同學(xué)排憂解難。有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，能努力完成集體交給的任務(wù)。為此，我被評(píng)為、學(xué)院“三好學(xué)生”。在學(xué)習(xí)上，我態(tài)度端正，勤奮、刻苦、好問(wèn)，有較強(qiáng)的鉆研精神思維較嚴(yán)密，具有一定的自學(xué)能力和綜合分析、解決問(wèn)題的能力，很榮幸連續(xù)兩年獲得學(xué)院“二等獎(jiǎng)學(xué)金”。
自大三實(shí)習(xí)開(kāi)始，我在xx中xx集團(tuán)旗下xx奧邁軟件有限公司工作，憑借著在校期間學(xué)到的知識(shí)，能很好的完成安排的項(xiàng)目任務(wù)，也在公司中接觸到更多，學(xué)到更多，成長(zhǎng)也更多。
國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金事跡材料范文2
你好！一年一度的“五四“評(píng)優(yōu)是一次重要的活動(dòng)。我在這申請(qǐng)“社會(huì)實(shí)踐積極分子”是一種自我激勵(lì)的方式，因?yàn)槲腋朐诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中更上一層樓，下面是我的個(gè)人事跡材料。
XX——XX年是一段不平凡的日子，近兩年的時(shí)光，我在北京社會(huì)管理職業(yè)學(xué)院學(xué)到了很多，鍛煉了很多，感動(dòng)了很多。自從XX年進(jìn)入這所學(xué)校學(xué)習(xí)至今，我一直擔(dān)任老年一班的學(xué)習(xí)委員，在系老師、輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下一步步成長(zhǎng)。作為一名民政青年，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，并帶頭積極參加校內(nèi)外的各種活動(dòng)并取得了成績(jī)。
XX年12月我參加社會(huì)福利系（原社會(huì)服務(wù)系）的“懂專業(yè)、知專業(yè)、愛(ài)專業(yè)”主題征文獲“一等獎(jiǎng)”，得到了系團(tuán)總支、學(xué)習(xí)部的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，這是我進(jìn)入大學(xué)校園的第一次獲獎(jiǎng)，它給了我極大的鼓勵(lì)，也是今后我學(xué)習(xí)、生活的榜樣。在XX年4月系舉辦的第二次“飛翔杯”主題征文中我再獲第一名的殊榮，這是我努力地結(jié)果，也是學(xué)校給我創(chuàng)造的一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，也是老師的一種期望。這一年我還加入了系實(shí)踐部和院青協(xié)，利用周末多次走出學(xué)校，走進(jìn)社區(qū)參加志愿服務(wù)。
XX注定不平凡，因?yàn)樵谶@一年的時(shí)間里我通過(guò)自己的努力在學(xué)校這個(gè)大舞臺(tái)上獲得了一席之地，在班級(jí)工作中得到了認(rèn)可，我得到了許多鍛煉自我和展示自我的機(jī)會(huì)。在XX年三月的學(xué)風(fēng)建設(shè)月中，我以當(dāng)好班委，起好帶頭作用的宗旨以身作則，做到了學(xué)校規(guī)定的“三無(wú)”，和全班一起努力，功夫不負(fù)有心人因?yàn)榘嗉?jí)的良好表現(xiàn)而獲得“學(xué)風(fēng)建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)”的稱號(hào)，我也榮獲“學(xué)風(fēng)建設(shè)積極分子”榮譽(yù)稱號(hào)。緊接著，在學(xué)校“學(xué)習(xí)貫徹民政部直屬機(jī)關(guān)第七次團(tuán)代會(huì)會(huì)議精神”主題征文中榮獲第三名，這是我又一次努力的結(jié)果，我更加有自信了。
