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化學(xué)的實驗步驟范文1

一、化學(xué)實驗的基本概念

化學(xué)實驗相比傳統(tǒng)的灌輸知識的方法則顯得更加生動、有效，并且檢驗化學(xué)原理就是以化學(xué)實驗為客觀標準，它還可以促進化學(xué)學(xué)科和化學(xué)工業(yè)的快速發(fā)展。因為這些原因，化學(xué)家才認識到實驗是化學(xué)的靈魂，可以激發(fā)人們不斷產(chǎn)生探求化學(xué)奧秘的欲望。另外化學(xué)實驗對提高我們高中生的科學(xué)文化素養(yǎng)也起著很大的作用，因為它可以幫助我們產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，來塑造我們科學(xué)的思維、態(tài)度和價值觀。

二、化學(xué)實驗課實施過程中存在的問題

1.同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性不高

現(xiàn)在我們用的教材中實驗部分是根據(jù)集中和分散兩種方法來布置的，通過對各個模塊設(shè)置專門或者獨立的實驗來強化化學(xué)學(xué)科特征；有時候還會借助實驗探究等其他形式，實現(xiàn)在化學(xué)與生活等的相互滲透。現(xiàn)如今的教學(xué)方式一般就是學(xué)習(xí)本章節(jié)新課之后，再統(tǒng)一進行好幾個實驗。這種教學(xué)模式存在的問題很多，無法充分調(diào)動我們的學(xué)習(xí)積極性。

2.不能有效增加我們的實際能力

開設(shè)化學(xué)實驗是為了讓我們掌握基礎(chǔ)概念，培養(yǎng)我們的思維能力、想象能力等。科學(xué)研究很大程度上是依賴思維能力的，從以前的科學(xué)報道中可以知道，我們只有秉承正確的思維，才能有新發(fā)現(xiàn)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，化學(xué)實驗課上往往只是老師在給我們演示實驗，然后我們在下面按著老師的步驟一步步操作，并不能開發(fā)我們相應(yīng)的思維能力和創(chuàng)新能力，我們只是照葫蘆畫瓢而已，所以化學(xué)實驗課并沒有有效地開發(fā)我們相應(yīng)的能力。

3.課堂混亂，實驗課教學(xué)效果不高

我們在上實驗課的時候，實驗室里充斥的往往都是一些明星八卦，歐洲杯等等的與實驗內(nèi)容無關(guān)的聲音，讓想學(xué)習(xí)的同學(xué)也學(xué)不到知識；還有部分學(xué)生，對實驗?zāi)康摹?nèi)容、操作步驟不明確，實際操作的時候手忙腳亂，甚至摸不著頭腦，實驗進行不下去；還有的是實驗過程中發(fā)現(xiàn)缺少必備的實驗裝置或者實驗裝置有破損，就只能臨時中斷實驗去找老師要

三、提升學(xué)習(xí)效果的策略

1.激發(fā)自我的學(xué)習(xí)興趣

以前我們進行的化學(xué)實驗都是對已學(xué)知識的正確性進行驗證，非常呆板和枯燥。我們沒有絲毫發(fā)揮自己才能的機會，進而造成我們對化學(xué)實驗沒有興趣的現(xiàn)象。對于這樣的情況，多觀察、設(shè)計和進行趣味性實驗就可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。例如水中花園、冰棍燃燒等，我們就認識到奇妙的化學(xué)知識，進而對化學(xué)的求知欲望會愈發(fā)熾熱。另外，還可以充分挖掘化學(xué)之美，化學(xué)主要是研究客觀世界，在化學(xué)實驗過程中，有五顏六色的物質(zhì)和晶瑩剔透的化學(xué)儀器，千變?nèi)f化的化學(xué)反應(yīng)且不同元素的組合會產(chǎn)生形態(tài)、性質(zhì) 、顏色等各不相同的物質(zhì)，這些現(xiàn)象無不體現(xiàn)了化學(xué)的形象美；另外元素周期表也體現(xiàn)出了化學(xué)的和諧之美。總而言之，化學(xué)實驗中處處有美的東西，將化學(xué)的美挖掘出來，就可以激發(fā)我們對化學(xué)知識的渴望。

2.自我設(shè)計與創(chuàng)新實驗

實驗探究是化學(xué)學(xué)科的基本特征。在新課程的要求下，需要邊理解邊實驗，將過去的驗證實驗轉(zhuǎn)為探索性實驗，如在原電池實驗中，我們應(yīng)該試著將理論知識和實際生活相結(jié)合，認識并分析在電能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的過程中，該怎么設(shè)計方案？銅電極上為什么會有氣泡？通過設(shè)計這些問題，可以推動我們積極動用自己的大腦去思考問題，進而激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，也可以促使我們更易理解和掌握相關(guān)的實驗知識。

