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勞動實踐的收獲范文1
三月十八日上午九時，我們驅(qū)車來到了青城山，開始了為期五天的社會實踐活動。統(tǒng)一的工作服，使我們看上去更精神，也預(yù)示著在這五天里一定會有不尋常的收獲。
必修課程－－烹飪
說起烹飪我們都不陌生。在走進烹飪課堂，學(xué)習(xí)了理論知識和觀摩老師實際操作后，我們開始自己動手做麻婆豆腐了。平時看見這些原料在父母手中不一會兒就成了鮮美可口的菜。可現(xiàn)在卻似乎并沒那么簡單。
開始做菜了，在老師的指點下，我們手忙腳亂地把油、鹽、豆瓣、味精、蒜苗、花椒粉及各種配料一股腦地放進鍋里。隨著水泡的翻滾，豆腐的下鍋，一股誘人的香味飄散出來。不一會兒，麻婆豆腐就做好了。大家迫不及待地拿起了筷子。“讓我嘗嘗”“我的好吃嗎，你的呢”……共同分想著勞動的快樂。不一會兒，每人盤中的豆腐都被吃了個光。第二天，我們學(xué)習(xí)做回鍋肉。這次我們可比上次熟練多了，回家后就可以在父母面前好好露一手了。
事后，大家你看看我，我看看你，每個人臉上都掛著滿意的笑容。是呀，吃著自己做的飯，什么累呀、苦呀，這些感覺全煙消云散了。這時，我們才真正體會到“勞動是光榮的，勞動也是幸福的”這句話的真正含義。
選修課程－－種植、養(yǎng)殖、縫紉、電工、木工、陶藝
古有陶淵明的《歸原田居》讓我們陶醉，也有《憫農(nóng)》讓我們深有感觸。的確，種植、養(yǎng)殖讓我們回歸到了大自然，也讓我們了解到了農(nóng)民種田的艱辛與糧食的來之不易。在老師的指導(dǎo)下我們學(xué)會了種田；知道了飼養(yǎng)動物的過程；了解了花草栽種的常識……也領(lǐng)略到了小草的清新、野花的芬芳、白云的飄逸、清風(fēng)的舒適一切一切都那么美。
每當(dāng)看到一件漂亮的衣服，心里總有一些羨慕，多久我們也能做出這么好看的衣服呀！而縫紉的學(xué)習(xí)給了我們這個機會。第一次做出的裙子雖小，線頭也不太整齊，但給洋娃娃穿上還是挺漂亮的。
“你怎么還帶收音機來呀”上前一打聽，才知道這是電工班的同學(xué)做的。看來，下次電器壞了不用愁了。因為我們上了電工班，學(xué)到了不少的知識。
“你做的小寶劍真好看”看到這精致的小玩樣兒，想必木工班的同學(xué)也收獲不少。
來之前，就有不少同學(xué)對陶藝十分感興趣。你看，我們這次學(xué)的多認(rèn)真。第一次和陶藝親密接觸，要不仔細(xì)瞧，你還會以為這是哪位藝術(shù)家的作品呢。
勞動實踐的收獲范文2
通過假期實踐的活動，我深刻的認(rèn)識到實踐的重要性。實踐對于大學(xué)生來說，更加的重要。我們要努力的把理論用于實踐，[蓮山 課~件]把學(xué)到的東西，真正的運用到生活當(dāng)中。 同時我們要把愛奉獻(xiàn)出去，奉獻(xiàn)愛心，傳遞真情。這樣我們也會收獲很多。也只有這樣，社會才能充滿愛！ 通過本次寒假的實踐，我深刻的體會到奉獻(xiàn)的快樂，也體會到家庭的溫暖與幸福。從“奉獻(xiàn)愛心，傳遞真情”的活動中，我收獲了許多。那些老人沒有親人在身邊，許多普通家庭的幸福他都沒辦法去享受。也許我們帶去的僅僅是一些祝福與快樂，也許我們做的僅僅是一些力所能及的小事。可我們卻給那些孤獨老人帶去了溫暖，讓他們的新年曾添了幾絲溫馨，也讓我們自己收獲了了快樂與感動！懂得了傳遞真情的價值！ 通過義務(wù)掃雪的活動，我深刻的認(rèn)識到作為社會的一份子，我們的責(zé)任很大。做一些力所能及的事，是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。義務(wù)的去打掃一下街道，也許做的只是一些小事，感覺沒什么意義，也許做起來還有點點累。但真正的等我們做完以后，回頭看看，因為自己的一點努力，街道變得的那么干凈，人們路過時，投過來一個個贊美的微笑。那時，我們是何等的開心。看到自己的成果時，我們感到了自己的存在，也意識到了對于社會的責(zé)任！
