前言：中文期刊網精心挑選了勞動實踐小報范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

勞動實踐小報范文1

搓胸揉腹一分鐘：平臥在床，以雙手掌根部依次從上至下、從外至內，搓熱前胸及兩肋，以達到寬胸理氣的效果。再用雙手掌心交替，順時針方向輕摩臍周各20次，有助于改善各臟腑機能。經常堅持揉按肚臍，可以健腦、補腎、幫助消化、安神降氣、利大小便。

輕揉耳輪一分鐘：雙耳有很多穴位，每天按摩能起到疏通經絡、運行氣血、調理臟腑功能的作用。用雙手拇、食指捏耳上部，然后再往上提揪，直至該處充血發熱。然后以拇、食二指沿耳輪上下來回按壓、揉捏耳輪，使之發熱發燙，然后再向外拉耳朵。

蹬摩腳心一分鐘：仰臥以雙足根交替蹬摩腳心，使腳心感到溫熱。蹬摩腳心后可促進全身的血液循環，有活經絡、健脾胃等功效。足底中心部位的涌泉穴是足少陰腎經的起點，該穴有“安神、醒腦、通關開竅和固真氣”等功效。

伸屈四肢一分鐘：躺平，頭略后仰，兩腳和兩手做伸屈運動，打開一夜睡眠后僵硬的關節。通過伸屈四肢活動，還可使存留四肢的血液迅速回流心臟，供給心腦系統足夠的氧與血，可防急慢性心、腦血管疾病，并可增強四肢關節的靈活性。

左右翻身一分鐘：在床上輕輕翻身。翻身時，人體的肩、臀、腰部同時運動，可以使脊柱大關節和腰背部肌肉得到充分的活動，解除背部肌肉僵硬，使肌肉活動協調，長期堅持能夠增強肌肉力量。

擦面叩齒一分鐘：仰臥床上，兩手擦熱，再擦面20次左右。同時，配合叩齒36下，將產生的唾液緩慢咽下，還可用舌頭舔上下牙齦和內外牙齦數次。可改善面部微循環，減少臉部和頸部的皺紋，固齒健腦。

轉動眼睛一分鐘：閉目，眼球從右到左，再從左到右各轉5次，然后突然睜眼，平靜端立或坐定，用眼依次注視左、右、右上角、左上角、右下角、左下角，反復5次，可以鍛煉眼肌，提高視神經靈活性。

手指梳頭一分鐘：每天早晚用手指順著經絡方向，從前額正中開始，以均勻力量，向頭部、枕部、頸部梳劃，然后再梳兩側，動作不要太快。可按摩刺激大腦皮層，消除大腦皮層緊張，促進新陳代謝，改善和提高頭部的血液循環。

收腹提肛一分鐘：收腹，慢慢呼氣，同時有意識地向上收提，當肺中的空氣盡量呼出后，屏住呼吸并保持收提3秒鐘，然后全身放松，讓空氣自然進入肺中，靜息3秒，再重復上述動作；同樣盡量吸氣時收提，然后全身放松，讓肺中的空氣自然呼出。

勞動實踐小報范文2

【關鍵詞】 老年肺心病；氧療

慢性肺心病是由肺組織、肺動脈血管或胸廓的慢性病變引起肺動脈壓力升高，導致右心擴張、肥大的心臟病，氧療被認為是一種能改善患者預后的有效手段，可明顯緩解病情，改善癥狀[1]。我院2008年以來收治老年肺心病患者60例，采取長時間持續氧療30例，觀察發現其血氧飽和度、動脈血氣改善明顯高于短時間持續吸氧30例，取得較好的療效，現報告如下。

1 對象與方法

1.1 對象

我院2008年1月至2009年6月收治的老年肺心病患者60例，其中男38例，女22例，年齡60～73歲，平均年齡66.4歲。全部患者均符合全國第三屆肺心病專業會議修訂的診斷標準[2]，其原發病均為慢性阻塞性肺疾病。隨機分為長時吸氧組30例（男19例，女11例）和對照組30例（男19例，女11例），兩組患者年齡、性別和臨床表現差異均無統計學意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

全部患者均給予抗感染、祛痰平喘、強心利尿等綜合治療。長時吸氧組30例給予鼻導管1～2 L/min流量持續氧療15 h或以上。對照組30例，給予鼻導管1～2 L/min流量持續氧療小于10 h。兩組患者均用脈氧計測定當天吸氧期間的血氧飽和度（SaO2），持續吸氧結束后30 min抽肘靜脈血測PaO2和PaCO2。