3.做好課前預(yù)習(xí)，合作互助

課前準備工作主要有充分準備好儀器、藥品和器材，并將儀器、藥品等放置有序；提前了解實驗成敗的條件和關(guān)鍵步驟；并且適當?shù)丶尤雽W(xué)習(xí)小組，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。俗話說，三個臭皮匠，頂個諸葛亮，我們應(yīng)該在化學(xué)事宜按過程多多觀察別的同學(xué)是如何操作的，是如何記錄實驗現(xiàn)象和分析實驗結(jié)果的，并且對于別的同學(xué)不懂的地方進行指導(dǎo)，同學(xué)間互幫互助，共同提高，共同進步。

化學(xué)的實驗步驟范文2

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué) 綠色化學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0126-02

化學(xué)是一種來源于生活又實踐應(yīng)用于生活的一門學(xué)科，隨著新課標的應(yīng)用與實踐，高中教育越來越趨向于對學(xué)生的道德素質(zhì)教育，讓學(xué)生對生活和自然有一個正確的認識，從而樹立正確的價值觀、社會觀和人生觀。環(huán)境保護一直是中國比較重視的一個問題，因此，將綠色化學(xué)的理念貫穿到高中化學(xué)教學(xué)中，通過改革來給學(xué)生樹立綠色化學(xué)、減少浪費、保護環(huán)境的理念，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，進行正確的綠色化學(xué)實驗已成為高中化學(xué)教學(xué)中的重點教育目標。高中的化學(xué)教學(xué)是一種相對基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，老師在這個階段給學(xué)生進行綠色化學(xué)理念灌輸，對學(xué)生今后的思維習(xí)慣養(yǎng)成有十分重要的意義。

一 綠色理念在高中化學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀

從高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，目前高中化學(xué)教學(xué)還處在以知識講解為主階段，大部分知識還停留在理念的認識上，對于生活的實踐觀察與應(yīng)用存在著很大的不足。高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)是理論與實踐的結(jié)合教育，它不僅要提高學(xué)生的化學(xué)成績，也要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和社會素質(zhì)，利用已學(xué)的化學(xué)知識來改變生活，讓自己的生活學(xué)習(xí)環(huán)境變得更加適宜，實現(xiàn)綠色化學(xué)的目標，減少資源的浪費和環(huán)境的污染。在高中新課標的教育要求下，學(xué)校需要加大對綠色化學(xué)理念的教育滲透力度，讓綠色化學(xué)的觀念深入到高中生的日常生活學(xué)習(xí)中，將保護環(huán)境，減少化學(xué)資源的浪費和不恰當實驗操作的污染作為己任，創(chuàng)造性的進行化學(xué)學(xué)習(xí)。

二 高中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)理念滲透的應(yīng)用

1.課堂教學(xué)

在進行高中化學(xué)綠色理念的滲透中，老師要合理地利用課本教材給學(xué)生進行綠色化學(xué)理念的講解和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識。高中化學(xué)教材知識的設(shè)定包含了一定的綠色化學(xué)內(nèi)容，老師要充分利用教材的這一特點，從環(huán)境保護角度來介紹相應(yīng)的化學(xué)知識，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)綠色化學(xué)觀念。在學(xué)氣污染、酸雨形成、溫室效應(yīng)、重金屬污染等關(guān)于環(huán)境污染的化學(xué)知識時，要從原因解析入手，讓學(xué)生深刻地認識到綠色化學(xué)的重要性。

2.實驗教學(xué)

第一，實踐化學(xué)實驗課程，培養(yǎng)綠色化學(xué)意識。在高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，就要在實驗課程中加強對實踐的操作應(yīng)用，從而讓學(xué)生在實際操作中更加深刻地認識到綠色化學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識。老師可以將綠色化學(xué)有機地融合到化學(xué)實驗中去，讓學(xué)生體會到綠色化學(xué)的積極意義，從日常實驗中培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識，為今后的生活工作打下基礎(chǔ)。老師在指導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作時，要嚴格規(guī)范學(xué)生化學(xué)實驗操作的規(guī)則和步驟，正確使用實驗儀器，在試劑的取放稱量上本著精確科學(xué)的原則，減少因操作不當造成的環(huán)境污染和藥品浪費。

第二，遵守綠色原則，開發(fā)綠色實驗技術(shù)。在實驗操作的過程中，老師要讓學(xué)生嚴格遵守綠色原則，在實踐的技術(shù)手段上進行創(chuàng)新，努力開發(fā)綠色實驗技術(shù)。在實驗原則上，老師應(yīng)該遵循以下四項原則：（1）減少實驗中尾氣、廢物的污染，加強廢物的回收和再利用；（2）開發(fā)綠色實驗技術(shù)，實現(xiàn)實驗過程的全方位環(huán)保；（3）控制并減少對化學(xué)試劑和藥品的使用；（4）對于相對危險的實驗操作與較為昂貴的實驗器材使用，盡量采取模擬操作的方法，從而減少對學(xué)生的身體損害和對儀器的消耗磨損。老師在實驗規(guī)程中要以這四項原則為基礎(chǔ)，創(chuàng)新綠色實驗技術(shù)，從而讓學(xué)生更加深刻地理解綠色化學(xué)的含義，并在實驗中努力遵守這些原則，最終實踐綠色化學(xué)。例如在進行制取O2實驗過程時，老師可以采取用KCLO3來進行分解操作，取代原來的H2O分解實驗，減少后期藥品的浪費，也避免氫氣的污染，從而使學(xué)生了解到綠色化學(xué)的好處。

