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財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)原理范文1

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；財(cái)務(wù)管理；案例教學(xué)；多媒體教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）35-0269-02

獨(dú)立學(xué)院作為中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程中一種新興的本科辦學(xué)模式，其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)出具有一定綜合素質(zhì)和執(zhí)業(yè)能力的應(yīng)用型人才。財(cái)務(wù)管理是一門應(yīng)用型的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，具有很強(qiáng)的可操作性。從最近的發(fā)展動(dòng)向看，財(cái)務(wù)管理的許多理論已走出學(xué)院的象牙塔，越來(lái)越廣泛地被應(yīng)用于理財(cái)實(shí)踐中。財(cái)務(wù)管理課程已成為高等學(xué)校工商管理專業(yè)最具活力的一門課程。這勢(shì)必要求我們將教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)需求結(jié)合，注重學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作能力和基本技能的培養(yǎng)，從單純的理論知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向多層面、多角度的能力訓(xùn)練上來(lái)，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣思考、怎樣判斷和怎樣行動(dòng)。

一、財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容模塊化

從學(xué)生生源情況看，獨(dú)立學(xué)院的招生多在第三批次上，與目前中國(guó)一般的本科（一批、二批）生源相比，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)差一些。不過(guò)大多數(shù)學(xué)生還是具有一定資質(zhì)的，他們通過(guò)高額的學(xué)費(fèi)獲得了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較努力刻苦，注重自身綜合素質(zhì)和能力的提高。因此，獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理課程應(yīng)分為三個(gè)模塊循序漸進(jìn)地講授與學(xué)習(xí)。第一模塊，財(cái)務(wù)管理原理（54學(xué)時(shí)）。主要介紹財(cái)務(wù)管理概論、理財(cái)環(huán)境、貨幣時(shí)間價(jià)值與風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制、財(cái)務(wù)分析與評(píng)價(jià)等的基本理論和方法。通過(guò)本模塊學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和熟練的計(jì)算能力。第二模塊，公司理財(cái)（72學(xué)時(shí)）。以公司財(cái)務(wù)決策為核心，以價(jià)值評(píng)估為主線，系統(tǒng)地介紹公司理財(cái)?shù)幕纠碚摵蛯?shí)用技術(shù)。主要包括風(fēng)險(xiǎn)與收益、證券價(jià)值評(píng)估、籌資決策（長(zhǎng)期籌資決策、資本結(jié)構(gòu)設(shè)置以及短期籌資與計(jì)劃等）、投資決策（資本預(yù)算和流動(dòng)資產(chǎn)管理等）和利潤(rùn)分配決策（股利政策等）。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立起價(jià)值最大化的決策理念，具備相關(guān)的分析能力與決策技能。第三模塊，財(cái)務(wù)管理專題（36學(xué)時(shí)）。主要介紹公司的并購(gòu)與重組、期權(quán)與公司財(cái)務(wù)、公司價(jià)值評(píng)估等專題，使學(xué)生的理財(cái)專業(yè)技能進(jìn)一步提升。通過(guò)這樣先后三個(gè)模塊，學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷一個(gè)由淺入深、層層遞進(jìn)的過(guò)程，在深入理解和掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠靈活地將理論與實(shí)踐結(jié)合。

在講授財(cái)務(wù)管理課程相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合中國(guó)的實(shí)際情況，將一些前沿而現(xiàn)實(shí)的知識(shí)傳授給學(xué)生。譬如，當(dāng)講到委托問(wèn)題時(shí)，一般的教材都主要強(qiáng)調(diào)股東與經(jīng)營(yíng)者之間的委托問(wèn)題及其解決措施。但這主要是Berle和Means（1932）股權(quán)分散下公司治理要解決的核心問(wèn)題。所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)的分離使得經(jīng)營(yíng)者實(shí)際上掌握了公司的控制權(quán)，在股東的“搭便車”心理以及缺乏適當(dāng)?shù)募?lì)約束機(jī)制下，經(jīng)營(yíng)者借助于實(shí)際控制權(quán)會(huì)采取一些有損于股東財(cái)富但有利于自身利益的決策行為，引發(fā)沖突。而目前中國(guó)的股權(quán)結(jié)構(gòu)是一種高度集中的情形，控股股東的存在一方面能有足夠的激勵(lì)去監(jiān)督管理者，抵制其機(jī)會(huì)主義行為，在一定程度上避免股權(quán)分散下股東的“搭便車”行為；另一方面，集中的股權(quán)使得大股東取得對(duì)公司的控制權(quán)，為了謀求私人收益通過(guò)與上市公司之間的關(guān)聯(lián)交易、資金擔(dān)保等方式，以侵害小股東的利益為代價(jià)來(lái)掠奪公司的財(cái)富。尤其在中國(guó)小股東利益缺乏良好法律保護(hù)的情況下，這種利益侵占現(xiàn)象更為普遍。因此，大股東與中小股東之間的問(wèn)題成為公司治理的核心問(wèn)題。

二、教學(xué)資源的建設(shè)全方位、立體化

教學(xué)資源的建設(shè)是開展教學(xué)工作的基本前提，并且需要在教學(xué)過(guò)程中不斷地充實(shí)與完善。

（一）配套教材系列——“紙介質(zhì)”資源

由于獨(dú)立學(xué)院專業(yè)開設(shè)多依托母體，很多專業(yè)都直接選擇母體高校的相應(yīng)教材，財(cái)務(wù)管理專業(yè)也不例外。然而，與母體高校相比，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，與高職高專院校相比，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生又需要具有一定的理論水平，因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的定位編寫?yīng)毩⒌南盗薪滩?。教材的編寫要充分吸收和借鑒普通本科教材和高職高專教材的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，做到理論上高于高職高專教材、實(shí)際操作能力的培養(yǎng)上高于普通本科院校教材。同時(shí)，財(cái)務(wù)管理教材體系的構(gòu)建要全方位，包括主教材、輔助教材（配套的習(xí)題與案例）和實(shí)訓(xùn)教材（Excel財(cái)務(wù)建模）。

（二）多媒體光盤系列——“光磁介質(zhì)”資源

根據(jù)配套教材系列采用多媒體技術(shù)，制作相應(yīng)的多媒體光磁介質(zhì)資源，主要包括財(cái)務(wù)管理多媒體教學(xué)課件（PowerPoint）、習(xí)題與案例電子資源以及相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)素材與模板等，有利于資源的共享與整合。尤其利用多媒體輔助財(cái)務(wù)管理教學(xué)，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象精心制作出多媒體教學(xué)課件（PowerPoint），以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式來(lái)更好地展現(xiàn)財(cái)務(wù)管理課程特色，具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。但值得注意的是，多媒體課件的制作不是教材的簡(jiǎn)單翻版，多媒體課件的應(yīng)用也不是老師的電子講義，照本宣科，而是能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源與教學(xué)效果的優(yōu)化。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系列——“網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)”資源

