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校園文化建設意見范文1

關鍵詞：高職院校;創意文化;校園文化建設;

文章編號：1674-3520（2014）-11-00-01

前言

隨著社會的發展，我們對于應用型技術人才的需求越來越大，于是高職院校也就逐漸發展壯大起來。根據調查顯示，去年高職院校已經有一千三百多所，這絕對是一個龐大的數字，但是在這個高職院校大軍中普遍存在一個問題，那就是在時代不斷進步的今天，高職院校的校園文化建設顯得過于滯后缺乏創意并且發展緩慢。

一、當前校園文化的現狀

高職院校是高等教育的一個類型，它不同于普通高等院校的重視培養學術理論的方式，高等院校更加重視應用技術人才的培養。隨著經濟的不斷發展，我們需要的專業人才越來越多以及國家教育的改革高考擴招使高職院校迅速發展，至今全國各地已經有一千三百多所高職院校，然而，就在它迅速的發展的同時，我們也發現了一個非常嚴重的問題，那就是當前高職院校的校園文化建并不受到重視，與目前的時展相比顯得過于滯后并且缺乏創意，這對于學生的培養有著非常不利的影響，會讓學生在學習生活中顯得缺乏興趣，影響學生自主學習的積極性，與此同時學生長時間生活在課外生活缺乏的狀態下生活會導致性格的壓抑[1]。因此，如何改變當前的現狀，促進當前校園文化的發展以及創新是我們需要迫切解決的問題。

二、校園文化建設的重視程度有待加強

目前高職學院的校園文化發展緩慢有一個非常重要的原因，那就是無論學生還是教師對于校園文化的概念都不是很重視，如果我們不能對校園文化建設足夠重視，那么無論我們怎么努力建設校園文化都不會起到很好的效果，因此，建設校園文化的首要問題就是提高師生對于校園文化的重視程度。只有提高了對于校園文化建設的重視才能更好的發展校園文化。首先我們可以通過高職院校的廣播來宣傳關于校園文化建設的重要性，這不是說一定要學生聽過廣播之后立刻對我校園文化產生興趣，只要能在學生心中留下一個概念一個印象就算是有了成效。然后可以在高職院校內部的報紙上刊登關于校園文化建設的相關文章，并且在文章中留下電子郵箱或者是微博地址等聯系方式，讓學生們通過聯系方式來反饋表達自己對于校園文化建設的希望以及建議，對于建議被采取的學生贈送小禮物紀念品之類的獎勵。最后，可以在學校組織活動時多拍些照片并且上傳至學生微博或者是通過微信公眾平臺發送給學生[2]。這些都會提高到學生們對于校園文化建設的重視程度，同時也可以使讓學生們感受到學校對于校園文化建設的決心。

三、建立以專業行業為基礎的校園文化

高職院校創意文化與校園文化建設除了上述中的加強宣傳之外還要切實的舉辦一些關于校園文化的活動等。只有這樣才能讓學生們體會到我們建設校園文化的決心，如果只是單純的進行宣傳而一直沒有什么行動，那么會讓學生由最初的期待逐漸變得失落失望，最后會影響學校在學生心中的地位[3]。這樣不僅不會對校園文化建立起到積極的影響，反而會導致學校的信譽下降影響今后的發展。

我們要建立以專業和行業為基礎的校園文化。比如，可以針對不同的專業以及不同的行業組織不同的活動。高職學院的教學目的就是培養學生的專業技能應用技術，如果我們能在平時的活動中融入學生的專業技能，這對于提升學生的學習樂趣以及技術水平有著重要的幫助，另外，還可以進行職業模擬培訓，根據學生專業的不同時來對其可能從事的工作進行模擬，這樣可以讓我學生提前做好步入社會的準備，不至于到時手足無措，同時也可以提高學生的競爭力。

四、豐富校園文化與校園文化創新

校園文化建設中另外一個問題就是雖然時代在不斷的進步著，但是校園文化建設卻顯得陳舊缺乏創意，不能緊跟時代的腳步，這導致了學生逐漸對校園文化的輕視，同時也越來越缺乏興趣，因此想要建設高職學院校園文化就一定要注意創新，要注意改變思路，以學生的角度去看待問題，只有這樣才能讓學生感受到學校的用心良苦同時也可以為讓學生更積極主動的參與進校園文化建設這一活動中來。

現如今高職院校的校園生活現狀是，大部分學生長時間泡在網吧中打游戲，在宿舍里賭博打牌，通宵喝酒等。這非常不利于學生的身體健康發展，還會影響到學生的心理，價值觀的歪曲等[4]。面對學生這種不健康的生活方式如果我們強行禁止只會引起學生的逆反心理，其實我們可以從另一種角度來對待，我們可以鼓勵學生在不影響學習的情況下來鼓勵學生們進行電子游戲。平時學生們沉迷游戲我們很難對其進行糾正，但是如果我們提供給學生展示游戲的機會，舉辦一些游戲競技比賽，這就等于將有希望擺在了我們的面前，讓我們更加方便有效的對學生玩游戲進行正確的引導，這樣不僅培養了學生的競技精神，團隊合作意識以及思維方式，同時也可以合理的控制學生游戲時間以免影響正常的學習生活。

五、總結

綜上所述，我們高職院校在建設創意校園文化中存在著一系列需要我們迫切去解決的問題，這些問題嚴重影響的到了我們高職院校的發展，同時影響了學生的身心發展。我們一定要重視這一現象，正面來對待校園文化建設，積極去尋找產生校園文化建設滯后的原因，并且努力去尋找辦法解決校園文化建設中遇到的困難和阻礙。只有發展好校園文化，才能讓學生在更加健康輕松愉快的狀態下去完成自己的學業，這對于學生提高自己專業技能以及樹立正確的人生觀價值觀有著特別的幫助。