第三，實現(xiàn)實驗的微型化，減少儀器材料的浪費。所謂微型化實驗就是指在能夠滿足實驗要求，并正確得出實驗結(jié)論的前提下，對原來的實驗內(nèi)容及實驗步驟進行重新的整合安排，盡量使用小號的儀器進行操作，提高實驗結(jié)果的精度，從而降低整個實驗過程中的廢氣和廢物產(chǎn)生量，并達到削弱化學(xué)實驗對周圍環(huán)境的不良影響的目的，實現(xiàn)真正的綠色化學(xué)。在綠色化學(xué)理念的滲透過程中，作為高中化學(xué)老師，可以在不影響實驗結(jié)果的前提下，將實驗進行微型化改進，減少儀器的耗損和實驗試劑的浪費，這樣也降低了實驗老師在處理后期廢物時的難度，同時也給學(xué)生樹立了榜樣，讓學(xué)生認識到綠色化學(xué)對實驗的積極影響。例如在進行氯氣制取實驗時，老師可以考慮在小號培養(yǎng)皿中進行少量漂白粉與稀硫酸的混合制取，這樣產(chǎn)生的氯氣能夠擴散到器皿中的其他液滴中繼續(xù)參與后續(xù)反應(yīng)，這既是對實驗廢氣的再利用，也能夠提高實驗效率，實現(xiàn)了綠色化學(xué)的理念滲透。

三 結(jié)束語

從目前中國的高中化學(xué)教育現(xiàn)狀來看，綠色化學(xué)教育理念滲透還處在起步階段，因此，各高中學(xué)校在給學(xué)生進行化學(xué)教學(xué)時應(yīng)該注重對綠色化學(xué)的思想教育培養(yǎng)，努力開發(fā)綠色化學(xué)教學(xué)方法和技術(shù)手段，提高教師的素養(yǎng)，給學(xué)生樹立綠色化學(xué)實驗的典范。高中的綠色化學(xué)教育之路任重而道遠，只有學(xué)校和老師共同努力，讓綠色化學(xué)的理念深入到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，才能取得真正的效果，為保護自然環(huán)境，節(jié)約資源做出貢獻，最終推動中國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

參考文獻

化學(xué)的實驗步驟范文3

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);綠色化學(xué);實踐探索

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，給環(huán)境帶來沉重的壓力，環(huán)境污染已經(jīng)設(shè)計到人類生存的各行各業(yè)中了，問題日漸嚴重。其中化工污染成為環(huán)境污染的災(zāi)害之一，也是重中之重;生活化學(xué)的污染也逐漸突出，嚴重影響生態(tài)平衡。高中化學(xué)教程中，為學(xué)生灌輸綠色化學(xué)的思想，提升學(xué)生對生態(tài)環(huán)境的保護意識。綠色化學(xué)是為了改善化工生產(chǎn)過程中所帶來的有害物質(zhì)的產(chǎn)生和傳播，切斷污染源，從源頭上降低對環(huán)境的污染和破壞。做到從我做起，加強學(xué)生的主人翁意識。

一、高中教材中的“綠色化學(xué)”的影響

1.教學(xué)中增強學(xué)生的環(huán)保意識

環(huán)境的保護需要一代又一代人的努力去實現(xiàn)，因此對高中生環(huán)保意識的培養(yǎng)是非常重要的。所以在高中化學(xué)教學(xué)中使用綠色化學(xué)思想能夠不斷強化學(xué)生對環(huán)境保護的認識，潛移默化的培養(yǎng)了環(huán)保的意識。通過綠色化學(xué)思想在化學(xué)課堂上的體現(xiàn)和具體的實踐，使學(xué)生能夠慢慢培養(yǎng)良好的習(xí)慣，進而在生活中時刻考慮到環(huán)保的要求，加強對自我的約束。從而將綠色化學(xué)思想滲透在高中化學(xué)中，能夠增強學(xué)生的環(huán)保意識，為我國環(huán)保事業(yè)的進一步發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)

綠色化學(xué)思想不僅僅是一種指導(dǎo)思想，更是一種人文教育的體現(xiàn);應(yīng)用到高中化學(xué)的教學(xué)中還能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育和理論教育的結(jié)合，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中有很多關(guān)于資源和能源的綜合利用，而綠色化學(xué)思想能夠引導(dǎo)學(xué)生對能源和資源使用現(xiàn)狀以及對環(huán)境造成的污染進行思考，從而探究提高能源利用率的方法，認識到節(jié)約能源和資源合理運用的重要性，進一步引發(fā)對自然和人之間相互模式的探討。通過這個過程，不斷的提高學(xué)生的思想水平和對社會、自然的關(guān)心，進而提高自身的綜合素質(zhì)。

