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實訓(xùn)基地總結(jié)范文1

為充分發(fā)揮xx市現(xiàn)有教育培訓(xùn)資源的作用，集中一批符合條件的教育培訓(xùn)單位，確保2006年全市“陽光工程”工作的順利開展，根據(jù)《關(guān)于開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地認(rèn)定工作的通知》（x陽光辦[2006]1號）的通知精神，本著公平、公開、公正的原則，按照xx省農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地認(rèn)定原則意見》，積極開展了基地認(rèn)定工作。對符合條件的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)了調(diào)查摸底，并通過公開招標(biāo)、公示，在去年的基礎(chǔ)上重新認(rèn)定了xx所學(xué)校為我市農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視

抓好農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地認(rèn)定工作是實施好“陽光工程”的一項基礎(chǔ)性工作。為此，市陽光辦高度重視，0x月xx日我們召開了各縣（區(qū)）陽光辦負(fù)責(zé)人參加的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地認(rèn)定協(xié)調(diào)會，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，重點學(xué)習(xí)了《關(guān)于開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地認(rèn)定工作的通知》（x陽光辦[2006]1號）的通知精神和六部門下發(fā)的《農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地認(rèn)定原則意見》（附件）中規(guī)定的原則、條件和程序。要求各縣（區(qū)）要在認(rèn)定過程中要堅持面向社會、公平競爭原則，做到公開、公平、公正招標(biāo)；要堅持貼近農(nóng)村，方便農(nóng)民，自愿申報的原則，把符合條件的公辦、民辦培訓(xùn)單位都吸收進(jìn)來；各縣（區(qū)）陽光工程辦公室要會同相關(guān)部門，對自愿申報的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行審定，并將培訓(xùn)質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量作為招標(biāo)主要條件。市陽光辦于x月x日在《xx日報》上向社會公布了《我市農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地重新認(rèn)定的通知》。

二、精心組織

市、縣（區(qū)）兩級陽光辦都分別組成由陽光工程領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位參加的具有廣泛代表性的認(rèn)定委員會，嚴(yán)格按照國家農(nóng)業(yè)部、財政部等六部門下發(fā)的《農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地認(rèn)定原則意見》（附件）中規(guī)定的原則、條件和程序，對申報的xxx所學(xué)校的師資力量、辦學(xué)條件、實踐場所、就業(yè)渠道、服務(wù)承諾、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等情況逐一進(jìn)行審查和審核。在2004年、2005年已經(jīng)認(rèn)定并承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，完成任務(wù)較好的,我們進(jìn)行了優(yōu)先考慮，對培訓(xùn)質(zhì)量不高，轉(zhuǎn)移就業(yè)率達(dá)不到要求的，重新進(jìn)行了認(rèn)定，對個別的完不成任務(wù)，操作不規(guī)范，且存在問題的，堅決取消了基地的認(rèn)定資格。根據(jù)省陽光辦通知要求，市屬培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由市陽光工程辦公室直接認(rèn)定，市農(nóng)業(yè)局，財政局等陽光辦成員單位對市屬申報的x所學(xué)校逐一審核認(rèn)定，將勞動局就業(yè)培訓(xùn)中心等7所符合條件的學(xué)校認(rèn)定為市管勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地。同時對招標(biāo)認(rèn)定的培訓(xùn)基地通過媒體向社會公示x天，并公布市和縣（區(qū)）陽光工程辦公室舉報電話，接受社會監(jiān)督。

三、督促檢查

市陽光辦對縣（區(qū)）認(rèn)定的培訓(xùn)基地進(jìn)行抽查，重點抽查認(rèn)定的基地是否符合《農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地認(rèn)定原則意見》條件，對在認(rèn)定培訓(xùn)基地的招標(biāo)、公示過程中是否有違規(guī)行為，一經(jīng)查實，除限期整改外，并在全市通報批評。

通過市縣（區(qū)）陽光工程辦公室的陽光操作，市陽光工程領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)定了xx個“農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地”。在認(rèn)定的基地中，農(nóng)廣校x所，占x.x%；勞動部門所屬的職業(yè)培訓(xùn)中心x所，占xx%；教育部門所屬各類職業(yè)學(xué)校x所，占x.x%；其它部門所屬學(xué)校x所，占x.x%；社會民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)xx所，占xx.x%。

附：2006年商丘市農(nóng)村勞動力培訓(xùn)基地認(rèn)定匯總表

實訓(xùn)基地總結(jié)范文2

[論文關(guān)鍵詞]高職院校　校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè) 

 

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型專門人才。高等職業(yè)技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)的是能力綜合與實用，而學(xué)生的實踐過程主要是在實訓(xùn)基地中完成，實訓(xùn)基地是高職院校一個重要的教學(xué)組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能、創(chuàng)新能力及實踐能力的必備條件，實訓(xùn)基地建設(shè)的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)水平的高低，關(guān)系到學(xué)生就業(yè)和適應(yīng)工作的能力，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是高職高專院校辦出特色的關(guān)鍵。因此，實訓(xùn)基地的建設(shè)是發(fā)展高職教育的必然需要。 

 

一、實訓(xùn)基地建設(shè)的原則 

 

實訓(xùn)基地建設(shè)的規(guī)律是必須滿足一定時期經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和高技能人才數(shù)量、質(zhì)量方面的要求，必須使學(xué)生所學(xué)的理論知識在實踐中得以理解和應(yīng)用，必須促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能和綜合職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。高職實訓(xùn)基地建設(shè)的原則是建立在高職實訓(xùn)基地建設(shè)的客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，并且是對高職實訓(xùn)基地建設(shè)實踐經(jīng)驗的總結(jié)、歸納，以及對經(jīng)驗進(jìn)行的一定程度的思維抽象的結(jié)果。從科學(xué)角度上講，高職教育實訓(xùn)基地建設(shè)的原則是指導(dǎo)高職教育實訓(xùn)基地建設(shè)的行動指南、依據(jù)或總則。有了科學(xué)原則的指導(dǎo)，高職教育實訓(xùn)基地建設(shè)就能夠走上良性發(fā)展的軌道。因此實訓(xùn)基地建設(shè)必須堅持以下原則： 