參考文獻：

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校園文化建設意見范文2

關鍵詞:醫學類高校；高校圖書館；校園文化建設

近年來，隨著人民物質生活水平的提高，社會對醫療水準和服務質量的要求大幅度提升。但與之不對應的是醫療行業從業人員的醫德和精神文明程度相對低下，從而一度導致了醫患關系的緊張。這一情勢給培養醫用人才的醫學類高校敲響了一記警鐘，讓醫學類高校意識到加強校園文化建設，增強學生醫師醫德和精神文明程度的重要性和緊迫性。作為醫學類高校三大支柱之一和擔負校園文化建設主陣地的高校圖書館也面臨著更為重大和嚴峻的任務。然而遺憾的是雖然關于高校校園文化建設的內容，早在2004年教育部和下發的《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》中曾就高校如何在世界觀、人生觀、價值觀、愛國主義等方面對大學生進行教育以提升高校校園文化建設進行過詳細的闡述和指導[1]，但針對醫學類高校如何更為有效快捷地促進校園文化建設的內容至今很少涉及。使得眾多醫學類高校沒有行之有效的模式可遵循，仍沿襲著普通高校校園文化建設的內容，無形中削弱了自身的校園文化建設。本文基于這一缺失，在總結現有關于校園文化建設理論的基礎上，結合高校實際，加以綜合和延伸，著重探討醫學類高校在促進自身文化建設殊而有效的途徑和方法，在起到拋磚引玉的作用的同時，期望可以有效地促進醫學類高校校園文化建設，達到服務育人的目的。高校校園文化可以通俗地理解為在社會主義先進文化指導下的，由高校師生共同創造的物質文明和精神文明的總和，可以分為校園物質文化、校園精神文化、校園行為文化和校園制度文化四個部分[2]。其中與高校圖書館校園文化建設內容緊密相關的是前三個部分。醫學類高校圖書館在促進校園文化建設方面，要突出校園文化建設的四個部分中具有自身特色的方面，既注重提升學生的專業水平和綜合能力，更應該把如何建立學生的醫德和提高精神文明水平通過適合的活動和實踐寓教于樂地灌輸給學生作為一項重要的工作來進行[3]。

物質基礎決定上層建筑，在物質文化方面，圖書館應盡力為師生提供一個技術先進、使用方便和層次性高的借閱環境。在這方面，除了更新館內硬件設施，美化室內環境，增大醫學類圖書購進數量和范圍等基礎工作外，分館還要注重細節管理，如定期購進有關提升學生素養、減輕心理壓力、提高人際交往能力，或是針對醫護人員素養和建立與患者信任關系等方面的圖書，放置于顯眼的位置，并通過展板、微信平臺等媒介進行大力宣傳，提升這類圖書在學生中的借閱率[4]，也可以在分館獨立出一片空間，放置舒服美觀的座椅和綠色植物，并為之取名研討休息空間，讓學生在學習之余可以以書會友，方便師生進行交流，進行互相了解或就某個議題進行探討，達到互相促進、共同成長[5]。同時，可以制作精美的借閱提示語展牌，在常規的說明前面加入一些激勵警醒的名言，如“視自己為患者的家人，愛戴、尊重每一位患者”、“為了讓患者早日康復而努力學習”、“今天你在這里揮汗如雨，明天你將收獲患者的信任”等。這些提示語的目的是在鼓勵學生不要荒廢時光、要勤奮學習的同時，提醒他們作為一名未來的醫務人員應早早樹立以患者為親人的責任意識[6]。

對學生進行精神文化教育是分館進行校園文化建設教育的重頭戲。但是精神文化教育的開展說起來簡單，真正執行起來卻有難度。如果僅僅進行宣傳，難免會變成形式主義，學生也會感覺枯燥，達不到應有的目的。為此分館將精神文化與行為文化相結合，主打通過宣傳與活動相結合的方式，生動深刻地對學生進行教育[7]。分館首先舉辦了吉祥物海選，組織全體學生為分館設計一個吉祥物作為“形象代言人”，這個吉祥物需要具備的特質是可愛、博學和親和力，易于為學生們接受，通過評選最終確定吉祥物的樣子，這樣做既方便分館開展活動，也更容易吸引學生的興趣。同時，為了更進一步加深圖書館與各院系及學生間的溝通合作，分館還進行了兩項前期準備工作:一方面加強與各院系間的聯系，即除了進行正常的工作溝通外，分館還每年邀請各院系有關領導進行聯誼活動，如文藝表演、圖書館知識PK、與學生面對面交流等，目的是讓各院系更加了解圖書館工作，給予更大力度的支持。另一方面加強與各院系學生會的聯系，建立讀者協會，由學生和分館共同主持活動，目的是讓活動更親民、更具時代特點，讓更多的學生有興趣參與其中[8]。在分館舉辦的各項活動中，分館采取邊進行、邊探索和邊改進的策略，即如果活動比較成功，就作為經典活動保留下來；如果有缺陷，就根據實際情況進行改進；同時，根據學校每年教學目標的不同添加或刪除相應的活動。下面就推薦幾個分館近幾年舉辦并成效不錯的活動。第一個推薦活動是以宣傳為主的“今日報告廳”活動，即聘請專家或資深人士來館作報告。報告會可分為兩類：一類是為了讓學生感受前輩醫務工作者在專業和醫德方面的言傳身教，邀請醫學界技術精湛并且醫德高尚的專家作報告；另一類是為了指導學生如何樹立正確的價值觀和盡快適應社會的能力，邀請有關社交、人力資源等方面的專業人士作報告。

