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畜牧技術(shù)論文范文1

1．1畜牧業(yè)生物資產(chǎn)的特點(diǎn)

1．1．1生物轉(zhuǎn)化與自然增值

畜牧業(yè)生物資產(chǎn)在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中不斷地發(fā)生自然增值，其價(jià)值通過(guò)人類勞動(dòng)與自然增值共同作用形成。同時(shí)隨著畜牧業(yè)生物資產(chǎn)的成長(zhǎng)，其價(jià)值也在不斷增加，直至達(dá)到繁育年齡，價(jià)值達(dá)到最大。之后隨著畜牧業(yè)生物資產(chǎn)的老化，價(jià)值逐步降低，直至為零。

1．1．2多樣性

在畜牧業(yè)生物資產(chǎn)中，不同種類資產(chǎn)具有不同的生長(zhǎng)發(fā)育階段。以乳用牛為例，可以將乳用牛劃分為犢牛、育成牛、青年牛、成年牛、淘汰牛5個(gè)成長(zhǎng)階段，而蛋雞則可以被劃分為雛雞、育成雞、產(chǎn)蛋雞、淘汰雞4個(gè)成長(zhǎng)階段。同一畜牧業(yè)生物資產(chǎn)在生長(zhǎng)不同階段具有不同的生命體態(tài)，使得價(jià)值差異較大。

1．1．3地域性

畜牧業(yè)生物資產(chǎn)對(duì)自然環(huán)境依賴性較強(qiáng)。不同地區(qū)的自然環(huán)境差異較大，導(dǎo)致同一種類但生長(zhǎng)在不同地區(qū)的畜牧業(yè)生物資產(chǎn)存在數(shù)量與質(zhì)量的差異。如以體格健碩的西門塔牛為代表，西門塔牛多處于海拔較高，擁有清新山地環(huán)境的瑞士，良好的自然環(huán)境使得西門塔牛的發(fā)育較好，產(chǎn)出的牛奶營(yíng)養(yǎng)豐富，其價(jià)值也較高。

1．1．4季節(jié)性

畜牧業(yè)生物資產(chǎn)受季節(jié)的影響較大，如奶牛的泌乳過(guò)程。正常情況下，16～25℃為奶牛泌乳的最佳溫度。但是夏季高溫酷暑時(shí)節(jié)奶牛厭食，精神萎頓，牛奶產(chǎn)量下降。而到了冬季，嚴(yán)寒同樣會(huì)導(dǎo)致奶牛泌乳量下降。總之，畜牧業(yè)生物資產(chǎn)的價(jià)值隨季節(jié)的變化也會(huì)有較大波動(dòng)。

1．1．5周期性與流動(dòng)性

畜牧業(yè)生物資產(chǎn)的生命周期差異較大，如肉雞的生命周期為1～3個(gè)月，而奶牛的生命周期則長(zhǎng)達(dá)6～8年。同時(shí)，處于不同周期的畜牧業(yè)生物資產(chǎn)流動(dòng)性也不同。如肉雞、肉牛等消耗性生物資產(chǎn)在出售時(shí)價(jià)值一次性轉(zhuǎn)移，因此流動(dòng)性也較強(qiáng);而蛋雞、奶牛等生產(chǎn)性生物資產(chǎn)價(jià)值隨著產(chǎn)出品的逐步轉(zhuǎn)移，非流動(dòng)性較強(qiáng);但是這種流動(dòng)性與非流動(dòng)性并不是一成不變的，如蛋雞可以改變用途用作肉雞出售。

1．1．6風(fēng)險(xiǎn)性

畜牧業(yè)生物資產(chǎn)所面臨的風(fēng)險(xiǎn)主要有兩個(gè)方面:一是自然風(fēng)險(xiǎn)。任何一種存在于自然界中的生物都與周邊的環(huán)境共同構(gòu)成一個(gè)小型的生態(tài)系統(tǒng)。受周圍環(huán)境的影響較大。對(duì)畜牧業(yè)生物資產(chǎn)來(lái)說(shuō)，草場(chǎng)的沙化、疾病、瘟疫等，都會(huì)使得畜牧業(yè)生物資產(chǎn)的價(jià)值下降。二是市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。畜牧業(yè)生物資產(chǎn)的價(jià)值可能會(huì)受到社會(huì)熱點(diǎn)以及人們心理因素的影響。以禽流感事 件為例，人們受到心理因素的影響，無(wú)論該家禽企業(yè)是否感染到禽流感都拒絕購(gòu)買，使得家禽類生物資產(chǎn)的價(jià)值在很短時(shí)間內(nèi)迅速下降。

1．2畜牧業(yè)生物資產(chǎn)的綜合分類

不同種類的畜牧業(yè)生物資產(chǎn)具有不同特點(diǎn)，預(yù)期經(jīng)濟(jì)利益的實(shí)現(xiàn)方式不同，價(jià)值差異較大。按照我國(guó)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第5號(hào)———生物資產(chǎn)》的規(guī)定，將生物資產(chǎn)劃分為消耗性生物資產(chǎn)、生產(chǎn)性生物資產(chǎn)和公益性生物資產(chǎn)，同時(shí)按照生物資產(chǎn)成熟與否，將生物資產(chǎn)劃分為成熟生物資產(chǎn)和未成熟生物資產(chǎn)。但是對(duì)于畜牧業(yè)生物資產(chǎn)來(lái)說(shuō)這樣的劃分是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。應(yīng)結(jié)合會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和畜牧業(yè)生物資產(chǎn)特性進(jìn)行綜合分類。首先，對(duì)畜牧業(yè)生物資產(chǎn)按照生物資產(chǎn)生長(zhǎng)發(fā)育周期規(guī)律進(jìn)行劃分，可以劃分為一年生生物和多年生生物。如上文中提到的家蠶，生命周期僅為短短的40d。如果家蠶是以生產(chǎn)蠶絲為目的而持有的，按照定義應(yīng)該作為生產(chǎn)性生物資產(chǎn)在非流動(dòng)資產(chǎn)中列示。顯然，生命周期短于1年的家蠶列示在非流動(dòng)資產(chǎn)中并不合適;因此，應(yīng)將一年生生物全部作為消耗性生物資產(chǎn)，在流動(dòng)資產(chǎn)中列示。其次，按照畜牧業(yè)生物資產(chǎn)的種類及利用方向進(jìn)行劃分，如雞可以劃分為肉雞與蛋雞，其中肉雞全部作為消耗性生物資產(chǎn)在流動(dòng)資產(chǎn)中列示。最后，按照畜牧業(yè)生物資產(chǎn)的生長(zhǎng)階段劃分，如蛋雞可以劃分為雛雞、青年雞、產(chǎn)蛋雞、淘汰雞。將雛雞與青年雞作為未成熟生產(chǎn)性生物資產(chǎn)在非流動(dòng)資產(chǎn)中列示，產(chǎn)蛋雞作為成熟的生產(chǎn)性生物資產(chǎn)同樣在非流動(dòng)資產(chǎn)中列示，而淘汰雞作為消耗性生物資產(chǎn)列示在流動(dòng)資產(chǎn)中。

