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區(qū)域經(jīng)濟研究方法范文1
關(guān)鍵詞：計算機作曲方法；研究與實現(xiàn)；分析闡述
前言：
算法作曲也被叫做自動作曲。算法作曲，其是人們在開展走作曲作業(yè)時，利用模式化方法開展創(chuàng)作，利用不同類型和結(jié)構(gòu)、形式，開展創(chuàng)作。例如：利用卡農(nóng)和賦格等等模式化方法，在創(chuàng)作后，在結(jié)合倒影和逆行等等手法，展現(xiàn)樂曲曲目。
1、算法類型研究分析
詳細來說，計算機作曲方法具有不同形式，其主要包括以下幾點不同型。
其一：知識庫體系。對于理論基礎(chǔ)高，藝術(shù)內(nèi)涵豐富的音樂領(lǐng)域，知識庫作曲算法應用性較好，可以把樂曲理論和作曲理論結(jié)合應用，結(jié)合作曲理論與樂曲理論線性規(guī)則，實現(xiàn)系統(tǒng)真實性建設(shè)目標，仿真度好。由于音樂具有自身復雜性和特殊性，槳巡煌規(guī)則和特點總結(jié)為一個巨大工程。其次，樂曲理論和作曲理論也具有模糊性不特點，不是任何作曲流程，均可以直接記錄和保存。例如：初期創(chuàng)作的靈感來源，即使具有多年創(chuàng)作經(jīng)驗的作曲家，要向充分對出走思維表達，難度也較大[1]。
其二：音樂文法形式。假如把音樂看作是一種語言，就可以把音樂中音符和節(jié)奏，看做是單詞。音樂連接和結(jié)構(gòu)，看做是語言文法。通常來說，把現(xiàn)有的一個藝術(shù)家作品結(jié)構(gòu)布局，看作為文法模式，對末班分析和研究，就∮薪岷銜姆ㄌ氐悖創(chuàng)作出和其風格與藝術(shù)形式相似的藝術(shù)作品。不同類型算法在應用環(huán)節(jié)，在構(gòu)造期間，均運用以下幾個方法。運用了統(tǒng)計分布方法，對音的范圍規(guī)定和限制。利用模仿技術(shù)，利于形成相同風格作曲[2]。
2、計算機作曲方法實現(xiàn)研究分析
2.1業(yè)余作者自身對經(jīng)驗闡述
即使是音樂作曲創(chuàng)作人自身，在對作曲思維闡述時，對創(chuàng)作思維認知也較為模糊，對計算機作曲方法研究帶來相對影響，因此，注意關(guān)注業(yè)余作者創(chuàng)作過程。作曲門檻合理，沒有想象的那么遙不可及，只要是可以哼唱出音樂和曲調(diào)的人，就是作曲行為體現(xiàn)。如果把這些行為記錄下來，也許是一個很好片段。這里運用不是曲子，而是品片段。因為曲子有一定格式要求，一個兩個樂曲句子，并不能展現(xiàn)樂曲的風格，僅僅能把其稱作為片段，稱為是動機。一些創(chuàng)作人員在實際創(chuàng)新歐環(huán)節(jié)，主要是利用自上向下的方法，一個一個去創(chuàng)作，對音符不斷修改和完善，直到作品的最后形成。利用這一方法的原因，是由于業(yè)余創(chuàng)作人員，自身經(jīng)驗少，沒有經(jīng)過作業(yè)學習，在初期不會站在整體角度設(shè)計，甚至會在一般后才會考慮。因此，為了實現(xiàn)作曲創(chuàng)作最大目標，無論是業(yè)余創(chuàng)作人員，還是其它創(chuàng)作人員，在設(shè)計創(chuàng)作期間，優(yōu)先構(gòu)建一個靈感模型，在模式基礎(chǔ)上，開展創(chuàng)作，顯示音樂關(guān)鍵與作曲算法。如下圖一，創(chuàng)作靈感模型展示圖。在結(jié)合靈感模型展示圖內(nèi)容基礎(chǔ)上，形成一個滿足模型的簡單動機，開展創(chuàng)作[3]。
2.2明確曲子的感性取向
在結(jié)合靈感和以往經(jīng)驗基礎(chǔ)上，做出基礎(chǔ)判斷后，創(chuàng)作人員需明確曲子情感，結(jié)合物資調(diào)性和速度，把曲子整體的情感色彩展現(xiàn)。明確曲子主題和主要旋律，把曲子的主要旋律，利用音符和作曲連接，利于形成優(yōu)美旋律，滿足藝術(shù)創(chuàng)作流暢性要求。曲調(diào)和情感基礎(chǔ)設(shè)計完畢后，創(chuàng)作人員可以對靈感擴展和延伸，發(fā)展動機，增加曲子中創(chuàng)新性，滿足大眾多樣化藝術(shù)審美需求。
2.3實現(xiàn)和設(shè)計
其一：把作曲創(chuàng)作過程作為模型，在模型中展現(xiàn)作曲創(chuàng)作靈感的形式，和發(fā)展詳細進度。其二：利用以往點及面的理論思想開展創(chuàng)作，把靈感產(chǎn)生動機，作為末班，在模板中放入不同手法與規(guī)則，利用形成不同樂曲展現(xiàn)形式。其三：控制好曲子的質(zhì)量和度量。利用曲算法自動化形式曲子，是一有趣行為。
結(jié)論：
由上文的闡述我們可以看出，在音樂進行演奏時，獲得效果是利用接受。站在樂理角度來說，音樂跳幅度作掌握在一定范圍內(nèi)不會帶來消極影響，結(jié)合音樂山下行月符，增加曲子趣味性。為了實現(xiàn)曲子創(chuàng)作最大目標，在實際存在環(huán)節(jié)，需要結(jié)合以往創(chuàng)作經(jīng)驗，把樂曲理論和作曲理論結(jié)合應用，：把作曲創(chuàng)作過程作為模型，在模型中展現(xiàn)作曲創(chuàng)作靈感的形式，結(jié)合作曲理論與樂曲理論線性規(guī)則，實現(xiàn)系統(tǒng)真實性建設(shè)目標，仿真樂曲度好，可以創(chuàng)作出豐富多樣，具有藝術(shù)氣息的樂曲作品。
參考文獻：
[1]黃欣，董軍.基于經(jīng)驗的計算機作曲方法的研究與實現(xiàn)[J].心智與計算，2007，02：264-280.