2014年分館曾請到了河北大學附屬醫院消化內科首席醫師、82歲高齡的陳教授來館報告。這位“德藝雙馨”的老教授技術精湛、責任心強并富有同情心，經常替困難的患者墊付藥費；退休后仍堅持學習，在圖書館經常可以見到他頭發花白的身影。很多學生反應在聽完報告會后對這位老前輩的敬意油然而生，相信這會對他們勵志成為合格和優秀的醫藥工作者產生深遠和積極的影響[9]。第二個推薦活動是以分館與學生互動為主的“齊歡樂”活動。如評選分館“年度十佳讀者”，在肯定愛讀書學生的同時，鼓勵更多的學生多讀書、讀好書；還有我們舉辦的“讀者見面會”，定期邀請各院系學生交流讀書心得，聽取學生對分館建設和圖書購進方面的好的建議；在每年年底我們都會舉辦“師生文藝匯演”，邀請優秀教師、學生和館員共同表演節目，通力完成游戲項目[10]。這項活動雖然傳統，但卻有效地消除了圖書館與師生間的隔膜，鼓勵了更多學生走進圖書館，暢游書海。推薦的最后一個也是分館的主推活動是以學生參與為主的“讀書節”系列活動。活動宗旨是促進學生對讀書的熱愛，并通過歷屆學長與學弟學妹間的傳承，激發學生的愛崗敬業精神[11]。首先，分館每年會在年底舉辦“搜書比賽”，即分別在不同的書庫內指定三本書，由學生在規定時間內將這三本書找出，用時最短和準確率最高的學生獲勝[12]。這項活動的初衷是加深學生對圖書及書庫的了解。而事實證明，學生在熟悉書庫各類圖書位置的過程中認識了更多的圖書，從而間接地擴充了知識面。其次，圖書館會定期舉辦“我的大學生活征文比賽”，征文主題既有與時下熱點話題有關的內容，也有與學生實際生活和實習工作有關的內容。如莫言獲得諾貝爾文學獎后，學生對莫言作品的閱讀興趣大增,為此,分館在4月23日世界讀書日前后舉辦了“走進大師，誦讀經典”的征文活動。此次活動學生的參與熱情空前高漲，圖書的借出率由于過高，學生不得不提前預定。

學生們通過比賽，在了解大師作品的同時，也對大師的寫作歷程和堅持不懈的學習精神有了更深刻的體會，激勵了他們為了理想而努力的斗志[13]。在每年畢業季前后，分館還會舉辦針對實習期學生的“我的實習生活”征文活動。鑒于醫學專業畢業生必須進入各類醫院進行實地實習，該活動的目的是為了讓即將走進社會的學生靜下心來總結大學經驗、了解工作性質、做好應對心理的同時，與仍在校學習的學弟學妹們分享一些求學和工作經驗，讓這些還處于懵懂期的學弟學妹們得到專業和思想上的傳承[14]。同時為了更進一步教育學生，分館還會聯絡各院系團委組織“醫者仁心”的活動，即組織各院系老師和學生走進周邊養老院和福利院，為老年人及孤兒舉行義診和義工活動，在幫助他人的同時，提升學生的臨床實踐能力，并培養學生的醫德和責任心。這項活動最為深入人心，其實際感召力最大，深受學生的喜愛。通過醫學部分館這幾年在促進校園文化建設方面的邊探索邊實踐，校園的學習和精神文明風氣正在悄然發生著變化。學生更勤奮地入館學習借閱，閱覽室常常座無虛席，圖書借閱量每年以每生4%的比例逐年上升。讀者協會的入會率以每年20%以上速度遞增，學生通過親身實踐，增加了和患者面對面交流的機會，對患者的切實需求有了更深入的理解，越來越多的學生在做義工的過程中樹立了醫德意識，提升了自己作為一名醫務工作者的自信心和責任感。實踐證明，只要符合社會發展需要，秉承以人為本的服務理念，醫學類高校圖書館必然可以在邊探索邊改進中充分發揮校園文化建設主陣地的作用，更高效更有力地推進醫學類高校校園文化建設，為社會輸送更多技術水平和文化素養雙過硬的復合型高尖端醫用人才。

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校園文化建設意見范文3

關鍵詞 中職學校校園文化 禮儀課程 現實意義 現代化禮儀課程模式 德育

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A

中職學校校園禮儀能進一步樹立校園文明禮儀的新形象，是構建和諧社會的重要組成部分，也對中職學校校園文化具有更好的促進作用，良好的校園文化具有調節心境、陶冶情操和塑造性格等德育功能。但中職學校校園文化在部分學校也存在著不足，我們需要完善這種校園文化的建設。

1開設校園禮儀課程的現實意義

我校多年的教育教學改革實踐證明，結合學生的實際，開設禮儀課程，加強學生禮儀養成教育，有利于提高學生的道德修養，規范學生的行為，為學生的自主成長提供強有力的思想保證、精神動力和道德支持。

（1）禮儀特色教育有助于中職學生身心健康成長。在當前“普高熱”的現狀下，中職新生中有不少是因為學習習慣和學習成績不盡人意而無奈選擇了職校。由于禮儀特色教育能讓學生既尊重別人、同情他人，又自愛自強、樹立信心，同時可以推動學生之間的互助、互愛。因而禮儀特色教育在培養中職學生的健康心理，讓其逐漸形成良好的秉性方面十分有效。

（2）禮儀特色教育有助于增強校園文化的育人功能。當前，校園禮儀文化是校園文化的重要組成部分，校園文化具有育人的基本功能，因此，校園禮儀文化也具有一定的育人功能。

（3）禮儀特色教育能讓中職學生順利就業、發展。實行禮儀特色教育，有利于培養中職學生的思想道德修養和職業素養，能夠提高學生融入社會和立足社會的能力，讓畢業生都擁有一張“陽光、禮儀、責任感”的求職金名片，從而整體提升學生的就業競爭力。

（4）禮儀特色教育有助于中職學生思想政治教育和德育工作的開展。禮儀文化建設可以提高中職學生的思想境界和道德自律水平，有利于學生思政教育和德育工作的開展。

2構建現代化禮儀教學模式

2.1加強認識，更新教學理念，以技能競賽項目為教學導向

目前，人們往往習慣于把禮儀教育看成一種后天的教育，即需要灌輸的一種教育，注重知識的傳授、記憶和再觀，而中職學校學生對條分縷析的思想教化深感厭煩，教師的“一言堂”的教學形式不僅忽略了品德、禮儀層面的一些東西就潛伏在人的精神世界里、就潛伏在人性之中的事實，使學生的學習目標變得模糊。因此，在教學活動中，教師必須改變教師教、學生記的傳統模式，特別是禮儀這門實踐性較強的課程，因此中職委推薦的任務教學法在我們這門課程就特別合適。現代禮儀課程教學將圍繞完成一個競賽項目為任務導向，有利于這門課程實現教行合一。例如：每學期舉辦一次禮儀技能節大賽，各個專業的學生均可參加。為了促進學生對職業禮儀內容的應用，針對護理助產專業設置“護理職業禮儀”競賽項目、針對藥劑專業設置“藥品營銷禮儀”競賽項目等，對于老師而言，由于有明確的教學任務，教學內容把握上更加有的放矢，從而提高了教學質量；對于學生而言，不但明確學習目標，也提高了學習的積極性，寓教于樂中掌握知識。