 

1　先進(jìn)性原則。實訓(xùn)基地的建設(shè)要以先進(jìn)的職業(yè)教育理念為指導(dǎo)，借鑒發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗，并具有豐富的高科技內(nèi)涵和跟蹤技術(shù)前沿的特征；建設(shè)方案的設(shè)計要有一定的超前性。在建設(shè)方案的設(shè)計中，要以職業(yè)教育課程開發(fā)的理論與技術(shù)為指導(dǎo)，方案的開發(fā)要經(jīng)歷分析、設(shè)計、編制三個階段。在整個設(shè)計過程當(dāng)中，都必須以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真分析，能夠反映科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，體現(xiàn)職業(yè)與職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，體現(xiàn)現(xiàn)有行業(yè)中的高技術(shù)含量，代表本行業(yè)技術(shù)應(yīng)用發(fā)展趨勢。在實訓(xùn)項目及實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置上。要超前本地區(qū)、行業(yè)、社會發(fā)展的需要。要明確職業(yè)群里不同專門方向或相關(guān)新職業(yè)發(fā)展的動向，從而建立一個與社會接軌，引領(lǐng)本職業(yè)技術(shù)發(fā)展的先進(jìn)的實訓(xùn)基地，使學(xué)生所掌握的知識技能能夠適應(yīng)未來技術(shù)發(fā)展的需要。 

 

2　現(xiàn)實性原則。實訓(xùn)基地的建設(shè)方案一定要按學(xué)校的實際需求來規(guī)劃，要根據(jù)專業(yè)及課程的需求而建設(shè)，不應(yīng)追求大而全。要適度考慮到校外實訓(xùn)基地的補(bǔ)充作用。實訓(xùn)設(shè)備的購置必須適合專業(yè)實踐教學(xué)組織需要，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，不應(yīng)盲目地追求高、精、尖。購置的設(shè)備和儀器要發(fā)揮使用功能的最大化，避免出現(xiàn)閑置和不方便使用的情況，不要追求一步到位、一勞永逸，要整體規(guī)劃，分階段建設(shè)。實訓(xùn)基地的建設(shè)還要量力而行，積極與行業(yè)企業(yè)共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。同時實訓(xùn)基地建設(shè)還要突出生產(chǎn)性，要營造出真實的生產(chǎn)環(huán)境，要符合標(biāo)準(zhǔn)的工藝流程和操作規(guī)范，使學(xué)生能夠按照職業(yè)、崗位(群)的技能要求得到有針對性的訓(xùn)練，做到“真題真做”，縮短學(xué)校與企業(yè)的距離。 

 

3　通用性原則。實訓(xùn)基地必須既是培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才的場所，又是職業(yè)技術(shù)教育師資培養(yǎng)單位，是高新技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用、推廣基地，是終身教育培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、考核、鑒定的依托。在基地建設(shè)總體設(shè)計上要充分考慮相關(guān)專業(yè)的通用性。在設(shè)備、軟件、師資、人員等方面要考慮到各專業(yè)能夠相互共享，提高設(shè)備的利用率和投資效益。不要強(qiáng)調(diào)實訓(xùn)基地與校內(nèi)所設(shè)專業(yè)一一對應(yīng)。要以骨干專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)并覆蓋相關(guān)專業(yè)群。實訓(xùn)基地要將專項技能訓(xùn)練與綜合技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，將技能訓(xùn)練、技能競賽、技能考核鑒定、創(chuàng)業(yè)就業(yè)訓(xùn)練和社會技術(shù)服務(wù)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的綜合功能。 

 

4　開放性原則。實訓(xùn)基地建設(shè)要突出開放性。從空間到時間都要向師生、社會人員開放，而不能成為學(xué)校，甚至某個院系、專業(yè)的專用場所。只有這樣才能充分發(fā)揮其作用，產(chǎn)生最大效益。實訓(xùn)基地不僅為學(xué)生技能訓(xùn)練、競賽、考核鑒定服務(wù)，還要為教師培訓(xùn)提高服務(wù)；不僅要為本校服務(wù)，而且要為其他院校服務(wù)；不僅要為教育系統(tǒng)服務(wù)，還要為企業(yè)服務(wù)、為社會服務(wù)，使實訓(xùn)基地成為校企合作、校校合作的橋梁。要充分發(fā)揮高等學(xué)校的社會服務(wù)功能，成為社會服務(wù)的科技基地。 

 

二、實訓(xùn)基地建設(shè)的步驟 

 

1　建設(shè)方案的制訂。實訓(xùn)基地建設(shè)方案設(shè)計的好壞，直接關(guān)系到基地的建設(shè)水平和今后的利用情況，關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)是否能得到真正的實現(xiàn)。因此。方案的制訂一定要科學(xué)、全面、合理和可操作。建設(shè)方案的制訂要經(jīng)過以下幾個過程。 

第一，對學(xué)院基地現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。(1)調(diào)查分析本院實訓(xùn)基地(實訓(xùn)室)現(xiàn)有的實訓(xùn)項目及設(shè)備情況。(2)學(xué)校師生要對現(xiàn)有實訓(xùn)基地(實訓(xùn)室)及規(guī)劃的實訓(xùn)基地(實訓(xùn)室)進(jìn)行評價與認(rèn)識。(3)對全國有關(guān)同類實訓(xùn)基地(實訓(xùn)室)建設(shè)隋況進(jìn)行調(diào)查分析。 

第二，對社會需求情況進(jìn)行調(diào)查。(1)要對實訓(xùn)基地建設(shè)的需求性進(jìn)行分析。要廣泛征詢社會和各專業(yè)的不同對象。(2)要對職業(yè)崗位進(jìn)行工作分析，吸納行業(yè)專業(yè)及職教課程專家共同分析。 