通過(guò)Internet網(wǎng)絡(luò)，為教學(xué)資源共享搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。首先，提供基于多媒體技術(shù)的財(cái)務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)視頻課件，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育與自主學(xué)習(xí)；其次，將多媒體課件與相關(guān)的習(xí)題及答案上傳到網(wǎng)上，供學(xué)生下載、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，使其帶著較強(qiáng)的目的性進(jìn)入課堂，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)、提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于學(xué)生的疑難問(wèn)題，教師可以通過(guò)該平臺(tái)及時(shí)地予以指導(dǎo)，使其成為教學(xué)的第二課堂。學(xué)生也可以通過(guò)該平臺(tái)提交作業(yè)、展示自己的學(xué)習(xí)成果。

三、教學(xué)方法的采用多樣化

首先，實(shí)行課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的方法。課堂教學(xué)是財(cái)務(wù)管理教學(xué)的主要方式，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是將Excel等相關(guān)的財(cái)務(wù)軟件引入到財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與財(cái)務(wù)管理理論結(jié)合構(gòu)建各種財(cái)務(wù)模型。這主要是因?yàn)椋阂环矫妫壳霸絹?lái)越多的公司使用商務(wù)軟件來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，實(shí)務(wù)界期望學(xué)生能夠熟練使用工作表、數(shù)據(jù)庫(kù)等商務(wù)軟件；另一方面，在學(xué)生充分掌握理財(cái)原理的基礎(chǔ)上，將更多的精力放在理財(cái)技術(shù)與決策上，而不是拘泥于計(jì)算過(guò)程。因此，在財(cái)務(wù)管理原理模塊學(xué)習(xí)中，以課堂教學(xué)的方式強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算能力，使其更加深入地理解理論應(yīng)用；而在公司理財(cái)與財(cái)務(wù)專題模塊的學(xué)習(xí)中，通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)理財(cái)技術(shù)與決策方法，并增設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，借助Excel解決復(fù)雜的計(jì)算問(wèn)題，同時(shí)掌握軟件的應(yīng)用。比如，在財(cái)務(wù)管理原理的貨幣時(shí)間價(jià)值學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過(guò)查找相應(yīng)的系數(shù)表并采用插值法確定折現(xiàn)率。當(dāng)進(jìn)入公司理財(cái)模塊學(xué)習(xí)債券的到期收益率時(shí)，可以按照計(jì)算折現(xiàn)率的這種思想，直接采用Excel財(cái)務(wù)函數(shù)實(shí)現(xiàn)，只要在Excel電子表格中輸入“=RATE（nper，pmt，pv，fv，type）”中各參數(shù)值即可直接得到結(jié)果，使學(xué)生從復(fù)雜的計(jì)算中解脫出來(lái)，而將更多的精力用于分析與決策。

財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)原理范文2

關(guān)鍵詞：erp沙盤模擬 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 實(shí)踐教學(xué)

erp沙盤模擬是通過(guò)實(shí)物模具營(yíng)造一個(gè)虛擬的企業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)境，使學(xué)生能夠通過(guò)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀態(tài)和經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)資料，了解企業(yè)戰(zhàn)略與經(jīng)營(yíng)應(yīng)如何密切配合；提升企業(yè)的運(yùn)營(yíng)效率；衡量企業(yè)運(yùn)營(yíng)狀況的方法與指標(biāo)。

erp沙盤模擬改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中借助erp沙盤進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，可使理論與實(shí)踐相結(jié)合、角色扮演與崗位體驗(yàn)相聯(lián)系，提高了學(xué)生實(shí)務(wù)操作技能，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更符合獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才目標(biāo)。

一、獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容的局限。目前中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教材內(nèi)容基本不會(huì)系統(tǒng)地介紹工業(yè)企業(yè)的內(nèi)部體系和外部環(huán)境，使得學(xué)生難以真正理解會(huì)計(jì)核算流程的內(nèi)涵，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，學(xué)生不能獨(dú)立地對(duì)完成企業(yè)會(huì)計(jì)核算并編制會(huì)計(jì)報(bào)表。另外，多年以來(lái)，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容變化不大，只側(cè)重于講述傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算原理和方法的，且因課時(shí)限制疏于介紹近年來(lái)國(guó)外在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)的新思想和新方法。

2.實(shí)踐教學(xué)條件的不足。實(shí)施erp沙盤財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，需要erp沙盤教具、專門的實(shí)驗(yàn)室。部分獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)引入了erp沙盤工具，利用其仿真會(huì)計(jì)環(huán)境的特點(diǎn)，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)中按會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。這種教學(xué)方式對(duì)實(shí)踐環(huán)境有較高的要求，需要專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)的erp教學(xué)用具、計(jì)算機(jī)等硬件的完善配備，同時(shí)，對(duì)實(shí)踐的學(xué)生人數(shù)也有相應(yīng)的限制，最好能夠控制在40人以下。但是獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的招生規(guī)模近年來(lái)一直居高不下，實(shí)驗(yàn)室條件不能滿足上述有關(guān)硬件或軟件方面的要求，極大地影響了erp沙盤財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的開展。

3.教學(xué)方法和手段單一。案例教學(xué)法，采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，而項(xiàng)目課題研究教學(xué)法，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。但是，以灌輸為主的教學(xué)在獨(dú)立學(xué)院教學(xué)中始終占有重要地位，很多案例討論課學(xué)生怯于參與，導(dǎo)致教育手段和方式單一。

在現(xiàn)行的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)中，會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)方法已由教師確定，所有的學(xué)生都使用同樣的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資料，采用同樣的方法處理數(shù)據(jù)，最終得到的賬簿資料和會(huì)計(jì)報(bào)表數(shù)據(jù)當(dāng)然也相同。但在實(shí)務(wù)工作中，由于很多會(huì)計(jì)估計(jì)和會(huì)計(jì)判斷具有不確定性，這類會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理結(jié)果很大程度上取決于會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷能力的高低，而在目前的會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)中無(wú)法解決這個(gè)問(wèn)題。

二、erp沙盤模擬實(shí)訓(xùn)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用設(shè)計(jì)

1.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)的合理設(shè)置。對(duì)于erp沙盤模擬在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用，可采用在第二、三學(xué)期開設(shè)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程和相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，同時(shí)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)中實(shí)施erp沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)中全面設(shè)置各類會(huì)計(jì)崗位，同時(shí)對(duì)各種核算會(huì)計(jì)崗位、稽核崗位、總賬崗位、報(bào)表編制崗位等的崗位職責(zé)與業(yè)務(wù)流程進(jìn)行介紹，并進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。通過(guò)erp沙盤在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，逐漸使學(xué)生通過(guò)erp沙盤來(lái)掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。

2.erp沙盤財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)。（1）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)。erp沙盤財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的背景假定為一家剛剛起步的小型商貿(mào)企業(yè)，每組4—6人，分別擔(dān)任企業(yè)的總裁（ceo）、財(cái)務(wù)總監(jiān)（cfo）、營(yíng)銷總監(jiān)（coo）、采購(gòu)總監(jiān)（cpo）和終端管理。在完整地模擬了企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境的沙盤上，呈現(xiàn)出企業(yè)的人、財(cái)、物、產(chǎn)、供、銷等經(jīng)營(yíng)要素，參與人員承擔(dān)了不同的管理崗位，預(yù)測(cè)競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方向，根據(jù)市場(chǎng)需求制定并執(zhí)行企業(yè)在產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)開拓、銷售、融資、生產(chǎn)等方面的短、中、長(zhǎng)期策略，然后逐年模擬進(jìn)行“企業(yè)運(yùn)營(yíng)”，每年年末提交財(cái)務(wù)報(bào)表，進(jìn)行年度戰(zhàn)略討論，分析制定改進(jìn)方案，并繼續(xù)進(jìn)行次年的模擬運(yùn)營(yíng)。