在接下來(lái)的“五四”評(píng)優(yōu)中，我以一名團(tuán)員、班干部的身份再次獲得學(xué)校“優(yōu)秀團(tuán)員”的稱號(hào)，自XX年入團(tuán)以來(lái)，我一直按時(shí)交納團(tuán)費(fèi)，按照?qǐng)F(tuán)的宗旨進(jìn)行自我的實(shí)踐，在大學(xué)校園中我只是一個(gè)不起眼的學(xué)生，我相信在以后的團(tuán)活動(dòng)中我會(huì)更加的努力，帶頭實(shí)踐團(tuán)的宗旨的，并不斷前進(jìn)。
比起之前的活動(dòng)，XX年的暑假更讓我記憶猶新，熱血沸騰。溫暖的春天早已過(guò)去，北方炎熱的夏天已經(jīng)到來(lái)，7月是一個(gè)永遠(yuǎn)值得記憶的日子，因?yàn)樵谶@個(gè)月，我作為領(lǐng)隊(duì)完成了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。
XX年七月在團(tuán)委“根在基層，實(shí)踐成才”主題實(shí)踐活動(dòng)的號(hào)召下，我?guī)ьI(lǐng)本班七名同報(bào)名參加了這次活動(dòng)，并最終通過(guò)考核獲得參加的機(jī)會(huì)。在輔導(dǎo)員肖玉玲和系主任孟令君老師的指導(dǎo)下，我們一行八人組成的“八人行動(dòng)”組經(jīng)過(guò)前期準(zhǔn)備，在團(tuán)委的動(dòng)員、誓師大會(huì)上宣讀了自己的決心。
國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金事跡材料范文3
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 人物通訊 寫(xiě)作策略
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2017）03B-0119-02
2016 年兩會(huì)期間，“工匠精神”被寫(xiě)進(jìn)政府工作報(bào)告，提出“鼓勵(lì)企業(yè)開(kāi)展個(gè)性化定制，柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種，提品質(zhì)，創(chuàng)品牌”；在 2016 年 5 月的職業(yè)教育活動(dòng)周，教育部將活動(dòng)主題確定為“弘揚(yáng)工匠精神，打造技能強(qiáng)國(guó)”，在全社會(huì)掀起了弘揚(yáng)“工匠精神”的時(shí)代熱潮。在這一時(shí)代背景下，中職學(xué)校以技術(shù)技能型人才為對(duì)象，強(qiáng)化對(duì)“工匠精神”的宣傳報(bào)道，講好職業(yè)教育“工匠”故事，讓越來(lái)越多“匠心學(xué)生”、技術(shù)能手從幕后走到臺(tái)前，是廣大中職學(xué)校宣傳工作者需要深入思考、勇于實(shí)踐的課題。因此，探討弘揚(yáng)“工匠精神”的中職學(xué)校人物通訊寫(xiě)作的策略，是非常有必要的。
一、弘揚(yáng)“工匠精神”的中職學(xué)校人物通訊寫(xiě)作導(dǎo)向
人物通訊寫(xiě)作是學(xué)校新聞宣傳工作的重要載體，“工匠精神”是一種以追求精益求精為核心的積極的、向上的精神，其自身屬性決定人物通訊寫(xiě)作必須堅(jiān)持正面宣傳、以人為本的寫(xiě)作導(dǎo)向。
（一）正面宣傳。堅(jiān)持正面宣傳是“工匠精神”主流意識(shí)對(duì)通訊文稿擬制的客觀要求，同時(shí)也是中職學(xué)校提高社會(huì)知名度和美譽(yù)度的客觀要求，它要求在寫(xiě)作實(shí)踐中把握國(guó)家、地方、行業(yè)以及學(xué)校對(duì)“工匠精神”內(nèi)涵的解讀，堅(jiān)持一貫以來(lái)辦學(xué)形象塑造導(dǎo)向，堅(jiān)持積極、向上、催人奮進(jìn)的宣傳導(dǎo)向，講好中職校園“工匠故事”，營(yíng)造學(xué)校正面形象。在寫(xiě)作實(shí)踐中主動(dòng)將學(xué)校個(gè)體融入職業(yè)教育大環(huán)境中，堅(jiān)持大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的宣傳導(dǎo)向，將在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的典型學(xué)生推到臺(tái)前，積極主動(dòng)講好“工匠故事”，對(duì)于營(yíng)造良好的“工匠精神”輿論環(huán)境和校園文化具有關(guān)鍵的作用。
