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對小學(xué)生的教育方法范文1

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；道德教育；教育措施

小學(xué)階段是加強(qiáng)學(xué)生道德建設(shè)的重要階段，對學(xué)生今后的發(fā)展有重要的作用。小學(xué)班主任擔(dān)負(fù)了這一重要的使命，他們的行為舉止影響著學(xué)生的成長，在學(xué)生的德育教育中起重要作用。小學(xué)班主任在傳授知識的同時，還要加強(qiáng)學(xué)生的道德培養(yǎng)，提高他們的思想道德素質(zhì)。

一、小學(xué)班主任德育教育的重要性

小學(xué)班主任在班級管理方面有著非常重要的作用。班主任的一言一行時刻影響著學(xué)生的心理成長和行為舉止，在班級管理與道德教育工作中起一定的表率作用，在學(xué)生心里具有崇高的地位。因此，班主任要提高自身素質(zhì)，創(chuàng)新道德教育模式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，把德育工作放在首位。

二、加強(qiáng)小學(xué)生道德教育的措施

1.充分信任學(xué)生

小學(xué)班主任要信任和尊重每一位學(xué)生，給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。只有這樣，班主任才能用真誠打動學(xué)生，正確對待學(xué)生的一些錯誤行為，贏得學(xué)生的尊重。所以，班主任要不斷充實和完善自己，善于與學(xué)生溝通，了解他們的興趣愛好和生活需求，讓學(xué)生感受到平等，因勢利導(dǎo)地對其進(jìn)行教育。只有這樣，學(xué)生才能從心理上接納班主任，營造出和諧的教學(xué)氛圍和師生關(guān)系。

2.提高小學(xué)班主任的素質(zhì)

班主任的言行舉止對學(xué)生的影響非常大，小學(xué)班主任要不斷提升自己的素質(zhì)，注重自身的修養(yǎng)，保持正確的價值觀念，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時班主任要有積極的心態(tài)、健康良好的生活興趣，用自己的行為舉止去感染學(xué)生。

3.加強(qiáng)師生間的溝通

小學(xué)生的心理承受能力較差，犯了錯誤之后，如果對他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評就會傷害他們的自尊心，這種解決方法治標(biāo)不治本，反而會把問題擴(kuò)大化。這就要求班主任要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生在感受到班主任關(guān)懷的同時也會認(rèn)識到自己的錯誤，并及時改正。溝通采取一對一的形式，班主任在溝通開始前，要做好充分的準(zhǔn)備，如了解學(xué)生的家庭背景、性格特點等。班主任要選擇合適的談話內(nèi)容，在談話的過程中以朋友的身份與學(xué)生交流，保持真摯的態(tài)度，切忌在道德教育時，采取生硬死板的交流模式，也不能打罰學(xué)生，要運用藝術(shù)性、人性化的談話來教導(dǎo)學(xué)生，并讓學(xué)生真正理解。

4.營造良好的教育環(huán)境

營造良好的教育環(huán)境是指打造良好的班級環(huán)境。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，對學(xué)生的道德建設(shè)具有非常重要的作用。首先，培養(yǎng)學(xué)生的“主人翁”精神，把班級看作自己的家。讓學(xué)生制訂相關(guān)的班級規(guī)定，如值日表、座位表等，增強(qiáng)自覺性，實現(xiàn)自我教育。其次，充分發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，選擇課代表和班長，讓他們獨立開展工作。最后，經(jīng)常召開班級活動，如演講、演小品等，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，調(diào)動他們的積極性。除了營造班級氛圍之外，還要營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)既有好的一面，也有不好的一面，如果掌握不當(dāng)，對小學(xué)生的身心發(fā)展會有非常大的影響。班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確地利用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)他們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，搭建屬于小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)平臺。例如，在學(xué)校的網(wǎng)站上設(shè)立班級專區(qū)，專門展示班級同學(xué)的文學(xué)作品、書法作品、繪畫作品等；設(shè)立聊天專區(qū)和意見專區(qū)，方便學(xué)生之間的交流，歡迎學(xué)生對網(wǎng)站的建設(shè)提出意見；增設(shè)游戲和動畫專區(qū)，讓學(xué)生在閑暇的時間放松自己。通過網(wǎng)站建設(shè)，班主任可以實時了解學(xué)生的動態(tài)，宣傳正確的價值觀念，并且有針對性地進(jìn)行德育工作。

