前言：中文期刊網精心挑選了八上語文知識點總結范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

八上語文知識點總結范文1

對學生創新能力的培養是素質教育的重點，而要提高創新能力就要有豐厚的基礎知識。就初中語文而言，教學的最終目的是培養學生的語文素養和實際應用能力，這必須以學好語文基礎知識為前提。因此，在教學中，要加強學生對語文知識的學習，采取分步驟、分年級、分類別教學法，以提高學生的語文素養。比如在學生剛剛步入初中時，要注意對小學語文知識進行復習，并對小學和初中語文知識的差別進行講解，以此導入初中語文的知識點和知識類別；經過一年的學習到八年級時，則重點讓學生通過閱讀查找相關的知識點并進行分類和歸納，讓學生在查找的過程中理解和掌握語文知識；而到了初中的最后一年，則引導學生對語文知識進行梳理、分類和歸納總結。通過采用不同的教學方法讓學生熟練掌握語文基礎知識，深刻理解知識點的區別和聯系，從而提高語文素養。

2加強對學生語文能力的培養

初中語文的最終目的則是培養和提高學生的語文能力。因此在語文教學過程中，要積極營造良好環境，通過聽、說、讀、寫等方式加強對學生語文能力的培養。一是培養學生聽的能力，這是學生應掌握的最基本的語文能力。在教學過程中，要把聽和記有機結合起來，讓學生在聽準、聽懂字音和字意的基礎上，對語句進行綜合分析，即學生在聽懂和了解基本意思的同時還要聽出“弦外之音”和“言外之意”，以達到訓練學生“聽的能力”的目的。二是培養學生說的能力。在教學中要訓練學生準確說出字音字意、迅速準確地組織語言進行表達的能力，如通過演講、課文復述、看圖作文、口頭作文以及故事簡介等方式鍛煉學生的說話能力。三是培養學生的閱讀能力，如通過預習性閱讀，讓學生閱讀課文、標出段落、找出生詞、說明文章體裁和特點等，學生在反復訓練后，就能熟練掌握語文知識，語文閱讀能力也能得到提高。四是培養學生的寫作能力，寫作最能體現學生的綜合語文素質。為培養學生的寫作能力，每周要抽出一定的時間讓學生進行閱讀，以擴大學生的信息量；同時給學生講解寫作知識，從文章結構、語句、標點符號、前后呼應等方面對學生進行訓練，讓學生系統掌握寫作技巧和要領，使每名學生都能寫出語句通暢、主題明確的文章。

3結語

八上語文知識點總結范文2

【關鍵詞】新課標 ； 高考語文 ； 復習

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）27-0139-01

語文是每一個中國學生的必修課，在每年的高考中是作為開考的標志性科目存在著，其考試的內容也是被討論得最多的，由此可見其在高考中的重要性。高考語文復習主要是老師們按照新課標要求，引導學生將高中語文所涉略的各類考點分門別類的整理、疏通。并在此基礎上，將各個知識點一一突破，夯實其語文基礎。最后將這些知識系統化、綜合化，提高語文的運用能力和素養。

語文的學習需要日積月累的過程，不能一蹴而就。要提高高考語文復習質量，就應當根據依據新課程標準的具體要求及考綱的變化，理解新的高考精神，從實際學情出發，充分考慮學生的語文學習情況，有的放矢，制定相應的計劃，安排好各個考點的復習。

一、根據新課標的要求，推陳出新，并注重回歸課本，抓住語文學習的本質

一直以來，在高考升學率的重壓之下，高中語文教學的重點在于練習。對考點反復練習，總結經驗，將學生訓練成為解題得分的高手，而忽略了語文學習的本身在于語言的運用和交流，以及對博大精深的中華文化的了解。在日復一日的練習中，學生們漸漸失去那股子對語文的熱情和靈性，只能按照老師的要求，按部就班的學習，有的甚至對閱讀產生了抵觸，失去了情感的共鳴，這無疑是語文教學的一大悲哀。然而，隨著教育的改革，《新課標》對高中語文課程教學的要求是： “進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。”[1]這與我們的語文學習的宗旨完全一致。因而，在面對高考語文復習的實際情況時，老師應該將“練”和“讀”結合起來一起實施。在“練”的過程中注重知識點的靈活運用，希望可以達到學以致用的效果。而在“讀”的過程中，不僅要誦讀、吟詠，培養學生語感，情感共鳴。還要多讀，每個學生可以根據自己的實際情況和需要，選擇有益身心的讀物。比如說《讀者》、《青年博覽》、《視野》、《美文》、《語文報》等報刊雜志，其文章短小精悍，富有哲理，言辭優美，閱讀不會耗費太多的時間和精力，還可以提高學生自身的閱讀量，開拓學生的視野，多角度理解和思考，發散思維，積累作文素材。[2，3]