第三，專業(yè)技能的確定。(1)明確從事該職業(yè)工作的技術(shù)人員所有的工作內(nèi)容，并對這些內(nèi)容分析和總結(jié)，找出主要的工作任務(wù)和具體的操作項目。(2)然后根據(jù)這些內(nèi)容列出該職業(yè)工作任務(wù)分析表，通過各種形式和渠道與工作多年的技術(shù)骨干、專家老師溝通，再作分析、篩選和補(bǔ)充。(3)最后進(jìn)行列表整理，分析討論，最終確定該崗位工作任務(wù)。

第四，實訓(xùn)項目和實訓(xùn)設(shè)備的確定。(1)通過課程專家和學(xué)術(shù)委員會，依據(jù)工作任務(wù)，確定學(xué)生在學(xué)校階段的實訓(xùn)內(nèi)容。(2)根據(jù)該項任務(wù)出現(xiàn)的頻率和工作的難易程度確定實訓(xùn)基地的規(guī)模和儀器設(shè)備的數(shù)量。 

第五，根據(jù)確定的實訓(xùn)內(nèi)容和基地規(guī)模及設(shè)備數(shù)量，再結(jié)合現(xiàn)有基地條件及資金情況最終確定實訓(xùn)基地建設(shè)方案。 

 

2　實訓(xùn)基地建設(shè)方案的實施。實訓(xùn)基地的建設(shè)與實施，必須有嚴(yán)密的保障體系、強(qiáng)有力的保障措施作保證，才能實現(xiàn)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，才能完成高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。 

第一，重視實訓(xùn)基地建設(shè)工作，建立有效的運(yùn)行機(jī)制。如成立實訓(xùn)基地建設(shè)項目領(lǐng)導(dǎo)小組，確定各項目負(fù)責(zé)人，加強(qiáng)對項目的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，為實訓(xùn)基地的建設(shè)提供組織保證。強(qiáng)化項目管理，特別是對建設(shè)過程的管理，確保項目按期完工，保證質(zhì)量。專業(yè)教研室、高職教育研究室等部門要與建設(shè)項目負(fù)責(zé)人共同研究實訓(xùn)基地建設(shè)問題。 

第二，學(xué)院要加強(qiáng)資金保障力度，要確保資金按時到位。職業(yè)教育實訓(xùn)基地的建設(shè)是一項比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，要加大實訓(xùn)基地建設(shè)方面資金的投入，從而保證實訓(xùn)基地建設(shè)和發(fā)展。學(xué)院要根據(jù)職業(yè)教育的辦學(xué)特點多渠道吸納資金，特別要尋求國家和地方政府的支持。在資金的使用過程中，要加強(qiáng)對資金的管理，使資金發(fā)揮最大的效益。 

第三，建立完善的實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的檢查、評價體系、驗收標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，實現(xiàn)施工的科學(xué)化管理。從施工隊伍的招標(biāo)到現(xiàn)場的監(jiān)管及設(shè)備儀器的集體采購，從基地項目的確立到項目竣工驗收，學(xué)院建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組在明確各崗位工作職責(zé)的基礎(chǔ)上必須進(jìn)行全程跟蹤，保證實訓(xùn)基地高質(zhì)量完工。 

第四，加快教師的培養(yǎng)，要把雙師型教師的培養(yǎng)和引進(jìn)與基地建設(shè)同步進(jìn)行。雙師型教師隊伍建設(shè)是發(fā)揮實訓(xùn)基地功能的根本保證，學(xué)校需以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，以深入企業(yè)生產(chǎn)實踐為重點，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑，以法律法規(guī)建設(shè)為保障，建設(shè)雙師型教師隊伍。重點加強(qiáng)教師實踐技能的提高并積極引進(jìn)社會技術(shù)人才，可選派教師參加技能培訓(xùn)及社會服務(wù)，也可通過老教師的幫帶及聘請企事業(yè)單位的技術(shù)人員對教師進(jìn)行培訓(xùn)等措施，為實訓(xùn)基地的建設(shè)及使用打下堅實的基礎(chǔ)。 

 

三、基地建設(shè)中應(yīng)注意的問題 

 

高職院校實訓(xùn)基地的建設(shè)是一項系統(tǒng)復(fù)雜的工程，隨著高職院校資金的不斷投入，實訓(xùn)基地的規(guī)模和檔次都有了顯著的擴(kuò)大和提升，保證了實訓(xùn)項目的實施，滿足了學(xué)生實訓(xùn)的需要。但在建設(shè)的過程中，以下幾方面的問題還應(yīng)該引起我們的重視。 

 

1　更新建設(shè)理念，尋求多元投資途徑。實訓(xùn)基地是職業(yè)院校鍛煉學(xué)生操作能力、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺，是提高教學(xué)質(zhì)量、彰顯職教特色的硬件依托，承載著實踐教學(xué)、職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)、研發(fā)生產(chǎn)、技術(shù)培訓(xùn)、社會服務(wù)、職業(yè)技能資格鑒定等功能。但高職院校的建設(shè)資金有限，單靠學(xué)校的資金很難達(dá)到建設(shè)的要求，因此在建設(shè)過程中一定要尋求國家及地方政府的大力支持，要探討和企業(yè)、行業(yè)共同建設(shè)，互利雙贏，實現(xiàn)實訓(xùn)基地資源共享。 

 

2　實訓(xùn)基地應(yīng)注重職業(yè)文化的滲透。實訓(xùn)基地應(yīng)該是實際工作崗位的模擬。學(xué)生在校期間，就應(yīng)該接觸到職業(yè)的文化，了解本職業(yè)的特點。實訓(xùn)基地應(yīng)是集理論與實踐的專業(yè)能力培訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練為一體的職業(yè)教育的場所，為職業(yè)現(xiàn)場輸送既有能力又有強(qiáng)烈職業(yè)感的合格人才。 

 