二、綠色化學(xué)的應(yīng)用

1.手動試驗教學(xué)

在化學(xué)實驗過程中，使用小劑量的實驗儀器，減小試劑的使用量，采用無毒無害的環(huán)保材料，降低實驗過程中污染物的排放，減小化學(xué)實驗對環(huán)境所造成的各項影響。指導(dǎo)學(xué)生按照綠色化學(xué)的方向去思考問題并解決問題，用綠色化學(xué)的方式操作實驗，廣泛推行綠色化學(xué)。在教學(xué)題材上，進行綠色化學(xué)的指導(dǎo)，不單把理論知識放在第一，更重要的是點出環(huán)保意識在實踐中的滲透性。試驗中做好實驗記錄，讓學(xué)生從剛剛接觸的試驗中，通過動手知道化學(xué)物質(zhì)的反應(yīng)所帶來的污染原理，對于有些高危實驗則可以利用計算等方式來推演，加深學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的理解。在實驗過程中貫穿實施綠色化學(xué)的思想。教會學(xué)生理論知識的同時，還要讓學(xué)生學(xué)會使用發(fā)現(xiàn)性思維模式來學(xué)習(xí)綠色化學(xué)，了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)和化學(xué)原理，清楚地認識到生活中化學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，讓化學(xué)服務(wù)于生活。使學(xué)生在往后的學(xué)習(xí)和工作道路中，做到綠色出行，把環(huán)境保護放到第一位。

2.通過學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)實現(xiàn)綠色化學(xué)教學(xué)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展極大的促進了教學(xué)方式的創(chuàng)新，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用不僅能提高教學(xué)的效果，也能實現(xiàn)教學(xué)方式的綠色化。在高中化學(xué)的實驗中，有很多實驗是具有危險性、污染性的，但是學(xué)生由需要了解實驗過程。單純依靠老師對實驗過程的描述很難達到教學(xué)的效果，因此利用多媒體課件，為學(xué)生播放實驗過程的視頻，不僅能吸引學(xué)生的注意力，加強對實驗過程中知識的理解和掌握，還能實現(xiàn)教學(xué)的綠色化，減少因為實驗造成的污染和危害。例如在做稀釋濃硫酸時，中學(xué)生往往容易錯誤地把水倒入濃硫酸錯誤地操作了實驗的操作步驟。由于濃硫酸的密度比水大，如果稀釋時添加順序顛倒，那么水會浮在水面上，又由于濃硫酸溶于水放出大量的熱，足以使水沸騰，所以容易出現(xiàn)液體飛濺的情形。對此，我們可以用多媒體的形式將錯誤的實驗步驟演示出來，既避免學(xué)生受到，又能起到讓學(xué)生了解的效果，從而達到教學(xué)目的。

隨著科技的進步，生態(tài)環(huán)境被逐步的破壞，人類才意識到環(huán)境保護的重要性，使得綠色化學(xué)趨向成熟。把綠色化學(xué)滲透到教育行業(yè)，提高學(xué)生環(huán)境保護意識，有效利用資源物質(zhì)，深刻認識綠色化學(xué)對我國經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要性。

參考文獻：

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[2]馬志成.高中綠色化學(xué)課程建設(shè)的初步設(shè)想[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）.2013（08）

[3]羅茂華.淺談高中綠色化學(xué)的教學(xué)策略[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版）.2013（08）

化學(xué)的實驗步驟范文4

關(guān)鍵詞 計算機；化學(xué)實驗；實驗器材

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）15-0141-02

多年進行初中化學(xué)實驗教學(xué)的實踐表明，要加強化學(xué)實驗教學(xué)，單一地靠教師的講授與個別指導(dǎo)，有時教學(xué)效果不夠明顯。特別是在當今對學(xué)生動手能力要求相對較高的教學(xué)環(huán)境下，如何充分發(fā)揮計算機的作用，并輔助于化學(xué)實驗教學(xué)就成為研究的課題之一。

通過深入地探索與比較教學(xué)研究，特別是將計算機引入化學(xué)實驗教學(xué)改革，深深體會到，只有通過計算機向?qū)W生展示與全面說明各種化學(xué)實驗器材的作用；通過計算機將實驗步驟的規(guī)范性詳細教給學(xué)生，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生已有的操作能力；通過計算機教給學(xué)生如何處理化學(xué)實驗數(shù)據(jù)，并進行比較性實驗學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)初中化學(xué)實驗的最優(yōu)化，才能真正培養(yǎng)初中學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，才能實現(xiàn)化學(xué)實驗教學(xué)于改革中。

這是因為初中化學(xué)學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，其對于實驗的學(xué)習(xí)，主要包括基本器材的操作、儀器的正確使用等。這同時要求學(xué)生學(xué)會取用藥品給物質(zhì)加熱，連接和使用儀器，檢查裝置的氣密性，然后過濾和蒸發(fā)，并且配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。還要掌握實驗原理以及一些氣體的置備，主要包括氧氣和二氧化碳的置備等。所有這一切，如果是僅靠化學(xué)教師在實驗室內(nèi)進行指導(dǎo)，或者讓學(xué)生進行簡單的實驗是遠遠達不到要求的，必須是通過化學(xué)教師的精心實驗教學(xué)，并通過有形的實驗過程、有形的實驗器材和裝置、有形的實驗操作規(guī)范步驟，全面轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)技能。也只有這樣，化學(xué)教學(xué)才能真正實現(xiàn)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的作用。