針對高考語文復習，我們一方面要根據《新課標》的實際要求，另一方面還要注重以高中語文教材為藍本，回歸課本去復習。

“回歸課本”除了需要提升對課本本身所包含的字音、字形 、字義和名家名篇之類的能力層次低的識記性內容的鞏固外，還應該包括理解、分析 、 鑒賞、 表達應用、探究等較高能力的提升，能夠舉一反三。例如利用課本中所學習的解析古詩詞的方法去鑒賞、分析課外的詩歌；運用古文學習中所積累的古文知識點去翻譯和理解課外的古文閱讀；將自己在課本中積累的字詞句的知識和經驗運用到實際的寫作中。另外，語文復習時還要將課后的課外閱讀也一并納入，因為在名家名句填空的選考題部分可能會涉及這一部分知識的考察。

二、夯實基礎，明確重點

眾所周知，高考的第一輪復習是針對各科的基礎知識的復習，在高考復習中尤為重要，根據《新課標》的考綱安排，字音、字義、字形、病句、標點符號、文學常識、語言運用、詩歌鑒賞、文言文閱讀、現代文閱讀以及寫作仍是高考語文考察的幾個方面。在復習時，老師要合理安排各個知識點的復習和銜接，面面俱到，各個擊破，引導學生找出適合他們自己的學習方法。而學生則要積極配合老師，在復習的過程中查漏補缺，善于積累和靈活運用，按照自己真實的情況制定出合理的復習計劃，盡最大努力去夯實基礎，力爭在考試時不心虛、不焦慮。

高考語文的復習還要注重明確重點，任何一個科目都有自己的重難點，語文也不例外，區分出重難點，有利于復習計劃的安排，調整復習時間。從歷年來的高考試卷可看出，其閱讀和作文所占分值的比例是絕對的，同時也是最能區分出考生語文能力的部分，尤其是作文，其語文功底一看便知。所以，我們在備考時必須重視這兩部分的復習。閱讀包括現代文閱讀和古文閱讀，現代文閱讀方面，可以加大閱讀量，選擇一些比較有代表性的文章來訓練，總結出合理有效的方法或規律，運用到其他文章的分析上。比如可以從整體上先了解整篇文章的體裁、結構和作者背景，對文章有一個初步的認知后，再結合訓練時碰到此類文章如何應對的經驗和方法來具體分析。也可以根據試卷的側重點來實際考量，揣摩出題者的意圖進行下一步分析。古文閱讀方面，主要還是多讀多記，回歸課本。因為古文閱讀中出現的實詞虛詞、特殊句式、文句理解和翻譯的考查，都可以從學過的課文中找到相應的實例，其解決辦法基本類似，只要古文基礎扎實，應對高考不是困難。[4]

作文的寫作關鍵在于平時的積累和訓練。由于高考作文絕大多數都是自選文體，所以在復習時可以選擇一種自己較為擅長的文體多多練習。如擅長想象的同學，可以嘗試小說體裁；擅長實事求是的，可以嘗試議論文、雜文等體裁；文學功底好的同學可以嘗試散文等體裁。

三、系統復習，綜合運用

每年的高考，是出題者、教育工作者以及學生三者之間的一場就較量。尤其是語文考試，縱觀五千年來的華夏文明，歷史悠久，博大精深，且不說現代文閱讀的可考范圍有多廣，就說古文閱讀和詩歌鑒賞，“二十四史”、“諸子百家”、“先秦散文”、唐詩、宋詞、元曲等一些經典之作，可用來考試的地方不勝枚舉，多如牛毛，不若理科考試那么固定，所以，對于語文的復習是一個艱難的過程，需要眼觀六路，耳聽八方，全面系統的復習，并不斷增強自己的語文綜合運用能力，不能暗藏僥幸。一定要步步為營，穩扎穩打，掌握好最基礎的知識點和方法，才能以不變應萬變，在考試的過程中運籌帷幄，決勝千里。

總之，高考語文的復習要顧慮到方方面面，既要考慮新課標的要求，又要幫助考生在考試中從容淡定的應考。語文的學習不是一朝一夕的事情，需要長期積累和反復鞏固，要注意的是回歸課本，創新固本；穩扎穩打，夯實基礎；靈活運用，系統復習。

參考文獻

[1] 《新課程標準》（語文）.

