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環(huán)保學(xué)習(xí)材料范文1

鹽城市區(qū)“6·5”世界環(huán)境日宣傳月活動(dòng)方案

一、各新聞單位加大媒體集中宣傳力度

時(shí)間：6月1日-6月30日

“6·5”宣傳月活動(dòng)啟動(dòng)前，舉行新聞會(huì)，通報(bào)宣傳活動(dòng)方案、全市環(huán)境質(zhì)量狀況、打擊非法排污企業(yè)專項(xiàng)行動(dòng)實(shí)施步驟等情況，并對媒體集中宣傳提出建議和要求：

（1）6月4日，由市電視臺(tái)錄播市長（暫定）紀(jì)念“6·5”電視講話，市廣播電臺(tái)同時(shí)播發(fā)。

（2）6月5日，《鹽阜大眾報(bào)》在一版顯著位置發(fā)表市委書記紀(jì)念“6·5”文章，在適當(dāng)位置安排2004年全市環(huán)境質(zhì)量公報(bào)。

（3）宣傳月期間，鹽阜大眾報(bào)、鹽城晚報(bào)、東方生活報(bào)和鹽城電視臺(tái)、鹽城廣播電臺(tái)等媒體，圍繞紀(jì)念“6·5”世界環(huán)境日、環(huán)保專項(xiàng)行動(dòng)等掛牌宣傳，加大新聞宣傳報(bào)道和輿論監(jiān)督的力度。

（4）三報(bào)二臺(tái)分別在報(bào)紙中縫和節(jié)目之間刊登、播報(bào)環(huán)保公益廣告。

活動(dòng)組織：市委宣傳部、市環(huán)保局

二、組織開展“6·5”宣傳活動(dòng)，宣傳群眾、發(fā)動(dòng)群眾參與環(huán)境保護(hù)工作

1、組織社區(qū)環(huán)保宣傳、咨詢小分隊(duì)，進(jìn)社區(qū)、企業(yè)、村鎮(zhèn)、學(xué)校，開展環(huán)保科普知識(shí)、法律知識(shí)宣傳和讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、與婦聯(lián)、婦兒委等聯(lián)合開展“共宣國策和諧發(fā)展”活動(dòng)。

3、組織亭湖、鹽都二區(qū)，在所屬村鎮(zhèn)開展“環(huán)保百鎮(zhèn)行”活動(dòng)。

活動(dòng)組織：市婦聯(lián)、市環(huán)保局，亭湖區(qū)、鹽都區(qū)政府及環(huán)保局。

三、組織市區(qū)“6·5”世界環(huán)境日一條街宣傳活動(dòng)。

時(shí)間：“6·5”前后一星期。

活動(dòng)形式：

1、以充氣標(biāo)語進(jìn)行宣傳，懸掛彩色環(huán)保氣球標(biāo)語10條、豎立氣模標(biāo)語2座、氣柱標(biāo)語4條。

2、在“6·5”期間，組織綠色學(xué)校的中小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保調(diào)查問卷。

3、布置1-2輛宣傳車沿街活動(dòng)宣傳。

四、組織環(huán)保知識(shí)有獎(jiǎng)競賽活動(dòng)，豐富市民環(huán)保知識(shí)，提高市民環(huán)保意識(shí)。

時(shí)間：6月1日-6月30日

參與對象：全市各界人士

競賽內(nèi)容：以呵護(hù)地球創(chuàng)建綠色家園和生態(tài)市建設(shè)為主題，以群眾關(guān)心的身邊環(huán)境問題為主要內(nèi)容設(shè)計(jì)競賽題，刊登在《鹽城環(huán)境》“6·5”特刊上，印發(fā)5萬份，組織競賽活動(dòng)。

活動(dòng)組織：市環(huán)保局

五、開展環(huán)保專項(xiàng)整治行動(dòng)

1、開展社會(huì)環(huán)保問卷調(diào)查，發(fā)動(dòng)市民對企業(yè)環(huán)保行為進(jìn)行監(jiān)督。

2、加大對排污企業(yè)檢查的力度和頻次。

3、對群眾反映強(qiáng)烈的不法排污企業(yè)實(shí)施打擊，進(jìn)行行政處罰和媒體曝光。

為方便各地、各單位開展“6·5”宣傳月活動(dòng)，我局?jǐn)M訂購部分宣傳畫、掛圖、環(huán)保生活小常識(shí)，編印市民環(huán)保手冊、市民環(huán)保公約等宣傳學(xué)習(xí)材料以及少量宣傳品，在活動(dòng)前分發(fā)各地、各單位，并收取成本費(fèi)用。

市局系統(tǒng)“6·5”宣傳月活動(dòng)組織分工

序號(hào)活動(dòng)事項(xiàng)責(zé)任單位

1擬定、印發(fā)市環(huán)委會(huì)組織宣傳活動(dòng)的通知，進(jìn)行全市組織部署宣教處

2召開各縣（市、區(qū)）局及有關(guān)市直單位負(fù)責(zé)人會(huì)議，下達(dá)宣傳任務(wù)宣教處

3擬定市區(qū)“6·5”宣傳月活動(dòng)方案，報(bào)市政府批準(zhǔn)實(shí)施宣教處

4編印和征訂宣傳材料，及時(shí)分發(fā)各地、各單位宣教處

5召開“6·5”新聞通報(bào)會(huì)，對新聞宣傳提要求宣教處辦公室

6準(zhǔn)備與落實(shí)6。5咨詢現(xiàn)場準(zhǔn)備工作宣教處

7召集市委宣傳部、團(tuán)市委、市婦聯(lián)、工會(huì)等部門，和亭湖、鹽都區(qū)政府及環(huán)保局，召開宣傳月活動(dòng)協(xié)調(diào)會(huì)宣教處辦公室