2畜牧業(yè)生物資產(chǎn)估值技術(shù)的選擇與應(yīng)用

按照我國(guó)新頒布的39號(hào)公允價(jià)值計(jì)量準(zhǔn)則，公允價(jià)值計(jì)量模式下的估值技術(shù)目前有三種，分別是市場(chǎng)法、收益法、成本法。不同的估值技術(shù)下估值的結(jié)果差異較大。現(xiàn)實(shí)中沒有一種估值技術(shù)是絕對(duì)完美的。同時(shí)，不同類別的畜牧業(yè)生物資產(chǎn)個(gè)體差異較大，價(jià)值波動(dòng)明顯，這必然會(huì)影響估值技術(shù)的選擇。通過(guò)對(duì)不同類別畜牧業(yè)生物資產(chǎn)進(jìn)行分析，并結(jié)合不同估值技術(shù)的特點(diǎn)，對(duì)不同類別的畜牧業(yè)生物資產(chǎn)估值技術(shù)的選擇如下。

2．1成本法———未成熟畜牧業(yè)生產(chǎn)性生物資產(chǎn)

畜牧業(yè)生產(chǎn)性生物資產(chǎn)達(dá)到生產(chǎn)能力之前，屬于未成熟畜牧業(yè)生產(chǎn)性生物資產(chǎn)。通常這一階段的投入較大但是沒有產(chǎn)出或產(chǎn)出很小，不存在活躍的交易市場(chǎng)并且未來(lái)收益難以確定，不具備采用市場(chǎng)法與收益法的條件。但同時(shí)滿足成本法應(yīng)用的4個(gè)條件(被估值資產(chǎn)與重置資產(chǎn)具有可比性、被估值資產(chǎn)歷史資料容易獲取、被估值資產(chǎn)形成的各種耗費(fèi)是必須的、被估值資產(chǎn)可再生或可交割)，因此對(duì)于未成熟畜牧業(yè)生產(chǎn)性生物資產(chǎn)更加適合采用成本法。成本法是指在現(xiàn)行的市場(chǎng)條件下，重新飼養(yǎng)相同或相似畜牧業(yè)生物資產(chǎn)所需要的成本減去各種合理?yè)p耗作為被估值資產(chǎn)的入賬金額。具體成本法的應(yīng)用以蛋雞為例。首先將雛雞和青年雞從蛋雞中剝離出來(lái);再按照品種、外表特征、飼養(yǎng)時(shí)間等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類;之后歸集成本，以現(xiàn)行市場(chǎng)條件為基礎(chǔ)計(jì)算取得雛雞的成本及后續(xù)飼養(yǎng)費(fèi)等費(fèi)用，扣除正常的合理?yè)p耗。完成成本歸集之后進(jìn)行成本的分?jǐn)?，可以按照蛋雞的類別、數(shù)量等比例進(jìn)行分?jǐn)偂?/p>

2．2收益法———成熟畜牧業(yè)生產(chǎn)性生物資產(chǎn)

具備持續(xù)生產(chǎn)能力的生產(chǎn)性生物資產(chǎn)，屬于成熟的畜牧業(yè)生產(chǎn)性生物資產(chǎn)。其預(yù)期收益、獲得的預(yù)期收益所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)以及獲利年限可以預(yù)測(cè)并以貨幣計(jì)量。滿足收益法應(yīng)用的條件，適合采用收益法進(jìn)行估值。收益法是指在對(duì)成熟畜牧業(yè)生物資產(chǎn)預(yù)期未來(lái)收益額、收益期及折現(xiàn)率估計(jì)的基礎(chǔ)上，將各年預(yù)期未來(lái)收益額折算成現(xiàn)值并加總的估值技術(shù)。收益法的應(yīng)用基礎(chǔ)是確定收益額、折現(xiàn)率、收益期，下面延續(xù)上文中蛋雞的案例來(lái)確定收益法的應(yīng)用。1)收益額的確定。蛋雞的收益額等于1年內(nèi)所有收入(雞蛋銷售收入、雞糞處置收入、淘汰雞的處置收入)減去成本費(fèi)用(飼料費(fèi)用、醫(yī)藥費(fèi)、工作人員薪酬等)。其中蛋雞的成本費(fèi)用相對(duì)固定，并且可以參考往年的會(huì)計(jì)資料，成本費(fèi)用的估值難度較小。而對(duì)于收入的確定就需要綜合考慮產(chǎn)蛋量、蛋重、市場(chǎng)中雞蛋的供求狀況，未來(lái)雞蛋業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)等因素。以產(chǎn)蛋量為例，當(dāng)?shù)半u具備生產(chǎn)能力后，第1年的產(chǎn)量最高，第2年下降15%～20%，第3年下降15%～25%，由此對(duì)蛋雞的收入產(chǎn)生較大影響。2)折現(xiàn)率的確定。折現(xiàn)率由無(wú)風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬率、風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬率和通貨膨脹率構(gòu)成，無(wú)風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬率和通貨膨脹率都可以從國(guó)家的數(shù)據(jù)或市場(chǎng)數(shù)據(jù)中取得，而對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬率的確定是折現(xiàn)率確定的難點(diǎn)。蛋雞在生長(zhǎng)的不同階段會(huì)面臨不同的風(fēng)險(xiǎn)，因此應(yīng)動(dòng)態(tài)地分析蛋雞在不同生長(zhǎng)階段的風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬?？梢越柚鷮＜掖蚍值姆椒ù_定風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬率。3)收益期的確定。對(duì)于蛋雞剩余壽命的確定，一般正規(guī)的蛋雞飼養(yǎng)部門在蛋雞出生時(shí)都會(huì)進(jìn)行記錄，如系譜記錄、活體標(biāo)記編號(hào)等。通過(guò)查看這些記錄很容易找到蛋雞的出生日期，以此推算蛋雞的剩余壽命。如果沒有記錄，或記錄不完整也可以通過(guò)辨別蛋雞的體型、外貌等生理特征來(lái)判斷蛋雞的剩余壽命。

2．3市場(chǎng)法———消耗性畜牧業(yè)生物資產(chǎn)

處于淘汰期的畜牧業(yè)生物資產(chǎn)及其他消耗性畜牧業(yè)生物資產(chǎn)，企業(yè)持有的目的是在1年內(nèi)或1個(gè)營(yíng)業(yè)周期內(nèi)變現(xiàn)。此類畜牧業(yè)生物資產(chǎn)大多擁有活躍的交易市場(chǎng)，并且市場(chǎng)中可以找到相似資產(chǎn)的交易價(jià)格，如種畜、肉畜、肉禽市場(chǎng)，因此適宜采用市場(chǎng)法。市場(chǎng)法是指利用與消耗性畜牧業(yè)生物資產(chǎn)相同或相似的生物資產(chǎn)的價(jià)值，參照市場(chǎng)交易環(huán)境及價(jià)格進(jìn)行估值的技術(shù)。其隱性含義是在一個(gè)有序的市場(chǎng)中，通過(guò)對(duì)比調(diào)整相似生物資產(chǎn)的價(jià)值來(lái)確定被估值資產(chǎn)價(jià)值。延續(xù)上文中蛋雞的案例，可以從中國(guó)農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)和畜牧獸醫(yī)等網(wǎng)站查找蛋雞的價(jià)格，并根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等因素進(jìn)行一定的調(diào)整，以此作為蛋雞的入賬價(jià)值。