[2] 楊勤霞，抓根固本全面出擊快樂學習[J].語數外學習，2013（09）.

八上語文知識點總結范文3

【關鍵詞】語文教學 興趣 動力 方法

談到語文教學我想每一位語文教師都會感慨良多，首先，我們中華文化歷史悠久，博大精深，作為語文老師誰也不敢說自己對所教的知識無所不知；其次，每一批學生的學習情況也不盡相同，隨著時代的發展，學生的生長環境、自身性格和興趣都是在不斷變化的，同樣的方法未必能夠取得相同的教學效果。所以，我們作為教師也得與時俱進，不斷地研究和探索適合的教學手段、教學方法使得自己在教學中能夠發現和運用新的教學手法。

經過多年的語文教學摸索，總結了以下幾點經驗，現在拿來與諸位分享交流一下。

就語文學科而言，試題的考察很大程度上是對學生的整體素質進行考察，因此語文教學不太適合用題海戰術，鑒于前面提到的學生普遍感覺語文成績提升慢，效果不明顯，因此所用與其上的時間和精力少之又少，因此在課堂教學上一定要把時間充分利用起來，教師要做好課堂設計。

（一）注重培養學生們的學習興趣。烏申斯基：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”布魯納：“學習的最好動機，乃是對所學教材本身的興趣。”由此可見學習興趣極其重要，如果一個學生討厭語文，即使為了考試勉強的死記硬背知識點做大量模擬題，表面的應付也不會提高他的成績。因此教師要想辦法讓學生對語文感興趣，喜歡上語文，而做到這一點，首先教師要靠自己的知識儲備、自身的修養和境界去感染學生，讓學生喜歡老師，所謂"親其師信其道"。語文學科博大精深的學問，尤其是語文閱讀題中涉及到的知識五花八門，雖然不深奧，但教師自己首先得有所了解，對其都能說出所以然，才能以自己的知識征服學生，讓學生對老師信任和敬仰。因此語文教師首先應該一個"雜家"，這并不是說要丟下本職工作去研究其他內容，而是平時要注意多讀多看多了解。語文知識隨著社會的發展在不斷更新，試題內容越來越多樣性，與時俱進。例如曾出現這樣的試題：分析一段周杰倫的歌詞，寫出它的修辭特點。如果老師都不知道周杰倫是何許人也，也沒有聽過他的歌，那對此就會遇到尷尬，學生也會覺得老師很落伍，但是如果老師在遇到這樣的問題能夠娓娓道來，并舉一反三，不僅能豐富所講知識，引起學生的極大興趣，又拉近了學生與老師之間的距離。

（二）結合語文教學，不失時機的給學生注如學習動力，例如：讀歌詞，寫100字左右的點評。“……把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功……”我相信，每一位同學面對這首歌詞，都會心潮澎湃，在學習壓力和老師以及家長的殷殷期盼中，一種青春的奮發激情油然而生，在寫下那些感慨和青春宣言后，也會在這種激情的鼓舞下，奮發向上，勇往直前！

（三）指導學生進行自主的、有效的學習，由“跟著老師學”變為“自己主動學”。

在開始，學生都容易有依賴心理和應付心里，老師教什么就學什么，留什么作業就做什么作業，作業做完了人物就完成了，缺乏自主學習的醫院和興趣，作為老師，不僅僅在課堂上把知識點教給學生，還要注意培養學生的自主學習能力和興趣，主動學和被動的接受，那效果是有著天壤之別的。所以我們可以進行有效的引導和要求，例如很多學生迷戀電子小說，我們可以讓其在閱讀的時候，不僅僅欣賞小說的精彩情節，還要注意學習和摘錄其中優美的文句和寫作手法，定期組織美文鑒賞會和班里的同學一起討論和分享。

（四）戒驕戒躁，善于總結方法。語文學習是一個慢慢積累的過程，和其他學科不一樣，不能一蹴而就，必須抱著堅持不懈的心態，在學習過程中，除了一些要死記硬背的知識點，我們還要學會理解和靈活運用，面對考試，要在平時的練習中總結規律，總結各類題型的出題特點，根據自己的知識掌握情況，列出重難點，在目標明確后力求逐個擊破。

作文是高三語文教學的重中之重，作文分數的高低直接決定了語文科的成績，真可謂“一榮俱榮，一損俱損”。教師和學生都認識到這一點，搜集和積累大量的作文素材是重要的教學手段之一，作文訓練也是常抓不懈，但是，是否每次訓練都能達到預期效果還是在做機械循環徒勞無功呢？所以我們要先把各類專題分門別類的理清楚，再找到解決的辦法，因此我制定了開展下列專題學習的訓練：

