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簡短的個人學(xué)習(xí)總結(jié)范文1
【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性
教育部課程改革專家組核心成員余文森教授認(rèn)為：從專業(yè)角度說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法、與情感、態(tài)度、價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗的說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。
從余文森教授的話中可以總結(jié)出，所謂教學(xué)的有效性，便是要最大化的讓學(xué)生通過教師的課堂獲得個人的發(fā)展以及學(xué)業(yè)的提高。那么，對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科，該如何開展有效性教學(xué)呢？
一、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
常言道：“興趣是最好的老師。”因此，無論是讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么知識、什么學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)當(dāng)作為首要任務(wù)。數(shù)學(xué)這門學(xué)科往往在課堂上會偏向于沉悶、死板、枯燥，有時候甚至于是深奧難懂，而一旦教育工作者陷入這樣的教學(xué)情況，那么就難以讓學(xué)生對所學(xué)的課堂提起興趣，從而使教學(xué)的有效性大打折扣。考慮到小學(xué)生性格活躍喜愛熱鬧，并且對新鮮事物充滿好奇和探索欲望的心理特點(diǎn)，教育工作者在開展教學(xué)活動時應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行課堂活動設(shè)計，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的課堂情緒，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，充分參與到課堂教學(xué)上來，從而讓學(xué)生從心底里喜愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。如，某位教師在教四年級上冊第一單元《除法》的內(nèi)容時，就比較別出心裁。由于學(xué)生之前已經(jīng)接觸過簡單的除法運(yùn)算，所以對于除法已經(jīng)沒有了新鮮感，若按部就班地教授書本內(nèi)容就難免會讓學(xué)生覺得枯燥乏味。于是這位教師就先在課堂上播放了一段小動畫，動畫的大致內(nèi)容是：“除法運(yùn)算”媽媽生了三個孩子，分別叫做“被除數(shù)”“除數(shù)”和“商”。三兄弟住在一個大“廠”房里，但是老大“被除數(shù)”很霸道，自己一個人住里面，把老二“除數(shù)”趕到了外面，把老三“商”趕到了屋頂上，還命令老三必須和自己的“屁股”對齊。于是“商”就和“除數(shù)”聯(lián)合起來反抗“被除數(shù)”，他們兩個的乘積去和“被除數(shù)”比大小，但是無論怎么比也比不過“被除數(shù)”大，最多只能和“被除數(shù)”一樣大。動畫簡短而且幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生觀看的哈哈大笑。通過這段動畫的播放，這位教師很好的調(diào)動了課堂的氛圍，不僅讓學(xué)生集中注意力到課堂上，還讓他們在感到新奇的同時對“除法運(yùn)算”產(chǎn)生了很濃的興趣。之后這位教師很自然的引入課堂內(nèi)容，結(jié)果學(xué)生都學(xué)得很積極很用心，掌握的效果也非常好。
二、 培養(yǎng)發(fā)散性思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識
新課標(biāo)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識和技能，還要保證學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在教授之余，還應(yīng)該積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生多應(yīng)用、多思考、多創(chuàng)新，在“做數(shù)學(xué)”中“學(xué)數(shù)學(xué)”，讓他們對于數(shù)學(xué)的感情從好奇一步步升華為興趣、志趣甚至是理想以及實(shí)現(xiàn)自我價值的目標(biāo)。如，某位教師在講授四年級上冊的《混合運(yùn)算》這一單元時，她先是出了一道大部分學(xué)生可以解決的混合運(yùn)算題“150減去60然后除以5等于多少？”。大部分學(xué)生都十分順利的得到了正確答案。之后這位老師要求學(xué)生自己組成學(xué)習(xí)小組根據(jù)這道混合運(yùn)算題來設(shè)計一道情景應(yīng)用題，并讓他們嘗試不同的算法。結(jié)果學(xué)生設(shè)計出來的應(yīng)用題各種各樣，大部分都十分具有創(chuàng)意，而且解決方法也各有嘗試。這位老師通過這樣的方式不僅讓學(xué)生深化了對混合運(yùn)算的理解，還直接培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識，為其以后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
三、 重視個體差異，因材施教
學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，會因?yàn)閭€體的差異以及其他因素而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)不同情況。直觀表現(xiàn)為“尖子生”和“后進(jìn)生”。教育工作者在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時不可簡單的認(rèn)為“后進(jìn)生”比“尖子生”差從而重視“尖子生”而輕視了對“后進(jìn)生”的教育和培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生之間存在差異的因素很多，很有可能因?yàn)榕d趣等因素而導(dǎo)致學(xué)生個人學(xué)業(yè)上有所高低，可是這卻并不能作為判斷學(xué)生學(xué)習(xí)天賦的依據(jù)。因此，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，不僅要保持“尖子生”的發(fā)展，還要對那些“后進(jìn)生”加以鼓勵和激發(fā)。不僅在課堂上要對他們有所照顧有所重視，主動提問他們，讓他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，還要在平時多和他們溝通、輔導(dǎo)，讓他們了解數(shù)學(xué)的重要性，感受到教師的溫暖，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。需要強(qiáng)調(diào)的是，教育工作者一定要有“每個學(xué)生都是可以教好的”理念，切不可抹殺個性，而是要因材施教。只有這樣，才能讓大部分學(xué)生都獲得學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，獲得個人的發(fā)展。只有做到了這一點(diǎn)，才算是有效的教育。
數(shù)學(xué)一直是一門非常重要的學(xué)科，在人類的各行各業(yè)中都占有很重要的地位。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要階段。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極的去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，并在教學(xué)的過程中重視每個學(xué)生的個人差異，因材施教。如此方能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個人的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
簡短的個人學(xué)習(xí)總結(jié)范文2
關(guān)鍵詞：漢字教學(xué)；特殊性；認(rèn)讀方法；大量練習(xí)
一、漢字教學(xué)的特殊性
全世界的文字超過5000種，被廣泛應(yīng)用并且被數(shù)量巨大的人所說的主流文字亦有幾十種之多。那么這幾十種文字之中，大部分語言文字都是源自古拉丁語或日耳曼語，在觀察的過程中，帶給我們的直觀感受就是這些文字互相之間比較像，讀音也不會差異很多，尤其是印歐語系的眾多分支。其中唯獨(dú)漢字和漢語非常特殊，單從外表來看，漢字同其他文字就有很大的差異。漢字是有眾多“橫豎撇捺”“橫折彎鉤”等構(gòu)成，而非字母，盡管漢語拼音與字母非常相似。從含義上來看，則更能表明中國漢字的特殊性。中國的漢字本身具有含義的，漢語本身也是表意的語言。這從漢字的構(gòu)詞法就可見，漢字分為形聲字、會意字、象形字、指示字等，也就是說每一個字都表達(dá)著具體的含義或指代具體的事物。經(jīng)歷了上千年的演變，才變成了我們?nèi)缃駥W(xué)習(xí)認(rèn)識的漢字。但是盡管經(jīng)歷長時間的演變，漢字依舊沒有喪失表意的功能。而其他文字則并不具備這種特點(diǎn)。朝鮮半島、日本列島受中國文化影響最為深遠(yuǎn)，二者的語言都是以漢語為基本經(jīng)后天改造而成，盡管二者都有自己獨(dú)特的語言，但是其語言卻都只表音，而不表意。在漢語向東傳播的過程中失去了表意的功能，造就了今天的日語和韓語。漢語還有另一個重要的特點(diǎn)，音調(diào)的不同對應(yīng)不同的字，表達(dá)不同的意思。這樣的例子可以舉出無數(shù)個。漢語不像英語讀音比較固定，漢語的讀音非常不固定，這也是外國人學(xué)漢語最困難的地方，因?yàn)橐痪湓捴胁煌囊籼啵町愡^大。這正是漢字的特殊之處。