1.3 統計學方法

實驗數據以均數±標準差表示，組間比較用t檢驗。

2 結果

長時吸氧組SaO2變化顯著高于對照組（P＜0.01）；動脈血氣分析PaO2和PaCO2兩組比較差異也有統計學意義(P＜0.01)，見表1。表1 兩組患者氧療后SaO2、PaO2、PaCO2比較(略)

3 討論

慢性肺源性心臟病患者呼吸衰竭的主要問題是通氣障礙、缺氧和CO2儲留同時存在，但缺氧是最主要、最基本的病理生理變化，對機體的危害遠遠超過CO2儲留，因此氧療是重要的治療措施，一般行控制性氧療，即持續低流量吸氧[3]。本科室在對老年肺心病患者進行持續氧療時發現，持續吸氧時間與患者的預后有一定的關系。本研究通過對60例老年肺心病患者不同持續氧療時間后SaO2、PaO2和PaCO2的對比研究發現，每天持續氧療15 h及以上的患者，SaO2和PaO2顯著高于每天持續氧療不足10 h的患者，PaCO2在兩組之間差異亦有統計學意義。本研究認為通過增加持續吸氧時間，可改善肺彌散功能和血氣交換、減少氣道的阻塞及肺過度膨脹、改善肺的低通氣狀態、提高血氧飽和度，從而使動脈血氧分壓升高，反射性地使心率減慢、心肌收縮力減弱，最終降低肺動脈壓力。長時間吸氧還可增強纖毛清除功能、減少痰液在氣道中滯留，使生理死腔減少，從而減少生理無效腔/潮氣量的比率、改善通氣/血流失調，繼而改善肺循環和心肺功能。綜上所述，增加老年肺心病患者持續氧療時間，可降低肺動脈壓，改善肺循環和心肺功能，療效好，值得臨床推廣。

參考文獻

[1] 肖志凌，向宇，周觀珍.長期氧療對老年慢性阻塞性肺疾病患者心理狀況及活動耐力的影響[J].中華護理雜志，2006，41(5):438-438.

勞動實踐小報范文3

【關鍵詞】化學小報；實踐活動；自主；合作；能力

九年義務教育《化學課程標準》明確指出“組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊視野、培養和發展能力，發揮他們的聰明才智都是很有益的。”根據課標要求及學科素質教育的需要，筆者多年來積極組織指導學生自編化學小報（手抄報），來培養學生的人文素養，提高學生的綜合能力。

1.明確活動目的，設計活動方式

自編化學小報的目的是激發學生的學習興趣，培養學生的自主精神、創新意識，增強收集信息、整理資料的能力，提高自學能力和知識運用能力，開闊視野，利于智力發展、創造力的發揮等。為達到活動目的，使活動開展得生動、順利，有意義，教師對活動的開展要有一個全局觀念，預先設計好形式多樣的活動方式，根據循序漸進的原則，活動的開展方式應從易到難、從開始階段教師起主導作用，到后期階段學生為主體、主動參與、獨立創作，主要經歷了以下三個發展階段：

1.1 教師指導，做好示范

做任何事情都應有一定的基礎，編制化學小報同樣如此。因而當學生積累了一定的化學知識后（大約學到第三單元），可以發動幾位基礎較好的同學（最好是參與編寫黑板報的同學）試編幾份關于化學元素樣報，教師可以提供一些參考書，供學生摘錄、整理部分參考的文章，也可以提一些“為什么”讓學生解決。當然，更應讓學生通過自己訂閱的課外書或到學校圖書館查閱的參考書上，以及網絡上尋找素材，這個階段屬探索階段，教師應起主導作用，設計化學元素小報的編寫內容，看版面編排方法，學生在教師的指導下，編寫出“樣報”，為小組活動做好準備。

1.2 小組編寫，繼續完善

有了“樣報”后，應及時在班級，讓同學評價，在此基礎上由教師指定或同學自愿結合成幾個小組進行編寫，這個階段屬于繼續完善階段，教師的主導作用與學生的主體地位應充分體現，小報的主題由小組討論，教師要給予適當指導，同學要團結協作、各盡所能。