區(qū)域經(jīng)濟研究方法范文2
摘 要：伴隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，地方高等教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系甚為密切，地方高等教育的發(fā)展為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展起到了助推作用，同時，地方高等教育的發(fā)展又受到區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的約束。因此，正確處理區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與地方高等教育之間的關(guān)系，無論是對推進高等教育的改革，還是對提升我國區(qū)域經(jīng)濟的競爭力，實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)性發(fā)展，都具有非常重要的現(xiàn)實意義。
關(guān)鍵詞：地方高等教育；區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展；對策建議
一、研究的意義
縱觀發(fā)達國家教育發(fā)展歷程，不難看出高等教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展互動是高等教育與區(qū)域經(jīng)濟共同發(fā)展的有效之舉。只有通過大力發(fā)展高等教育，才能從根本上解決高等教育發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相背離的弊端，從而發(fā)揮高等教育對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的積極作用。
我國高等教育的區(qū)域化特征日益突顯。一方面，當?shù)卣蔀榈胤礁叩冉逃闹饕顿Y者和管理者；另一方面，地方高校主要面對當?shù)剞k學，滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才和技術(shù)的需求。地方高等教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間相互約束、相互促進的關(guān)系逐漸顯現(xiàn)。因此，正確處理區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與地方高等教育之間的關(guān)系，無論是對推進高等教育的改革，還是對提高我國區(qū)域經(jīng)濟的競爭力，實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展，都具有非常重大的現(xiàn)實意義。
二、地方高等教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的互動關(guān)系
1.地方高等教育在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮重要作用
（1）地方高等教育為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展輸送人才。地方高等教育主要是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要基地，擔負著經(jīng)濟建設(shè)中提供人力資源角色。地方高等教育能夠發(fā)揮其自身優(yōu)勢，培養(yǎng)區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整急需的各類人才，從而推動區(qū)域經(jīng)濟不斷發(fā)展。此外，地方高等教育還可以通過繼續(xù)教育等多種形式培訓，為社會提供技術(shù)更新以及人員的技能提高，以間接形式促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。
（2）地方高等教育為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供技術(shù)援助。目前，我國地方高校基本具備知識密集、學術(shù)研究力量強等方面優(yōu)勢，對發(fā)展科學技術(shù)、創(chuàng)新生產(chǎn)力發(fā)揮著重要作用。因此，為使區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)性發(fā)展，必須重視教育機構(gòu)的科學孵化器作用，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供技術(shù)援助。
（3）地方高等教育可以改善區(qū)域經(jīng)濟軟環(huán)境。地方高等教育可以促進人們樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，摒棄落后的思維方式、生活習俗和生產(chǎn)方式，帶來清新的科學文明和現(xiàn)代思維理念，從而創(chuàng)新制度，形成高尚的社會風氣，營造良好的經(jīng)濟軟環(huán)境為區(qū)域發(fā)展創(chuàng)造先決條件。
2.區(qū)域經(jīng)濟是地方高等教育發(fā)展的重要支撐
（1）區(qū)域經(jīng)濟影響地方高等教育的發(fā)展規(guī)模。隨著現(xiàn)代社會的不斷進步，地方高等教育的發(fā)展規(guī)模愈來愈受到經(jīng)濟發(fā)展水平的影響。地方高等教育的發(fā)展規(guī)模與地方政府支持程度有很大關(guān)系，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的快與慢，直接關(guān)乎地方高等教育發(fā)展的好與壞。
（2）區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展決定地方高等教育發(fā)展的質(zhì)量和層次。區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展能夠為地方高等教育的快速發(fā)展提供十分重要的物質(zhì)保障。實踐證明，我國東部沿海經(jīng)濟的快速增長積極帶動了地方高等教育的發(fā)展。作為完善國民教育體系的必然要求，對于經(jīng)濟相對落后的我國中西部地區(qū)，雖然每年國家投入大量資金到這些地區(qū)，但是這些地區(qū)的高等教育并未得到很好的發(fā)展。事實說明，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平在地方高等教育的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。
（3）區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展能夠推動地方高等教育優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)。經(jīng)濟與高等教育聯(lián)系的紐帶是人才，而人才是經(jīng)濟發(fā)展中最活躍的因素。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，對人才需求的規(guī)模、層次和種類上具有不同的特點。這就要求地方高等教育不斷調(diào)整辦學規(guī)模、辦學層次、優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)。
三、促進地方高等教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的對策建議
1.政府對地方高等教育扶持力度要不斷加大。一是中央政府對地方高等教育在政策和經(jīng)費方面應給予積極支持；二是地方政府對發(fā)展地方高等教育的重要性要有足夠認識；三是中央和地方政府要積極制定出相關(guān)的政策和法規(guī)，明確區(qū)域在發(fā)展地方高等教育方面的權(quán)力、義務(wù)和責任；四是積極深化高等教育體制改革，逐步擴大高校的辦學自，加大區(qū)域經(jīng)濟對地方高等教育的統(tǒng)籌權(quán)、決策權(quán)，理順地方政府、主管部門與高等學校之間的關(guān)系。
2.要適度控制地方高等教育發(fā)展規(guī)模。如果地方高等教育發(fā)展滯后于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展速度，那么地方經(jīng)濟發(fā)展中就會出現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量低下，生產(chǎn)技術(shù)水平不高，人才供給不足的弊端。如果地方高等教育發(fā)展超前于地方經(jīng)濟的發(fā)展，就會出現(xiàn)人才培養(yǎng)過剩的情況。繼而不能使地方經(jīng)濟更好的發(fā)展。至此，地方高校應改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，從過去盲目的擴大招生，到今天重視培養(yǎng)學生的質(zhì)量上來，力求人才培養(yǎng)和辦學模式不斷創(chuàng)新。
3.注重地方高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平相適應。地方高等教育能否為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)，將高校優(yōu)勢的科技資源轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，關(guān)鍵一點就是看地方高等教育結(jié)構(gòu)是否與科學技術(shù)和生產(chǎn)力的發(fā)展相適應。要使教育作用發(fā)揮最大化，就得努力發(fā)展地方高等教育，在培養(yǎng)大批具有科技創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的同時，積極發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育和普及義務(wù)教育，不斷提升全民族的科學文化素質(zhì)。
4.面向區(qū)域經(jīng)濟合理設(shè)置專業(yè)課程。地方高等教育的專業(yè)要依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)需求去設(shè)置，并以社會崗位及重點技術(shù)領(lǐng)域的需求而適度調(diào)整，特別在專業(yè)設(shè)置上要有超前意識，根據(jù)行業(yè)所需和科學發(fā)展趨勢，適時調(diào)整增設(shè)新專業(yè)。對原有專業(yè)，做好理論和實踐技能方面內(nèi)容的更新和補充，做好專業(yè)調(diào)查，對就業(yè)率較低社會需求少的專業(yè)應及時撤銷。學校在專業(yè)建設(shè)方面，應以優(yōu)勢特色學科為支撐，帶動地方主導產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)進行共同建設(shè)。開拓出一條以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求為依托，以服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)為目標的辦學之路。事實證明只有這樣，地方高等教育才能在保證自身發(fā)展的前提下為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展發(fā)揮積極作用。