3結(jié)束語(yǔ)

畜牧技術(shù)論文范文2

關(guān)鍵詞：畜牧業(yè)發(fā)展建立畜牧推廣基金，探索

 

近年來(lái)，我縣畜牧業(yè)在黨的惠民政策的感召下和市場(chǎng)機(jī)制的牽動(dòng)下，取得了跨越式的發(fā)展，生產(chǎn)方式逐步轉(zhuǎn)變、畜產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)步提高、綜合生產(chǎn)能力不斷增強(qiáng)，畜牧業(yè)產(chǎn)值已占到農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的40%左右。但是，與建設(shè)現(xiàn)代畜牧業(yè)的要求相比，目前我縣畜牧業(yè)還存在科技含量和組織化程度比較低、保障體系不健全、抵御風(fēng)險(xiǎn)能力差的問(wèn)題。畢業(yè)論文，畜牧業(yè)發(fā)展建立畜牧推廣基金。。為了全面貫徹落實(shí)黨的“加快發(fā)展畜牧業(yè)，支持規(guī)模化飼養(yǎng)，加強(qiáng)品種改良和疫病防控”的要求，結(jié)合我縣正在深入開展的學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，使“雙輪驅(qū)動(dòng)促統(tǒng)籌、破解難題惠民生”的活動(dòng)主題落到實(shí)處，從而全面提升畜牧業(yè)的綜合生產(chǎn)能力，切實(shí)加快規(guī)模健康養(yǎng)殖發(fā)展，特提出在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下畜牧推廣工作的發(fā)展應(yīng)建立畜牧推廣基金的設(shè)想和建議，通過(guò)建立畜牧業(yè)發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)基金，扶持促進(jìn)畜牧業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。畜牧業(yè)結(jié)構(gòu)可進(jìn)一步優(yōu)化，標(biāo)準(zhǔn)化、良種化、規(guī)?；a(chǎn)業(yè)化程度進(jìn)一步提高，畜禽養(yǎng)殖新技術(shù)進(jìn)一步普及，服務(wù)體系進(jìn)一步完善，抵御風(fēng)險(xiǎn)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，綜合生產(chǎn)能力進(jìn)一步提升，逐步實(shí)現(xiàn)畜牧業(yè)向技術(shù)集約型、資源高效利用型、環(huán)境友好型轉(zhuǎn)變。

 

“基金”有兩個(gè)用途，一是利用基金的作用，來(lái)解決當(dāng)今由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊而出現(xiàn)推廣工作中的不適應(yīng)問(wèn)題，加強(qiáng)壯大推廣體系建設(shè)。二是促進(jìn)推廣項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化，抓好推廣典型鼓勵(lì)農(nóng)民提高飼養(yǎng)業(yè)中的科技含量。畢業(yè)論文，畜牧業(yè)發(fā)展建立畜牧推廣基金。。

畜牧推廣是以追求社會(huì)效益為主的公益事業(yè)，它將畜牧新成果、新技術(shù)介紹給農(nóng)民，使其不斷獲得新的知識(shí)和技能，并應(yīng)用于生產(chǎn)過(guò)程中，從而增產(chǎn)增收。提高農(nóng)民素質(zhì)、追求社會(huì)效益，是其出發(fā)點(diǎn)和歸宿。畜牧推廣的這一屬性不應(yīng)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立而改變，而應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)化。

但是，處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的具體推廣部門和個(gè)人，又不能不追求自身利益，努力增加收入以滿足日益增長(zhǎng)的工作需求和生活需求。畢業(yè)論文，畜牧業(yè)發(fā)展建立畜牧推廣基金。。因此，也都在探索通過(guò)有償服務(wù)和經(jīng)營(yíng)來(lái)創(chuàng)收。畢業(yè)論文，畜牧業(yè)發(fā)展建立畜牧推廣基金。。畢業(yè)論文，畜牧業(yè)發(fā)展建立畜牧推廣基金。。但是面對(duì)千家萬(wàn)戶的小規(guī)模經(jīng)營(yíng)，面對(duì)非常分散的服務(wù)對(duì)象，面對(duì)相對(duì)低下的農(nóng)業(yè)效益，面對(duì)自然再生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)交織、制約因素很多的農(nóng)牧業(yè)，推廣工作不可能多是有償服務(wù)，有償服務(wù)的領(lǐng)域是很小的，況且服務(wù)收費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)也很難確定。

圍繞推廣工作開展經(jīng)營(yíng)服務(wù)，不失為一種創(chuàng)收手段，也有不少好的事例證明這一手段的作用。但是，開展經(jīng)營(yíng)勢(shì)必牽扯推廣部門的精力，弄不好也易使推廣偏離其正常軌道。要解決好推廣部門自身效益與推廣對(duì)象的社會(huì)效益之間的矛盾，使其自身建設(shè)與事業(yè)發(fā)展同步進(jìn)行，筆者認(rèn)為建立畜牧推廣基金的辦法是可行的。基金由國(guó)家投入?？?，由畜牧推廣部門掌握使用，主要用于：（1）畜牧推廣自身開展有償服務(wù)項(xiàng)目的投入，通過(guò)開展有償服務(wù)增強(qiáng)自身活力，促進(jìn)推廣事業(yè)的發(fā)展。對(duì)于好的項(xiàng)目要集中投入。（2）有發(fā)展前途的大型農(nóng)牧場(chǎng)戶的科技項(xiàng)目。（3）專業(yè)戶或科技示范戶由于資金短缺不能提高科技含量的可使用“基金”。實(shí)施上述計(jì)劃必須有以下兩個(gè)條件的保證。一是制定具體法規(guī)和政策，保證農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣法的落實(shí)。要以法律形式保證國(guó)家和集體對(duì)推廣工作資金投放而不以某位領(lǐng)導(dǎo)和某級(jí)政府對(duì)推廣工作好惡確定投入量。二是政府要保證畜牧推廣的計(jì)劃性投入，計(jì)劃和市場(chǎng)，這是促進(jìn)科技進(jìn)步的兩種手段，有各自服務(wù)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不同目標(biāo)和適用范圍。對(duì)于社會(huì)公益性非常顯著的農(nóng)技推廣工作，其經(jīng)費(fèi)還應(yīng)主要靠政府的計(jì)劃性投入。畢業(yè)論文，畜牧業(yè)發(fā)展建立畜牧推廣基金。。即使在實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)多年的國(guó)家，也多是這樣做的。在目前我國(guó)市場(chǎng)機(jī)制尚不發(fā)達(dá)的情況下，促進(jìn)農(nóng)技推廣工作，加速農(nóng)業(yè)科技成果的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，期待于市場(chǎng)的只能是輔助作用。所以農(nóng)技推廣部門、推廣工作者自身利益的保證，還主要靠政府的計(jì)劃性投入。尤其是基礎(chǔ)設(shè)施的投入，知識(shí)更新，新項(xiàng)目的引進(jìn)更需政府的扶持。