（2）實(shí)訓(xùn)程序設(shè)計(jì)。①準(zhǔn)備工作。第一，學(xué)生自行選擇在模擬企業(yè)中的角色，并承擔(dān)相應(yīng)崗位責(zé)任。如財(cái)務(wù)總監(jiān)（cfo）應(yīng)承擔(dān)資金運(yùn)作、投資建議、報(bào)表合并等職責(zé)。第二，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師對(duì)企業(yè)基本情況進(jìn)行介紹，包括商業(yè)流通模式、資金周轉(zhuǎn)期、財(cái)務(wù)報(bào)

表、起始年?duì)顟B(tài)、訂單情況等。第三，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師講解企業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練規(guī)則，包括訂單獲取規(guī)則產(chǎn)品定位及門店銷售對(duì)應(yīng)、產(chǎn)品及價(jià)格、訂單交貨和結(jié)算規(guī)則、運(yùn)輸規(guī)則、采購(gòu)規(guī)則、運(yùn)營(yíng)規(guī)則、倉(cāng)儲(chǔ)中心規(guī)則、渠道建設(shè)規(guī)則、貸款規(guī)則、門店投資與費(fèi)用、門店返點(diǎn)及存貨限制等等。

②實(shí)戰(zhàn)演練。在實(shí)戰(zhàn)演練開始時(shí)，針對(duì)企業(yè)已經(jīng)進(jìn)行了幾年時(shí)間運(yùn)營(yíng)的情況，學(xué)生需要根據(jù)市場(chǎng)現(xiàn)狀預(yù)測(cè)產(chǎn)品和市場(chǎng)的單價(jià)和需求量，在此基礎(chǔ)上討論企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃和營(yíng)銷策略，在總裁（ceo）的戰(zhàn)略決策下開展經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，每年末通過(guò)財(cái)務(wù)報(bào)表分析經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的成效和問(wèn)題。

（3）教學(xué)組織設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程在沙盤實(shí)訓(xùn)室中通過(guò)多媒體、沙盤盤面、qq群、課程網(wǎng)站、沙盤模擬道具等先進(jìn)教學(xué)手段來(lái)組織實(shí)施教學(xué)，通過(guò)與學(xué)生共享教學(xué)課件、課程標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)典案例等參考資料，以及相關(guān)網(wǎng)站、電子期刊等網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生隨時(shí)可以享受沙盤模擬經(jīng)營(yíng)帶來(lái)的樂(lè)趣，便于學(xué)生拓展知識(shí)面。

三、結(jié)束語(yǔ)

在erp沙盤財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生通過(guò)融合戰(zhàn)略管理、產(chǎn)購(gòu)銷、財(cái)務(wù)管理等多個(gè)學(xué)科知識(shí)，通過(guò)分析市場(chǎng)、制訂營(yíng)銷戰(zhàn)略、定位目標(biāo)市場(chǎng)、產(chǎn)品研發(fā)、制訂并有效實(shí)施銷售戰(zhàn)略，統(tǒng)籌規(guī)劃新產(chǎn)品研發(fā)、物資采購(gòu)、生產(chǎn)運(yùn)作管理、品牌建設(shè)等經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)原理范文3

關(guān)鍵詞 VBSE；財(cái)經(jīng)類專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2017）17-0047-04

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)財(cái)經(jīng)類人才的需求一直居高不下。企業(yè)在用人時(shí)都希望學(xué)生知識(shí)型和創(chuàng)新型并重，技能型和復(fù)合型兼顧，具備跨領(lǐng)域、跨崗位的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能。然而大部分財(cái)經(jīng)類院校的實(shí)訓(xùn)以課程為依托，獨(dú)立建設(shè)，分散實(shí)施，對(duì)于學(xué)生全面了解企業(yè)全貌及工作崗位有很大的局限性。因此，構(gòu)建一個(gè)高仿真的商業(yè)社會(huì)環(huán)境，全面提升財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新勢(shì)在必行。

一、VBSE的概念

VBSE（virtual business society）即虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境，是一種新型跨界實(shí)踐教學(xué)模式，以“把企業(yè)搬進(jìn)校園”為教學(xué)理念，通過(guò)在校園內(nèi)搭建全景虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境，高度仿真企業(yè)中的真實(shí)工作場(chǎng)景，設(shè)置企業(yè)職能部門、崗位、流程、執(zhí)照、仿真貨幣、產(chǎn)品、物流等，學(xué)生自主選擇企業(yè)、銀行、工商、稅務(wù)等各行業(yè)工作崗位，在虛擬的現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)環(huán)境中學(xué)會(huì)工作、學(xué)會(huì)思考，以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐工作中的綜合職業(yè)素養(yǎng)及全局合作意識(shí)。

二、VBSE實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）前期專業(yè)課程準(zhǔn)備

在VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)具備企業(yè)、銀行、工商、稅務(wù)等各行業(yè)工作崗位的專業(yè)知識(shí)與技能，因此，在前期必須設(shè)置與各崗位群對(duì)接的相應(yīng)專業(yè)課程作為支撐。為配合VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)有計(jì)劃地設(shè)置《企業(yè)管理》《市場(chǎng)營(yíng)銷》《辦公自動(dòng)化》《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》《人力資源管理》等財(cái)經(jīng)類專業(yè)公共平臺(tái)共享課程，打造基礎(chǔ)共享平臺(tái)，使學(xué)生在VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)時(shí)能勝任各行業(yè)工作位，實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)專業(yè)群“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。前期專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置見表1。

在財(cái)經(jīng)專業(yè)群公共平臺(tái)課程的基礎(chǔ)上，各財(cái)經(jīng)類專業(yè)要繼續(xù)開設(shè)各專業(yè)核心課程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的中層分立。如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)開設(shè)《產(chǎn)品推銷技巧》《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷學(xué)》等；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《會(huì)計(jì)電算化》《成本管理》等；金融保險(xiǎn)專業(yè)開設(shè)《金融學(xué)》《保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)》等。通過(guò)專業(yè)核心課程的開設(shè)，培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類學(xué)生不同專業(yè)的理論及核心職業(yè)技能，提升其專業(yè)核心素養(yǎng)，有利于學(xué)生在職場(chǎng)生涯中實(shí)現(xiàn)職業(yè)成長(zhǎng)。

（二）VBSE綜合實(shí)訓(xùn)框架設(shè)計(jì)