2.2教學內容突出專業化特點

現代禮儀課程教學內容強調突出專業化特點，根據不同的專業，教學內容的重點也有所不同。例如：護理助產專業的教學重點就應該是著重培養學生的外型（發型、著裝、化妝）和形體訓練等；藥劑專業的教學重點就應該是著重培養學生的內在素養（禮節的運用、溝通能力、應變能力等）。當然，不管是哪個專業禮儀的基本禮儀都是大致相同的，只是某些方面更注重一些，目的都是為了配合將來的所要任職的用人單位對員工的職業禮儀規范的要求。雖然這些都增加了老師備課、教學中等環節中的工作量，但是，這種教學模式能達到更好的教學效果。

2.3以生為本，優化教學方法

禮儀作為課程融入學校教育，不是為傳授專業知識，而是為了讓學生認識禮儀的價值，培養禮儀素養，提高自身綜合素質。結合多年的教學實踐，認為禮儀是一個綜合性和實踐體驗為主的課程，教學活動應強調“四個注重”。

（1）注重探究學習。通過探索性的認知和實踐活動，獲取禮儀知識和能力。如教師借助“素以‘禮儀之幫’”享譽世界的中華民族，歷經30多年的改革開放，經濟總量位居世界前列，仍得不到他人尊重的殘酷課題推動學生積極思考、自我反省和自我教育，全方位引導學生探討“錢與別人尊重從來不是對等的，真正贏得別人的尊重的是一個人從內到外的行為、氣質、舉止”和把握“自尊、自重、自覺、自省”的路徑，促使學生形成問題意識、自由探索、自我成長的習慣。

（2）注重體驗學習。教學活動廣泛組織諸如“站有站樣、坐有坐姿”、“孝敬長輩”、“和睦同學”、“待人接物”、“要做什么事，怎樣做事”等體驗活動，使學生在體驗中獲得實際的真實感受，這種內心體驗是形成認識，轉化行為能力的原動力，更是良好習慣形成的內驅力。

（3）注重合作學習。如結合“母親節”、“教師節”、“國慶節”等節日，組織感恩活動，以定期舉辦校園禮儀文化藝術節，禮儀形象設計大賽等活動為平臺，有目的組織學生，共同探究、思考、發現、解決和創造的學習過程，突出學生學習的主動性、活動性和創造性，強調學生團隊之間的合作、溝通、共同完成某項教學任務，使學生形成積極參與團隊合作和分享習慣。

（4）注重自主學習。結合課程，成立禮儀形象協會，搭建學生自主學習平臺，讓學生在具體的活動中進行獨立的思考，鼓勵發表自己意見，并主動參與問題的解答，為自己的言行負責。活動中注重與體驗實踐、合作交流相結合，引導學生對自己負責，對自己所參加活動負責的養成。

2.4重視實訓場地建設，為教學提供良好的硬件

禮儀課程教學要突出實踐性特點這不僅僅需要任課老師的精心準備，還需要配備良好的實訓場地。傳統的課程考查是采用卷面的形式，現代禮儀課程采用實操形式，利用模擬實訓場地展開表演，對此進行考核才更能體現學生理論運用能力。學習場地除了理論課使用的多媒體課室外，還為不同的專業設置了不同的實訓場地。學生通過實訓場地把自己所學的禮儀知識運用到幾乎“真實”的工作環境中，既可以讓禮儀知識更具體化，考核成績更加真實準確，又能體現職業禮儀的規范化和普及化，從而時刻提醒學生禮儀的場合性和隨時隨地性。

2.5與學校德育工作相結合

素質教育的核心是解決好“培養什么人，怎樣培養人”的根本問題，關注人的內在發展、和諧發展。中職學校禮儀教學從內容和要求上和素質教育一脈相承，也是大德育觀的具體體現。中職學校禮儀教學必須做到“四個相結合”：與學校傳統教育相結合，讓強化社會主義核心價值體系教育，增強學生熱愛祖國，服務人民的使命感和責任感，引導學生把成人與成才結合起來，促進學生知行合一，德才并進，全面發展。與養成教育相結合，定期開展以“企業需要怎么樣的人”、“感恩教育”等為主題的專題教育，通過學生身邊的事例，感動震撼學生，增強自我約束，自我管理的信念，讓學生明白在現實社會中，人們只有通過講究禮儀，才能建立良好的合作關系，才能得到幫助和被群體接納。與校園文化建設相結合。在校園文化建設中滲透禮儀教育，形成良好的人文環境和文化氛圍，定期舉辦校園禮儀文化藝術節、形象禮儀大賽等，營造濃厚的校園文化氛圍，提高學生文化藝術修養，道德情操和審美情趣。與心理教育相結合，定期舉辦“心理健康教育”講座，使學生不斷正確認識自我，增強調節自我、承受挫折、適應環境的能力，在培養學生健全的人格和良好的個性心理品質的同時，增強自尊、自重、自覺、自省的優良品質。

校園禮儀無處不在，它就像是校園生活的劑，有了它，人與人之間就會變得更加和睦，校園環境也會變得更加和諧，對校園文化建設起著推動。

基金項目：江西省贛州市社會科學研究課題論文，課題編號：16436。

參考文獻

[1] 劉青.中國禮儀文化[M].北京：時事出版社，2009.

