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公司課程培訓(xùn)方案范文1

NIIT在中國(guó)的10年

1997年4月5日,NIIT作為首家進(jìn)駐中國(guó)的印度IT企業(yè),帶著先進(jìn)的信息技術(shù)教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的IT解決方案與上海教委下屬的浦東繼續(xù)教育學(xué)院合作,NIIT天唯信息技術(shù)學(xué)院正式成立。

1999年,NIIT引入基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全新軟件開發(fā)課程。

2001年,為了符合中國(guó)市場(chǎng)需要,NIIT對(duì)所有軟件開發(fā)課程進(jìn)行升級(jí)。同年,NIIT設(shè)立了全資公司――NIIT上海有限公司,向中國(guó)的合作伙伴提供全球同步的信息技術(shù)課程,并在中國(guó)教育行業(yè)首先引入IT教育特許加盟模式。

2002年,NIIT通過(guò)了ISO9001國(guó)際質(zhì)量管理體系認(rèn)證。

2003年,NIIT獲得《中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào)》授予的“年度最佳就業(yè)和最佳培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”稱號(hào)。

2004年,NIIT獲得“中國(guó)IT教育培訓(xùn)年度評(píng)選最佳課程設(shè)置獎(jiǎng)”和“最佳品牌影響力”獎(jiǎng)。

2005年,NIIT開始啟動(dòng)在中國(guó)的軟件開發(fā)業(yè)務(wù),并成功完成了北京機(jī)場(chǎng)的物流終端項(xiàng)目。

2006年,NIIT推出網(wǎng)絡(luò)工程師課程和魔碼游戲工程師課程。

2007年,NIIT全球同步推出博睿軟件工程師課程,并獲得“大學(xué)生心目中最佳培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”稱號(hào)。

2008年,NIIT為幫助中國(guó)的理工科大學(xué)生快速達(dá)到全球化企業(yè)IT人才需求標(biāo)準(zhǔn),聯(lián)合微軟、Sun、思科、CompTIA等國(guó)際IT巨頭推出量身定制的“理工新銳”課程。“理工新銳”課程不僅有利于中國(guó)的理工科大學(xué)生盡快抓住就業(yè)機(jī)會(huì),也有利于全球化企業(yè)在中國(guó)及時(shí)補(bǔ)充到合格的IT人才,從而提升和保持在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

以行業(yè)為導(dǎo)向的IT課程

NIIT在總部新德里有一支擁有700人的教學(xué)研發(fā)團(tuán)隊(duì),專注于課程技術(shù)研發(fā)、計(jì)算機(jī)教學(xué)方式方法的研究,前沿技術(shù)的跟蹤和評(píng)估、技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)分析。該團(tuán)隊(duì)研究的一個(gè)非常有意義的課題叫做“hole in the wall”,聯(lián)合國(guó)教科文組織特別為該研究課題派遣專員成立專門小組。

研發(fā)團(tuán)隊(duì)不斷同行業(yè)巨頭如:微軟、Oracle、Sun、IBM 進(jìn)行交流和共同合作,了解技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì),確保NIIT課程設(shè)置符合行業(yè)發(fā)展的需要。

2009年度

中國(guó)教育行業(yè)信息化突出貢獻(xiàn)企業(yè)獎(jiǎng)

公司課程培訓(xùn)方案范文2

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 產(chǎn)教融合 培訓(xùn)基地

一、產(chǎn)教融合培訓(xùn)基地建設(shè)的背景

新余鋼鐵集團(tuán)有限公司是國(guó)有大型鋼鐵聯(lián)合企業(yè)，2007年該公司提出跨入1000萬(wàn)噸級(jí)鋼鐵企業(yè)行列發(fā)展目標(biāo)。當(dāng)時(shí)，企業(yè)高技能人才占員工總數(shù)29%，要實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，必須加快培育高技能人才隊(duì)伍，讓新技術(shù)、新裝備得到更快更好的應(yīng)用。江西省冶金技師學(xué)院是國(guó)家重點(diǎn)技工學(xué)校，與新鋼公司同屬江西省鋼鐵系統(tǒng)。為實(shí)現(xiàn)行業(yè)資源共享，2009年該校成為新鋼公司員工培訓(xùn)基地。2010年，新鋼公司推出高技能人才“十百千萬(wàn)”工程和員工綜合素質(zhì)提升工程，旨在為公司提供高技能人才支撐。2011年，江西省冶金技師學(xué)院將“培訓(xùn)基地建設(shè)”作為“國(guó)家中職示范校建設(shè)項(xiàng)目”的特色項(xiàng)目，重點(diǎn)探索產(chǎn)教融合培訓(xùn)基地建設(shè)模式。