8籌措宣傳月活動(dòng)部分資金宣教處

9市領(lǐng)導(dǎo)紀(jì)念“6·5”電視講話稿辦公室

10市領(lǐng)導(dǎo)紀(jì)念“6·5”報(bào)紙文章稿辦公室

11編印2004年全市環(huán)境質(zhì)量公報(bào)市環(huán)監(jiān)站

局機(jī)關(guān)“6·5”宣傳及“四進(jìn)”活動(dòng)需支出經(jīng)費(fèi)預(yù)算

局領(lǐng)導(dǎo)：

根據(jù)“鹽城市區(qū)開展‘6·5’世界環(huán)境日宣傳月活動(dòng)的方案”確定的活動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)擬定活動(dòng)經(jīng)費(fèi)如下：

一、宣傳材料費(fèi)用5880元，其中：

環(huán)保宣傳圖畫200元、綠色生活vcd80元、市民環(huán)保手冊5000元、“6·5”特刊600元。

二、宣傳品費(fèi)用8010元，其中：

1、環(huán)保知識(shí)有獎(jiǎng)競賽活動(dòng)費(fèi)用4500元

一等獎(jiǎng)5名，環(huán)保郵冊1590元；

二等獎(jiǎng)10名，手機(jī)充值卡2480元；

三等獎(jiǎng)20名，環(huán)保鎮(zhèn)紙1200元；

紀(jì)念獎(jiǎng)50名，1500元。

2、為局機(jī)關(guān)工作人員在全天候情況下，以社區(qū)為中心，深入各種場合進(jìn)行宣傳，擬提供一件雨披和一把防紫外線輻射的太陽傘，每人78元，45人計(jì)3510元。

三、環(huán)保標(biāo)語宣傳費(fèi)用約10000元左右。

（以10只氣球、2座氣模、4只氣柱標(biāo)語懸掛一星期測算）

四、綠色家庭評選活動(dòng)費(fèi)用元，其中：

1、獎(jiǎng)勵(lì)市級(jí)綠色家庭元

2、獎(jiǎng)勵(lì)省級(jí)綠色社區(qū)元

五、《鹽阜大眾報(bào)》“6·5”專版宣傳費(fèi)用元。

合計(jì)：約需元。

以上預(yù)算當(dāng)否，請批示。

宣教處

二OO五年五月八日

2004年市直單位參加“6·5”宣傳活動(dòng)擬分發(fā)宣傳材料（品）明細(xì)表

序號(hào)名稱單價(jià)數(shù)量金額

1“6·5”宣傳畫10元/套110

2櫥窗掛圖10元/套110

3綠色生活小常識(shí)20元/本240

4市民環(huán)保手冊2元/本3060

5市民環(huán)保公約1元/張1010

6“6·5”宣傳特刊0.3元/份500150

7環(huán)保文化衫15元/件10150

8環(huán)保雨披40元/件5200

9環(huán)保郵冊200元/本1200

10合計(jì)800

“6·5”環(huán)保宣傳材料征訂統(tǒng)計(jì)表

單位宣傳畫掛圖小常識(shí)手冊公約特刊郵冊金額(元)備注

環(huán)保學(xué)習(xí)材料范文2

2011年工作總結(jié)

一、扎實(shí)推進(jìn)依法行政工作

2011年是實(shí)施《成都市依法行政五年規(guī)劃（XX-2011）》的最后一年，按照市依法行政領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室通知要求，我們在全面梳理任務(wù)完成情況的基礎(chǔ)上，制定了年度推進(jìn)依法行政工作的目標(biāo)任務(wù)以及年度工作重點(diǎn)，確保了環(huán)保系統(tǒng)貫徹落實(shí)《成都市依法行政五年規(guī)劃（XX-2011）》各項(xiàng)任務(wù)的全面完成。

（一）繼續(xù)強(qiáng)化規(guī)范性文件備案工作，做到“有件必備、有備必審、有錯(cuò)必糾”。對我局制定的規(guī)范性文件進(jìn)行法律審查，保障了我局行政執(zhí)法工作的順利進(jìn)行，并按要求向市政府法制辦備案。

（二）支部開展了規(guī)范行政處罰自由裁量權(quán)工作。按照市政府法制辦關(guān)于規(guī)范行政處罰自由裁量權(quán)的有關(guān)要求，通過深入調(diào)研，認(rèn)真研究環(huán)保法律、法規(guī)、規(guī)章規(guī)定的行政處罰，將環(huán)保部門實(shí)施自由裁量權(quán)的范圍、幅度進(jìn)一步細(xì)化，根據(jù)案件的具體情況采取不同的處罰力度，制定并按時(shí)報(bào)送了《成都市環(huán)境保護(hù)局規(guī)范行政處罰自由裁量細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。

（三）完成了《成都市大氣污染防治管理規(guī)定》的修訂工作。通過召開專題會(huì)、座談會(huì)、書面和網(wǎng)上公開向社會(huì)征求意見等方式，廣泛收集區(qū)（市）縣、市級(jí)有關(guān)部門以及社會(huì)各界的意見和建議，經(jīng)認(rèn)真研究，反復(fù)修改，形成《成都市大氣污染防治管理規(guī)定》（修訂送審稿），該《規(guī)定》已于2011年11月5日以成都市人民政府第153號(hào)令公布，將于2011年1月1日起施行。完成了10余件國家、省、市法律、法規(guī)征求意見回復(fù)。