校園文化建設意見范文4

關鍵詞： 校園文化建設 以人為本 點線結合

杜威說：“學校是一種特別的環境，它用專門的設備來教育孩子。”如果說學校是教育的“社會”，班級就是教育的“家庭”。其中“專門的設備”就涵蓋了校園文化和班級文化，這兩者既是整體與個體的關系，又是點線結合、相輔相成的統一體。下面，筆者結合自身十五年的學校管理實踐，探討校園文化建設的具體策略與措施。

一、以人為本，夯實校園文化建設基礎

校園文化是一種教育文化，貫穿于學校教育的整個過程，充盈著學校學習、工作、生活等各個方面。它能公開或潛在地給全體師生一種精神力量的感悟、吸引、熏陶和體驗。校園文化建設可以從以下幾方面入手，以人為本，系統推進，和諧構建。

1.物質的構建基礎

包括校園環境、教學設施設備及教育者所創造的產品等，可通俗地理解為學校地理環境、建筑物的布局、風格、時代特征，校園硬化、綠化與美化等主要硬件。其中學校的辦公環境影響著教職工的思想情緒與工作效率，教師辦公室的配置要充分體現現代、簡約、便捷的理念；學校的學習環境關系到學生的學習興趣、愉悅度與合作探究精神，教室布置要盡量寬敞、明亮，富有個性和文化氣息；學校的生活環境與廣大師生的身心健康密切聯系，要溫馨宜人，健康向上，體現良好的舒適度。美的校園形象給予人感性的“美的愉悅”，從而達到實現理性的“美的行為”的目的。整個校園無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用板報廣播，我們都要從審美的角度進行深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終實現連學校的墻壁也在說話的目標。

2.制度的保障層面

學校辦學目標、辦學理念、發展定位、發展規劃、運作機制、實施策略等方面在規章制度上的綜合體現，主要實質強調以人為本的思想與科學管理手段的有機結合，主要出發點和落腳點在于保障學校教育工作發展人的主體性，促進人的全面和諧發展，提升人的生命價值。學校規章制度的生成要堅持把握好“三個原則”：一是以人為本的原則。所有的體系設計和操作規則要在規范人、教育人的同時，充分地尊重人、理解人、幫助人、激勵人、解放人。二是開放民主的原則。要秉持開放的態度，吸納更多的經驗，集中更多的智慧，整合制定出更有效的學校制度。比如可通過對外開放，借鑒吸收國內外眾多學校在制度文化建設上的先進經驗，吸收專家學者和社區群眾的意見；還可通過對內開放，鼓勵全校師生積極主動提意見、建議，讓他們從學校制度的執行者和服從者，成為具體制度的設計者和參與者。三是與時俱進的原則。要不斷通過實踐進行檢驗，加以修正，加以完善，比如當學校的每個成員都能根據既有制度形成穩定的行為方式時，原有的規范就在一定程度上失去了存在的價值，這時就需要建立更高層面的規范和要求。

3.行為的表現形式

教師、學生的行為文化是廣大師生在教育教學、日常工作中產生的動態文化，是校風、教風、學風與學校價值觀的外在表現形式。教師的職業道德、角色認同、行為風范、價值取向及情緒的反應都屬于教師文化，影響著學校的傳統與價值觀。教師文化的構建應以教師的專業發展與職業幸福感的形成為根本，以師德師風建設為核心。學生的學習態度、風格、思維習慣、行為方式、心理健康等都屬于學生文化。學生文化的建設應堅持“育人為本”，弘揚人的主體精神，挖掘人的創新潛能。學校要持續推進課堂改革，在課堂中引入活動課程的意識與思想，力求突出教學空間的開放性，搭建學生表現自我、發展自我的舞臺；要實施彈性課程制和選用豐富的校本課程，通過舉辦各種社團活動，開辦第二課堂，為學生自主學習、發展創造提供輔助條件，以促進學生良好思想品德和高尚人格的形成。

4.精神的引領高點

精神是一種更深層次的文化，在學校文化中處于核心地位，它由學校的歷史、傳統、文化和學校領導者的管理哲學共同孕育而成，體現了學校獨特、鮮明的經營思想和個性風格，反映著學校的理想信念和精神風貌。精神文化具有一定的約束功能，其通過寬泛的培育和倡導，逐漸內化為廣大師生的個人價值觀和道德追求。一旦師生的個人行為違背學校的信念，公共意識的壓力和公共輿論的譴責就會不期而至，本人心理上就會感到內疚，從而自覺主動地糾正錯誤行為。因此，優秀的精神文化，可以有效降低學校的運營成本，提高教育工作的效率和效益。比如筆者所在的學校大力倡導“精誠團結、協同協作的團隊精神，嚴謹篤學、刻苦鉆研的學術精神，以身立教、甘為人梯的奉獻精神，敢拼會贏、干事創業的進取精神”，構筑了我校教師隊伍共同的精神家園，營造了大音希聲的學校德育“磁場”。

二、點線結合，推動校園文化健康發展

盧梭曾經指出：“學生周圍的事物就是一本書，使他在不知不覺中繼續不斷地豐富他的記憶，從而增進他的判斷能力。”如果說校園文化是一本書的篇章，那么班級文化就是具體的組織語言。以班級文化建設為切入點，以“點”串“線”，繁榮和發展校園文化，可以產生事半功倍的教育效應。

1.設計班級管理目標

（1）班級奮斗目標。班級目標是班級文化建設的重要組成部分，是班級文化建設的出發點和最終的落腳點。它是班級未來發展的一種預期，集中體現了班集體的行為觀和價值觀。班級目標包括遠期、中期、近期目標，以及階段性的具體目標。班級目標的確定，要始終堅持人本教育理念，充分調動所在班級學生的主體意識，充分激發全體學生參與討論、制訂的積極性；要緊緊貼近學生的現狀，特別是學生的心理需要和現實需求，充分考慮“門檻效應”和“超限效應”；班級目標一經確定下來，不可隨意改變，要理直氣壯地貫徹執行，使之逐步變為班集體的自覺行動。

（2）班訓與班級公約。班訓是班集體思想意識、日常活動所應遵循的一種準則，通常以一組言簡意賅的短語加以概括、總結和提煉。班訓的提煉可以與班徽的設計有機結合起來，同步謀劃、同步生成，凸顯其韻律感和畫面感，讓原本生澀的字眼活靈活現起來，不僅朗朗上口，而且有一定的時代特征、律己性和他律性。比如“愛校愛班、敦品勵學”。班級公約是班級實踐活動所應遵守的具體制度，它是班訓的具體、外在的表現形式。班級公約的生成要符合全體學生“自我教育、自我管理、自我服務”的原則，充分發揮學生當家做主的權利；班級公約的具體條文要與班情、學情息息相關，具有較強的針對性、科學性、操作性。