VBSE實(shí)訓(xùn)課程一般安排在大學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期，學(xué)生已完成公共平臺(tái)共享課程和專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，即將走出校門，參與社會(huì)實(shí)習(xí)。此時(shí)學(xué)生已具備職業(yè)通識(shí)能力與專業(yè)核心能力，在學(xué)生生涯的最后階段安排VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)踐課程，讓學(xué)生在全仿真的商業(yè)環(huán)境中檢驗(yàn)知識(shí)能力。VBSE綜合實(shí)訓(xùn)在實(shí)踐教學(xué)體系中所處位置如圖1所示。

VBSE實(shí)訓(xùn)課程在VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)中心完成，將前期各專業(yè)、各課程（《企業(yè)管理》《市場(chǎng)營(yíng)銷》《辦公自動(dòng)化》《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》等）的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，課程理論聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，引入企業(yè)的真實(shí)數(shù)據(jù)展開實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)體驗(yàn)企業(yè)運(yùn)作原理和規(guī)律，熟悉企業(yè)運(yùn)作流程。本課程設(shè)計(jì)包括課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，內(nèi)含課程名稱、參考學(xué)時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等；學(xué)習(xí)情境/教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，包括教學(xué)流程的描述、教學(xué)階段 、教師與學(xué)生的活動(dòng)、教學(xué)方法手段等；支撐教學(xué)實(shí)施過(guò)程的資源、課程考核評(píng)價(jià)方案及評(píng)價(jià)工具（評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)表格、評(píng)價(jià)工具等）。通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，將高仿真企業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所、辦公環(huán)境、實(shí)訓(xùn)軟件、資源管理系統(tǒng)與多媒體演示教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、交互探討、案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式融合，構(gòu)建傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提升素質(zhì)立體交互式全新校內(nèi)綜合實(shí)踐模式。VBSE實(shí)訓(xùn)課程能使學(xué)生認(rèn)知企業(yè)內(nèi)部、外部組織運(yùn)營(yíng)流程及各組織間的相互關(guān)系，深切感知企業(yè)各崗位工作對(duì)其他崗位業(yè)務(wù)的影響，明確專業(yè)理論與實(shí)踐結(jié)合的重要性，依據(jù)各崗位職責(zé)完成對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)，對(duì)于職業(yè)崗位認(rèn)知、綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)意義重大。

財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)原理范文4

在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該注重以“就業(yè)為導(dǎo)向”，在學(xué)習(xí)相應(yīng)會(huì)計(jì)理論、掌握會(huì)計(jì)基本技能的同時(shí)，使學(xué)生較快地適應(yīng)社會(huì)就業(yè)環(huán)境。而現(xiàn)有的教材和任課教師手中的資料都不能滿足社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀的要求，必須進(jìn)行改革。會(huì)計(jì)電算化類課程要從實(shí)際崗位需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的理論能力、實(shí)用能力。第一，會(huì)計(jì)電算化類課程的教材要具實(shí)踐性，要能夠針對(duì)我國(guó)大中小企業(yè)電算會(huì)計(jì)崗位職業(yè)需要而設(shè)置，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)教學(xué)課程模式。第二，以就業(yè)為導(dǎo)向，每年選派課程骨干教師開展專業(yè)調(diào)研，增加課程內(nèi)容的專業(yè)性和時(shí)效性。第三，開展案例教學(xué)，多方面收集實(shí)訓(xùn)資料，如對(duì)已畢業(yè)學(xué)生回訪、走訪各類型中小企業(yè)，采用寄調(diào)查問(wèn)卷、電話訪談等方式，緊盯企業(yè)對(duì)電算會(huì)計(jì)人才的職業(yè)需求，不斷增強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。第四，開展實(shí)踐教學(xué)，不但要建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，仿真實(shí)訓(xùn)，模擬企業(yè)從事相應(yīng)會(huì)計(jì)實(shí)際操作，而且要注重校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的培養(yǎng)，校企合作，積極開展有實(shí)際效果的“走出去”校外實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，主要包括各種認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)調(diào)研、專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等工學(xué)結(jié)合活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中反復(fù)演練，從而熟練掌握電算會(huì)計(jì)技能，感受企業(yè)文化，將學(xué)生培養(yǎng)成準(zhǔn)職業(yè)人。

二、完善實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置

會(huì)計(jì)電算化是將以電子計(jì)算機(jī)為主的當(dāng)代電子技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理工作中的簡(jiǎn)稱。它應(yīng)用會(huì)計(jì)軟件指揮各種計(jì)算機(jī)設(shè)備替代手工完成或者是手工很難完成甚至是無(wú)法完成的會(huì)計(jì)工作。會(huì)計(jì)電算化與手工會(huì)計(jì)操作有著相同的目標(biāo)、相同的會(huì)計(jì)功能、遵循同樣的會(huì)計(jì)基本理論和方法，現(xiàn)實(shí)企業(yè)當(dāng)中的會(huì)計(jì)電算化操作也都是手工會(huì)計(jì)核算的計(jì)算機(jī)操作翻版。由于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在校期間開展了多次會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐，學(xué)生們已經(jīng)扎實(shí)地掌握了手工會(huì)計(jì)核算過(guò)程。只要掌握手工會(huì)計(jì)與電算會(huì)計(jì)結(jié)合的原理，把握具體結(jié)合的步驟，再配合開展有效的手工會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)電算化核算相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，完善原有的實(shí)踐教學(xué)課程體系，就可以使學(xué)生了解會(huì)計(jì)電算化類課程的本質(zhì)，從根本上掌握會(huì)計(jì)電算化軟件的操作原理，對(duì)各種財(cái)務(wù)軟件即學(xué)即會(huì)。

三、運(yùn)用新型教學(xué)方式方法

任務(wù)驅(qū)勸、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法就是以企業(yè)實(shí)際工作中的各項(xiàng)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將各任務(wù)劃分為若干具體應(yīng)用項(xiàng)目，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，按崗位職責(zé)，開展課堂和課下的案例教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)針對(duì)性極強(qiáng)的任務(wù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，使學(xué)生能掌握核心的學(xué)習(xí)內(nèi)容和相關(guān)技能的一種新型教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法實(shí)際是角色體驗(yàn)法、案例分析法和課內(nèi)課外互融法的結(jié)合。在教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)施步驟如下：

1.設(shè)置任務(wù)模塊。

即按照企業(yè)電算會(huì)計(jì)崗位的工作職責(zé)及工作流程，將課程內(nèi)容設(shè)置為以下模塊：系統(tǒng)初始化、總賬、工資、固定資產(chǎn)、會(huì)計(jì)報(bào)表、應(yīng)收應(yīng)付、供應(yīng)鏈管理（采購(gòu)/銷售/庫(kù)存/存貨核算）等幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)又彼此在一定程度上獨(dú)立的模塊。在授課中運(yùn)用企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)操作案例，突出課程仿真性。

2.按任務(wù)模塊實(shí)施教學(xué)。

即在強(qiáng)化會(huì)計(jì)電算化軟件應(yīng)用類課程的實(shí)踐操作性和崗位職能性的同時(shí)，開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。在教學(xué)中，樹立學(xué)生“主體”的思想，每個(gè)模塊按崗位區(qū)分設(shè)置不同的角色，如會(huì)計(jì)主管、總賬會(huì)計(jì)、出納、材料會(huì)計(jì)、職工薪酬會(huì)計(jì)等，進(jìn)行模擬性教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行崗位體驗(yàn)。