通過去體驗“磨粉”車間工作后，我第一次感受到工作的辛酸，賺錢的困難！看著爺爺全副武裝的在車間忙來忙去，心里不時的感到一陣陣的辛酸。出賣自己的勞動力去換的那么點的工資去生存。想起來真的感覺不是味！也明白了生活的艱辛，也明白了生活的無奈！但正因為這樣，我更應(yīng)該深刻認(rèn)識到錢的來之不易，應(yīng)該珍惜手上的每一塊錢。不當(dāng)用的不要用，平時要勤儉節(jié)約。并且從藥店的實習(xí)工作，我意識到醫(yī)藥發(fā)展的重要性！也認(rèn)識到自己的使命！我要努力學(xué)習(xí)，豐富自己的知識，努力的去戰(zhàn)勝生活！
本次的寒假實踐活動圓滿的結(jié)束，希望自己可以從實踐中獲得真知。把所想所說，都應(yīng)用于實踐中！對于社會，我們要盡自己的一份責(zé)任，把自己的價值體現(xiàn)出來！對于父母、老師，我們要勤儉節(jié)約，努力學(xué)習(xí)，用美好的未來報答父母含辛茹苦的撫養(yǎng)，老師不耐其煩的教育！對于自己，我們要努力強大自己，豐富自己的知識，不懈奮斗，努力去戰(zhàn)勝生活！希望以后自己能有更多的機會去實踐！努力的學(xué)習(xí)，以為促進祖國醫(yī)學(xué)發(fā)展為使命，努力的去傳承祖國醫(yī)學(xué)！
勞動實踐的收獲范文3
我們在下鄉(xiāng)實踐的同時也為社會主義新農(nóng)村建設(shè)注入了新活力，為農(nóng)村帶去了新知識。我們每天都在忙碌地調(diào)研，支教，把熱情揮灑在這社會主義新農(nóng)村中，踐行我們的諾言。在服務(wù)期間，我們深切感受到農(nóng)民在平時勞動中總結(jié)的種植經(jīng)驗，令我們收益頗多。這短短的七天,我和村民們結(jié)下了深深的情緣。
通過此次下鄉(xiāng)，我有如下收獲：
一.“三下鄉(xiāng)”的意義
大學(xué)生參與"三下鄉(xiāng)"活動是青年學(xué)生健康成長、將自身價值與祖國命運緊密相連的必由之路。把學(xué)習(xí)書本知識與投身于社會實踐統(tǒng)一起來，自覺走與實踐相結(jié)合、與人民群眾相結(jié)合的道路，努力縮短自身成長與社會需要之間的距離，提高解決實際問題的能力，到改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)最需要的地方去見世面，長才干，這對我們青年大學(xué)生具有十分重要的意義。
有利于了解國情。我們出生在改革開放的大浪潮之下,成長在鄧 --理論不斷發(fā)展的年代，對社會主義初級階段的認(rèn)識，對改革開放的認(rèn)識，單從課堂上是難以深刻體會到的。因此我們必須走向社會，深入農(nóng)村，去深刻地了解占全國人口80%的農(nóng)民生活現(xiàn)狀，了解他們的所思所想，真正在實踐中深化對鄧--理論的認(rèn)識，深化對改革開放的理解，提高對xx所提出的“八榮八恥”精神的理解。
有利于體察民情。淳厚民情和樸素民風(fēng)中的情感滋養(yǎng)，是難以盡得于書本的;貧困母親臉上的愁容和失學(xué)兒童眼中的渴望所激發(fā)的力量，難以取之于校園。走出象牙之塔，融入堅實的土地，貼近農(nóng)民的心，才會真切感受到耕耘的艱辛，收獲的喜悅，才會真正把成長的根深深植入祖國的沃土。
有利于增長才干。堅持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，走理論與實踐相結(jié)合的道路，歷來是青年鍛煉成長的有效途徑。社會實踐是知識創(chuàng)新的源泉，是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)。到祖國最需要的地方磨練意志，砥礪品格，把學(xué)得的知識用于實踐，在實踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)提高，才能真正成為對社會有用的人才。
實踐充分證明，社會實踐促能進大學(xué)生的全面發(fā)展。通過社會實踐活動，我們從與人民群眾的廣泛接觸、深入了解和親切交流中受到真切的感染和體驗，從無數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會責(zé)任感隨之增強。在實踐中，我們的人生觀、價值觀得到進一步的強化，認(rèn)識能力也有較大的提高，適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力也會大大的提升。