2.布置班級育人環境

（1）班級硬環境。“開墾”教室四周的墻壁，力求教室的每堵墻壁都會“說話”。重點建設好班級“八個一”環境：①一面國旗、一句誓言；②一張學生行為規范；③一幅黑板報；④一個學習園地；⑤一份報紙；⑥一個圖書角（好書交流站）；⑦一個衛生環保角；⑧一個時鐘。環境布置要符合學生的年齡特征和心理特征；主題鮮明，富有挑戰性和個性；能激發學生的主動參與，體現學生的主人翁地位；要經常更新充實，始終保持對學生的引導激勵作用。

（2）班級軟環境。推廣使用文明用語，形成積極向上的班級語言風格。組織開展班級“文明用語”評比，讓學生動手收集有關文明的名言警句，或自創、書寫文明用語，由學生集體討論評出“言簡意賅情濃獎”、“最佳寄語獎”、“最佳文明用語獎”等獎項，獲獎作品在班級宣傳欄展出。在日常上課、談心、家訪、主題班會、班級活動等場合，引導使用文明用語，定期評選“文明少年”。針對不同階段學生的行為特征，甄選10種良好的行為習慣，諸如“干干凈凈迎接每一天”、“耐心傾聽別人講話”、“節約每一滴水”等，連同“學生行為規范”等一并展出，使之成為班級全體學生的日常行為準繩。

3.安排班級主題活動

（1）教育感知活動。這類活動主要有班級例會、主題班會等形式的班級管理活動；也有詩詞朗誦會、文娛晚會等形式的寓教于樂活動；同時也有作業展覽、學習經驗交流、課外閱讀等形式的學習活動。活動形式比較直觀，活動的外在表現比較傳統，活動的發起主體要在組織實施過程中，根據學生的身心特點，靈活采用現代教育技術，利用好網絡平臺，實現師生的雙向互動、心靈互通，充分發揮這類活動的德育、智育、體育、美育等功能，培養和發展學生知、情、意、行。

（2）實踐探究活動。實踐探究活動是學生接觸社會，觀察了解社會，增長知識，增長才干的有效途徑，實踐層面的活動形式有：我是“父母的小幫手”、“假如我是老師”，“人人爭當愛心志愿者”、“人人爭做環保小衛士”、“小小記者站”等；探究層面的活動形式有：社會調查、小發明、小制作、小種植、小養殖等。這類活動能幫助學生深入了解社情民意，增強社會責任感，培養學生形成正確的勞動觀點和習慣，掌握生活自理、服務他人、奉獻社會的基本技能。

4.營造班級和諧氛圍

（1）師生之間的理解和溝通。人文主義的教育觀，反對以預設的、人為的、外在的教育目的支配教育，主張以學生自身的發展為目的，強調發展人的天性，發展人的個性，發展人的潛能，倡導建立一種新型的師生關系，一種相互信任的師生關系。班主任、科任老師要走近學生，以欣賞的眼光看待學生，尊重學生的人格，聆聽他們的心聲，理解他們的需求，相信他們的能力，充分挖掘和培養學生的“閃光點”。“親其師，信其道”。要引導學生以尊重的態度對待每一位老師，學會與老師溝通交流，正視自己的不足，明確自己的努力方向。師生之間的相互理解、信任、關心和愛護，有助于形成一種穩定、融洽的班級教育秩序。

（2）生生之間的競爭和互助。“火車跑得快，全靠車頭帶”。首先，要選拔好班干部，組成班集體的領導核心，帶動全班同學為實現班集體的共同目標而努力。其次，要教育幫助全體學生理解人與人之間的道德關系，權利與義務關系，懂得個人應承擔的責任，學會合作與競爭。再次，要充分挖掘和利用班級中那些最具有影響力的學生，通過榜樣的力量引導協調好生生關系。最后，要關愛“后進生”，組織開展各種互助活動，維護班集體的完整。比如通過舉辦“珍惜自己、奮發向上”的生日集會，讓“后進生”充分感受班集體的溫暖，自覺養成“自尊、自信、自立、自強”的品格；通過開展“一幫一”、“我與對手比高低”等活動，培養學生的互助意識和競爭精神。只有建立起和諧的生生關系，班級文化才能形成真正的生命力，班集體才能成為全體學生幸福成長的樂園。

參考文獻：

[1]趙國忠，主編.校長最關鍵的管理智慧.南京：江蘇人民出版社，2009.4.

[2]袁振國，著.教育新理念（2版）.北京：教育科學出版社，2007.8（2009.1重印）.

[3]陳洪慶，杜宇，編著.新時期班主任工作指南―西安：陜西師范大學出版社，2006.12.

校園文化建設意見范文5

【關鍵詞】和諧校園，校園文化

建設和諧校園是建設和諧社會的內在要求，也是高等教育科學發展的重要基礎。在和諧校園建設過程中，校園文化對大學生思想觀念、價值取向和行為方式發揮著潛移默化的影響。隨著經濟一體化、全球化的深入發展、我國經濟體制改革、互聯網等現代科技信息手段的普及，各種思想觀點和行為方式直接或間接影響著高校，這對新時期高校的建設與和諧發展提出了新的挑戰。為應對挑戰，加強校園文化建設，唱響高校和諧發展主旋律，把多種影響思想的源組織引導到營建和諧校園、促進高校科學和諧發展的同一目標中，應當成為我們每一個大學人的應盡之責。

一、高校和諧校園文化的內涵

高校校園文化，是指學校在長期的辦學實踐中，由師生員工共同創建、信奉、遵循的，具有學校特色的校園精神、心理狀態、思維方式、價值取向、行為準則等精神成果的總和。和諧校園文化主要表現為：濃郁積極的學習氛圍、行之有效的管理體系、整潔衛生的校園環境、健康愉悅的人際關系，它可以讓每一個走進校園的人都有一種想在這里生活與學習的愿望。

二、和諧校園建設的現狀

現階段，校園建設很多還停留在重視硬件而忽視軟件的層面。一提到校園建設，管理者往往首先想到的是如何擴大學校占地面積、更新教學設施、興建功能強大的校園數字化系統等硬件設施方面。目前，雖然有部分學校已經開始對諸如校園文化氛圍建設、運用新型管理手段替代傳統的教育管理模式、師資隊伍的鍛煉、管理者管理素質的提升等軟件方面進行建設。但多數學校還沒有真正將“和諧”文化引入校園，少部分學校也正在進行初步的嘗試，概括來說目前高校的“和諧”校園建設在以下幾方面比較具有代表性：