三、結(jié)語

小學(xué)生的性格養(yǎng)成有多方面的因素，只有班主任的影響是完全不夠的。小學(xué)生不僅接受學(xué)校教育，而且還要接受家庭、社會的教導(dǎo)。在家庭教育里，班主任要時刻與家長保持溝通，及時向家長反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)。同時，家長也要對孩子進(jìn)行充分了解，了解他們的興趣愛好和性格特點。德育工作還要發(fā)揮社會的積極力量，宣傳社會上的道德模范，鼓勵學(xué)生向他們學(xué)習(xí)；對于社會不良現(xiàn)象，及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批評。總之，在學(xué)生的道德教育的過程中，離不開班主任的悉心教導(dǎo)，也離不開家庭和社會的正確引導(dǎo)，需要充分發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會的三種力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李志紅.全球化背景下小學(xué)教育的特質(zhì)和目標(biāo)[J].淄博師專學(xué)報，2006（4）.

[3]陳友.淺談小學(xué)班主任管理[J].新作文（教育教學(xué)研究），2009（7）.

[4]王雪燕.淺談班主任工作經(jīng)驗[J].中國體衛(wèi)藝教育，2009（12）.

對小學(xué)生的教育方法范文2

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀 教學(xué)

一、就目前小學(xué)生語文閱讀課堂現(xiàn)狀分析

由于在當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)體系中，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響比較大，教學(xué)整體模式還是老師是教學(xué)的主體，老師在給同學(xué)們講授相關(guān)的文化知識，從而忽略了新課標(biāo)要求的學(xué)生在課堂上的主體地位。對目前小學(xué)生語文閱讀課堂的分析，主要問題有以下幾點。

第一，課堂上老師沒有制定相對明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生只是盲目的聽老師講解，不能有確定的學(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí)目標(biāo)是對同學(xué)們學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要方向標(biāo)，一旦出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊的現(xiàn)象，學(xué)生就像不知道要學(xué)的內(nèi)容，特別是對于小學(xué)低年級的學(xué)生。學(xué)生還處于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，整體的總結(jié)能力和學(xué)習(xí)能力都不是十分強(qiáng)，沒有目標(biāo)學(xué)生就像是盲目的學(xué)習(xí)，不能取得很好的學(xué)習(xí)效果。

第二，老師除了要在課堂教學(xué)中制定較為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以外，還要注重教學(xué)過程中同學(xué)們的個性發(fā)展和同學(xué)們創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生是教學(xué)的主體，特別是作為小學(xué)低年級的學(xué)生，需要在老師的積極引導(dǎo)下，才能找到正確的個性發(fā)展方向。而現(xiàn)在的老師只是在對課本知識進(jìn)行講解，對學(xué)生注重的只是固定知識的教授，使得同學(xué)們?nèi)狈嵺`的機(jī)會，不能充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，個性也不能得到充分的發(fā)展。

第三，即是進(jìn)行教學(xué)反饋時，使用方法較為單一，不能使同學(xué)們的個性發(fā)展特點得到發(fā)展。當(dāng)前小學(xué)語文的閱讀課堂上，針對同學(xué)們的閱讀能力以及所取得的進(jìn)步或者所表現(xiàn)出來的不足之處，老師只是用"不錯"、"挺好的"等等這些對能力描述模糊的詞來描述，不能對同學(xué)們閱讀能力的提高起到實質(zhì)性的引導(dǎo)作用。老師在教學(xué)過程中，沒有使每個同學(xué)的不同的個性特點得到充分的發(fā)揮，所以，目前老師對待小學(xué)生閱讀教學(xué)的這種態(tài)度，不僅僅對同學(xué)們的閱讀能力提高沒有幫助，還不利于同學(xué)們個性的發(fā)展。