5.地方高等教育要積極為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)合適人才。地方高校在制定人才培養(yǎng)方案時，要與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求相適應。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的行業(yè)特點，重點培養(yǎng)適應高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高技能人才。以學生高質(zhì)量就業(yè)為目標，以提高學生職業(yè)技能為己任。地方高等教育在人才培養(yǎng)方面要注重與區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整以及對人才需求方面相統(tǒng)一，根據(jù)所在區(qū)域的辦學定位，搭建人才培養(yǎng)、輸送和儲備的合理平臺。
6.探索產(chǎn)學合作的有效路徑。首先地方高校應該積極走出去，做好社會調(diào)查，及時了解企業(yè)需求，將高校科研優(yōu)勢發(fā)揮出來，有針對性的對企業(yè)技術(shù)難題進行攻關(guān)。打開高校與企業(yè)的屏障，通過校企科技研發(fā)，帶動企業(yè)科技進步與創(chuàng)新。其次是校企間應創(chuàng)建產(chǎn)學聯(lián)合的人才互補模式。當前，在高校中，即懂政策、又善經(jīng)營的復合型技術(shù)人才較少；而對企業(yè)來說，創(chuàng)新能力強、知識全面的研發(fā)型人才較少。因此，打破校企雙方在科技人才交流上的壁壘，將有利于雙方的協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)共贏。
（作者單位：鞍山師范學院文學院）
2015年度鞍山市社會科學研究立項課題研究成果
參考文獻：
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[3] 徐同文.區(qū)域大學的使命[M].北京：教育科學出版社，2004
區(qū)域經(jīng)濟研究方法范文3
關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟 地方高校 Granger檢驗
區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡和教育資源分配不均衡是我們當前的現(xiàn)實存在，在這樣的現(xiàn)實存在中尋找更好的發(fā)展思路就需要更多的理論和數(shù)據(jù)支持。對于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，尋找新的經(jīng)濟推動力、經(jīng)濟增長點是重點；對于高等教育的主體地方高校而言，獲得更多的優(yōu)質(zhì)資源，找準自身特色和發(fā)展突破口成為地方高校戰(zhàn)略發(fā)展的重要內(nèi)容。將兩者的發(fā)展重點結(jié)合，不失為一種促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和地方高校發(fā)展的好方法，即：地方高校以促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為著眼點，在促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的統(tǒng)領(lǐng)下，使得自身獲得長期穩(wěn)定發(fā)展；區(qū)域經(jīng)濟在地方高校智力和人力支持下，提高技術(shù)水平，促進產(chǎn)業(yè)升級，使生產(chǎn)更注重內(nèi)涵，提高集約化水平，在發(fā)展上取得實質(zhì)性提高。研究區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和地方高校的關(guān)系特別是定量的因果關(guān)系就具有較高的應用價值，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供支持，為地方高校發(fā)展規(guī)劃制定奠定現(xiàn)實基礎(chǔ)。
一、相關(guān)理論基礎(chǔ)
傳統(tǒng)的經(jīng)濟理論認為，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的全部內(nèi)涵為區(qū)域經(jīng)濟增長，是指一個國家或社會財富增加，即各種產(chǎn)品和勞務(wù)總量的不斷增長，以貨幣形式表示，則是國民生產(chǎn)總值的不斷增長過程。20世紀60年代以后，這一觀點面臨許多國家特別是發(fā)展中國家經(jīng)濟形勢的嚴峻挑戰(zhàn)。這些國家國民生產(chǎn)總值盡管取得了很大提高，但其經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、社會結(jié)構(gòu)等卻沒有得到改善，貧困、失業(yè)、兩極分化等問題仍然非常嚴重，使得經(jīng)濟學家開始重新認識經(jīng)濟發(fā)展。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的涵義包括多方面：首先，人均收入水平提高，通常用人均GDP來衡量；其次，以技術(shù)進步為基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，包括在GDP中工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的比重不斷提高，在工業(yè)中深加工工業(yè)和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)比重不斷提高，在第三產(chǎn)業(yè)中，新興的現(xiàn)代化的服務(wù)業(yè)比重不斷提高，技術(shù)層次更高的產(chǎn)業(yè)逐漸成為經(jīng)濟發(fā)展的主要動力；最后，城市化水平提高，經(jīng)濟發(fā)展意味著更多的民眾參加到經(jīng)濟發(fā)展過程中來，有傳統(tǒng)的農(nóng)民轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)的工人，聚集到城市里，從事效率更高的第二、第三產(chǎn)業(yè)活動，帶動城市化水平不斷提高。
新的經(jīng)濟增長理論發(fā)展，使得高等教育在經(jīng)濟發(fā)展中的作用得到更多的強調(diào)，高等教育在培養(yǎng)高層次產(chǎn)業(yè)工人，提升技術(shù)水平，促進產(chǎn)業(yè)升級中的作用越來越明顯。在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中，對高等教育的發(fā)展情況應予以充分的考慮，將其作為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要因素來做戰(zhàn)略部署，使之和區(qū)域整體發(fā)展相適應，充分發(fā)揮其作用，提升區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的科技實力和產(chǎn)業(yè)升級。我國目前高等教育的主要承擔者即高等學校中地方高校占比極大，是高等教育的主力軍。地方高校發(fā)展競爭激烈，既有來自中央高校的競爭，又有來自相同區(qū)域地方高校的競爭，地方高校自身要獲得更好發(fā)展，在戰(zhàn)略上要有新的著眼點。對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與地方高校的關(guān)系進行實證研究既對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供思路，又對地方高校自身的戰(zhàn)略規(guī)劃提供新的視角，促進地方高校自身的發(fā)展。
經(jīng)濟理論指出，某些經(jīng)濟變量之間確實存在長期均衡關(guān)系。這種均衡關(guān)系意味著經(jīng)濟系統(tǒng)不存在破壞均衡的內(nèi)在機制，即使變量受到干擾偏離長期均衡點，在均衡機制調(diào)整下會在下一期重新回到長期均衡點。協(xié)整表明，盡管兩個序列都是非平穩(wěn)的，但兩者的某個線性組合卻可能是平穩(wěn)的。兩個序列之間的這種穩(wěn)定關(guān)系，是對經(jīng)濟學中所說的規(guī)律的定量描述。因此，研究變量之間的協(xié)整關(guān)系就是在研究變量之間的定量關(guān)系。協(xié)整關(guān)系的經(jīng)濟意義在于：兩個經(jīng)濟變量，雖然它們各自具有各自的長期波動規(guī)律，但是如果它們是協(xié)整的，則它們之間存在著一個長期穩(wěn)定的均衡關(guān)系。協(xié)整關(guān)系還是避免“偽回歸”的檢驗，兩個變量之間存在協(xié)整關(guān)系，則對它們進行Granger因果關(guān)系檢驗就排除了“偽回歸”的可能性。協(xié)整關(guān)系存在的前提條件是變量為同階單整序列。下面以為例，進行實證分析。
二、內(nèi)蒙古地方高校與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的因果關(guān)系檢驗
本文選取內(nèi)蒙古1987年至2011年的內(nèi)蒙古生產(chǎn)總值作為衡量區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的指標，用IG表示；選取內(nèi)蒙古1987年至2011年地方高校的在校生數(shù)作為衡量地方高校發(fā)展指標，用SE表示。選取的數(shù)據(jù)來自歷年的《中國統(tǒng)計年鑒》、《內(nèi)蒙古統(tǒng)計年鑒》、《中國教育統(tǒng)計年鑒》中。對地方高校和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的因果關(guān)系檢驗涉及的數(shù)據(jù)均為取對數(shù)后進行分析，取對數(shù)的原因：首先，是符合經(jīng)濟增長的理論的一般形式；其次，能夠保留數(shù)據(jù)所包含的有用信息。對數(shù)據(jù)取對數(shù)后，作為衡量區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展指標的內(nèi)蒙古生產(chǎn)總值用LIG表示；作為衡量地方高校發(fā)展的內(nèi)蒙古地方高校在校生數(shù)用LSE表示。
（一）內(nèi)蒙古地方高校與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的ADF單位根檢驗
對數(shù)據(jù)進行ADF檢驗是為了檢驗數(shù)據(jù)的平穩(wěn)性，進行因果檢驗的時間序列是平穩(wěn)的是Grenger因果關(guān)系檢驗的要求。對內(nèi)蒙古地方高校與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展數(shù)據(jù)進行平穩(wěn)性的ADF檢驗是避免“虛假回歸”，探尋數(shù)據(jù)之間真實關(guān)系的必要步驟。因此，在進行Grenger因果關(guān)系檢驗之前，首先對時間序列進行ADF檢驗，以確定其平穩(wěn)性。