1.“實詞、虛詞、成語的正確使用”專題，為作文儲備充足的詞匯。在批閱學生作文時，時常感到可氣又可笑，那些詞不達意，望文生義的現象頻頻出現，不禁感嘆學生的詞匯貧乏。再就是受現在不規范商業用語的影響嚴重，一些成語嚴重“畸形”：某消炎藥的廣告--快治人口（膾炙人口）；某熱水器的廣告用詞---隨心所浴（隨心所欲）等等，這種變形的用詞舉不勝舉，雖然這些廣告是利用人們熟悉的成語達到消費者記住商品的目的，但是很多青少年因此被誤導，把錯誤的用詞當成正確的來使用，一旦在頭腦中先入為主，再要進行糾正就會比較困難，還會給他們造成困擾，經常會覺得很混亂不知道到底哪個是正確的用詞，繼而在應用過程中經常出錯，在這方面要在理解詞義的基礎上進行加深記憶。

2.“標點符號的正確使用”專題訓練。標點符號的使用一般都不太重視，經常有的學生作文“一逗到底”，邏輯關系混亂。這項訓練可以和閱讀理解結合在一起進行訓練，在閱讀短文時，用心體驗標點符號是如何使用的，

3.“病句辨析和修改”專題訓練。在教學中經常出現這種情況：在做專門修改錯字、病句訓練時都完成得很好，但是一到自己寫作文的時候就完全忘記了，錯字連篇，形形的病句層出不窮，究其根源，是“學”與“用”嚴重脫節，所以一定要訓練他們學以致用。

4.“名人名句、詩詞引用”專題訓練，為豐富作文素材做儲備。

八上語文知識點總結范文4

關鍵字：初中數學學習 問題對策

初中階段的數學是一個環環相扣的整體，前后聯系十分緊密。八年級數學的難點最多，九年級數學的考點最多。很多七年級學生在學習中感受不到壓力，不注意方法的培養和習慣的規范，缺乏足夠的訓練，慢慢積累了很多小問題。這些問題不解決，將影響八年級，九年級數學的學習。

這里試列舉七年級學生數學學習中常見的幾個問題：

1、對知識點的理解停留在字面意思，缺乏知識點間聯系和知識體系的系統，缺乏文字敘述與數學語言間的翻譯，因此對知識點的理解只能是一知半解。

2、解題始終不能把握其中關鍵的數學技巧，不能進行數學歸納，往往孤立的看待每一道題，不能建立有效的數學模型，根本談不上舉一反三。

3、解題時，運算能力差，細節問題多，規范性欠佳，始終不能完整的解決問題，不能通過解題提高能力，達到解題的目的。

4、知識點不熟悉，方法生疏，解題效率低，在規定的時間內不能完成一定量的題目，不適應目前考試節奏和要求。

5、對生活中，身邊的事物缺乏認識，不能學以致用，因此對聯系生活實際的應用題存在“天然恐懼”。

以上這些問題雖然不是重大知識點問題，看似細微，但是如果在七年級學習階段不能很好的解決，在七年級下期和八年級的學習階段，大部分學生可能就會出現成績的滑坡，影響初中階段數學整體學習。相反，如果能夠解決好這些問題，打好七年級數學基礎，八年級，九年級的學習就變成只是知識點的增多，深度和難度的增加，在學習方法上沒有變化，學生很容易適應，學習自然輕松。

那么怎樣才能幫助初中學生打好數學基礎、學好數學呢？

一、重視概念公式性質法則的教學

很多剛進入七年級階段的學生對概念和公式的學習不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數式的概念中，很多學生忽略了“單個字母或數字也是單項式”，“非零數的次數是零”；負指數、零指數的概念中，很多學生容易忽略底數不能是零；。二是，對概念和公式一味的死記硬背，孤立的看待每個概念和公式，同時缺乏與實際題目的聯系。例如，“平行線和相交線”，“三角形”這兩章中的許多性質、概念、判定不能前后連貫，形成系統，這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯系起來。三是，部分學生不重視對數學公式，性質，概念，法則的記憶，認為數學和語文、英語不同，不需要記憶。然而如果不能將一些公式、運算法則爛熟于心，又怎能在題目中熟練應用呢？

