前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了名人故事演講材料范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
名人故事演講材料范文1
一、關(guān)于復(fù)述材料。
有的演講者認(rèn)為：既然主持人在宣布講題時已把材料宣讀過了，演講者在演講時便沒有復(fù)述的必要了。這種看法是不恰當(dāng)?shù)?。因為演講本身應(yīng)是一個獨立完整的藝術(shù)品，它不能依賴主持人的主持辭。倘若你不復(fù)述材料，而演講中又對材料進(jìn)行分析評判，那么單獨欣賞你的演講時，就會使人感到突兀和莫明其妙，因為你的演講是殘缺不全的。至于材料的復(fù)述位置則可以自由處理，可以用材料前置法將材料放在演講的開頭，也可以用材料后出法，先闡述演講主題或引說事例，然后在適當(dāng)?shù)臅r候把材料復(fù)述出來。能夠準(zhǔn)確詳盡一字不差地復(fù)述材料固然是好事，但如果你沒有這種特強的聽記復(fù)述能力時，適當(dāng)使用模糊法也未嘗不可。例如，當(dāng)無關(guān)大體時，“7950斤”可以說成“近8000斤”；長長的一串外國人名沒有記清也不要緊，用“一位名人”“一位思想家”或是別的什么稱呼代替一下也可以。
二、關(guān)于防止跑題。
特定材料雖不給出具體的演講標(biāo)題，但主題還是有的。所以謹(jǐn)防跑題是演講者應(yīng)當(dāng)重視的首要的問題。要想防止跑題，必須做到兩點：一要審準(zhǔn)主題，二要選好事例。審準(zhǔn)主題是防止跑題的關(guān)鍵。演講者應(yīng)當(dāng)明確，這類演講的主題依附于材料。因此在演講之前首先要考慮材料所包含的主題是什么。倘若主題審不準(zhǔn)，其它方面做得再好也枉然。請看下面的特定材料：“尼采說：‘成熟就是重新培養(yǎng)兒時嬉戲的認(rèn)真態(tài)度?！埦痛税l(fā)表演講。”這是一個名人名言的材料題。稍加分析可以看出：第一，這則材料談的是什么是成熟；第二，這則材料將成熟與認(rèn)真態(tài)度聯(lián)系在一起，離開了認(rèn)真態(tài)度，就無所謂成熟。基于這種分析我們認(rèn)為演講者在演講中不僅要把話題集中在什么是成熟這個范圍內(nèi)，更重要的是要把成熟和認(rèn)真態(tài)度二者聯(lián)系起來。如果演講者在演講中只談什么是成熟，自始至終未涉及到“認(rèn)真態(tài)度”，那就很難說這位演講者對演講主題的把握是準(zhǔn)確的。主題審準(zhǔn)了，事例選不好也是不行的。事例是用來證明主題的，事例選不好，不僅不能證明主題，而且還會起到淡化主題、破壞主題表達(dá)的負(fù)作用。請看下面的特定材料：“游客來到一條鄉(xiāng)村馬路，見到一個路牌，上面寫著‘馬路封閉，不能前進(jìn)’。他見前面沒什么障礙，自信旅游經(jīng)驗豐富，便繼續(xù)前進(jìn)。不久，他發(fā)現(xiàn)一座橋斷了，不得不回頭。當(dāng)他來到剛才放置路牌的地方時，見到路牌背面寫著：‘歡迎你回來，傻瓜?！埦痛税l(fā)表演講?！蹦逞葜v者在演講時分析出游客由于不聽信路牌上的說明，盲目自信，才做出可笑的事來的。他擬定的演講主題是：要善于接受他人的忠告。應(yīng)該說，主題的確定沒有錯。然而他演講所引用的事例卻不夠貼切。他演講時說：“……實際上像游客那樣的人，在我國古代就有了。大家一定聽說過拔苗助長這個故事吧，其中那個農(nóng)民自作聰明，違反植物生長規(guī)律，過分熱心地幫助禾苗生長，結(jié)果事與愿違，遭到了自然規(guī)律的懲罰……”說這個事例不夠貼切，是因為材料中的游客在行為之前有他人的奉告——路牌，而拔苗助長的故事里卻沒有，這一點與演講主題要善于接受他人的忠告不符。假如這個學(xué)生用曲突徙薪這個故事就切題了。《漢書·霍光傳》記載，有一戶人家，灶上裝了個直直的煙囪，灶旁堆滿了柴火。有人勸他把煙囪改彎，把柴堆搬開，免得發(fā)生火災(zāi)。這一家不聽，后來果然失火。
名人故事演講材料范文2