用計量經(jīng)濟學軟件Eviews5.1進行檢驗，具體檢驗結(jié)果如下：
表1是LIG和LSE在水平下、一階差分、二階差分的分別僅含截距、同時含截距和趨勢、同時不含截距和趨勢的ADF檢驗結(jié)果：
表1 LIG、LSE的ADF檢驗結(jié)果
（二）內(nèi)蒙古地方高校與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的Johansen協(xié)整檢驗
由上文中的ADF檢驗結(jié)果表明內(nèi)蒙古地方高校與區(qū)域經(jīng)濟是同階單整序列，可以進行協(xié)整檢驗，以檢驗兩者之間是否存在長期均衡關(guān)系。對于兩個變量的協(xié)整檢驗，Eangle和Granger提出了兩步檢驗法，也稱為E-G檢驗。本文采用較新的 Johansen檢驗，使用計量經(jīng)濟學軟件 Eviews5.1，檢驗結(jié)果如下：
表2 LSE和LIG的Johansen協(xié)整關(guān)系檢驗結(jié)果
由檢驗結(jié)果可知，內(nèi)蒙古地方高校與區(qū)域經(jīng)濟之間存在唯一的協(xié)整關(guān)系，即存在長期均衡關(guān)系。從檢驗結(jié)果得出二者的協(xié)整方程為：
LIG=1.347656LSE-6.106427
式中，Log likehood為79.71640，標準誤是0.11950。
（三）內(nèi)蒙古地方高校與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的Granger因果關(guān)系檢驗
基于以上單位根檢驗和協(xié)整檢驗結(jié)果，可以判斷排除了“偽回歸”的可能性，對內(nèi)蒙古地方高校與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的數(shù)據(jù)可以進行Granger因果關(guān)系檢驗。運用計量經(jīng)濟學Eviews5.1軟件，根據(jù)AIC、SC準則，確定最佳滯后期為4階，做Granger因果關(guān)系檢驗結(jié)果如下：
表3 LSE和LIG的Granger因果關(guān)系檢驗結(jié)果
由檢驗結(jié)果可知，內(nèi)蒙古區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展是內(nèi)蒙古地方高校發(fā)展的Granger原因，而內(nèi)蒙古地方高校發(fā)展不是內(nèi)蒙古區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的Granger原因。因此，數(shù)據(jù)檢驗結(jié)果拒絕了內(nèi)蒙古地方高校與區(qū)域經(jīng)濟互為因果關(guān)系的假設(shè)，它們之間是單向的因果關(guān)系，內(nèi)蒙古地方高校發(fā)展是內(nèi)蒙古區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的Granger原因被拒絕，沒有得到數(shù)據(jù)支持。但是內(nèi)蒙古地方高校發(fā)展的存量因子即人力資本在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的作用越來越大，成為經(jīng)濟發(fā)展不可或缺的重要資源，在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的地位越來越重要，隨著內(nèi)蒙古區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級，隨著經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變過程而日益明顯。由Granger因果關(guān)系檢驗的結(jié)果，結(jié)合上文中計算得出的協(xié)整方程，可以分析得出結(jié)論：內(nèi)蒙古區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展增長1%，內(nèi)蒙古地方高校發(fā)展將增長1.35%。從上文對內(nèi)蒙古地方高校和區(qū)域經(jīng)濟的數(shù)據(jù)分析中可知，內(nèi)蒙古區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展迅速，相對地方高校發(fā)展而言，發(fā)展超前，即地方高校發(fā)展現(xiàn)狀落后于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。地方高校總體發(fā)展規(guī)模較小，但其發(fā)展空間較大，內(nèi)蒙古區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展對高等教育的需求增長迅速，隨著內(nèi)蒙古區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展，地方高校在較大的發(fā)展空間里必然會快于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展速度，因此有效的支持了上述結(jié)論。這一檢驗結(jié)果并非是檢驗內(nèi)蒙古區(qū)域經(jīng)濟與地方高校互為發(fā)展因果關(guān)系的正確與否，目的在于通過定量的科學分析研究二者的實際關(guān)系現(xiàn)狀，為內(nèi)蒙古地方高校戰(zhàn)略規(guī)劃提供現(xiàn)實思路，讓其戰(zhàn)略規(guī)劃更能促進內(nèi)蒙古區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，最終使自身獲得持續(xù)健康的發(fā)展。
三、結(jié)語
通過上述的論證，內(nèi)蒙古地方高校和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展存在互動關(guān)系：首先，內(nèi)蒙古區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展促進了地方高校的發(fā)展，代表內(nèi)蒙古區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的生產(chǎn)總值是代表內(nèi)蒙古地方高校發(fā)展的在校生數(shù)的Granger原因，內(nèi)蒙古地區(qū)生內(nèi)蒙古區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展增長1%，地方高校發(fā)展將增長1.35%；其次，內(nèi)蒙古區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展會受到地方高校不斷發(fā)展后所增加的存量因子的影響，即人力資源的積累對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的促進作用會越來越大，內(nèi)蒙古地方高校所培養(yǎng)的人才留在區(qū)內(nèi)為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的逐年增多，由于內(nèi)蒙古區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展迅速，吸引了區(qū)外大量人才的流入，特別是高層次人才，盡管整體存量較低，但是出現(xiàn)了逐年增長的趨勢，人力資源積累所產(chǎn)生的作用正在逐步顯現(xiàn)。
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區(qū)域經(jīng)濟研究方法范文4
關(guān)鍵詞:區(qū)域經(jīng)濟;地方高校;發(fā)展戰(zhàn)略
中圖分類號:G521文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)28-0252-02
隨著區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展,地方高校與區(qū)域經(jīng)濟的關(guān)系越來越密切,在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的作用也越來越大,由于“在知識經(jīng)濟條件下,人口和勞動力的文化、科學、技術(shù)素養(yǎng)的提高成為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵。” [1] 而地方高校是區(qū)域人口和勞動力的提高文化、科學和技術(shù)素養(yǎng)的主要通道。可見,地方高校對區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展起到舉足輕重的作用。同時,地方高校的改革發(fā)展也應該與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展相適應,這樣才能保障地方高校強盛的生命力和區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
一、地方高校在區(qū)域經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展中的重要作用
1.為地方政府經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃、決策和咨詢提供智力支持
服務(wù)社會是高等學校三大職能之一,在當今知識經(jīng)濟的大潮中,地方高等學校的區(qū)域性決定了地方高校與地方社會發(fā)展更為緊密,地方高校逐步成為了地方政府決策咨詢的“智囊團”。地方經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)劃,如產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、工業(yè)布局、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)開發(fā)等等重大的地方性課題的研究,還需要地方高校的積極參與,對相關(guān)問題進行全面而深入的研究,切實地為地方政府經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃、決策和咨詢提供智力支持 [2]。
2.直接推動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展
隨著區(qū)域經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展和地方高等教育發(fā)展的日益合理化,地方高校培養(yǎng)出來的人才對區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展起到了極大的推動作用。區(qū)域經(jīng)濟資源的開發(fā)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與經(jīng)濟效益的提高,越來越取決于區(qū)域社會人才的培養(yǎng)與開發(fā),歸根結(jié)底,取決于地方高等教育的發(fā)展。地方高校為地方社會的發(fā)展源源不斷地培養(yǎng)各行各業(yè)人才,直接促進該地區(qū)社會經(jīng)濟的發(fā)展。歷史經(jīng)驗證明,不重視區(qū)域社會自身的智力開發(fā),單靠外部的物質(zhì)、技術(shù)與人才的輸入是不可能收到顯著效果的。