二、教育學(xué)生探索方法
小學(xué)一年級的學(xué)生處在學(xué)習(xí)知識的初級階段，也正是學(xué)生智力發(fā)育的高峰階段。因此學(xué)習(xí)應(yīng)著重這正是漢字的特殊之處。培養(yǎng)各種能力以及不斷探索高效率的學(xué)習(xí)方法。促使學(xué)生扎實(shí)學(xué)好漢語，為日后的深入學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)與理解打下堅實(shí)基礎(chǔ)。教師在為學(xué)生講解漢字的時候，要教給學(xué)生一些自己記漢字的方法，比如，與說結(jié)合去背詞組，或者將漢字放入到簡短的句子、短文中去記憶。還可以讓學(xué)生學(xué)會積累，每天記20個生字，經(jīng)過一段時間便可以記住很多生僻字。抑或教學(xué)生短時間內(nèi)快速記憶，規(guī)定一星期背下來200個生字，高度專注，每天反復(fù)看反復(fù)背等，這樣也許會有一定遺忘，但是經(jīng)過短時間內(nèi)高強(qiáng)度地記憶，可以有效保留50%左右，需要做的就是持續(xù)的復(fù)習(xí)。總之，教師在多年的教學(xué)過程中一定總結(jié)學(xué)習(xí)漢字的方法，經(jīng)驗(yàn)異常豐富，而且也已經(jīng)歷了多次試錯，科學(xué)性強(qiáng)。這樣的方法可以教給學(xué)生，讓學(xué)生自己去試驗(yàn)，自己去選擇最符合自己的方法。同時，同學(xué)也要學(xué)會自己去探索，自己尋找更加符合自身特點(diǎn)的全新的方法。最終的目的就是讓學(xué)生尋求到符合自己的方法，從而利用更短的時間背誦更多的字、詞等。扎實(shí)掌握漢字，學(xué)習(xí)漢語將會事半功倍，對今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和個人發(fā)展也會大有裨益。
三、注重漢字教學(xué)的補(bǔ)充內(nèi)容
簡短的個人學(xué)習(xí)總結(jié)范文3
關(guān)鍵詞：自主性學(xué)習(xí) 教師主導(dǎo) 師生關(guān)系
自主性學(xué)習(xí)理論要求學(xué)生由被動接受者變?yōu)橹R的主動建構(gòu)者；要求教師要由知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的幫助者、促進(jìn)者，這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用全新的教學(xué)模式：以學(xué)生為中心，在教師組織、指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)新性，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
一、鼓勵學(xué)生思考、質(zhì)疑，真正打破教師的“一言堂”
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一般是教師講述、板書；學(xué)生則是被動地聽課，記筆記。教師說一就是一，說二就是二，學(xué)生并沒有思考的余地。但作為新一代的學(xué)生，不僅需要書本上的知識，更需要多維的思考方式和敢于提出質(zhì)疑的勇氣！那么，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主體作
用。
二、讓學(xué)生走上講臺，在實(shí)踐中及時發(fā)現(xiàn)并解決問題
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)的過程中起著不可替代的作用，也是化學(xué)理論在實(shí)踐中體現(xiàn)的載體。一般的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)課的機(jī)會，對最近學(xué)習(xí)的理論知識進(jìn)行驗(yàn)證。而演示實(shí)驗(yàn)則是教師在授課時，為了說明某些知識點(diǎn)而在課堂中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，一般是教師操作，學(xué)生觀察。而我認(rèn)為有些安全而簡單的演示實(shí)驗(yàn)大可不必由教師親自操作，可以讓學(xué)生走上講臺，自己動手。這樣的做法主要有三點(diǎn)好處：
第一，可以充分的調(diào)動學(xué)生的積極性。對于初中的學(xué)生來說，他們或多或少具有一種表現(xiàn)的欲望，一種希望被人注意的心理。教師可以利用這種心理，給學(xué)生上臺“表演”的機(jī)會，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
譬如：在講解“飽和溶液和不飽和溶液”部分時，有幾個很簡單的溶解實(shí)驗(yàn)，如果只讓教師動手做，這部分內(nèi)容一會兒就過去了。如果鼓勵一個學(xué)生上來做實(shí)驗(yàn)，教師在旁邊告訴其實(shí)驗(yàn)步驟并作解釋，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時，表揚(yáng)該生。這樣一方面可以滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，另一方面也可激勵其他學(xué)生，并促進(jìn)班級參與氣氛的形成。
第二，可以清楚地指出學(xué)生的錯誤操作。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要求培養(yǎng)學(xué)生掌握正確而規(guī)范的操作技能。但是實(shí)際上，學(xué)生的練習(xí)機(jī)會實(shí)在是太少了，只有在若干周一次的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，才能有機(jī)會觸摸到化學(xué)儀器。即使是在實(shí)驗(yàn)課中，有很多學(xué)生的操作也是不太規(guī)范的，而教師的視野和精力是有限的，并不能一一矯正。但是，如果鼓勵某位學(xué)生上講臺操作時，其他學(xué)生的注意力都會被吸引到講臺上，教師就可以要求其他學(xué)生仔細(xì)觀察，并鼓勵和引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其中的錯誤操作。
比如：在用酒精燈加熱的時候，學(xué)生容易習(xí)慣性的將燈帽隨手一放，而不是將其倒置；在利用托盤天平取用一定質(zhì)量固體時，時常會忘記在左右兩個托盤中各放一張質(zhì)量相等的稱量紙；當(dāng)取用的試劑質(zhì)量過多的時候，還是會習(xí)慣性的將其多余的試劑放回試劑瓶中，等等。這一些細(xì)微的小動作，如果在實(shí)驗(yàn)課中，教師是很難發(fā)現(xiàn)的。而現(xiàn)在，眾目睽睽之下，暴露無遺。這樣能針對學(xué)生及時矯正這些看似微小的錯誤操作。
第三，可以鞏固學(xué)生對相應(yīng)知識的掌握情況。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，對于一個人的記憶方式來說，自己動手操作過的情景記憶要比單純的聆聽接受記憶要牢固得多。故而教師可以挑一些學(xué)生平時不太愿意去記憶的知識點(diǎn)讓學(xué)生“上臺”進(jìn)行操作，這樣隔一段時間再向他們提問的時候，他們還能記憶猶新。
三、提出情景問題，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生對未知知識的學(xué)習(xí)
一代哲學(xué)家柏拉圖曾經(jīng)說過：“靠暴力和嚴(yán)酷來訓(xùn)練年輕人學(xué)習(xí)達(dá)不到目的，而通過愉悅心靈來教導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，則可能更確切地發(fā)現(xiàn)每個人的才能傾向。”這也是現(xiàn)在提倡的情景教育的要求。即在遇到困難或解決一些問題時，教師僅作為一個路標(biāo)，為學(xué)生指明一個思考方向，充分發(fā)揮他們的主動性。這樣既避免了知識的灌輸，又防止學(xué)生走彎路。
比如：當(dāng)我們已經(jīng)熟悉了用過濾蒸發(fā)法可以分離二氧化錳和氯化鉀，隨即提出，怎樣分離硝酸鉀和氯化鈉固體？這時候?qū)W生的知識和問題就出現(xiàn)了沖突，依據(jù)現(xiàn)有的知識還無法順利解決該問題。那么教師就提供一定的提示：我們進(jìn)行鑒別或者是分離混合物，都是利用各成分的性質(zhì)差異，對于硝酸鉀和氯化鈉的化學(xué)性質(zhì)我們暫且還沒有學(xué)過，因此，我們應(yīng)該試著利用物理性質(zhì)之間的差異。隨即，學(xué)生就會想到“溶解度”，這樣，通過這樣一個情景，我們就展開了對“結(jié)晶”的教學(xué)，并且配合溶解度曲線，使學(xué)生對其原理也有了深刻地了解。
四、開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣
化學(xué)是一門初三才開設(shè)的學(xué)科，旨在為學(xué)生提供一些初級的化學(xué)知識，培養(yǎng)以后學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。所以，筆者認(rèn)為在初中化學(xué)授課時，適宜用啟發(fā)式自主性教育，讓學(xué)生自己查找一些相關(guān)的資料，來解釋一些自然界中的現(xiàn)象。