一、恰當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備技巧
1、知識素養(yǎng)準(zhǔn)備：
演講者的知識積累、興趣愛好、閱歷修養(yǎng)與演講的成功有著緊密的關(guān)系。“巧婦難為無米之炊”，許多演講者感到演講的最大困難在于沒有演講材料。這就要求我們平時做有心人，“家事、國事、天下事、事事關(guān)心”，廣泛地閱讀、收集、積累材料，上下、古今、中外的人文科學(xué)、自然科學(xué)都要學(xué)習(xí)，同時加強自我的思想、道德、情感等各方面的修養(yǎng)。這是一個長期、瑣碎而復(fù)雜的工作。重點從以下幾方面入手：
①多收集歷史資料，對那些重要的歷史事件、人物的有關(guān)情況要熟記，并分門別類地進(jìn)行整理；
②多收集現(xiàn)實資料，對當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大的政治、經(jīng)濟、文化、科技等各個領(lǐng)域的事件、人物的有關(guān)情況要了如指掌，進(jìn)行思考；
③加強記憶，多記名人名言、俗語諺語、古典詩詞、經(jīng)典文學(xué)、寓言故事、時文政評等等。
練習(xí)：請分別以“珍惜時間”、“奉獻(xiàn)青春”、“珍愛生命”、“和平萬歲”為主題，收集名人名言、故事、古今中外的人物、典型事例。
請收集有關(guān)親情、愛情、友情的古今詩詞各5首并背誦。
2、臨場觀察準(zhǔn)備：
演講者要盡快觀察、熟悉演講現(xiàn)場，及時收集捕捉現(xiàn)場的所見所聞，包括現(xiàn)場環(huán)境（時間、地點、場景布置）、聽眾、其他演講者的演講等，以確定自己的話題，增加演講的即興因素。
3、心理素質(zhì)準(zhǔn)備：
既然是有感而發(fā)，就要有穩(wěn)定的情緒，有十足的信心，有必勝的信念，這樣才能保證思路通暢，言之有物，情緒飽滿，鎮(zhèn)定從容。
二、快速思維的技巧
臨場性決定了即興演講者必須具有較強的快速思維能力?？焖偎季S即快速組織內(nèi)部語言，實際上就是一個快速創(chuàng)作、打腹稿的過程。其技巧主要表現(xiàn)為：三定、四思、五借。
三“定”：定話題、定觀點、定框架
定話題——應(yīng)選擇你想說的、觀眾想聽的、你能講的、社會生活需要的話題；
定觀點——應(yīng)確立明確精練、正確深刻、為大家所能接受的、言之有理的觀點；
定框架——兩種模式：
開門見山式：也叫金字塔式。方法為：先亮出主題，然后對主題作較詳細(xì)地論證和分析說明。
曲徑通幽式：也稱為卡耐基的“魔術(shù)公式”。方法為：先舉例，再敘主旨要點，三說理由，進(jìn)行論證分析。
四“思”：逆向思維、縱深思維、發(fā)散思維、綜合思維
逆向思維：是指從相反方向思考問題，即一反傳統(tǒng)看法，提出與之相對或相反的觀點。這是一種反彈琵琶式的思維模式，它鮮明地表現(xiàn)為對傳統(tǒng)的批判精神，但要注意觀點必須持之有據(jù)，能夠自圓其說。
縱深思維：從一般人認(rèn)為不值一談的小事，或無須作進(jìn)一步探討的定論中，發(fā)現(xiàn)更深一層的被現(xiàn)象掩蓋著的事物本質(zhì)。即“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”。
發(fā)散思維：是從同一問題中產(chǎn)生各種各樣的為數(shù)眾多的答案，在處理問題中尋找多種多樣的正確途徑。多端、靈活、精細(xì)、新穎是它的特點。
綜合思維訓(xùn)練：是前面三種思維的綜合運用，事實上我們在思考問題時，一般情況都是將各種思維綜合在一起使用的。
五借：借題發(fā)揮、借人發(fā)揮、借物發(fā)揮、借事發(fā)揮、借景發(fā)揮。“借”的東西很多，“五借”是泛指。它要求演講者要善于觀察現(xiàn)場，獲取信息。
快速思維的線路圖：觀察——抓話題——定語點——擴展語點（組織語言）——語序的排列——表達(dá)。
練習(xí):給出一些圖片,仔細(xì)觀察后做即興演講,認(rèn)真體會快速思維的過程.