1 通過計算機向?qū)W生展示與全面說明各種化學(xué)實驗器材的作用

為全面深化初中化學(xué)實驗教學(xué)改革，首先以網(wǎng)絡(luò)和計算機輔助教學(xué)為突破口，這是因為現(xiàn)代的初中學(xué)生由于受網(wǎng)絡(luò)和計算機的影響，其對網(wǎng)絡(luò)與計算機的依賴性逐漸增強，并且直接或者間接地影響到對化學(xué)的學(xué)習(xí)。尤其是初中化學(xué)實驗，由于它涉及化學(xué)器材和各種化學(xué)器材的使用方法以及嚴格的使用規(guī)范，特別是對于普通和經(jīng)常使用的化學(xué)器材，這是化學(xué)實驗教學(xué)的重點，也是化學(xué)實驗教學(xué)必須突破的難點之一，也只有讓學(xué)生全面掌握了化學(xué)實驗器材的使用方法、注意事項和在化學(xué)實驗中的作用，才能真正讓學(xué)生做到“心中有實驗、操作有規(guī)程、應(yīng)用有方法、實驗?zāi)軌蛲黄苿邮帧边@個重要的環(huán)節(jié)。”

1）從化學(xué)實驗教學(xué)的基本要求和規(guī)范入手，通過教育資源查詢與教師動手制作，將初中化學(xué)演示與學(xué)生實驗中的各個實驗器材，逐一進行網(wǎng)絡(luò)與計算機展示，并通過網(wǎng)絡(luò)教室與化學(xué)實驗平臺，向?qū)W生進行化學(xué)器材學(xué)習(xí)與應(yīng)用的學(xué)習(xí)教育，這樣學(xué)生就會通過網(wǎng)絡(luò)與計算機輔助，對化學(xué)實驗器材的使用方法、規(guī)格、作用和不同實驗器材的區(qū)別達到分類掌握、全面領(lǐng)會與應(yīng)用的目的，實現(xiàn)實驗教學(xué)中器材使用與操作的零失誤。

2）依據(jù)中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的基本要求和初中化學(xué)實驗教學(xué)的要求，將各個化學(xué)實驗的器材使用方法、規(guī)格和作用，一一進行示范性動作分解，并結(jié)合日常的生活、社會和自然現(xiàn)象，對器材驗證的使用方法做到解剖性示范。例如，量筒是化學(xué)實驗中經(jīng)常使用的器材，為此，通過網(wǎng)絡(luò)短片和計算機動畫模擬，將測量與應(yīng)用進行密切聯(lián)系，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和計算機學(xué)習(xí)時，能夠做到對號入座，理解其應(yīng)用內(nèi)涵，效果很好。

3）利用學(xué)校的現(xiàn)有資源――網(wǎng)絡(luò)和計算機教室，特別是網(wǎng)絡(luò)的教室化教學(xué)，不定期向?qū)W生進行化學(xué)單元器材、分實驗器材和重點實驗器材的網(wǎng)絡(luò)化教育，讓相對難以掌握的化學(xué)實驗器材轉(zhuǎn)化為形象化的有形素材，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)。

2 通過計算機將實驗步驟的規(guī)范性詳細交給學(xué)生，轉(zhuǎn)化為學(xué)生已有的操作能力

初中化學(xué)實驗，雖然相對簡單，但由于受學(xué)校條件和資源的限制，特別是隨著新課程體系的建設(shè)與改革，化學(xué)實驗教學(xué)不單單是動手、動腦的體現(xiàn)，更是學(xué)生實際操作能力的再現(xiàn)，是現(xiàn)代初中學(xué)生初中技能的一種體現(xiàn)，是需要化學(xué)教師精心挖掘與組織教學(xué)的。例如，在化學(xué)教學(xué)中，特別是課堂上要做一個化學(xué)演示實驗，表面上看很簡單，但由于受學(xué)生接受知識與動手能力的制約，往往課堂教學(xué)時間不夠，甚至影響到下一節(jié)課的正常進行。如果將初中化學(xué)實驗的步驟進行規(guī)范化，詳細地教給學(xué)生，讓學(xué)生在認知的條件與環(huán)境下完成或者觀察實驗，其效果就完全不同。有時，會起到事半功倍的效果。