必須說(shuō)明的是：利用畜牧推廣基金只能用于農(nóng)技推廣部門開展適當(dāng)?shù)慕?jīng)營(yíng)服務(wù)，但不以盈利為根本目的，只是作為更好地開展農(nóng)技推廣的手段。對(duì)好的項(xiàng)目一時(shí)效益又上不來(lái)的可給予少部分的無(wú)償投入，以此來(lái)強(qiáng)化推廣部門自身的建設(shè)，好的推廣項(xiàng)目能順利推廣，更好地為社會(huì)服務(wù)。

畜牧技術(shù)論文范文3

專業(yè)頂崗(畢業(yè))實(shí)習(xí)是要使學(xué)生在就業(yè)前，到養(yǎng)殖及相關(guān)企業(yè)去，在自己希望的就業(yè)領(lǐng)域和崗位進(jìn)行全面系統(tǒng)的實(shí)習(xí)，以全面實(shí)際了解行業(yè)、企業(yè)的基本情況以及熟悉具體崗位的業(yè)務(wù)工作，為就業(yè)和盡快適應(yīng)企業(yè)工作的需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)直通。

二、畜牧獸醫(yī)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的任務(wù)與目標(biāo)

1、了解養(yǎng)殖及相關(guān)企業(yè)企業(yè)概況。

2、知道養(yǎng)殖及相關(guān)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度、工作流程。

3、熟悉具體部門和崗位的業(yè)務(wù)流程、工作規(guī)范、處理方法。

4、熟練掌握相應(yīng)崗位的操作技能。

5、按照養(yǎng)殖及相關(guān)企業(yè)要求去做，形成職業(yè)能力和初步養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。

6、具備初步的養(yǎng)殖企業(yè)管理能力。

7、結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)完成畢業(yè)論文(或調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、分析報(bào)告等)。

三、畜牧獸醫(yī)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容

1、在各種畜禽養(yǎng)殖技術(shù)等崗位實(shí)習(xí)。

在崗位工作中要做到：

━企業(yè)要求，熟悉企業(yè)規(guī)章制度，自覺遵守;

━安全要求，知道各崗位尤其是接待崗位有哪些因素對(duì)安全構(gòu)成威脅，應(yīng)如何避免;

━工作要求，知道飼養(yǎng)技術(shù)人員崗位的具體任務(wù);清楚該崗位的關(guān)聯(lián)崗位;與關(guān)聯(lián)崗位如何協(xié)調(diào)等。

2、在動(dòng)物疾病治療與預(yù)防等崗位實(shí)習(xí)。

在崗位工作中要做到：

━企業(yè)要求，熟悉企業(yè)規(guī)章制度，自覺遵守;

━安全要求，知道動(dòng)物疾病治療與預(yù)防崗位的風(fēng)險(xiǎn)是怎樣產(chǎn)生的，應(yīng)如何避免;

━工作要求，知道動(dòng)物疾病治療與預(yù)防崗位的具體任務(wù)，清楚該崗位的關(guān)聯(lián)崗位;與關(guān)聯(lián)崗位如何協(xié)調(diào)等。

3、在動(dòng)物飼料加工等崗位實(shí)習(xí)。

在崗位工作中要做到：

━企業(yè)要求，熟悉動(dòng)物飼料加工企業(yè)規(guī)章制度，自覺遵守;

━安全要求，知道動(dòng)物飼料加工各崗位的風(fēng)險(xiǎn)是怎樣產(chǎn)生的，應(yīng)如何避免;

━工作要求，知道動(dòng)物飼料加工崗位的具體任務(wù)，清楚該崗位的關(guān)聯(lián)崗位;與關(guān)聯(lián)崗位如何協(xié)調(diào)等。

4、在動(dòng)物性產(chǎn)品檢疫等崗位實(shí)習(xí)。

在崗位工作中要做到：

━企業(yè)要求，熟悉企業(yè)規(guī)章制度，自覺遵守;

━安全要求，知道動(dòng)物性產(chǎn)品檢疫崗位的風(fēng)險(xiǎn)是怎樣產(chǎn)生的，應(yīng)如何避免;

━工作要求，知道動(dòng)物性產(chǎn)品檢疫崗位的具體任務(wù)，清楚該崗位的關(guān)聯(lián)崗位;與關(guān)聯(lián)崗位如何協(xié)調(diào)等。

5、在養(yǎng)殖及相關(guān)企業(yè)的客服、接待、銷售、管理等崗位實(shí)習(xí)

在崗位工作中要做到：

━企業(yè)要求，熟悉企業(yè)規(guī)章制度，自覺遵守;

━安全要求，知道各崗位的風(fēng)險(xiǎn)是怎樣產(chǎn)生的，應(yīng)如何避免;

━工作要求，知道某崗位的具體任務(wù)，清楚該崗位的關(guān)聯(lián)崗位;與關(guān)聯(lián)崗位如何協(xié)調(diào)等。

注：學(xué)生可以根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要和安排，在上述1個(gè)崗位或幾個(gè)崗位頂崗實(shí)習(xí)。

四、畜牧獸醫(yī)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理措施與要求

(一)畜牧獸醫(yī)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理措施

建立健全實(shí)踐教學(xué)的三方管理和雙向考核的管理體制。加強(qiáng)輪崗實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)的組織管理，建立由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同管理的機(jī)制。

1、學(xué)校與實(shí)習(xí)單位建立實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)的協(xié)調(diào)與管理指導(dǎo)工作;

2、學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、有一定組織管理能力的教師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，主要負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)的組織管理與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)工作;

3、企業(yè)選派技術(shù)能手擔(dān)任技術(shù)指導(dǎo)教師，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與指導(dǎo)工作;

4、選派優(yōu)秀學(xué)生干部擔(dān)任實(shí)習(xí)小組組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生的紀(jì)律和安全監(jiān)督工作;

5、為保證頂崗實(shí)習(xí)順利開展并取得良好效果，在開展頂崗實(shí)習(xí)之前，由學(xué)院(專業(yè)研究室為代表)、企業(yè)、學(xué)生三方簽訂頂崗實(shí)習(xí)目標(biāo)責(zé)任書，明確各自的職責(zé)和工作目標(biāo)。

(二)畜牧獸醫(yī)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)要求

1、企業(yè)對(duì)學(xué)生要按照企業(yè)員工的要求來(lái)進(jìn)行管理，學(xué)生亦要以企業(yè)員工的身份來(lái)遵守企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度和工作紀(jì)律。

2、企業(yè)指派兼職教師具體指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)和進(jìn)行管理;符合條件的還可以指派兼職教師協(xié)助指導(dǎo)畢業(yè)論文。