二、產(chǎn)教融合培訓(xùn)基地建設(shè)思路

1.校長(zhǎng)與廠長(zhǎng)對(duì)接

校長(zhǎng)與廠長(zhǎng)是校企合作的決策者和“總工程師”，校企共同組建校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組、校企合作協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會(huì)、校企合作咨詢委員會(huì)，確定雙方在員工培訓(xùn)、高技能人才培養(yǎng)方面的目標(biāo)規(guī)劃和運(yùn)作模式，簽訂校企合作綱領(lǐng)性文件和框架協(xié)議，為推進(jìn)具體合作開山辟路。校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)與企業(yè)總經(jīng)理、人力資源處處長(zhǎng)、廠長(zhǎng)建立聯(lián)系制度和議事制度。

2.課堂與基地對(duì)接

把課堂搬進(jìn)基地，每年在新鋼公司安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，并派遣教師在企業(yè)進(jìn)行為期半年的掛職鍛煉，還利用寒暑假批量安排教師下廠實(shí)踐一個(gè)月，讓學(xué)生、老師真槍實(shí)彈地當(dāng)一回工人。同時(shí)，專業(yè)骨干教師與企業(yè)技術(shù)人員合作成立工作室，開展科研技改項(xiàng)目。

3.培訓(xùn)與需求對(duì)接

學(xué)校每年組織工作組到企業(yè)下屬各廠開展培訓(xùn)需求調(diào)研，了解員工培訓(xùn)需求。根據(jù)新鋼公司員工崗位技能要求量身打造培訓(xùn)方案，確保課程設(shè)置、課時(shí)編排、師資選配、教材配備、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)績(jī)效考評(píng)等都能滿足企業(yè)崗位需求和員工個(gè)人期望。

4.教師與專家對(duì)接

新鋼公司人才多，能工巧匠也多，學(xué)校通過(guò)引進(jìn)新鋼公司工程技術(shù)專家擔(dān)任兼職教師和培訓(xùn)講師，與學(xué)校學(xué)科帶頭人、骨干教師共同組建專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，制定人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)方案，并合作開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源和培訓(xùn)教材。

三、產(chǎn)教融合培訓(xùn)基地建設(shè)舉措

1.建立穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地

在新鋼公司燒結(jié)廠、焦化廠、第二煉鐵廠、第一煉鋼廠等下屬企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)員實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師掛職鍛煉提供條件保障。投資560萬(wàn)元新建建筑面積達(dá)10000平方米的培訓(xùn)大樓，顯著改善了培訓(xùn)硬件條件。

2.開發(fā)教學(xué)資源

學(xué)校骨干教師與企業(yè)技術(shù)人員共同編寫專業(yè)人才培養(yǎng)方案和核心課程體系，開發(fā)煉鋼生產(chǎn)、爐外精煉等5門精品課程和《煉鐵生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)答》《煉鋼生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)答》《燒結(jié)球團(tuán)生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)答》《軋鋼生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)答》等八本訓(xùn)教材，建設(shè)精品課程網(wǎng)、冶金專業(yè)資源庫(kù)等數(shù)字化教學(xué)資源。與新鋼公司、北京金博恒遠(yuǎn)冶金設(shè)備公司聯(lián)合開發(fā)鋼鐵生產(chǎn)仿真系統(tǒng)。

3.打造優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍

從新鋼公司聘請(qǐng)21名技術(shù)專家和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，其中教授級(jí)高級(jí)工程師2人、高級(jí)技師2人、高級(jí)工程師14人、工程師3人。派遣23名專業(yè)骨干教師到新鋼公司進(jìn)行了為期2～6個(gè)月的掛職鍛煉，教師隊(duì)伍得到了進(jìn)一步優(yōu)化，“雙師型”教師比例超過(guò)85%。