五、師生之間交流，使雙方調(diào)整到最佳狀態(tài)進(jìn)入教和學(xué)
在現(xiàn)代教學(xué)理論中一般認(rèn)為良好的師生關(guān)系是一節(jié)課取勝的關(guān)鍵，它主張在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，學(xué)生和教師的利益是一致的。因此，雙方在教學(xué)過程中進(jìn)行交流是必不可少的，它能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，主動解決學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)；使教師可以更清楚地了解到學(xué)生的一些思想動態(tài)、知識掌握情況和對教師的教學(xué)方法的適應(yīng)程度等。
簡短的個人學(xué)習(xí)總結(jié)范文4
在電大教育中，存在許多問題，面對學(xué)生復(fù)雜的知識背景 ，如果采用固定不變的教學(xué)方法 ，其教學(xué)效果難以保證。在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，微課以其自身的特點(diǎn)和發(fā)展優(yōu)勢獲得了越來越多師生的喜愛，同時，也有越來越多的專業(yè)課教師采取微課來輔助教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。因此，筆者試圖基于電大計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中存在問題以及對微課特點(diǎn)的見解，對微課在電大計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。
1.電大計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀
1.1 傳統(tǒng)的教學(xué)模式占主導(dǎo)
電大院校計算機(jī)課程教學(xué)的突出問題是教學(xué)模式陳舊，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且傳統(tǒng)的教學(xué)模式占主導(dǎo)的地位。傳統(tǒng)的計算機(jī)課程教學(xué)，主要采用教師講授和演示的方式，學(xué)生的參與度不高，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種灌輸?shù)姆绞剑率箤W(xué)生對知識的掌握不好，很容易忘記教師的演示過程，教學(xué)難以達(dá)到滿意的效果。同時，這種教學(xué)方式不能很好地建立起師生溝通的渠道，教師對學(xué)生的知識掌握情況難以把握，故難以對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法做相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的需求。
1.2 教學(xué)內(nèi)容滯后
電大計算機(jī)課程教學(xué)在內(nèi)容上往往比較滯后，和社會接軌程度不高。計算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，計算機(jī)學(xué)科知識的更新速度特別快，在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容不能及時跟上時代的步伐，學(xué)生很難獲得最新的知識，學(xué)生所學(xué)往往滯后于社會。同時，學(xué)生缺乏獲得知識的平臺，知識的自我更新程度不高。
1.3 學(xué)生水平不一、教學(xué)難度大
電大院校學(xué)生人學(xué)方式多樣化，有普通高考、三校生、提前單招等人學(xué)方式，生源復(fù)雜，來自普通高中、職業(yè)高中、技校、中專等學(xué)校。學(xué)生的知識水平參差不齊，給教學(xué)帶來很大的難度。電大的學(xué)生有些文化課功底很差，知識的儲備不夠，故對一些計算機(jī)知識理解和掌握得不好，很難完成教學(xué)任務(wù)，給教學(xué)的順利進(jìn)行增加了難度。有些學(xué)生基礎(chǔ)相對要好些，有一定的計算機(jī)操作基礎(chǔ)，老師稍加指導(dǎo)就可以掌握。教學(xué)中則顧此失彼，很難做到教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，給教學(xué)增加了難度，效率降低。
1.4 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差
電大學(xué)生的生源特點(diǎn)使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力較差，課堂上的知識掌握不好，很少有人通過自主的學(xué)習(xí)將知識整理、消化、掌握。業(yè)余時間的利用率不好，學(xué)生獲得知識的渠道主要在課堂上，業(yè)余時間沒有良好的師生溝通渠道以幫助學(xué)生解決難題。
1.5 實(shí)踐教學(xué)程度不高
電大院校的實(shí)踐教學(xué)的程度不高，實(shí)踐教學(xué)往往是教師講授完后的學(xué)生的上機(jī)練習(xí)。實(shí)際的工作環(huán)境模擬程度不高，不能與行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際環(huán)境一致，實(shí)踐教學(xué)與行業(yè)、企業(yè)的要求存在一定的差距，達(dá)不到人才培養(yǎng)的需要。同時，教師的實(shí)踐能力不高，往往缺乏行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與實(shí)際應(yīng)用存在一定的差距，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的效果不好。
2.微課概述
微課是針對某一知識點(diǎn)，由一線任課教師自行研制開發(fā)，時間控制在幾分鐘的微小課件，其內(nèi)容可以是某問題、某例題、某練習(xí)、某操作、某實(shí)驗(yàn)、某思維等各種微小教學(xué)內(nèi)容。可以采用電腦制作、屏幕錄制、現(xiàn)場拍攝等多種制作方式，可以形成PPT、視頻、動畫等多種資源。
微課時間控制在幾分鐘，這樣學(xué)主觀看時注意力能比較集中，從而獲得良好的教學(xué)效果。同時因微課短小，學(xué)生可以做到隨時隨地的學(xué)習(xí)，無論是休息、等車還是睡覺前都可以觀看微課內(nèi)容，使學(xué)生碎片化的時間充分利用，從而達(dá)到知識水平的提高。微課的教學(xué)模式是針對某個知識點(diǎn)進(jìn)行的，教學(xué)內(nèi)容較為集中，學(xué)生掌握起來相對容易，同時，當(dāng)學(xué)習(xí)遇到問題時，可以輕松搜到相關(guān)微課內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效率。微課教學(xué)形式的多樣性，可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。作為教師教學(xué)的輔助手段，微課教學(xué)模式悄然走入教學(xué)，教學(xué)效果好。
3.微課在電大計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
3.1 微課制作
微課不同于課件，教學(xué)對象是學(xué)生，故要以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主線，以學(xué)生為中心關(guān)注課堂教學(xué)方式的整體變革及綜合運(yùn)用，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)對知識的掌握。微課制作中要重點(diǎn)注意以下幾個方面：
第一，教學(xué)內(nèi)容安排要合理。通常一個微課程只依據(jù)一個知識點(diǎn)展開，電大計算機(jī)專業(yè)教學(xué)分理論和技能兩個方面內(nèi)容。對基本理論要交代清楚是什么，不是什么;對技能知識要交代清楚應(yīng)該怎么做，不要怎么做。開頭要點(diǎn)講教學(xué)目標(biāo)，結(jié)束要有一個簡短的總結(jié)，中間操作步驟要連貫，不能輕易跳過某些教學(xué)步驟。
第二，教學(xué)設(shè)計要精細(xì)。微課的教學(xué)設(shè)計要考慮教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、需求、評價等內(nèi)容的全面協(xié)調(diào)，注重細(xì)節(jié)。整個教學(xué)組織中的各個環(huán)節(jié)要與其他教學(xué)活動相配合，故微課中要有暫停設(shè)置。微課的語言盡量使用學(xué)生容易理解的語言表達(dá)，要給學(xué)生提示性的信息(如關(guān)鍵字、圖標(biāo)、劃線等)，要有恰當(dāng)?shù)奶釂枴Σ蝗菀渍f清楚的部分要用字幕的方式加以補(bǔ)充。同時，教學(xué)設(shè)計要留心其他領(lǐng)域設(shè)計經(jīng)驗(yàn)，注意借鑒、模仿與創(chuàng)造相結(jié)合，以便把更優(yōu)秀的作品呈現(xiàn)給學(xué)生。
第三，教學(xué)過程的錄制。教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計安排好后，就可以著手進(jìn)行錄制。錄制中重點(diǎn)注意把握時間，微課的時間通常小于10分鐘，錄制時間要控制在合理的范圍內(nèi)。同時，存儲容量不易過大，以方便學(xué)生存儲。