（四）按照成都市政府關(guān)于“進(jìn)一步深化行政審批制度改革。進(jìn)一步減少行政審批事項(xiàng)”的要求，對處（室）和直屬單位自查清理出的10個(gè)擬保留項(xiàng)目進(jìn)行了初審，按時(shí)完成了非行政許可審批事項(xiàng)的清理上報(bào)工作，經(jīng)對照法律、法規(guī)和市政府的有關(guān)要求，嚴(yán)格篩選后上報(bào)的7個(gè)項(xiàng)目通過了市法制部門的審查并經(jīng)市政府研究同意保留。

（五）認(rèn)真貫徹落實(shí)《中華人民共和國行政處罰法》、《中華人民共和國行政復(fù)議法》，做好環(huán)保行政處罰、行政復(fù)議工作。2011年，我局共受理并處罰環(huán)境保護(hù)行政處罰案件76件，支部了4次案審會(huì)、2次聽證會(huì)，承辦了4件行政復(fù)議案件。支部參加了全省環(huán)保行政執(zhí)法案卷評查。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境法制宣傳教育

按照成都市依法治市領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室《關(guān)于開展創(chuàng)建全國文明城市全民法制宣傳教育專項(xiàng)活動(dòng)方案》（成治市辦〔2011〕3號(hào)）文件的要求，結(jié)合環(huán)保重點(diǎn)工作，全面落實(shí)“五五”普法計(jì)劃，在本系統(tǒng)內(nèi)深入開展法制宣傳教育活動(dòng)。

（一）深入開展全民法制宣傳教育活動(dòng)。加強(qiáng)對新頒布實(shí)施法律法規(guī)的宣傳，為相關(guān)法律法規(guī)的順利實(shí)施創(chuàng)造良好的條件。制定了《成都市環(huán)保局開展創(chuàng)建全國文明城市全民法制宣傳教育專項(xiàng)活動(dòng)方案》，以社會(huì)公眾和環(huán)境保護(hù)行為相對人為對象，以提高環(huán)境管理相對人的守法意識(shí)為重點(diǎn)，在“四二二”地球日、“六五”世界環(huán)境日等紀(jì)念活動(dòng)中，通過多種形式，深入開展環(huán)境法制宣傳教育，普及環(huán)保知識(shí)，提高全民環(huán)境法制意識(shí)。在創(chuàng)建全國文明城市全民法制宣傳教育活動(dòng)中，積極參加市依法治市辦支部的“百場法律案例大講堂”講座活動(dòng)，并派人到青羊、新都區(qū)等區(qū)、縣進(jìn)行專題講課，宣講環(huán)保法律法規(guī)及環(huán)保相關(guān)知識(shí)。

（二）在機(jī)關(guān)深入開展法制宣傳教育活動(dòng)。一是加強(qiáng)公務(wù)員、執(zhí)法人員法制宣傳教育。新的《中華人民共和國水污染防治法》頒布以后，及時(shí)訂購了《中華人民共和國水污染防治法解讀》，并結(jié)合實(shí)際，編輯了輔導(dǎo)學(xué)習(xí)材料共10期刊登在我局oa系統(tǒng)上，供局機(jī)關(guān)、直屬單位和區(qū)（市）縣環(huán)保局執(zhí)法人員使用，為大家學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和貫徹執(zhí)行《水污染防治法》提供便利。為配合《成都市大氣污染防治管理規(guī)定》（成都市人民政府第153號(hào)令）的貫徹落實(shí)，我們編印了單行本，發(fā)放全局系統(tǒng)，為開展工作提供方便。二是加大培訓(xùn)力度。認(rèn)真落實(shí)《成都市行政機(jī)關(guān)工作人員依法行政知識(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作規(guī)劃》，支部人員參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考試。今年，我局先后選派11人參加了國家環(huán)保部支部的《水污染防治法》、《全國環(huán)境法制崗位培訓(xùn)》等四期培訓(xùn)班和市人大、市法制辦舉辦的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)。三是支部局機(jī)關(guān)、直屬單位、市環(huán)保督察專員辦人員共313人參加了成都市依法治市辦在全市舉辦成都市創(chuàng)建文明城市全民普法宣傳教育專項(xiàng)活動(dòng)普法常識(shí)競賽活動(dòng)。

（三）深入開展企業(yè)法制宣傳教育活動(dòng)。今年，圍繞污染減排、污染防治、重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)工程等，并結(jié)合地震災(zāi)后重建，加強(qiáng)了對企業(yè)管理人員環(huán)境法制宣傳教育，進(jìn)一步提高了企業(yè)環(huán)保意識(shí)。

三、不斷加強(qiáng)環(huán)保行政執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)

繼續(xù)抓好行政執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持行政執(zhí)法人員上崗資格培訓(xùn)，提高行政執(zhí)法人員法律素質(zhì)。同時(shí)，嚴(yán)格行政執(zhí)法證件管理制度，完成了2011年行政執(zhí)法證的驗(yàn)證工作，持證上崗率100%。加強(qiáng)對區(qū)（市）縣環(huán)保法制和執(zhí)法工作的監(jiān)督檢查。

【環(huán)境保護(hù)局法規(guī)處2011年工作總結(jié)】

環(huán)保學(xué)習(xí)材料范文3

[關(guān)鍵詞]聽力教學(xué) 聽力理解 認(rèn)知策略 必要性 方案

[中圖分類號(hào)]H319 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）10-0210-01

近幾年來，聽力理解能力和學(xué)習(xí)策略研究是英語聽力教學(xué)研究領(lǐng)域的重點(diǎn)。多數(shù)學(xué)者把研究重點(diǎn)放在了元認(rèn)知策略在聽力教學(xué)中的運(yùn)用方面，忽視了對認(rèn)知策略的研究。這就使學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知策略意識(shí)較差，影響聽力理解能力的提高。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力認(rèn)知學(xué)習(xí)策略是十分必要的。