4.探索新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式

2014年底，在當(dāng)?shù)卣龑?dǎo)下，學(xué)校與新鋼公司合作探索鋼鐵冶煉專業(yè)“新型學(xué)徒制”，組建了校企聯(lián)合教研室，制定了新型學(xué)徒制專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，開設(shè)了鋼鐵冶煉專業(yè)新型學(xué)徒制“新鋼班”，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合招生（招工），并簽訂培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)校10名教師與新鋼公司12名技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)徒的“雙師”。

公司課程培訓(xùn)方案范文3

【關(guān)鍵詞】校企四共合作;人才培養(yǎng)模式;汽車專業(yè)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）24-0061-02

【作者簡(jiǎn)介】梅榮娣，江蘇省常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（江蘇常州，213025）副教授，主要研究方向?yàn)闄C(jī)電一體化控制技術(shù)和教學(xué)改革;史庭足，江蘇省常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（江蘇常州，213025）交通工程系副主任，副教授，主要研究方向?yàn)闄C(jī)電一體化控制技術(shù)和教學(xué)改革。

一、職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究的現(xiàn)狀

（一）國(guó)外的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式

1.CBE模式：以加拿大、美國(guó)為代表的人才培養(yǎng)模式，以能力為基礎(chǔ)，核心是從職業(yè)崗位的需要出發(fā)，確定能力目標(biāo)。

2.CBET模式：以英國(guó)、澳大利亞為代表的人才培養(yǎng)模式，以能力為基礎(chǔ)進(jìn)行教育與培訓(xùn)。

3.“雙元制”模式：以德國(guó)為代表的人才培養(yǎng)模式，由企業(yè)和學(xué)校共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才的任務(wù)，按照企業(yè)對(duì)人才的要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)。

（二）國(guó)內(nèi)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式

我國(guó)在職業(yè)教育的實(shí)踐中，不斷吸收和借鑒國(guó)外先進(jìn)的理論和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)的具體情況逐漸形成了多種人才培養(yǎng)模式。

1.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。該模式以行業(yè)需求為導(dǎo)向，實(shí)行校企資源共享，以市場(chǎng)規(guī)律運(yùn)作的合作辦學(xué)理念實(shí)現(xiàn)校企全方位的合作。

2.工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。該模式是指學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，是把理論與實(shí)踐相結(jié)合的合作培養(yǎng)模式。

3.“訂單式”人才培養(yǎng)模式。是指用人單位與學(xué)校簽訂用人協(xié)議，雙方共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同參與人才培養(yǎng)的管理，最后用人單位按照雙方協(xié)議安排學(xué)生就業(yè)的校企合作的辦學(xué)模式。

4.“建教合作”模式。它是學(xué)校與企業(yè)合作，實(shí)施教育與訓(xùn)練，共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的職業(yè)技術(shù)教育方式。

國(guó)內(nèi)外人才培養(yǎng)模式的共同之處在于都有校企合作的特色元素，通過(guò)企業(yè)的參與，學(xué)校建立起與社會(huì)更為密切的聯(lián)系。但國(guó)內(nèi)的職業(yè)教育受制度影響，企業(yè)缺乏參與的積極性，使得大多數(shù)校企合作停留在較淺層次，造成學(xué)校專業(yè)與崗位需求的脫節(jié)，理論與實(shí)踐的脫節(jié)，真正的技能雙師型教師缺乏。

二、構(gòu)建“校企四共合作”人才培養(yǎng)模式

針對(duì)學(xué)校特別需要社會(huì)資源支持的汽車專業(yè)，學(xué)校找準(zhǔn)原因，在政府、學(xué)校的政策和資金的大力支持下，從汽車專業(yè)“三大中心”建設(shè)入手，與江蘇寶尊集團(tuán)、上海通用汽車有限公司合作，大膽構(gòu)建汽車專業(yè)“校企四共合作”人才培養(yǎng)模式，探索校企協(xié)同育人機(jī)制，完成真正意義上的深層次合作，真正做到校企合作共贏。

（一）“四共”內(nèi)涵

“四共”是指共同投入、共同開發(fā)、共同培養(yǎng)、共享利益。

共同投入：學(xué)校近期開工建設(shè)建筑面積17000平方米的汽車教學(xué)工廠二期工程，常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、江蘇寶尊集團(tuán)、上海通用汽車有限公司三方結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和發(fā)展需要，共同建設(shè)課程中心、體驗(yàn)中心、培訓(xùn)認(rèn)證中心。