（二）以人為本。對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，“工匠精神”不只是學(xué)生所要學(xué)習(xí)和追求的職業(yè)精神境界，更多的是職業(yè)學(xué)校所要弘揚(yáng)和培養(yǎng)的教育精神。“以人為本”也即中職學(xué)校以師生對(duì)新聞信息的需求為通訊寫(xiě)作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)成才歷程，在寫(xiě)作中注意挖掘一般個(gè)體到普遍整體的關(guān)系，將學(xué)生人物“工匠”磨煉之路呈現(xiàn)在師生的眼前，樹(shù)標(biāo)桿、立榜樣，搭建一條可供復(fù)制和參考的學(xué)習(xí)路徑，激勵(lì)全體學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，在校園里形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、弘揚(yáng)“工匠精神”的中職學(xué)校人物通訊寫(xiě)作策略探尋
堅(jiān)持正面宣傳和以人為本的寫(xiě)作導(dǎo)向?yàn)閷W(xué)生人物通訊指明了方向，同時(shí)也對(duì)學(xué)校宣傳員提出了更高的要求，學(xué)生人物通訊員寫(xiě)作也需要發(fā)揚(yáng)“工匠精神”，用“有心”找到典型人物，用細(xì)心采集素材，用精心創(chuàng)作故事。
（一）用“有心”找到學(xué)校典型人物。在不同歷史時(shí)期，社會(huì)人物通訊層出不窮，寫(xiě)作對(duì)象廣，寫(xiě)作素材多。但與之相比，中職學(xué)校學(xué)生人物通訊的寫(xiě)作對(duì)象局限于學(xué)校學(xué)生，寫(xiě)作對(duì)象固定，寫(xiě)作素材有限，宣傳工作者思維容易定性，學(xué)生人物不容易受到關(guān)注，也就無(wú)法發(fā)現(xiàn)典型人物。殊不知，“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，只要“有心”就會(huì)尋找到有故事的人物。“有心”要全程跟隨學(xué)生的學(xué)前、學(xué)中和學(xué)后。
1.“學(xué)前”的有心。中職學(xué)校的招生形式是自主招生，為爭(zhēng)取更多更優(yōu)質(zhì)的學(xué)生生源，學(xué)校會(huì)派出專職招生工作人員負(fù)責(zé)招生宣講、校園接待以及新生錄取，他們基本掌握新生的基本情況。因此，宣傳員要有目的地了解即將入學(xué)新生的基本情況，以便為入學(xué)之后的新生開(kāi)學(xué)報(bào)道做好構(gòu)思。這種“有心”主要集中在哪些新生身上呢？中考成績(jī)較好但是選擇職業(yè)學(xué)校就讀的、具有較為突出的個(gè)人特長(zhǎng)的、家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的、殘疾的學(xué)生等身上都有很多可供報(bào)道的故事，這些故事背后蘊(yùn)含職業(yè)教育發(fā)展的主題、學(xué)生和家長(zhǎng)的教育理念轉(zhuǎn)變、黨和國(guó)家對(duì)特殊人群的關(guān)注以及學(xué)校對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)教育觀念的引導(dǎo)，是較為典型的人物故事。