在教育部和省市教育資源的大力支持下，化學(xué)教師通過挖掘網(wǎng)絡(luò)資源、動手制作課件等形式，將化學(xué)課堂教學(xué)中的演示實驗和部分學(xué)生實驗，通過影像、動畫、實際操作的形式，將實驗步驟進行分解式呈現(xiàn)，并制作了初中化學(xué)實驗步驟集錦，結(jié)合課后的開放學(xué)習(xí)時間和課外活動時間，向?qū)W生進行展播，讓學(xué)生初步接觸到化學(xué)實驗的內(nèi)涵和基本的動作要領(lǐng)。特別是有的化學(xué)實驗，直接或者間接地向?qū)W生進行實驗操作步驟的播放，有意識地向?qū)W生進行化學(xué)實驗教學(xué)的滲透性教學(xué)引導(dǎo)。

初中化學(xué)實驗教學(xué)是一個教學(xué)難點，因為它的實驗探索、實驗驗證和實驗的獨立操作都需要教師的精心指導(dǎo)，并不像高中或者大學(xué)的化學(xué)實驗教學(xué)，可以讓學(xué)生自己去完成。所以指導(dǎo)好初中化學(xué)，必須從基礎(chǔ)入手，從簡單的要求和步驟入手，從已有的化學(xué)實驗知識與技能入手。也只有如此，初中化學(xué)實驗才能得以實現(xiàn)教學(xué)改革，促進初中化學(xué)實驗向縱深方向發(fā)展。通過網(wǎng)絡(luò)教室，點對點向初中學(xué)生傳輸與滲透化學(xué)實驗步驟與操作過程，突出實驗現(xiàn)象與結(jié)果，就是一個很好的教學(xué)案例。

3 通過計算機教給學(xué)生如何處理化學(xué)實驗數(shù)據(jù)，進行比較性實驗學(xué)習(xí)

初中的化學(xué)實驗，雖然數(shù)據(jù)簡單，但處理數(shù)據(jù)的方法以及處理的思維方法是十分重要的。初中化學(xué)新課程體系的建設(shè)與實施，對化學(xué)的實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)做出科學(xué)的要求，這就是通過化學(xué)教學(xué)，特別是化學(xué)實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握化學(xué)的理論、概念、定律和實驗的方法，簡要掌握化學(xué)的處理思維方法，讓學(xué)生進入神秘的化學(xué)實驗殿堂。

基本的化學(xué)計算 化學(xué)計算是化學(xué)的基礎(chǔ)，也是化學(xué)實驗處理數(shù)據(jù)的能力要求。因此，在初中化學(xué)實驗中，每次都將實驗涉及的計算內(nèi)容，通過計算機一一呈現(xiàn)給學(xué)生，并附有運算與處理環(huán)節(jié)，其目的是讓學(xué)生初步掌握化學(xué)的思維方法，掌握化學(xué)實驗的科學(xué)分析方法，以便讓學(xué)生在以后的化學(xué)實驗探索與學(xué)習(xí)中獲得啟示與教育。

實驗數(shù)據(jù)的處理過程進行呈現(xiàn) 初中化學(xué)實驗，盡管沒有高中化學(xué)實驗?zāi)菢訌?fù)雜且數(shù)據(jù)處理繁多，但它的處理思維方法會直接或者間接地影響到學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛與興趣，影響到對高一級化學(xué)實驗的處理思維方法。所以，每做一個化學(xué)實驗，都將數(shù)據(jù)的處理，從簡單到復(fù)雜，從分析到推論，從基本的運算到習(xí)題鞏固，做出課件演示，以喚起學(xué)生對化學(xué)數(shù)據(jù)處理的內(nèi)在動力。

化學(xué)的實驗步驟范文5

摘 要： 文章針對目前普通高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題，提出從精心設(shè)計實驗、精心準備實驗、精心指導(dǎo)學(xué)生實驗、精心整合開發(fā)實驗等方面提高化學(xué)實驗教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)教學(xué) 實驗教學(xué) 有效教學(xué)

化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗是形成化學(xué)理論的思維基礎(chǔ)，化學(xué)實驗教學(xué)是教學(xué)活動中最有效的一種教學(xué)形式。提高化學(xué)實驗教學(xué)的有效性，有利于點亮課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)效益最大化。

由于各方面的原因，現(xiàn)在普通高中的化學(xué)實驗教學(xué)還存在許多問題，使化學(xué)實驗教學(xué)的基本要求沒有得到落實，化學(xué)實驗教學(xué)的重要性沒有得到體現(xiàn)，化學(xué)實驗教學(xué)離有效教學(xué)還有很大差距。

一、目前普通高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

（一）課程設(shè)置。

根據(jù)高中化學(xué)課程標準，高一化學(xué)每周只有2課時，而必修1、必修2的教學(xué)內(nèi)容又加大了實驗教學(xué)的力度，設(shè)置了較多實驗。所以課時少與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾尤為突出，很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，無奈地弱化甚至犧牲了實驗教學(xué)。

（二）教師方面。

隨著課改的深入，大多數(shù)教師都能認識到實驗教學(xué)的重要性，但受課時少、應(yīng)試教育的影響，很多教師急功近利，所以在目前的高中化學(xué)課堂上黑板講實驗、視頻放實驗仍是主流，而且這種現(xiàn)象在年輕教師的課堂上更為普遍。