二、幫助學生建立數學模型，歸納總結相似的類型題目

教學中，側重歸納方法的分析以及數學模型的應用教學；注重“歸納總結”的數學思想教學；側重數學模型的建立方法和應用教學；注重“分類討論”思想的教學。同時，告訴學生會總結題目，對所做的題目會分類，就知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型的問題不會做時，還需要從那些方面補救或加強，這樣就掌握了數學學科的學習竅門。

三、精簡習題，收集學生的典型錯誤和不會的題目類型；有的放矢，精心講評

學生做題，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練；另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它，這里的不足，包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。但現實情況是，多數學生只追求做題的數量，不追求做題的質量，草草的應付作業了事，而不追求解決做題或作業出現的問題，更談不上收集錯誤。教師應該收集自己學生的典型錯誤和不會的題目，要把典型錯誤對應到每個學生，在課堂講評或個別輔導時就能有的放矢，事半功倍。

四、鼓勵學生多問，鼓勵學生質疑，鼓勵學生討論

老師要鼓勵學生多問，大膽質疑就顯得特別重要。首先，應告訴學生知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解，問題積累到一定程度，就會對該學科失去興趣，直到放棄學習。然后，教師鼓勵學生在任何時間，任何地點提問；同時教師在任何時間，任何地點對學生問題都表現出極大熱情，并及時解答；對學習進步大的學生，及時從好學多問角度表揚。討論是另一種重要學習方法，教師要鼓勵學生在課堂上討論，可以是某種方法的討論。當然無論是那種形式的討論教師都要進行合理的引導，適時而恰當的小結，做到有利、有理、有序；課外的討論就應該不拘形式，放下“師道尊嚴”，把自己置身于平等的師生或朋友似的討論中，虛心聽取學生意見，同時給以引導，講解和解答，最后別忘了給予鼓勵。

五、加強實戰演習

有些學生平時成績很好，上課老師一提問，什么都會。課下做題也都會。可一到考試，成績就不理想。出現這種情況，主要原因是，考試心態不好，容易緊張；鑒于這種問題，教師要淡化考試成績，更不能按成績排名，同時在日常教學中把做作業和考試同樣嚴格對待。另外，跟不上考試節奏，顯得考試時間緊，總是不能在規定的時間內完成。主要原因是，一方面知識點和方法不熟悉，另一方面缺乏大型考試來鍛煉。知識點和方法可以通過日常教學加強訓練；考試技巧方面就需要每次測驗，都當作一次大考，師生都嚴格對待；同時，學校應不定期組織大型考試，從中幫助學生尋找一種適合自己的調整方法，久而久之，逐步適應考試節奏。

六、結語

數學教師應該主動成為學生的朋友，在言傳身教之外，利用各種機會向學生展示自己的才能；把自己的人生觀，自己的思維方式，自己的教育和教學思想告訴學生；把自己的學習經歷，學習中經受過的挫折和教訓，學習過程中的困惑講給學生聽。讓學生了解老師，真正感受到老師的真心，感知老師的真愛，讓學生感受到老師是真心朋友，由此主動親近老師，主動適應老師的教學，服從老師的管理。這方面的潛移默化對于初中學生尤其重要，應該引起我們數學教師的高度重視。

參考文獻

八上語文知識點總結范文5

關鍵詞：中考 復習 考點 分工

一年一度的中考迫在眉睫，初三的師生均處于一級戰備狀態，有些學校馬不停蹄地補課，認為復習時間多多益善。其實，回過頭想，這是教學中的下策。英國教育家斯賓塞提出，教學的一個秘訣就是要“知道怎樣聰明地花費時間”。對于初三的教學，更是如此。初三復習內容多，時間緊，如果不懂得“聰明地花費時間”， 整天書山題海，只會導致學生疲于應付，教師苦不堪言。因此，我們在組織初三復習時，必須講究“章法”，緊扣教材的知識點，循序漸進，逐個突破，連點成線，構建學生的能力訓練系統，使學生在復習的過程中掌握規律和方法。下面就筆者2010年帶畢業班工作心得綜述如下：

一、明確思路，有的放矢

在中考進入全面復習階段之前，年級備課組長召集所有成員，仔細研究近幾年中考命題趨勢和特點。根據教育部關于中考改革的意見，隨著新課程改革的推進，語文中考命題逐漸呈現出這樣的趨勢:更加強調積累，夯實基礎；更加注重探究能力、遷移拓展能力、語言表達能力、鑒賞評價能力、信息篩選概括等能力的考查；貼近學生生活，更加關注學生獨特的生活體驗和創新思維；追求文化品位，關注人文素養，關注學生的道德水準和人生觀、價值觀；題型多樣化，內容生活化，答案多元化。