共同開發(fā)：常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、江蘇寶尊集團(tuán)、上海通用汽車有限公司三方共同開發(fā)教學(xué)資源和教學(xué)條件，制訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃，提供課程實(shí)施的保障。

共同培養(yǎng)：學(xué)校實(shí)施通用項(xiàng)目專用課程，江蘇寶尊集團(tuán)、上海通用汽車有限公司對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，共同培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)高技能人才。

共享利益：學(xué)校利用企業(yè)先進(jìn)的科技實(shí)力和品牌價(jià)值加快人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才，為江蘇寶尊集團(tuán)建立和完善了人才儲(chǔ)備機(jī)制，促進(jìn)了企業(yè)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的進(jìn)一步提高。上海通用汽車有限公司則進(jìn)一步優(yōu)化培訓(xùn)認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)布局，提升通用品牌文化影響力。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的價(jià)值

學(xué)校緊緊圍繞汽車教學(xué)工廠二期工程建設(shè)，依托上海通用汽車有限公司、江蘇寶尊集團(tuán)及自身優(yōu)勢(shì)，合力打造課程中心、體驗(yàn)中心、培訓(xùn)認(rèn)證中心三大中心，促進(jìn)建立“校企四共合作”人才培養(yǎng)新模式。一方面制定符合專業(yè)培養(yǎng)的一系列教學(xué)文件，如人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)、可供職業(yè)學(xué)校開展人才培養(yǎng)模式改革借鑒的機(jī)制與管理辦法等。另一方面促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育課程教學(xué)的改革和價(jià)值實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才共育共享新格局。在校企深度融合的條件下，進(jìn)一步做大做強(qiáng)學(xué)校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)。

三、“校企四共合作”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

（一）成立人才培養(yǎng)模式教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)

成立由行業(yè)技術(shù)專家為主體的人才培養(yǎng)模式教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，共同制訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃，確保專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、課程改革與建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)工作與生產(chǎn)一線接軌。根據(jù)企業(yè)崗位要求，確立技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)與素質(zhì)要求，明確培養(yǎng)的方法、過(guò)程與手段，按照人才成長(zhǎng)規(guī)律形成教學(xué)方案體系。

（二）成立“校企四共合作”人才培養(yǎng)模式的課題研究小組和課程體系開發(fā)小組

由學(xué)校專業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人及企業(yè)業(yè)務(wù)骨干組成課程體系開發(fā)團(tuán)隊(duì)。從崗位所需要的技術(shù)技能與素養(yǎng)出發(fā)，定崗、定標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行技術(shù)、技能、素養(yǎng)定位，校企雙方專家共同確定課程名稱、課程內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)及教學(xué)階段的合理分配，共同制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)師傅標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)實(shí)施方案。建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查平臺(tái)、設(shè)計(jì)開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)，完善評(píng)價(jià)與調(diào)控體系。

開發(fā)項(xiàng)目課程，建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)。開發(fā)的資源不僅能用于學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和學(xué)生的教育教學(xué)，還能用于江蘇寶尊集團(tuán)、上海通用汽車有限公司的項(xiàng)目培訓(xùn)、認(rèn)證培訓(xùn)，減少企業(yè)培訓(xùn)成本，打造學(xué)校領(lǐng)先當(dāng)?shù)匦袠I(yè)的師資團(tuán)隊(duì)。

（三）教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施

在“校企四共合作”下，合力打造課程中心、體驗(yàn)中心、培訓(xùn)認(rèn)證中心三大中心，構(gòu)建教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施框架（見(jiàn)圖1）。

通過(guò)課程中心，共同制訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)校的專業(yè)課程建設(shè)更貼近社會(huì)的崗位需求。

通過(guò)培訓(xùn)認(rèn)證中心，與江蘇寶尊集團(tuán)、上海通用汽車有限公司開展項(xiàng)目培訓(xùn)、認(rèn)證考核，開展新實(shí)習(xí)生、新學(xué)徒、經(jīng)銷商正式員工、銅級(jí)認(rèn)證員工等項(xiàng)目培訓(xùn)。提升學(xué)生的素質(zhì)，提升教師的教學(xué)水平，提升員工服務(wù)企業(yè)的能力。