（三）學(xué)生方面。

大多數(shù)學(xué)生只需參加學(xué)業(yè)水平考試。而學(xué)測對實驗的要求又比較低，實驗考查又很基礎(chǔ)，所以大多數(shù)高一學(xué)生積極性不高，認為實驗用處不大。對于高二選修化學(xué)的同學(xué)來說，現(xiàn)在高考越來越側(cè)重能力考查，對教材上的基本實驗的器材步驟、實驗現(xiàn)象等的考查比例越來越小，所以對于選修化學(xué)的同學(xué)也同樣缺乏吸引力。

正因為受到上述因素的制約，現(xiàn)在高中的實驗教學(xué)狀況讓人擔(dān)憂，要改變這樣的狀況，教師只有在保證基本的教學(xué)任務(wù)的前提下，在有限的時間里，從課堂上到生活中，不斷探索、勇于實踐、循序漸進、持之以恒，使高中化學(xué)的實驗教學(xué)逐漸有效，邁向高效。

二、提高普通高中化學(xué)實驗教學(xué)有效性的一些做法

（一）精心設(shè)計，以實驗貫穿課堂，使實驗成為亮點。

化學(xué)實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。如果我們能夠精心設(shè)計，充分挖掘出與課堂內(nèi)容相關(guān)的實驗，以實驗貫穿課堂，不斷調(diào)動學(xué)生的積極性，則必然能夠取得良好的教學(xué)效果。

如苯的結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，可以首先引入苯的分子式的測定的實驗素材：經(jīng)實驗測定已知在苯分子中各元素的質(zhì)量分數(shù)是：碳92.31%，氫7.69%，經(jīng)質(zhì)譜分析測得，苯分子失去一個電子后的分子離子的質(zhì)荷比為78。由此讓學(xué)生求出苯的化學(xué)式并設(shè)計苯的可能的結(jié)構(gòu)。再讓學(xué)生設(shè)計實驗方案探究苯的具體結(jié)構(gòu)，如通過苯能否使溴水褪色的實驗探究苯的結(jié)構(gòu)中是否有雙鍵，通過苯的核磁共振氫譜圖中只有一個峰探究苯中氫原子的種類等。在確定方案的可行性之后，立刻讓學(xué)生根據(jù)實驗臺上的藥品動手探究。這樣整個苯的結(jié)構(gòu)的教學(xué)始終與實驗緊密相連，不但讓學(xué)生感受到化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，而且讓學(xué)生通過實驗體驗到了學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和有效性。

（二）精心準備，確保課堂實驗成功，有效教學(xué)。

每一個課堂實驗，無論是學(xué)生實驗，還是演示實驗，教師在上課前都應(yīng)親力親為，操作一遍，充分考慮實驗過程中可能出現(xiàn)的問題。一方面，有些藥品因存放時間過長會變質(zhì)，達不到良好的教學(xué)效果。如銀鏡反應(yīng)中所用的氨水，由于長時間存放在滴瓶中，因氨氣的逸出而使其濃度大大降低，如果課前不預(yù)先做一下，上課時的演示實驗就會失敗，失去實驗的權(quán)威性，降低課堂教學(xué)的有效性。另一方面，不能過于相信教材，一味地按照教材提供的步驟照方抓藥。如蘇教版《化學(xué)1》第88頁的觀察與思考中的【實驗3】向另一支試管中加入5ml二氧化硫水溶液，滴加氯化鋇溶液，再滴加0.5ml3%的過氧化氫溶液，振蕩，放置片刻后滴加稀鹽酸，觀察實驗現(xiàn)象。按照此步驟，在實際實驗中會發(fā)現(xiàn)，滴入BaCl■溶液后，SO■溶液就變渾濁。由于這是新授課，學(xué)生會誤認為生成了BaSO■沉淀，雖然教師可以解釋這是由氧氣引起的，但對于學(xué)生往往是先入為主，這就會給以后學(xué)生的犯錯埋下伏筆，這顯然不是理想的實驗效果。

（三）精心指導(dǎo)，避免實驗探究中的盲目性。

在演示實驗中，學(xué)生往往有“看戲”的心態(tài)，看的是實驗現(xiàn)象精彩不精彩，不思考應(yīng)該要觀察什么現(xiàn)象，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象思考實驗結(jié)果等，所以在演示實驗之前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生“看什么，怎么看”。如鈉與水反應(yīng)的實驗，教師在實驗之前就提醒學(xué)生觀察實驗過程中鈉所處的位置，狀態(tài)的變化，所作的運動，溶液顏色的變化，等等，這樣就避免了學(xué)生觀察實驗時的盲目性。變看熱鬧為看門道，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高觀察能力。在分組實驗中，探究小組一般較多，在探究過程中學(xué)生也經(jīng)常會遇到一些突發(fā)性問題，上課教師肯定是指導(dǎo)不過來，所以應(yīng)請實驗老師到實驗室?guī)兔χ笇?dǎo)探究小組，及時解決在探究進程中出現(xiàn)的問題，糾正探究過程中的錯誤，提高實驗教學(xué)的有效性。