三、表達(dá)技巧（四種技能、五個注重）
四種表達(dá)技能：
1、散點連綴：在即興演講前緊張的選材構(gòu)思時，人的頭腦中會出現(xiàn)很多散亂的思維點，演講時要捕捉住這些思維點，從這些點的關(guān)系中確定一個中心，并用它連綴這些點，與主題無關(guān)的全部舍去，當(dāng)表達(dá)網(wǎng)絡(luò)形成后，就可以開始講話了。
2、模式構(gòu)思：用我們前面所講的兩種模式作框架，使自己的表達(dá)有條理。
3、擴句成篇：即開門見山的構(gòu)思方法。但也要將思維的路線理清，注意邏輯明晰。
例如：句子“當(dāng)前的形勢需要徐洪剛那樣的英雄人物”擴展后可以是這樣的：
名人故事演講材料范文3
課前三分鐘演講是指在每節(jié)課前用三到五分鐘時間，通過演講的形式探索語文新課改的新途徑，以達(dá)到提高學(xué)生口語能力、鍛煉膽魄、增長知識、發(fā)展健康個性、形成健全人格的目的，探索新課標(biāo)下一種教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的切實可行、行之有效的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)形式以教師為主，是典型的“一言堂”，學(xué)生只是被動地接受。新課改徹底打破了舊例，強調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)的核心，學(xué)生的活動應(yīng)貫穿在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。課前學(xué)生三分鐘演講，讓學(xué)生有更多的展示自己、發(fā)展自己、完善自己的機會。這樣做，能使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，認(rèn)識到自己是課堂的主人，有利于課堂教學(xué)深入地開展。
課前三分鐘演講在具體教學(xué)中要做好以下幾個結(jié)合:
一、實踐性與系統(tǒng)性相結(jié)合
新課程注重學(xué)生創(chuàng)新精神和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生真正能夠發(fā)揮出“自主性”，而這些目標(biāo)的達(dá)成，單靠課本教學(xué)是很難完成的，語文課前三分鐘演講，心、口、手、腦并用，是語文知識和語文涵養(yǎng)的一次綜合展示，有利于學(xué)生口語能力在實踐鍛煉中得到培養(yǎng)和提高。在堅持實踐性的同時，還要注重系統(tǒng)性，首先是把課前演講納入整個語文教學(xué)的大系統(tǒng)中，使之與閱讀、寫作、課堂等教學(xué)相聯(lián)系、相結(jié)合。第二是給課前演講本身一個 “系統(tǒng)”，每個年級每個學(xué)期都有明確的開展計劃，制定相應(yīng)的階段目標(biāo)、演講內(nèi)容、開展形式。如初一安排“自我介紹”、“誦讀優(yōu)秀詩文”等；初二開展“話題辯論”、“我心中的名人主題演講”等；初三開展“名著欣賞”、“課本劇表演”、“即興演講”等。
二、指導(dǎo)評價與激勵相結(jié)合
教師對“課前演講”要有針對性的指導(dǎo)，在內(nèi)容確定、話題提供、情景創(chuàng)設(shè)、組織安排、演講方法上進(jìn)行具體的指導(dǎo)，還要從演講內(nèi)容、語言表達(dá)、思維能力和姿態(tài)氣質(zhì)等方面進(jìn)行恰當(dāng)評價。自始至終把握正確的指引方向，不讓學(xué)生自然、隨意的“演講”。
學(xué)生千差萬別，個體水平參差不齊，但他們都渴望成功，渴望得到認(rèn)可和表揚，所以老師要善于從中發(fā)現(xiàn)閃光點，一個形象的肢體語言，一個精準(zhǔn)的比喻，甚至一口流利的普通話，讓學(xué)生得到認(rèn)可，更期待下一次演講。
三、多樣性與循序漸進(jìn)相結(jié)合
