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校園欺凌制度范文1

關(guān)鍵詞：監(jiān)管；疏導(dǎo)；校園欺凌

校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，欺凌過程蘊(yùn)藏著復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài)，不僅會(huì)對(duì)被欺凌者身體帶來嚴(yán)重?fù)p害，同時(shí)亦會(huì)形成嚴(yán)重的心理問題，影響其人格發(fā)展。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，校園欺凌事件愈演愈烈并引起了黨和國家的高度關(guān)注，如何防止此類事件再次發(fā)生成為日常工作的重中之重。

一、世界各國防止校園欺凌的措施

校園欺凌并非某一個(gè)國家的個(gè)例，在全球范圍內(nèi)均有所報(bào)道，而針對(duì)校園欺凌的防治措施，各國存在著較為明顯的差異，本文將著重選取以下幾個(gè)國家作為代表，對(duì)其具體舉措展開分析。（1）挪威。積極鼓勵(lì)學(xué)校對(duì)校園內(nèi)發(fā)生的欺凌行為進(jìn)行全校范圍內(nèi)的干預(yù)，例如制定課堂規(guī)劃對(duì)欺凌者行為予以限制，同時(shí)組建多元化的社會(huì)團(tuán)體對(duì)欺凌者、受害者提供專業(yè)性的心理咨詢服務(wù)。（2）澳大利亞。構(gòu)建由政府支持的組織及網(wǎng)站，例如“反欺凌網(wǎng)絡(luò)組織”、“澳大利亞無欺凌計(jì)劃”等幫助學(xué)校全面了解欺凌現(xiàn)象并制定與之相關(guān)的政策，促使師生能夠站在社會(huì)正義的視角來正確認(rèn)識(shí)欺凌，以解決此類問題。（3）以色列。要求所有學(xué)校建立覆蓋整個(gè)校園的反欺凌政策，例如：增加校園警力不間斷巡視校園各個(gè)角落、叮囑孩子父母接送、在課間休息時(shí)安排更多教師于走廊中來回走動(dòng)。（4）美國。在學(xué)年開始時(shí)對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)，促使其掌握處理校園欺凌的手段及舉措，同時(shí)對(duì)學(xué)生開展預(yù)防性教育，將校園規(guī)章制度明確告知[1]。（5）日本。增加培訓(xùn)合格的輔導(dǎo)員及護(hù)理員數(shù)量，允S學(xué)校對(duì)存在校園欺凌行為的學(xué)生強(qiáng)制停課等。

通過對(duì)上述國家防止校園欺凌措施進(jìn)行分析可知，強(qiáng)化監(jiān)管成為防止措施的核心內(nèi)容，對(duì)于我國校園欺凌的解決具有較高的參照價(jià)值。