一、認(rèn)知策略的概念及分類

認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者加工信息的一些方法和技術(shù)，其基本功能有兩個(gè)方面：一是對信息進(jìn)行有效的加工與整理；二是對信息進(jìn)行分門別類的系統(tǒng)儲(chǔ)存。由于不同研究者所持觀點(diǎn)不同，對認(rèn)知策略所做的分類也不盡相同。在認(rèn)知策略分類研究上，影響較大的是梅耶、維斯坦通過實(shí)驗(yàn)研究把兒童的認(rèn)知策略分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略、理解控制策略和情感策略。筆者認(rèn)為其中的復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略運(yùn)用在英語聽力教學(xué)中是非常合理的。

二、英語專業(yè)聽力教學(xué)中對學(xué)生認(rèn)知策略培養(yǎng)的必要性

（一）認(rèn)知策略的培養(yǎng)使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念

認(rèn)知策略的培養(yǎng)使學(xué)生在聽讀材料時(shí)，不必每詞必究，記筆記和抓重點(diǎn)、要點(diǎn)的習(xí)慣一定要養(yǎng)成，加強(qiáng)記憶，以彌補(bǔ)短時(shí)記憶的不足。忽略多余的信息，抓住關(guān)鍵詞，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、方位及一些連詞等，就能掌握文章大意。能根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的聽力材料，提高聽力的積極性。

（二）認(rèn)知策略的培養(yǎng)使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

認(rèn)知策略的培養(yǎng)使學(xué)生根據(jù)已掌握的語言知識(shí)、文化背景知識(shí)以及母語知識(shí)，充分利用推測、預(yù)測、記憶、分析及概括能力，積極思維，進(jìn)而理解文章。精聽和泛聽的結(jié)合也是十分必要的，精聽適合課堂上講授的材料，而生活中不同目的的閱讀材料，可作泛聽材料。精聽可提高基礎(chǔ)的英語聽力水平，通過泛聽更好地適應(yīng)語言環(huán)境，補(bǔ)充精聽練習(xí)中的不足之處，只有這樣才能有效、持久地提高聽力水平。

（三）認(rèn)知策略的培養(yǎng)使學(xué)生加強(qiáng)背景知識(shí)的學(xué)習(xí)

認(rèn)知策略的培養(yǎng)使學(xué)生增強(qiáng)對各人文社科知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)的理解能力；對中西文化及風(fēng)俗習(xí)慣差異的了解，特別是英語國家的文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣能夠提高理解和運(yùn)用英語的能力及跨文化交際能力。

三、英語專業(yè)聽力教學(xué)中對學(xué)生認(rèn)知策略培養(yǎng)的方案

（一）復(fù)述策略

復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。在聽力理解的過程中，復(fù)述是促進(jìn)記憶的一種手段，許多新信息，如人名、地名、術(shù)語等，只有經(jīng)反復(fù)的復(fù)述后，才能從短時(shí)記憶持續(xù)到永久記憶。在聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能中，輸入的聽力和輸出的口語關(guān)系十分密切。聽是理解和吸收信息，說是表達(dá)和傳遞信息，兩者構(gòu)成了口語交際的兩個(gè)必要條件。

為了培訓(xùn)復(fù)述策略，在聽力過程中可讓學(xué)生跟讀、模仿、練習(xí)發(fā)音；在聽完材料后用自己的話復(fù)述故事；可以在聽后對故事性較強(qiáng)的場景進(jìn)行分角色表演或討論；也可以讓學(xué)生對聽力材料中的優(yōu)美文字進(jìn)行背誦，以達(dá)到口語的強(qiáng)化。

（二）精細(xì)加工策略

精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)的材料與頭腦中已有的知識(shí)聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略。可利用的方式是：教學(xué)新課前，復(fù)習(xí)與新知識(shí)緊密聯(lián)系的舊知識(shí)，使學(xué)生能順利地將新舊知識(shí)聯(lián)系在一起。在進(jìn)行聽力訓(xùn)練之前，對已經(jīng)掌握的文化背景的復(fù)習(xí)和對新的知識(shí)的擴(kuò)充及討論是十分必要的。多數(shù)學(xué)生是由于英美文化背景知識(shí)不足而引起的聽力的障礙，為了改善此種情況，聽者應(yīng)有的放矢加以彌補(bǔ)。首先，應(yīng)閱讀英美文化背景方面的中英文書籍、報(bào)刊和雜志，關(guān)心科學(xué)技術(shù)、風(fēng)土人情、人物生平、歷史地理、生態(tài)環(huán)保、文化教育、社會(huì)問題、人口控制、婦女解放、生活方式等時(shí)下熱門話題，以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，熟悉英語國家的風(fēng)土習(xí)俗等，提高學(xué)生跨文化交際的能力。

（三）組織策略

組織策略是整合所學(xué)的新知識(shí)之間和新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，用于形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。概括和歸納是學(xué)習(xí)中最為常用的一種組織策略，在聽力學(xué)習(xí)中，泛聽是組織策略的重點(diǎn)。泛聽要求學(xué)生在聽力練習(xí)中以掌握文章的整體意思為目的，只要不影響對整體文章的理解，一個(gè)詞、一個(gè)短語，甚至是一個(gè)句子聽不懂也沒關(guān)系。每天的英語新聞、電影和各種英語磁帶都可以作為泛聽材料。主要靠大量聽力實(shí)踐訓(xùn)練來訓(xùn)練大腦對聽力內(nèi)容的反應(yīng)，訓(xùn)練大腦在有限的時(shí)間內(nèi)對信息的反饋和處理，聽力實(shí)踐也有助于理解和消化聽力的內(nèi)容。