3、學(xué)生要虛心認(rèn)真接受企業(yè)兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指點(diǎn)，積極、主動(dòng)的完成布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，并經(jīng)常與畢業(yè)論文指導(dǎo)教師保持聯(lián)系。每周要寫不少于300字的實(shí)習(xí)周記，實(shí)習(xí)結(jié)束要寫不少于3000字的實(shí)習(xí)報(bào)告(總結(jié))。

4、實(shí)習(xí)結(jié)束后，企業(yè)可以給學(xué)生出具實(shí)習(xí)鑒定成績(jī)表和實(shí)習(xí)工作證明書。

畜牧技術(shù)論文范文4

關(guān)鍵詞：動(dòng)物科學(xué)；復(fù)合應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）22-0127-02

近年來(lái)，新疆畜牧業(yè)快速發(fā)展，各地區(qū)對(duì)于地方畜牧人才的需求量也越來(lái)越大，尤其是對(duì)高層次人才的要求也越來(lái)越高；因此，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)科本著立足新疆，發(fā)揮新疆少數(shù)民族與地域優(yōu)勢(shì)，以校內(nèi)外教學(xué)實(shí)習(xí)基地和科學(xué)研究項(xiàng)目為核心，以科研活動(dòng)和學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)為手段，以培養(yǎng)“扎實(shí)基礎(chǔ)，專業(yè)面寬，創(chuàng)新和實(shí)踐能力強(qiáng)”的復(fù)合型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，進(jìn)行了全方位人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。

一、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新

隨著技術(shù)和知識(shí)的不斷更新以及新技術(shù)和新理念在動(dòng)科專業(yè)中的不斷應(yīng)用，學(xué)生對(duì)本專業(yè)前沿知識(shí)和理論的渴望越來(lái)越強(qiáng)烈，希望在課堂上能夠聽到來(lái)自本專業(yè)發(fā)展最前沿的理論和知識(shí)。畜牧專業(yè)科學(xué)合理地安排、更新和拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，反映最新成果。對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中涉及講授大動(dòng)物方面知識(shí)的學(xué)時(shí)進(jìn)行了壓縮，對(duì)部分課程的內(nèi)容進(jìn)行了整合，新增了寵物方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，全面引進(jìn)和使用“面向21世紀(jì)課程教材”、“‘十二五’國(guó)家重點(diǎn)教材”，將“執(zhí)業(yè)畜牧師資格證書”等職業(yè)技能鑒定工種引入本專業(yè)教學(xué)中，并將專業(yè)課程與職業(yè)技能鑒定課程相融合，為學(xué)生今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、不斷更新教學(xué)方式、方法

動(dòng)物科學(xué)專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，緊緊依靠板書的方式教學(xué)，完全達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，因襲在教學(xué)中采用半數(shù)加多媒體教學(xué)方式，采取各類引導(dǎo)式、遞進(jìn)式、互動(dòng)式、探討式以及實(shí)踐操作式等的教學(xué)方法，可顯著提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，同時(shí)部分課程內(nèi)容還可以采用雙語(yǔ)教學(xué)來(lái)進(jìn)行。從動(dòng)物科學(xué)各課程的設(shè)置以及特點(diǎn)，我們將動(dòng)物科學(xué)各課構(gòu)建了“課堂理論+課程實(shí)驗(yàn)+教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)+科研實(shí)訓(xùn)”的“四段式教學(xué)法”教學(xué)體系，這種體系的建立不僅有利于學(xué)生將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，而且有助于提高學(xué)生實(shí)際操作能力、分析能力和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步一高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、應(yīng)用能力。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

合理的師資隊(duì)伍對(duì)本專業(yè)的發(fā)展以及今后目標(biāo)的制定都起到至關(guān)重要的作用，因此如何建立一支年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)優(yōu)化合理的師資隊(duì)伍，對(duì)動(dòng)科學(xué)院今后的發(fā)展至關(guān)重要。因此，根據(jù)動(dòng)物科學(xué)學(xué)科發(fā)展的需要，本學(xué)院將動(dòng)物學(xué)科原有的幾個(gè)教研室和實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合和調(diào)整成了4個(gè)系、8個(gè)教研室、4個(gè)實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)整合，學(xué)院充分利用學(xué)院已有的資源和相應(yīng)的設(shè)備，加強(qiáng)了教研室、實(shí)驗(yàn)室軟硬的建設(shè)，建立并健全了各系對(duì)應(yīng)的教研室和實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)檔案，教學(xué)管理相關(guān)材料齊全，歸類清晰，分次分明，為教學(xué)的規(guī)范化提供了有力的保證。加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍培訓(xùn)工作，尤其是對(duì)青年較和新進(jìn)教師加強(qiáng)管理，并根據(jù)每位教師的知識(shí)層次結(jié)構(gòu)、所擅長(zhǎng)的強(qiáng)項(xiàng)來(lái)為每一位教師制訂相應(yīng)的培訓(xùn)方案，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外有名的專家學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，要求青年教師積極參與各類學(xué)術(shù)活動(dòng)；同時(shí)，每學(xué)期至少開展1―2次學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，并要求每一位青年教師根據(jù)自己的學(xué)術(shù)研究方向，積極撰寫科研論文，積極投稿，參與到各類學(xué)術(shù)報(bào)告或者學(xué)術(shù)年會(huì)中。同時(shí)根據(jù)每一位青年教師的研究方向和本學(xué)科的發(fā)展方向，有計(jì)劃、有目的地選派各族青年教師付內(nèi)地高校、科研院所或者國(guó)外有名大高校、科研院所攻讀學(xué)位或進(jìn)修專業(yè)課程及短期培訓(xùn)；對(duì)于新進(jìn)教師，學(xué)院本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)新進(jìn)教師的管理，對(duì)新進(jìn)教師的培養(yǎng)采取導(dǎo)師制，即每名青年教師安排1名指導(dǎo)教師，要求新進(jìn)教師第1學(xué)年跟班聽課，并在第一學(xué)年的第二學(xué)期抽出某一章節(jié)的3―4節(jié)課的內(nèi)容，要求青年教師獨(dú)立備課并試講，指導(dǎo)老師、學(xué)生、各系主管教學(xué)的副主任、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組成聽課團(tuán)，對(duì)新進(jìn)教師所試講的課程的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論、打分，經(jīng)學(xué)院考核合格以后，再申報(bào)校教務(wù)處督導(dǎo)組進(jìn)行考核，綜合兩次的考核成績(jī)最終確定該新進(jìn)教師是否符合上講立完成授課任務(wù)。通過(guò)這一年來(lái)層層鍛煉，新進(jìn)教師會(huì)從備課態(tài)度、備課的教案、講義、課件都出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，也能完全地勝任所承擔(dān)的課程的授課任務(wù)。