二、 對小學(xué)生低年級學(xué)生閱讀水平提高的創(chuàng)新方法探究

對于小學(xué)生低年級的學(xué)生來講，無論什么課堂，都要有足夠的趣味，才能吸引同學(xué)們的注意，才能提高課堂質(zhì)量。在新課標(biāo)大背景下的小學(xué)語文閱讀課堂，我們應(yīng)該根據(jù)小孩子的性格特點，創(chuàng)新更多的課堂教學(xué)方法，使同學(xué)們不僅僅能在課堂上主動融入學(xué)習(xí)，還能使同學(xué)們的個性特點得到發(fā)展。

1. 閱讀與表演相結(jié)合

在小學(xué)課堂上，情景模式的設(shè)置是課堂教學(xué)中最受歡迎的一種，但是對于低年級的小孩子，我們要選擇更加有趣的表演，才能使小朋友們充分融入課堂，從而提高自己的閱讀表達(dá)能力。低年級的小朋友閱讀時通常是及其富有感情的，我們可以設(shè)置富有童趣的表演情景，讓同學(xué)們踴躍參加其中，通過同學(xué)們自己的閱讀來理解老師要講解的內(nèi)容。此外，生動形象的表演還能把抽象的東西具體化，使同學(xué)們更容易理解老師所講解的重難點。

2. 鼓勵同學(xué)們自己當(dāng)老師，融入課堂

閱讀是一個人對于新知識的吸收，而講解是一個人對舊知識的鞏固。我們可以通過讓同學(xué)們自己站到講臺上講解自己理解的、已經(jīng)學(xué)到的東西，從而加強(qiáng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固。如此，不僅僅能對小朋友對語言的表達(dá)能力有所提高，還能鍛煉同學(xué)們的具體實踐能力，使同學(xué)們的綜合能力都得到提高。

另外，對于小學(xué)低年級的小朋友來說，除了爸爸媽媽最偉大的應(yīng)該就是老師了吧。每天看著站在講臺上的老師，同學(xué)們心中都有一個當(dāng)老師的夢，通過讓同學(xué)們自己站上講臺當(dāng)老師，能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)同學(xué)們對知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高同學(xué)們的閱讀水平，提高閱讀課的教學(xué)質(zhì)量。

3. 通過閱讀與其他方式的有效結(jié)合提高閱讀水平

好記性不如個爛筆頭，只有讓同學(xué)們在閱讀過程中學(xué)到的東西通過寫作得到實踐的鍛煉，才能對同學(xué)們的能力做到真正的提高。另外，小朋友的思維能力也是很強(qiáng)的，老師可以讓同學(xué)們在閱讀的同時，把自己心里的那個形象描述出來，并且通過手中的蠟筆畫出來。通過圖畫，小朋友能夠更好的表達(dá)自己心中的思想，不僅能加強(qiáng)小朋友的動手能力，還能使同學(xué)們的思維得到發(fā)展，同時還會促進(jìn)他們的個性發(fā)展。

結(jié)論：小學(xué)生還處于學(xué)習(xí)的懵懂期，特別是對于閱讀課這類學(xué)習(xí)重點較為寬泛的課。所以，老師要在對學(xué)生進(jìn)行知識引導(dǎo)的同時，增加學(xué)生們對閱讀課的理解和認(rèn)識，從而使同學(xué)們更好的在閱讀課時發(fā)揮自己的個性特點。此外，對與小學(xué)低年級的學(xué)生，老師還要根據(jù)孩子們的性格特點，創(chuàng)新出比較有趣的課堂教學(xué)方式，吸引同學(xué)們的注意，使同學(xué)們主動積極的融入課堂。只有發(fā)揮同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動性，才能使同學(xué)們真正掌握所學(xué)習(xí)的知識，提高閱讀水平，從而提高小學(xué)閱讀的課堂質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉英.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新性思維訓(xùn)練.小學(xué)教學(xué)參考：語文版

對小學(xué)生的教育方法范文3

【關(guān)鍵詞】 體校生 外語教學(xué) 教學(xué)模式方法

隨著我國綜合國力的不斷提升，體育教育事業(yè)也隨之發(fā)生了翻天覆地的變化。如何培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的體育人才問題引起社會以及大眾的廣泛關(guān)注。國家對體育人才的培養(yǎng)中，不僅僅局限在做好體育活動項目，而更加注重體校學(xué)生的素質(zhì)的全面發(fā)展。文化課教學(xué)是體校學(xué)生發(fā)展的瓶頸，而外語教學(xué)更是讓學(xué)生和老師苦惱的科目。因此在教學(xué)中，更加要求教師要采用科學(xué)的、適當(dāng)?shù)耐庹Z教學(xué)模式和方法。