我們在通過大學(xué)的學(xué)習(xí)后，要想盡快的成為現(xiàn)代化建設(shè)有用之才，適應(yīng)社會的需要，就要在學(xué)習(xí)期間，積極參加社會實踐活動，認(rèn)識社會，認(rèn)識自己的社會位置，明確自己的歷史使命，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)整和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，戰(zhàn)勝各種困難和挫折，鍛煉意志和毅力，為適應(yīng)以后的工作做一定準(zhǔn)備.這也是我們參加"三下鄉(xiāng)"活動的目的之一.
二.農(nóng)家生活感悟
1、農(nóng)村是一個使人心情趨于平靜的地方;
2、與農(nóng)民多溝通可以使我們打心底感覺到最淳樸的真誠，
3、安全問題應(yīng)該是農(nóng)村的一個隱患，相關(guān)部門應(yīng)做好農(nóng)村治安管理工作;
4、做農(nóng)活掌握時令非常的重要，應(yīng)引導(dǎo)農(nóng)民按時令進行生產(chǎn);
5、一個村屯與另一個村屯雖近但農(nóng)作物卻有很大的不同，因地制宜很重要;
6、農(nóng)民富裕后，腦子里想的是怎樣用農(nóng)業(yè)收入來進行生意投資，相關(guān)部門應(yīng)注意引導(dǎo);
7、民風(fēng)民俗的形成，需要很長的一段時間才會有大的改變。
8、要像農(nóng)民那樣真誠待人事物、踏實做事。
勞動實踐的收獲范文4
2010年，學(xué)校在建校之初就確立了“三生教育，幸福成長”的理念，并把它作為辦學(xué)特色。“三生教育”就是教育學(xué)生“熱愛生命、學(xué)會生存、幸福生活”。學(xué)校著力通過改革課堂教學(xué)，開辟實踐基地，開創(chuàng)“體驗式德育”新模式，讓學(xué)生在親身實踐、體驗、感悟中實現(xiàn)“熱愛生命、學(xué)會生存、幸福生活”的目標(biāo)。
為把“三生教育”落到實處，2011年，學(xué)校首先投資開辟了2300平方米的種植基地，并把基地分配到各班，由學(xué)生參與規(guī)劃和管理。經(jīng)過一年的實踐，學(xué)校逐步改進管理模式，變單一管理為與學(xué)校課程內(nèi)容和學(xué)校規(guī)劃相結(jié)合，實施雙層管理。2012年6月，學(xué)校完成了種植基地的二期改造，形成了青芷園科普種植基地。在此基礎(chǔ)上，又打造了“小天使當(dāng)家”家政訓(xùn)練基地和手工基地，真正賦予每一位學(xué)生富有綠意的生命力。
種植：赤橙黃綠惹人醉
青芷園主要播種各種蔬菜，讓學(xué)生親歷植物的成長過程，了解蔬菜的生長特點，懂得種植有翻土、整地、施肥、播種、管理、收獲、貯藏等環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生懂得珍惜自己的勞動成果。在青芷園種植基地的管理上，學(xué)校三至六年級的23個中隊各有一塊自己命名的種植小基地。每班學(xué)生在班主任的帶領(lǐng)下，建立了種植、養(yǎng)護、探究等各環(huán)節(jié)的興趣小組，配套了對應(yīng)的攝影、寫作、繪畫、標(biāo)本制作和總管、會計、出納理財?shù)刃〗M。在學(xué)生參與勞動的過程中，班主任指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記和管理日記。當(dāng)蔬菜成熟時，學(xué)校會舉辦“采摘節(jié)”。學(xué)生們在“赤橙黃綠惹人醉”的菜園里采摘著自己的勞動成果，體驗著既辛苦又快樂的獨特感受，享受著菜園帶來的喜悅之情。