從近年來很多省、市、地區的中考試卷題型來看，試題推陳出新，形式多樣，除了基礎知識積累運用、語段閱讀、寫作等三大板塊之外，一些省市還創造性地增加了書寫題、讀圖題，等等，如咱們貴陽市，中考題就單獨設計了書寫題，要求考生規范正確地書寫漢字。但是，無論試題形式如何變化，其中最基本的一點沒有變：知識與能力考點。對于語音、漢字、詞語、修辭、文體文化常識等語文知識點以及相關語文能力訓練的考查，一直保持著相對的穩定性。正是基于此，在復習中,我們確立了“確定考點――逐個突破――連點成線――模擬考場”的復習迎考思路，要求將各考點（知識點）具體到每一節課，一課一點，點點過關。

二、團結一心，分工協作

1、確定考點，連點成線

考點從何而來？考點來自教材。從七年級上到九年級下的初中六冊語文教材，是中考命題的藍本，它綜合而全面地體現了初中語文能力訓練要求和各類語文基礎知識。

面對初中的六冊教材, 首先，我們從不同的訓練線索如語音、漢字、詞語、修辭、文體文化常識等入手，把六冊課本劃分為不同的專題，進行系統的梳理，確立我們要著力復習掌握的知識點也就是考點。然后，我們對各個專題進行系統而細致的梳理和羅列，根據內在邏輯，將各個知識點（考點）連點成線，使我們要重點進行訓練的知識點一目了然。在此基礎上，學生對各個專題的知識點有了系統的認識，知道哪些是重點,哪些是難點,哪些必須掌握,哪些只需了解。

2、依點分工，條分縷析

在明確圈定了復習的范圍和重點后，我們年級備課組商議把學生的復習分為以下塊：

（一）基礎知識復習。包括“語音”、“漢字”、“詞語”、“辨析和修改病句”、“修辭手法”、“標點符號”、“語言表達運用”。

（二）背誦默寫。包括初中六冊課本中的名篇名句和必背課內古詩文、課外古詩文。

（三）文體文化常識、文學名著導讀。

（四）圖表漫畫解讀，口語交際。

（五）現代文閱讀復習。分為“記敘文”、“說明文”、“議論文”、“詩歌”、“小說”、“散文”六大塊進行復習。

（六)古詩文閱讀。包括古詩詞曲和文言文。文言文立足教材，重點落在九上、九下兩冊書，在知識的梳理上按“通假字”、“詞類活用”、“一詞多義”、“特殊句式”、“古今異義”、“常見虛詞”、“常見實詞”、“重要句子翻譯”等板塊進行復習。

(七)作文復習。按作文題型分類：全命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文、看圖作文五類。按題材范圍的角度可歸結為：家庭生活、社會生活、校園生活三類。

（八）綜合性學習。以專題組成十一大板塊，即專題一：農民工；專題二：生活中的語文；專題三：關注我們的社區；專題四：交通；專題五：環保（其中包括有本市最熱門話題“三創一辦”及“西南干旱”和“水是生命之源”等）；專題六：走近孔孟；專題七：走近哥本哈根――關注氣候變化；專題八：少數民族；專題九：上海世博會；專題十：地震、海嘯；專題十一：國慶60周年。

（九）模擬考試。在確立好復習板塊及內容后，我們即以初中六冊課本為藍本，依點分工，條分縷析地逐項開始復習。

比如：第一大板塊是基礎知識的復習，具體分工到教師，我們由陳老師負責“語音”部分，搜集散落在1-6冊課文中要求掌握的字音及平時學生容易讀錯的“字音”，編輯打印出來，供全年級共享，同時命好“語音”部分的考題，統一時間測試，統一閱卷，然后根據考查結果各班有針對性地進行查漏補缺。在共享備課組的復習資源時，各位教師還可以根據本班學生的實際，做出有針對性的安排，但是須服從全年級的總體安排，不能影響全年級的復習進程。依此類推，第一板塊結束后，進入第二板塊復習，每個板塊均采用分工合作的方式，依點分工，條分縷析來開展復習。

三、精講精練，逐點突破

為什么要精講精練？語文，本質上是一種語言技能，毫無疑問，它需要依靠大量的語文學習實踐才能形成。但是，由于初三學習任務重、時間緊，不允許我們搞題山題海，搞車輪戰術、疲勞戰術，因此，我們在復習時，必須抓住關鍵，把握規律，努力做到“精講精練”,這樣，既可以取得練的實效，又達到節省訓練時間的目的，避免了疲勞戰術。