3　加強(qiáng)仿真模擬實訓(xùn)基地的建設(shè)。從操作技能學(xué)習(xí)的過程來看，學(xué)生的實訓(xùn)有三個階段：課堂實訓(xùn)階段、仿真模擬實訓(xùn)階段和頂崗實習(xí)階段。而仿真模擬實訓(xùn)一般都是在校內(nèi)實訓(xùn)基地完成的。學(xué)院的實訓(xùn)基地建設(shè)的重點應(yīng)是完成第二階段的工作，因此，在規(guī)劃過程中，應(yīng)重點加強(qiáng)仿真性和生產(chǎn)性的建設(shè)設(shè)計，絕不能是傳統(tǒng)實驗室的擴(kuò)大。 

 

4　加強(qiáng)實訓(xùn)基地的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。實訓(xùn)基地或?qū)嵱?xùn)室的功能不應(yīng)只停留在單純的學(xué)生實訓(xùn)方面，應(yīng)加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會和企業(yè)的共建。學(xué)校辦實體，既能解決學(xué)校學(xué)生實訓(xùn)問題，又能解決資金不足問題，最主要的是走出了一條學(xué)校培養(yǎng)雙師型的道路。校企合作、實訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化是實訓(xùn)基地發(fā)展的必由之路。 

 

四、實訓(xùn)基地建設(shè)項目驗收 

實訓(xùn)基地總結(jié)范文3

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)基地三練旅游

“三練式”培養(yǎng)模式最早由義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳江偉老師提出。陳江偉老師在2009年浙江省新世紀(jì)教改項目申報書中指出：所謂“三練式”培養(yǎng)模式就是指注重學(xué)生的“學(xué)用演練、就業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)鍛煉”的教育內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行“知識＋能力＋素質(zhì)”的全面培養(yǎng)，提高學(xué)生的知行合一能力、實踐創(chuàng)新能力、組織管理能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。陳江偉老師當(dāng)年提出的具體旅游人才培養(yǎng)模式圖如下所示：

為更好地開展課題研究，在對高職旅游類實訓(xùn)基地建設(shè)存在問題及原因的分析之后，本文結(jié)合“三練式”學(xué)生培養(yǎng)理論，在對該理論部分理念進(jìn)行深化的基礎(chǔ)上，對高職旅游類實訓(xùn)基地的升級策略提出個人的一點拙見，懇請專家們給予指導(dǎo)。

1 貫穿“工學(xué)結(jié)合”理念培育實訓(xùn)基地的職業(yè)文化

當(dāng)代高職旅游類專業(yè)教育旨在培養(yǎng)一線應(yīng)用性人才，因而普遍都重視“工學(xué)結(jié)合”理念的深入貫穿運(yùn)用，提倡將工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合來培養(yǎng)人才，甚至讓工作與學(xué)習(xí)交互進(jìn)行來開展教學(xué)。可以嘗試的途徑有：

第一，改進(jìn)工學(xué)結(jié)合模式。例如，白天學(xué)校上課，晚上在校內(nèi)外實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)；一段時間在校上理論課，一段時間在校內(nèi)外實訓(xùn)基地上實訓(xùn)課；分批安排學(xué)生在校內(nèi)外實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)以保證部分基地崗位的穩(wěn)定性等等。

第二，重視工學(xué)結(jié)合過程中學(xué)生福利的保證性。有的教師以工學(xué)結(jié)合為由讓學(xué)生變成廉價勞動力，而自己從中賺取提成或回扣。這樣的做法不利于學(xué)生實訓(xùn)技能培養(yǎng)的持久性，會大大降低學(xué)生的實訓(xùn)積極性，甚至讓學(xué)生存有排斥和敵對的心態(tài)，學(xué)生也會變得不信任教師不信任學(xué)校，存有被欺騙的感覺。企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生應(yīng)三方共同在場簽署透明的價格策略。

第三，擴(kuò)大工學(xué)結(jié)合的范圍。學(xué)生參加工學(xué)結(jié)合主要為了提高自己的專業(yè)能力，因此學(xué)校需要給學(xué)生爭取適當(dāng)?shù)妮啀彊C(jī)會，讓學(xué)生了解盡量多的崗位內(nèi)容，甚至讓學(xué)生到行業(yè)相關(guān)的另外的行業(yè)中實習(xí)，以提高學(xué)生的畢業(yè)適應(yīng)力。此外，如果有機(jī)會，最好能盡快國際間的交流，增加學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和工作經(jīng)驗。

2 運(yùn)用“政企校全程導(dǎo)入”理念提高實訓(xùn)基地建設(shè)的滲透性

高職旅游類實訓(xùn)基地的建設(shè)需要政府和企業(yè)的共同介入，閉門自建的模式已經(jīng)不適應(yīng)這是時代對人才培養(yǎng)的需要。

第一，需要明確企業(yè)專業(yè)人才需求。高職旅游實訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，首先需讓學(xué)生能適應(yīng)企業(yè)人才的需求，因此高職旅游類專業(yè)在人才培育的過程中，就必須了解企業(yè)對目前和未來人才及崗位的需求，從而開展部分有針對性的教學(xué)。

第二，需要了解企業(yè)綜合能力人才的需求。企業(yè)需要的不僅僅是專業(yè)能力過關(guān)的人才，更需要能長期在企業(yè)工作下去的優(yōu)秀人才，因此高職旅游實訓(xùn)基地需要調(diào)查畢業(yè)生情況，對企業(yè)人才需求進(jìn)行全面的調(diào)查，對學(xué)生開展除了專業(yè)能力以外的輔助能力培養(yǎng)，例如職業(yè)規(guī)劃能力、服務(wù)心理、企業(yè)歸屬感、職業(yè)道德、需要的才藝和口才等。由此開展實訓(xùn)教學(xué)工作必將具有較好的出發(fā)點。

第三，讓企業(yè)資深人員進(jìn)入課堂講課。高職旅游實訓(xùn)基地培養(yǎng)很大一塊在于缺乏有豐富實踐經(jīng)驗的實訓(xùn)教室。通過讓企業(yè)資深人員進(jìn)入課堂從而走進(jìn)學(xué)生，才能讓學(xué)生更好的理解企業(yè)的實際情況，也才能帶出一批有經(jīng)驗的實訓(xùn)教師。