1. 我國的外語教學(xué)模式種類

1.1傳統(tǒng)的外語教學(xué)模式

其課堂設(shè)置相對較為固定，教師是課堂的主體，教師“教什么”決定學(xué)生“學(xué)什么”，不重視學(xué)生的課堂主體地位。在教學(xué)過程中，語法翻譯法是主要的教學(xué)方式，學(xué)生通過教師在課堂上所講內(nèi)容和安排的作業(yè)等方法來提高自己的外語語言的掌握能力。

1.2分層次的外語教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以改善體校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)差的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。因此，分層次的外語教學(xué)模式便出現(xiàn)了。這種教學(xué)模式在檢測手段、師資配備、教學(xué)手段等方面與傳統(tǒng)的外語教學(xué)模式并沒有什么不同。分層次的外語教學(xué)模式通常把成績差的學(xué)生和成績優(yōu)秀的學(xué)生區(qū)別開來，并且分為普通班和快班，這種教學(xué)模式從學(xué)生的實際需要出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容具有針對性，有效地滿足了學(xué)習(xí)優(yōu)異者的學(xué)習(xí)需求，同時也可兼顧普通班學(xué)生學(xué)習(xí)程度較低等狀況，有利于促進(jìn)全體學(xué)生的外語學(xué)習(xí)能力的提高。

1.3網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的教學(xué)模式

以學(xué)生為課堂主體，教師指導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)為輔助教學(xué)的教學(xué)模式，已經(jīng)趨緊多元化，并且分化出許多相似的外語教學(xué)模式。此種教學(xué)模式中的教學(xué)技術(shù)和方式、課件制作及課程設(shè)置都是以學(xué)生為教學(xué)中心，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和學(xué)生的主體意識。它打破了單一的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，取而代之的是以啟發(fā)誘導(dǎo)，因材施教為主的教學(xué)方法。此種教學(xué)模式主要包括以下五個方面的內(nèi)容：一是學(xué)生自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)；二是課后輔導(dǎo)；三是讀寫聽說譯的大班教學(xué)；四是以口語為主的小班教學(xué)；五是階段性評估和最終性評估相結(jié)合。這種模式也存在一些弊端，如課堂缺乏師生之間以及學(xué)生之間的情感交流。

1.4多媒體輔助教學(xué)模式

以多媒體教學(xué)技術(shù)為輔的外語課堂教學(xué)模式，不同于傳統(tǒng)的外語教學(xué)模式，它的課堂教學(xué)擁有許多現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，并通過學(xué)校專有的校園網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供學(xué)習(xí)平臺。使用多媒體外語教學(xué)模式，可以將外語中較難理解和抽象的知識點，通過創(chuàng)設(shè)具體情境，以具體、形象化的方式表現(xiàn)出來，使體校學(xué)生理解起來較為容易。這種教學(xué)模式將英語的視聽說和讀寫譯完美結(jié)合起來。它是以提高學(xué)生的應(yīng)用語言能力和英語水平為教學(xué)的目的。

2. 如何促進(jìn)我國外語教學(xué)模式及方法的改革

通過對外語教學(xué)模式種類的概述中，我們能清楚地發(fā)現(xiàn)外語教學(xué)模式在發(fā)展之中逐漸得到的改善，教學(xué)方式方法也有了很大的提高。

在教學(xué)中教師要將學(xué)生的課堂教學(xué)與課后的教學(xué)輔導(dǎo)相結(jié)合起來。體校學(xué)生的大班教學(xué)模式限制了外語教學(xué)效果。體校的外語教學(xué)主要在課堂上進(jìn)行，缺乏外語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，并且繁多的體育訓(xùn)練使學(xué)生在課后的自主學(xué)習(xí)中缺乏有效的合理的監(jiān)督途徑。對于體校學(xué)生中自覺學(xué)習(xí)性較差，并且習(xí)慣依靠教師的學(xué)生來說這種教學(xué)模式很難取得較好的教學(xué)效果。在這種情況下，只有把課后網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)和課堂教學(xué)指導(dǎo)結(jié)合起來，實現(xiàn)互助交流合作，才能最大程度地改善目前體校外語教學(xué)的現(xiàn)狀。