教師只有加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對聽力策略必要性的意識(shí)，才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)使用聽力認(rèn)知策略。學(xué)生在課堂上通過反復(fù)的聽力策略訓(xùn)練后，便能夠熟練運(yùn)用，那么，學(xué)生的聽力理解能力就會(huì)得到提高。在英語聽力教學(xué)中，培訓(xùn)學(xué)生的認(rèn)知策略能力是十分必要的。

【參考文獻(xiàn)】

環(huán)保學(xué)習(xí)材料范文4

一、 “雛鷹爭章”進(jìn)教材

“雛鷹爭章”共設(shè)有二十七枚獎(jiǎng)?wù)隆Ｃ恳幻丢?jiǎng)?wù)露加蝎@得該章目的具體標(biāo)準(zhǔn)、要求，有很好的激勵(lì)機(jī)制，很受學(xué)生喜歡。“雛鷹爭章”進(jìn)教材，它倡導(dǎo)“參與就是進(jìn)步，提高就有獎(jiǎng)勵(lì)”的思想。縱觀品德課教材，明理部分較多，說教較多，激勵(lì)手段較少，品德課上學(xué)到的內(nèi)容得不到落實(shí)。我們把雛鷹爭章活動(dòng)與品德教材中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，相當(dāng)于在教材中融入激勵(lì)機(jī)制，把課文中學(xué)到的內(nèi)容落實(shí)到行動(dòng)上，以書中的道德要求指導(dǎo)自己的行為。以蘇教版三年級(jí)教材為例，見下表。

又如四年級(jí)《我和誠信在一起》一課，教育學(xué)生答應(yīng)別人的事一定要做到。與誠信章的獲章標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，這樣就使“雛鷹爭章”成為一根鏈條，把語言與行為連接起來。

通過“雛鷹爭章”進(jìn)教材活動(dòng)，使品德教材豐滿起來，完善起來，使教材更具立體化、多元化，更富于時(shí)代性、針對性、實(shí)效性。

二、 “雛鷹爭章”進(jìn)課堂

“雛鷹爭章”進(jìn)課堂就是根據(jù)獎(jiǎng)?wù)逻_(dá)標(biāo)要求，構(gòu)建核心主題，在教學(xué)單元里配合爭一枚基礎(chǔ)獎(jiǎng)?wù)碌倪\(yùn)行機(jī)制，健全“雛鷹爭章”的操作環(huán)節(jié)，使原本單一的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)變成了學(xué)生自主追求的目標(biāo)和自覺行動(dòng)，最終形成操作性強(qiáng)并具有激勵(lì)特性的學(xué)習(xí)活動(dòng)模式。具體做法是：

蘇教版四年級(jí)（上）《塑料與我們的生活》一課，要求學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)，了解塑料與我們的生活息息相關(guān)，能夠正確看待塑料產(chǎn)品，能夠?qū)ふ覝p少白色污染的方法，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我們共設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)情境。

第一情境：展示環(huán)保章激趣。師：自從我們班開展“雛鷹爭章”活動(dòng)以來，同學(xué)們在爭章過程中學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。小雛鷹的翅膀一天天、一點(diǎn)點(diǎn)地硬了。今天，我們又要有新的爭章目標(biāo)了，請同學(xué)們看投影（圖片出示），請仔細(xì)觀察這物品，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（你知道它是由什么材料制成的嗎？）對，它是用塑料制成的（課件出示：塑料）。你還知道哪些物品也是用塑料制成的？塑料制品不僅在我們?nèi)粘Ｉ钪写罅窟\(yùn)用，在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、國防等領(lǐng)域同樣得到了廣泛的運(yùn)用。今天這節(jié)課我們就來研究“塑料與我們的生活”，爭“環(huán)保章”，有信心嗎？

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是我們教學(xué)的起點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，貼近生活，貼近學(xué)生。由有趣的爭章活動(dòng)導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然。

第二情境：小組合作，探究塑料性能。塑料為什么會(huì)得到如此廣泛的運(yùn)用呢？我們分組進(jìn)行研究，找一找原因。

第一組：各種顏色的塑料跳繩、麻繩、乒乓球。（塑料色彩多樣、有彈性）

第二組：三個(gè)杯子，一個(gè)是不銹鋼杯，要24元，一個(gè)是塑料杯，標(biāo)價(jià)是3.5元，一個(gè)是瓷杯，標(biāo)價(jià)是22.5元。塑料杯最便宜，也最輕。（塑料杯便宜，比較輕）

第三組：塑料插座、電線。（塑料不導(dǎo)電，是絕緣體）

第四組：兩支手電筒，一支的外殼是塑料做的，一支的外殼是鐵做的。鐵已經(jīng)生銹了，塑料的這支沒有生銹。（塑料不會(huì)生銹）

同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛！剛才我們研究得出塑料色彩多樣、重量輕、價(jià)格便宜、彈性好、堅(jiān)固耐用等特點(diǎn)。真能干！可是，在生活中你們是否發(fā)現(xiàn)由于塑料用后不能自然分解，隨著其用量增加而造成對環(huán)境的污染日益嚴(yán)重。白色污染已成為當(dāng)今世界的重大社會(huì)問題。（點(diǎn)出獲章的具體要求：了解白色污染的危害，堅(jiān)持少用塑料袋，用自己的小行動(dòng)來保護(hù)大世界。學(xué)生躍躍欲試）