3.有力促進區(qū)域文化的更新
發(fā)展區(qū)域文化事業(yè)需要提供一定的環(huán)境與基礎(chǔ),而地方高校可以起到重要的指導與推動作用。地方高校一方面為地方社會培養(yǎng)高級專門人才,另一方面也承擔著傳遞和發(fā)展社會主義文化的任務(wù),具有促進區(qū)域文化繁榮的功能。首先,地方高校能有力地促進區(qū)域文化的發(fā)展,區(qū)域文化事業(yè)繁榮可以較好地滿足區(qū)域社會成員對精神生活的需求,區(qū)域社會成員豐富的精神生活又可以轉(zhuǎn)化為推動區(qū)域物質(zhì)文明建設(shè)的動力。其次,地方高校能有力促進區(qū)域社會文化觀念的更新。區(qū)域文化觀念是區(qū)域文化繁榮的重要標志,也是整個區(qū)域社會變遷的導向與先聲。區(qū)域文化觀念更新,從根本上講,是由區(qū)域社會變革引起的,但地方高校促進區(qū)域文化觀念的正向變遷,起著極為重要的促進作用。
4.有力提升區(qū)域科技的水平
“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”,隨著時代的進步,科學技術(shù)日益顯示出對推動區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的強大的推動作用。然而,科技的作用主要通過科技人才的培養(yǎng)與科技成果的轉(zhuǎn)化來實現(xiàn),地方高校促進區(qū)域科技發(fā)展主要體現(xiàn)在兩個方面:第一,區(qū)域科技發(fā)展主要取決于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展是否具有一支數(shù)量充足、質(zhì)量較高、結(jié)構(gòu)合理的科技人才隊伍,要造就這樣一支科技人才隊伍,必須依賴于地方高校的迅速發(fā)展與結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整;第二,地方高校能直接創(chuàng)造和開發(fā)新的科技成果,為地方科技成果的轉(zhuǎn)化提供最便捷的通道,是區(qū)域發(fā)展新科技成果開發(fā)的重要基地,能有力提升區(qū)域科技的水平,加速區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展 [3]。
二、地方高校促進區(qū)域經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要舉措
1.轉(zhuǎn)變陳腐觀念,合理定位
大學定位主要包括辦學模式、辦學層次、辦學類型、人才培養(yǎng)目標、辦學特色、辦學規(guī)模、服務(wù)面向等方面。而一直以來,地方高校在辦學定位上普遍存在著追求“大而全,爭一流”和“重攀比、輕特色”的傾向,模式趨同,目標不明,要么是辦學目標定得過高,脫離學校的實際辦學水平;要么是盲目模仿,貪大求全。然而,“當教育的使命是‘替一個未知的世界培養(yǎng)未知的兒童’時,環(huán)境的壓力便要求教育工作者們刻苦思考,并在這種思考中構(gòu)成一幅未來的藍圖。” [4] 許多地方高校并未立足自身性質(zhì)、層次、功能、任務(wù)和當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展特點,而是熱衷于設(shè)置重復率很高的熱門專業(yè),造成資源浪費。因此,對地方高校的定位而言,最為關(guān)鍵的主要有以下幾個方面:(1)辦學類型方面一般應確立為教學型大學。教學是地方高校的絕對工作中心,教學是其第一任務(wù)。地方高校,辦學規(guī)模、辦學設(shè)施、師資條件、辦學環(huán)境、辦學實力等方面都相對有限,應當也只能把自己定位于教學型大學。(2)人才培養(yǎng)方面應以應用型人才培養(yǎng)為目標。面對地方經(jīng)濟社會的需要,培養(yǎng)寬口徑、應用性、復合型、動手能力強、適應能力廣的生產(chǎn)和社會活動一線的實用型人才是地方高校的重點任務(wù)。(3)在服務(wù)方向上必須堅持地方性,面向地方、促進地域經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。地方高校的地理區(qū)位在一定程度上決定了只有從區(qū)域社會發(fā)展的需求出發(fā),融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟、社會的發(fā)展之中,才能獲得更大的生存空間。(4)在辦學特色上加強特色建設(shè)是地方高校樹立科學發(fā)展觀,增強核心競爭力的關(guān)鍵。對地方高校而言,培育特色、發(fā)展特色、造就新的增長點,是地方高校發(fā)展之戰(zhàn)略,是地方高校提高競爭力的重要方式,也是地方高校生存與發(fā)展的重要舉措 [5]。
2.瞄準區(qū)域市場,調(diào)整專業(yè)
長期以來,中國地方高校由于受到原有計劃經(jīng)濟的影響,其專業(yè)設(shè)置的理念及調(diào)整的力度都存在著比較突出的問題。如專業(yè)設(shè)置貪大求全,特色不鮮明;專業(yè)設(shè)置與地方社會需求脫節(jié),專業(yè)調(diào)整過于頻繁等等。許多地方高校在決定專業(yè)設(shè)置時,往往不重視對區(qū)域市場人才供需狀況的調(diào)研,也缺乏科學有效的專業(yè)論證和預測機制,沒有形成與地方經(jīng)濟的主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢相適應又立足于自身辦學條件和辦學特色的切實可行的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,使得專業(yè)設(shè)置具有盲目性和不合理性。地方高校的專業(yè)設(shè)置要緊貼市場,緊密結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展的需求,設(shè)置新專業(yè),對于一些陳舊過時的傳統(tǒng)專業(yè)要及時調(diào)整。“由于革新和技術(shù)進步,經(jīng)濟領(lǐng)域?qū)⒃絹碓叫枰哂懈叩冉逃降膶I(yè)人才。” [6] 為保證專業(yè)設(shè)置緊貼區(qū)域市場,適應區(qū)域社會需求,地方高校還必須做好人才需求預測,使設(shè)置的新專業(yè)具有一定的超前性。為此,一方面要吸收有關(guān)政府部門及行業(yè)、企業(yè)的負責人、專家、技術(shù)人員等參加,加強對人才市場和勞動力市場需求變化情況的研究,共同搞好人才需求預測;另一方面要開放辦學,主動走入市場,同區(qū)域社會廣泛聯(lián)系,加強對市場經(jīng)濟、社會發(fā)展趨勢以及經(jīng)濟體制、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改革與調(diào)整的研究,深入了解人才需求信息,考察人才需求動向與數(shù)量 [7]。在此基礎(chǔ)上,才能使所設(shè)專業(yè)真正適應區(qū)域社會各方面對人才的需求,為區(qū)域經(jīng)濟社會建設(shè)作出貢獻。
3.加強產(chǎn)學研結(jié)合,提高能力
長期以來,高等教育“過于偏重社會科學導致勞動市場上現(xiàn)有的畢業(yè)生類別失衡,使畢業(yè)生和雇主對高等教育機構(gòu)傳授知識的質(zhì)量感到失望。” [6] 尤其是地方高校,在培養(yǎng)人才上還不能很好地適應地方經(jīng)濟對各行各業(yè)人才的要求。因此,地方高校要培養(yǎng)真正適合地方經(jīng)濟社會發(fā)展的應用型人才,必須加強產(chǎn)學研相結(jié)合,首先,建立完善的產(chǎn)、學、研結(jié)合的科研開發(fā)體系,使科研導向和科研發(fā)展策略緊貼市場,使地方高校的科技成果得以及時轉(zhuǎn)化。其次,強化服務(wù)意識,主動走出去,加大學校與企業(yè)間的互動開放力度,把解決地方的實際問題作為出發(fā)點,在服務(wù)地方上多下工夫;通過開放,人才和信息在企業(yè)和高校之間可以實現(xiàn)共享,高校能在第一時間內(nèi)了解社會對人才的需求,從而使學生學習與就業(yè)關(guān)系更密切,增強學生的就業(yè)適應能力 [3]。
4.服務(wù)地方經(jīng)濟,持續(xù)發(fā)展
“隨著區(qū)域社會的進步和區(qū)域經(jīng)濟、區(qū)域高等教育的快速發(fā)展,中國區(qū)域高校社會服務(wù)也進入了一個新的歷史發(fā)展時期。” [8] 目前,在中國高等學校中,地方高校占93%,是中國高等教育的主要組成部分。隨著中國區(qū)域經(jīng)濟的不斷發(fā)展,地方高校與地方經(jīng)濟社會的關(guān)系越來越密切。因此,地方高校必須樹立為所在地區(qū)的經(jīng)濟服務(wù)的理念,將辦學宗旨定位在為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)上來。這既是時展對地方高校提出的要求,也符合當代高等教育發(fā)展的大趨勢。在強調(diào)高等教育國際化的過程中,更應強調(diào)其地方性,在培育區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所急需的人才、加速科技向當?shù)剞D(zhuǎn)化、優(yōu)化當?shù)刭Y源配置、形成當?shù)靥厣珒?yōu)勢產(chǎn)業(yè)等方面作出應有的貢獻。地方高校能否持續(xù)發(fā)展,關(guān)鍵在于能否立足本地作出正確的前瞻性分析和把握,開拓為地方經(jīng)濟服務(wù)的空間。地方高校要面向區(qū)域辦學,區(qū)域有多大,“校園”就要有多大 [9]。這樣,地方高校才能源源不斷地為地方輸送各行各業(yè)人才,使地方高校與地區(qū)經(jīng)濟的良性互動與協(xié)調(diào)發(fā)展,逐步完善區(qū)域內(nèi)的高等教育體系,開創(chuàng)地方高校可持續(xù)發(fā)展的嶄新局面。
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區(qū)域經(jīng)濟研究方法范文5
關(guān)鍵詞 區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟布局；高職專業(yè)布局；契合度評價；現(xiàn)代物流業(yè)；物流類專業(yè)
中圖分類號 G712.3 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2017）01-0024-07
高等職業(yè)教育（以下簡稱“高職”）作為與經(jīng)濟發(fā)展關(guān)聯(lián)度最為緊密的教育層次和類型，辦學定位是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。高職辦學的根本落腳點在專業(yè)建設(shè)。近年來，為更好地對接產(chǎn)業(yè)，很多地區(qū)和高職院校整合專業(yè)資源，通過建設(shè)專業(yè)群來對接產(chǎn)業(yè)辦學。根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的布局來研究區(qū)域某個專業(yè)的布局是高職辦學策略研究的關(guān)鍵，需要根據(jù)產(chǎn)業(yè)布局和專業(yè)布局的現(xiàn)狀來進行評價，找出存在的主要問題，提出解決問題的對策。