課前演講在內(nèi)容與形式上，要力求豐富多彩、情趣盎然，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的演講情境，引導(dǎo)他們廣泛地接觸社會，參加各種實踐活動，引發(fā)動機，激發(fā)興趣。為讓學(xué)生在演講中有話可說，興趣持久，要不斷豐富和完善課前演講的內(nèi)容和形式，主要可以采?。?、講演作家作品或背景資料。即緊扣近期語文課堂教學(xué)內(nèi)容，講些與課文有關(guān)的內(nèi)容，如作家作品常識、課文背景、作品主旨等。這類內(nèi)容的演講，把口語訓(xùn)練和課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來，促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解。2、誦讀優(yōu)秀詩文。誦讀學(xué)生課外積累的優(yōu)美詩文，并進(jìn)行簡要的評析。這樣，既提高了學(xué)生的閱讀理解能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，擴大了閱讀面，提高了閱讀量，使演講者有興趣展示，聽的同學(xué)也受益匪淺。 3、故事演講。搜集和閱讀成語故事、歷史典故、神話故事、童話故事、中外名人故事、中外各民族民間故事等，并將它們生動地講給大家聽。演講故事提高了學(xué)生表達(dá)能力。4、新聞。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，聚焦熱點，課前由一二名學(xué)生新近的校內(nèi)外或國內(nèi)外新聞，并要對此發(fā)表自己的看法。 5、名言警句賞析。 名言警句源于生活，是對生活的高度概括和總結(jié)，對人們的生活起著鼓勵、警示和鞭策作用。我要求學(xué)生講他們最喜歡的或感受最深的名言警句，除了要講出句子外，還要他們結(jié)合生活實例，談?wù)J識、談感受、談啟迪。同學(xué)們?yōu)榱俗骱醚葜v，搜集閱讀名言警句，進(jìn)行思考、重組，從中受到不少教益和啟迪。此外，還可通過開展辯論賽、課本劇表演、主題演講、即興演講等形式，調(diào)動學(xué)生思維，使學(xué)生所有的精力和心思都高度集中在演講的題目或講說的中心上，迅速組織好演講的內(nèi)容。課前演講要循序漸進(jìn)，保持連續(xù)性。要由易到難，由簡單到復(fù)雜，并且要連續(xù)進(jìn)行，不能中途間斷，否則將前功盡棄，不利于能力的培養(yǎng)。
四、學(xué)習(xí)成果展示與評定獎勵相結(jié)合
名人故事演講材料范文4
一、恰當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備技巧
1、知識素養(yǎng)準(zhǔn)備：
演講者的知識積累、興趣愛好、閱歷修養(yǎng)與演講的成功有著緊密的關(guān)系?！扒蓩D難為無米之炊”，許多演講者感到演講的最大困難在于沒有演講材料。這就要求我們平時做有心人，“家事、國事、天下事、事事關(guān)心”，廣泛地閱讀、收集、積累材料，上下、古今、中外的人文科學(xué)、自然科學(xué)都要學(xué)習(xí)，同時加強自我的思想、道德、情感等各方面的修養(yǎng)。這是一個長期、瑣碎而復(fù)雜的工作。重點從以下幾方面入手：
①多收集歷史資料，對那些重要的歷史事件、人物的有關(guān)情況要熟記，并分門別類地進(jìn)行整理;
②多收集現(xiàn)實資料，對當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大的政治、經(jīng)濟、文化、科技等各個領(lǐng)域的事件、人物的有關(guān)情況要了如指掌，進(jìn)行思考;
③加強記憶，多記名人名言、俗語諺語、古典詩詞、經(jīng)典文學(xué)、寓言故事、時文政評等等。
練習(xí)：請分別以“珍惜時間”、“奉獻(xiàn)青春”、“珍愛生命”、“和平萬歲”為主題，收集名人名言、故事、古今中外的人物、典型事例。