四、重點(diǎn)抓實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

動(dòng)物科學(xué)學(xué)科是以實(shí)踐教學(xué)為主的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)也是提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的重要途徑。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課程教學(xué)實(shí)習(xí)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)訓(xùn)、科研課題組活動(dòng)、畢業(yè)論文等綜合的融為一體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及實(shí)際應(yīng)用的能力；在課程設(shè)置方面，加大了實(shí)驗(yàn)課和課程實(shí)習(xí)的力度，在總課程學(xué)時(shí)數(shù)不變的前提下，進(jìn)一步加大學(xué)生實(shí)踐課的力度，而減少理論課時(shí)數(shù)，做到所講的課程少而精，將學(xué)生必須掌握的基本概念、基本理論做到精而細(xì)，多給將一些所學(xué)課程目前世界的前沿科學(xué)、前沿技術(shù)以及目前一些國(guó)內(nèi)外的研究進(jìn)展，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己所學(xué)專業(yè)的前沿知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)一步建立和完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，設(shè)立開發(fā)性實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生執(zhí)行開發(fā)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

五、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極要求學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

為了加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)校鼓勵(lì)積極參與并申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并指定相應(yīng)的老師進(jìn)行指導(dǎo)，而學(xué)生和教師則通過(guò)雙向選擇確定項(xiàng)目課題小組。該項(xiàng)目課題小組成員可以從大一至大三的學(xué)生參加，對(duì)于大一和大二學(xué)生硭擔(dān)參加大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目更多是給自己提高科研鍛煉的機(jī)會(huì)，也為今后自己的發(fā)展鋪路，而這部分的學(xué)生所有的科研工作則是在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成；而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，參加大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目直到完成畢業(yè)論文為止，從平時(shí)的課外實(shí)踐到畢業(yè)論文均由教師指導(dǎo)進(jìn)行。本科生發(fā)表的科研論文和畢業(yè)論文均由課題組活動(dòng)中產(chǎn)生，本科生導(dǎo)師負(fù)責(zé)畢業(yè)論文的全部過(guò)程，在畢業(yè)開題報(bào)告、畢業(yè)評(píng)價(jià)、畢業(yè)答辯、畢業(yè)綜合成績(jī)?cè)u(píng)定等方面全程對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行檢查與督導(dǎo)，以此保證畢業(yè)論文質(zhì)量。

六、加校企聯(lián)合共育人才培養(yǎng)模式

“校企聯(lián)合共育人才”是指高等農(nóng)業(yè)院校院校與用人企業(yè)共同開展的一種用于培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代農(nóng)牧業(yè)企業(yè)發(fā)展而培育出得高素質(zhì)、高技術(shù)、高能力人才，是實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)與能力需求相對(duì)接的有效措施與手段?！靶Ｆ舐?lián)合共育人才”包括六個(gè)方面，即學(xué)校與合作企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程、共建師資隊(duì)伍、共同提供實(shí)踐條件、共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程和共同評(píng)價(jià)學(xué)生職業(yè)能力。通過(guò)執(zhí)行校企聯(lián)合共育人才可以推進(jìn)教育教學(xué)改革，為地方區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)一線培養(yǎng)出下得去、留得住、用得上的職業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的人才。學(xué)院為了使青年教師得到全方位的發(fā)展，每年安排1―2名青年教師下企業(yè)，一方面了解各生產(chǎn)環(huán)節(jié)，另一方面學(xué)習(xí)企業(yè)新的理念，與車該專業(yè)今后的發(fā)展方向，而再一方面就是發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決問(wèn)題的辦法措施，一方面可以幫助企業(yè)解決面臨的問(wèn)題，另一方面還可以提高直接理論與實(shí)踐結(jié)合的能力、解決應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力，為自己今后的發(fā)展目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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Reform Methods are Discussed in the Xinjiang Agricultural Colleges Animal Science Specialty Compound Applied Talents Training Mode

GULNAR BAKi，YANG Kai-lun，MENG Jun，SHAO Wei，LI Hai-ying*

（College of Animal Science，Xinjiang Agricultural University，Urumqi，Xinjiang 830052，China）

畜牧技術(shù)論文范文5

[關(guān)鍵詞] 獸醫(yī)診療 臨床 常見誤區(qū) 對(duì)策 探析

[中圖分類號(hào)] S851.34 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1003-1650 （2013）04-0204-01

伴隨著當(dāng)前畜牧業(yè)的不斷發(fā)展，畜牧醫(yī)療以及制藥產(chǎn)業(yè)也得到了不斷發(fā)展，新的獸醫(yī)診療技術(shù)以及新的藥品不斷出現(xiàn)，藥物的品種也越來(lái)越多，在產(chǎn)品以及商品名頻繁變更這一環(huán)境以及情況下，應(yīng)該怎么樣提高獸醫(yī)診療技術(shù)以及保證獸藥的安全，盡最大可能減少錯(cuò)用藥以及濫用藥的情況，減少我國(guó)畜禽產(chǎn)生的耐藥性，有效避免為我國(guó)畜禽帶來(lái)的因?yàn)闉E用藥和用假藥等所產(chǎn)生的后遺癥，以便能夠減少我國(guó)畜禽飼養(yǎng)戶的經(jīng)濟(jì)損失，這已經(jīng)成為了擺在我國(guó)獸醫(yī)工作人員以及廣大的養(yǎng)殖戶面前十分重要的一個(gè)問(wèn)題，更是亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題，下面，筆者就根據(jù)多年工作經(jīng)驗(yàn)，探討臨床獸醫(yī)診療中的常見誤區(qū)，進(jìn)而針對(duì)常見的誤區(qū)，提出解決的方法。

一、臨床獸醫(yī)診療中的常見誤區(qū)

1.在臨床獸醫(yī)診療中見病就使用抗生素

在臨床獸醫(yī)診療過(guò)程中常常發(fā)生濫用抗生素在這一現(xiàn)象，有些獸醫(yī)在自身診療的時(shí)候，首先為畜禽使用抗生素，有些基層獸醫(yī)不管畜禽患有什么疾病，呈現(xiàn)出怎么樣的疾病癥狀，都為畜禽使用抗生素。而事實(shí)上，很多疾病根本不用使用抗生素，比如說(shuō)，有些畜禽會(huì)呈現(xiàn)出中毒病癥、中暑病癥以及消化不良病癥等等，如果對(duì)這些疾病使用抗生素，反而會(huì)增強(qiáng)病菌自身的抗藥性，更有甚者會(huì)導(dǎo)致畜禽腸桿菌群失調(diào)。這些都不利于疾病的治愈和臨床獸醫(yī)診療工作的良好實(shí)施以及開展。

2.在臨床獸醫(yī)診療中見熱就使用退熱藥

在有些基層獸醫(yī)站中，有些臨床獸醫(yī)人員正在自身診療過(guò)程中，只要遇到畜禽發(fā)熱就為其使用退熱藥來(lái)進(jìn)行降溫，不管畜禽所患疾病的病因，更加沒有考慮畜禽在自身發(fā)熱過(guò)程中所呈現(xiàn)出來(lái)的具體情況，沒有考慮其發(fā)熱的程度以及發(fā)熱的原因。有些畜禽呈現(xiàn)出持續(xù)發(fā)熱以及體溫過(guò)高等現(xiàn)象，這些對(duì)于機(jī)體十分有害，要求獸醫(yī)診療人員必須要及時(shí)采取降溫退熱措施，這個(gè)時(shí)候可以服用一些退熱藥。但是，如果不管三七二十一，為所有呈現(xiàn)出發(fā)熱癥狀的畜禽都使用退熱藥物，一定會(huì)降低畜禽自身機(jī)體防御的能力，并且將畜禽所患疾病的真正原因和癥狀掩蓋，影響到獸藥診療對(duì)癥下藥來(lái)實(shí)施治療。