3.建立科學(xué)評(píng)測(cè)體系。

可將電算化會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化實(shí)踐的評(píng)測(cè)體系設(shè)置為軟件操作評(píng)測(cè)和理論答辯兩部分，將理論和實(shí)踐能力進(jìn)行綜合考評(píng)。在軟件操作評(píng)測(cè)部分，模擬真實(shí)企業(yè)一個(gè)月的業(yè)務(wù)活動(dòng)，設(shè)置企業(yè)基本信息設(shè)置、系統(tǒng)初始設(shè)置、日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理、期末業(yè)務(wù)處理、報(bào)表生成等五大評(píng)測(cè)項(xiàng)目，按照總賬、應(yīng)收、支付、固定資產(chǎn)、薪資管理五大業(yè)務(wù)模塊內(nèi)容，利用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行一個(gè)月真實(shí)的企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)，科學(xué)設(shè)置業(yè)務(wù)采分點(diǎn)。要求學(xué)生進(jìn)行單機(jī)版業(yè)務(wù)操作，教師根據(jù)學(xué)生保存的賬套內(nèi)容，一對(duì)一地進(jìn)行軟件操作能力評(píng)測(cè)。在理論答辯部分則是結(jié)合理論知識(shí)點(diǎn)采取一對(duì)一、一對(duì)組答辯的形式，對(duì)學(xué)生理論掌握程度進(jìn)行測(cè)評(píng)。

四、采用多元化教學(xué)手段

1.采用立體教學(xué)，帶給學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

立體教學(xué)法是指將教師的講授與多媒體課件、視頻材料、網(wǎng)絡(luò)課程等現(xiàn)代化教學(xué)方法緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)、聲音、電子、網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的立體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。采用該方法，要著手編制實(shí)用的教材，建立教學(xué)案例庫(kù)，制作教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)課程軟件，以配合會(huì)計(jì)電算化軟件應(yīng)用類課程的日常教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，用“聲、形、影”帶給學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。不論是教材的編撰、教學(xué)案例的收集整理，還是多媒體電算會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程課件的制作，都要求做到：第一，任課教師積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入企事業(yè)單位，收集實(shí)際工作中的案例，搜集大量聲像資料，使教學(xué)內(nèi)容更翔實(shí)、信息容量更大，在表現(xiàn)形式上更豐富多彩。第二，專家、教師們多進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，相互交流教學(xué)案例，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。第三，學(xué)生也要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在提高社會(huì)實(shí)踐能力、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，為課堂教學(xué)收集案例資料。

2.整合各類輔助教學(xué)軟件產(chǎn)品，帶給學(xué)生真實(shí)的職場(chǎng)體驗(yàn)

現(xiàn)在市場(chǎng)上與會(huì)計(jì)類教學(xué)有關(guān)的軟件產(chǎn)品頗多，院校在引進(jìn)時(shí)應(yīng)考慮各個(gè)教學(xué)類軟件產(chǎn)品的整合性。比如可以將企業(yè)沙盤軟件（金蝶創(chuàng)業(yè)版、經(jīng)營(yíng)之道版）與財(cái)務(wù)版核算軟件結(jié)合，分崗訓(xùn)練；在財(cái)務(wù)總監(jiān)、會(huì)計(jì)、出納等財(cái)務(wù)崗位培訓(xùn)的同時(shí)，將其與CEO、生產(chǎn)總監(jiān)、物流主管等企業(yè)崗位培訓(xùn)充分結(jié)合，使學(xué)生在掌握會(huì)計(jì)電算化操作技能的同時(shí)，對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)流程有深入了解。鼓勵(lì)學(xué)生參與全國(guó)大學(xué)生企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤比賽、全國(guó)信息化三好生精英賽等帶有職場(chǎng)能力鍛煉環(huán)節(jié)的賽事，促進(jìn)學(xué)生各種能力的多元結(jié)合和全面提高。

3.開展專項(xiàng)報(bào)告和沙龍等活動(dòng)，給學(xué)生以豐富的學(xué)術(shù)體驗(yàn)

請(qǐng)校內(nèi)外專家作學(xué)術(shù)報(bào)告，同時(shí)組織學(xué)生成立會(huì)計(jì)電算化研究會(huì)和學(xué)習(xí)小組，有針對(duì)性地采用沙龍式的討論，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高其綜合能力。還要充分利用校內(nèi)會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，組織開展各項(xiàng)有助于提高學(xué)生會(huì)計(jì)電算化能力的比賽、研討會(huì)等。

五、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建對(duì)于學(xué)生能力的提高起到至關(guān)重要的作用。根據(jù)會(huì)計(jì)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)需求，民辦普通院校應(yīng)擴(kuò)展、完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，探索學(xué)生到企業(yè)參加財(cái)務(wù)工作實(shí)踐、提升操作能力的有效的實(shí)踐模式，制定一整套校外實(shí)踐能力培養(yǎng)計(jì)劃，包括校外會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)、電算化會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)等。我校會(huì)計(jì)系校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地已有一定規(guī)模。第一，在校內(nèi)建有校級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地和省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，一次可以容納500人進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)相應(yīng)課程實(shí)踐教學(xué)。第二，大量企事業(yè)單位與會(huì)計(jì)系形成校外實(shí)習(xí)基地關(guān)系，為會(huì)計(jì)系學(xué)生提供專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的崗位，具體單位包括用友軟件公司、金蝶軟件公司、中準(zhǔn)注冊(cè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所、吉林安信會(huì)計(jì)師事務(wù)所、長(zhǎng)春百事可樂(lè)有限公司、一汽集團(tuán)、吉林康中集團(tuán)等多家企事業(yè)單位。

六、改進(jìn)考核評(píng)價(jià)體系

財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)原理范文5

【論文摘要】 因?yàn)樵谖覈?guó)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不僅要有扎實(shí)系統(tǒng)的理論知識(shí)，還要對(duì)操作技能很熟練，本身會(huì)計(jì)學(xué)科的應(yīng)用性和操作性都很強(qiáng)，所以必須把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容，相對(duì)來(lái)講，在高校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生傾向于會(huì)計(jì)理論方面的學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力較差．畢業(yè)后難以很快適應(yīng)工作需要，因此呢，建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室是搞好會(huì)計(jì)教學(xué)的重要條件，加大實(shí)驗(yàn)室對(duì)內(nèi)、對(duì)外開放力度，讓其成為有科學(xué)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)室，本文闡述了在教學(xué)過(guò)程中需要注重的教學(xué)方法與運(yùn)用。