第四，后期制作。錄制完后，很重要的一步就是后期編輯，它是微課精彩與否的關(guān)鍵。通過后期制作可以改善和抹去錄制中的瑕疵，也可以通過調(diào)整使整個畫面更為協(xié)調(diào)，還可以適當(dāng)添加音樂、美化畫面等，使微課更加美觀，吸引學(xué)生的眼球，滿足學(xué)生個性的需要。
3.2 應(yīng)用策略
在電大計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，很多教學(xué)環(huán)節(jié)上都可以用微課的形式進(jìn)行授課。
第一，課前預(yù)習(xí)。若想更好地掌握課堂的知識，課前的預(yù)習(xí)非常重要。在課前預(yù)習(xí)部分引入微課，就是在課前將微課資源給學(xué)生，讓學(xué)生通過微課資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。基于微課的特點(diǎn)，更容易引起學(xué)生的自學(xué)的積極性，通過預(yù)習(xí)為課上學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
第二，課堂中的重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)。課堂上老師講授的知識點(diǎn)很多，再加上學(xué)生的差異，有些重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生不一定會完全掌握，將課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)制作成微課傳給學(xué)生，這樣無論是在課前預(yù)習(xí)，課上學(xué)習(xí)，還是在課后復(fù)習(xí)都可通過微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，打破了時間和空間的限制，隨時隨地可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生很好地理解和掌握。
第三，課后復(fù)習(xí)。通過微課，學(xué)生課后可以根據(jù)自己的個人學(xué)習(xí)狀況自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，對不理解的知識點(diǎn)進(jìn)行再學(xué)習(xí)，直至掌握。
3.3 實(shí)施效果
通過微課的方式教學(xué)，與原先單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，教學(xué)效果更好，更方便了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
第一，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂的時間通常較長(在45分鐘左右)，很難保證整個過程注意力集中，學(xué)生極易懈怠，學(xué)習(xí)的積極性不好。微課的時間較短(在10分鐘以內(nèi))，將知識點(diǎn)集中在幾分鐘的視頻中，學(xué)生的注意力能較好地集中。計算機(jī)專業(yè)的課程通常是操作課，往往一環(huán)節(jié)忘記，整個操作過程將無法進(jìn)行下去。微課可以方便地實(shí)現(xiàn)對操作過程的回顧，極大方便學(xué)生對知識的掌握，借助微課的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)的積極性更高。同時，微課視頻通常會設(shè)計些生動的元素，視頻直觀形象，更容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更容易激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。
第二，增加了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。在計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，引人微課這種輔助教學(xué)手段，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)生熱情。教師將精心制作的微課視頻(可以是一個知識點(diǎn)、一個操作過程或一個例題演示等)到網(wǎng)絡(luò)平臺上，方便學(xué)生隨時隨地自主學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)效率。同時，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，一些優(yōu)秀的微課資源的共享，極大地方便了廣大師生的交流，取長補(bǔ)短，更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
4.結(jié)束語
綜上所述，微課教學(xué)模式具有獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢，將這個優(yōu)勢應(yīng)用到電大計算機(jī)專業(yè)教學(xué)之中，能夠充分解決電大計算機(jī)教學(xué)中存在的問題。因此，在教學(xué)中，我們根據(jù)電大計算機(jī)專業(yè)的特色相應(yīng)設(shè)計微課教學(xué)內(nèi)容，不斷對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，思考教學(xué)中的不足，并尋找有效的途徑去解決問題，從而不斷完善，進(jìn)而充分發(fā)揮微課教學(xué)模式的作用，提高教學(xué)效率和提高教學(xué)質(zhì)量，促使培養(yǎng)出來的學(xué)生計算機(jī)專業(yè)功底更扎實(shí)，動手能力更強(qiáng)，以適應(yīng)社會對實(shí)用型、復(fù)合型的人才的實(shí)際需求。
簡短的個人學(xué)習(xí)總結(jié)范文5
幼兒園教師個人學(xué)期工作總結(jié)該如何寫呢?總結(jié)一年的工作，盡管有了一定的進(jìn)步和成績，但在一些方面還存在著不足。接下來是小編為大家整理的2020幼兒園教師個人學(xué)期工作總結(jié)范文，但愿對你有借鑒作用!
2020幼兒園教師個人學(xué)期工作總結(jié)范文1我叫_X，1998年參加工作，現(xiàn)在是石港幼兒園大班的一名教師。在十余年的幼教生涯中，我始終以“捧者一顆心來，不帶半根草去”的精神和“熱愛幼兒、熱愛幼教事業(yè)”的高尚師德為準(zhǔn)則，做到敬業(yè)、愛業(yè)、精業(yè)、教書育人，為人師表。我把對孩子的愛，融入了我日常工作的一舉一動、一顰一笑之中。有時我像他們的朋友，和他們一起嬉笑、玩耍;有時我像他們的大姐姐，教他們唱歌、跳舞;有時我更像他們的母親，對他們循循善誘，孩子們喜歡我，我也深深愛著他們當(dāng)中的每一個。作為一名青年教師我在幼教路上慢慢成長、力求創(chuàng)新，從而走向成熟，成為幼兒園的骨干教師，從去年開始我擔(dān)任了幼兒園的教研組長，為我園的教育教學(xué)及教科研工作貢獻(xiàn)力量。
一、教育教學(xué)工作
1、備好課。
在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，在新《綱要》的指引下，我園實(shí)施了新課程《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程活動》。我首先抓緊時間仔細(xì)閱讀新的教材。了解教材的綱領(lǐng)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式。接著，加緊設(shè)計教學(xué)活動、布置相應(yīng)的區(qū)域活動環(huán)境。我注重參閱各種雜志，制定符合幼兒認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
2、上好課。
上課時注重幼兒主動性的發(fā)揮，發(fā)散幼兒的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高幼兒的思維素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量。課后寫好反思，力求在以后的教學(xué)中取得進(jìn)步。每年的家長開放課我都會仔細(xì)斟酌，磨了又磨，不但是為了讓我們家長看到我園教師的素質(zhì)，對自己也是一次鍛煉和提高。
3、聽好課。
我珍惜每一次園內(nèi)、園外的教學(xué)觀摩，聽課時，我認(rèn)真記，聽課后，我認(rèn)真評，并進(jìn)行角色互換，想一想這堂課我會怎么上，看到別人的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。
4、注重教育理論的學(xué)習(xí)。
把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用到教學(xué)中,同時積極撰寫教育論文、案例，我撰寫的論文《談一談小班幾何形體教學(xué)》獲南通市二等獎，科學(xué)教育案例《顏色變變變》獲區(qū)教研室二等獎。
5、堅定終身教育的思想。
我利用業(yè)余時間參加學(xué)前教育專升本的自學(xué)考試，希望用更新、更強(qiáng)的專業(yè)知識武裝自己。
6、拓展業(yè)余空間，做個多才多藝的老師。
利用休息日，我參加了二胡培訓(xùn)班，把荒廢的技能重拾起來。我還學(xué)習(xí)京劇方面的知識，為我園京劇特色教育積蓄能量。
在工作中我要求自己要有一股鉆勁兒，我相信只有“鉆”的人才能向上。
二、教科研組工作