如今，學(xué)生們不但能自覺、熟練地開展勞動實踐活動，而且能大致分清各種農(nóng)作物種類，還能大致掌握各種瓜果蔬菜的習(xí)性和特征。什么時候該種什么，什么時候該收什么，學(xué)生心中已清清楚楚、明明白白。從學(xué)生的日記和作文中，從他們的言語中，從勞動的實際效果中，教師可以清楚地看出：學(xué)生已經(jīng)真正愛上了勞動，真正體驗到了勞動帶來的快樂。
廚藝：鍋碗瓢盆交響曲
“哇，我們種的西紅柿好大呀！”學(xué)生們欣喜地看到西紅柿成熟了，于是，摘柿、清洗、烹炒……自己種的西紅柿做出來的飯菜，他們吃得特別香甜。
從采摘到烹炒，以“我也會做菜”為主題的系列活動是“三生教育”中“學(xué)會生存”環(huán)節(jié)的最大亮點。在活動中，學(xué)生們自己動手做涼拌菜、熱炒菜、點心、面食，并且設(shè)計水果拼盤，演奏出了“鍋碗瓢盆交響曲”。活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生的社會實踐能力，還使他們養(yǎng)成了不偏食的良好飲食習(xí)慣。平時在家中挑精揀瘦的“小皇帝”、“小公主”們干得滿頭大汗，興高采烈。其中，一個學(xué)生在日記中寫道：“‘自做餐’活動讓我體會到‘吃菜容易做菜難’。父母每天要給我做三餐，更難呀！我怎能挑食呢？”另一個學(xué)生寫道：“干得好累啊！擇菜、洗菜、切菜，要費老半天才能燒出一盤菜。爸爸、媽媽每天都要重復(fù)做同樣的事情，真辛苦啊！我今后要改掉挑食的壞毛病，好好跟媽媽學(xué)做家務(wù)，有機會露幾手給家長嘗嘗。今后，我不再做‘小皇帝’、‘小公主’，要做‘小主人’！”
載體：對接知識與實踐
小小的實踐基地還成為對接知識與實踐的載體。從2012年起，學(xué)校開始思考如何發(fā)揮基地的優(yōu)勢，處理好教育與生活、知識與實踐的關(guān)系，讓基地為課程建設(shè)和課程實施服務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。
為了提高學(xué)生的觀察能力，學(xué)校要求學(xué)生在勞動實踐中把自己的所見所聞所感用文字或圖畫記錄下來。因為親身經(jīng)歷過，所以學(xué)生完成得很輕松。經(jīng)過一個學(xué)期的實驗，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，勞動觀察日記和作文對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、寫作能力、語言表達(dá)能力、探究能力等確實有很大幫助。基地實踐給語文教學(xué)找到了豐富的課程資源，拓展了語文課堂的空間。從2012年至今，各興趣小組在開展記載活動、寫觀察日記、撰寫探究小報告、繪畫等方面都取得了可喜的成績。
與此同時，教師也開始自發(fā)地嘗試在基地實踐中尋找自己所教學(xué)科的教學(xué)資源。上數(shù)學(xué)課時，教師把學(xué)生帶到基地，實地測量菜地的長、寬，計算面積，并討論怎樣合理利用土地。上科學(xué)課時，教師設(shè)計了一些課題，讓學(xué)生到基地中去尋找答案。在解決問題的過程中，學(xué)生有了許多新發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生了許多疑問。鑒于此，教師鼓勵他們用自己的方式進行解決。探究的欲望和創(chuàng)新的火花讓師生在基地這個大課堂里流連忘返。
勞動實踐的收獲范文5
過去受傳統(tǒng)教育模式的影響，教學(xué)是為考試服務(wù)的，片面追求升學(xué)率，考什么學(xué)什么。不考的科目不學(xué)甚至不開設(shè)，忽視了非考試科目的教學(xué)，學(xué)生的特長發(fā)揮不出來，綜合素質(zhì)得不到提高，使大部分學(xué)生畢業(yè)后，不能立足于社會，有的學(xué)生回到農(nóng)村不會種地，甚至連一些作物和蔬菜的名字都叫不上來，給社會增加了很大的負(fù)擔(dān)，是一種摧殘?zhí)亻L人才的教學(xué)模式。所以，在校本課中實施素質(zhì)教育勢在必行，要上好校本課不是一個簡單的問題，而是一個十分重要的認(rèn)識問題，教學(xué)思想確立的正確與否，對教學(xué)質(zhì)量有著重大影響，關(guān)系到是否完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的問題。作為教學(xué)工作者責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。切實端正教學(xué)思想，把好質(zhì)量關(guān)，是整個教學(xué)的前提，只有更新教育觀念，加強校本教育，培養(yǎng)勞動素質(zhì)，改變評價方法，才能強有力地推動校本課中素質(zhì)教育的實施。