請收集有關(guān)親情、愛情、友情的古今詩詞各5首并背誦。
2、臨場觀察準(zhǔn)備：
演講者要盡快觀察、熟悉演講現(xiàn)場，及時收集捕捉現(xiàn)場的所見所聞，包括現(xiàn)場環(huán)境(時間、地點、場景布置)、聽眾、其他演講者的演講等，以確定自己的話題，增加演講的即興因素。
3、心理素質(zhì)準(zhǔn)備：
既然是有感而發(fā)，就要有穩(wěn)定的情緒，有十足的信心，有必勝的信念，這樣才能保證思路通暢，言之有物，情緒飽滿，鎮(zhèn)定從容。
二、快速思維的技巧
臨場性決定了即興演講者必須具有較強的快速思維能力?？焖偎季S即快速組織內(nèi)部語言，實際上就是一個快速創(chuàng)作、打腹稿的過程。其技巧主要表現(xiàn)為：三定、四思、五借。
三“定”：定話題、定觀點、定框架
定話題——應(yīng)選擇你想說的、觀眾想聽的、你能講的、社會生活需要的話題;
定觀點——應(yīng)確立明確精練、正確深刻、為大家所能接受的、言之有理的觀點;
定框架——兩種模式：
開門見山式：也叫金字塔式。方法為：先亮出主題，然后對主題作較詳細(xì)地論證和分析說明。
曲徑通幽式：也稱為卡耐基的“魔術(shù)公式”。方法為：先舉例，再敘主旨要點，三說理由，進(jìn)行論證分析。
四“思”：逆向思維、縱深思維、發(fā)散思維、綜合思維
逆向思維：是指從相反方向思考問題，即一反傳統(tǒng)看法，提出與之相對或相反的觀點。這是一種反彈琵琶式的思維模式，它鮮明地表現(xiàn)為對傳統(tǒng)的批判精神，但要注意觀點必須持之有據(jù)，能夠自圓其說。
縱深思維：從一般人認(rèn)為不值一談的小事，或無須作進(jìn)一步探討的定論中，發(fā)現(xiàn)更深一層的被現(xiàn)象掩蓋著的事物本質(zhì)。即“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”。
發(fā)散思維：是從同一問題中產(chǎn)生各種各樣的為數(shù)眾多的答案，在處理問題中尋找多種多樣的正確途徑。多端、靈活、精細(xì)、新穎是它的特點。
綜合思維訓(xùn)練：是前面三種思維的綜合運用，事實上我們在思考問題時，一般情況都是將各種思維綜合在一起使用的。
五借：借題發(fā)揮、借人發(fā)揮、借物發(fā)揮、借事發(fā)揮、借景發(fā)揮?！敖琛钡臇|西很多，“五借”是泛指。它要求演講者要善于觀察現(xiàn)場，獲取信息。
快速思維的線路圖：觀察——抓話題——定語點——擴展語點(組織語言)——語序的排列——表達(dá)。
練習(xí):給出一些圖片,仔細(xì)觀察后做即興演講,認(rèn)真體會快速思維的過程.
三、表達(dá)技巧(四種技能、五個注重)
四種表達(dá)技能：
1、散點連綴：在即興演講前緊張的選材構(gòu)思時，人的頭腦中會出現(xiàn)很多散亂的思維點，演講時要捕捉住這些思維點，從這些點的關(guān)系中確定一個中心，并用它連綴這些點，與主題無關(guān)的全部舍去，當(dāng)表達(dá)網(wǎng)絡(luò)形成后，就可以開始講話了。
2、模式構(gòu)思：用我們前面所講的兩種模式作框架，使自己的表達(dá)有條理。
3、擴句成篇：即開門見山的構(gòu)思方法。但也要將思維的路線理清，注意邏輯明晰。
例如：句子“當(dāng)前的形勢需要徐洪剛那樣的英雄人物”擴展后可以是這樣的：
當(dāng)前的形勢需要徐洪剛那樣的英雄人物，需要大力提倡革命英雄主義。改革開放是前無古人的事業(yè)，有困難，有曲折，也有風(fēng)險，沒有超人的勇氣是進(jìn)行不下去的。同大自然的斗爭也不會一帆風(fēng)順，在自然中有許多我們未知的東西，兇惡難料，有險阻、有困難，因而也就有流血、有犧牲。例如，外空探險，可能有去無回;海底探秘，可能葬身魚腹;開山放炮、地下采煤、高空作業(yè)、科學(xué)實驗、機械操作等，無不帶有一定的危險，沒有革命英雄主義，沒有勇于獻(xiàn)身的精神，是根本做不好的。更何況改革開放，難免會泥沙俱下，造成某些腐朽的東西有所抬頭，國內(nèi)外邪惡勢力和敵對勢力正在虎視眈眈伺機而動，這樣就更需要我們像徐洪剛那樣敢于在關(guān)鍵時刻挺身而出，隨時準(zhǔn)備為保衛(wèi)改革開放的成果而英勇獻(xiàn)身。所以在改革開放形勢下，在向四化進(jìn)軍的征程中，不是不需要革命英雄主義，不是不需要徐洪剛那樣的英雄人物，而是更加急需;不是沒有表現(xiàn)的機會，而是提供了更廣闊的天地。新晨