3.在臨床獸醫(yī)診療中見瀉就服止瀉藥

見瀉就止已經(jīng)成為了當(dāng)前臨床獸醫(yī)診療過(guò)程中普遍的誤區(qū)，導(dǎo)致這一誤區(qū)的原因就在于臨床獸醫(yī)診療人員并沒有真正考慮到畜禽腹瀉的程度以及畜禽腹瀉產(chǎn)生的原因。就其本質(zhì)而言，只有當(dāng)畜禽腹瀉的時(shí)間比較長(zhǎng)，存在嚴(yán)重脫水情況，進(jìn)而引起胃腸消化功能紊亂，導(dǎo)致畜禽的機(jī)體在不同程度上缺少影響，這個(gè)時(shí)候，臨床獸醫(yī)診療人員才能夠采用藥物止瀉的方式方法，并且應(yīng)該有效結(jié)合補(bǔ)液來(lái)服用止瀉藥，或者配合一些抗生素藥物來(lái)對(duì)其進(jìn)行止瀉。否則，一定會(huì)影響到治療的效果。

二、臨床獸醫(yī)診療中常見誤區(qū)的對(duì)策

1.臨床獸醫(yī)診療要正確診斷合理用藥

在臨床獸醫(yī)診療過(guò)程中必須要實(shí)施正確診斷，只有診斷正確才能夠保證用藥合理，正確診斷已經(jīng)成為了確定治療方案的前提以及基礎(chǔ)，盲目診斷以及誤診往往會(huì)導(dǎo)致畜禽的死亡，不僅僅浪費(fèi)了人力、物力和財(cái)力，更加會(huì)導(dǎo)致疫病的蔓延，最終危害到整個(gè)畜牧業(yè)的健康和長(zhǎng)久發(fā)展。在臨床中，有些獸醫(yī)對(duì)于畜禽所患有的病癥太輕易就下定了結(jié)論，很少對(duì)病情進(jìn)行詳細(xì)的詢問(wèn)，甚至不對(duì)養(yǎng)殖人員詢問(wèn)畜禽的實(shí)物以及生活習(xí)慣就作出診斷。不管是病毒引起的疾病還是細(xì)菌所引起的疾病，大多數(shù)都采用大劑量的抗生素，導(dǎo)致了不僅僅治不好畜禽的病，反而延誤了畜禽治療最佳的時(shí)期，耽誤了其病情的治療。

2.臨床獸醫(yī)診療要做好獸藥管理保證藥效

臨床獸藥診療質(zhì)量以及獸藥質(zhì)量的高低，已經(jīng)嚴(yán)重影響到了診療以及用藥以后的效果，近些年來(lái)，我國(guó)獸藥生產(chǎn)不斷發(fā)展，市場(chǎng)上常常會(huì)出現(xiàn)一些假冒偽劣的藥品，這也就會(huì)我國(guó)的獸藥臨床診療帶來(lái)了諸多不便，更加是導(dǎo)致我國(guó)臨床獸藥診療效果補(bǔ)好的原因，養(yǎng)殖戶對(duì)其產(chǎn)生了疑問(wèn)，再加上用藥劑量越來(lái)越大，這些都制約了我國(guó)畜牧業(yè)的不斷發(fā)展。所以，要求各級(jí)的獸藥監(jiān)督部門以及獸醫(yī)站必須要做到從源頭抓起，加強(qiáng)對(duì)于假冒偽劣藥品生產(chǎn)企業(yè)以及假冒偽劣產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)人員的打擊，嚴(yán)格把好藥品管，只有這樣，才能夠保證臨床獸藥診療的效果，促進(jìn)我國(guó)臨床獸藥診療的健康發(fā)展，保證我國(guó)畜牧業(yè)的健康以及人民生命財(cái)產(chǎn)安全。

本文中，筆者首先從在臨床獸醫(yī)診療中見病就使用抗生素、在臨床獸醫(yī)診療中見熱就使用退熱藥以及在臨床獸醫(yī)診療中見瀉就服止瀉藥這三個(gè)方面對(duì)臨床獸醫(yī)診療中的常見誤區(qū)進(jìn)行了分析，接著又從臨床獸醫(yī)診療要正確診斷合理用藥以及臨床獸醫(yī)診療要做好獸藥管理保證藥效這兩個(gè)方面探討了臨床獸醫(yī)診療中常見誤區(qū)的對(duì)策。

參考文獻(xiàn)

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[2] 陳芳貴.楊波 淺談加快水城縣畜牧業(yè)發(fā)展的措施 [期刊論文] -農(nóng)技服務(wù)2007（4）.

畜牧技術(shù)論文范文6

關(guān)鍵詞：中職；畜牧獸醫(yī)；課程改革；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）08-0119-01

一、當(dāng)前中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)中的問(wèn)題

1.現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教材需要不斷更新。現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教材雖然經(jīng)過(guò)多次更新，但實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容還不能滿足當(dāng)前畜牧業(yè)發(fā)展的需要。教材中介紹的一些實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備在實(shí)驗(yàn)課中逐步被淘汰，新的儀器設(shè)備在教材中又沒有介紹；有些實(shí)驗(yàn)由于內(nèi)容重復(fù)或?qū)嶒?yàn)手段的更新近來(lái)已經(jīng)不適宜開設(shè)；而社會(huì)有需求的，目前已經(jīng)具有的新實(shí)驗(yàn)方法，很多還沒有納入實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中。以上情況說(shuō)明，為了適應(yīng)課程的發(fā)展及培養(yǎng)高質(zhì)量畜牧獸醫(yī)合格勞動(dòng)者，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該引進(jìn)新的教材，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。

2.中職生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)態(tài)度需要端正。雖然大多數(shù)中職生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，重視專業(yè)教學(xué)，但仍有部分中職生上實(shí)踐課時(shí)表現(xiàn)出怕臟、怕累、怕辛苦，有的干脆不來(lái)上課；即使來(lái)上課，也是“身在曹營(yíng)心在漢”，不專心做實(shí)驗(yàn)，得過(guò)目過(guò)，馬馬虎虎。還有的中職生在實(shí)踐過(guò)程中，不按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的要求去做，而是按自己的主觀想象去做，結(jié)果配置的實(shí)驗(yàn)藥品達(dá)不到要求，實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確、不完整。需要指出的是，部分中職生對(duì)實(shí)踐課不夠重視，是由于實(shí)踐課是附屬于本門理論課程的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐成績(jī)只是課程總成績(jī)的一部分，占的比例也不是最大的。