第四，實訓(xùn)基地建設(shè)過程需要政府和企業(yè)的加入。很多高職旅游實訓(xùn)基地存有反復(fù)性修改建設(shè)工作，建成的實訓(xùn)基地缺乏職業(yè)文化氛圍，甚至無法開展對外服務(wù)，這就告訴我們，高職旅游實訓(xùn)基地從建設(shè)之初便需要政府和企業(yè)的加入。明確應(yīng)有的場地面積，明確具體的各個實訓(xùn)室的建設(shè)目標(biāo)等等。

第五，實訓(xùn)基地建設(shè)與管理需要政府的介入。尤其是旅游類實訓(xùn)基地，很多時候?qū)媾R為政府服務(wù)的工作。例如，各類會議的接待、城市導(dǎo)游的提供、展會的服務(wù)、社區(qū)的服務(wù)、秘書服務(wù)的提供等等。而這些活動都是與政府工作直接相關(guān)的。因為高職旅游實訓(xùn)基地的建設(shè)必須取得政府的關(guān)注，也只有這樣，才能更好的提高企業(yè)和學(xué)校對實訓(xùn)基地建設(shè)的重視度，也能促進(jìn)旅游實訓(xùn)基地的投資力度。

3 采用“三練”人才培養(yǎng)理念完善實訓(xùn)基地教學(xué)管理模式

“三練”人才培養(yǎng)模式重在“學(xué)用演練、就業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)鍛煉”的三位一體。這為高職旅游類實訓(xùn)基地建設(shè)指明了方向。

第一，做好“學(xué)用演練”。學(xué)生以學(xué)為根本，因此，高職旅游實訓(xùn)基地首先應(yīng)給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)條件。例如課程內(nèi)實訓(xùn)、基礎(chǔ)實訓(xùn)內(nèi)容地完成等等。然后讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂里學(xué)到的理論知識和動手操作能力轉(zhuǎn)化為項目完成能力。例如，從計算機(jī)課程的理論學(xué)習(xí)和上級操作，到能夠獨(dú)立完成一份商標(biāo)設(shè)計或者項目規(guī)劃書等。

第二，落實“就業(yè)訓(xùn)練”。高職旅游實訓(xùn)基地必須為學(xué)生走上就業(yè)崗位做好一切就業(yè)前準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)工作。例如召開一系列就業(yè)招聘會、就業(yè)技能訓(xùn)練、就業(yè)崗位職業(yè)資格證書的培養(yǎng)和測試、招聘技能的培訓(xùn)等等。

第三，突破“創(chuàng)業(yè)鍛煉”。根據(jù)國家政策指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)得到各高職院校的關(guān)注。而高職旅游類專業(yè)將創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與實訓(xùn)基地建設(shè)相結(jié)合的理念得到認(rèn)可。有的旅游類實訓(xùn)基地開設(shè)模擬導(dǎo)游公司、會展工作室等，都非常好地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

4 結(jié)合“成果檢驗”促進(jìn)實訓(xùn)基地的良性運(yùn)行

高職旅游實訓(xùn)基地的建設(shè)和管理需要不斷地跟進(jìn)和改革，不斷的進(jìn)行總結(jié)和反饋，然后再不斷的修正和改進(jìn)，只有這樣才能促進(jìn)實訓(xùn)基地的良性運(yùn)行。

第一，實訓(xùn)基地建設(shè)的視野有待開拓。例如酒店實訓(xùn)基地的企業(yè)導(dǎo)入，可以嘗試國際間的合作，可以開設(shè)對外漢語的培訓(xùn)，可以開展國際交換生的工作等等。

第二，實訓(xùn)基地的檔案保存工作需要重視。高職旅游實訓(xùn)基地的建設(shè)必須做到“痕跡化”管理，做過的事情，都必須以務(wù)實和美麗的形式給予表達(dá)，然后將所有的信息以標(biāo)準(zhǔn)的檔案管理方法體系給予保管，方便日后的查詢。

第三，完善的人才培養(yǎng)管理模式有待建立。高職旅游實訓(xùn)基地建設(shè)與管理的核心始終是學(xué)生。因此，基地的建設(shè)與管理必須圍繞著學(xué)生展開。其中最重要的便是出善的基地管理制度。只有制度跟上了，管理才不會混亂，才能為高職旅游實訓(xùn)基地走上新臺階打好基礎(chǔ)。

實訓(xùn)基地總結(jié)范文4

一、實訓(xùn)課程開發(fā)研究

姬中英等（2009）提出高職物流管理專業(yè)實訓(xùn)課程體系的開發(fā)要建立在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，要實現(xiàn)“理論+實踐+實驗”課程的三者相融合、相統(tǒng)一。程繼（2010） 針對《倉儲與配送實訓(xùn)》課程特點從課程定位與設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、特色與創(chuàng)新等幾個方面探討了該課程開發(fā)及改革實施。劉暢（2010）提出物流實訓(xùn)教學(xué)的"課前準(zhǔn)備--認(rèn)知--觀摩--演練--總結(jié)"五步教學(xué)法。 胡元慶等（2012） 、夏建輝等（2013）開發(fā)了物流專業(yè)綜合實訓(xùn)課程，王慧盟（2014）以工作過程為導(dǎo)向開發(fā)了實訓(xùn)課程體系。 王曉歌（2014）認(rèn)為實訓(xùn)項目的構(gòu)建包括“單一核心課程實訓(xùn)項目”、“綜合實訓(xùn)項目”、“企業(yè)的真實實訓(xùn)項目”三個方面，并從基地建設(shè)、實訓(xùn)教材開發(fā)、評價機(jī)制、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)四個方面提出實施建議。