通過(guò)體驗(yàn)中心，打造真實(shí)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)課堂、真正意義上的城市門店。在課程中心、培訓(xùn)中心的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更貼近實(shí)際的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使課程的建設(shè)更貼近企業(yè)技術(shù)要求。

公司課程培訓(xùn)方案范文4

關(guān)鍵詞:培訓(xùn)組織;培訓(xùn)策劃;培訓(xùn)總結(jié)

中圖分類號(hào):F27文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

企業(yè)的培訓(xùn)組織工作,要說(shuō)難好像不難,要說(shuō)簡(jiǎn)單也絕不簡(jiǎn)單。但要想做好培訓(xùn)組織工作,其實(shí)也是件不容易的事。由于培訓(xùn)工作要涉及到培訓(xùn)對(duì)象、崗位職責(zé)、績(jī)效管理、師資情況、課程設(shè)置、組織協(xié)調(diào)等多個(gè)方面,不僅事務(wù)繁雜,需要組織人有一定的概括、組織、管理、協(xié)調(diào)等能力,更離不開認(rèn)真二字。一個(gè)完整的培訓(xùn)組織工作,可以概括為三部分,即前期的調(diào)查與準(zhǔn)備、中期的支持與保障、后期的跟蹤與應(yīng)用。培訓(xùn)中有句話:“文不如圖,圖不如演示”。下面就以實(shí)際案例說(shuō)明如何組織培訓(xùn)活動(dòng)。

一、培訓(xùn)背景介紹

公司每年組織新提職經(jīng)理人、歸國(guó)骨干員工進(jìn)行系列培訓(xùn),通過(guò)培訓(xùn)使參訓(xùn)人員在較短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)換崗位角色,提高綜合素質(zhì)和工作能力,提升工作績(jī)效,適應(yīng)公司發(fā)展要求。培訓(xùn)歷時(shí)5天,內(nèi)容包括:培訓(xùn)導(dǎo)言及企業(yè)文化、廉潔從業(yè)教育、管理技能訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、學(xué)結(jié)5大模塊。組織培訓(xùn)聽起來(lái)差不多,可又各具特色,目前我們參照的案例特點(diǎn)如下:

1、參訓(xùn)人員類別較多。以新提拔干部為主,同時(shí)也邀請(qǐng)了其他領(lǐng)導(dǎo)。為了更充分地利用培訓(xùn)資源,提高培訓(xùn)的投資回報(bào)率,在管理技能、拓展訓(xùn)練中,也邀請(qǐng)一些公司領(lǐng)導(dǎo)及其他職業(yè)經(jīng)理人參加,一是因?yàn)橛行┤嗽e(cuò)過(guò)此培訓(xùn),二是可以增進(jìn)職業(yè)經(jīng)理人間的相互溝通,提高經(jīng)理人的融合性。所以,不同課程參加人員及受到邀請(qǐng)的人員不同,通知協(xié)調(diào)的工作量比較大,各種通知文本就有6種。

2、參訓(xùn)人員必須事先落實(shí)。管理課程及拓展訓(xùn)練需要提前進(jìn)行分組、辦理保險(xiǎn)等,必須事先與所有參訓(xùn)人員敲定落實(shí)日程安排,便于下步工作的開展。所以,參訓(xùn)人員組織工作占用了很多精力。

3、前期準(zhǔn)備工作多。除常規(guī)的聯(lián)系講師、落實(shí)大綱、通知學(xué)員、聯(lián)系場(chǎng)地、準(zhǔn)備文具等工作外,還要準(zhǔn)備企業(yè)文化測(cè)試題,與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簽合同,下發(fā)、回收培訓(xùn)課程課前需求調(diào)查及課前作業(yè),并做匯總分析。

4、協(xié)調(diào)工作量大。培訓(xùn)不僅僅是人力資源部的工作,它是多個(gè)部門協(xié)同完成的工作。為了保證培訓(xùn)的順利進(jìn)行,要事先與辦公室、保潔、物業(yè)、餐廳、信息中心、車隊(duì)、培訓(xùn)公司、總經(jīng)理辦等8個(gè)部門進(jìn)行協(xié)調(diào)。