教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。在平時的體育訓(xùn)練中，加入英語學(xué)習(xí)，使得體校學(xué)生學(xué)會將體育與學(xué)習(xí)相結(jié)合起來，促進(jìn)他們德智體美全面發(fā)展的同時也加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力。在外語學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是教師要注意的教學(xué)手段之一。

要注意提高學(xué)生接觸英語的頻率。在目前體校教學(xué)中，學(xué)校所設(shè)置外語教學(xué)課時的相對較少，學(xué)生接觸外語的次數(shù)很少。它不僅極不利于提高學(xué)生的英語水平，也很難端正學(xué)生的英語的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)校要適當(dāng)?shù)脑黾芋w校的英語教學(xué)課，這樣可以有效地增加體校學(xué)生接觸英語的機(jī)會，使學(xué)生在高頻率、高強(qiáng)度的教學(xué)安排中頻繁接觸英語，有助于提高外語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

3. 結(jié)束語

在外語教學(xué)模式的實施和設(shè)計過程中，教師應(yīng)該依據(jù)體校學(xué)生的普遍情況以及學(xué)生的個體差異，制定科學(xué)的、合理的教學(xué)方式，充分發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)模式中有利的一面，從而有效地提高體校外語教學(xué)的教學(xué)效果。

[1] 孫賡. 中學(xué)生厭學(xué)心理問題研究與對策[D]. 華中師范大學(xué)， 2008.

對小學(xué)生的教育方法范文4

[關(guān)鍵詞]輔導(dǎo)員　心理健康教育

[中圖分類號]G646

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1009-5349(2010)09-0150-01

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，新世紀(jì)的教育改革也在如火如荼地開展，新的教育理念和教育方法逐漸深入人心。為了全面貫徹黨的教育方針，當(dāng)代高校輔導(dǎo)員就必須正確認(rèn)識輔導(dǎo)員的地位和作用，完善高校輔導(dǎo)員制度。大學(xué)是一個大課堂，是同學(xué)們走上社會的奠基石。由于社會對其要求以及學(xué)生的自我期望值逐步提高，大學(xué)生容易出現(xiàn)各種心理問題。因此，高校輔導(dǎo)員不僅要做好學(xué)生的思想政治輔導(dǎo)工作，還要及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生現(xiàn)存的心理問題，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展。下面就簡單談?wù)劯咝］o導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的幾種方法。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)基本理論，掌握心理健康教育的基本方法，提高自身素質(zhì)

當(dāng)前是知識經(jīng)濟(jì)時代，新時期的高校輔導(dǎo)員要緊跟時代步伐，與時俱進(jìn)，逐步提高自身素質(zhì)，尤其是輔導(dǎo)員的心理品質(zhì)會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，因此輔導(dǎo)員要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)。作為一名輔導(dǎo)員，其自身素質(zhì)的提高不僅表現(xiàn)在對原有知識結(jié)構(gòu)的掌握上，還應(yīng)該掌握更多的心理學(xué)知識，以更好地解決學(xué)生的心理問題。其次，要了解學(xué)生在氣質(zhì)、性格、興趣、能力等方面的個體差異性。每個學(xué)生在氣質(zhì)、性格、興趣等方面存在著個性差異，這就要求輔導(dǎo)員要了解學(xué)生的氣質(zhì)類型和性格差異等，抓住學(xué)生的心理活動特征，從而使輔導(dǎo)員的思想教育和心理疏導(dǎo)工作更具有正對性。

二、了解學(xué)生，發(fā)展師生友誼，換位思考，做好學(xué)生的表率

做好心理健康教育工作，了解學(xué)生是關(guān)鍵。高校輔導(dǎo)員雖然為全體學(xué)生服務(wù)，但是輔導(dǎo)員接觸最多的還是班級干部，通過班干部了解學(xué)生的所需、所求，雖然也能達(dá)到目的，但這種間接了解學(xué)生的方法會讓其他同學(xué)有種被忽略的感覺。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該充分利用在校時間，多和學(xué)生交流，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。輔導(dǎo)員在和學(xué)生的交流中會逐步發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種問題，教師應(yīng)該站在學(xué)生所處的年齡、知識水平和環(huán)境來分析所發(fā)生的事情，這樣就會對學(xué)生多份寬容和了解。輔導(dǎo)員還要善于分析學(xué)生所遇到的問題，總結(jié)解決問題的合理方法，在最大限度地幫助學(xué)生的同時贏得學(xué)生的信任。