一、研究現(xiàn)狀
本文中所述專業(yè)類是指高職專業(yè)目錄中的一級大類和二級類；專業(yè)群是指由一個或多個重點建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè)，若干個工程對象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成的一個集合。因此，專業(yè)群往往由專業(yè)類中的幾個專業(yè)或跨專業(yè)類的幾個專業(yè)組成，一般有一個核心專業(yè)，服務(wù)于1～2個產(chǎn)業(yè)，通常有一個產(chǎn)業(yè)作為主要服務(wù)的產(chǎn)業(yè)。“高職專業(yè)布局”可以是一個專業(yè)中多個方向的布局，也可以是一個專業(yè)類中多個專業(yè)的布局。
已有不少學者在高職專業(yè)（或?qū)I(yè)群）與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟對接的理論上作出研究，認為兩者具有較強的關(guān)聯(lián)度，在專業(yè)（或?qū)I(yè)群）的布局上應服務(wù)于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。科學的設(shè)置專業(yè)是提升高職教育服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展能力的重要舉措之一[1]。張舸認為我國高職普遍存在專業(yè)布局滯后區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐的問題[2]。高小泉認為目前我國普遍存在高職專業(yè)布局與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群結(jié)構(gòu)特征相脫節(jié)問題[3]。楊振軍認為高職專業(yè)布局合理與否的標準是區(qū)域內(nèi)高職專業(yè)的種類、人才培養(yǎng)規(guī)模是否能滿足勞動力市場的基本需求，與區(qū)域經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高技能人才的需求結(jié)構(gòu)是否基本匹配[4]。桑雷、尹玉珍、馬蕾認為高職院校需要按照區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點，科學合理地設(shè)置專業(yè)布局和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整[5]。楊善江認為常州的經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要常州高職教育園區(qū)走專業(yè)“群”發(fā)展的道路，應當建立起專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群“雙向協(xié)調(diào)機制”[6]。吳岳軍認為，應通過本土化的專業(yè)、專業(yè)群來服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)[7]。鄧鵬、趙曉琴、許健通過對新疆2007-2012年的經(jīng)濟數(shù)據(jù)和高職教育數(shù)據(jù)分析，得出了農(nóng)學專業(yè)對產(chǎn)業(yè)的正向促進使用關(guān)系[8]。張苗、趙靜、張尹莉?qū)ν罱鞘袔Мa(chǎn)業(yè)集群與高職教育的特征序列進行了關(guān)聯(lián)度分析及關(guān)聯(lián)度排序，得出高職專業(yè)結(jié)構(gòu)是最重要的影響因素[9]。趙昕、張峰認為基于產(chǎn)業(yè)集群的職業(yè)教育專業(yè)集群是區(qū)域高職服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一種模式[10]。
從省市地理范圍、跨地理范圍的協(xié)同發(fā)展等不同視角，有學者在對區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的布局和高職專業(yè)的布局對比后進行了現(xiàn)狀、問題和對策分析。王玉婷分析了廣東省及廣東省內(nèi)的珠三角、粵東、粵西和粵北四個區(qū)域的高職院校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的錯位幅度[11]。章建新認為高職專業(yè)建設(shè)應服務(wù)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展來進行專業(yè)布局和功能提升，并以天津市為例進行了分析[12]。杜怡萍對廣東省的高職專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行了對比分析，找出了廣東省高職專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)匹配度不高、結(jié)構(gòu)性短缺嚴重等問題[13]。倪永宏、王武林、黃興海以蘇中為例重點分析了該區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展特點與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提出了通過重點發(fā)展與主導產(chǎn)業(yè)對接的專業(yè)、增強高職專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的適應性等建議[14]。柳燕君、呂良燕在文獻[15]中，以及楊振軍在文獻[16]中均從京津冀協(xié)同發(fā)展的角度出發(fā)，對北京市高職院校的專業(yè)布局結(jié)構(gòu)提出了調(diào)整建議。孫瑩、閆丹在文獻[17]中，張艷、孫婉、張默等在文獻[18]中均針對遼寧省高職專業(yè)布局存的問題，建議根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃引導高職院校圍繞不同的產(chǎn)業(yè)群建立相對應的專業(yè)群，并優(yōu)化專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)。張菊霞、任君慶認為寧波市高職已基本形成了與重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)相對應的專業(yè)布局，但存在專業(yè)重復率高、內(nèi)涵建設(shè)整體水平不高的問題[19]。李真真、陳慶合、孫芳芳等建議山東省高職院校應當按山東省的區(qū)域行業(yè)設(shè)置特色專業(yè)[20]。唐繼紅通過對重慶市“十二五”經(jīng)濟社會發(fā)展的定位和高職專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀的分析，提出了調(diào)整和優(yōu)化高職專業(yè)布局的建議[21]。
可見，有關(guān)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟布局與高職專業(yè)布局的關(guān)系、內(nèi)容、問題、對策已經(jīng)有了一定的研究基礎(chǔ)。此前的研究作定性分析的較多，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)用產(chǎn)業(yè)在GDP中的占比與專業(yè)點在所有專I點中的占比作比較分析的較多，做一、二、三產(chǎn)業(yè)這些大產(chǎn)業(yè)宏觀層面研究的較多。但是，目前尚未見有專門針對省級區(qū)域內(nèi)某個高職專業(yè)（或?qū)I(yè)類）布局開展研究工作，亦未見有量化的評價研究出現(xiàn)。
二、研究思路
本文提出如圖1所示的研究思路：提出基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的高職專業(yè)布局研究方法，該方法分為若干個可操作的研究步驟，提出區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟布局與高職專業(yè)布局契合度的量化評價量表；以湖南省高職物流類專業(yè)的布局研究作為案例剖析；通過分析湖南省國民經(jīng)濟“十三五”規(guī)劃綱要和現(xiàn)代物流業(yè)的專項規(guī)劃，得出湖南省現(xiàn)代物流業(yè)的布局；統(tǒng)計分析湖南省高職物流類專業(yè)的布局現(xiàn)狀，與湖南省現(xiàn)代物流業(yè)的布局進行對比分析，作湖南現(xiàn)代物流業(yè)布局與高職物流類專業(yè)布局契合度的定性評價；針對湖南現(xiàn)代物流業(yè)布局與高職物流類專業(yè)布局契合度用量化的評價量表進行定量的分析評價，找出湖南省物流類專業(yè)布局存在的問題；提出解決湖南省物流類專業(yè)布局問題的對策。
三、區(qū)域高職專業(yè)布局的研究方法
本文提出一種通用的基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的高職專業(yè)布局研究方法。
（一）產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、專業(yè)布局現(xiàn)狀分析
高職要服務(wù)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，人才培養(yǎng)的方向就要與產(chǎn)業(yè)發(fā)展保持一致，但學歷教育的培養(yǎng)時間較長，高職專業(yè)的布局和教學內(nèi)容需要有一定的超前性。要得到產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向，最好的參考素材就是區(qū)域產(chǎn)業(yè)有關(guān)的規(guī)劃；再結(jié)合區(qū)域?qū)I(yè)布局的現(xiàn)狀來對比分析。
（二）產(chǎn)業(yè)與專業(yè)布局的對比分析
對比分析是要將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟布局情況與專業(yè)布局情況進行定性的對比分析，見圖2。
從產(chǎn)業(yè)有關(guān)的規(guī)劃可以得出未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向、產(chǎn)業(yè)集聚的區(qū)域、要打造的產(chǎn)業(yè)特色、會出現(xiàn)的產(chǎn)業(yè)新興業(yè)態(tài)。
從專業(yè)布局的現(xiàn)狀可以得到專業(yè)與專業(yè)群設(shè)置的情況、專業(yè)在地理位置上的區(qū)域分布情況，專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)、重點與特色專業(yè)的情況，專業(yè)與專業(yè)群重大的產(chǎn)學研一體化布局舉措；專業(yè)與專業(yè)群的建設(shè)與創(chuàng)新情況等。