二、監(jiān)管與疏導(dǎo)并施具體舉措

借鑒國外成果可知，強(qiáng)化校園監(jiān)管成為最為常用、最有效的手段，但是本文結(jié)合我國學(xué)生實(shí)際情況指出，對(duì)校園欺凌的防止不應(yīng)一味強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化監(jiān)管，而是需要借鑒大禹治水的思想，即：堵不如疏，將監(jiān)管與疏導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。一方面出臺(tái)權(quán)威性更高的指導(dǎo)政策，例如教育部、中央綜治辦、最高人民法院、最高人民檢察院、公安部等九部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》，以為校園相關(guān)工作開展提供權(quán)威指導(dǎo)，堅(jiān)持教育預(yù)防、依法懲戒、綜合治理等原則來預(yù)防校園欺凌事件的再次發(fā)生[2]。在校園日常管理工作中管理者應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)值班制度、巡查制度、禁止學(xué)生攜帶管制刀具等危險(xiǎn)品的管理制度、重點(diǎn)巡視制度。對(duì)于校園事件屢屢發(fā)生或者是上述制度內(nèi)容落實(shí)不徹底的校園機(jī)構(gòu)，應(yīng)追究直接責(zé)任人的主體責(zé)任，從思想上敲響警鐘，使得防止校園欺凌的警鐘長(zhǎng)鳴。對(duì)于存在校園欺凌記錄且屢教不改、多次發(fā)生欺凌行為的學(xué)生，應(yīng)將其記錄在案，必要時(shí)應(yīng)將其轉(zhuǎn)入“專門學(xué)校”，對(duì)其日常行為予以部分強(qiáng)制性限制，促使其能夠深刻認(rèn)識(shí)到自身存在的錯(cuò)誤行為。對(duì)于已經(jīng)構(gòu)成犯罪的學(xué)生，校園決不能姑息，應(yīng)嚴(yán)格按照《刑法》、《治安管理處罰法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等權(quán)威性法律法規(guī)對(duì)其行為進(jìn)行懲處，如有必要可采取收容教養(yǎng)或者是給予行政、刑事處罰的手段震懾其思想和行為。另一方面開展積極的疏導(dǎo)工作。首先，孩子家長(zhǎng)應(yīng)清醒的意識(shí)到該階段為孩子人生觀、世界觀形成的必經(jīng)階段，也是最寶貴的時(shí)期，所以需要家長(zhǎng)能夠真正關(guān)心孩子的成長(zhǎng)需求，給予其必要的親情撫慰，提高二者之間的互動(dòng)頻率來輔助孩子樹立正確的法律意識(shí)及法律思維，提高道德水平。另外，良好的家庭教育是從源頭上預(yù)防校園欺凌的根本途徑，所以家長(zhǎng)除了注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)外，尚需要從思想品德教育、良好行為習(xí)慣培養(yǎng)等方面開展家風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化對(duì)于孩子的管理，特別是強(qiáng)調(diào)切忌欺凌弱小，從內(nèi)心深處尊重彼此。其次，學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，除了教授其學(xué)習(xí)知識(shí)外還需要關(guān)注學(xué)生身心成長(zhǎng)，尤其是及時(shí)掌握學(xué)生在不同階段的心理動(dòng)態(tài)，利用專業(yè)性的心理測(cè)試工具來評(píng)估學(xué)生心理發(fā)育現(xiàn)狀，及時(shí)給予其心理矯正，以做到防患于未然。同時(shí)，作為教育的主體，學(xué)校應(yīng)積極建立健全校園欺凌預(yù)防、干預(yù)、處理機(jī)制，力爭(zhēng)做到關(guān)注每個(gè)孩子不同尋常的行為表現(xiàn)，及時(shí)糾正部分學(xué)生思想中存在的“欺凌行為是可以容忍的”、“未成年人不需要擔(dān)責(zé)”等錯(cuò)誤認(rèn)知，深刻意識(shí)到校園欺凌發(fā)生后自身需要承擔(dān)的責(zé)任以及對(duì)其今后成長(zhǎng)帶來的嚴(yán)重不利影響，從源頭上杜絕校園欺凌的再次發(fā)生，使得教育真真正正的有尊嚴(yán)、有溫度、有質(zhì)感。第三，社會(huì)應(yīng)提高重視程度，相關(guān)職能部門應(yīng)積極履行職責(zé)，從以下幾方面做好本職工作：（1）凈化文化市場(chǎng)，肅清存在的不良之風(fēng)，促使全社會(huì)努力維護(hù)良好的公序良俗，以清正之氣熏陶孩子純潔的心靈，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)營造出一個(gè)良好的環(huán)境。（2）積極組建保護(hù)救助中心，對(duì)受到欺凌的學(xué)生提供專業(yè)性幫助。而對(duì)于欺凌者則應(yīng)堅(jiān)持“教育為主、懲罰為輔”、“教育、感化、挽救”、“慎捕慎訴少監(jiān)禁”等原則，對(duì)其進(jìn)行心理干預(yù)，全面掌握欺凌行為發(fā)生的根源之所在，繼而引導(dǎo)學(xué)生將其徹底宣泄出來，繼而擺正心態(tài)，正確面對(duì)自己和他人[3]。

三、結(jié)論

綜上所述，校園欺凌已經(jīng)成為全球輿論關(guān)注的熱點(diǎn)議題，雖然欺凌事件數(shù)量不高卻會(huì)造成嚴(yán)重的社會(huì)影響。既往國外采取的各種防治措施多以監(jiān)管為主，通過強(qiáng)化監(jiān)管手段來預(yù)防并及時(shí)發(fā)現(xiàn)校園欺凌事件，將其扼殺于搖籃之內(nèi)。然而，處于此成長(zhǎng)階段的學(xué)生普遍存在著逆反心理，嚴(yán)厲的監(jiān)管并不能夠收獲理想的效果，反而會(huì)適得其反。所以本文從監(jiān)管與疏導(dǎo)并施的視角對(duì)防止校園欺凌的舉措加以分析并認(rèn)定，該手段有助于預(yù)防校園欺凌的發(fā)生，希望能夠?yàn)閷W(xué)生身心健康成長(zhǎng)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳榮鵬，方海濤.美國校園欺凌的法律規(guī)制及對(duì)我國的借鑒――以2010年《新澤西州反欺凌法》為研究視角[J].公安學(xué)刊（浙江警察學(xué)院學(xué)報(bào)），2015，15（06）：55-59+101.

校園欺凌制度范文2

校園欺凌的事發(fā)地雖然多在學(xué)校，但誘因可能在校外，在家庭和社會(huì)。所以，懲治、防范校園欺凌，需要政府、社會(huì)、家庭和學(xué)校多方聯(lián)動(dòng)，共同發(fā)力，絕非學(xué)校一方之責(zé)任。

通過調(diào)查顯示，出現(xiàn)欺凌事件很大程度上在于家庭教育出了問題。而家庭教育的問題則可歸結(jié)為兩個(gè)方面：一是家庭教育的缺失――主要表現(xiàn)為父愛和母愛的缺失（一般來說，孤兒、單親兒童和留守兒童在品德塑造和人格形成方面比較容易出軌）；二是家庭教育的錯(cuò)誤（不明智的父愛和母愛會(huì)使兒童畸形發(fā)展）。

家庭教育缺失的解決途徑可以說有時(shí)已經(jīng)超出了家庭所能給予的范圍，因?yàn)閷?duì)孤兒、單親兒童和留守兒童來說，不是家庭不想給予愛，而是給予不了。這就需要學(xué)校、社會(huì)和政府在這方面多想辦法，盡量給孩子提供家庭般的溫暖，保證孩子成長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料：如，解決隨遷子女的就讀問題；用制度保障留守兒童父母一方必須隨子女共同生活等。這其實(shí)更加凸顯了多方聯(lián)動(dòng)，共同發(fā)力的重要性。

改變家庭教育的不明智問題更是需要智慧，這就需要“家長(zhǎng)教育學(xué)”，需要教育專家、學(xué)校、社會(huì)和政府在這方面多做努力，多進(jìn)行家長(zhǎng)培訓(xùn)，把科學(xué)的家教藝術(shù)傳授給廣大家長(zhǎng)，并使之得到普及。

遠(yuǎn)離欺凌，還需要凈化社會(huì)環(huán)境，形成良好的社會(huì)風(fēng)尚。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響往往都是潛移默化的，而且這種作用不容忽視。很多欺凌者就是在不知不覺中受社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響，心理發(fā)生了扭曲，人格發(fā)生了錯(cuò)位，從而做出了一些令人難以想象、難以接受的不良行為，甚至欺凌行為。

所以，要實(shí)現(xiàn)“環(huán)境育人”，發(fā)揮社會(huì)環(huán)境在孩子成長(zhǎng)中的積極作用，就必須凈化社會(huì)環(huán)境（包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境），努力營造良好、健康、向上的社會(huì)氛圍。而這實(shí)際上又是需要通過一定社會(huì)文化的宣傳、教化才能實(shí)現(xiàn)的。

校園欺凌制度范文3

近年來，發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌事件，損害了學(xué)生身心健康，引起了社會(huì)高度關(guān)注。為加強(qiáng)對(duì)此類事件的預(yù)防和處理，根椐上級(jí)文件精神和要求，我園結(jié)合本園實(shí)際制訂預(yù)防措施和辦法。加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅園規(guī)園紀(jì)，規(guī)范教職工、家長(zhǎng)及幼兒行為，促進(jìn)全體教職工及幼兒身心健康，建設(shè)平安校園、和諧校園。

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng):張 珍

成員:王小麗 李索君各班班長(zhǎng)

二、開展教育

集中對(duì)全體保教人員開展以校園欺凌治理、校園暴力為主題的專題教育，組織教師集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌、暴力事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法等。

三、主題班會(huì)

組織保教人員結(jié)合近期全國發(fā)生的一些校園欺凌、暴力事件，進(jìn)行討論反思。通過班會(huì)，幫助家長(zhǎng)樹立紀(jì)律觀念、法制觀念，建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)與人交往、溝通、交流能力。

四、完善制度

制定完善校園暴力、欺凌的預(yù)防和處理制度、措施與應(yīng)急處置預(yù)案。

五、加強(qiáng)預(yù)防

校園欺凌制度范文4

關(guān)鍵詞：校園欺凌；社會(huì)化；對(duì)策

近年來，校園內(nèi)的欺凌現(xiàn)象有所增加，事件的性質(zhì)惡劣。根據(jù)教育署2002至2003年度的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，校園欺凌與暴力事件約達(dá)七百多宗。若扣除學(xué)校假期，則平均每日三宗。調(diào)查結(jié)果還顯示，同年，中學(xué)教師處理了643起欺負(fù)學(xué)生案件。中學(xué)學(xué)生人數(shù)為0.14%，表明校園內(nèi)欺凌案件的嚴(yán)重性。

一原因分析

（一）從家庭角度來看，相當(dāng)多的父母對(duì)閱讀自己的孩子越來越感到困惑。與孩子的無效溝通導(dǎo)致父母與父母之間的疏遠(yuǎn)，這不可避免地會(huì)會(huì)產(chǎn)生矛盾。如果孩子的情緒沒有得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄，他們將使用極端的行為來發(fā)泄。暴力的情緒會(huì)滋生對(duì)周邊人、事、物的反擊，父母平時(shí)的疏于教導(dǎo)，忽略孩子的情緒發(fā)展，勢(shì)必會(huì)造成一定的影響。還有一部分欺凌者是在家庭中是十分受溺愛的，家長(zhǎng)對(duì)孩子的縱容和放任自流，一味地寵溺，致使孩子不懂謙遜，以自己為中心，不考慮除自己以外其他人的感受，從而導(dǎo)致對(duì)他看不慣的人或事大打出手。

（二）從學(xué)校方面看，近年來，我國也在不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，但具體實(shí)施過程中，有些方面是無法顧及的。受高考制度的深遠(yuǎn)影響，教育中更多的是重視成績(jī)的高低，而忽略了德育的重視。在埋頭苦讀的過程中，學(xué)生的交際能力在削弱，導(dǎo)致在受到欺凌后，無法得到正常的傾訴，學(xué)校的懲戒大多是草草了事，以息事寧人為主。這多方面的阻礙是欺凌事件的推動(dòng)者，使此類事件仍在不斷發(fā)生。

（三）從社會(huì)方面看，暴力的殺戮游戲，影視劇中的黑社會(huì)的形象，在更廣闊的意識(shí)形態(tài)空間中，它甚至影響了欺凌者的道德和價(jià)值判斷。在欺凌者心中埋下的是對(duì)罪惡的深刻認(rèn)識(shí)和崇拜。這種基于非理性的身份和崇拜已成為內(nèi)化后一些“問題青少年”的常態(tài)。這使得它們?cè)谥T如對(duì)待他人等許多方面反映了對(duì)主流社會(huì)的反叛和仇恨。因?yàn)槌鹨暎麄儽悴捎脴O端的手段來對(duì)待他人。

二校園欺凌現(xiàn)象對(duì)被欺凌者有危害

近期有關(guān)被欺凌者的研究表明這種情況可能持續(xù)到成年期，欺凌所帶來的不僅僅是精神上的傷害，還有在身體上不可輕易被磨滅的傷痛。在研究中所采訪到的兒童，通過對(duì)他們的血液檢測(cè)得到的結(jié)果表明，被欺凌次數(shù)的增加在他們成年后對(duì)長(zhǎng)期健康有負(fù)面的影響。心理的病痛是隱藏的，具體會(huì)影響到他們的哪些方面是不可預(yù)測(cè)的，是否能完全治愈也是未知的。這可以看出欺凌所帶來的傷害是深遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)的，在被欺凌者的心中是久久不能撫平的。

三校園欺凌現(xiàn)象的防范

（一）對(duì)家庭而言，家庭教育的重要性尤為突出。家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系應(yīng)該是平等的，在平等的關(guān)系中去溝通和對(duì)話，是良好的親子關(guān)系的基礎(chǔ)。作為家長(zhǎng)來說，在良好的溝通下，平時(shí)應(yīng)多關(guān)注孩子的情緒變化，在發(fā)現(xiàn)有任何異常的情況下才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。溝通是一切事端的良好解決辦法，如若平時(shí)與孩子溝通較少，當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，不知和誰傾訴是延遲事態(tài)嚴(yán)重發(fā)展的阻礙。當(dāng)問題發(fā)生時(shí)，作為欺凌者的家長(zhǎng)不是一味地譴責(zé)，而是要關(guān)注到這背后隱藏的原因，孩子的欺凌動(dòng)作是如何形成的，做到了解事態(tài)的起因能更好的解決問題。而作為被欺凌的家長(zhǎng)應(yīng)首先及時(shí)疏導(dǎo)及安撫他們的的情緒，可以咨詢心理醫(yī)生，用更好的方式讓情緒得到釋放。

（二）對(duì)學(xué)校而言，學(xué)校教育應(yīng)在重視學(xué)生成績(jī)提高的同時(shí)，也要重視對(duì)學(xué)生的德育教育。素質(zhì)教育的推廣中，德育是不應(yīng)被忽視的，在學(xué)校生活中，也是一個(gè)小型的社會(huì)集體，學(xué)生們也是在其中學(xué)習(xí)如何和他人溝通交流。學(xué)校也可多培養(yǎng)及發(fā)展有關(guān)德育教育的活動(dòng)。通過活動(dòng)讓學(xué)生們能意識(shí)到建立良好的道德品質(zhì)的重要性。增強(qiáng)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)校也應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，培養(yǎng)融洽的師生同學(xué)關(guān)系，改善校園環(huán)境，使學(xué)生能夠在和諧、健康、文明的校園環(huán)境中快樂成長(zhǎng)。為保證學(xué)生安全，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在校園內(nèi)一些偏僻、不易察覺的地帶建全監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)校園欺凌行為時(shí)，應(yīng)當(dāng)立即采取制止措施，避免傷害的發(fā)生。[1]在處理學(xué)生的欺凌行為時(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生在不公開的場(chǎng)合進(jìn)行引導(dǎo)，避免傷及學(xué)生的自尊心以及避免泄露學(xué)生的個(gè)人隱私，應(yīng)引導(dǎo)他們妥善處理沖突，讓他們意識(shí)到欺凌的后果和嚴(yán)重性，用正確的方式解決問題。在這一過程中，學(xué)校所扮演的重要角色應(yīng)起到關(guān)鍵性的作用，作為教師，如何在不只懲戒、教化的基礎(chǔ)上，使欺凌者真正的意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，并且對(duì)于被欺凌者，如何及時(shí)安撫情緒，怎樣安撫，都是極其重要的。在平時(shí)多與學(xué)生溝通時(shí)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)定的情緒出現(xiàn)并處理，作為教師可以就校園欺凌問題舉辦主題班會(huì)議，組織學(xué)生討論，以提高學(xué)生對(duì)欺凌問題的理解，并學(xué)習(xí)如遇到此問題如何處理。

（三）對(duì)于政府來說，政府應(yīng)盡快加強(qiáng)校園安全立法，從法律的高度保護(hù)青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。法律政策的出臺(tái)，不僅做到警示欺凌者，并且讓部分欺凌者通過法律來反省過錯(cuò)。同時(shí)，有必要完善紀(jì)律處分機(jī)制，使欺凌者為自己的過錯(cuò)付出代價(jià)，對(duì)欺凌者施加必要的懲罰和處分，讓被欺凌者用法律來維護(hù)自己的權(quán)益。總之破解學(xué)校欺負(fù)問題一定要走出兩個(gè)誤區(qū)，一是忽略兒童的特殊性，一味簡(jiǎn)單照搬成人世界里應(yīng)對(duì)欺凌者的策略來解決學(xué)校這種問題，用成人理解的方式方法解決兒童所遇到的問題，這并不是解決而是處理，違背兒童成長(zhǎng)的規(guī)律。二是嘗試徹底消除欺凌的行為，把注意力都集中在教化、限制和懲戒欺凌者方面。一味地譴責(zé)、教育欺凌者，是在表面化處理問題，事件背后的原因及所帶來的的深遠(yuǎn)的惡性影響，其實(shí)并沒有消除。理性看待欺凌行為，認(rèn)識(shí)到兒童在各方面的未完成性，并將欺凌行為放在兒童群體交往的大背景下，從教育兒童不去實(shí)施和巧妙應(yīng)對(duì)兩個(gè)方面著手應(yīng)對(duì)這種情況。如此，方能真正走出破解學(xué)校欺凌問題的困境。

參考文獻(xiàn)

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校園欺凌制度范文5

校園，本該是一方凈土，文明的殿堂。然而，近年來，校園欺凌和暴力時(shí)有發(fā)生，給寧靜的校園蒙上了一層陰影。辱罵毆打、拍攝、捆綁燙傷、械斗傷人……法制網(wǎng)輿情監(jiān)測(cè)中心的報(bào)告顯示，從2013年至今，有關(guān)校園欺凌和暴力事件的公開報(bào)道呈上升趨勢(shì)，其中包括斗毆、、敲詐財(cái)物等。

是什么讓天真的孩子變成了“暴徒”？第一，法律意識(shí)的淡薄。據(jù)調(diào)查，多數(shù)孩子認(rèn)為自己未成年，無論做了什么事，都不用負(fù)法律責(zé)任。第二，社會(huì)“道德滑坡”。學(xué)生受社會(huì)上拜金主義、享樂主義等不良風(fēng)氣的影響，不能樹立正確的是非觀、價(jià)值觀。據(jù)調(diào)查，孩子的畢業(yè)留言冊(cè)上，同學(xué)們的近期心愿中超過四分之一是與金錢和物質(zhì)滿足相關(guān)的。第三，不健康信息的傳播。書籍、影視作品中的暴力場(chǎng)面，以暴制暴、拉幫結(jié)派的江湖規(guī)矩，潛移默化地危害廣大青少年的身心健康，形成用暴力解決沖突、矛盾的習(xí)慣和行為模式。據(jù)調(diào)查，目前校園欺凌事件中的一些施害青少年的行為就是對(duì)暴力場(chǎng)面的效仿。第四，不健全的人格心理。一些青少年心理狹隘、自私、唯我獨(dú)尊，看誰不順眼就教訓(xùn)誰。一些孩子不思學(xué)習(xí)，把獲取金錢當(dāng)作一種自我證明的手段，甚至用暴力手段敲詐勒索同學(xué)，模仿成人吃喝玩樂、打架斗毆。第五，家庭教育的欠缺。家庭暴力在學(xué)生的心靈中播下暴力的種子，他們往往通過欺凌弱小來釋放壓抑，獲取一種心理上的平衡。一些家長(zhǎng)“寧做狼，不做羊”、“不能吃虧”、“不受欺負(fù)”的觀念，不僅使孩子遇到問題時(shí)傾向于用暴力方式解決，同時(shí)也讓校園里一些原本稀松平常的“磕磕碰碰”，被上升到不可調(diào)和的程度。

筆者認(rèn)為，預(yù)防校園欺凌和暴力，首先應(yīng)建立“三個(gè)機(jī)制”：第一，建立校園周邊環(huán)境控制機(jī)制。目前我國校園周邊環(huán)境普遍較差，有網(wǎng)吧、游戲廳、出租屋、流動(dòng)小商販等。學(xué)校要主動(dòng)聯(lián)合當(dāng)?shù)卣⒐玻ㄅ沙鏊⒊枪堋⑽幕⑿l(wèi)生、村委會(huì)（居委會(huì)）等進(jìn)行檢查整改，清理校園周邊環(huán)境，對(duì)校園周邊的危險(xiǎn)人員進(jìn)行管控，消除治安隱患，營造良好安全的校園周邊環(huán)境，并將這種管理常態(tài)化。第二，建立情報(bào)搜集和通報(bào)機(jī)制。在日常防范工作中，學(xué)校要建立和健全“安全信息W”，廣泛地收集情報(bào)信息資料，對(duì)h校矛盾、學(xué)生糾紛、周邊治安狀況、社情民意輿情等了如指掌，發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)定因素和可能形成極端事件的苗頭傾向，及時(shí)通報(bào)預(yù)警，將苗頭扼殺在萌芽之中。第三，建立突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制。學(xué)校要對(duì)可能發(fā)生的各類突發(fā)事件做出不同的預(yù)案，建立建全校園突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制。

其次，還應(yīng)落實(shí)“五項(xiàng)制度”：第一，“一崗雙責(zé)”制度。學(xué)校的每個(gè)教職員工，既要對(duì)自身業(yè)務(wù)工作負(fù)責(zé)，也要對(duì)本職范圍內(nèi)的各項(xiàng)安全工作負(fù)責(zé)。“一崗雙責(zé)”不能停留在紙上，要一級(jí)抓一級(jí)，層層落實(shí)，貫徹在安全管理的每個(gè)細(xì)節(jié)中。崗位責(zé)任人因失職或違規(guī)、疏于管理、未恪盡職守等情況，導(dǎo)致安全事故發(fā)生的要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。第二，安全教育制度。學(xué)校要把安全教育作為教學(xué)工作的重要內(nèi)容來抓，做到有主管、有計(jì)劃、有內(nèi)容、有總結(jié)、有考核。主管部門要利用校會(huì)、集會(huì)、板報(bào)、櫥窗、廣播、LED顯示屏等宣傳安全知識(shí)，開展安全教育專題辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽、安全教育演講賽、安全演練等活動(dòng)，使師生的安全意識(shí)得到加強(qiáng)、自救能力得到提高。班主任應(yīng)把安全教育課作為對(duì)學(xué)生安全教育的重要陣地，做到有計(jì)劃、有教案、有心得。第三，值班巡邏制度。學(xué)校要實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)帶班、中層領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)班、教職工值班三級(jí)分工、老師值班與班主任值班相配合的工作制度。值班人員定時(shí)或不定時(shí)對(duì)校園內(nèi)部各“部位”，尤其是重點(diǎn)要害“部位”進(jìn)行巡查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、排查安全隱患，制止教育教學(xué)活動(dòng)中的不安全行為。第四，懲處教育制度。根據(jù)我國法律規(guī)定，不滿14周歲的未成年人不會(huì)被追究刑事責(zé)任，滿14周歲不滿16周歲的，也只有8種嚴(yán)重犯罪才會(huì)被追究刑事責(zé)任。由于年齡原因，很多孩子實(shí)施校園欺凌卻不會(huì)受到懲罰，這容易使他們形成“藐視法律”的心態(tài)。教育部日前聯(lián)合多個(gè)部委印發(fā)了《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），《意見》強(qiáng)調(diào)，要依法依規(guī)處置學(xué)生欺凌和暴力事件，強(qiáng)化教育懲戒威懾作用。對(duì)實(shí)施欺凌和暴力的中小學(xué)生必須依法依規(guī)采取適當(dāng)?shù)某C治措施予以教育懲戒，對(duì)屢教不改、多次實(shí)施欺凌和暴力的學(xué)生，應(yīng)登記在案并將其表現(xiàn)記入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，必要時(shí)轉(zhuǎn)入專門學(xué)校就讀。對(duì)構(gòu)成違法犯罪的學(xué)生，根據(jù)《刑法》、《治安管理處罰法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)予以處置，區(qū)別不同情況，責(zé)令家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教，必要時(shí)可由政府收容教養(yǎng)，或者給予相應(yīng)的行政、刑事處罰，特別是對(duì)犯罪性質(zhì)和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴(yán)重的，必須堅(jiān)決依法懲處。對(duì)校外成年人教唆、脅迫、誘騙、利用在校中小學(xué)生違法犯罪行為，必須依法從重懲處。第五，學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育制度。學(xué)校要召開家長(zhǎng)座談會(huì)，建立家長(zhǎng)委員會(huì)，開辦家長(zhǎng)學(xué)校，反映學(xué)生在校情況，協(xié)調(diào)學(xué)校和家庭之間的關(guān)系，提高家長(zhǎng)教育子女的水平，強(qiáng)化家庭教育基礎(chǔ)地位，全面提高家庭教育水平；依法落實(shí)家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)責(zé)任，避免家長(zhǎng)對(duì)孩子放任不管、缺教少護(hù)、教而不當(dāng)。學(xué)校加強(qiáng)與社會(huì)宣傳部門的聯(lián)系，開展有益學(xué)生身心健康的活動(dòng)；政府要加強(qiáng)德育基地建設(shè)，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

防治校園欺凌和暴力是一個(gè)系統(tǒng)性工程，只有全社會(huì)共同行動(dòng)起來，切實(shí)貫徹教育部印發(fā)的《意見》，才能最大限度地防治和減少校園欺凌和暴力事件的發(fā)生。

校園欺凌制度范文6

中心學(xué)校掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)活動(dòng)，從2018年3月以來，按照教育局的要求和部署，進(jìn)行各項(xiàng)工作。現(xiàn)對(duì)本鎮(zhèn)學(xué)校掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)的開展情況進(jìn)行匯報(bào)。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，認(rèn)真安排部署工作

按照教育局的要求，2018年3月以來，在校長(zhǎng)、支部書記的組織下，召開了多次掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)部署會(huì)議，其中有支委會(huì)，校委會(huì)，教師大會(huì)，在會(huì)上對(duì)掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)的意義進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)，研究制定《中心學(xué)校掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)工作方案》，《預(yù)防校園欺凌工作方案》，《排查“校園貸”“套路貸”工作方案》等，全面布置掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)的各項(xiàng)工作。2019年以來，針對(duì)本鎮(zhèn)學(xué)校開展情況，于3月1日,5月24日、8月23日、10月12日、11月4日召開了“掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)推進(jìn)會(huì)”，做到了對(duì)工作的再學(xué)習(xí)、再部署。

二、強(qiáng)化工作領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)的責(zé)任

中心學(xué)校成立了以支部書記、校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副書記、副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)、校委會(huì)其他人員為成員的“掃黑除惡”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)學(xué)校“掃黑除惡”日常工作，確定了中心學(xué)校掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)責(zé)任清單，確保掃黑除惡日常工作有人抓，有人管。

三、加強(qiáng)輿論宣傳，營造掃黑除惡的氛圍，深入開展掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)

在開展掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)中，中心學(xué)校加強(qiáng)了掃黑除惡的宣傳工作。一年來，召開各方面會(huì)議9場(chǎng)次以上，對(duì)工作進(jìn)行布置、宣傳；懸掛標(biāo)語橫幅4條；利用校內(nèi)電子屏滾動(dòng)播放宣傳標(biāo)語9條；班主任利用家長(zhǎng)微信群，宣傳掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)4次；利用QQ群向家長(zhǎng)宣傳2次；向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放“掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)”致家長(zhǎng)一封信3次；校內(nèi)召開“掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)專題講座”2次；張貼宣傳畫5處；利用教師微信群，QQ群向教師宣傳8次；利用晨會(huì)升國旗時(shí)間，進(jìn)行掃黑除惡宣傳教育4次；全校召開“掃黑除惡預(yù)防校園欺凌”主題班隊(duì)會(huì)二次；在教師政治學(xué)習(xí)中組織學(xué)習(xí)“掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)應(yīng)知應(yīng)會(huì)”內(nèi)容，并進(jìn)行“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”的測(cè)試；與家長(zhǎng)、學(xué)生簽訂“預(yù)防校園欺凌承諾書”規(guī)范家長(zhǎng)、學(xué)生的行為等。通過宣傳活動(dòng)對(duì)掃黑除惡專項(xiàng)行動(dòng)工作的意義、打擊重點(diǎn)進(jìn)行宣傳。學(xué)校設(shè)置了舉報(bào)箱，公開舉報(bào)電話，暢通了信息渠道，為收集線索提供有力條件。

同時(shí)，在掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)中開展了“一案一整治”活動(dòng)；校園周邊線索摸排工作；開展涉黑涉惡線索排工作；按照教育局的部署，落實(shí)“四個(gè)清單”工作，使掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)得到深入開展。

四、做好校園欺凌和暴力的防治整治工作

中心學(xué)校按照市教育局等十部門關(guān)于印發(fā)《進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理工作實(shí)施方案》的通知精神，學(xué)校制定了《預(yù)防校園欺凌治理工作實(shí)施方案》，開展了預(yù)防校園欺凌的整治和防控工作：

1.中心學(xué)校依據(jù)本校的實(shí)際，設(shè)計(jì)了以“預(yù)防校園欺凌和暴力”為主題的宣傳專欄，內(nèi)容涉及到校園欺凌和暴力的各個(gè)方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳和教育。在學(xué)校一樓大廳設(shè)立一校園欺凌舉報(bào)信箱，同時(shí)公布兩個(gè)舉報(bào)電話，分為中學(xué)部、小學(xué)部各一個(gè)。

2. 根據(jù)學(xué)校的條件設(shè)計(jì)了一張宣傳單，發(fā)給學(xué)生，以起到對(duì)學(xué)生的教育。

3．組織全校在5月13日召開一次“掃黑除惡預(yù)防校園欺凌”主題班會(huì)，各班級(jí)采取講解與問答的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行杜絕校園欺凌和暴力教育。

4.在5月17日的“律師進(jìn)校園”活動(dòng)中，學(xué)校邀請(qǐng)律師在其講座內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了對(duì)校園欺凌和暴力方面內(nèi)容，同時(shí)按照法律、法規(guī)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)法制教育。9月16日中心學(xué)校退休支部書記，為學(xué)生上了一場(chǎng)有關(guān)掃黑除惡、預(yù)防校園欺凌的教育課，為防治校園欺凌和暴力提供了依據(jù)，對(duì)學(xué)生起到了教育目的。

5.開展了小手牽大手活動(dòng)。按照校園欺凌和暴力的特點(diǎn)，學(xué)校制定了“預(yù)防校園欺凌和暴力承諾書”，要求家長(zhǎng)和孩子在承諾書上簽字，共同做出承諾。

6.在5月28日和9月6日，分別組織小學(xué)部和門衛(wèi)安保人員學(xué)生進(jìn)行了一次反恐防暴應(yīng)急演練，通過情景設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)會(huì)了在應(yīng)急情況下，在班級(jí)教室怎樣應(yīng)對(duì)暴力突發(fā)事件。

7.利用初三家長(zhǎng)會(huì)，初一新生家長(zhǎng)，初一新生教育會(huì)的契機(jī)，由安全辦、政教處對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了校園欺凌和暴力的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)明確“校園欺凌和暴力”的預(yù)防、防治方法，為更好地教育學(xué)生奠定了基礎(chǔ)。

8.通過學(xué)校通過電子屏進(jìn)行宣傳，同時(shí)與班主任和教師簽訂責(zé)任狀，形成防治校園欺凌和暴力事件的良好氛圍。

9.學(xué)校兩次召開教師培訓(xùn)會(huì)，全面加強(qiáng)教職工特別是班主任專題培訓(xùn)教育，提高教職工防治校園欺凌和暴力的責(zé)任意識(shí)、能力水平，遇突況能夠及時(shí)妥善做好應(yīng)急處置。

10. 修改和健全了校園欺凌和暴力工作制度，應(yīng)急預(yù)案的能夠，建立了校園欺凌和暴力專項(xiàng)整治的長(zhǎng)效機(jī)制。

11.利用晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防校園欺凌和暴力教育，提高學(xué)生對(duì)欺凌和暴力行為嚴(yán)重危害性的認(rèn)識(shí)，了解校園欺凌和暴力常見的表現(xiàn)形式和應(yīng)對(duì)方法，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和能力，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，做到不實(shí)施欺凌和暴力行為。

12.對(duì)校園及周邊進(jìn)行排查。對(duì)校園安全隱患和矛盾糾紛進(jìn)行全面摸排，對(duì)校園欺凌和暴力行為或傾向及時(shí)處理性、苗頭性問題。對(duì)校園周邊不良青少年敲詐勒索、打架斗毆、欺凌學(xué)生、危害校園安全等行為，進(jìn)行全面細(xì)致的摸底排查。

14.做好預(yù)防校園欺凌工作，學(xué)校堅(jiān)持落實(shí)校園欺凌防治的各項(xiàng)制度，落實(shí)了責(zé)任到崗到人，堅(jiān)決防止欺凌事件發(fā)生。經(jīng)過工作全校沒有出現(xiàn)一起欺凌事件。同時(shí)認(rèn)真開展了管制刀具收繳等工作。各個(gè)班級(jí)做到了每日兩次的管制刀具的收繳。學(xué)校由安全校長(zhǎng)及相關(guān)人員每周抽查一至二次，并請(qǐng)駐地派出所民警到校進(jìn)行管制刀具的收繳，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題能夠及時(shí)解決。全學(xué)期沒有收繳到管制刀具等危險(xiǎn)物品。、

五、加強(qiáng)摸底排查，對(duì)重點(diǎn)人員，突出管理

學(xué)校下發(fā)家長(zhǎng)一封信，動(dòng)員學(xué)生家長(zhǎng)按照線索摸排內(nèi)容，向?qū)W校提供線索。中心學(xué)校由班子成員牽頭，對(duì)周邊的重點(diǎn)人群進(jìn)行檢查，按照“有黑掃黑、無黑除惡、無惡治亂”的總體工作方針，對(duì)校園周邊進(jìn)行全面的入戶排查，按照一戶一表，的要求進(jìn)行全面排查，做到不漏掉一戶的進(jìn)行收集線索，確保掃黑除惡專項(xiàng)行動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的成效，為學(xué)校提供和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。

六、啟動(dòng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，強(qiáng)化掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)的深入開展

中心學(xué)校積極聯(lián)系駐地派出所，請(qǐng)公安民警入校進(jìn)行法制宣傳活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，以及管制刀具收繳工作。同時(shí)配合鎮(zhèn)安委會(huì)，鎮(zhèn)掃黑辦開展各方面的工作，使掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，保證了工作的順利開展。

七、加強(qiáng)村小的掃黑除惡及校園欺凌的治理

在中心學(xué)校的指導(dǎo)下，各村小依法協(xié)助相關(guān)部門打擊涉教違法犯罪活動(dòng)，針對(duì)問題比較突出的學(xué)校周邊亂象，加強(qiáng)綜合整治，實(shí)施有效打擊，促進(jìn)校園周邊環(huán)境優(yōu)化提升。

八、做好中、小學(xué)失學(xué)、輟學(xué)學(xué)生服務(wù)管理工作