三、建立學(xué)生心理健康檔案，制定心理健康教育計劃

在新生入學(xué)時，輔導(dǎo)員應(yīng)該及時地建立學(xué)生心理健康檔案。建立心理健康檔案可以通過學(xué)校體檢結(jié)果、心理健康測試、深入學(xué)生宿舍談心、班級干部匯報等方式，發(fā)現(xiàn)問題，追其原由并且建立心理健康檔案。心理健康檔案要依據(jù)科學(xué)的方法建立，記錄要盡可能地詳盡，檔案的記錄要根據(jù)學(xué)生心理狀況的變化及時更新、完善，這樣不僅有利于全面地把握學(xué)生的心理健康狀況，還可以積累教育經(jīng)驗，有針對性地改變教育計劃。當(dāng)代大學(xué)生所面臨的心理問題可以粗略地分為；大學(xué)生活的適應(yīng)問題、和同學(xué)交流問題、感情問題、就業(yè)問題等，輔導(dǎo)員應(yīng)該針對不同年級、不同年齡階段的學(xué)生所面臨的問題，制定不同的心理健康教育計劃，幫助學(xué)生勇敢地面對困難、跨過心理障礙，以便更好地學(xué)習(xí)、生活。

四、參與學(xué)校心理咨詢工作，和問題學(xué)生展開心靈對話

高校輔導(dǎo)員要對整個班級負(fù)責(zé)，要做好學(xué)生成長的指導(dǎo)者和引路人，這種體制在學(xué)校心理咨詢方面具有很大的優(yōu)勢。新生入學(xué)時，鋪導(dǎo)員建立的學(xué)生心理健康檔案要及時地送交到學(xué)校心理資訊室備份。在學(xué)生存在心理障礙時，輔導(dǎo)員要介紹學(xué)生到校心理咨詢室咨詢心理健康狀況，當(dāng)然，在現(xiàn)實條件下，學(xué)生對心理咨詢室還存在一定的恐懼和擔(dān)憂，這時，鋪導(dǎo)員就應(yīng)該積極地和學(xué)生溝通，向?qū)W生講明心理咨詢的重要性。針對有心理障礙的學(xué)生，輔導(dǎo)員要經(jīng)常和他溝通，關(guān)心了解他的處境和存在的心理問題，與其進(jìn)行心與心的溝通，更好地幫助同學(xué)。

五、加強(qiáng)和學(xué)生家長的溝通

家是溫馨的港灣，很多學(xué)生的心理問題都和家庭有關(guān)，父母和孩子的代溝也越來越深。因此，有些心理問題學(xué)生一般不愿意和自己的父母講。有些學(xué)生家長對孩子也不是很了解，從小到大就只片面地注重孩子的學(xué)生成績，忽略了他們的心理感受，這讓孩子和家長之間的距離越來越遠(yuǎn)。輔導(dǎo)員要起到橋梁的作用，在家長和學(xué)生之間架起一座信任的橋梁，讓他們之間多一份了解與寬容。通過孩子和家長的自我反省，加深感情，解決心理問題可以起到事半功倍的效果。

總之，高校輔導(dǎo)員要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)基本理論，掌握心理健康教育的基本方法，逐步提高自身素質(zhì)；要善于和學(xué)生溝通，了解學(xué)生，做學(xué)生心靈的指引者；要用科學(xué)的方法制定心理教育計劃，不斷創(chuàng)新、與時俱進(jìn)，幫助學(xué)生逐步完善自我，使學(xué)生成為真正的德、智、體全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人。

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[2]周微微.獨立學(xué)院政治輔導(dǎo)員心里健康與校園和諧發(fā)展模式構(gòu)建初探.