二、實訓(xùn)教學(xué)模式的研究

鐘靜等（2012）將行動導(dǎo)向理念運(yùn)用到實訓(xùn)教學(xué)模式中來，提出包括“選擇合適的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境、運(yùn)用倒推法，系統(tǒng)開發(fā)實訓(xùn)項目、建立多種形式結(jié)合的技能考核制度”等方面的實訓(xùn)教學(xué)模式。朱吉闖（2013）嘗試性的提出“工作流”實訓(xùn)教學(xué)模式，定義了學(xué)生、教師、專家及教學(xué)管理者等角色并分配實訓(xùn)任務(wù)，并要去整個實訓(xùn)過程要進(jìn)行監(jiān)控。段力宇（2013）提出物流人才培養(yǎng)的定位要建立在分析物流業(yè)人才需求的基礎(chǔ)上，而課程的設(shè)置也要根據(jù)人才培養(yǎng)的定位調(diào)整而調(diào)整，而與課程教學(xué)配套的物流實訓(xùn)課程也應(yīng)隨之同步優(yōu)化，并從開展專業(yè)講座、專業(yè)競賽、與實踐相結(jié)合等方面進(jìn)行了實訓(xùn)教學(xué)探索等。 朱溪亭（2014）提出“課內(nèi)實訓(xùn)與集中實訓(xùn)相結(jié)合、傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與硬件操作相結(jié)合、校內(nèi)實訓(xùn)與校外實訓(xùn)相匹配”的校內(nèi)實訓(xùn)的原則，并提出要根據(jù)職業(yè)技能和素質(zhì)要求設(shè)計實訓(xùn)項目、實訓(xùn)過程的“6S”管理、融入職業(yè)道德等職業(yè)素質(zhì)提升的方法。

三、實訓(xùn)基地建設(shè)研究

陳新華等（2007）、楊六一（2013）認(rèn)為物流實訓(xùn)基地的建設(shè)模式創(chuàng)新可以從“目標(biāo)管理、互利互惠、規(guī)范管理、體制創(chuàng)新、教師與教材”等幾個方面展開。許紅（2007）從認(rèn)知實訓(xùn)、教學(xué)過程實訓(xùn)、畢業(yè)實訓(xùn)等三個階段介紹了哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院校外實習(xí)基地的建設(shè)的做法。 李忠國（2008）認(rèn)為物流實訓(xùn)基地應(yīng)具有“采購、運(yùn)輸、倉儲、庫存管理、包裝、流通加工、配送、裝卸搬運(yùn)、信息處理”等功能。白士強(qiáng)等（2010）提出要引入物流行業(yè)企業(yè)的業(yè)務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)來建立多元化的實訓(xùn)教學(xué)基地。趙凱（2010）提出了“校內(nèi)實訓(xùn)、校外建立校企聯(lián)合實訓(xùn)、校校合作”三種實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)模式。 曾益坤等（2010）提出了包括“物流文化與沙盤推演、倉儲配送、生產(chǎn)物流、物流信息、快遞、連鎖經(jīng)營、物流業(yè)務(wù)”等在內(nèi)的物流實訓(xùn)基地建設(shè)方案。 李曉娜（2012）提出了 “訂單培養(yǎng)，聯(lián)合建設(shè)”、“校校共建共享型”、 “公共實訓(xùn)基地”等實訓(xùn)基地建設(shè)模式。何玲輝（2013）認(rèn)為可以通過“尋求政府幫助、建立新型雙贏互動基地創(chuàng)新機(jī)制、深化辦學(xué)模式”等手段來實現(xiàn)校外實訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展。朱文濤（2014）提出了"定崗雙元"模式下"校中廠"實訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵、功能和實施構(gòu)想，為高職院校引企入校建立"校中廠"提供可供借鑒的思路和經(jīng)驗。

四、模塊化物流教學(xué)的研究

實訓(xùn)基地總結(jié)范文5

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)護(hù)理；實訓(xùn)基地；開放管理；護(hù)理教育

護(hù)理學(xué)是一門融自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)為一體的綜合性應(yīng)用學(xué)科，同時更是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。護(hù)理實踐不僅能使學(xué)生加深對護(hù)理理論知識的理解，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、科研能力以及規(guī)范的操作能力。[1]在全面加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)的過程中，學(xué)生迫切需要一個自主、寬松、能夠充分發(fā)揮個人潛能的實訓(xùn)環(huán)境，因此，建立開放性實驗室就成為實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。 [2]我校自2010年開始對基礎(chǔ)護(hù)理實訓(xùn)基地開放管理工作進(jìn)行了嘗試，初見成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、明確開放原則與目的

1.堅持以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和動手能力為出發(fā)點的原則。

2.堅持資源利用最大化的原則。實訓(xùn)基地應(yīng)充分挖掘現(xiàn)有師資、環(huán)境條件、儀器設(shè)備等資源，努力完善實驗環(huán)境，逐步加大實訓(xùn)基地開放程度。我校實訓(xùn)基地自投入使用以來，不斷完善軟硬件建設(shè)，努力實現(xiàn)全面開放。

3.堅持“面向全校、因材施教、形式多樣、講究實效”的原則。

4.實訓(xùn)基地開放的目的是通過給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行實驗和實踐活動的環(huán)境，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生有獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的時間和空間，做到因材施教，培養(yǎng)適應(yīng)臨床需求的高素質(zhì)人才。

二、完善各項規(guī)章制度

實訓(xùn)基地的開放既要體現(xiàn)開放管理的特點，又要井然有序，使學(xué)生能從中真正受益，這需要建立健全各種管理措施來進(jìn)行制度保障。我校在原有實驗室和實訓(xùn)基地管理制度的基礎(chǔ)上，先后制定和完善了多項實訓(xùn)基地開放管理的制度和辦法，如實訓(xùn)基地開放管理規(guī)定、學(xué)生實驗守則、教師值班制度、學(xué)生預(yù)約制度、儀器設(shè)備使用管理制度、實驗物品損害賠償制度、安全與衛(wèi)生管理制度、實訓(xùn)考核制度等，使實訓(xùn)基地開放式管理規(guī)范化。

三、各級管理人員明確職責(zé)

1.實行教師值班制度。在實訓(xùn)基地開放期間，教務(wù)處安排基礎(chǔ)護(hù)理教研組教師輪流值班，以隨時解決學(xué)生在實踐時所遇到的各種問題。另外，實驗指導(dǎo)教師在每學(xué)期初還需負(fù)責(zé)制訂實驗用品的購置計劃，并參與實訓(xùn)基地日常管理工作。