在自身學(xué)習(xí)發(fā)展的同時，我也努力做好教研組的工作，帶領(lǐng)全體教研組教師一起學(xué)習(xí)新《綱要》、新課程的要求和精神。在每一次教研活動中，大家提出自己在教學(xué)中面臨的一些困惑，發(fā)表自己的不同見解。在課程研討中，大家都能根據(jù)自己的特點(diǎn)，互相幫助著設(shè)計教學(xué)形式，分析教材特點(diǎn)。我在協(xié)助園長抓好幼兒園教育教學(xué)工作的同時，還努力做好我園的教科研工作，我園的“音樂活動中幼兒自我表達(dá)能力的培養(yǎng)研究”課題已圓滿結(jié)題，我被評為先進(jìn)個人，撰寫的有關(guān)論文在區(qū)課題論文中獲獎，在“十一五”課題推廣期間，我協(xié)助園長完成新課題的篩選、申報，在課題“農(nóng)村幼兒愛心培養(yǎng)研究”的開展過程中，我?guī)ьI(lǐng)全體教研組的教師學(xué)習(xí)行動研究如何行動，共同探討了課題的實(shí)效開展及成果積累。
三、班級管理工作
這些年，我一直工作在幼教的第一線，在工作中，我和搭班老師互相配合、互相協(xié)助一起管理好班級，讓幼兒在班級中感到平等、尊重、安全、愉悅，為幼兒營造寬松精神和心理環(huán)境，培養(yǎng)幼兒關(guān)心集體為集體為同伴服務(wù)，做到自己事情自己做，別人事情幫著做，小朋友之間團(tuán)結(jié)友好，互相謙讓禮貌待人。以創(chuàng)省優(yōu)質(zhì)園的日日夜夜里，在區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽的備戰(zhàn)時刻，我和搭班老師與幼兒一起布置、更換、豐富主題墻飾，展示幼兒作品，開放多個區(qū)角并投放豐富的材料，讓環(huán)境與幼兒對話，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、成長。
“努力成為孩子們喜歡的老師”是我的工作目標(biāo)。有這樣一句名言：“教育者沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣。”實(shí)際工作中，我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個充滿愛的“池塘”。當(dāng)孩子有困難時，我會隨時關(guān)注給予幫助。尤其對有特殊情況的孩子，我更是給予格外的愛護(hù)，幫助每一位孩子樹立起自信心，教會他們尊重別人，培養(yǎng)他們良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會他們自己動手尋找答案。這些對于他們來說，一輩子都是受益的。
四、家園共育工作
幼兒園的生存，班級工作的開展，離不開家長們的支持和配合。在與家長溝通時，我不高高在上，但也不卑躬屈膝，始終堅持“以誠相待”。我利用家長接送時間與他們作簡短的交流，使家長了解自己孩子在園的情況，同時了解幼兒在家的情況，使我能有針對性對孩子進(jìn)行教育。我利用家長園地、主題活動、半日開放活動讓家長了解我們的工作，從而得到家長的信任。
夜晚寧靜的時候，我愛一個人剖析我自己，回憶一天的工作、生活，想想哪些地方自己作對了，哪些地方自己做錯了，明天我要怎樣做好。
歲月在指縫間悄無聲息的滑走，漫漫幼教路，悠悠寸草心，在這看似平凡的工作崗位上，我成功過、失落過，我有無盡的快樂也有揮不去煩惱，但始終如一的是我對幼教事業(yè)的愛，我相信有愛就有收獲!
2020幼兒園教師個人學(xué)期工作總結(jié)范文2一年來，憑著對工作更深的認(rèn)識和感悟，我執(zhí)著地對待每一項(xiàng)工作的挑戰(zhàn)，也努力的想把工作做的更好，現(xiàn)將一年做個回顧和了結(jié)。
一、新的洗滌
所謂“活到老，學(xué)到老!”一年來，我堅持多看新聞，多看報紙，讓自己跟上社會的腳步，使自己不落伍。熱愛生活、熱愛工作、熱愛孩子、熱愛同事、熱愛家長，五大熱愛，讓我的心變得很充實(shí)。
認(rèn)真參加學(xué)校組織的每一次政治學(xué)習(xí)，并做好筆記，帶著一顆思考的心，并能做到積極發(fā)言。服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，及時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，并努力做到。
二、新的發(fā)展
這一年來，我始終把教科研放在首位，多思考、多動筆、多嘗試，這就成了我成長的一大策略。我認(rèn)為，沒有不會，只有不學(xué)。所以，我努力嘗試，每節(jié)課我都做好豐富的課前準(zhǔn)備，例如：音樂課做到先熟悉鋼琴，語言課做到熟練故事，有相應(yīng)豐富的物質(zhì)材料。
無論再忙，都準(zhǔn)時高效地提前一周，根據(jù)班級實(shí)際情況，備好周計劃等各項(xiàng)本職工作。及時更換主題內(nèi)容，讓主題墻變得更生動性，孩子的參與力度更強(qiáng)些。結(jié)合自己做的課題，我早落實(shí)、早行動，制定每月計劃、每月活動安排，讓課題更實(shí)在，讓班級內(nèi)真正融入音樂，浸潤孩子的一日生活。平日多去博園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，多看看幼教前沿的一些文章等，有針對性地選擇文章去思考、去反思。
三、新的家園
這一年來，我送走了x老師，迎來了x老師，卻始終減退不了我對家長工作的熱情。一連串的活動，家園聯(lián)系密切，歷歷在目，讓我們回想走過的歷程。幸虧有照相機(jī)的功能，幫我及時整理和收集我們的美好記憶。
在六一節(jié)上，班級的親子童話劇《白雪公主》引得了很好的口碑，并在乍浦鎮(zhèn)首屆社區(qū)文化藝術(shù)節(jié)的家庭才藝比賽中喜獲金獎。
在中班的親子運(yùn)動會上，由于家長的極力配合，我們又賽出了水平、賽出了風(fēng)格，賽出了屬于班級的凝聚力，獲得團(tuán)體總分第一名，二項(xiàng)集體獎第一名，一項(xiàng)集體獎第二名的好成績。結(jié)合園課題、班級特色等，我們又相應(yīng)開展了很多活動，例如：小班時候的當(dāng)湖公園半日游，結(jié)合親子閱讀、親子表演、親子游戲，親子游玩，讓活動呈現(xiàn)良好的狀態(tài)。這個學(xué)期我們又去了杭州動物園秋游，家長的參與力度比去年有了很大的提高，這也說明了班級的整體面貌，讓我感受到“可愛的家、可貴的情”的深刻含義。
在班級開展的“音樂無限美，快樂講故事”講故事比賽中，活動前，家長就利用了很多的休息時間，讓孩子在家多練習(xí)，并讓家長選擇適合的背景音樂配故事，活動的精彩，我都一一用攝影機(jī)拍錄，在拍錄的過程中，我真的很欣慰，看見他們從小班到現(xiàn)在的變化，我覺得這就是所謂班主任的幸福感，并一一傳給家長，設(shè)置了很多獎項(xiàng)和背景音樂獎等。
當(dāng)然，家長的工作還沒落幕，從家長朋友寫的活動感受中，從家長寫的選擇背景音樂的好處等文章中，你可以一一發(fā)現(xiàn)，教育正迎面一起同行。
四、新的挑戰(zhàn)
當(dāng)然，除了教科研，我也執(zhí)著地面對我的一點(diǎn)興趣與愛好吧!在上學(xué)期_開展的的首屆_鎮(zhèn)文化藝術(shù)節(jié)活動中，我都一一組織、發(fā)動、帶頭參加各項(xiàng)活動，代表幼兒園參加了一系列演出，做好前前后后的大量工作，聯(lián)絡(luò)到位。在秧歌舞比賽中我們喜獲金獎，與_老師一起編排的幼兒歌舞劇《大樹和小鳥》精彩亮相于_市政廳，運(yùn)動會編排隊形，得到領(lǐng)導(dǎo)良好的印象等。
五、新的收獲
努力了未必有收獲，但是重要的是享受那個艱苦的過程，那是一種磨練。一年來，我的論文《音樂有聲，浸潤無聲》獲得_市一等獎，_市三等獎;在沿海片舉行的家長工作新舉措征文活動中，獲得“優(yōu)勝獎”并榮幸地參加家長工作新舉措交流;論文《趨于價值共生的班級“家委會”的建構(gòu)》送平參評，陶行知隨筆《將“生活教育”堅持到底》送_參評，“讀書求知增女性風(fēng)采，創(chuàng)先爭優(yōu)建巾幗新功”征文活動《讓我輕輕地告訴你》送平參評;課題正式立項(xiàng)，_杯演講賽三等獎等。
2020幼兒園教師個人學(xué)期工作總結(jié)范文3時光飛逝如梭，2020年即將過去，嶄新的_眼看到來，回首一年的工作，有默默地耕耘，有默默地付出，有的更多的是肩負(fù)的那一份責(zé)任。
安全是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是眾多幼兒集體生活的場所，在過去的一年中，我始終以“安全第一，預(yù)防為主”的思想指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級轉(zhuǎn)發(fā)的各種安全教育、安全檢查等文件，通過學(xué)習(xí)，明確到安全工作是人命關(guān)天的大事，安全工作人人有責(zé)，在思想上對安全工作有一個高度重視。
現(xiàn)將一學(xué)年的工作匯報如下：
一、強(qiáng)化內(nèi)部管理，提高辦園檔次
園內(nèi)教師注重自我的反思與學(xué)習(xí)，更注重教師隊伍的建設(shè)，強(qiáng)化三個意識：“一體意識”、“開拓意識”、“服務(wù)意識”。
講奉獻(xiàn)，作表率，早來晚歸，潛移默化引領(lǐng)著幼兒園良好的師德師風(fēng)。注重為教師創(chuàng)設(shè)有彈性的工作空間。工作中，時時不忘征求教師的想法意見，采用對話式而非命令式;思想上，鼓勵多交流不求大一統(tǒng);工作方法靈活多變。我努力營造健康溫馨的文化氛圍。
以務(wù)實(shí)的作風(fēng)投入工作，引領(lǐng)著的年輕教師奮發(fā)向上;以滿腔的工作熱忱凝聚人心。不擺架子、不說空話、不唱高調(diào)，教師珍愛自己、熱愛生活、快樂工作。
一件件細(xì)致入微的小事，充分體現(xiàn)了教師團(tuán)隊的凝聚力。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中激發(fā)了各位教師工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性。
二、安全方面
時刻牢記：眼中有孩子，心中有安全，處處有教育，安全第一。我不定期的對園內(nèi)房屋、設(shè)施、大型玩具、線路等進(jìn)行安全檢查。