二、培訓(xùn)組織過(guò)程的操作與控制

一個(gè)成功的培訓(xùn)組織工作,離不開細(xì)節(jié)的功夫,只有每個(gè)細(xì)節(jié)抓實(shí)抓好,才能保證一個(gè)成功培訓(xùn)的實(shí)現(xiàn)。接下來(lái),按照項(xiàng)目執(zhí)行的前期、中期、后期的順序,談?wù)劰ぷ髦械捏w會(huì)、建議和方法。

(一)前期:調(diào)查與準(zhǔn)備

1、領(lǐng)悟關(guān)鍵人物思想。人常說(shuō)“做正確的事,比正確的做事更重要”。要想做好培訓(xùn)工作,筆者認(rèn)為最重要的是“翻譯能力”,即領(lǐng)悟關(guān)鍵人物的思想。因?yàn)榕嘤?xùn)工作不只是要提高員工的崗位技能、業(yè)務(wù)素質(zhì),更要將公司的戰(zhàn)略規(guī)劃、企業(yè)文化、領(lǐng)導(dǎo)意圖等重要思想貫徹下去。有時(shí)對(duì)方并不一定能將培訓(xùn)的目的或效果表述明白,有時(shí)也可能具體的要求還沒(méi)成形,于是這就需要培訓(xùn)組織者的“翻譯能力”來(lái)確定核實(shí)培訓(xùn)的方向。

2、多渠道獲取信息。信息包括對(duì)培訓(xùn)方案與課程設(shè)計(jì)的建議、反饋;培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信譽(yù)、課程品質(zhì)及講師的信息、授課方式及學(xué)員評(píng)價(jià);培訓(xùn)時(shí)機(jī)的確定,如果能與講師的其他培訓(xùn)同時(shí)舉辦還可以節(jié)省培訓(xùn)成本;課前的需求調(diào)查;講師與學(xué)員層次的匹配,做到性價(jià)比最優(yōu)。只有相關(guān)信息收集的越全面、越詳細(xì),準(zhǔn)備工作就越完善,才可以做到心中有數(shù)、胸有成竹。

3、與培訓(xùn)師進(jìn)行充分溝通。在確定培訓(xùn)師后,一定要與培訓(xùn)師進(jìn)行充分的溝通,用文字、圖表、材料等方式表述清楚此次培訓(xùn)的目的、參訓(xùn)人員的構(gòu)成及特點(diǎn)、總公司對(duì)參訓(xùn)人員的要求、公司的企業(yè)文化、重要的歷史事件、經(jīng)典案例等,為講師準(zhǔn)備具有針對(duì)性的分析講解案例提供依據(jù),使培訓(xùn)更有實(shí)用性、親和性。

(二)中期:控制與保障

1、制定詳細(xì)的計(jì)劃表。工作比較繁雜的情況下,用項(xiàng)目管理的方法,對(duì)培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)控。建立一個(gè)表格來(lái)記錄各項(xiàng)工作進(jìn)程,根據(jù)各個(gè)項(xiàng)目的操作程序,將所想到的細(xì)節(jié)填上,要有最后的時(shí)間限制,同時(shí)隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、完善。如果已完成落實(shí)的工作,要有標(biāo)注。

2、分類、分項(xiàng)管理。由于需要準(zhǔn)備物品及協(xié)調(diào)的部門多(8個(gè)),在得到具體負(fù)責(zé)人或領(lǐng)導(dǎo)的同意支持下,將一些瑣碎工作按類別或聯(lián)系部門進(jìn)行分類,任務(wù)具體到人,并形成書面通知材料,便于統(tǒng)一協(xié)調(diào)、督促檢查。

3、每日小結(jié)。每天工作完成后,要有一個(gè)回想小結(jié)的過(guò)程,檢查計(jì)劃的執(zhí)行是否有遺漏,是否需要完善補(bǔ)充,并標(biāo)出急緩程度。好處是,計(jì)劃被不斷完善,第二天再緊張的工作,也不會(huì)顯得手足失措、無(wú)重點(diǎn)、無(wú)頭續(xù)。