2.“學(xué)中”的有心。在學(xué)期間，中職學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，不斷強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)操作能力，謀求各方面全面發(fā)展，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)成才。“學(xué)中”的有心要把握好“成長(zhǎng)成才”這個(gè)關(guān)鍵詞，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生人物，這些學(xué)生主要在以下幾方面表現(xiàn)突出：一是技能操作水平高，參加自治區(qū)級(jí)及以上技能比賽獲獎(jiǎng)；二是勤奮學(xué)習(xí)，各方面表現(xiàn)突出，獲得自治區(qū)政府獎(jiǎng)學(xué)金；三是自強(qiáng)不息，勵(lì)志成才，參加勤工助學(xué)或創(chuàng)業(yè)完成學(xué)業(yè)的學(xué)生；四是獲得資助、重拾自信，順利完成學(xué)業(yè)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生或殘疾學(xué)生；五是在頂崗實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)異常優(yōu)秀的學(xué)生。
3.“學(xué)后”的有心。中職學(xué)生畢業(yè)后，有的走上工作崗位，有的繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。宣傳報(bào)道優(yōu)秀畢業(yè)生和考進(jìn)高職院校的學(xué)生，一方面能夠提高學(xué)校的知名度和美譽(yù)度，另一方面可以帶動(dòng)學(xué)校招生工作的開(kāi)展，具有較高的社會(huì)效益和隱性的經(jīng)濟(jì)效益。因此，中職學(xué)校要重視收集畢業(yè)生的優(yōu)秀事跡材料，重視跟蹤繼續(xù)升學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)對(duì)典型學(xué)生的宣傳報(bào)道。
（二）用“細(xì)心”采集典型人物素材。找到典型人物后，接著就是著手進(jìn)行采訪。采訪是獲取寫(xiě)作素材的關(guān)鍵，采訪的過(guò)程同時(shí)也是走進(jìn)人物工作、學(xué)習(xí)、生活各方面的過(guò)程，要深入到主題人物以及相關(guān)人物當(dāng)中，全面地采集寫(xiě)作素材。采訪過(guò)程要做到“細(xì)心”，不放過(guò)任何有關(guān)的一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，全面而深入地獲取寫(xiě)作素材。
1.以主題人物為中心，細(xì)心引導(dǎo)。中職學(xué)生年齡一般在 17-19 歲之間，他們接觸社會(huì)不多，人際交往不廣，表達(dá)能力不強(qiáng)，這就要求宣傳員要做到兩個(gè)“引導(dǎo)”。一是提綱引導(dǎo)。在采訪前要M寫(xiě)一個(gè)采訪提綱，要采訪哪方面的內(nèi)容，有關(guān)的人和事，想要學(xué)生說(shuō)什么話，細(xì)細(xì)地?cái)M好提綱，在與學(xué)生交談的過(guò)程中細(xì)心引導(dǎo)，按綱說(shuō)話，控制好整個(gè)采訪進(jìn)程。二是層次引導(dǎo)。不要蜻蜓點(diǎn)水式的采訪，采訪的提問(wèn)要步步深入，如采訪技能比賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生，不要滿足于其在籌備比賽中的刻苦訓(xùn)練，而要深入其在課堂中的表現(xiàn)、在課后的努力，全方面勾勒一個(gè)“工匠”形象。做到這兩個(gè)“引導(dǎo)”，獲取的素材將會(huì)更加豐滿而深刻。
2.以相關(guān)人物為輔，細(xì)心補(bǔ)充。對(duì)學(xué)生人物的采訪不要止步于對(duì)象本人，相關(guān)人物也要采訪，班主任、任課教師、指導(dǎo)老師、同學(xué)等都是需要進(jìn)行采訪的，采訪這些相關(guān)人物會(huì)從一個(gè)側(cè)面勾勒出主體人物的形象，讓語(yǔ)言的現(xiàn)場(chǎng)感更加強(qiáng)烈，讓寫(xiě)作素材更全面，讓人物形象更加豐滿。
（三）用“精心”創(chuàng)作人物故事。中職學(xué)校學(xué)生人物通訊不單要勾勒出人物形象，更重要的是寫(xiě)出人物精神的內(nèi)涵，將在國(guó)家高度重視職業(yè)教育發(fā)展背景下，學(xué)生成長(zhǎng)成才的典型挖掘出來(lái)，從而起到宣傳典型、榜樣示范、謳歌時(shí)代的傳播主題的作用。基于這樣的寫(xiě)作需求，我們可以采取五步“精心”策略進(jìn)行擬寫(xiě)。