我園還利用安全教育碟片來輔助教學(xué)，增強(qiáng)幼兒的安全意識，時刻防范一切不安全的因素發(fā)生。我園重點(diǎn)做好早接晚送的門前管理，以免孩子因意外而走失。
再就是課間、游戲、入廁洗手、室內(nèi)活動、戶外活動等幾個關(guān)鍵時間段的防范，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。
責(zé)任書：幼兒園和老師簽訂安全責(zé)任書，明確各自的職責(zé)，貫徹“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確。園和家長也簽訂了安全責(zé)任書，確保幼兒安全健康的成長。
安全課：提高安全意識，自我防范和自護(hù)自救能力，抓好安全教育，是幼兒園安全工作的基礎(chǔ)。我園堅持每周一必上一節(jié)安全課并有備課記錄。
三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)
我園根據(jù)本園的實(shí)際情況出發(fā)，充分利用本土優(yōu)勢對室內(nèi)外的裝飾、墻面設(shè)計、吊飾等都進(jìn)行了改裝。并從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，力求做到生活化、情趣化、兒童化，尤其我們每一個教室都設(shè)置了不同的風(fēng)格，我傾盡我所能幫老師們策劃、分析，尤其幫小班設(shè)計兩面主題墻。
老師們也從自身做起，遇事相互幫助，相互鼓勵，相互交流，讓孩子們切實(shí)感受到了幼兒園大家庭的溫暖和諧，逐步形成活潑開朗的良好性格，從而邁向健全人生的第一步。
四、保教方面
我園合理安排和組織幼兒的一日活動，動靜結(jié)合，室內(nèi)外結(jié)合，每天保持2小時的戶外活動時間和游戲時間，來提高幼兒的整體素質(zhì)。
在孩子們?nèi)雸@前，要求各班老師每天先做好教室內(nèi)外的通風(fēng)、衛(wèi)生消毒工作，加強(qiáng)晨間、午休的檢查，做到一摸、二看、三查、四問，嚴(yán)禁幼兒帶危險品入園，每天堅持加強(qiáng)晨檢、午檢的力度來杜絕傳染病的入侵，并做好詳細(xì)記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時通知家長。
五、家長方面
我園做到主動、親切與家長溝通，利用早送晚放的時間和家長交流，平時多觀察孩子在園的各種情況，孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步、成長、特長、優(yōu)點(diǎn)都及時反饋給家長，隨時取得家長對老師們的信任和對幼兒園各項(xiàng)工作的支持，我園為增進(jìn)家園共育，先后開展了“家訪”、“家長會”、“家長開放日”、“元旦晚會”幾大項(xiàng)活動，得到了家長的好評。
如遇到特殊情況時切忌發(fā)生口角，家長意見細(xì)心聽取，以此加深家園了解，促進(jìn)家園關(guān)系共同成長。如：家長反映對老師的意見，我及時向?qū)W區(qū)領(lǐng)導(dǎo)匯報并耐心給家長解釋。
在這方面我們還做得很不夠，還需要我們老師們認(rèn)真去學(xué)習(xí)、去探討、去努力。
以上點(diǎn)滴都離不開老師們的精誠團(tuán)結(jié)和配合的默契。在這里我真誠的感謝各位老師的敬業(yè)愛崗精神和任勞任怨、默默地奉獻(xiàn)。
正因?yàn)橛辛四銈兊男燎诟牛庞辛私裉煳覀冇變簣@的發(fā)展。真切希望在以后的工作中，我們一起把以前做的不好的方面補(bǔ)救回來，我們一同再努力學(xué)習(xí)，再一同認(rèn)真拼搏，爭取再創(chuàng)幼兒園的新輝煌。
2020幼兒園教師個人學(xué)期工作總結(jié)范文4從事教育的我需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。本學(xué)年自開學(xué)以來，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階。
一、完成情況
1、這次研修讓我徹底轉(zhuǎn)變了教育觀念，我深刻認(rèn)識到：幼兒是活動的主人，教育活動應(yīng)是幼兒精彩展示的舞臺。
改變了過去以教師為中心的陳舊教育觀念。
2、通過學(xué)習(xí)，我解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭教育活動、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語文教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高教育活動教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。
在研修的過程中，學(xué)到了許多優(yōu)秀的教師經(jīng)驗(yàn)，開闊了視野，充實(shí)了自己。
3、出色地完成了幼兒園安排的教師培訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
二、研修過程
1、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，關(guān)心熱愛每一位幼兒，不體罰和變相體罰幼兒，公平對待每一位幼兒，不僅做好幼兒學(xué)習(xí)上的好老師，更要做好幼兒思想道德品質(zhì)上的領(lǐng)路人，關(guān)心幼兒身心健康的發(fā)展，增強(qiáng)責(zé)任心和使命感，通過學(xué)習(xí)《師德規(guī)范》《教師法》等書籍，不斷提高自身的道德素養(yǎng)和人格魅力，爭取做一名有個性、有特長、有創(chuàng)新的骨干教師。
2、充分利用學(xué)校的資源優(yōu)勢，積極參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作技術(shù)和各種課件的制作技術(shù)。
通過學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)工作的整合。每學(xué)期上交一份優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教案。
3、積極參加新課程改革專題培訓(xùn)，樹立正確的教育觀念，努力提高教育教學(xué)水平。
經(jīng)常觀摩教師的優(yōu)秀課例，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育觀念和教育教學(xué)方法，在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行試用，并及時反省。
4、以課題研究實(shí)驗(yàn)為平臺，將課題研究與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，提升自己教育教學(xué)科研的意識和能力。
5、將自己在培訓(xùn)過程中積累的心得、筆記、案例等及時整理，存入檔案，并經(jīng)常進(jìn)行自我反思，爭取每課1反思，每周1總結(jié)，每月1自評，反思時立足于自己教學(xué)行為的回顧、診斷、自我監(jiān)控和自我調(diào)適，以加深對教學(xué)活動規(guī)律的認(rèn)識理解，從而適應(yīng)不斷發(fā)展變化著的教育要求。
6、經(jīng)常借閱一些好的教育書籍，進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，寫好讀書筆記。
通過多讀、多思、多寫來逐步提高自身的素質(zhì)。
7、認(rèn)真參加集體備課，并通過集體備課學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)的教學(xué)方法，經(jīng)常向本校的優(yōu)秀教師請教教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過經(jīng)常聽他們的優(yōu)質(zhì)課來提高自身的教育活動教學(xué)水平。
8、通過網(wǎng)絡(luò)及各種書籍來提高自己的教育教學(xué)水平，爭取早日成為一名優(yōu)秀的專家型教師。
三、研修效果和經(jīng)驗(yàn)分析
1、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
2、開展有效教育活動教學(xué)研究提高教育活動教學(xué)質(zhì)量認(rèn)真開展有效備課，有效教育活動教學(xué)的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。
這使我受益匪淺。
3、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;
使自己不斷走向成熟，給教育活動注入更多的活力，取得更大的效益。
4、自我反思。
我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的教育活動，限度的調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且，注意做好教育活動實(shí)錄，并整理成文字材料及時上交。
總之，在工作中，一邊教學(xué)一邊學(xué)習(xí)，取得了良好的效果。
四、存在的問題
1、教育理念的更新與轉(zhuǎn)變要做深層次反思與變革。
2、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)模式的研討還需要繼續(xù)深入。
3、新課程與教學(xué)評價的探索與深化。
五、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，多看教育教學(xué)專著，并認(rèn)真做好筆記，努力提高個人專業(yè)素養(yǎng)。
2、用心備課、上課，教學(xué)要有激情，及時撰寫課后反思，精心設(shè)計作業(yè)，耐心輔導(dǎo)幼兒。