在社會(huì)行業(yè)中，會(huì)計(jì)的工作在各部門當(dāng)中起著重要的作用，因此，會(huì)計(jì)學(xué)科也是各高校的必備的學(xué)科之一，會(huì)計(jì)學(xué)從理論和方法兩個(gè)方面再為會(huì)計(jì)實(shí)踐服務(wù)著，同時(shí)也成為了改進(jìn)會(huì)計(jì)工作，完善會(huì)計(jì)系統(tǒng)的指南，會(huì)計(jì)學(xué)既研究會(huì)計(jì)原理，原則應(yīng)用，還能揭示會(huì)計(jì)發(fā)展規(guī)律的理論體系與概念結(jié)構(gòu)，那么，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是創(chuàng)新教育的發(fā)展主題之一，要提高實(shí)驗(yàn)室的系統(tǒng)性，完整性，軟硬件的保障能力，然后優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室體系，要全面配套性出發(fā)，這樣才能不斷的提高教學(xué)水平和教學(xué)的質(zhì)量，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新型軍事人才。所以，提高學(xué)生動(dòng)手能力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是很重要的。

1. 做好模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

1.1要以專業(yè)發(fā)展和社會(huì)需要為目的，加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度?？梢越ㄔO(shè)有兩個(gè)重點(diǎn)的

模擬實(shí)驗(yàn)室；.設(shè)置仿真實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和財(cái)務(wù)部門分崗設(shè)置，并配置相應(yīng)的設(shè)施。設(shè)置仿真的模擬實(shí)驗(yàn)室就要配備各項(xiàng)部門，例如包括企業(yè)的供應(yīng)部門、生產(chǎn)部門、銷售部門，外部仿真企業(yè)的開戶銀行，所在地稅務(wù)機(jī)關(guān)、公路或鐵路運(yùn)輸企業(yè)、與仿真企業(yè)有業(yè)務(wù)往來(lái)的對(duì)方企業(yè)及其開戶銀行等主要的部門。財(cái)務(wù)部門可以分成 會(huì)計(jì)主管、出納、流動(dòng)資產(chǎn)核算、固定資產(chǎn)核算、投資核算、存貨核算、工資核算、成本核算、利潤(rùn)核算、往來(lái)核算、總賬報(bào)表、稽核、綜合分析等設(shè)定會(huì)計(jì)崗位：按崗位配備桌子，另配備電腦一臺(tái)、會(huì)計(jì)科目章一盒、財(cái)務(wù)通用章一盒、財(cái)務(wù)公章一枚、印鑒、直尺、剪儀、橡皮擦、鉛筆、黑色筆、紅色筆、大頭針、回形針以及裝訂記賬憑證所需的裝訂機(jī)、線若干；各種空白的、逼真的業(yè)務(wù)單據(jù)、會(huì)計(jì)憑證、賬簿和報(bào)表等相關(guān)的配備設(shè)施。

1.2要充分的利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行硬件建設(shè)。首先應(yīng)將實(shí)驗(yàn)室在校園網(wǎng)內(nèi)信息共享和傳遞，開展會(huì)計(jì)信息化教學(xué)和網(wǎng)上模擬實(shí)驗(yàn)，布線到教師家庭、教室和學(xué)生宿舍，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范圍，另外實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)建成具有各種相應(yīng)的配備設(shè)施，例如教師機(jī)、多功能演示設(shè)備、應(yīng)用服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、加密服務(wù)器、學(xué)生機(jī)等的局域網(wǎng)。

1.3在綜合性會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)室建成以后，加大軟件、信息資源的開發(fā)建設(shè)。我們應(yīng)該提供會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件、商業(yè)銀行模擬實(shí)訓(xùn)軟件、審計(jì)軟件、電子商務(wù)軟件、ERP軟件，電子沙盤軟件、習(xí)題庫(kù)、精品課程庫(kù)、會(huì)計(jì)信息庫(kù)等軟件和信息資源的相關(guān)課程，所以一定要好好的利用網(wǎng)絡(luò)的資源。

2. 建立和完善實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是很重要的，不但可以提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，還可以增強(qiáng)綜合分析和管理能力。

2.1建立和完善手工實(shí)驗(yàn)-信息化實(shí)驗(yàn)；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)的課程，應(yīng)該在仿真模擬實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行的，想要使學(xué)生熟悉各項(xiàng)數(shù)據(jù)的來(lái)源以及業(yè)務(wù)的處理流程，就必須全部采用手工處理。

2.2模塊實(shí)驗(yàn)-綜合實(shí)驗(yàn)，模塊實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目涉及各種企業(yè)類型和業(yè)務(wù)項(xiàng)目，可以用手工操作與實(shí)訓(xùn)軟件相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)方式來(lái)對(duì)中級(jí)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、開發(fā)與工程會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)、高級(jí)會(huì)計(jì)等課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)模塊實(shí)驗(yàn)。這樣就可以為綜合模擬實(shí)驗(yàn)打下很好的基礎(chǔ)。

2.3模擬實(shí)驗(yàn)-ERP實(shí)驗(yàn)-電子沙盤模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性教學(xué)體系，綜合模擬實(shí)驗(yàn)可根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)具有代表性、全面性、合理性的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，例如，設(shè)計(jì)成公司有工業(yè)、商業(yè)、房地產(chǎn)、旅游、建筑、外商投資企業(yè)、外貿(mào)等跨行業(yè)的企業(yè)集團(tuán)，然后讓學(xué)生運(yùn)用ERP財(cái)務(wù)軟件在會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)室完成各公司的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理并編制出個(gè)別和企業(yè)集團(tuán)的合并財(cái)務(wù)報(bào)表，可以利用銀行模擬軟件、審計(jì)軟件、電子報(bào)稅實(shí)訓(xùn)軟件來(lái)對(duì)金融會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)等課程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。最后想要提高學(xué)生企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理決策的能力，就要讓學(xué)生進(jìn)行電子沙盤模擬實(shí)驗(yàn)，那么在模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，才能真實(shí)掌握企業(yè)運(yùn)營(yíng)中會(huì)遇到的各種問(wèn)題，從而有效地做錯(cuò)出各種解決的方案。

2.4合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)課時(shí)和配備專職管理員， 要按照教育部下發(fā)的《制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見》的要求，“高職院校的教學(xué)計(jì)劃中理論課時(shí)、實(shí)踐課時(shí)的比例應(yīng)為6:4”，也就是說(shuō)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)占總教學(xué)時(shí)間的40%左右，制定出合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，并按照計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行，要建立好實(shí)驗(yàn)室，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，必須要有作風(fēng)踏實(shí)、技術(shù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、安心實(shí)驗(yàn)室工作的專職管理員，維護(hù)好實(shí)驗(yàn)室的各種系統(tǒng)和教學(xué)應(yīng)用軟件的正常使用這樣才能確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高