“精講精練”，講什么，練什么？顧名思義，就是要緊緊圍繞各個考點，講精要之點、練關鍵之處，逐點講練，逐點突破。在講和練的過程中，注意引導學生進行開放性的思考，從中總結出有規律性的東西，教給學生解決問題的方法，而不是解決一、兩個具體問題。通過復習，學生得到的不再是零碎的語文知識，而是一種解決實際問題的能力。

下面，我們從現代文閱讀復習中截取一個模塊作為例子來進行說明：

例一：景物描寫，是中考常備餐，我們首先告訴學生，景物描寫是指文學創作中對自然環境的描寫，如對節氣、氣候、風物，景色等的描寫。它在敘事性作品中可以交代故事發生的時間、地點、背景，渲染氣氛，揭示人物身份、地位、行動、心境，表現人物性格，推動故事情節的發展等。如：九年級上冊《孤獨之旅》中，描寫蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，有力地烘托了杜小康恐懼、害怕的心理；鴨群偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，則烘托出杜小康無比寂寞的心情。

我們總結，中考中關于景物描寫常見的題型有三種：1、在文中準確地找出描寫環境的句子；2、就指定的環境描寫說出其作用；3、依據文章內容發揮想象續寫一段景物描寫。面對這種題型，學生就可以從上面提到的幾個方面進行思考作答。

例二：詩歌藝術美鑒賞法，是閱讀詩歌常用的重要方法。詩歌藝術技法主要表現在兩個方面：一是抒情方式，二是表現手法。抒情方式首先是直接抒情，如《觀刈麥》；其次是間接抒情。間接抒情有的是借景抒情或托物言志，有的寓情于景、情景交融，或敘事抒情。如：《十一月四日風雨大作》、《酬樂天揚州初逢席上見贈》、《使至塞上》等。表現手法常有以動寫靜、以小寫大、虛實結合、象征、聯想、想象、襯托、對比，以及修辭手法的運用，如比喻、擬人、對比、夸張、借代等。

如：九年級上冊《外國詩兩首》中《蟈蟈與蛐蛐》，作者沒有面面俱到地寫一年四季、歲月輪回的大地上鳥蟲鳴唱、歌聲不斷的場景，而是借助最炎熱的夏季蟈蟈的樂音和極嚴寒的冬季蛐蛐的歌兒來表現一年中大自然中的歌聲不斷，突出表達詩人對大自然的熱愛。詩歌前后部分形成季節的對比，而在每一部分里又有襯托對比。首先是用“鳥兒因驕陽而昏暈”來襯托蟈蟈不怕炎熱的性格，突出蟈蟈的形象；而后用“寂寞的冬天夜晚”、“昏昏欲睡中”的人們來襯托蛐蛐的不畏寒冷，在冬夜里還在唱歌。蟈蟈和蛐蛐是作者表達感情的載體。我們在教會學生上述方法后，要求學生從課本中找出一首詩，進行藝術鑒賞，從而使學生舉一反三，觸類旁通。

四、關注現實，注重創新

八上語文知識點總結范文6

【關鍵詞】藝考生 語文 總復習

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0057-01

一、藝考生的語文復習策略――以語文素質的培養為抓手

談藝考生高考語文復習，就不能不談到藝考生的語文素質。因為語文素質是學習語文的關鍵。整個語文復習過程中最可依靠的就是學生的語文素質。所以，即使藝考生的高考語文總復習，也應該從語文素質的培養入手，循序漸進的培養藝考生的語文素質。急功近利，考什么教什么是收不到好的效果的。而語文素質的提高，只能憑借教師課堂有效教學行為的優化，通過培養學生的良好的學習品質，潛移默化，逐步養成。

二、藝考生高考語文總復習的要求

藝考生高考語文總復習的要求主要有對語文知識的了解、理解、掌握三個方面，對于藝考生而言復習的重點是要求“理解”的知識點。

高考時，藝考生要重點把握住基礎題，沖一沖中等題，提高題可以直接放棄。通常選擇題的前5題、填空題的前3題、解答題的前2題都是基礎題，能把握住這10道題就相當于已拿到了60分左右。在平時做練習卷時，一定要注意時間的要求，尤其是在對選擇題和填空題的時間把控上不能超過70分鐘，選擇題和填空題分數共有70分，我們說占整張試卷的“半壁江山”，相對解答題而言，這兩大題型又比較容易拿分，因此選擇題和填空題的分數很重要。