1、教育產業化帶來的教育目的過于功利化、教育行為發生變異。伴隨著教育產業化的發展，學校管理者、師生都陷入了對短期利益的追求，很多人忙于追求經濟效益，希望用最小的付出、在最短的時間里換取最大的收益。這就導致部分學校的教育功利性傾向明顯，文化卻在逐漸衰弱，教育行為混亂。

2、社會的變革所帶來的價值取向多元化，使學校同教師、教師同學生之間的關系出現了不和諧。高校教師被住房、醫療、教育等一系列民生問題困擾著，有部分教師喜歡固守陳規，較少借助先進的管理手段和方式或是使用先進的管理手段不得當，這些并沒有給被管理者帶來 “增效減負”的作用。管理者喜歡在教學管理中過分強調規范統一，甚至細化到案、統一板書格式、統一使用投影儀、幻燈片，統一學生的自習時間等要求，這樣很容易導致某些學科的課堂教學變得枯燥刻板。

3、在對學生管理過程中，學校管理者也忽視大學生的特點、喜歡憑經驗或者是習慣進行管理。學生管理者缺乏對大學生心理需求的研究，還有的雖然辦事認真負責但過于謹小慎微，對學生的能力充滿了不信任，很難真正與學生打成一片。有的強調細枝末節，對學生的行為要求片面追求統一、整齊，而缺乏在人生大方向上對學生的引導。學生參與到學校建設和管理當中的程度很低甚至沒有，多數決策都是管理部門直接說了算，很少真正聽取學生等被管理者的意見，只能被動的服從各項規章制度的管理。

三、江蘇信息職業技術學院校園文化建設現狀

我院校園文化建設偏于形式化。其主要表現有：把校園文化建設等同于“文體活動。”認為只有轟轟烈烈的文體活動才是校園文化建設，結果使學生疲于奔波，專業技能的學習時間和精力卻因頻繁的活動得不到有效保證，讓人很難感覺校園應有的學習氛圍。同時學校在加強校園文化建設，特別是在抓精神文化建設時，片面地強化制度管理，注重制度約束，而不注重營造文化氛圍去誘導學生，沒有把制度管理提高到文化層面來建設，導致管理工作只能是管得了當面，管不了背后，學生沒有真正從思想上解決問題，反而對執行制度抵制、反感甚至陽奉陰違。

四、進行校園文化建設的幾點思考

1、校園文化活動應貼近教育目標。學院可以通過開展主題教育活動，倡導社會主義核心價值體系，把愛國主義、集體主義、社會主義主旋律帶進第二課堂，澄清大學生中的模糊思想，讓學生明白什么是要堅持的、什么是要抵制的、什么是光榮的、什么是可恥的；通過道德實踐、社會實踐等活動，讓學生們把正確的思想認知提升為信仰信念。通過校園文化活動進一步使全校師生保持良好的精神狀態，并逐漸轉化為和諧有序、協調高效的精神文明狀態，能夠主動向周邊的同學進行思想擴散，最終轉化為廣大學生的進取心，讓全體學生自覺地將這種精神狀態轉化為自身踐行，能更好地投入到自己的學習、工作和生活中，把學生的全面發展的可能轉化為全面發展的現實。

2、應貼近大學生成長發展的實際。大學生既然是校園文化活動的主要參與者，是校園文化教育效果的評價者。 所以在整個校園文化建設中，教育者要貼近大學生成長發展的實際，注意學生的可接受性和滿足性感受。一是要深入了解大學生，尊重大學生成長發展內在需差異性的客觀存在。 認識學生、了解學生是校園文化發揮教育作用的基礎。二是要從大學生成長發展的內在需要出發。校園文化建設必須貼近大學生的內在需要，才會發揮其應有的效果。 事實證明，校園文化活動越是貼近大學生的內在需要，則越能產生教、受雙方的心理共振，越能催發大學生在參與校園文化活動中的良好心理狀態。

3、加強校園精神文化建設，豐富校園文化建設的內涵。學院可以在抓思想道德建設活動中，強化了校園精神文化建設，著力營造良好的文化環境，體現積極向上的氛圍，從而帶動文化建設大面積提高。在學校入園道路處設置有醒目的辦學標語、辦學宗旨等宣傳標語牌，花壇里設置有惜花愛草的警示牌，教學樓道置有精美塑料方框，圖文并茂的“弟子規”、“誠信”等名言哲理，使學生時時刻刻都能受到濃郁文化氛圍的熏陶。加之校園環境幽雅，布局整齊，綠草如茵，花樹相間，產生了以美輔德，以美益智，以美促勞，以美健體的功效；四是堅持“校園無空地，處處都育人”的環境教育理念，使校園的墻壁、花壇、等處處都是無聲的教育，處處都有無窮的啟迪；五是實行“文明班集體”評選活動，并發放“流動紅旗”。實行班級量化考核，落實日檢查、日公布、周評比、月匯總，掀起全校性比學習、守紀律、講衛生競賽，促進校園文明行為。

4、加強活動文化建設，豐富校園生活。校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動。如果課業和正規活動擠占時間太多，學生就會感到校園生活單調乏味，并可能形成熱衷于某些有害活動的潛流。為此學院應以廣大學生愛好、興趣為紐帶，增設讓全校學生自主參與的活動，豐富第二課堂。一結合本校實際，通過校訓、校徽等形式，弘揚校風，形成自己的特色，引導學生養成文明、守紀、勤奮、上進的良好思想品德和行為習慣；二積極開展主題化傳統性教育活動。通過元旦、五一、國慶等重大節日開展活動，使全體師生在豐富多彩的活動中受到良好的教育。

總之，校園文化建設作為構建和諧校園的重要組成部分，我們應該使教師能夠在充滿人情味的校園文化中，懷著快樂的心情為學校工作，努力實現人生價值；學生能夠拓寬發展空間，胸懷遠大理想，從而使校園成為師生不斷學習、交流和提高的場所，使師生時時處處都感受到知識殿堂的神圣，從而達到凈化心靈的作用。