第三情境：金點(diǎn)子行動(dòng)，為減少“白色污染”盡心盡力。美國心理學(xué)家布盧姆說過：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”要想使學(xué)生獲得成功，就要想辦法將學(xué)生的興趣與教學(xué)結(jié)合起來。雖說學(xué)校在鬧市區(qū)，但溫瑞塘河就在學(xué)校附近。在課堂上，筆者給孩子們看了水質(zhì)PPT，讓孩子去體驗(yàn)、了解本社區(qū)的污染狀況。同學(xué)們看了后瞠目結(jié)舌！為什么這條河治理了這么久、那么多次，還是那么臟呢？為揭開謎底，同學(xué)們不但主動(dòng)去調(diào)查水質(zhì)，還采訪了生活在河邊的房屋中介的老板蘇伯伯。通過調(diào)查、采訪，同學(xué)們深刻體會(huì)到我們的地球能否在今后更長更遠(yuǎn)的時(shí)間內(nèi)永葆綠色的青春，生態(tài)環(huán)境能否永遠(yuǎn)那么美麗多姿，將取決于我們今天的環(huán)保意識(shí)。因而，同學(xué)們出了很多保護(hù)環(huán)境、減少白色污染的金點(diǎn)子。這說明要使學(xué)生樂有所獲，教師便要善于寓教于樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的興趣，激勵(lì)學(xué)生自主探究，從而達(dá)到事半功倍的效果。

三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，并通過爭環(huán)保章活動(dòng)來滿足他們的好奇心和求知欲，提高教育教學(xué)的有效性。

環(huán)保學(xué)習(xí)材料范文5

關(guān)鍵詞：環(huán)境教育；學(xué)校教育；探索途徑

一、環(huán)境教育的現(xiàn)實(shí)背景

環(huán)境教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。在我國，弘揚(yáng)生態(tài)文明已納入社會(huì)主義核心價(jià)值觀層面，因此環(huán)境教育已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。如果說以前倡導(dǎo)環(huán)境教育是一種前衛(wèi)的教育思路，那么當(dāng)下對環(huán)境教育的不重視則是教育的一大缺陷。改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)取得了極大發(fā)展。但與此同時(shí)，粗放型發(fā)展帶來嚴(yán)重的環(huán)境污染、生態(tài)破壞，已經(jīng)影響到社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展和人們生活質(zhì)量的提高。為此，國家提出，要在學(xué)校大力開展環(huán)境教育，以學(xué)校為依托，促進(jìn)全社會(huì)公民環(huán)保意識(shí)的大力提高。學(xué)生在校期間，是培養(yǎng)環(huán)境素質(zhì)的大好階段。開展環(huán)境教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)，一種對自然敬畏與尊重的思維方式。環(huán)境保護(hù)，教育為本。不可否認(rèn)，目前學(xué)校教育依然存在著為應(yīng)試而教和為應(yīng)試而學(xué)的傾向，這在一定程度上對環(huán)保教育形成了沖擊。黨的十報(bào)告指出，“建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的長遠(yuǎn)大計(jì)。面對資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢，必須樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過程，努力建設(shè)美麗中國，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展”[1]。這就告訴我們，環(huán)境教育是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中不可少的手段。因此，我們必須重視環(huán)境教育，它是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要。工欲善其事，必先利其器。目前被歐美國家普遍接受的環(huán)境教育模式是英國學(xué)者盧卡斯教育模式，即關(guān)于環(huán)境的教育。這一模式注重在傳授知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上，以現(xiàn)有環(huán)境為教育資源，實(shí)現(xiàn)提高受教育者的環(huán)境價(jià)值觀念與態(tài)度。鑒于學(xué)生年齡的身心特點(diǎn)，因此在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的研究，以探索環(huán)境及環(huán)境問題中各種復(fù)雜變量之間的邏輯關(guān)系。在研究性學(xué)習(xí)策略中，環(huán)境教育設(shè)計(jì)可以立足環(huán)境問題的識(shí)別與分析，并為學(xué)生提供模擬參與決策的機(jī)會(huì)，讓他們嘗試對某些環(huán)境問題提供解決方案。關(guān)于環(huán)境問題中道德評判內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境價(jià)值觀體系的調(diào)查，厘清文本上的環(huán)保意識(shí)與行動(dòng)自覺環(huán)保意識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系。