3、積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)教研活動。
4、虛心向同行教師們學(xué)習(xí)，取眾人之長，彌補(bǔ)自己學(xué)科知識的不足。
六、今后的努力方向
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的力量。
2020幼兒園教師個人學(xué)期工作總結(jié)范文5從跨出學(xué)校，到跨入幼兒園做“孩子王”已有五個月了。在這五個多月來，我用愛心扣響了童心的大門，盡管我還沒有完全走進(jìn)他們，但那一扇扇美好的心靈之門已經(jīng)向我敞開了。我是一個剛剛踏上工作崗位的新老師，帶小班。記得我剛接觸孩子時，孩子們仿佛視我為“壞人”，哭的哭，鬧的鬧，面對這樣的情景，毫無工作經(jīng)驗(yàn)的我束手無策，幸虧有邵老師在旁邊指導(dǎo)我。我微笑著走到孩子們中間，跟他們玩玩具、給他們講故事一起做游戲，漸漸地從孩子們那友好和信任的眼光里，我找到了自信。為了以后更好地開展工作，特作如下總結(jié)：
一、愛心、天職
幼兒園教師首先要有愛心，她們應(yīng)給幼兒母親般的，使孩子感受到老師是那么親切可近，從而把老師當(dāng)成可愛可敬的人，愛孩子是每一個教師最起碼的道德，愛那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易，但愛那些不怎么討人喜歡的孩子，甚至是愛那些有缺陷的孩子，那就需要有一顆真正的愛心，神圣的師愛是廣博的，它應(yīng)該是面向全體幼兒的“博愛”這是教師的天職。
小班幼兒年齡小，生活不能自理，孩子由個體進(jìn)入到群體中生活，開始會有一種陌生感、恐懼感。我耐心的抱著這個哄著那個，不怕臟，不怕累的和邵老師一起象慈母般的照顧著每一個孩子。對于孩子來說老師的微笑就是愛的表示，而這微笑來自于老師對孩子心靈的呼喚，來自對工作強(qiáng)烈的責(zé)任感，每天我們都是微笑著迎接孩子，微笑著送走孩子，盡全力做到讓每一個孩子開開心心的來，高高興興的回家。
二、童心、知心
幼兒天真活潑，無憂無慮，正處在個性發(fā)展的關(guān)鍵時期，老師的活潑開朗會給孩子們生機(jī)勃勃的印象，能創(chuàng)建一個輕松活潑的氣氛，會使幼兒的心境始終保持愉快，逐漸形成健康開朗的性格。教師應(yīng)變一個滔滔不絕的講師為幼兒聽眾，這是老師的智慧和能力的表現(xiàn)，這就需要老師要有一顆童心，去和孩子們叫知心朋友。我處處以孩子為出發(fā)點(diǎn)，走進(jìn)孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他們的每件事情都當(dāng)作大事情來看，尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣和需要，使孩子真正生活在自由寬松的環(huán)境里，把老師當(dāng)成知心朋友一樣吐露心聲。
三、盡心盡職
人們常說：“學(xué)高為人師、身正為人表”時代的進(jìn)步要求老師不斷提高素質(zhì)水平，努力培養(yǎng)出跨世紀(jì)的接班人。我自感自己是才疏學(xué)淺，只有不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能擔(dān)此重任。因此我非常注重自身的修養(yǎng)，我常常刻苦鉆研教材，有空就閱讀幼教書刊，遇到好文章、兒歌、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等都記錄下來，進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，研究以便提高自己的業(yè)務(wù)水平，在工作中我積極探索、虛心接受領(lǐng)導(dǎo)及有經(jīng)驗(yàn)老師意見。邵老師是我的好老師，她看我的課指出我的不足之處，使我從實(shí)踐到理論再理論再提高中成長。這學(xué)期園內(nèi)還組織了教師專業(yè)素質(zhì)比賽，我以積極的狀態(tài)投入每一項(xiàng)比賽，雖然并未取得優(yōu)異的成績，但我已在過程中得到發(fā)展。
幼兒教育事業(yè)是燦爛的，幼兒教師的使命是崇高的，我時時刻刻以這種崇高的使命激勵自己，盡心盡職的工作，如蘇霍姆林斯基所論的：教師應(yīng)該成為兒童幸福的創(chuàng)造者，成為兒童心靈的醫(yī)治者和治愈者。
簡短的個人學(xué)習(xí)總結(jié)范文6
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)課程;分析;反思
從1998年9月至今，教育部已批準(zhǔn)67所普通高等院校建立了網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院。隨著網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)實(shí)踐的實(shí)施，對我國遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐的關(guān)注問題已經(jīng)成為社會各界關(guān)注的焦點(diǎn)。現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程無論從質(zhì)量和數(shù)量上，是制約遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式的重要因素之一。在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程中，網(wǎng)絡(luò)課程始終處于非主流的輔助地位。本文試圖對我國當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)狀做基本分析，并在此基礎(chǔ)上做一反思。
一、網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢及存在的主要問題
1.1網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢
網(wǎng)絡(luò)教育的載體是多媒體計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)也由二者的特點(diǎn)所決定。網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1.1.1信息量大。網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)網(wǎng)是人類智慧的聯(lián)網(wǎng)。信息浩如煙海，包羅萬象。
1.1.2信息多樣化。網(wǎng)上的信息呈現(xiàn)方式多樣，以多重刺激吸引學(xué)習(xí)者的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，深入學(xué)習(xí)。
1.1.3開放性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之所以運(yùn)用到教育領(lǐng)域中，一個重要原因就是它具有很高的成本效益比，教育對象不分年齡和層次，體現(xiàn)了很強(qiáng)的開放性。
1.1.4靈活性。學(xué)習(xí)者可以隨時隨地的，根據(jù)個人需要有選擇的學(xué)習(xí)，可以較好地解決成人工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾。
1.1.5內(nèi)容更新快捷。與傳統(tǒng)教學(xué)中的課程相比，網(wǎng)絡(luò)課程的主要優(yōu)點(diǎn)就是內(nèi)容更新快，能即時反映并滿足社會、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知要求。
1.1.6交互性強(qiáng)。通過對網(wǎng)絡(luò)課件的精心設(shè)計，學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行很好的人機(jī)對話，采用不同的學(xué)習(xí)路徑，完成預(yù)定的認(rèn)知目標(biāo)。
1.2當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程存在的主要問題
1.2.1大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)課程還是書本扭家，只是換上了網(wǎng)頁的形式而已，拘泥于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的課時分割。它應(yīng)該來源于教程本身，既濃縮了老師講義的清晰結(jié)構(gòu)，同時又補(bǔ)充了各類輔助的、相關(guān)的擴(kuò)展資料。
1.2.2大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的問題答疑是通過e-mail的形式解決，只有小部分引入了論壇和討論組形式。
1.2.3多數(shù)課程的反饋系統(tǒng)單一
1.2.4虛擬實(shí)驗(yàn)的針對性不強(qiáng)，對其局限性認(rèn)識不夠。
利用計算機(jī)虛擬實(shí)驗(yàn)確實(shí)可以避免一些有危險的實(shí)驗(yàn)，或者是提高一些貴重儀器設(shè)備的利用率。在突出實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒖s短實(shí)驗(yàn)時間等方面確實(shí)有獨(dú)到之處。但如果我們片面的依賴計算機(jī)虛擬實(shí)驗(yàn)，用虛擬實(shí)驗(yàn)代替所有的實(shí)際實(shí)驗(yàn)，那么對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能和提高實(shí)驗(yàn)素質(zhì)等方面都有不利的一面。
1.2.5解說偏離其原有目的