二、畜牧獸醫(yī)專業(yè)的理論教學(xué)改革

1.轉(zhuǎn)變“填鴨式”教學(xué)，提高學(xué)生的綜合技能。教師在開展理論教學(xué)的過(guò)程中，尤其是在講解新知識(shí)時(shí)，務(wù)必要明確“教學(xué)工作實(shí)際上是從質(zhì)疑到解疑的過(guò)程”這一概念，在課前設(shè)置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，要求學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行了解。課堂教學(xué)主要介紹基本知識(shí)，為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)聽課、問(wèn)答、討論、設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作等方式來(lái)學(xué)習(xí)。以《豬生產(chǎn)學(xué)》為例，課堂講授占課程總學(xué)時(shí)25.7%、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)占31.4%、媒體演示占11.4%、討論分析占8.6%、作業(yè)訓(xùn)練占5.7%、論文寫作占5.7%、專家報(bào)告占11.4%等。

2.推廣現(xiàn)代教學(xué)方法，試行網(wǎng)絡(luò)和或明天教學(xué)。科技水平的進(jìn)步讓網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)系統(tǒng)、多媒體技術(shù)走進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域，并在短時(shí)間內(nèi)得到了大范圍的普及應(yīng)用。此種教學(xué)方式生動(dòng)活潑、圖文并茂，學(xué)生也容易被此吸引，進(jìn)而產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)熱情。目前《畜牧學(xué)各論》的品種介紹、設(shè)備觀摩、養(yǎng)殖場(chǎng)建設(shè)、人工授精、飼料配合、家畜、家禽的飼養(yǎng)管理等均可用多媒體或錄像教學(xué)，鮮活生動(dòng)的畫面提高了教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.改革考試形式。以前各門課程均采用單一的閉卷形式考試，以百分制來(lái)進(jìn)行成績(jī)的評(píng)定，影響了學(xué)生全面能力的提高。畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)改革就是要改變畜牧獸醫(yī)專業(yè)考試的形式，按課程性質(zhì)和特點(diǎn)，靈活運(yùn)用筆試（開卷和閉卷）、口試、實(shí)際操作、寫小論文或小綜述等多種考核方式，鼓勵(lì)采取多種考核方式聯(lián)合運(yùn)用的考試形式。

對(duì)專業(yè)主干課程和必修課程可實(shí)行嚴(yán)格的閉卷考試，選修課程和考查課程可采用開卷考試、口試、小論文或小綜述形式進(jìn)行考核，按優(yōu)秀、良好、中等、合格和不及格五檔記入成績(jī)，控制優(yōu)秀比例，優(yōu)秀生的評(píng)定在選修和考查課程合格的基礎(chǔ)上按主干課程的成績(jī)計(jì)算。促使學(xué)生把主要時(shí)間和精力放在主干課程上，同時(shí)切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，給學(xué)生以更大的學(xué)習(xí)自由度，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供條件。

三、畜牧獸醫(yī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革

1.對(duì)所使用教材進(jìn)行優(yōu)化。中職教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，所使用的教材必須具備新、實(shí)、變的特點(diǎn)，其中，“新”指的是所使用教材必須緊跟時(shí)展步伐，及時(shí)糾正傳統(tǒng)教材中滯后性和理論驗(yàn)證性問(wèn)題，與生產(chǎn)第一線的最新技術(shù)保持高度同步，且應(yīng)具有一定的超前意識(shí)；“實(shí)”指的是教材不僅要針對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的開展，還必須與企業(yè)、單位目前或?qū)⒁褂玫脑O(shè)備、技術(shù)相關(guān)聯(lián)，也要避免過(guò)分超前技能的出現(xiàn)；“變”指的是所使用教材應(yīng)處于變化狀態(tài)，隨著技術(shù)、設(shè)備的進(jìn)步而不斷更新，使學(xué)生所學(xué)技能有效滿足實(shí)際工作的需求。除此之外，校方也應(yīng)責(zé)成專人做好教材的審查工作，避免因教材質(zhì)量低下而影響本校的教學(xué)效果。

2.運(yùn)用案例教學(xué)法。案例教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下，利用案例引起教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論的一種教學(xué)方法。它不僅有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的有效方法。案例教學(xué)的引入，能使深?yuàn)W、概念抽象的動(dòng)物病理學(xué)知識(shí)與臨床診斷、治療技術(shù)聯(lián)系更緊密，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲取知識(shí)從被動(dòng)接受向主動(dòng)吸收轉(zhuǎn)變，這樣能更好地適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的要求。例如，將一些常見的病理變化與臨床案例相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將以往所學(xué)動(dòng)物解剖學(xué)、動(dòng)物微生物學(xué)、動(dòng)物臨床診斷學(xué)等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行縱向或橫向聯(lián)系，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通、相互滲透、靈活運(yùn)用。既鞏固已學(xué)知識(shí)，又提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和解決臨床診斷等實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)真實(shí)案例的討論，親身感受臨床分析、思考、推理和判斷的全過(guò)程，充分體會(huì)到主動(dòng)參與、探究發(fā)展、交流合作、樂觀向上的學(xué)習(xí)方法帶來(lái)的樂趣與幫助。

3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。在課程設(shè)置上增加一些與專業(yè)和就業(yè)有關(guān)的課程，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和就業(yè)能力。技能培養(yǎng)是中等職業(yè)教育重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。本專業(yè)強(qiáng)化技能訓(xùn)練的具體措施包括：①將畜牧獸醫(yī)的必備技能單設(shè)畜牧獸醫(yī)技術(shù)課程，以保證足夠的課時(shí)安排實(shí)訓(xùn)；②教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，以實(shí)踐為主（實(shí)踐訓(xùn)練課與理論課之比為7∶3），把重實(shí)踐、重技能作為教學(xué)的指導(dǎo)思想；③將單項(xiàng)技能或綜合技能引入學(xué)分制，學(xué)生達(dá)到規(guī)定學(xué)分才能畢業(yè)；④將實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，確保實(shí)習(xí)順利進(jìn)行；⑤學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定，并記入學(xué)分。

4.增加學(xué)生到基地或生產(chǎn)單位實(shí)習(xí)操作的機(jī)會(huì)。過(guò)去上動(dòng)物病例解剖實(shí)驗(yàn)課時(shí)，通常是指導(dǎo)教師一邊解剖一邊講解，學(xué)生則在一旁觀看，這樣學(xué)生一是沒有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，二是由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)及實(shí)驗(yàn)條件的限制，做大動(dòng)物解剖的實(shí)驗(yàn)次數(shù)不多，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)不太熟悉。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，可安排學(xué)生到校內(nèi)寵物醫(yī)院或校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，多接觸病例，要求學(xué)生做好病歷記錄，解剖記錄、學(xué)習(xí)治療用藥?；匦：?，由教師組織大家進(jìn)行病例回顧，分析討論病例中診斷、治療的原理、治療方法的合理性等。實(shí)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)碰到新的典型病例，可讓學(xué)生采取病料回學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)、分離、鏡檢之后確認(rèn)。通過(guò)這種走出實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)的方式，使學(xué)生接觸更多、更復(fù)雜的各種禽畜病例，與學(xué)生的共同分析討論、診斷和處理，可促使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

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