第一步，精心確定宣傳主題。根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)成才的類型確定宣傳的主題和方向，如是技能水平成長(zhǎng)型學(xué)生則將“工匠”精神確定為宣傳的主題，沿著“工匠”是如何煉成的這一主題組織寫(xiě)作素材。
第二步，精心擬好標(biāo)題。標(biāo)題的擬寫(xiě)，要吸人眼球，有醒目性，最好以經(jīng)過(guò)提煉的主標(biāo)題+開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的副標(biāo)題組成，主標(biāo)題呼應(yīng)宣傳主題，副標(biāo)題凝練全文內(nèi)容，主標(biāo)題用時(shí)代精神引領(lǐng)全文，副標(biāo)題用人物線索貫穿全文，一正一副，一深一淺，高度凝練。
第三步，精心搭建寫(xiě)作框架。寫(xiě)作框架如同高樓大廈的地基，支撐著整篇文稿的高度與深度，可以說(shuō)是整篇文稿的“腳手架”，框架搭建不好，時(shí)代的宣傳主題凸顯不出，人物的形象也沒(méi)有深度。因此，精心搭建寫(xiě)作框架體現(xiàn)在如何安排各部分寫(xiě)作的順序上，先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么，需要謹(jǐn)慎思考；體現(xiàn)在各部分的詳略處理上，哪些部分應(yīng)該詳細(xì)些，哪些部分可以簡(jiǎn)略地寫(xiě)，需要恰當(dāng)處理。
第四步，精心使用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)的描寫(xiě)可以形象地寫(xiě)出人物的形象，塑造人物的精神，可以讓靜止的紙面的文章，化成靈動(dòng)的立體的情感，滲入讀者的內(nèi)心，增強(qiáng)人物形象的可視性和精神的感染力。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是通訊文稿的血肉，要圍繞主旨表達(dá)的需求，精心使用，以使文章有骨有肉，人物形象生動(dòng)傳神。
第五步，精心升華結(jié)尾。結(jié)尾在寫(xiě)作中俗稱“豹尾”，表現(xiàn)力要強(qiáng)。加快發(fā)展職業(yè)教育是國(guó)家的政策要求，“工匠”型人才是經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的要求，學(xué)生成長(zhǎng)成才是學(xué)校教育教學(xué)的主要任務(wù)，職業(yè)學(xué)校人物通訊只是一個(gè)鏡子，我們可以從中窺探到學(xué)生與國(guó)家，學(xué)生與社會(huì)，學(xué)生與學(xué)校的有機(jī)和諧統(tǒng)一。所以，中職學(xué)校人物通訊要精神升華結(jié)尾，以榜樣示范引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的主題，起到寓意深遠(yuǎn)、引人深思的作用。
總而言之，國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要更多技術(shù)技能型人才，在國(guó)家高度重視發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的背景下，不斷探索和實(shí)踐中職學(xué)校人物通訊寫(xiě)作策略，講好職業(yè)學(xué)校“工匠”故事，是每一位職業(yè)學(xué)校宣傳員神圣的職責(zé)和光榮的使命。中職學(xué)校人物通訊寫(xiě)作以“有心”找到典型人物、“細(xì)心”采集素材、“精心”創(chuàng)作故事的策略進(jìn)行寫(xiě)作，將一個(gè)個(gè)典型的“工匠”形象展示在世人的面前，從而充分發(fā)揮勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的職業(yè)引導(dǎo)作用，進(jìn)而為職業(yè)教育發(fā)展?fàn)I造良好的輿論環(huán)境。
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