二、環(huán)境教育的目標(biāo)路徑

環(huán)境教育不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)青少年強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境責(zé)任感，鼓勵(lì)他們參與到環(huán)境保護(hù)和改善環(huán)境質(zhì)量的活動(dòng)中去。校園是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的場所，以綠色校園的標(biāo)準(zhǔn)來審視學(xué)生生活的環(huán)境，應(yīng)是環(huán)境教育的重要依托。這里說的校園，主要是指校園硬件設(shè)施、教學(xué)用房、輔助用房、花圃苗木、道路、能耗等，這些都是顯性文化元素，但這些獨(dú)特的文化風(fēng)格與內(nèi)涵，能深深地影響師生的觀念和行為。正因?yàn)榇耍覀儜?yīng)把綠色校園作為環(huán)境教育的第一現(xiàn)場，使學(xué)生能在真實(shí)的環(huán)境中養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基說過，“只有創(chuàng)造一個(gè)教育的環(huán)境，才能收到預(yù)期的效果。”一個(gè)有良好氛圍的綠色校園，能為開展綠色教育提供一個(gè)最佳的教育場所。綠色校園為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大的環(huán)境教育情景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過程中，潛移默化地逐步產(chǎn)生情感，通過教師有意識(shí)地引導(dǎo)，慢慢形成正確的環(huán)境道德觀，并在這樣的環(huán)境中，產(chǎn)生探究環(huán)境問題和環(huán)境因素的自覺與自信，進(jìn)而促進(jìn)環(huán)境綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教育家杜威指出，“學(xué)校是一種特殊的社會(huì)環(huán)境，他用專門的設(shè)備來教育孩子。”這樣看來，綠色校園本身就是一環(huán)境教育場所，是實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育目標(biāo)的最直接的有效手段。有了綠色校園的依托，就可以把校園作為實(shí)踐基地，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在探究中提高，最終成為一名具有良好的環(huán)保道德素質(zhì)的公民。同時(shí)綠色校園作為顯性文化，要按照美學(xué)規(guī)律布局，應(yīng)集園林、教育性、科學(xué)性為一體，體現(xiàn)低碳建筑藝術(shù)性。讓學(xué)生參與校園的綠化美化，校園的節(jié)能降耗設(shè)計(jì)，充分利用校園空間，讓爬山虎妝點(diǎn)校園單調(diào)的墻體，在有泥土的地方植上綠色植物，在水池里放養(yǎng)魚蝦，對自來水管跑冒滴漏進(jìn)行調(diào)查，設(shè)計(jì)更合理的節(jié)能方法，調(diào)查照明用了多少節(jié)能燈具，探究平房頂建設(shè)屋頂花園還是安裝太陽能更合理等等，使校園自身的殘缺成為學(xué)生積極實(shí)踐的挖潛空間，在環(huán)境教育上體現(xiàn)相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的過程。讓學(xué)生用自己的智慧，把校園裝扮成舒心雅致的花園，親身感受美好生態(tài)環(huán)境帶來的怡人感受。讓綠色校園在學(xué)生的感受中升華成建設(shè)美好環(huán)境的激情和動(dòng)力。環(huán)境素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)遵循一定的層次，首先需要儲(chǔ)備一定的環(huán)境知識(shí)，對環(huán)境問題有一定的鑒別能力，這樣才能形成關(guān)于環(huán)境問題的判斷能力，才能夠從環(huán)境與發(fā)展的角度分析社會(huì)生活中的環(huán)境問題。應(yīng)該說，環(huán)境意識(shí)不是自發(fā)形成的，要靠教育和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行推動(dòng)。在環(huán)境教育的過程中，學(xué)生對身邊環(huán)境問題的學(xué)習(xí)將激發(fā)他們探求環(huán)境知識(shí)的欲望，進(jìn)而發(fā)展正確的環(huán)境價(jià)值判斷能力。每個(gè)人既不做絕對的環(huán)保主義者，也不做環(huán)保問題麻木不仁者。每個(gè)人要在思想上具有環(huán)境保護(hù)的觀念，然后通過內(nèi)心的選擇和決定，來指導(dǎo)自己的行為規(guī)范。如果能做到這樣，就算基本具備了我們所要求的環(huán)境素質(zhì)。國家有關(guān)文件中曾明確指出，環(huán)境教育要滲透到學(xué)校的各個(gè)學(xué)科教育活動(dòng)中，可通過相關(guān)專題教育的形式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和關(guān)愛大自然，關(guān)注家庭、社區(qū)、國家和全球的環(huán)境問題，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人、社會(huì)與自然之間的相互聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識(shí)、方法與能力，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境友善的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生選擇有益于環(huán)境的生活方式。在實(shí)施建議中，強(qiáng)調(diào)貼近生活實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)。選取具有地方特點(diǎn)的學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生從身邊開始認(rèn)識(shí)環(huán)境、關(guān)心環(huán)境，積極參加保護(hù)和改善環(huán)境的各種活動(dòng)。從學(xué)生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調(diào)研，思考各種“習(xí)以為常”的生活方式和生產(chǎn)方式對環(huán)境的影響。通過自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對人與環(huán)境關(guān)系的反思意識(shí)和能力。從可解決的問題入手，以教室、學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題作為學(xué)生了解環(huán)境問題的起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)技能分析和解決這些問題，通過學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)增強(qiáng)他們的自信，使他們愿意進(jìn)一步參與改善環(huán)境的行動(dòng)。實(shí)踐中以綠色校園入手，貼近學(xué)生生活實(shí)際，切入面窄，但出口很寬，內(nèi)容涉及水、氣、聲、渣、能源資源，低碳生活等各個(gè)方面，對環(huán)境教育既有知識(shí)普及，又有能力培養(yǎng)，特別注重實(shí)踐能力與情感教育的結(jié)合。在教學(xué)中，從他們身邊感興趣的環(huán)境問題入手，使他們在參與實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，主動(dòng)關(guān)注環(huán)境問題，并對出現(xiàn)的環(huán)境問題做出自己的評判。要使學(xué)生意識(shí)到，許多司空見慣的現(xiàn)象背后隱藏著我們應(yīng)當(dāng)思考的問題。例如，人們熟視無睹的一些生活劣習(xí)，隨意亂丟垃圾的不文明行為，垃圾無序投放的不良生活習(xí)慣。通過一些小問題的改進(jìn)，來增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的信心，每個(gè)人的行動(dòng)加在一起就能匯聚巨大能量。對學(xué)生們來說，關(guān)注身邊的可解決的環(huán)境問題就是身體力行在為環(huán)保事業(yè)出力。教師可以把這些問題作為幫助學(xué)生了解環(huán)境問題的起點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與技能分析和解決這些問題。通過探究和解決這樣的環(huán)境問題，學(xué)生可以增強(qiáng)信心，并愿意進(jìn)一步參與改善環(huán)境的行動(dòng)。人類只有一個(gè)地球。環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)長期的工程，環(huán)境教育是一項(xiàng)終身教育的工作。要想真正改善我們的生存環(huán)境，單靠學(xué)校教育是微不足道的。只有每一個(gè)人都積極投身于環(huán)保事業(yè)中，我們的社會(huì)才會(huì)越變越美好。只有每一個(gè)人都認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，利用社會(huì)的進(jìn)步來推動(dòng)學(xué)校的環(huán)境教育，我們的地球才會(huì)天更藍(lán)、水更綠。