（四）精心整合開發(fā)，調(diào)動學(xué)生的主體性與積極性。

化學(xué)實驗有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力。在實驗教學(xué)中要注重增強學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動手實驗，主動創(chuàng)新探究。

化學(xué)的實驗步驟范文6

關(guān)鍵詞：實驗；對策；初中化學(xué)；教學(xué)

由于應(yīng)試教育的政策，很多的初中往往只重視對化學(xué)知識的教學(xué)，卻忽視了化學(xué)實驗的教學(xué)，教師們也只是蜻蜓點水似地簡單講解化學(xué)實驗的過程，可以說重視的只是實驗的結(jié)果、結(jié)論，而并非實驗過程。其實，這是對初中化學(xué)的實驗教學(xué)不正確、不科學(xué)的認識，通過初中化學(xué)實驗的教學(xué)，學(xué)生可以在獲得化學(xué)知識的同時，培養(yǎng)良好的動手能力以及相關(guān)素質(zhì)，培養(yǎng)良好的世界觀、價值觀，對學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)是有著重要意義的。

一、初中化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題

1.動手能力差

學(xué)生在剛剛進入到初中以后，才第一次接觸到化學(xué)，可以說，在之前是沒有任何基礎(chǔ)可言的，對于學(xué)生來說，十分好奇的同時也會伴著一定的恐懼。很多初中化學(xué)教師就是沒有重視到這點，沒有在學(xué)生剛接觸化學(xué)的時候進行良好的引導(dǎo)，使得學(xué)生進入到實驗室后，畏首畏尾，害怕這個，害怕那個，從而造成了對化學(xué)實驗的逃避，進而對化學(xué)這個學(xué)科產(chǎn)生厭惡。

2.缺乏科學(xué)認識

初中化學(xué)實驗是一門比較細致的學(xué)科，也是很需要學(xué)生理智對待、冷靜處理、科學(xué)認識的學(xué)科。然而，大部分的學(xué)生在這方面卻普遍表現(xiàn)得不夠好，比如說很多學(xué)生在進行化學(xué)實驗的時候，如果遇到了不是預(yù)期現(xiàn)象的時候，他們會執(zhí)著的以已經(jīng)學(xué)過的知識或者經(jīng)驗去亂下結(jié)論，而不是科學(xué)地去分析每一個步驟尋找原因，這些都是對初中化學(xué)實驗不負責(zé)的行為，也是缺乏科學(xué)性認識的行為。

二、初中化學(xué)實驗教學(xué)怎樣進行改革

1.以學(xué)生為主體

化學(xué)實驗是一個學(xué)生自己親自去動手感知的過程，化學(xué)課程的標準要求學(xué)生要以化學(xué)的角度去認識身邊的相關(guān)問題，而不是在教師的叮囑下，做一個動手的機器人。教師應(yīng)該正確的認識到這一點，對學(xué)生該放手的時候就放手，真正做到以學(xué)生為主體，并發(fā)展學(xué)生自己處理問題的能力、獲取新知識的能力以及學(xué)生之間交流合作的能力。

2.培養(yǎng)動手能力

舉個例子來說，在做“酸性質(zhì)”實驗的時候，成功的實驗會在過程中看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸溶解，由此鐵釘?shù)谋砻孀兊梅浅９饬粒斒褂玫柠}酸過量的時候，鐵釘與鹽酸會繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，這時候就可以看到鐵釘?shù)谋砻嬗袣馀菝俺觥＿@樣的一堂實驗課，不僅要求學(xué)生的注意力高度集中，并要求學(xué)生科學(xué)的面對這個實驗，由此可培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。在初中的實驗教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣以及動手能力。這里所提到的學(xué)生良好的實驗習(xí)慣包括：如何在進行實驗的過程中正確的使用實驗儀器；如何在進行實驗的過程中使操作步驟規(guī)范化；在進行實驗的過程中認真的觀察并且做好相關(guān)記錄實驗等等。

3.重視實驗過程

教師應(yīng)該重視實驗的過程，而不是實驗的結(jié)論，因為進行實驗的過程，其實就是一場探究性的教學(xué)。這樣的教學(xué)，可以說為學(xué)生提供了更多發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機會，在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)始于問題，最終歸結(jié)于問題，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的同時，結(jié)合自己已經(jīng)學(xué)過的知識以及自身經(jīng)驗去探索問題、解決問題。

三、總結(jié)

總而言之，實驗在初中的化學(xué)教學(xué)中是無可取代的一條提高學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的有效途徑。學(xué)校、教師要意識到實驗的重要性，并且有效地進行實驗教學(xué)，而教師也要認真對待演示的實驗，嚴謹?shù)淖黠L(fēng)以及科學(xué)的態(tài)度都會對學(xué)生的綜合素質(zhì)起到潛移默化的作用，讓學(xué)生將觀察以及思維緊密的聯(lián)系起來，并逐漸地掌握好化學(xué)的概念以及規(guī)律，這樣才能夠使化學(xué)的教學(xué)取得事半功倍的效果。

參考文獻：

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