1.3 個人創作，發揮特長

有了一定經驗后，應及時鼓勵同學獨立創作，自擬自編。這時候，同學編段更先進，內容更加豐富多彩，有編寫，摘錄，剪貼等方式。個人編寫很適合學生利用雙休日、假期進行創作。這個階段教師只做好“參謀”，學生是真正主人，要讓他各盡其心、各盡其志，充分體現自主性，充分發揮他們的個性特長，達到發展個性，增進能力的目的。

2.選擇小報內容，發展學生個性。

化學小報的內容涵蓋要廣泛，要做到思想性、知識性、趣味性、科普性相結合，使化學科的知識得到綜合運用，并注意采集學科的新信息。要注意培養學生的自主精神，發展學生的個性。根據教師設計的內容要求經及對歷年學生編寫的化學小報進行統計，學生采用較多的內容包括：化學學習方法、各類小規律、小歌訣、化學之最等。

3.總結活動心得，深化活動意義：

通過編寫化學小報的活動，學生學習化學變得更熱情、主動，學習氣氛更活躍，學生的綜合能力也明顯提高，學習信心大大增強。編寫化學小報的活動初步達到了四個方面的目的：

3.1 激發學習興趣，增強學習信心。

編寫化學報能調動學生的熱情，培養學生科學的學習態度，勇于探索、勇于探索、積極創造、團結協作的精神，編寫前進行的課外閱讀，搜集資料的過程能很好拓寬學生的知識面，材料的運用編排能鍛煉學生獨立工作的能力，尋找制作材料過程能發揮學生想象力（如使用舊掛歷紙），培養動手能力，編寫過程中的障礙能激發學生克服困難的勇氣，小報的“出版”，能讓學生體驗創造成功的快樂，增強學生學好化學的信心。

3.2 他設學科情境，活躍學習氣氛。

通過傳閱、張貼、展覽化學小報，學生相互交流學習心得與學科新信息，班級學生的學科學習氣氛變得濃厚，學生時時接觸有趣的化學知識，對化學復習課能起一定的銜接作作。

3.3 拓寬閱讀視野，提高自學能力。

初中化學選學欄目是學生獲取化學知識的一條重要途徑，是對化學教學的有益補充，它對學生的全面發展，將來的繼續學習起著重要作用，但由于課時限制，從減輕學生的課業負擔考慮，某些選學欄目無法在課內完成。由于編寫化學小報的需要，許多學生根據自己的興趣，利用假期、雙休日等時間對課本逐一“過濾”，選擇有用的素材，這就自然想到“選學”的內容。

3.4 面向全體學生，幫助差生轉化。

九年義務教育的目標是培養合格的公民。按照目前的情況，除部分同學能進入普高學習外，還有部分同學將進入各類職業學校或直接成為勞動者，他們將只能接受一年的化學教育，所以，教師不能對所有學生有過高的要求。編寫化學小報既要注重知識性，培養能力，也要注意科普性、趣味性、對于學習基礎較差的學生，只要勇于嘗試，就應給予鼓勵。

勞動實踐小報范文4

一、班級制度的制訂及日常管理

首先，集思廣益。請每位同學從品德、學習、衛生、紀律、禮儀等方面提出建議，班委會整理歸納后逐條公布并集體討論，形成“班級公約”，并輔以評分細則。學生自己訂的公約，學生易接受，執行的阻力小，效果更顯著。

其次，民主平等。制度確立后就需教師與學生共同認真嚴格貫徹執行，不能因人而異。可在班級中選取不同層次的學生組成監督小組，及時反饋信息并公布，不足之處立即改進。監督小組的成員按期輪換，盡量讓每一位同學都能成為監督小組的成員，在檢查他人的同時也進行自查，不但能發現他人和自己存在的問題，更重要的是讓每位同學都能真正意識到自己是班中的重要一分子，每位同學都是班級的主人，而不是旁觀者，都應積極參與民主管理。

再次，重在落實。為了提高同學們參與的積極性，相應的評價必不可少。在班委會的每月例會中根據學校評比結果和監督小組提供的信息，肯定成績，指出失誤，就事論事，在不斷總結經驗，吸取教訓的過程中把班級建設推向一個新階段。為了讓同學更完整地了解班級狀況，可以辦一份班級小報，每周一期，記錄班級中發生的大事要事，不論好壞均可刊登。小報上還可刊登同學們自己的好文章，或摘錄一些優美的詩歌散文，或警句格言，或幽默笑話，或學習經驗和方法等，只要內容積極向上，深受同學喜愛的即可。另外再開辟一塊“暢所欲言”區，鼓勵同學們對周圍的人和事提出意見和建議，對被采納的“金點子”給予表揚。在小報組長的帶領下由每個小組輪流編輯，讓每個同學都嘗試對班級事務的整理和回顧，勇于發表自己的觀點，培養對所處環境的責任心和愛心。