2.使學(xué)生參與管理工作。根據(jù)班級容量不同，每30-50人成立一個實驗教學(xué)班，每班培養(yǎng)1-2名實驗助教，由責(zé)任心強(qiáng)、動手能力強(qiáng)、成績優(yōu)異、熱心服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任；每班分成6個小組，選出小組長。每次實驗所需儀器設(shè)備和用品由實驗助教統(tǒng)計好后向值班教師領(lǐng)取，發(fā)給小組長，再由小組長發(fā)給每位同學(xué)；實驗完成后再逐級清點、上交，并將實驗用物使用情況進(jìn)行登記備案。這樣既減輕了值班教師的工作量，又鍛煉了學(xué)生的工作能力，同時有效地減少了消耗性物品的浪費(fèi)。

四、實驗助教承擔(dān)一定的教學(xué)工作

開放實訓(xùn)基地大多在課余時間及周末進(jìn)行，若只有值班教師，由教師對每位學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)幾乎是不可能的。每學(xué)期初，教師在每個實驗教學(xué)班培養(yǎng)出實驗助教，由他們承擔(dān)對其他學(xué)生的實驗指導(dǎo)與監(jiān)督工作，既培養(yǎng)鍛煉了這部分學(xué)生的工作能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又可以及時糾正其他同學(xué)在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，使問題得以及時解決。如遇難度較高或較復(fù)雜的問題，由實驗助教反饋給值班教師，再由值班教師給予指導(dǎo)，提高了工作效率。

五、采取多種形式開放實訓(xùn)基地

學(xué)生是開放實驗教學(xué)的主體，應(yīng)通過開放實訓(xùn)基地可以給學(xué)生提供一良好的實驗環(huán)境，充分促進(jìn)學(xué)生自己去思考，去實踐，使學(xué)生從反復(fù)的練習(xí)中得到鍛煉和提高。

1.時間的開放。實訓(xùn)基地在保證完成日常正常教學(xué)的基礎(chǔ)上，定出開放時間，即利用教學(xué)空擋，固定時間開放，并提前一周將開放時間進(jìn)行公布，周六、日全天開放，提供時間保障。

2.內(nèi)容的開放。在日常教學(xué)中，對于各種基礎(chǔ)實驗項目如鋪床法、注射法、靜脈輸液、口腔護(hù)理、導(dǎo)尿術(shù)、無菌技術(shù)基本操作等，不同年級的學(xué)生可根據(jù)日常教學(xué)進(jìn)度選擇學(xué)習(xí)過或正在學(xué)習(xí)的項目進(jìn)行練習(xí)，對相對薄弱的項目進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化，使自己熟練掌握各項基本操作技術(shù)。在學(xué)期末或技能考核前，對于各種綜合性實驗項目、實驗考核、技能訓(xùn)練等，學(xué)生可以根據(jù)自己設(shè)計的實驗方案進(jìn)行實驗，在實驗過程中，可根據(jù)實際情況對方案進(jìn)行調(diào)整或修改，同時可以融入情景對話、角色扮演、病案討論等內(nèi)容，使實驗方案更加貼近臨床，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

3.設(shè)備的開放。高校對實驗室的建設(shè)投入了大量的財力、物力和人力，然而，設(shè)備利用率低是目前高校實驗室普遍存在的問題。[3]實訓(xùn)基地的開放有利于儀器設(shè)備在保證正常教學(xué)的前提下實現(xiàn)資源共享。開放練習(xí)中，學(xué)生在值班教師帶領(lǐng)下自行準(zhǔn)備實驗物品，做好儀器、設(shè)備和物品的使用登記；貴重物品或大型儀器在值班教師監(jiān)督指導(dǎo)下使用，用畢立即歸還，既保證了儀器設(shè)備的合理使用，又提高了利用率。

六、結(jié)語

隨著醫(yī)學(xué)護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變及當(dāng)前社會對護(hù)理人員的綜合素質(zhì)要求不斷提高，如何培養(yǎng)面向21世紀(jì)能適應(yīng)護(hù)理發(fā)展需要的人才是護(hù)理教育者面臨的重要課題。在實驗教學(xué)這一重要的途徑中，開放實驗室是較為關(guān)鍵的一環(huán)，地位不容忽視。[4]開放性實訓(xùn)基地的實施要以培養(yǎng)學(xué)生能力為主線，把握開放的原則和目的，建立合理的規(guī)章制度，安排好開放時間和內(nèi)容，做好儀器設(shè)備使用及管理等。只有用行之有效的方法管理，才能保障開放質(zhì)量，使實訓(xùn)基地成為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的場所，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)符合高職護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)的護(hù)理人員奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯一瓊. 基礎(chǔ)護(hù)理實驗室的開放與管理初探[J].黃石理工學(xué)院學(xué)報，2010，26(1)：68-70

[2]葛欣茹. 護(hù)理實驗室開放管理的實施及其作用[J]. 護(hù)理學(xué)雜志， 2008，23（7）：65-67

實訓(xùn)基地總結(jié)范文6

關(guān)鍵詞：農(nóng)廣校；實訓(xùn)基地；現(xiàn)實意義

中圖分類號： G725 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2016.23.009

1農(nóng)廣校實訓(xùn)基地建設(shè)思路

農(nóng)廣校的實訓(xùn)基地建設(shè)要依托于校企合作模式，結(jié)合辦學(xué)宗旨，進(jìn)一步明確實訓(xùn)基地基本功能，為理清建設(shè)思路指明方向。