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站的內(nèi)容是課本的網(wǎng)頁化，一些即使配有解說也不過是老師的原文一字不差地朗讀，忽略了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)際情況，缺乏傳統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)有的反饋交流等待時間，而傳統(tǒng)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要眼到，耳到，手到。
1.2.6對學(xué)習(xí)者的非智力因素沒有引起足夠重視
目前在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)領(lǐng)域?qū)W(wǎng)絡(luò)教育爭議最多的是:虛擬教學(xué)對學(xué)生非智力因素培養(yǎng)是否重視的問題。網(wǎng)絡(luò)教育通常設(shè)法借助多種多樣的虛擬交互手段，不同的教學(xué)方法來增強(qiáng)人際交流和溝通的能力，但這些畢竟是虛擬的，二維的，缺乏真實(shí)的人際互動。
二、具體指標(biāo)分析
2.1關(guān)于導(dǎo)航。導(dǎo)航應(yīng)該包括軟件使用導(dǎo)航和課程內(nèi)容導(dǎo)航。導(dǎo)航并不是越細(xì)越好，對于界面設(shè)計清晰、層次結(jié)構(gòu)簡潔的網(wǎng)絡(luò)課程，用戶無需花很大功夫就能夠熟悉和掌握。
2.2關(guān)于教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。大多數(shù)課程有明確的教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)陳述，而只有少量的課程對目標(biāo)做了細(xì)化，清晰地告知學(xué)生各章的目標(biāo)層次。
2.3關(guān)于教學(xué)對象和學(xué)科起點(diǎn)知識、技能的要求與說明。有網(wǎng)絡(luò)課程對課程的教學(xué)對象給予了明確的說明，有的網(wǎng)絡(luò)課程對學(xué)科起點(diǎn)知識、技能的要求也給予了說明。
網(wǎng)絡(luò)課程的開放性決定了它的學(xué)習(xí)者的開放性。如果遠(yuǎn)程教育發(fā)展到準(zhǔn)許學(xué)生跨學(xué)校、跨學(xué)科、跨專業(yè)，在一定程度上能自主、自由地選擇課程的話，那么作為一門網(wǎng)絡(luò)課程適合什么樣的學(xué)習(xí)者來學(xué)，須具備什么樣的基礎(chǔ)知識與能力才能夠?qū)W，這就成了擺在我們面前且又必須回答的一個問題了。
2.4關(guān)于課程的教學(xué)/學(xué)習(xí)安排與建議。有不少網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)習(xí)者提供了此項(xiàng)信息。
遠(yuǎn)程開放學(xué)習(xí)的開放性與靈活性，決定了借助于網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)是一種高度個性化;自主化的學(xué)習(xí)。靈活的學(xué)習(xí)時空，個性化的學(xué)習(xí)安排和計劃 (建議)，對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者來說可能只是一個參考，但其作用是不可忽視的。它們是學(xué)習(xí)者個人學(xué)習(xí)安排和計劃的依據(jù)與指南，是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容把握與安排的前提。
2.5關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)與建議。僅有少數(shù)課程提供了較為詳細(xì)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與建議。
對于絕大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)生來說，他們并不是現(xiàn)行教育體制中的優(yōu)秀者，他們在中等教育階段獲得的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并沒有為進(jìn)入遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)作好充分的準(zhǔn)備。可以說，是因?yàn)闊o法進(jìn)入傳統(tǒng)高等院校學(xué)習(xí)，他們才選擇網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的。因此遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)就顯得非常的重要，它是影響遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。
2.6關(guān)于網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源。有大部分的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)立了網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的欄目，但內(nèi)容的設(shè)計差別相當(dāng)大:有的只是簡單地列出了網(wǎng)址，沒有任何介紹;有的進(jìn)行了分類，且每一類中都給出了相關(guān)的網(wǎng)站;有的還為學(xué)習(xí)者提供了相關(guān)專業(yè)的搜索引擎。
2.7關(guān)于形成性練習(xí)(測驗(yàn))。幾乎所有課程都設(shè)置了練習(xí)/測驗(yàn)欄目，但其設(shè)計與實(shí)現(xiàn)卻有很大的差別:有的只是將書上練習(xí)變成網(wǎng)頁形式，并附上簡短的答案;有的以思考題形式提出，沒有提供答案;有的自帶題庫，可以自動生成各類題目;還有的有欄目，卻無內(nèi)容(其將該項(xiàng)功能留給了平臺)。
2.8關(guān)于課程評價。幾乎所有的課程都沒有關(guān)于課程評價的說明與介紹。
作為一門完整的網(wǎng)絡(luò)課程，也應(yīng)該包含泰勒原理中的四要素，即目標(biāo)、內(nèi)容、策略(活動、媒體、資源等)和評價。現(xiàn)代教育評價的趨勢體現(xiàn)在評價方式的多元化，如對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的評價，學(xué)生者的自我評價、形成性評價、學(xué)習(xí)者的成就性評價和學(xué)習(xí)者之間的相互評價。
2.9關(guān)于協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計和學(xué)習(xí)中的交互。所有的網(wǎng)絡(luò)課程基本上沒有協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計。
網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢之一在于交流和溝通。對于協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)注，目前已成為教育研究的一個熱點(diǎn)，但大多僅停留在理論分析和論述階段。網(wǎng)絡(luò)課程中的交互設(shè)計應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的交互，而學(xué)習(xí)者與教師之間的交互和學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的交互需要借助遠(yuǎn)程教學(xué)平臺得以實(shí)現(xiàn)。
三、思考
在對網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行初步分析的同時，也引發(fā)諸多的思考:
3.1網(wǎng)絡(luò)課程是一種什么類型的課程型態(tài)?是從什么角度提出的課程理念?
3.2網(wǎng)絡(luò)課程與教學(xué)平臺各自的功能是什么?二者之間的功能如何互補(bǔ)?哪些是平臺支持的功能?哪些是網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)有的功能?特別是涉及到交互、協(xié)作、答疑、討論、測試、搜索等功能時，網(wǎng)絡(luò)課程在開發(fā)與設(shè)計時如何與教學(xué)平臺配合?
3.3網(wǎng)絡(luò)課程能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式嗎?或者說是否有必要成為主要的方式?它可以是唯一的方式嗎?
3.4網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適用于所有的內(nèi)容與學(xué)科嗎?什么學(xué)科、什么教學(xué)內(nèi)容適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?反之，什么又不適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?
參考文獻(xiàn)
[1]桑新民，多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的理論與試驗(yàn)研究階段性總結(jié)報告[J].中國遠(yuǎn)程教育.2001(11)
[2]丁興富.遠(yuǎn)程教育的微觀理論[J].中國遠(yuǎn)程教育2001(2)