二、班干部的民主選舉和培養

班干部在班級管理中起舉足輕重的作用，他們既是老師的得力助手，又是全班同學的表率。要培養全班同學的民主意識應先從班委抓起，要強化他們的服務意識和競爭意識，他們不只是管理者，更是服務者，要以真心待人、服務班級為宗旨，以形成良好的班風學風為目的。

首先，確定工作崗位職責———“扁平化管理”理念。以班長為首，下設學習委員、勞動委員、生活委員、紀律委員、宣傳委員等，提出聘任要求，他們直接對班級負責。具體操作辦法：同學可根據自己的能力、性格、特長等方面自由報名，然后進行公開競選演說，最后由同學們以無記名投票方式產生班委會。以這種形式產生的班委對班級負責，對自己負責，同學信任，老師放心。其次，具體實踐工作中完善補充———踐行“民主現實化”。班委又可自由招聘干事或組建臨時小團隊，讓更多同學有施展特長的機會，各司其職，各盡其能，讓班級管理“大眾”化。再次，設立值日班長制———日常工作“高度集中化”。讓每位同學輪流擔任一天的值日班長，負責當天的日常檢查和記錄，在管理者與被管理者的角色轉換中提高主人翁意識。最后，班干部輪換制———程序“監督全民化”。另外，在以后的工作中要善于發掘同學們的潛力，根據實際能力對班委進行適當的調整，使班委會的效能發揮到最大，同時也使更多的同學有機會擔任班委，提高全體同學各方面的能力和積極性。

三、評價總結，樹立榜樣

評價是為了揚善抑惡，利用班級日志、班級小報及與同學和其他老師的溝通，對班級取得的成績和存在的問題要反饋給學生，優點要發揚，不足需改進。對存在的問題不避諱，當批評則批評，不籠統地說一些大道理，而是要查出問題的根源，找到解決問題的方法，這有助于提高學生分析問題和解決問題的能力。

評價活動的原則———公平、公正、公開。對照評分細則有理有據，在總評時采用個人自評、小組互評和班級匯評的方式，評語甚至可以請表現優秀的同學和班主任共同完成，以求更全面地評價一位學生。評價活動的總結———健康向上。結合學校德育處“三好生”、“表揚生”、“文明之星”、“勞動之星”等榮譽稱號的評選活動樹立班級的表率和楷模人物，鼓勵大家努力學習，激發學生自求發展。

勞動實踐小報范文5

一、?變“劃一性”為“多樣性”

新課標在教學建議中提出：“應尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”專題教學既要面向全體學生，又要注意個別差異。在布置作業時，要適應不同學生的發展特點，突出多樣性，留一些可供選擇的作業，便于學生自己把握。為此，筆者變單一作業為多樣作業，同一教學內容布置多樣形式的作業供學生選擇。比如，講故事、演小品，討論會，演講賽，排話劇等等，以便發展學生多種潛能。

如在教學《狼》專題時，讓學生以小組為單位，選擇不同的作業。A小組負責收集故事，整理故事，學生從《小紅帽》《三只小豬》《東郭先生和狼》《狼和小羊》等一系列故事中看到了人們對狼的不良印象。B小組根據《母狼的智慧》編寫劇本，表演小品，學生從動人的表演中體會到狼“慈善”的一面。C小組查閱有關資料，以《談談狼和其他野生動物的生存關系》為題，做了一個調查報告，激發學生熱愛大自然，保護野生動物的情感。這次作業大大調動了學生學習的積極性，提高了學生自主學習的能力，體驗了情感態度價值觀和辯證唯物主義的世界觀。

二、變“封閉性”為“開放性”

新課標把“努力建設開放而有活力的語文課程”作為課程理念之一。專題學習具有綜合性、開放性特點，我們必須立足課本，著眼課外，把專題學習向社會生活延伸，加強作業與社會生活的聯系，突出其開放性。在專題《廣告多棱鏡》的學習中,可讓學生從生活中尋找一些好的廣告語進行欣賞，如“人類失去聯想，世界將會怎樣”（聯想集團）；“只溶在口，不溶在手”（M&M巧克力）；“除了相片，什么都不要帶走；除了腳印，什么都不要留下”（某公園保護環境標語）；“孔府家酒，讓人想家”（孔府家酒）等。讓學生不僅了解廣告的基本知識，廣告創作的基本要求，而且還能從語文角度對廣告進行賞析，并嘗試創作。通過寫作和語言實踐，在廣告賞析和創作中進一步培養理解、賞析能力和口語交際能力。不僅如此，還讓學生走出教室，進行創作，給校園帶來了許多溫馨的提示。草坪上：“少一份壓迫，多一份綠意”；花朵旁：“我如此美麗，你怎么舍得把我摘下”；廁所間：“沖一沖你走了，正如你匆匆的來”；水池上：“惜水，愛水，節水，從我做起”……通過這類活動，既可提高學生的語文綜合能力,達到教學目標,又能更好地培養學生的社會責任感。

專題學習不僅要走出課堂，還要走出校門,走向社會，走進生活。將專題學習與生產勞動、社會考察、公益活動、參觀訪問等綜合實踐活動緊密聯系起來。這是學生學習的需要，生活的需要和成長的需要。

三、變“個體性”為“合作性”

新課標把“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”作為課程理念之一。專題教學的作業大多是探究性作業，這就要求學生團結合作來完成。

比如做手抄小報和出專題黑板報，在培養學生合作學習與學習興趣方面作用很大。在具體操作時，筆者讓學生參與選題，課后通過互聯網，報刊雜志，社會調查等渠道收集相關資料，放手讓他們自己確定小報的名稱，設計小報的版面與欄目。以專題《荷》為例，學生以小組為單位，組員都要參與資料的搜集，分類，整理。出報時進行分工，有的負責抄寫，有的負責校對，有的負責剪貼，有的負責設計圖案和花邊。這樣的一份小報，把古今中外描寫荷花的詩、詞、散文、小說、繪畫作品、攝影作品、影視作品等等都囊括進來。最后在課堂上展示、交流和評比，不但能共享合作學習成果，還能培養學生的團隊合作精神。

四、變“理論性”為“實踐性”

勞動實踐小報范文6

一、整合課程內容，在科技實踐活動中獲得新知

科技實踐活動是通過學生自主參與、體驗、認識、探究與發現等多種學習和活動方式，形成對自然、社會、自我的整體認識，因而在知識方面更加注重經驗性、綜合性和方法性知識。而將科學課程與科技實踐活動進行有機整合，可以讓學生從整體上認識自然、社會和科學，從而更清楚地理解科學內容，來更好地服務社會、培養學生的綜合素質、發展學生的綜合能力。

如：科教版三年級下冊圍繞“認識學校里的植物”這個主題，可以推薦學生去讀一些有關植物的讀物，了解學校里的一些花草樹木。例如：觀察小草是怎么成長的，來設計小草成長記錄卡，然后報告研究的成果。或者成立“科學植樹小隊”，開展“一隊植一棵樹”活動，讓學生充分認識到植樹能改善我們的生活環境，通過植樹活動讓學生學習植樹的方法，并設計研究的問題和活動方案，通過豐富多彩的植樹活動，讓學生充分認識到保護自然環境的重要性及人與自然要和諧相處等，開展制作葉貼畫等系列體驗活動。并開展爭做“環保小衛士”活動，開展給樹木除草、澆水，以及設計廣告語、制作環保宣傳小報等活動。體現了科學、技術、社會的融合，形成了科學課與科技實踐活動的完美整合。

二、挖掘鄉土資源，在科技實踐活動中鍛煉能力

《浙江省小學科學教學建議》指出：要重視課外活動，提倡組織和指導學生的課后實踐活動，積極開展科學考察、動手制作、飼養栽培、搜集和處理信息、撰寫考察報告和小論文等課外科技活動，豐富學生課余生活，注重發揮學生的個性特長，促進全面發展。在科學教學中，我們應充分挖掘鄉土資源，鄉土資源的內容很多，我們可以選擇幾項學生感興趣的、適合的、有意義的活動，讓學生在實踐活動中豐富課余生活，搭建實踐活動的平臺，鍛煉學生各方面的能力。

1.開辟種植基地，搭建科技實踐平臺

科學課程要讓學生接觸到生動活潑的生命世界，去田野、樹林、山川湖泊，看花草樹木、蟲魚鳥獸，感受生命的豐富多彩、引人入勝。他們會發現每一片樹葉都不同，每一朵花兒都絢麗，從而激發學生熱愛生命的情感和探索生命世界的意趣。