二、改進教學(xué)方法
校本課教學(xué)與其他學(xué)科不同，它既突出了基礎(chǔ)性，又突出了可行性和操作性。這門課程的目標(biāo)不是培養(yǎng)專門的技術(shù)人才，而是面向全體學(xué)生進行的一種技術(shù)啟蒙與入門的技術(shù)教育。因此，必須改善教學(xué)方法。
首先，在備課時，要認(rèn)真領(lǐng)會大綱內(nèi)容，鉆研教材，不僅要備書本上的知識，而且還要備學(xué)生，不但備教法，還要備學(xué)法，不但備課內(nèi)的，而且還要備課外的，使知識與實踐相統(tǒng)一，這樣才能防止課堂上出現(xiàn)漏洞，還要精心設(shè)計教案，增強它的可行性，使理論與實踐有機結(jié)合。
其次，在傳授知識時，教師必須改進以往的滿堂灌的教學(xué)方法，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點選擇不同的教學(xué)方法。例如，講授作物收獲時，應(yīng)該采用討論法、啟發(fā)式教學(xué)法。通過討論啟發(fā)，使學(xué)生掌握收獲大豆、玉米、高粱、谷子等農(nóng)作物的最佳時機。講授大棚黃瓜、西紅柿栽培時，對于如何改善光照時間，控制濕度，才能提高蔬菜的產(chǎn)量，我采用的是指導(dǎo)法、閱讀法等，使學(xué)生了解蔬菜的田間管理知識，使一些學(xué)習(xí)差的學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)勞技課的興趣，決心自己進行大棚蔬菜的種植實驗。通過改進教學(xué)方法，使學(xué)生容易接受知識，對知識鞏固得深，記得牢。既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，又體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。同時培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題的能力，從而提高了學(xué)生的自身素質(zhì)，為學(xué)生將來立足于社會打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、理論聯(lián)系實際
校本課的教學(xué)關(guān)鍵是貫徹理論聯(lián)系實際這一原則。首先是由教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的和內(nèi)容決定的，我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是德、智、體、美、勞等諸方面得到全需發(fā)展的人才，就是說，要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，既掌握系統(tǒng)的文化知識，又有一技之長，具有從事社會主義建設(shè)的本領(lǐng)，其次是科學(xué)知識本身的特點和學(xué)生認(rèn)識活動規(guī)律所要求的。正如偉人所說的：“實踐―認(rèn)識―再實踐―再認(rèn)識”。也就是說，科學(xué)知識本身來源于實踐，并在實踐中得到檢驗和發(fā)展。只有理論和實踐的有機結(jié)合，才是防止書本知識和實踐脫節(jié)的根本途徑。例如，在泥塑課的教學(xué)中，我是先介紹橡皮泥的特點及泥塑的方法，然后根據(jù)我講授的方法，讓學(xué)生捏制一個自己喜歡的小動物，把最有特點的地方捏制出來，學(xué)生認(rèn)真思考后，做出了各種形狀不一、神態(tài)各異的作品。不但掌握了泥塑的技巧，又促進了學(xué)生智力的發(fā)展等。通過理論與實踐的有機結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、獨立操作、既動手、又動腦的能力，使學(xué)生的一技之長充分發(fā)揮出來，從而使學(xué)生形成了一定的生活和技巧，提高了學(xué)生的素質(zhì)。