練習(xí)：請以“人生處處是考場”為題擴句進(jìn)行演講。
4、借Ⅹ發(fā)揮。即前面講的“五借”?！敖琛绷酥笠獢U充成句成篇。
附錄像：《即興發(fā)言的技巧——講吧，只有講，才會講》(中國韜奮基金會，《交際與口才》編輯部)
五注重：
1、注重開頭，引人入勝;注重結(jié)尾，耐人尋味;
2、注重內(nèi)容，言之有物，機敏幽默，蘊含深刻;
3、注重語言形式，以口語短句為主，巧用比喻、排比、設(shè)問、反問、引用、反復(fù)等修辭手法;注意過渡詞、句、段的使用，加強銜接;防止語言陋習(xí)，不用粗話、碎屑語和方言。
名人故事演講材料范文5
【關(guān)鍵詞】語文；中學(xué)作文教學(xué)；新課標(biāo)；情感
2008年河南省中招語文試卷的作文有兩個題目，一個是材料作文，中心是團結(jié)與合作，一個是命題作文《那個故事的主角就是我》?？忌梢詮纳磉呅∈聦懫?，也可以從文學(xué)素材入手，材料作文還可以聯(lián)系時事寫四川5?12震災(zāi)。從2008高考和中招閱卷經(jīng)驗來看，初中作文教學(xué)有幾點問題值得注意。
一、學(xué)生寫作應(yīng)強化基本功
在眾多的試卷中，很多都存在書寫潦草，書寫不規(guī)范，卷面不整潔、錯別字滿篇、標(biāo)點符號混亂的問題。這些問題如果不能正視，也將影響到考生將來長遠(yuǎn)的發(fā)展。
一些考生作文用語幼稚，敘述功底差。在《那個故事的主角是我》中，很多考生總是在磕磕巴巴地講自己演講比賽獲得成功、考試中取得優(yōu)異成績，與作文評分標(biāo)準(zhǔn)中“文從字順，語言準(zhǔn)確生動，表達(dá)好”的基本要求相去甚遠(yuǎn)，更不用提“語言有特色”的加分項了。
寫作是用自己的語言表情達(dá)意，寫作過程中的選材、謀篇、布局、立意無一不是個體的主觀行為，應(yīng)該呈現(xiàn)出個體的差異與色彩。對于大部分學(xué)生而言，考場作文中雖然做不到“立意新穎、深刻”，“構(gòu)思巧妙”，但至少不能在作文中只是平鋪直敘，甚至是小學(xué)低年級學(xué)生作文般的流水賬。
這些都應(yīng)該引起從事初中教學(xué)的同行的注意，在平時的教學(xué)中注重這方面的引導(dǎo)，并加強指導(dǎo)和訓(xùn)練。
二、學(xué)生寫作應(yīng)放飛真情
《語文新課程新標(biāo)準(zhǔn)》著重指出：“寫作教學(xué)，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。”“寫真我，做真人”，這既是作文個性的根本要求，也是做人的起碼要求。作文中放飛真情，才能打動人心。
因為剛完成河南省高考閱卷的任務(wù)回來，剛開始看見一些以抗震救災(zāi)為內(nèi)容的作文還很是佩服從事初中教學(xué)的同行的敏銳嗅覺，但看到作文那么熟悉又不太對勁，多看了幾本就發(fā)現(xiàn)了其中的問題：寫汶川地震的作文都是一個面孔――2008高考作文的樣卷。不得不佩服同行們的用心，但也很痛心。直接照搬高考優(yōu)秀作文雖然是一種捷徑，但這是一種誤導(dǎo)，它不但束縛了考生的發(fā)揮，直接影響了考生能力的展示，而且也造成了很多模式化的無病之作。
因此，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心當(dāng)代文化生活，力求表達(dá)自己的獨特感受和真切體驗。
三、學(xué)生寫作應(yīng)關(guān)注現(xiàn)實生活
《語文新課程新標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！?/p>
一部分考生作文套用名人素材。一位考生在《那個故事的主角是我》中寫到：“故事一、從離官說起……那個故事的主角就是我――陶淵明。故事二、從當(dāng)官說起……那個故事的主角就是我――李白。故事三、從亡國說起……那個故事的主角就是我――越王勾踐?！钡湫偷哪Ｊ交幕祟愃贅?gòu)作文，從對事例和結(jié)構(gòu)運用的熟練程度看，考生一定是受到了長時間的嚴(yán)格訓(xùn)練，這和《語文新課程新標(biāo)準(zhǔn)》的要求是完全相悖的。
一部分考生把名篇改頭換面。不少考生的“那個故事”都是改編自美國的安?古德里斯的《妹妹扮演的角色》，寫自己在學(xué)校的話劇演出中演小狗的角色，剛開始自己很不情愿，后來父親給自己講了幾句道理，自己就演了，最后獲得了成功。一些選擇材料作文的考生則是把三個和尚挑水的故事敷衍到600字，美其名曰《三個和尚新傳》。
另外，大多數(shù)考生作文的素材集中在“三個和尚挑水吃”、“螞蟻抱團逃出火?！薄ⅰ蔼{子攻擊大象”、拔河比賽、演講比賽、體育考試中同學(xué)幫自己或為自己加油、運動會接力比賽、籃球比賽方面，缺少對生活的觀察和體味。也無法寫出新意和真情。
因而教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，留心搜集生活中的事例，發(fā)現(xiàn)生活中的美，摒棄那些陳舊的事例，在寫作中充實新鮮內(nèi)容，給作文注入活力，同時增強學(xué)生對社會的認(rèn)識能力。
四、學(xué)生寫作應(yīng)積極健康
《語文新課程新標(biāo)準(zhǔn)》首先就指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣?！?/p>
一部分考生在寫《那個故事的主角是我》時沒有什么材料可寫，就寫自己上課時搗亂、逃課、泡網(wǎng)吧、戀愛，有些考生最后還能寫自己后來意識到錯了，知錯就改；有一些則根本在文章中一直都寫自己的“光榮史”。還有一位考生寫“我”出了車禍，造成了人員傷亡，“我”趕緊打電話找朋友作假證，行賄，最終“擺平”了這件事。這雖然是較少的一部分，但也反映出來平時教學(xué)中忽略了對一些考生的思想教育，或者說發(fā)現(xiàn)了這一問題而沒能夠解決。
名人故事演講材料范文6
1 創(chuàng)造積累的環(huán)境
教師要重視學(xué)生閱讀，有針對性、有目標(biāo)地閱讀，產(chǎn)生閱讀動力，提高閱讀效果。教師要加大學(xué)生閱讀宣傳，例如介紹優(yōu)秀文學(xué)家的例子，名人傳記，還可以引用優(yōu)秀的成功人士的名人名言，讓學(xué)生充分全面地閱讀。通過多種角度的閱讀宣傳，提高學(xué)生閱讀積累的能力。此外，教師可以創(chuàng)設(shè)讀書的氛圍，開創(chuàng)“讀書角”，讓同學(xué)們進(jìn)行班級書的漂流活動，實現(xiàn)資源共享。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到讀書的最佳境界，達(dá)到竭盡全力讀書，守住清貧讀書，熬夜追索讀書，并創(chuàng)設(shè)有利于閱讀的環(huán)境，實現(xiàn)閱讀心境的凈化和升華。
2 告別積累誤區(qū)
教師要教育學(xué)生親近優(yōu)秀的文學(xué)作品，重視閱讀內(nèi)容的選擇，塑造優(yōu)秀的人格，發(fā)揮讀書的最佳效應(yīng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀高品味的書，爭做高品位的人。接近優(yōu)秀的經(jīng)典的高尚的書，從中獲取營養(yǎng)，吸收芳華；遠(yuǎn)離書的危害，告別污濁的書，學(xué)會辨別，學(xué)會取舍。在信息社會中，教師要引導(dǎo)和教育學(xué)生成為信息的主人，學(xué)會篩選，學(xué)會精收。此外，教師還要教育學(xué)生注重閱讀的互補性，拓寬閱讀面，豐富營養(yǎng)，增加閱讀積累的種類和角度。
3 閱讀積累多元化
3.1 多元化的朗讀方式促進(jìn)學(xué)生閱讀。教師可以讓學(xué)生初讀感受語言，再讀品味語言，三讀領(lǐng)悟內(nèi)涵，四讀高效運用，讓課堂充滿朗朗的閱讀情味，讓閱讀給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)語文的生命力和感受力。朗讀多了就會促進(jìn)理解，教師要重視閱讀量的積累，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。讀書很重要，不僅積累知識，習(xí)得語感，更重要的是閱讀還能教會我們駕御文字。通過誦讀感知文章，打開學(xué)習(xí)語言的窗口，增加對文章的理解與感悟。朗讀要重視理解的直覺性，敏銳地識別語言的內(nèi)涵和情味好壞。學(xué)生通過反復(fù)閱讀能體味到知識與技能，感受到語言的魅力，并激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。在朗讀的親切體會中，學(xué)生就能夠?qū)?nèi)容和理解化為自己的東西。具體的朗讀方法有配樂朗讀，集體朗讀，個別朗讀，兩人朗讀，男女朗讀，小組朗讀，表演朗讀等，通過速讀、快讀、慢讀、輕聲讀、高聲讀、競賽讀、接力讀的形式，能讀得更加有聲有色，有情有味，學(xué)生在朗讀中真切感受到了語文的魅力，提高了語文的感受力和領(lǐng)悟力。
3.2 粗讀瀏覽、精讀研究、快讀和慢讀共同進(jìn)步。如果我們在閱讀中將精讀和慢讀結(jié)合起來，就能擷取豐碩的果實，實現(xiàn)閱讀能力的最優(yōu)化提升。略讀是針對快速瀏覽信息而言的，是書目、標(biāo)題、文章內(nèi)容、有用信息的篩選，可以在最短的時間內(nèi)篩選信息。精讀則是針對重要信息而言的，通過對精詞、好句、好段的揣摩，欣賞，實現(xiàn)語言精髓的有效汲取和提升。在略讀和精讀的交替中，學(xué)生可以增加閱讀的質(zhì)量，提升閱讀的效率，提高閱讀的能力。
3.3 制作閱讀筆記，凝聚知識寶庫。閱讀講究眼到、手到、口到、心到，讀書做筆記，會使閱讀效率得到提高。做筆記在閱讀積累中占據(jù)重要的位置，教師要教育學(xué)生制作好閱讀筆記，重視下面的制作方法：①摘評式筆記，在摘抄的過程中發(fā)表對人和事情的看法和觀點，講明理由，這樣能訓(xùn)練并提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題以及思維的能力。②剪貼式筆記，摘抄相對比較費時間，通過剪貼可以實現(xiàn)效率的提高，在剪貼過程中要分類別整理，例如祖國風(fēng)情，歷史長河，科技博覽，動物世界，音樂無限，名人故事等。
4 科學(xué)分配閱讀時間，保障積累全面到位
教師要給學(xué)生充足的時間保證，讓學(xué)生在固定時間內(nèi)養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能引發(fā)學(xué)生可持續(xù)性的學(xué)習(xí)。閱讀重在長期的積累，閱讀和積累都需要吸收和內(nèi)化，通過閱讀活動將知識內(nèi)化為能力，并作用于客觀實際生活中，形成語感，提升境界，吸收營養(yǎng)。為了促進(jìn)閱讀多元化的積累方式的生成，教師可以讓學(xué)生積極參與以下活動：
4.1 通過佳作交流展示，讓閱讀材料再選擇再體現(xiàn)。教師要追求合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，通過交流合作讓學(xué)生選擇最好的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)閱讀材料的交流與評比，選擇優(yōu)秀的閱讀方式，不斷豐富知識，拓寬視野，實現(xiàn)閱讀成果的獲得，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀篩選、概括信息的能力。