對小學(xué)生的教育方法范文5

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育；誦讀古詩文；興趣；培養(yǎng)方法。

引導(dǎo)和培養(yǎng)中小學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文的興趣，是義務(wù)教育中不可缺少一部分，也是義務(wù)教育題中應(yīng)有之義。通過培養(yǎng)中小學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文的興趣，可以培養(yǎng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣、提高中小學(xué)生的語言鑒賞能力和審美能力。通過對中小學(xué)生誦讀古詩文興趣的培養(yǎng)，增強(qiáng)我國傳統(tǒng)經(jīng)典文化對小學(xué)生的熏陶，對保護(hù)我國文化遺產(chǎn)，更好的傳承經(jīng)典文化也有一定的保護(hù)作用。

現(xiàn)代社會，隨著信息化進(jìn)程的不斷加快，各種外來文化的入侵越來越明顯，對我國傳統(tǒng)文化的沖擊也越來越大。通過學(xué)校、家庭和社會的多層力量，教育和培養(yǎng)中小學(xué)生對經(jīng)典古詩文的興趣，就顯得尤為迫切。本論文將重點探討培養(yǎng)中小學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文興趣的途徑和方法。

一、培養(yǎng)中小學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文興趣的意義

在現(xiàn)階段，培養(yǎng)中小學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文有著很重要的顯示意義。培養(yǎng)中小學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文，能夠培養(yǎng)中小學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣，對以后的人生發(fā)展都能提供一定的幫助。

1. 古詩文是中小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。

語文是人類文化最重要的組成部分，是日常交際中最實用的交際工具。古詩文是中小學(xué)語文教育中重要的組成部分。九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文新課標(biāo)總要求中規(guī)定：小學(xué)生要“背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）。可見經(jīng)典古詩文在中小學(xué)語文教育中占有著重要的位置，誦讀經(jīng)典古詩文的多少在一定程度上反映了中小學(xué)教育的成敗。培養(yǎng)中小學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文的興趣，在某種程度上講，可以培養(yǎng)小學(xué)生對語文的興趣。

2. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。

中華民族有五千年的文明歷史，其中優(yōu)美的詩詞文賦無疑是這條璀璨星河中無數(shù)閃耀的明星。從古詩文產(chǎn)生的背景和歷史來看，古詩文往往用最濃縮的語言，它形象生動、音韻和諧、朗朗上口，記錄真摯的感情、美好的景色或難忘的事件。培養(yǎng)中小學(xué)生品位古詩文的過程，就是培養(yǎng)中小學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。通過對古詩文逐字逐句的品位，對古人寫詩文場景的回憶和感受，學(xué)生的審美能力便會慢慢的得到提升，古詩文語言精練，用字精準(zhǔn)，引人深思。

3. 誦讀古詩文是傳承民族文化的有效途徑。

經(jīng)驗和相關(guān)數(shù)據(jù)表明，一個人成年之后，腦海中記憶的古詩文大多數(shù)是小學(xué)、中學(xué)所誦記的。因而，通過培養(yǎng)中小學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文的興趣，必然使其受到民族文化的熏陶感染，為豐富一生的文化積淀打下堅實基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)中小學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文興趣的途徑

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”當(dāng)前，在很多地區(qū)，中小學(xué)生的教育不盡人意，對古詩文的教學(xué)存在著一些誤區(qū)，一部分老師抱著“熟讀百遍，其義自見”的觀點，只是讓學(xué)生單純的背誦古詩文，而不讓學(xué)生了解其中蘊含的思想和意義；有些老師教學(xué)方法單一，不能提高學(xué)生對古詩文的興趣。因而，培養(yǎng)中小學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文的興趣，要結(jié)合多方面的力量，綜合學(xué)校教育、家庭的教育、社會教育為一體的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)方法相結(jié)合。這樣，才能夠更好地培養(yǎng)中小學(xué)生誦讀古詩文的興趣。

1.改進(jìn)策略，重視教學(xué)方法.

我們在對中小學(xué)生進(jìn)行古詩文教育的過程中，教學(xué)的方法同樣占有很重要的位置，好的教學(xué)方法可以使學(xué)生對古詩文產(chǎn)生濃厚的興趣，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的主觀能動性，激發(fā)不起學(xué)生興趣的教學(xué)方法，只能使學(xué)生對課堂和所學(xué)對象產(chