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特級(jí)教師管理辦法范文1
不久前，教育部在其官方網(wǎng)站上公布新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(征求意見稿)》，在全國范圍內(nèi)公開征求修訂意見。“保護(hù)學(xué)生安全”這一條被首次加入其中。我國上一次修訂《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是在1997年。
多省市中小學(xué)校無條件接收災(zāi)區(qū)學(xué)生
四川汶川大地震后，全國許多省市采取各種優(yōu)待措施，接收災(zāi)區(qū)中小學(xué)生入讀本地學(xué)校。例如：武漢市教育局要求該市各中小學(xué)免費(fèi)接收來自地震災(zāi)區(qū)的中小學(xué)生；天津則決定接收汶川地震中失去親人的孤兒到天津就學(xué)，并擔(dān)負(fù)其來天津的路費(fèi)和在天津?qū)W習(xí)、生活所需的一切費(fèi)用；南京市教育局則要求各區(qū)縣和學(xué)校對(duì)汶川地震災(zāi)區(qū)來南京借讀的學(xué)生“零拒絕”；重慶市對(duì)來讀書的災(zāi)區(qū)學(xué)生實(shí)行全部免費(fèi)的政策。
招收2000名災(zāi)區(qū)學(xué)生免費(fèi)入讀本省技校
廣東省不久前宣布，2008年將安排2000名免費(fèi)入讀廣東省技工學(xué)校的專項(xiàng)指標(biāo)，招收地震災(zāi)區(qū)應(yīng)屆初高中畢業(yè)生。對(duì)入讀廣東省技工學(xué)校的災(zāi)區(qū)一、二年級(jí)學(xué)生，每人每年發(fā)放助學(xué)金1500元。學(xué)校還根據(jù)受災(zāi)學(xué)生家庭的受災(zāi)情況，適當(dāng)減免和補(bǔ)貼其學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)。
頒布普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)
山東省不久前頒布普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)(試行)。根據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)，新建學(xué)校應(yīng)選在交通方便、地勢平坦開闊、空氣清新、陽光充足、排水通暢、環(huán)境適宜、公用設(shè)施比較完善、遠(yuǎn)離污染源的地段。應(yīng)避開高層建筑的陰影區(qū)、地震斷裂帶、山丘地區(qū)的滑坡段、懸崖邊及崖底、河灣及泥石流地區(qū)、水壩泄洪區(qū)等地帶。架空高壓輸電線、高壓電纜及通航河道等不得穿越校區(qū)。學(xué)校設(shè)置應(yīng)避開公共娛樂場所、集貿(mào)市場、醫(yī)院傳染病房、太平間、氣源調(diào)壓站、高壓變配電所、垃圾樓、看守所等不利于學(xué)生身心健康和危及學(xué)生生命安全的場所。小學(xué)生上學(xué)路線不應(yīng)跨越無立交設(shè)施的鐵路干線、高速公路及車流量大的城市主干道。
標(biāo)準(zhǔn)還指出，高中學(xué)校規(guī)模應(yīng)控制在一定范圍內(nèi)，適宜辦學(xué)規(guī)模為24至48個(gè)班，班額不超過50人。原則上不再設(shè)立24個(gè)班以下的高級(jí)中學(xué)和規(guī)模過大的學(xué)校。
出臺(tái)新建校舍實(shí)施辦法
山西省政府近日出臺(tái)了新建以及改擴(kuò)建校舍實(shí)施辦法。該辦法規(guī)定，新建校舍最低使用壽命須在50年以上，大門、廊道、樓梯等重點(diǎn)部位應(yīng)符合有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，有利于防災(zāi)和安全疏散。山西省將這項(xiàng)工作的完成情況列為2008年對(duì)縣級(jí)人民政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估的主要考核內(nèi)容。
10萬初中生學(xué)應(yīng)急知識(shí)
記者不久前從天津人防部門了解到，2008年，天津市在421所初級(jí)中學(xué)全面推廣人防教育，通過對(duì)全市10余萬初中生的擴(kuò)展教育，影響100萬名以上家長和親屬，同時(shí)號(hào)召每個(gè)家庭都在平時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)應(yīng)急包，以便在災(zāi)難來臨的時(shí)候，減少災(zāi)害帶來的損失。
中小學(xué)安排專門課時(shí)進(jìn)行防震自救演練
四川省汶川發(fā)生強(qiáng)烈地震后，湖北要求全省各中小學(xué)校和幼兒園安排2個(gè)至4個(gè)課時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)演練。湖北各級(jí)教育行政部門要指導(dǎo)中小學(xué)、幼兒園開展防震自救的知識(shí)講座，組織中小學(xué)生和教師閱讀有關(guān)防震自救的信息資料。安全教育將成中小學(xué)生必修課
不久前，鄭州市教育局下發(fā)通知，要求各學(xué)校即日起把安全教育納入課程計(jì)劃，每學(xué)年安全教育課程不少于12課時(shí)，一每學(xué)期開展1次自救、自護(hù)和逃生實(shí)踐演練活動(dòng)。火場中該如何逃生，遇到暴力事件如何應(yīng)對(duì)……這些與安全相關(guān)的教育課程將成為鄭州市中小學(xué)生的“必修課”；安全知識(shí)學(xué)得如何，也將被列入學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。
中小學(xué)校實(shí)行缺勤病因追查制度
山西省教育廳不久前下發(fā)了學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件預(yù)警通知，中小學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)實(shí)行學(xué)生晨檢、因病缺勤病因追查與登記制度，對(duì)每天請(qǐng)病假的每名學(xué)生的發(fā)病情況進(jìn)行詳細(xì)了解、跟蹤和調(diào)查，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和控制傳染病的發(fā)生和流行。
政府不得將中小學(xué)校分為重點(diǎn)和非重點(diǎn)
北京市十三屆人大常委會(huì)不久前審議了《北京市實(shí)施(中華人民共和國義務(wù)教育法)辦法(草案)》，規(guī)定實(shí)施義務(wù)教育的公辦學(xué)校不得辦民辦學(xué)校，市區(qū)縣政府不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校，不得利用財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)建設(shè)超標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校；學(xué)校不得以各種名義在校內(nèi)分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班；不得舉辦各種名義的實(shí)驗(yàn)班、特長班。
高中提前招生局長被記大過
近日，山東省萊西市教體局局長、副局長因?yàn)樯米越M織兩所學(xué)校違規(guī)招生而分別受到了行政記大過處分。這是山東自2007年底推進(jìn)素質(zhì)教育以來，第一次處分教育行政部門負(fù)責(zé)人。
據(jù)山東省教育廳介紹，2007年，山東省教育廳下發(fā)文件規(guī)范普通高中的招生行為，要求普通高中招生必須嚴(yán)格按照教育行政部門統(tǒng)一部署和規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行，嚴(yán)禁擅自提前招生。但是萊西市教體局仍然組織萊西一中、萊西二中違法違規(guī)招生，兩校共招收16個(gè)班、800名學(xué)生。
未盡責(zé)造成重特大傷亡事故的校長要撤職
深圳市教育局不久前出臺(tái)了深圳“學(xué)校安全隱患治理年”活動(dòng)方案，要求年內(nèi)全市對(duì)于學(xué)校周邊存在的事故隱患進(jìn)行備案，由于學(xué)校未盡責(zé)造成重特大傷亡事故的，公辦學(xué)校的校長以及相關(guān)責(zé)任人員將面臨撤職、開除公職的處分；民辦學(xué)校或者合作舉辦的學(xué)校的舉辦人等相關(guān)負(fù)責(zé)人5年內(nèi)不得從事學(xué)校管理事務(wù)；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
2008年小學(xué)新生入學(xué)每班不得超50人
南京市教育局不久前公布《2008年小學(xué)新生入學(xué)工作意見》，要求切實(shí)保證每一個(gè)適齡兒童都能按時(shí)入學(xué)，同時(shí)各小學(xué)要嚴(yán)格控制班級(jí)名額。各類小學(xué)每班學(xué)額上限有所不同。省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)每班不得突破48人，小班化教學(xué)的班級(jí)學(xué)生數(shù)不得超過28人，其他學(xué)校每班學(xué)生不超過50人。
普高學(xué)生也可獲中職畢業(yè)證
不久前召開的云南加快普及高中階段教育工作會(huì)上傳出消息。今后，云南省普通高中與中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有望相互流動(dòng)，通過跨學(xué)校、跨專業(yè)學(xué)習(xí)，并參加規(guī)定的考試，取得相應(yīng)的畢業(yè)證書。
特級(jí)老師禁止有償家教
實(shí)施近30年的特級(jí)教師評(píng)選將告別終身制。記者從北京出臺(tái)的“特級(jí)教師管理辦法”中獲悉，違規(guī)進(jìn)行有償家教、連續(xù)兩個(gè)年度考核不合格的特級(jí)教師將被取消相關(guān)稱號(hào)和待遇。
“特級(jí)教師原則上不應(yīng)兼任過多行政職務(wù)和社會(huì)職務(wù)。”北京市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，今后該市將建立特級(jí)教師考核評(píng)價(jià)制度，建立特級(jí)教師考核檔案，每年對(duì)特級(jí)教
師進(jìn)行一次全面的考核和評(píng)價(jià)。對(duì)考核合格的特級(jí)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
此外，過去特級(jí)教師一般都在市級(jí)骨干教師或市級(jí)學(xué)科帶頭人的基礎(chǔ)上評(píng)選，新辦法取消了這一規(guī)定。
發(fā)放任教津貼大幅提高農(nóng)村教師待遇
浙江省不久前決定，為該省的17萬農(nóng)村教師發(fā)放任教津貼。從2008年1月1日起，農(nóng)村教師按所聘的崗位和在農(nóng)村學(xué)校任教的年限，每月增加60元至400元不等的任教津貼。在農(nóng)村學(xué)校任教的特級(jí)教師，在本人享受的任教津貼的基礎(chǔ)上，每月再加發(fā)500元任教津貼。農(nóng)村教師任教津貼僅限在崗時(shí)享受，調(diào)離農(nóng)村學(xué)校或退休后不再享受。
示范幼兒園與小學(xué)教育將實(shí)現(xiàn)“無縫銜接”
上海將在示范幼兒園中試行“幼小銜接”，此項(xiàng)工作將于2009年全面推開。屆時(shí)，上海幼兒園與小學(xué)教育將實(shí)現(xiàn)“無縫銜接”。
試行中的“幼小銜接”將從幼兒園大班下學(xué)期開始，重點(diǎn)是幼兒畢業(yè)前兩個(gè)月，通過增加1節(jié)～2節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)，讓兒童感受小學(xué)生活。同時(shí)，逐漸縮短每天的午睡時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo)，讓幼兒開始有意識(shí)地學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活。
加州中小學(xué)每人都有應(yīng)急包
美國加利福尼亞州屬全球地震高發(fā)地區(qū)之一，洛杉磯地下兩萬米左右深處有一個(gè)斷層。地震學(xué)家預(yù)測：洛杉磯在一兩代人內(nèi)發(fā)生里氏8級(jí)地震的可能性很大。在頻繁的小地震和可能的大地震的威脅之下，美國及加州地方政府部門很注重對(duì)青少年進(jìn)行防震培訓(xùn)。例如：加州的中小學(xué)在每個(gè)學(xué)期開始時(shí)都要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)地震應(yīng)急包交給學(xué)校統(tǒng)一保管，其中有必要的藥品、干糧及與家長和外地親屬的聯(lián)系方式等，以備萬一。
未來5年將在非洲建千所小學(xué)
特級(jí)教師管理辦法范文2
做規(guī)劃超越自我。為了讓新班主任能夠健康成長、超越自我，學(xué)校將他們走上工作崗位的第一次校本培訓(xùn)內(nèi)容確定為“科學(xué)規(guī)劃，成功在握”。要求每名班主任依據(jù)學(xué)校建設(shè)及個(gè)人職業(yè)理想，制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，確定符合自己的最佳發(fā)展方向，以便實(shí)現(xiàn)自我超越。規(guī)劃要求結(jié)合自身實(shí)際，便于執(zhí)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃提出指導(dǎo)性建議。每位班主任教師的職業(yè)生涯規(guī)劃在實(shí)施中要不斷地進(jìn)行完善，做階段性小結(jié)，教師學(xué)年末進(jìn)行自我驗(yàn)收和評(píng)定。
多讀書凝聚智慧。班主任工作涉及方方面面，青年班主任要想處理好各方面的關(guān)系，建立一個(gè)積極向上的班集體不是一件容易事。學(xué)校為他們選購了《新編班主任書簡》《班主任》《優(yōu)秀小學(xué)班主任一定要做的十件事》《班主任工作藝術(shù)》《細(xì)節(jié)決定成敗》等書籍，讓他們?cè)诠ぷ髦嗤ㄟ^讀書尋找有效解決工作中的實(shí)際問題的策略，凝聚班主任的教育智慧。
走出去開闊視野。學(xué)校大力支持青年班主任參加各級(jí)各類的培訓(xùn)和研討交流活動(dòng)，曾選派優(yōu)秀班主任參加“國家級(jí)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)”“優(yōu)秀青年班主任教師進(jìn)站培訓(xùn)”“心理教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”等活動(dòng)，帶領(lǐng)青年班主任走進(jìn)北京市東城區(qū)燈市口小學(xué)、丁香小學(xué)、通州區(qū)史家分校等德育優(yōu)質(zhì)學(xué)校。通過外出學(xué)習(xí)、觀摩，班主任們開闊了眼界，受到了啟發(fā)，更新了教育觀念，為提高教育管理水平奠定了基礎(chǔ)。
請(qǐng)進(jìn)來直面專家。學(xué)校曾先后邀請(qǐng)了特級(jí)教師張光英、紀(jì)曉村以及通州區(qū)教師研修中心研修員張鳳仙老師等到學(xué)校做系列專題講座、現(xiàn)場做課或來校進(jìn)行跟蹤聽課指導(dǎo)；組織教師們收看“提高德育管理實(shí)效性”專題講座。各位專家不僅給班主任帶來先進(jìn)的教育理念，更帶來了新的氣息。
靜下來研修校本。學(xué)校在認(rèn)真分析師資現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，將校本研修作為班主任專業(yè)化發(fā)展的重點(diǎn)，讓青年班主任參與到課題研究中去。制定了《校本研修活動(dòng)管理辦法》，并在繼承、發(fā)展、完善的基礎(chǔ)上又相繼推出《班主任評(píng)價(jià)細(xì)則》《優(yōu)秀班主任選拔和管理辦法》等。學(xué)校以“一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為宗旨，確立了“站穩(wěn)講臺(tái)、教研為主、全面發(fā)展”的教師專業(yè)發(fā)展思路，把課堂教學(xué)作為教師研修發(fā)展的支點(diǎn)，使校本研修扎根于課堂教育教學(xué)實(shí)踐之中。教師堅(jiān)持“在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐”，兩者相輔相成、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充。我們還組織青年班主任積極參加“根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)分層次評(píng)價(jià)，促學(xué)生健康成長的研究”課題研究，此課題被確定為通州區(qū)“十二五”規(guī)劃課題、北京市專項(xiàng)課題。
結(jié)對(duì)子共同發(fā)展。學(xué)校充分發(fā)揮骨干班主任這一優(yōu)質(zhì)資源在校本研修中的輻射和引領(lǐng)作用，建立“骨干班主任―年輕班主任”幫帶制度，要求骨干班主任必須帶一名以上年輕班主任，通過互相聽課、評(píng)課，跟蹤指導(dǎo)班級(jí)管理等形式對(duì)工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的研究與實(shí)踐。通過交流、探討，提高青年班主任在班級(jí)管理中解決各種棘手問題的能力，使年輕教師與骨干教師共同成長。
特級(jí)教師管理辦法范文3
一、準(zhǔn)確把握課程綱要是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基礎(chǔ)
綜合實(shí)踐活動(dòng)不受知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，具有活動(dòng)空間的開放性、活動(dòng)內(nèi)容的綜合性、活動(dòng)形式的靈活性等特點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)把聯(lián)系生活、貼近生活、富有時(shí)代氣息和適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活需要的內(nèi)容編進(jìn)教材之中，使課程內(nèi)容在基礎(chǔ)性與發(fā)展性，學(xué)術(shù)性和生活性、現(xiàn)實(shí)性，知識(shí)性和實(shí)踐性，科學(xué)性與人文性之間趨于融合。它所倡導(dǎo)的知識(shí)聯(lián)系性和整體認(rèn)識(shí)觀易于激發(fā)整體頓悟，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能，豐富學(xué)生的想象。它豐富多彩的活動(dòng)組織，能給學(xué)生提供比分科課程更加豐富、復(fù)雜的問題情境，更能激發(fā)學(xué)生的積極思考和大膽想象。在活動(dòng)過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料，自己解決問題。而且，在活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)不斷接受各種新的刺激，遇到新的問題，從而不斷地變換思維的方式和角度，進(jìn)而使思維的廣闊性、靈活性、深刻性、敏捷性得到培養(yǎng)和發(fā)展。可以說，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開設(shè)，較好地滿足了學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的需要，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了重要的活動(dòng)載體。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施一定要準(zhǔn)確把握課程綱要的要求，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程切實(shí)達(dá)到課程綱要的目標(biāo)。
二、打造一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的前提
由于綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程是我國新一輪課程改革新設(shè)立的一門高中必修課程，因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組的組建一般都是由不同學(xué)科、不同年齡、不同級(jí)別的教師共同組成的。教師對(duì)新課程的理解與參與是扎實(shí)推進(jìn)新課程改革的基礎(chǔ)，它將最終決定著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的走向。所以，如何合理地配備一支教師隊(duì)伍是綜合實(shí)踐活動(dòng)順利開展的關(guān)鍵問題。我們立足學(xué)校實(shí)際，通過個(gè)人自薦與學(xué)校選派，以特級(jí)教師為龍頭，以骨干教師為核心，吸納優(yōu)秀青年教師參加課程的開發(fā)研究和任課，逐步形成了一支較為穩(wěn)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師隊(duì)伍，這支隊(duì)伍與新課程同行，在持續(xù)不斷的校本自主教研與校本培訓(xùn)中逐步壯大，教師專業(yè)水平不斷提高。
一是“走出去”。讓每一位教師開闊眼界、提升境界。近幾年來，學(xué)校先后派出部分教師到英國牛津大學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，鼓勵(lì)年青教師到首都師范大學(xué)、北京師范大學(xué)讀研究生。二是“坐下來”。讓每一名教師自我充電、發(fā)展技能。在激發(fā)教師主動(dòng)發(fā)展、主動(dòng)上進(jìn)的“學(xué)校教師自主發(fā)展中心”和引領(lǐng)、幫扶、激勵(lì)教師快速成長的“外部牽引激勵(lì)系統(tǒng)”的驅(qū)動(dòng)下，教師們能夠真正坐下來，靜心梳理教書育人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，主動(dòng)反思教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，自主參加一年一度的教師教育教學(xué)基本功比賽、全國高效課堂同課異構(gòu)等活動(dòng)，人人都為學(xué)校添光增彩。三是“讀進(jìn)去”。讓每一位教師更新觀念、勇立潮頭。我們倡導(dǎo)了“陽光閱讀”“海量閱讀”之風(fēng)，通過閱讀，讓教師們找到了工作不斷提升的鑰匙和思維碰撞的幸福密碼。四是“寫出來”。讓每一位教師創(chuàng)新創(chuàng)意、主動(dòng)超越。近年來，我們通過“名師工程”“特級(jí)教師工作室”引領(lǐng)教師解決教學(xué)中的疑難困惑，取得了很大成效。
三、編好教材是保證綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的關(guān)鍵
綜合實(shí)踐活動(dòng)課沒有現(xiàn)成的教材，因此，執(zhí)教者的教案實(shí)際上就是教者的原創(chuàng)。這需要的是教師的智慧與創(chuàng)新，而教師的智慧與創(chuàng)新需要的是教師的創(chuàng)作激情與創(chuàng)作沖動(dòng)。
一是充分挖掘課程的有形資源。主要是讓師生面對(duì)社會(huì)，走進(jìn)社區(qū)。引導(dǎo)學(xué)生親近自然、走進(jìn)自然、擁抱自然、探索自然、珍惜自然。通過科技教育及參加高等院校的國家實(shí)驗(yàn)室等領(lǐng)域的綜合實(shí)踐活動(dòng)，廣泛收集當(dāng)今世界科技發(fā)展的信息，不斷豐富科技應(yīng)用知識(shí)。我們編寫的《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)指南》（校本教材、學(xué)生用書）所收集的案例全部是我校學(xué)生近幾年所做的研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀課題。通過課題引領(lǐng)、特級(jí)教師工作室等平臺(tái)，以及各學(xué)科骨干教師的有力支持與協(xié)作，在探索、研究、實(shí)踐中升華提煉，完善課程資源。
二是注意尋求課程的無形資源。主要通過對(duì)課程資源的綜合開發(fā)、整合利用，全面挖掘和有效利用課程資源，建立起相對(duì)穩(wěn)定的立體化資源網(wǎng)絡(luò)。開發(fā)社區(qū)資源，做到科學(xué)整合；挖掘校內(nèi)資源，注意就地取材；攝取身邊資源，注重即時(shí)即景。
三是注重整合課程的地方資源。即關(guān)注北京的自然環(huán)境，讓學(xué)生親近自然；領(lǐng)略北京的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生感受人文；帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、工廠等，使他們認(rèn)識(shí)生活，關(guān)注身邊的現(xiàn)實(shí)世界。
四是切實(shí)發(fā)揮課程的共享資源。即由小到大，體現(xiàn)“大課程框架、小課程開發(fā)”的理念；由內(nèi)到外，課程活動(dòng)空間由校內(nèi)向校外延伸；由點(diǎn)到面，從典型示范到全面鋪開的實(shí)施步驟；由近到遠(yuǎn)，從學(xué)校輻射到朝陽、北京乃至全國的特色。
四、改革課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)運(yùn)行
由于學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組組成人員復(fù)雜，因此，在教研組建設(shè)與管理中應(yīng)采取目標(biāo)管理，產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)；搞好優(yōu)化組合，達(dá)到互補(bǔ)效應(yīng)；分層落實(shí)責(zé)任，爭取共振效應(yīng)；加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，求得和諧效應(yīng)的管理辦法，加強(qiáng)集體備課，創(chuàng)新備課流程；改革課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，我們的課堂教學(xué)形成了鮮明的特色。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課怎么上，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循。因此，認(rèn)真研究課型、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)運(yùn)行的關(guān)鍵問題。經(jīng)過近幾年的探索與實(shí)踐，我們把綜合實(shí)踐活動(dòng)課分為四個(gè)簡單元、12種課型進(jìn)行實(shí)施。
第一單元：選題與開題―主題生成課解決為什么研究、研究什么的問題；方案設(shè)計(jì)課解決如何制訂課題研究方案的設(shè)計(jì)問題；開題報(bào)告課解決如何開題的問題。
第二單元：體驗(yàn)與實(shí)踐―方法指導(dǎo)課解決如何開展研究的方法問題；主題探究課解決實(shí)踐活動(dòng)中的探究問題；問題討論課解決實(shí)踐活動(dòng)中的共性問題。
第三單元：探究與交流―專題交流課解決課題研究過程中的某類問題；專題辯論課解決課題研究過程中的二元對(duì)立問題；中期交流課解決課題研究過程中的中期總結(jié)問題。
第四單元：展示與結(jié)題―活動(dòng)展示課解決小組在活動(dòng)過程中的收獲與體會(huì)；成果展示課解決活動(dòng)小組取得的成果及價(jià)值意義；結(jié)題報(bào)告課解決小組課題研究活動(dòng)的目標(biāo)是否達(dá)成。
上述12種課型的實(shí)踐，科學(xué)地解決了綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)中從選題、開題到研究過程，以至結(jié)題各階段該教什么、怎么教等關(guān)鍵性問題。較好地實(shí)現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入課堂的“軟著陸”。
實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的常態(tài)運(yùn)行，有效提高了綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量，有力地推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)、研究、實(shí)踐，為新課程的全面改革注入了新的活力，也成就了一批中青年教師。
特級(jí)教師管理辦法范文4
半個(gè)多世紀(jì)來，以過硬的教學(xué)質(zhì)量，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)培養(yǎng)出了數(shù)以萬計(jì)的棟梁之才。軍營模范，商界奇俊，學(xué)界領(lǐng)軍，在各個(gè)不同崗位上，揮灑著母校給予的德望與才智，展示著名校學(xué)子的風(fēng)采。
1999年，“省特級(jí)教師”“省勞動(dòng)模范”“省優(yōu)秀教師”“市十大杰出青年”“市優(yōu)秀人民公仆”邊東書出任十七中校長后，他以前瞻的思維，人本的理念，量化的管理，調(diào)動(dòng)全體師生的主觀能動(dòng)性，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，寓教于樂，激活潛能，快樂學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，使全校學(xué)生全面發(fā)展，總體拓進(jìn)，這座名校，煥發(fā)出無限生機(jī)。
邊東書，一米七八的個(gè)頭，眉清目秀，面龐上綻露著平和，明眸里閃顯著機(jī)智，骨子里透出干練，渾身凝聚著太行之陽剛，滹沱之靈秀，揮灑著燕趙兒女的豪邁。幼年生計(jì)的艱辛，學(xué)旅的悲愴，他早早地感受到普通人家孩子讀書求知的艱難，從小立志從教。成績優(yōu)秀的邊東書以讀師范為第一志愿，高中畢業(yè)后，報(bào)讀石家莊市師范專科班，1980年師專畢業(yè)，走上了三尺講臺(tái)，加盟到第十七中學(xué)的教師行列。
勤奮的工作，超前的思維，超常的能力，驕人的業(yè)績，使他從一名普通教師做到副校長，1999年7月，被推上了校長的位置。
出任十七中校長后的邊東書，深知資深名校這付擔(dān)子的份量，在這百花競芳的激烈競爭中，更不敢懈怠，他牢記領(lǐng)導(dǎo)的囑托，同道們的期盼，學(xué)生們的渴望。如果資深名校不百尺竿頭更上一層樓，沒有大跨越，大奔進(jìn)，就可能在激烈的競爭中處于劣勢。于是他集思廣益，打出了超前牌，主動(dòng)出擊，向改革要效益，向科研要質(zhì)量。首先進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)層的思想整頓，大事商量，小權(quán)分散，首長負(fù)責(zé)，分解到人，有權(quán)必有責(zé)，責(zé)隨權(quán)力行，作為學(xué)校黨總支書記，要求黨員的先進(jìn)性在教學(xué)中體現(xiàn)；作為校長，他要求老師業(yè)績?cè)诮虒W(xué)質(zhì)量中考評(píng)。要師生做到的領(lǐng)導(dǎo)干部先做好，要求群眾做到的，黨員先做好。他把自己置于全校師生監(jiān)督之下，實(shí)行集體決策，民主參與，群眾監(jiān)督，提高了決策的科學(xué)性、合理性和正確性，極大地調(diào)動(dòng)了廣大師生的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)了凝聚力、向心力，提高了工作效率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子連年被橋西區(qū)委、區(qū)政府評(píng)為“實(shí)績突出”的先進(jìn)集體。
邊東書一班人注重深化和完善學(xué)校的各項(xiàng)管理制度的改革，改變以權(quán)治校為依法治校，實(shí)行個(gè)人收益與業(yè)績掛鉤的量化管理。制訂了《十七中學(xué)結(jié)構(gòu)工資實(shí)施辦法》、《中高考獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《青年教師繼續(xù)教育管理辦法》、《班級(jí)量化評(píng)估制度》、《教師工作量化評(píng)估制度》、《行政教輔人員崗位職責(zé)考核制度》等多項(xiàng)管理制度，并注重落實(shí)，使學(xué)校各項(xiàng)工作有法可依，有章可循，工作主動(dòng)積極，規(guī)范有序。
教師隊(duì)伍的優(yōu)秀與否，是學(xué)校工作教育質(zhì)量的關(guān)鍵。邊東書把進(jìn)一步優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)作為學(xué)校工作的重中之重。除升華本校現(xiàn)有教師的業(yè)務(wù)水平外，還從全國招調(diào)高中各學(xué)科的100多名優(yōu)秀教師，使學(xué)校逐漸形成學(xué)者型、專家型的師資隊(duì)伍。學(xué)校240名專職教師中有全國模范教師兩名，省級(jí)以上優(yōu)秀教師十人，特、高級(jí)教師60余人，有近50名教師完成了碩士研究生課程學(xué)習(xí)，學(xué)校堅(jiān)持科研先導(dǎo)，成立了科研室，建立健全了科研規(guī)章制度，使十七中走出了‘憑經(jīng)驗(yàn)執(zhí)教，順其自然辦學(xué)’的誤區(qū)，逐步走上科研強(qiáng)師，科研帶教，科研興校之路。邊東書親自帶頭參與教學(xué)科研工作，親自主持了《人本思想在中學(xué)管理中的實(shí)踐研究》被批準(zhǔn)立項(xiàng)省級(jí)課題。在國家“十五”教育規(guī)劃期間，學(xué)校承擔(dān)了市級(jí)課題2項(xiàng)，省級(jí)課題6項(xiàng)，國家級(jí)子課題8項(xiàng)，還承擔(dān)了4項(xiàng)國家級(jí)重點(diǎn)課題的實(shí)驗(yàn)研究，受到了各級(jí)政府的主管部門的表彰。
邊東書有明確的人才觀，他認(rèn)為：人才就是有高尚的道德情操兼有很強(qiáng)的知識(shí)和才干的人。德高能低是半才，有能無德不是才。于是，他狠下決心，深化德育科研工作，下苦功，緊抓常規(guī)管理不撒把，明確德育目標(biāo)，制定德育長效機(jī)制，重視形式多樣生動(dòng)活潑的凈化心靈的教育活動(dòng)，為學(xué)生的全面健康發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。受到家長、學(xué)生、社會(huì)的廣泛的稱道。
有多年輸送畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)的邊東書，非常重視畢業(yè)年級(jí)的工作。他認(rèn)為向上輸送畢業(yè)年級(jí)不單單是多幾個(gè)少幾個(gè)升入高一級(jí)學(xué)府的數(shù)量問題，它是門藝術(shù)，是科學(xué)，是最為明了的檢驗(yàn)學(xué)校實(shí)力教師業(yè)績的標(biāo)準(zhǔn)，是能不能向國家、社會(huì)、家長、學(xué)生交一份合格答卷的問題。強(qiáng)調(diào)“師傅領(lǐng)進(jìn)門，學(xué)徒在個(gè)人”是不負(fù)責(zé)任的推卸，“教不嚴(yán)，師之惰”是很有科學(xué)內(nèi)涵的哲理。于是從學(xué)生入學(xué)抓起，通過教科研究，邊東書總結(jié)出“成功三部曲”已成為十七中學(xué)生的必修課。
高一學(xué)段以“理想、自信”為主題，鼓勵(lì)學(xué)生及早立志，志存高遠(yuǎn)，心有標(biāo)的；高二年級(jí)以“行動(dòng)、技能”為主題，勉勵(lì)學(xué)生不甘落后，迎接挑戰(zhàn)，接納新知，夯實(shí)功底；高三學(xué)生以“拼搏、奮斗”為主題，激勵(lì)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏，超越自我。
成功三步走的套路，包含邊東書團(tuán)隊(duì)的無限心血；包含著以人為本的科學(xué)理念，產(chǎn)生了師生互動(dòng)，生生聯(lián)動(dòng)，“善教樂學(xué)”的生動(dòng)局面。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在校三年畢業(yè)后，精神面貌、知識(shí)才智都有驕人跨越的目標(biāo)。從2001年到2004年，連續(xù)四年高考文理科平均分及格率等各項(xiàng)成績均居全市前茅，橋西區(qū)第一，2004年高中畢業(yè)年級(jí)，雖然學(xué)生參差不齊，經(jīng)過三年的成功教育，高考本科上線率高達(dá)96%，五名同學(xué)分獲橋西區(qū)單科最高分。多年來因材施教，開發(fā)潛能，十七中培養(yǎng)出了萬強(qiáng)、楊林，鈕鑫，張娜，牛瑞雪，王燦等十多名省、市、區(qū)高考狀元，學(xué)生鈕鑫的家長不只一次地感慨：“當(dāng)初選擇十七中是對(duì)的”。連續(xù)十年獲得“石家莊市高中教學(xué)工作先進(jìn)單位”稱號(hào)，印證了“科研強(qiáng)師，科研帶教，科研興校”理念的正確性。
社會(huì)在進(jìn)步，教育要發(fā)展，場地的狹窄，設(shè)施的落后老化，十七中是所“花甲”老校，學(xué)校要有大的發(fā)展，這一切都成了制約因素，與發(fā)展現(xiàn)代化教育極不匹配。于是邊東書下大決心，斥資2000多萬元，新建了9000平米的教學(xué)樓，拆除了老舊的教學(xué)樓和實(shí)驗(yàn)樓，重設(shè)更新了校園各類管網(wǎng)線路。籌資4800萬元，在原糧校舊址創(chuàng)辦南校區(qū)，實(shí)現(xiàn)了高初中分離，鋪設(shè)了南北校區(qū)塑膠操場，粉刷了南校區(qū)教學(xué)樓，更換了學(xué)校供暖設(shè)施，建了新的理、化、生實(shí)驗(yàn)室，多媒體教室，更換了微機(jī)設(shè)備，修建了學(xué)生宿舍，提升了學(xué)校形象，提高了辦學(xué)硬件質(zhì)量，為今后的發(fā)展開拓了空間，實(shí)踐了“依托名校辦分校”的先進(jìn)辦學(xué)理念，目前本校區(qū)學(xué)生總數(shù)達(dá)36個(gè)班，2200人，南校區(qū)34個(gè)班，學(xué)生2000余人，教職工總數(shù)達(dá)到280人，為學(xué)校發(fā)展注入了強(qiáng)大的后勁。
邊東書為入世后教育發(fā)展的需要，積極引進(jìn)國際優(yōu)秀教育資源，經(jīng)省教育廳審查批準(zhǔn)，學(xué)校與澳大利亞泰勒學(xué)院簽定了開設(shè)國際合作班協(xié)議，聘請(qǐng)專職外籍教師任教，推動(dòng)英語教學(xué)的超前發(fā)展。
特級(jí)教師管理辦法范文5
特色教學(xué)拓寬成才渠道 學(xué)校成立文體工作部，加強(qiáng)了對(duì)藝術(shù)教育的教學(xué)和教研領(lǐng)導(dǎo)；組建特長班，聘請(qǐng)名師擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)；建起了綜合教學(xué)樓，內(nèi)設(shè)美術(shù)畫室、舞蹈訓(xùn)練室、試唱訓(xùn)練室、健美操訓(xùn)練室、武術(shù)訓(xùn)練室；成立興趣小組和社團(tuán)，舉辦書法、美術(shù)、演講、合唱、舞蹈、詩朗誦等藝術(shù)比賽。多渠道發(fā)掘?qū)W生在寫作、表演、主持、播音、音樂、繪畫、書法、舞蹈、體育、武術(shù)等方面的潛能，最大程度發(fā)現(xiàn)更多樣的學(xué)生，發(fā)展更多樣的才能，成就更多樣的人才，使特長教育、特色教學(xué)成為學(xué)校發(fā)展的亮點(diǎn)和高考增長點(diǎn)。2015年、2016年，連續(xù)兩年榮獲滄州市“高考特色獎(jiǎng)”。2019年高考，特長生重點(diǎn)大學(xué)上線126人，郭玉瑤以全國第四名的專業(yè)成績被中央音樂學(xué)院錄取，孟令軒被中國音樂學(xué)院錄取，顏威被中國美術(shù)學(xué)院錄取。2020年高考，特長生重點(diǎn)大學(xué)上線156人，趙航以500分的優(yōu)異成績被中央戲劇學(xué)院錄取，王婷學(xué)被中央民族學(xué)院錄取，鄧宇被天津師范大學(xué)。體育是學(xué)校“育特色人才”的重要組成部分，班級(jí)籃球?qū)官悺嗉?jí)足球聯(lián)賽等多項(xiàng)校園陽光體育活動(dòng)蓬勃開展。學(xué)校體育成績一直居滄州前列：連續(xù)10年奪得泊頭市中學(xué)生春運(yùn)會(huì)高中組團(tuán)體總分第一名；連續(xù)3年代表泊頭參加滄州市中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)并獲普通高中組前四名；榮獲全國啦啦操比賽少年組第一名，河北省中學(xué)生民族運(yùn)動(dòng)會(huì)陀螺比賽女子團(tuán)體冠軍，首屆“中跆聯(lián)”跆拳道超級(jí)聯(lián)賽最佳競技獎(jiǎng)，滄州市異程接力賽第二名，滄州市中學(xué)生籃球賽第二名。2019年高考，體育特長生重點(diǎn)大學(xué)上線21人，多人被燕山大學(xué)、中北大學(xué)、南京體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院等名校錄取。2020年高考，35人通過河北省專業(yè)聯(lián)考，6人被山西師大、河北體院等知名高校錄取。
以研促教助推內(nèi)涵發(fā)展 學(xué)校堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的教研思路，以教學(xué)科研為先導(dǎo)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，助推學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校建立聽評(píng)課制度，每學(xué)期組織開展青年教師指導(dǎo)課，導(dǎo)學(xué)案示范課、公開課、研討課。組織新老教師幫扶“拜師”儀式、新入職教師培訓(xùn)、教師備課“晾曬”。先后邀請(qǐng)河北省特級(jí)教師王玉華、傳統(tǒng)文化學(xué)者翟廣瀛教授、泊頭一中副校長王青生等多位教育教學(xué)名家來校作專題講座，分享獨(dú)特的教育教學(xué)理念。學(xué)校健全了校本教研制度，形成教研處、教研組、教師三級(jí)教研網(wǎng)，承擔(dān)省級(jí)課題《自主探究的課堂教學(xué)模式的研究》、國家“十五”重點(diǎn)課題子課題《在課堂中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的研究》和國家“十五”重點(diǎn)課題子課題《問題解決策略對(duì)創(chuàng)造性思維的影響研究》三個(gè)教育規(guī)劃課題的研究任務(wù)，取得階段性研究成果。在中國好教育燕趙聯(lián)盟第七屆同課異構(gòu)教學(xué)大賽中，張芳榮獲高中語文學(xué)科組冠軍并將代表河北參加全國總決賽，卞玲玲榮獲高中英語學(xué)科組一等獎(jiǎng)，岳新捧榮獲高中政治學(xué)科組一等獎(jiǎng)。在河北省中小學(xué)體育評(píng)優(yōu)課暨教學(xué)基本功比賽中，王朝英榮獲二等獎(jiǎng)。在滄州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，楊國蓮榮獲高中數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)，李華平榮高中化學(xué)一等獎(jiǎng)；范志翔、孟凡平榮獲高中地理一等獎(jiǎng)。
規(guī)范管理建設(shè)高素質(zhì)團(tuán)隊(duì) 學(xué)校修訂完善系列規(guī)章制度，以規(guī)章制度促進(jìn)規(guī)范管理，以規(guī)范管理帶動(dòng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的根本轉(zhuǎn)變。修訂《值班管理制度》，實(shí)行按區(qū)域值班，明確值班區(qū)域，細(xì)化崗位職責(zé)，全天候值守校園和教學(xué)樓內(nèi)監(jiān)控、校門口、教室、餐廳、宿舍等關(guān)鍵區(qū)域。制定了《課間和午間無縫隙管理辦法》，規(guī)定上下兩節(jié)之間的任課教師做好無縫隙銜接，中午走讀生、住宿生全部在教室休息或?qū)W習(xí)。修訂完善了《教職工考勤制度》《職稱評(píng)審考核辦法》《班主任量化考核辦法》《宿舍員工管理制度》等熱點(diǎn)焦點(diǎn)規(guī)章制度。開展黨員“亮身份、踐承諾、當(dāng)先鋒”系列活動(dòng)。規(guī)定黨員在工作期間佩戴黨徽亮明身份，辦公桌擺放“黨員示范崗”標(biāo)識(shí)牌，實(shí)行亮牌上崗。每周組織一次“重溫入黨誓詞”，定期組織黨員志愿服務(wù)隊(duì)義務(wù)勞動(dòng)、班子成員講黨課、黨員集中學(xué)習(xí)等活動(dòng)。開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。舉行以“踐行十項(xiàng)準(zhǔn)則，爭做四有好老師”為主題的師德集中承諾活動(dòng)，簽訂師德師風(fēng)承諾書，制作座位標(biāo)牌，召開班主任座談會(huì)，組織入戶家訪，有針對(duì)性地深入尖子生、后進(jìn)生、貧困生家庭，與學(xué)生家長、學(xué)生座談。深入開展“樹立文明新校風(fēng)——眼見有責(zé)”活動(dòng)，涌現(xiàn)出一批拾金不昧學(xué)子和優(yōu)秀黨員干部教師。
特級(jí)教師管理辦法范文6
有償補(bǔ)課自查報(bào)告一
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)上級(jí)文件精神，全面做好我校師德師風(fēng)建設(shè)工作，為端正教育行風(fēng)，樹立良好的教育形象，營造良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，我校一直非常關(guān)注教師的師德師風(fēng)建設(shè)，做了大量扎實(shí)而有效的實(shí)際工作，現(xiàn)將學(xué)校教師參與有償補(bǔ)課自查情況匯報(bào)如下：
一、加強(qiáng)思想教育，從源頭上杜絕。
認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)承包教師制，開學(xué)初將舉報(bào)電話和領(lǐng)導(dǎo)承包教師名單面向社會(huì)公布于全體教師、學(xué)生及學(xué)生家長;我們每月進(jìn)行一次師德事跡宣講，學(xué)習(xí)師德標(biāo)兵和優(yōu)秀教師、教育專家的理念和先進(jìn)事跡。開學(xué)初開展了師德大討論，每位教師還書寫了學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
二、學(xué)校與教師簽定糾風(fēng)責(zé)任狀，從行動(dòng)上約束。
認(rèn)真開展師德教育，結(jié)合東羅中心小學(xué)教工實(shí)際，做到有針對(duì)性、有措施，學(xué)校與教師簽定師德師風(fēng)建設(shè)承諾書。結(jié)合《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范》、《義務(wù)教育法》、《教師法》。在校樹立“愛生如子”的教師典型，建立理解、尊重、信任、寬容的新型師生關(guān)系，切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。
三、不定期找學(xué)生、家長進(jìn)行座談，了解教師思想及行為動(dòng)態(tài)。
通過與學(xué)生及家長的座談，我們了解到學(xué)生及家長對(duì)我校的師德師風(fēng)狀況非常滿意，班主任能利用自習(xí)課或午間休息時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行無償補(bǔ)課，沒有進(jìn)行有償補(bǔ)課和參與社會(huì)辦學(xué)及為社會(huì)辦學(xué)提供生源提取好處費(fèi)的事件發(fā)生。
總之，我們能正確面對(duì)新形勢和新挑戰(zhàn)，時(shí)刻保持清醒頭腦，能全力做好我校師德師風(fēng)建設(shè)工作，為促進(jìn)我區(qū)教育健康、蓬勃發(fā)展做出我們應(yīng)盡的貢獻(xiàn)，我校無一例“有償補(bǔ)課”行為發(fā)生。
有償補(bǔ)課自查報(bào)告二
開學(xué)初我校在全校組織開展了一次全面的嚴(yán)禁組織有償補(bǔ)課的自查自糾活動(dòng)，逐一梳理和排查本校辦學(xué)中存在的問題，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題，嚴(yán)格對(duì)照自查，進(jìn)行認(rèn)真整改。全體教職工充分認(rèn)識(shí)開展自查自糾工作在辦好“讓人民滿意的教育”的重要性。自查自糾活動(dòng)過程中加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立了校長為首的自查自糾組織領(lǐng)導(dǎo)小組，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，按照教研組集中排查。現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：
1、我校嚴(yán)格按照上級(jí)規(guī)定，各個(gè)教研組無教師利用節(jié)假日組織學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課并收取費(fèi)用現(xiàn)象，嚴(yán)格控制學(xué)生的在校時(shí)間;
2、學(xué)校在職教師無利用學(xué)校設(shè)施設(shè)備為學(xué)生有償補(bǔ)課現(xiàn)象，也沒有教師利用家庭住房或租賃他人房屋為本校、本班學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課;
3、學(xué)校制定了嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)考核制度，教師嚴(yán)格遵守教學(xué)常規(guī)。制定《東羅小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查實(shí)施方案》。
4、學(xué)校嚴(yán)格按照國家規(guī)定開足課程、課時(shí)，學(xué)校無一例因成績差、行為差為理由，勸其轉(zhuǎn)學(xué)或勒令退學(xué)，無人為原因造成學(xué)生流失情況;
5、我校教師無擅自組織學(xué)生征訂、購買和使用非法教輔資料的現(xiàn)象，無增加學(xué)生的負(fù)擔(dān);
6、學(xué)校教師無體罰或變相體罰學(xué)生、無亂收費(fèi)、亂攤派的現(xiàn)象;
7、利用團(tuán)委會(huì)組織力量，督促學(xué)生自覺遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、讓學(xué)生度過每一個(gè)一個(gè)健康，文明、安全、愉快的假期。
以上是我校的自查報(bào)告，今后我們還要繼續(xù)落實(shí)好上級(jí)各項(xiàng)制度，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，禁止有償補(bǔ)課，把我校的各項(xiàng)工作辦的更好。
有償補(bǔ)課自查報(bào)告三
關(guān)于禁止在職教師從事有償補(bǔ)習(xí)活動(dòng)的通知下發(fā)后，學(xué)校高度重視為加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，維護(hù)廣大教師為人師表的良好形象，讓學(xué)生度過一個(gè)安全、愉快的假期，學(xué)校做了一下工作：
一、成立組織。學(xué)校成立了關(guān)于禁止在職教師從事有償補(bǔ)習(xí)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，崔玉海為組長，成員為柳天友、張洪亮、陳光海、韓繼雙、俎金緒、王玉堂。柳天友、王玉堂包九年級(jí)組，張洪亮、韓繼雙承包八年級(jí)組，陳光海、俎金緒承包七年級(jí)組，認(rèn)真清查我校在職教師中是否存在從事有償補(bǔ)習(xí)情況。
二、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)宣傳。學(xué)校接到通知后認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)了《關(guān)于禁止在職教師從事有償補(bǔ)習(xí)活動(dòng)的通知》精神：
1.《xx省義務(wù)教育條例》第三十九條規(guī)定：“在職教師不得從事有償補(bǔ)習(xí)活動(dòng);不得動(dòng)員、組織學(xué)生接受有償補(bǔ)習(xí);不得利用職務(wù)之便謀取私利”。第六十九條規(guī)定：“從事各種有償補(bǔ)習(xí)活動(dòng)或者動(dòng)員、組織學(xué)生接受有償補(bǔ)習(xí)的，由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門或者學(xué)校責(zé)令限期改正;情節(jié)嚴(yán)重的，依法給與處分”。
2.《xx省教育廳關(guān)于大力開展師德教育禁止中小學(xué)教師從事有償家教的通知》第三條規(guī)定：“禁止中小學(xué)教師從事有償家教，學(xué)校是主要責(zé)任部門，校長是第一責(zé)任人。各中小學(xué)要以加強(qiáng)學(xué)校管理、維護(hù)學(xué)校整體利益、促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展為目的，依法自主研究制定盡職教師從事有償家教工作的管理辦法，將不得從事有償家教作為教師日常管理和年終考核的重要內(nèi)容。”
3.《濟(jì)南市教育局關(guān)于認(rèn)真做好2019年中小學(xué)暑假工作的通知》中指出：“各學(xué)校要將教師是否參與有償家教納入對(duì)教師師德考核工作的重要內(nèi)容，實(shí)行一票否決制。對(duì)進(jìn)行有償家教的教師，一經(jīng)查實(shí)，將給予撤銷特級(jí)教師、各級(jí)名師、教學(xué)能手等榮譽(yù)稱號(hào)、直至撤銷相應(yīng)教師職務(wù)的處罰。”
4.縣嚴(yán)肅處理有償補(bǔ)習(xí)活動(dòng)的有關(guān)人員的規(guī)定。
(1)教師(干部、職工)
A 對(duì)初次被查實(shí)的，實(shí)行誡勉談話，責(zé)令寫出書面面檢查，校內(nèi)通報(bào)批評(píng)，取消當(dāng)年評(píng)先評(píng)優(yōu)和晉升資格，年度考核一票否決，定為基本稱職，扣發(fā)當(dāng)年績效考核與年終獎(jiǎng)金。
B對(duì)二次被查實(shí)的，予以全縣通報(bào)批評(píng)，并給與降級(jí)處分，取消三年內(nèi)職稱晉升資格，扣發(fā)當(dāng)年年績效考核與年終獎(jiǎng)金，調(diào)離原學(xué)校;屬于特級(jí)教師、名師、骨干教師的，取消相應(yīng)經(jīng)濟(jì)待遇和榮譽(yù)稱號(hào)。
C對(duì)屢教不改、再次被查實(shí)或造成安全事故的，予以取消教師資格，開除公職。
(2)校長
A對(duì)一年內(nèi)學(xué)校教師、干部、職工中發(fā)生兩起有償辦班補(bǔ)習(xí)活動(dòng)的，給與全縣通報(bào)批評(píng)，取消當(dāng)年評(píng)先、評(píng)優(yōu)資格，三年內(nèi)不得申報(bào)各類示范校;校長作出檢查，年度考核定為基本稱職一下。
B對(duì)一年內(nèi)學(xué)校教師、干部、職工中發(fā)生三起及以上有償辦班補(bǔ)習(xí)活動(dòng)的學(xué)校，除本條1款處罰外，要給與校長交流調(diào)離處理。對(duì)于造成重大事故的，視情節(jié)給予校長黨紀(jì)政紀(jì)處分。
三、簽訂目標(biāo)責(zé)任書等
學(xué)校與學(xué)校全體在職教職工簽訂不從事有償補(bǔ)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)責(zé)任書，并設(shè)立舉報(bào)電話(學(xué)校辦公電話及校委會(huì)成員手機(jī)號(hào))。
四、對(duì)學(xué)生做好宣傳教育