參考文獻(xiàn)：

環(huán)保學(xué)習(xí)材料范文6

〔中圖分類號(hào)〕 G633.8 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）24—0093—01

對開放性化學(xué)問題進(jìn)行一些探索，力求在教學(xué)中更好地發(fā)展學(xué)生的開放性思維，是化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。我愿結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，對如何設(shè)計(jì)開放性化學(xué)問題，提出一些自己的看法。

一、開放性化學(xué)問題的設(shè)計(jì)

開放性化學(xué)問題不限于書面習(xí)題，可以是對實(shí)驗(yàn)、圖表、裝置和自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和提供相關(guān)的建議和方案。問題所涉及的情境對學(xué)生來說不能是全新的，學(xué)生通過運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，能對問題發(fā)表自己的見解。問題的背景也要盡可能地聯(lián)系真實(shí)的化學(xué)現(xiàn)象和生產(chǎn)、生活實(shí)際。

[例一] CO2是自然界的一種常見的氣體。人類目前由于過多地使用煤和石油，以及大量的森林被砍伐，使得空氣中的CO2濃度增大，導(dǎo)致地球表面溫度升高，形成溫室效應(yīng)。但CO2在工業(yè)、農(nóng)業(yè)方面還有廣泛的應(yīng)用，是一種重要的基礎(chǔ)原料。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，問答下列問題：

（1） 請寫出自然界中CO2的循環(huán)方式和所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式。

（2） 你認(rèn)為當(dāng)前可減輕溫室效應(yīng)的方法有哪些？

（3） 用大棚種植蔬菜是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)。研究表明，如果增大大棚內(nèi)的CO2的濃度，既可以保溫，又可以促進(jìn)植物快速生長和高產(chǎn)；如果大棚與外界相通，大棚內(nèi)的溫度降低，農(nóng)作物生長會(huì)減緩。為什么大棚內(nèi)的CO2的濃度和溫度會(huì)影響植物的生長呢？

題目以CO2的知識(shí)背景為材料，融合了化學(xué)、生物、環(huán)保、生產(chǎn)等多方面的內(nèi)容，是一道綜合性很強(qiáng)的問題，能反映和鍛煉學(xué)生運(yùn)用多方面的知識(shí)來分析解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些常見的問題以及現(xiàn)象的能力。對于問題（1）大部分學(xué)生能聯(lián)系自然現(xiàn)象，依據(jù)課本知識(shí)，通過思考，歸納出循環(huán)應(yīng)在與CO2接觸的動(dòng)物、植物、水、巖石、土壤等之間進(jìn)行等豐富多樣的結(jié)論。對于問題（2）學(xué)生能根據(jù)環(huán)保知識(shí)、日常生活及社會(huì)活動(dòng)等有關(guān)內(nèi)容從多角度提出不同的、合理的建議、甚至是創(chuàng)造性的建議。如節(jié)約與開發(fā)能源，減少溫室氣體的排放量，利用水電能、太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮艿龋矘湓炝帧⑼烁€林，開發(fā)固體技術(shù)，開發(fā)適應(yīng)地球變暖技術(shù)等。問題（3）很開放，但得出結(jié)論的思維過程最終要?dú)w結(jié)于“外界因素對化學(xué)反應(yīng)速率的影響”上來。

[例二] 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)確定某酸HA是弱解電質(zhì)。

這是對課本問題改變角度設(shè)計(jì)的開放性問題，學(xué)生自然會(huì)聯(lián)想到弱電解質(zhì)的電離平衡和弱電解質(zhì)所生成鹽的水解平衡。思維的發(fā)散與收斂的過程其實(shí)就是將相關(guān)的知識(shí)歸納、重組的過程，從而使同類知識(shí)系統(tǒng)化。學(xué)生通過思考提出了下列不同的方案：（1）取一定量的HA配置成0.1mol.L-1的溶液，用pH試紙測出該溶液的pH值；（2）取相同物質(zhì)的量濃度的HA溶液和鹽酸溶液，加入相同的鋅片，觀察現(xiàn)象；（3）測定某濃度的HA溶液的pH值，然后將該溶液稀釋100倍，再測定稀釋后溶液的pH值；（4）取適量HA溶液，向其中加入甲基橙（呈紅色），然后再向其中加入適量的NaA晶體，觀察溶液顏色的變化；（5）配置NaA溶液測其pH值等等。學(xué)生對自己提出的幾種傾向性意見相互討論，對各實(shí)驗(yàn)方案的真實(shí)性、合理性進(jìn)行比較和辨析，最后確定方案（5）為符合條件的最優(yōu)方案。該題對培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性、深刻性、創(chuàng)造性具有很好的作用。

二、 開放性化學(xué)問題的教學(xué)策略

1.學(xué)生參與問題解決的全過程。新穎而有豐富答案的開放性問題使每個(gè)學(xué)生都有能力參與探索。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去思考盡可能多的合理結(jié)論。如對例1，學(xué)生可從化學(xué)知識(shí)、生物知識(shí)、自然現(xiàn)象、規(guī)律和生活常識(shí)等方面去思考。不同水平的學(xué)生都能自覺參與問題解決的全過程中。