3. 進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的及作用

從某種意義上來(lái)說(shuō)，搞好會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)課時(shí)，提高教師素質(zhì)，是專業(yè)會(huì)計(jì)教師和實(shí)驗(yàn)導(dǎo)師的職責(zé)，所以 教師一定做到；按照教育部下發(fā)的相關(guān)文件來(lái)認(rèn)真的規(guī)劃理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)，比例應(yīng)為6:4，那么也就是說(shuō)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)占總教學(xué)時(shí)間的40%左右，合理的制定出實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，要充分的認(rèn)識(shí)到建立和進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)的過(guò)程中起到的重要作用，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)是一個(gè)繁瑣工作，是一個(gè)將理論運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程。這樣就會(huì)考驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教師技術(shù)和耐力，所以必須要做到作風(fēng)踏實(shí)、技術(shù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備系統(tǒng)和教學(xué)應(yīng)用軟件的的正常運(yùn)作和網(wǎng)絡(luò)的暢通，爭(zhēng)取加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)和教學(xué)的訓(xùn)練，老師應(yīng)該利用在現(xiàn)有的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)一些有趣的財(cái)務(wù)問(wèn)題和財(cái)務(wù)案例等，讓學(xué)生在繁瑣的實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)上體會(huì)會(huì)計(jì)工作的樂(lè)趣，另外，要讓各院校引起共鳴，對(duì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)給予很高的評(píng)價(jià)和重視，并對(duì)次真正的意識(shí)到它的作用和價(jià)值，因此，提高專業(yè)會(huì)計(jì)教師和實(shí)驗(yàn)導(dǎo)師操作的技能，是提高模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。

結(jié)束語(yǔ)

從本文闡述的觀點(diǎn)能夠看出，會(huì)計(jì)的模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是技術(shù)性很強(qiáng)的工作，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量直接影響到高職院校的發(fā)展前途，注重高職教育人才培養(yǎng)，，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，是高職教育在實(shí)踐教學(xué)中是最突出的特色也是最重要的環(huán)節(jié)，所以，必須加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和完備的實(shí)驗(yàn)基地，通過(guò)綜合性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，來(lái)造就一支優(yōu)秀專業(yè)的會(huì)計(jì)技術(shù)隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)

[1]常薇，肖媚燕.高校開放實(shí)驗(yàn)室管理模式研究與改革[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2006(2).

財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)原理范文6

一、實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備

根據(jù)我院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)定,在第四學(xué)期開展會(huì)計(jì)電算化課程的理論與實(shí)踐教學(xué),第五學(xué)期開設(shè)供應(yīng)鏈課程,在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選取上也就排除了供應(yīng)鏈系統(tǒng)相關(guān)業(yè)務(wù)。會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)使用用友ERP-U8軟件,在局域網(wǎng)環(huán)境下模擬公司財(cái)務(wù)核算和管理,按照實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作流程,分工協(xié)作完成實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)前應(yīng)作好以下準(zhǔn)備工作:

1.選定實(shí)訓(xùn)資料。為了使學(xué)生更好地理解電算化系統(tǒng)軟件的設(shè)置原理,并提高學(xué)生的業(yè)務(wù)處理能力,實(shí)訓(xùn)選取了兩類典型企業(yè)一個(gè)月的仿真業(yè)務(wù),讓學(xué)生分崗位模擬企業(yè)財(cái)務(wù)部門完成相關(guān)業(yè)務(wù)處理。實(shí)訓(xùn)資料使用我院教師自編的仿真性財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化實(shí)訓(xùn)教材,要求每組學(xué)生分別完成兩家企業(yè)的業(yè)務(wù)處理,其中一家為商業(yè)企業(yè),小規(guī)模納稅人,執(zhí)行新《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》;另外一家為工業(yè)企業(yè),一般納稅人,執(zhí)行新《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》。

2.分組。根據(jù)各組需要的角色數(shù)量,將班級(jí)學(xué)生分為若干組,以班級(jí)44名學(xué)生為例,可分為11個(gè)組,每組4名學(xué)生,分別擔(dān)任會(huì)計(jì)主管、會(huì)計(jì)助理、往來(lái)會(huì)計(jì)、出納等4個(gè)崗位,每個(gè)崗位各司其職。

3.分配賬套號(hào)。因每屆會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的班級(jí)較多,所以賬套號(hào)由指導(dǎo)教師分配,每組兩個(gè)賬套號(hào),如1班的賬套號(hào)為第一組101、102,第二組103、104,第三組105、106;2班的賬套號(hào)為第一組201、202,第二組203、204,第三組205、206,依此類推。

4.每組設(shè)置一臺(tái)服務(wù)器,條件允許的話也可全班設(shè)置一臺(tái)服務(wù)器,由1名學(xué)生擔(dān)任系統(tǒng)管理員崗位,負(fù)責(zé)系統(tǒng)的日常維護(hù)和管理。

5.每組設(shè)置4臺(tái)工作站,修改工作站參數(shù),配置軟件。在確保每組或全班的工作站和服務(wù)器設(shè)置在同一網(wǎng)段內(nèi)的前提下,每個(gè)小組設(shè)置1臺(tái)服務(wù)器和4個(gè)工作站,也可根據(jù)小組人數(shù)進(jìn)行調(diào)整。在設(shè)置工作站時(shí),應(yīng)把工作站U8服務(wù)器改為小組服務(wù)器計(jì)算機(jī)名,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接,在服務(wù)器上建好賬套并設(shè)置好用戶和權(quán)限后,各工作站操作員就可登錄到本組相應(yīng)的服務(wù)器進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)處理。

二、實(shí)訓(xùn)的組織與實(shí)施

1.崗位分工

根據(jù)各組需要的角色數(shù)量,將班級(jí)學(xué)生分為若干組,每組4名學(xué)生,按照《內(nèi)部會(huì)計(jì)控制規(guī)范》中不相容職務(wù)的規(guī)定,設(shè)置會(huì)計(jì)主管、往來(lái)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)助理、出納崗位,某個(gè)小組人數(shù)多或者少的時(shí)候,根據(jù)學(xué)生數(shù)進(jìn)行調(diào)整,一崗多人或者一人多崗。具體分工為:會(huì)計(jì)主管即賬套主管,負(fù)責(zé)建賬、系統(tǒng)初始化、記賬、應(yīng)收應(yīng)付單據(jù)以及收付款單據(jù)的審核、報(bào)表編制;往來(lái)會(huì)計(jì),擁有除應(yīng)收應(yīng)付單據(jù)的審核、收付款單田生活處理以外的應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)權(quán)限,憑證處理、審核權(quán)限;會(huì)計(jì)助理,擁有除記賬、出納簽字外的總賬權(quán)限,固定資產(chǎn)、薪資管理權(quán)限;出納,負(fù)責(zé)出納簽字、銀行對(duì)賬業(yè)務(wù),應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)的票據(jù)管理、填制收付款單。

? 2.實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行

(1)建立賬套并按崗位分工進(jìn)行授權(quán)。按照分配的賬套號(hào)建賬,同時(shí),為了更好地區(qū)分各小組的會(huì)計(jì)信息資料,要求各組建賬時(shí)賬套名稱以“班級(jí)+第幾組+單位簡(jiǎn)稱”命名,如“612431第一組北京安心”,單位名稱為“班級(jí)+第幾組+單位全稱”,如“612431第一組北京安心箱包有限公司”。會(huì)計(jì)主管按照崗位分工表對(duì)本小組財(cái)務(wù)人員進(jìn)行授權(quán)。

(2)啟用系統(tǒng)。按照實(shí)驗(yàn)資料規(guī)定,啟用總賬、應(yīng)收、應(yīng)付、薪資、固定資產(chǎn)等系統(tǒng)。