四、培養(yǎng)學(xué)生的勞動品質(zhì)
校本課教學(xué)是全面提高學(xué)生素質(zhì)，實施素質(zhì)教育不可缺少的一個方面。為使學(xué)生能夠掌握一些實用技術(shù)和基本技能，為將來繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這門課程對于學(xué)生形成良好的勞動品質(zhì)，獻(xiàn)身祖國四化大業(yè)，具有其他學(xué)科不可替代的作用。
首先，在傳授知識時，讓學(xué)生明確普天下勞動人民創(chuàng)造的財富來之不易。例如，講授大棚蔬菜栽培時，要經(jīng)過幾個復(fù)雜的過程：催芽、選地、灌水、追肥以及在生長過程中的田間管理等，才能獲得勞動果實。而這些勞動果實的取得，都是勞動人民用辛勤的汗水一滴一滴澆灌出來的。因此，我們必須珍惜它，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，增強勞動觀念，提高思想素質(zhì)。
其次，在組織學(xué)生參觀作物栽培后，讓學(xué)生參加實踐，從整地、作池、播種、追肥、灌水以及田間管理到作物收獲等勞動中，體驗到辛苦，在辛苦中享受勞動的樂趣。既培養(yǎng)了學(xué)生的實際操作能力，又學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識，提高了技能，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。因此，通過勞動既培養(yǎng)了學(xué)生的勞動品質(zhì)，又實施了素質(zhì)教育。
五、培養(yǎng)學(xué)生獨立操作能力
校本課，既要在課內(nèi)學(xué)，又要在課外學(xué)；既要掌握理論知識，又要親自動手實踐。根據(jù)這一特點，我講授完果樹栽培技術(shù)后，組織學(xué)生集中或分散到實習(xí)基地去實踐。首先，使學(xué)生了解果樹的種類，品種的搭配，苗圃地的選擇，掌握果樹栽培的田間管理技術(shù)等。其次，請果農(nóng)師傅給學(xué)生講解有關(guān)果樹栽培的知識，并進行示范操作，然后同學(xué)利用自家果樹親自實踐。使學(xué)生將書本上的知識與實踐有機結(jié)合起來，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立操作能力，又學(xué)到了一定的技術(shù)。
勞動實踐的收獲范文6
【關(guān)鍵詞】綜合實踐 實踐能力 種植的魅力
綜合實踐活動要求面向?qū)W生的“生活世界”，密切關(guān)注學(xué)生與生活、與社會的關(guān)系。活動要求超越學(xué)習(xí)書本的局限，從生活、實踐中提出問題，圍繞人與自然這一主題。在這些前提下，我校為學(xué)生建立了一個甜蜜的發(fā)源地――七彩種植園。學(xué)生們在這個甜蜜的發(fā)源地里增長了見識，了解了種植的方法、經(jīng)驗，豐富學(xué)生的知識，開拓視野，積累經(jīng)驗。使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)到書本上沒有的知識。不僅培養(yǎng)了學(xué)生種植的技巧，從中感受樂趣，懂得一些植物的科學(xué)常識，提高了動手能力，還培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力，通過自己親身的體驗，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命，熱愛大自然的情感。