1.1建設(shè)生產(chǎn)經(jīng)營型實訓(xùn)基地

在當(dāng)前的形勢下，為滿足農(nóng)民職業(yè)教育的需求，農(nóng)廣校應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變實訓(xùn)基地建設(shè)的傳統(tǒng)觀念，將消耗型的實訓(xùn)基地變?yōu)樯a(chǎn)經(jīng)營型的實訓(xùn)基地，把相關(guān)的教學(xué)工作與生產(chǎn)實踐統(tǒng)一安排，使兩者之間形成緊密結(jié)合，在發(fā)揮實訓(xùn)基地教學(xué)功能的同時，完成生產(chǎn)任務(wù)，這樣不但可以達(dá)到教學(xué)的目的，而且還能為學(xué)校帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益，有助于降低辦學(xué)成本，由此形成一個良性循環(huán)。在生產(chǎn)經(jīng)營型實訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，學(xué)校可將教學(xué)實訓(xùn)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，通過提升教學(xué)實訓(xùn)的技術(shù)含量，為生產(chǎn)任務(wù)的順利完成打下基礎(chǔ)。此外，農(nóng)廣校應(yīng)充分發(fā)揮出自身資源優(yōu)勢，在實訓(xùn)基地中開展多種服務(wù)，如農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定，使實訓(xùn)基地的作用得以最大限度的發(fā)揮。

1.2以培養(yǎng)學(xué)員職業(yè)技能為目標(biāo)

對于校內(nèi)教育教學(xué)而言，實訓(xùn)基地的基本功能如圖1所示。實訓(xùn)基地建設(shè)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)實用型、技能型的專業(yè)人才，并使學(xué)員可以從中獲得與從事職業(yè)有關(guān)的知識和技能，學(xué)員在實訓(xùn)基地中除了完成一些專業(yè)技能的學(xué)習(xí)之外，還能接觸到本行業(yè)最新的技術(shù)，這對于學(xué)員綜合素質(zhì)及職業(yè)能力的全面提升具有積極的促進(jìn)作用。同時，借助實訓(xùn)基地的資源和師資力量，可以為學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間提供取得職業(yè)資格證書的機(jī)會，當(dāng)學(xué)員學(xué)業(yè)期滿后，除了能夠拿到畢業(yè)證書之外，還可以拿到1～3種職業(yè)資格證書。

圖1 農(nóng)廣校實訓(xùn)基地的校內(nèi)實訓(xùn)功能示意圖

1.3改革實訓(xùn)教學(xué)模式

培養(yǎng)實用型人才是農(nóng)廣校多年來秉承的辦學(xué)宗旨，基于這一前提，農(nóng)廣校在建設(shè)實訓(xùn)基地的過程中，應(yīng)對實訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。可將傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橛懻摗邮謱嵅佟⒓寄苡?xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式，把學(xué)員當(dāng)成主體，這有助于教學(xué)效率和質(zhì)量的進(jìn)一步提升。同時，還應(yīng)對傳統(tǒng)的考核方式進(jìn)行改進(jìn)，具體做法是將理論筆試改為專業(yè)技能考核，由此能夠提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而使實訓(xùn)基地的作用得以充分發(fā)揮。此外，可將以理論基礎(chǔ)知識為主的教材改為理論與實踐相結(jié)合的教材，利用實訓(xùn)基地加大學(xué)員的實訓(xùn)力度，培養(yǎng)他們的操作能力，真正實現(xiàn)學(xué)以致用的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.4為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)

農(nóng)廣校的實訓(xùn)基地建設(shè)不同于一般職業(yè)院校實訓(xùn)基地建設(shè)，其應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的重任。實訓(xùn)基地要向廣大農(nóng)民學(xué)員開展農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種推廣與示范，如綠色蔬菜、優(yōu)質(zhì)秧苗、軟管微灌栽培等產(chǎn)業(yè)技術(shù)，使農(nóng)民也享受到實訓(xùn)基地建設(shè)帶來的好處。實訓(xùn)基地還要為農(nóng)業(yè)加工企業(yè)、農(nóng)民生產(chǎn)提供技術(shù)跟蹤服務(wù)，全面提升本地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平，為本地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2農(nóng)廣校實訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)實意義

2.1有利于增長學(xué)員見識

在農(nóng)廣校實訓(xùn)基地中，涵蓋了各種先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)措施以及現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械設(shè)備，能夠讓學(xué)員對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)形成新的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的生產(chǎn)觀念和生產(chǎn)技能。通過帶領(lǐng)學(xué)員在實訓(xùn)地基進(jìn)行參觀、實踐，可讓學(xué)員接受到專業(yè)化的農(nóng)業(yè)知識技術(shù)培訓(xùn)，增長學(xué)員的見識，豐富學(xué)員的技能。

2.2有利于優(yōu)化配置教學(xué)培訓(xùn)資源

知識和科技是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、實現(xiàn)高產(chǎn)增收的重要保障。農(nóng)廣校建設(shè)實訓(xùn)地基，可以開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)研究、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)、先進(jìn)農(nóng)技推廣等活動，使實訓(xùn)基地由服務(wù)于校內(nèi)學(xué)生，拓展到服務(wù)于校外農(nóng)業(yè)技術(shù)人員，有助于實現(xiàn)農(nóng)業(yè)教學(xué)培訓(xùn)資源的優(yōu)化配置，體現(xiàn)出較高的社會應(yīng)用價值。

2.3有利于提高學(xué)員的實踐操作技能

農(nóng)廣校一直堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)培訓(xùn)模式，通過建設(shè)實訓(xùn)基地，可以為學(xué)員提供實踐操作場所，讓學(xué)員將理論知識應(yīng)用于實際生產(chǎn)中，使學(xué)員更加深入地鞏固理論知識，提高學(xué)員學(xué)以致用的能力。

3結(jié)論

總而言之，農(nóng)廣校要結(jié)合自身辦學(xué)特點，著力建設(shè)集專業(yè)實踐教學(xué)、農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐、農(nóng)業(yè)科技研究、先進(jìn)技術(shù)推廣、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等功能于一體的實訓(xùn)基地，充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的教學(xué)價值、經(jīng)濟(jì)價值以及社會價值，從而促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]朱啟酒.論農(nóng)廣校在農(nóng)村文化建設(shè)中的地位和作用――以北京市農(nóng)廣校參與“新農(nóng)村、新農(nóng)民、新文化”建設(shè)為例[J].北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2012（03）：43-45.