將產(chǎn)業(yè)與專業(yè)布局對比，可以定性分析發(fā)展方向的趨同性、地理布局合理性、產(chǎn)業(yè)特色的支撐能力、新興業(yè)態(tài)的支持力度、專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理性。
（三）量化的契合度評價
下面提出一個簡單的量化衡量產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟布局與專業(yè)布局契合度評價的量表，指標主要根據(jù)圖2所示的定性對比分析的5個方面進行設(shè)定，見表1。
有了量表后，根據(jù)定性分析可進一步得出評分結(jié)果。可認為80分以上為優(yōu)秀，專業(yè)布局只需少量調(diào)整；70～79分為良好，專業(yè)布局需要做一些優(yōu)化和調(diào)整；60～69分為一般，需要對專業(yè)布局做較多的改進；60分以下表示專業(yè)布局與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟布局不相適應，存在的問題較多，需要大量的變革、改進。
（四）專業(yè)布局問題的查找
可將問題的查找范圍放在評價指標的5個方面。
（五）專業(yè)布局問題的對策分析
有了對問題的定性分析、定量分析和總體的評價，接下來就可以有針對性的對問題提出解決對策。下面以湖南省物流類專業(yè)的布局作為案例研究。
四、湖南省物流類專業(yè)的布局研究
（二）高職物流類專業(yè)布局情況
高職專業(yè)在2015年經(jīng)過了一次專業(yè)目錄調(diào)整，在這次調(diào)整中物流成為一個二級類。物流類中有物流工程技術(shù)、物流信息技術(shù)、物流管理、物流金融管理、工程物流管理、冷鏈物流技術(shù)與管理、采購供應管理7個專業(yè)。還有一些與物流業(yè)緊密相關(guān)的專業(yè)，如港口物流管理、鐵路物流管理、航空物流、快遞運營管理。接下來的專業(yè)布局分析中，將這4個專業(yè)作為物流類專業(yè)分析，共計11個專業(yè)。2016年，湖南省65所高職院校中一共有27所高職院校辦有物流類專業(yè)；共開辦有物流類專業(yè)點39個，分布情況見表3。近年來湖南省物流類專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)情況見表4，其中，畢業(yè)生人數(shù)為0的表示是新增專業(yè)，暫無畢業(yè)生。
于湖南省高職院校的物流類專業(yè)大多從物流管理專業(yè)變化而來，專業(yè)開設(shè)的課程帶有濃重的物流管理專業(yè)色彩。普遍開設(shè)的專業(yè)核心課程有倉儲管理實務(wù)、運輸管理實務(wù)等，非物流管理專業(yè)（和專業(yè)方向）根據(jù)學校辦學的實際情況和專業(yè)方向的偏向性設(shè)置一些方向性課程，如物流工程技術(shù)（制冷方向）開設(shè)有食品冷凍學、冷鏈管理等專業(yè)核心課程，航空物流專業(yè)開設(shè)有航空港物流運營、飛機載重與平衡等課程。
在專業(yè)群建設(shè)上，湖南高職院校大多將物流類專業(yè)作為某個專業(yè)群的非核心專業(yè)來建設(shè)。僅有湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學院將物流管理專業(yè)作為現(xiàn)代物流管理專業(yè)群的核心專業(yè)，將物流信息技術(shù)專業(yè)作為先進物流技術(shù)專業(yè)群的核心專業(yè)。
有產(chǎn)學研合作上，湖南的物流類專業(yè)已經(jīng)做了大量的探索與合作，如湖南省第一家職業(yè)教育集團――湖南現(xiàn)代物流職業(yè)教育集團；行業(yè)公共信息平臺――湖南省物流公共信息平臺；與順豐快遞開辦了“順豐班”。高職院校的物流類專業(yè)教師為物流企業(yè)提供了大量科研服務(wù)，部分學校還承擔了編制物流規(guī)劃項目、建設(shè)生產(chǎn)性實習實訓基地等任務(wù)，如長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院建設(shè)的長沙市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)公共實訓基地現(xiàn)代物流實訓中心、湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學院的智能物流實訓中心等。
（三）布局對比分析
1.發(fā)展方向的趨同性
從湖南現(xiàn)代物流業(yè)的布局可知，總體上“十三五”期間是“一核三區(qū)多園六通道”“物流工程”“五大特色物流”“促進物流業(yè)集約發(fā)展”“提高物流現(xiàn)代化水平”。下面做出“發(fā)展方向的趨同性”的定性分析，如表5所示。
2.地理布局的合理性
從表5中可以看出，地理布局合理性的對比分析，在湖南省現(xiàn)代物流集聚的“一核三區(qū)”中，分布不均衡，專業(yè)點的布局長株潭核心區(qū)27個，大湘西地區(qū)1個，洞庭湖地區(qū)4個，湘南地區(qū)6個，湘中地區(qū)1個；且39個專業(yè)點中僅物流管理專業(yè)就占到25個；目前僅物流管理、物流工程技術(shù)、物流信息技術(shù)、物流金融管理4個專業(yè)有畢業(yè)生，其他7個專業(yè)暫無畢業(yè)生。因此，總體上的定性評價是“集聚區(qū)域都有專業(yè)提供人才培B服務(wù)，部分帶動相關(guān)專業(yè)以群方式提供人才培養(yǎng)服務(wù)”。
3.產(chǎn)業(yè)特色的支撐能力
在對“物流工程”“五大特色物流”的支撐上，尚不夠有力，一些方面的支撐力度明顯不足，如保稅物流、再生資源回收物流等。因此，可定性為“一般性支撐”。
4.新興業(yè)態(tài)的支持力度
對現(xiàn)代物流業(yè)的一些新興業(yè)態(tài)，如物流金融、互聯(lián)網(wǎng)+物流、多式聯(lián)運、兩業(yè)聯(lián)動、物流物聯(lián)網(wǎng)、物流云計算、物流大數(shù)據(jù)等的支持上，已經(jīng)開始有一些專業(yè)出現(xiàn)，如物流金融管理；已經(jīng)有一些產(chǎn)學研合作平臺的出現(xiàn)并已經(jīng)運營多年，如湖南省物流公共信息平臺，已經(jīng)有一些新技術(shù)課程被開發(fā)出來，如RFID技術(shù)、條碼技術(shù)、衛(wèi)星定位系統(tǒng)、物流信息技術(shù)與應用等。然而，這些課程對新興業(yè)態(tài)的支持還不夠全面，許多方面還沒有開發(fā)出專業(yè)核心課程，如互聯(lián)網(wǎng)+物流、多式聯(lián)運、物流大數(shù)據(jù)等。因此，對新興業(yè)態(tài)的支持力度可定性為“一般性支持”。
5.專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理性
湖南省現(xiàn)代物流業(yè)的大部分重點業(yè)態(tài)、新興業(yè)態(tài)可以找到專業(yè)、專業(yè)方向或課程進行支撐，但有少部分找不到支撐，如保稅物流沒有專業(yè)、專業(yè)方向和課程支撐，港口物流管理暫時還沒有畢業(yè)生，說明專業(yè)結(jié)構(gòu)尚需向現(xiàn)代物流業(yè)結(jié)構(gòu)靠攏和改善。此外，已有專業(yè)結(jié)構(gòu)和畢業(yè)生人數(shù)中，物流管理專業(yè)占比最高，2016年專業(yè)點占比和2013-2015年畢業(yè)生人數(shù)占比分別為64%和95%，見圖3。許多體現(xiàn)地方現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)特色及重點發(fā)展方向沒有專業(yè)點進行支撐，也找不到合適的畢業(yè)生從事崗位工作。
通過前文所述的分析，可以歸結(jié)出高職物流類專業(yè)的布局存在以下問題：
一是高職物流類專業(yè)的布局落后于現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展。兩業(yè)聯(lián)動、多式聯(lián)運暫無專業(yè)或?qū)I(yè)核心課程作為支撐；港口物流專業(yè)剛剛新增，無畢業(yè)生；無農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流、農(nóng)村物流專業(yè)或?qū)I(yè)核心課程支撐；快遞物流沒有專業(yè)進行支撐；邊貿(mào)物流及農(nóng)產(chǎn)品物流沒有專業(yè)或?qū)I(yè)核心課程支撐。
二是高職物流類專業(yè)的地理布局不合理。物流類專業(yè)點大多數(shù)分布在省會長沙，其他區(qū)域很少；物流管理R刀來螅其他專業(yè)布點很少；大湘西地區(qū)布點過少，僅1個專業(yè)點；在洞庭湖地區(qū)、大湘西地區(qū)、湘南地區(qū)沒有以物流類專業(yè)為核心的專業(yè)群；大湘西地區(qū)缺乏布局邊貿(mào)物流及農(nóng)產(chǎn)品物流有關(guān)的專業(yè)或?qū)I(yè)方向；洞庭湖地區(qū)缺乏布局農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流及農(nóng)村物流專業(yè)或?qū)I(yè)方向；湘南地區(qū)缺乏布局無水港、農(nóng)產(chǎn)品物流及快遞物流專業(yè)或?qū)I(yè)方向。
三是對湖南的特色物流支撐能力不足。保稅物流、再生資源回收物流、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)物流、快遞沒有專業(yè)或?qū)I(yè)核心課程支撐。在先進物流技術(shù)上（如云計算、大數(shù)據(jù)等）尚無專業(yè)核心課程支撐。
四是現(xiàn)代物流業(yè)新興業(yè)態(tài)的支持力度不夠。主要體現(xiàn)在：對物流信息技術(shù)應用的新技術(shù)課程開發(fā)太少，很少有開設(shè)新技術(shù)課程；現(xiàn)代物流業(yè)的新型業(yè)務(wù)課程開發(fā)較少，如物流金融、互聯(lián)網(wǎng)+物流、兩業(yè)聯(lián)動、多式聯(lián)運等。
五是專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。專業(yè)及專業(yè)方向的設(shè)置離現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展有一定的差距；快遞運營管理、冷鏈物流技術(shù)與管理暫沒有專業(yè)點布局；物流管理專業(yè)布點相對過多，特色物流及本地化物流所需的專業(yè)布點過少。
（五）對策
1.改善高職物流類專業(yè)設(shè)置，新開發(fā)非物流管理專業(yè)