參考文獻：

[1]遇秋蘭，余文龍.論大學生思想政治教育與和諧校園建設[J].長沙大學學報，2009，3

校園文化建設意見范文6

促進高校學生的身心健康是體育教學的重要目的，但是我們不容忽視的事實就是，大多高校的體育課授課時間每周一般為2個學時，大約在2小時以內，但要高校體育完成“提高學生體質、增長學生體育知識、陶冶學生情操、培養體育精神、樹立學生終身體育意識”等如此眾多的內容，僅靠每周2學時的體育授課時間看來是遠遠不夠的。校園體育文化此時就能完全履行好這一光榮而又艱巨的歷史重任，因為校園體育文化它會時刻影響、伴隨、浸潤著高等學校內的每一個成員，運動場上的激情吶喊、校園內的各色運動圖片、宿舍周圍的運動器材等所有這些，都會時時刻刻為學生傳遞著正能量，它的教育時間、空間、和影響范圍，要遠遠大于體育課堂教學的效果。

2、校園文化建設的幾點建議

校園體育文化建設是一項十分重要的長期工作，各個學校在長期的辦學過程中逐漸形成了各具特色的校園體育文化氛圍，我校作為一所新建高校，必須腳踏實地、因地制宜的建設自己特有的校園體育文化。

2.1、大力加強校園體育物質文化建設

校園體育物質文化主要指校園中各種可見的、有形的和自然狀態的文化，它們集中顯示于校園內的不同空間，它蘊涵著學校群體的文化特色、專業特點、精神風貌、審美情趣、價值趨向等。隨著社會的不斷發展，特別是我校身處我國改革開放的前沿———廣州，全省高校的整體硬件設備水平較高，在這種大環境之下，我校現有的體育硬件設施確實存在著極大的提升空間，為此學校必須盡快建造現代化的體育場館和設施，有效地保證體育教學和活動的正常進行。同時我們必須清楚認識到，這里的物質現代化不僅僅指擁有現代化的場館設施,同時還包括如何利用學校周邊的自然環境,以及對現有運動設施和場地的合理布置、優化、利用等，從而保證現有的硬件設施發揮更大的使用效能。

2.2、強化校園體育意識的建設

校園體育文化作為一種文化現象,它的主體是全校師生，服務對象是面向全校，間接服務社會。因此,校園體育文化的最終落腳點還是應該在“人”身上下功夫。人對體育的認識、觀念及所表現出來的精神、思維活動等思想觀念的體系,即人的體育意識，才是其最終能否主動參與體育活動的決定性因素。體育意識包涵著全體師生對體育觀念的認識、對體育精神的理解、對體育道德遵守與傳承，所有這些又構成了現代化校園體育文化中最活躍的主要因素,決定著現代校園體育文化的走向。因此,體育意識建設，是現代化校園體育文化的核心內容。校園體育意識的現代化，就是要讓學生主動地、自發地、快樂地、持續地喜愛并參與體育活動,在快樂的體育活動中修養品德、鍛煉意志，最終形成參與體育活動的習慣，樹立終身體育的價值觀。在體育教學活動中,體育教師要運用多樣的手段和方法，讓學生更好地感悟、體驗、分享運動的過程，提高學生對校園體育的認同感和歸屬感。學校的各項體育制度是校園體育文化的重要組成部分，同時也是建設體育意識文化和體育物質文化的重要條件。現代校園體育文化建設離不開制度文化的保駕護航保障,體育制度的建設要體現人性化，確保合法、合情、合理，符合實際需要，強調制度的長效機制建設，從而幫助學生形成良好的體育鍛煉習慣。

2.3、加強全員體育綜合素質的培養

領導的重視程度是校園體育文化建設的組織保證，他們的辦學理念與指導思想，決定了學校體育文化建設的實施進程與方向。為此，學校領導必須適時關注校園體育文化的發展進程，及時了解國家相關的高校體育發展要求，協調各部門適時開展工作。同時我們也要看到校園體育文化的建設，是一個需要全體師生共同參與的系統工程，其它部門以及專業老師、輔導員也要給予高度的關注與支持，因此，提高他們的綜合體育素質，是校園順利實施體育文化建設的保證。體育教師作為學校體育工作的組織者和實施者，是開展校園體育文化活動的中堅力量，他們的體育知識水平、策劃能力、興趣愛好、個性傾向、專業特長等都會對學生產生深刻的影響。不斷更新和完善體育教師的知識結構、拓展業務能力、豐富人文知識，強化他們創新能力和協作能力的培育，對校園體育文化建設尤為重要。

2.4、注重學生興趣地培養

校園體育文化建設是一項全面實施的系統工程，它包括體育課堂教學、各種單項運動競賽、課外體育活動、校運會和對外體育交流等多種形式。為此，在加強校園體育文化建設的過程中，必須運用多種途徑，全方位地去展開與實施，只有這樣才能充分發揮校園體育文化的綜合效益。要十分重視學生體育鍛煉習慣的培養,應對學生的體育行為、運動效果做出適時而積極地評價，通過各種表揚、激勵手段進一步鞏固強化學生已形成的鍛煉習慣。要不失時機的發揮學生體育積極分子的示范作用,引導學生建立“自學自練”的良好學習氛圍。同時由于男女性別上的差異,在技術傳授、項目選擇、教學地點等方面一定要考慮到女生的心理特點,鼓勵女生積極參與體育活動，通過發放問卷、深度訪談等形式,及時了解女生對于體育的理解、需求等問題，在充分了解實際情況的基礎上,組織開展一些符合女生特點的體育項目,從而達到吸引女生積極參與體育活動的目的。例如,健美操、形體操、交誼舞、瑜珈、跳繩、氣排球類等項目。同時我們必須時刻注意把文化教育與運動項目相結合,在開展體育運動的過程中，通過板報、展臺、校園廣播、網絡、講座等形式，進行體育新聞、體育常識、體育競技、體育明星、健身常識等方面的理論宣傳，在體育課的教育當中也要有意識地增加文化知識的內容,如生物力學、運動解剖、體育經濟學、體育哲學、生物力學等內容,通過多學科的交叉學習、相互滲透,更好地體現體育多元化、綜合性的特點。

2.5、增設符合自身特點的體育項目