三、立足大局，明確高考語文復習的思路

語文學科，是一個科學的體系，高考語文的復習，首先要注意整體性、系統性和科學性。必須從大局著眼，確立一個整體復習思路，作為藝考生高考語文總復習的指導性原則。

四、關于語文總復習的整體思路

1.樹立教學相長的思想

這個思想就是立足于課堂，向四十五分鐘要質量，以學生為主體，充分調動每個老師的積極性，充分調動每個學生的主觀能動性。師生共同參與，靠教師授課的優化行為促進學生的學習主動性，師生之間形成一種和諧的、主動地、相互探索又相互配合的學習氛圍。

2.確立合理量化是復習目標

首先在充分研究學情的基礎上，結合歷年藝考生的高考情況，學期伊始，就確定一個教學目標。這個目標又分為短期的和長期的兩種。比如，三個月內，通過對高考考察的各個知識點的梳理，初步達到一個什么目標，取得什么樣的分數。這個目標是量化的，每個老師，每個學生，都必須在一定的時間內達到或超過這個目標。目標的確定，實際上也就確定了一個方向，樹立了一個信念。

3.確定總復習的范疇

語文復習，雖然不能考什么教什么，但我們必須根據教學大綱和考試說明，確定一個復習范圍。當然這個復習范圍不是一個框子，而是一個具體的內容范疇。字音、字形、常見的易考的共有多少個;常見的近義詞、常見的成語有哪些;這是一個具體的數字范圍。范圍確定的準則，必須保證符合藝考生高考命題大綱。在這個基礎上，延伸擴展，做到有的放矢，不打無準備之仗。

4.制定詳盡的復習計劃

藝考生高考總復習的計劃，應該是一個詳細的周密的真正具有指導性的計劃。實踐上包括了復習的全過程，對每一個時間段的教學內容、選用的試題、完成的時間、考試的安排，都有明確的規定。具體落實到每一節課，每一節自習。這樣就能使我們的語文復習完全按照事先預想的程序有條不紊的運行，避免了語文復習的盲目性。

5.創設輕松和諧的復習氛圍

高考語文復習的最可貴的氛圍就是和諧。老師之間的默契、師生之間的和諧。師生之間互相切磋，尤其是老師，在工作上應該做到不端架子，要為教學出金點子。對藝考生來說，打總體仗是最重要的，在高考語文復習上，要特別注意老師和學生的密切配合，以學生為主體，一切為了學生。這種默契是一種動力。和諧才能出成績。

五、做到三個服從

在整個語文復習的過程中，我們要堅持：教師服從學生，教案服從課堂，節奏服從效果的“三服從”原則。“三服從”原則，也是從實效出發的原則，堅持這個原則，有利于解決學生的實際問題，有利于解決課堂教學中的實際問題，有利于強化復習的實效。

六、講求四個貫穿

在整個語文復習的過程中，我們要特別注意，把教師的創新意識、學生的獨立意識、類型規律的探索和方法技巧的認同，貫穿于每一個知識點的復習過程中。講授知識、講解習題、講評試卷，都必須堅持教師的創新引導，強化有效教學的作用，堅持尊重學生的獨立意識，幫助同學分析掌握規律，總結同類型題的解題方法和技巧。我們認為，只傳授知識的教師，只能是一部活的字典或者是活的百科全書。只有在教學的過程中始終貫穿四個基本點，才是幫助學生尋找真理的上帝。

七、化整為零，細微處下功夫

有了一個可行的整體思路，僅僅是語文復習的一個總體的設想。在具體的語文復習過程中，最主要的是一種性強，可操作性強的復習流程。

八、專題訓練和綜合訓練相結合

在第二階段的復習中，我們主張專題和綜合的滾動式復習。把綜合訓練和專題訓練交替進行，知識點專題訓練的效果在綜合訓練中得到體現和驗證。綜合訓練中出現的問題或漏洞又在專題訓練中得到補充和整改。滾動推進，收到很好的效果。

九、著力突出得分點

高考考查的內容中，有的層級較高，比如鑒賞，有的層級較低，比如識記。針對學生的現有水平，我認為，較高層級的訓練，學生不易掌握，花費時間多，收效甚微。所以，對這一部分內容可以采取強化式的訓練模式。而對識記等諸如名句名篇、字形、成語等，則應該加大氣度。強化式提高。本著志在必得的原則，著力突出這個得分點。這樣做，對整體上提高成績起到了重要的作用。在作文教學中，也可以運用這個原則，向基礎等級要分數，強化常規性的作文訓練，強化規范訓練，而決不讓學生著眼于發展等級，建造空中樓閣。

十、強調規律性、方法性與可操作性