(3)業(yè)務(wù)處理。通過(guò)局域網(wǎng),各崗位財(cái)務(wù)人員在各自的工作站完成相應(yīng)的總賬、薪資、固定資產(chǎn)、應(yīng)收應(yīng)付等模塊的初始化設(shè)置,進(jìn)行業(yè)務(wù)核算,將各模塊所生成的憑證通過(guò)局域網(wǎng)傳遞到總賬系統(tǒng),完成憑證審核和記賬操作,在報(bào)表系統(tǒng)完成報(bào)表的編制工作。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)“消息中心”這個(gè)平成通知的、接收,避免傳統(tǒng)的口頭傳達(dá),既鍛煉了學(xué)生的溝通協(xié)作能力,也強(qiáng)化了文書的處理能力。實(shí)訓(xùn)中涉及的主要業(yè)務(wù)處理流程(未啟用供應(yīng)鏈模塊)如下:

①采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)。采購(gòu)業(yè)務(wù)處理涉及應(yīng)付系統(tǒng)、總賬系統(tǒng)功能模塊,業(yè)務(wù)類型主要有賒購(gòu)、采購(gòu)付款、采購(gòu)?fù)素浀葮I(yè)務(wù)。

以“普通現(xiàn)購(gòu)業(yè)務(wù)”為例,各崗位業(yè)務(wù)處理流程為:往來(lái)會(huì)計(jì)在應(yīng)付款管理系統(tǒng)中填制采購(gòu)專用發(fā)票,出納在應(yīng)付款管理系統(tǒng)中填制付款單,會(huì)計(jì)主管在應(yīng)付款管理系統(tǒng)中審核應(yīng)付單據(jù)和付款單據(jù),往來(lái)會(huì)計(jì)在應(yīng)付款管理系統(tǒng)中完成單據(jù)核銷并合并生成記賬憑證,會(huì)計(jì)助理在總賬系統(tǒng)中完成憑證審核工作,出納在總賬系統(tǒng)中完成憑證出納簽字,最后由會(huì)計(jì)主管完成憑

證記賬工作。 ②銷售與收款業(yè)務(wù)。銷售業(yè)務(wù)處理涉及應(yīng)收系統(tǒng)、總賬系統(tǒng),業(yè)務(wù)類型有賒銷、銷售收款、銷售退貨等業(yè)務(wù)。

以“普通現(xiàn)銷業(yè)務(wù)”為例,業(yè)務(wù)處理流程為:往來(lái)會(huì)計(jì)在應(yīng)收款管理系統(tǒng)中填制銷售專用發(fā)票,出納在應(yīng)收款管理系統(tǒng)中填制收款單,會(huì)計(jì)主管在應(yīng)收款管理系統(tǒng)中審核應(yīng)收單據(jù)和收款單據(jù),往來(lái)會(huì)計(jì)在應(yīng)收款管理系統(tǒng)中完成單據(jù)核銷并合并生成記賬憑證,會(huì)計(jì)助理審核憑證,出納簽字,會(huì)計(jì)主管記賬。

③固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)。固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)涉及固定資產(chǎn)、總賬系統(tǒng),業(yè)務(wù)類型有外購(gòu)固定資產(chǎn)、計(jì)提折舊、固定資產(chǎn)減少等業(yè)務(wù)。

以“外購(gòu)固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)”為例,業(yè)務(wù)處理流程是:會(huì)計(jì)助理在固定資產(chǎn)系統(tǒng)錄入增加的固定資產(chǎn)卡片并生成憑證,往來(lái)會(huì)計(jì)審核憑證,出納簽字,會(huì)計(jì)主管記賬。

④薪資管理業(yè)務(wù)。薪資管理業(yè)務(wù)處理涉及薪資管理、總賬系統(tǒng),業(yè)務(wù)類型主要有計(jì)提工資費(fèi)用、計(jì)提社保費(fèi)用、工資發(fā)放、繳納社保費(fèi)等業(yè)務(wù)。

以“發(fā)放本月工資”為例,業(yè)務(wù)處理流程:會(huì)計(jì)助理在薪資系統(tǒng)先進(jìn)行“發(fā)放本月工資”分?jǐn)傇O(shè)置,再對(duì)“發(fā)放本月工資”的計(jì)提費(fèi)用類型進(jìn)行工資分?jǐn)偵捎涃~憑證,往來(lái)會(huì)計(jì)審核憑證,出納簽字,會(huì)計(jì)主管記賬。

⑤其他業(yè)務(wù)。其他業(yè)務(wù)由會(huì)計(jì)助理總賬系統(tǒng)中直接填制憑證,部分期末業(yè)務(wù)可通過(guò)轉(zhuǎn)賬定義功能生成記賬憑證。

3.進(jìn)行崗位角色輪換

每組學(xué)生按崗位分工模擬完成第一家企業(yè)的全部業(yè)務(wù)后,需要進(jìn)行崗位角色輪換,再按照之前的業(yè)務(wù)操作流程完成第二家企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù),使得每位學(xué)生都能親臨ERP環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件的所有系統(tǒng)操作流程。通過(guò)這種分崗綜合實(shí)訓(xùn),一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,另一方面可以使學(xué)生了解到企業(yè)崗位交接程序和內(nèi)部控制管理。

4.上交實(shí)訓(xùn)成果

實(shí)訓(xùn)結(jié)束后,需要學(xué)生上交的會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)成果資料有打印的憑證、賬簿、報(bào)表以及備份數(shù)據(jù)等會(huì)計(jì)檔案,若采用手工和電算化并行的實(shí)訓(xùn)模式,還要上交手工憑證、賬表,并要求電算化數(shù)據(jù)與手工會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)相一致。通過(guò)打印賬證表,可以使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共享使用打印機(jī)的方法,熟悉打印賬證表時(shí)相關(guān)參數(shù)的設(shè)置以及賬證表的裝訂。

三、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的拓展

1.在實(shí)訓(xùn)中引入電子開票和電子納稅申報(bào)模擬系統(tǒng),使實(shí)訓(xùn)具有更強(qiáng)的真實(shí)性

目前,絕大多數(shù)院校會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中還是采用手工開發(fā)票、手工納稅申報(bào)的方式,部分院校雖然已購(gòu)入網(wǎng)絡(luò)虛擬稅務(wù)系統(tǒng),但尚未與會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)有效結(jié)合,這和企業(yè)中的具體做法存在很大差異。很多畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)很難適應(yīng)基礎(chǔ)性的會(huì)計(jì)工作,削弱了校內(nèi)崗位實(shí)訓(xùn)的仿真性,因此有必要在實(shí)習(xí)中引入電子開票和電子納稅申報(bào)模擬系統(tǒng),在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室配置電子開票系統(tǒng)、票據(jù)打印機(jī)和電子納稅申報(bào)系統(tǒng),這可有效提高校內(nèi)崗位實(shí)訓(xùn)仿真性,也可縮短畢業(yè)生上崗就業(yè)的適應(yīng)期,甚至一上崗就可上手。

2.在實(shí)訓(xùn)中增設(shè)銀行、工商、稅務(wù)等相關(guān)部門