一、以七彩種植園為依托，豐盈實踐活動內(nèi)容
我們的課題都是在開展科學(xué)種植的活動中進行研究。植物的種植是學(xué)生們利用已對植物的了解，進行的實踐操作的過程。種植是小學(xué)生樂于從事的實踐活動，提供給學(xué)生機會，讓他們從事力所能及的種植活動，從中獲得直接知識和技能、樂趣方面的發(fā)展。如玉米、向日葵、蘿卜、牽牛花、鳳仙花等種植；他們從親自動手種植中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，積累經(jīng)驗，感受生命的意義，增強環(huán)保意識，體驗到書本中無法領(lǐng)略的內(nèi)容。把科學(xué)知識與日常生活整合起來，正是綜合實踐活動的重要使命。
二、在實踐中實現(xiàn)學(xué)生知識的運用和實踐能力的培養(yǎng)
常言道：學(xué)以致用。面對老師的淳淳教誨，家長的苦口婆心，很多學(xué)生是在被動地接受新知識，不難發(fā)現(xiàn)，長期處于這種狀態(tài)下的學(xué)生對學(xué)習(xí)的本身已經(jīng)不感興趣。要讓學(xué)生主動學(xué)，首先要讓他們的深刻體會知識的重要性。在我們的七彩種植園里，學(xué)生們在種植時遇到了很多問題，例如:怎么樣除草、如何更好地防蟲、如何提高作物的產(chǎn)量等等，學(xué)生們覺得這些問題是自己發(fā)現(xiàn)的，心中充滿了疑惑和好奇，他們會為了自己的發(fā)現(xiàn)去尋找答案，那些只是不用講，學(xué)生已經(jīng)牢牢銘記于心。在綜合實踐活動中，時時處處都是教育，種種體驗、知識是在書本上、課堂上難以獲得的。教師在活動中要巧妙地“畫龍點睛”、“點石成金”。這樣的活動，學(xué)生既是發(fā)起者，又是參與者，更是受益者。
三、實踐活動課題的選擇要從學(xué)生實際和興趣出發(fā)
綜合實踐活動的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，綜合活動課題的選擇尤為重要。學(xué)生們的生活經(jīng)驗和活動興趣是開展綜合實踐活動的基本條件，是引導(dǎo)孩子們積極主動參與活動的有效方法。教師要善于捕捉學(xué)生的興趣和需要，作出價值判斷，從而把教育目標(biāo)寓于學(xué)生的興趣之中，物化在環(huán)境之中，生成有價值意義的教育活動。比如本次活動是在老師觀察學(xué)生的種植興趣和對種植的渴望后，分析了種植對孩子將獲得的經(jīng)驗與教育價值，從學(xué)生喜歡種植的興趣點入手繼而開展的。從種植開始，到蔬菜的成長，同學(xué)們在不斷地觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、探索的過程中，通過與環(huán)境的相互作用，學(xué)習(xí)和經(jīng)驗得到了生成和深化，對種植的興趣也在不斷加深，收到了預(yù)期效果。在實踐中他們真正走進實際，去探索，去實踐，去體驗失敗與成功，痛苦與歡欣，也有機會積累經(jīng)驗和教訓(xùn)。
四、重視種植實踐的過程，學(xué)會分享勞動成果
從活動開始到結(jié)束，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程。在這一漫長學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們有辛酸，這辛酸讓他們學(xué)會了互幫互助。學(xué)生們汗流浹背，汗水讓他們體會到了勞動的光榮，知道做一位農(nóng)民是多么的不容易，懂得了珍惜農(nóng)民的勞動成果。因此，他們有了這么多的收獲，他們明白了只要辛勤的付出，就會有意想不到的收獲。在分享勞動果實時，學(xué)生們吃著自己的勞動果實，心里甜的比吃了蜜還甜。學(xué)生們除了自己享受勞動成果，還把自己辛勤的勞動果實送給其他班的學(xué)生、帶回家與家人共享，這一系列的活動中培養(yǎng)了學(xué)生的感恩之心。曾幾何時，老師用了多少口舌教不會的東西，此刻學(xué)生已經(jīng)不需要老師的諄諄教誨就已深深覺悟，這活動讓老師也受益不淺。