4、注重細(xì)節(jié)的力量。人說(shuō)“外事無(wú)小事”,我說(shuō)“公眾場(chǎng)合無(wú)小事”。培訓(xùn)工作是個(gè)繁雜又細(xì)致的工作,每一細(xì)節(jié)需要提前檢查。在一次管理技能課上準(zhǔn)備水筆和板擦?xí)r,我就不放心地試了一下,這一試就發(fā)現(xiàn)了筆不對(duì),提前解決了問(wèn)題,否則可能出差錯(cuò)。培訓(xùn)后,活動(dòng)的整體安排設(shè)計(jì)得到了學(xué)員一定的認(rèn)可,不能否認(rèn)一些細(xì)節(jié)起到了一定的促進(jìn)和支持作用,包括提供茶點(diǎn)、咖啡、水等。從雙因素理論上講,不滿意因素沒(méi)有起到不滿意的作用,就是對(duì)滿意因素起到了支持的力度。

5、邀請(qǐng)公司領(lǐng)導(dǎo)參與。公司領(lǐng)導(dǎo)的加入,一方面提高大家參與的積極性,另一方面也加深了相互間的了解。同理,也建議公司管理部門的相關(guān)人員,只要工作允許,都參與進(jìn)來(lái),提高管理部門與其他部門人員的溝通與融合能力,提高企業(yè)整體的溝通效率和工作效率。

(三)后期:跟蹤、應(yīng)用與反饋

1、課后反饋與結(jié)果利用。“在實(shí)踐中鍛煉,在總結(jié)中提高”。收集培訓(xùn)的反饋結(jié)果,了解參訓(xùn)人員的想法與感受,作為日后培訓(xùn)組織中的注意事項(xiàng)或成果應(yīng)用。同時(shí),將培訓(xùn)課程錄像光盤掛在公司內(nèi)聯(lián)網(wǎng)上,供未參加人員學(xué)習(xí),擴(kuò)大學(xué)習(xí)影響范圍。

2、不忽視后期宣傳。一次培訓(xùn)工作在取得一定的效果后,還需有后期的宣傳配合。一個(gè)學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建,不是一朝一夕的事,需要相關(guān)部門持續(xù)創(chuàng)造熱烈的氛圍。所以,在培訓(xùn)總結(jié)會(huì)上有意識(shí)地收集大家的發(fā)言,或與活躍的人士聯(lián)系約稿,在公司網(wǎng)絡(luò)、雜志等媒體上發(fā)表,從不同側(cè)面來(lái)反映培訓(xùn)的效果,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

3、建立培訓(xùn)檔案。培訓(xùn)檔案包括:員工培訓(xùn)檔案、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)檔案、講師檔案、課程檔案以及培訓(xùn)記錄等。這些資料的收集,不僅可以幫助組織者記錄以往的培訓(xùn),積累經(jīng)驗(yàn),亦可為日后培訓(xùn)提供借鑒,更為可貴的是可以成為企業(yè)業(yè)務(wù)流程文件,作為其他組織人員的培訓(xùn)材料。

總而言之,凡事“預(yù)則立,不預(yù)則廢”。一個(gè)成功的培訓(xùn),一定是基于對(duì)企業(yè)文化、企業(yè)戰(zhàn)略的深刻理解,著眼于崗位技能的提升,融合于企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念,再加上詳細(xì)的策劃方案。而方案要包括:培訓(xùn)前期的廣泛信息集思廣益、翻譯考察;培訓(xùn)執(zhí)行中的詳細(xì)計(jì)劃、分解任務(wù)、檢查補(bǔ)充;培訓(xùn)后期的宣傳影響、結(jié)果利用、記錄總結(jié)。如此一來(lái),相信定會(huì)出現(xiàn)一系列的成功培訓(xùn)。

(作者單位:中國(guó)大連國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作集團(tuán)有限公司)

主要參考文獻(xiàn):

[1]吳鳳杰.培訓(xùn)管理要決:嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、新.人力資源,2009.13.

公司課程培訓(xùn)方案范文5

2004年，筆者所在的企業(yè)實(shí)力還比較有限，不能采用功能全面的先進(jìn)的OA系統(tǒng)，筆者靈機(jī)一動(dòng)，想到了應(yīng)用已經(jīng)普及的QQ等網(wǎng)絡(luò)工具的辦法。

在進(jìn)行遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)考核的時(shí)候，筆者組織員工在同一時(shí)間集中在各自工作地的辦事處，通過(guò)QQ同時(shí)接收試題，在規(guī)定時(shí)間解答后將試題發(fā)回，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程考試。但是，遠(yuǎn)程考試的過(guò)程中可能出現(xiàn)缺席、代考等情況。為了避免這種情況，我們采用了部分抽查、視頻監(jiān)考的措施，保障考試的出席率和質(zhì)量。