如表7所示，可在大湘西地區(qū)新開發(fā)冷鏈物流技術(shù)與管理專業(yè)（農(nóng)業(yè)物流方向）、物流管理專業(yè)（邊貿(mào)物流方向），用物流信息技術(shù)專業(yè)及這些新開發(fā)專業(yè)構(gòu)建一個與大湘西地區(qū)現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展相適應的現(xiàn)代物流特色專業(yè)群；在洞庭湖地區(qū)可新開發(fā)冷鏈物流技術(shù)與管理專業(yè)，用港口物流管理專業(yè)及這些新開發(fā)專業(yè)構(gòu)建一個與洞庭湖地區(qū)現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展相適應的現(xiàn)代物流特色專業(yè)群；在湘南地區(qū)新開發(fā)港口物流管理（無水港物流方向）、冷鏈物流技術(shù)與管理（農(nóng)業(yè)物流方向）、快遞運營管理專業(yè)，用鐵路物流管理、工程物流管理、物流工程技術(shù)專業(yè)及這些新增專業(yè)構(gòu)建一個與湘南地區(qū)現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展相適應的現(xiàn)代物流特色專業(yè)群。
長株潭核心地區(qū)也有較大的改進空間。可新開發(fā)快遞運營管理專業(yè)、冷鏈物流技術(shù)與管理專業(yè)、港口物流管理專業(yè)，增加物流信息技術(shù)、物流工程技術(shù)、工程物流管理、物流金融、航空物流、鐵路物流管理等非物流管理專業(yè)的布點，增設(shè)物流金融管理（保稅物流方向）、物流管理（再生資源回收物流方向），除已有的現(xiàn)代物流管理專業(yè)群、先進物流技術(shù)專業(yè)群，可新構(gòu)建現(xiàn)代物流金融專業(yè)群，這樣在物流（商流）、信息流、資金流上均有現(xiàn)代物流專業(yè)群進行覆蓋。
此外，結(jié)合湖南本土產(chǎn)業(yè)特色新開發(fā)專業(yè)方向，根據(jù)學校的辦學特點在已辦的和新增的物流類專業(yè)上，結(jié)合特色產(chǎn)業(yè)開發(fā)專業(yè)方向，如物流類專業(yè)的工程機械物流方向、軌道交通物流方向等，將這些專業(yè)方向納入到學校具有行業(yè)特色的專業(yè)群建設(shè)范圍中，在具有較強的辦學實力和產(chǎn)學研資源整合能力的專業(yè)或?qū)I(yè)方向上，作為專業(yè)群的核心專業(yè)來進行打造。
2.推動產(chǎn)學研格局形成，促進校企深度合作
出臺政策或辦法，在與現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展方向一致、服務(wù)特色產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的物流類專業(yè)、專業(yè)群建設(shè)上給予大力支持，支持高職院校與企業(yè)開展聯(lián)合科技攻關(guān)，聯(lián)合研發(fā)崗位培訓課程、教學資源、專業(yè)課程等。如在長株潭核心地區(qū)校企合作成立以企業(yè)命名的股份制或董事會制快遞物流學院，共同培養(yǎng)快遞專業(yè)人才；在洞庭湖地區(qū)與企業(yè)合作建設(shè)港口物流生產(chǎn)性實習實訓基地、工程技術(shù)研究中心等平臺，共同培養(yǎng)港口物流管理專業(yè)人才和聯(lián)合科技攻關(guān)。
3.加大物流類專業(yè)核心課程的開發(fā)力度，對新興業(yè)態(tài)及特色物流形成支撐
建議在已有的物流類專業(yè)核心課程基礎(chǔ)上，新開發(fā)一批支持新興業(yè)態(tài)及特色物流的專業(yè)課程，如物流大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+物流、物流物聯(lián)網(wǎng)、物流云計算等一批新興信息技術(shù)與物流產(chǎn)業(yè)進行跨界融合的交叉學科課程；保稅物流園區(qū)管理、無水港運營管理、農(nóng)產(chǎn)品物流、邊貿(mào)物流、再生資源回收物流、兩業(yè)聯(lián)動、多式聯(lián)運、集裝箱運輸?shù)葏^(qū)域特色物流課程；工程機械的倉儲與運輸、軌道交通物流與供應鏈、汽車物流、鹽化工物流、糧食物流、醫(yī)藥物流、石油化工物流、輸變電物流等一批與本土產(chǎn)業(yè)特色結(jié)合的物流類專業(yè)課程。
區(qū)域經(jīng)濟研究方法范文6
關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟差異；主成分分析聚類法；人均GDP
1 新的區(qū)域經(jīng)濟劃分
1.1 主成分分析
由于研究的是區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展差異，所以選取指標時應該考慮的是能夠反映經(jīng)濟發(fā)展的指標以及影響區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的指標因素。根據(jù)廣東省經(jīng)濟發(fā)展的實際情況選取以下13個重要的經(jīng)濟指標來進行計算。利用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行主成分的分析，然后能夠得到關(guān)于總方差的相關(guān)解釋。由于系統(tǒng)默認方差大于1的為主成分，由表2可以看出只取前兩個，前兩個主成分累加占到總方差的89.183%，第一主成分的方差是12.099，第二主成分的方差是2.170。根據(jù)累計貢獻率大于85%的原則，認為所選的16個指標能夠成兩個主因子，以此來作為廣東省區(qū)域經(jīng)濟劃分的主成分。計算出的主成分的載荷矩陣如表1所示。
從表1可以分析出來，第一主成分對地區(qū)生產(chǎn)總值、人均GDP、第二產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值、第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值、進出口總額、財政收入、社會消費品零售總額、固定資產(chǎn)投資、金融機構(gòu)儲蓄存款、人均可支配收入、規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)個數(shù)、就業(yè)人員年末總數(shù)有絕對值較大的載荷系數(shù)，該主成分是經(jīng)濟發(fā)展情況的主要指標，第二主成分絕對值較大的載荷系數(shù)是第一產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值、農(nóng)林牧業(yè)總產(chǎn)值，反映的是農(nóng)業(yè)方面的情況，將農(nóng)業(yè)方面的內(nèi)容單獨作為成分分析來反映農(nóng)業(yè)方面的發(fā)展對經(jīng)濟的影響。兩者相結(jié)合，能夠從整體上反映出經(jīng)濟的發(fā)展情況。
從表2中我們可以看出廣東省各市經(jīng)濟發(fā)展水平的差異，根據(jù)主成分分析的結(jié)果。我們可以將廣東省21個市分成4類：第1類，廣州市和深圳市，第2類，佛山市和東莞市。第3類由于第一主成分偏低所以總體的綜合得分較差。第4類城市都是經(jīng)濟發(fā)展水平很低，大都依靠農(nóng)業(yè)發(fā)展。
1.2 采用系統(tǒng)聚類法并通過SPSS進行區(qū)域劃分
通過主成分分析法減少變量數(shù)量，再通過系統(tǒng)聚類法來分析比較事物之間的性質(zhì)，從而對性質(zhì)相近的成分歸為一類，對廣東省的區(qū)域經(jīng)濟進行劃分。
通過主成分分析法進行降維后，從而消除由于量綱不同可能會帶來的不良的影響。再通過系統(tǒng)聚類法獲得的樹狀圖來進行分析，結(jié)合實際考慮認為將區(qū)域經(jīng)濟分為四類最能夠體現(xiàn)區(qū)域發(fā)展的差異。從而對廣東省的區(qū)域經(jīng)濟分為四類。分類結(jié)果如下：
第一類：廣州市、深圳市
第二類：佛山市、東莞市
第三類：湛江市、茂名市、珠海市、中山市、陽江市、
第四類：惠州市、梅州市、清遠市等12市
2 提出的建議
2.1 優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)
需要調(diào)整為以第一產(chǎn)業(yè)為基A、以高新及產(chǎn)業(yè)作為發(fā)展向?qū)А⒌诙a(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、第三產(chǎn)業(yè)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。首先是第一產(chǎn)業(yè)要從傳統(tǒng)向現(xiàn)代開始轉(zhuǎn)變，提高糧食產(chǎn)量的生產(chǎn)力，提高農(nóng)業(yè)機械化水平，做好做強本國農(nóng)產(chǎn)品使其達到出口水平，以獲取更高額的利潤。其次是將工業(yè)水平推向高級化的層次，提高清潔能源的使用率，減少污染廢棄品的使用，較少技術(shù)含量低和競爭力弱的產(chǎn)品生產(chǎn)
2.2 發(fā)揮特色產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢
廣東省的特色產(chǎn)業(yè)差異是其區(qū)域經(jīng)濟的差異特征之一。特色產(chǎn)業(yè)作為區(qū)域經(jīng)濟的優(yōu)勢發(fā)展力量應該著重培養(yǎng)，在木桶效應中我們知道要補自己的短處，同時也需要加長自己的長板。例如在第三、四類區(qū)域的特色產(chǎn)業(yè)中我們發(fā)現(xiàn)大多是以農(nóng)業(yè)、食品為主，深入挖掘自然資源的優(yōu)勢，優(yōu)化自身的特色產(chǎn)業(yè)布局。
2.3 提高珠江三角洲的核心區(qū)的輻射和帶動作用
在研究各類區(qū)域的優(yōu)勢條件時發(fā)現(xiàn)很多城市都受到了發(fā)展成熟的區(qū)域的輻射和影響。廣東省的城市化進程屬于核心―邊緣區(qū)的類型，通過發(fā)展第一類和第二類區(qū)域來影響三、四類區(qū)域的發(fā)展.目前第一類區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)較為完善，現(xiàn)在需要的是帶動周邊地區(qū)的協(xié)調(diào)性發(fā)展。
2.4 改善縣和鄉(xiāng)一級的基礎(chǔ)設(shè)施情況
考慮到中國城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的特征，廣東省的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展也會受到該方面的影響。由于城鄉(xiāng)差距過大時，同時會影響該地總體經(jīng)濟的發(fā)展水平。所以通過分析廣東省各區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的剪刀差數(shù)值，得出城鄉(xiāng)發(fā)展的差異程度，從而引出廣東省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的差異情況。通過提高鄉(xiāng)一級的經(jīng)濟發(fā)展水平，來縮小城鄉(xiāng)差距，從而在減輕“短板效應”所帶來的負面影響，有利于縮小廣東省的經(jīng)濟發(fā)展差異。
參考文獻
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[3]劉昭云 廣東區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展差異評價與協(xié)調(diào)發(fā)展對策，經(jīng)濟地理2010（05）