在教學“植物”單元時，在科學老師引領下，各班同學紛紛認領小樹，與樹為友，組織學生課余時間，定期觀察植物。讓學生在種植中體驗科學學習的樂趣，在勞動中感受種植的快樂。學生們通過觀察、了解植物的生長變化及其他常識，平時還經常不定期地為植物松土、捉蟲、剪枝等。在種植、管理、觀察中掌握各種花木的生長特點及管理技術，并懂得養花、種樹能美化環境、美化家園。通過參加種植基地的各項實踐活動，教師應鼓勵學生運用所學技術在自家小院種植花卉、果樹，從小積累勞動經驗。開辟種植基地，為學生搭建了實踐活動的平臺，使學生深深感受到只有像朋友似地精心養護花草，花草才會把自己最美的一面展示給你，從而激發起學生精心養護花草的欲望，同時也增進了學生對“勞動最光榮”觀念的理解。

2.開展“小科學家”社團活動，搭建探究舞臺

課堂是個小空間，生活才是大舞臺。我們在進行正常的課堂教學之外，應該帶領學生把科學實踐活動引向廣闊的大自然，在生活的大舞臺上充分發揮學生的聰明才智，積極探究、體驗生活、學用結合、服務生活。

我校為了全面推動科技活動的開展，弘揚科學精神，激發科學興趣，培養學生動手、動腦能力和創新精神，活躍校園文化，豐富學生的課外生活，開展了“小科學家”社團活動，科技小論文小組、小發明小組、科技實踐小隊等。利用每周四中午休息時間，學生積極參加各項社團活動，開展了各項實踐活動，學生的積極性很高，取得了較好的效果。社團活動的開展搭建了學生喜歡的科技探究舞臺。讓學生在實踐活動中體驗到科學無處不在，在平常的學習、生活中處處有科學，以培養學生的科學態度、實踐能力和綜合能力。

三、結合少先隊活動，在實踐活動中形成意識

少先隊活動以課外、校外為主，科技綜合實踐活動超越書本，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向學生的生活經驗和已有經驗同樣具有開放性。

1.主題比賽，全員參與

每年一次的科技節系列活動，如，科技實踐活動、小論文、小制作、小發明等，每年一個主題。要求學校組織學生開展豐富多彩的主題比賽，全員參與。我們學校每學期舉行的“科學小能人”比賽也是全員參與的一次大型的主題活動，這些科技實踐活動，學生在“調查”“考察”“實驗”“探究”“設計”“操作”“制作”“服務”等一系列活動中發現和解決問題，積累和豐富經驗，自主獲取知識，發展實踐能力和創新能力，引導學生在實踐中學習、在實踐中發展。

2.上街宣傳，體驗快樂

我校的科技教育在積極依托鄉土資源開展活動的同時，又做到了利用學校的文化優勢，組織學生走向社區，開展以“節能減排”為主題的社會宣傳活動。在活動中，學生用學到的節能減排知識，與社區居民溝通、交流，得到了廣大社區居民的一致好評，取得了良好的社會效應。同時，也培養了全體學生的愛科學、學科學、用科學的興趣，體驗到處處有科學的魅力。

3.展示成果，品嘗成功

為了展示同學們的時間活動成果，將開展形式多樣的階段性和總結性成果展示，引發學生科技實踐活動成就感，讓學生品嘗成功的喜悅，分享大家的活動成果。讓學生根據活動中收集的資料和活動心得寫成小論文，結合信息技術課，進行電子小報創作比賽，在學校櫥窗進行展示，讓同學們分享研究的成功和喜悅。

總之，科技實踐活動應更多地關注學生的課外活動，重視課內外的相互滲透和有機整合，投入更多的精力，引領學生進入無限寬廣的科學探究世界中來。在實踐活動中，我們給學生一種自由，讓他去選擇；給學生一份權力，讓他去評價；給學生一些機會，讓他去表現；給學生一些疑難，讓他去探索；給學生一個目標，讓他去追求；給學生一片空間，讓他去創造，相信科技實踐活動的優越性和獨特性會越來越體現出它的價值，必將成為學生學習的最佳“第二課堂”。

參考文獻：

［1］張萬興，韋進.中小學科學教育的方法與評價［M］.中央民族大學出版社，2004-05.

［2］陳紹奎，傅喜明.小學生研究性學習指南.石油大學出版社，2002-12.