因?yàn)楣久繋讉€(gè)月會(huì)舉辦一次銷售管理會(huì)議，廣大銷售員工要回公司總部參加，這時(shí)公司就會(huì)舉辦摸底考試，考試內(nèi)容仍然主要集中在產(chǎn)品知識(shí)、國(guó)家政策和公司政策方面。

公司課程培訓(xùn)方案范文6

從滿足企業(yè)經(jīng)營(yíng)需要的角度講，企業(yè)培訓(xùn)大致有四個(gè)方面的目的：

長(zhǎng)期目的，即滿足企業(yè)長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)對(duì)人力資源的需要而采取的培訓(xùn)活動(dòng)；

年度目的，是為了滿足企業(yè)年度經(jīng)營(yíng)對(duì)財(cái)務(wù)管理需要而采取的培訓(xùn)活動(dòng)；

再次是職位目的，管理培訓(xùn)是為了滿足員工能高水平完成本職工作需要對(duì)職位所需知識(shí)、技能、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)而采取的培訓(xùn)活動(dòng)；

最后是個(gè)人目的，公司培訓(xùn)是為了滿足員工達(dá)成其職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)需要而由企業(yè)提供的企業(yè)培訓(xùn)。

因此，企業(yè)在制定年度培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，就必須根據(jù)這四個(gè)方面的需求來(lái)進(jìn)行策劃，公司內(nèi)訓(xùn)其具體步驟為：

最重要的一步：向財(cái)務(wù)咨詢公司或財(cái)務(wù)培訓(xùn)公司進(jìn)行財(cái)務(wù)咨詢，咨詢公司進(jìn)行需求調(diào)查，即根據(jù)培訓(xùn)的不同目的，展開培訓(xùn)需求調(diào)查。

對(duì)于企業(yè)內(nèi)訓(xùn)計(jì)劃，需向總經(jīng)理一級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行咨詢，通過(guò)分析企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、人力資源開發(fā)戰(zhàn)略和企業(yè)財(cái)務(wù)管理情況，確定相應(yīng)的培訓(xùn)管理目標(biāo)。

對(duì)于滿足年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃需要的項(xiàng)目，要向各部門調(diào)查，以面談和分析部門年度工作計(jì)劃的方式，確定各部門通過(guò)培訓(xùn)來(lái)配合和推動(dòng)的項(xiàng)目。

對(duì)于滿足崗位職業(yè)技能需求的項(xiàng)目，要向各級(jí)企業(yè)管理者和他的下級(jí)進(jìn)行調(diào)查，以分析績(jī)效評(píng)估表、進(jìn)行技能項(xiàng)目需求調(diào)查表、重點(diǎn)人群的抽樣面談的方式，確定員工崗位技能差距和重點(diǎn)的技能培訓(xùn)項(xiàng)目。

對(duì)于個(gè)人職業(yè)生涯需求的培訓(xùn)項(xiàng)目，需向員工及其管理者調(diào)查，培訓(xùn)主管以分析職業(yè)生涯規(guī)劃表、管理者與下級(jí)面談結(jié)果的方式，確定培訓(xùn)方式。

在根據(jù)需求來(lái)進(jìn)行調(diào)查后，可以開展以下幾個(gè)步驟：

分析數(shù)據(jù)

總結(jié)差距和根源－也就是明確組織能力、員工素質(zhì)技能與業(yè)務(wù)目標(biāo)要求的差距；明確差距的根源及解決方法；

明確通過(guò)財(cái)務(wù)管理培訓(xùn)可以解決的差距及培訓(xùn)解決辦法。

制定培訓(xùn)解決方案

步驟如下：

明確方案涉及的培訓(xùn)項(xiàng)目；

評(píng)估現(xiàn)有的培訓(xùn)資源；

人手、資金、課目、財(cái)務(wù)培訓(xùn)講師等（在財(cái)務(wù)咨詢公司聘請(qǐng)優(yōu)秀的財(cái)務(wù)咨詢專家或財(cái)務(wù)顧問(wèn)至關(guān)重要）；

確定培訓(xùn)重點(diǎn)項(xiàng)目和常規(guī)項(xiàng)目，確定培訓(xùn)工作的重點(diǎn)；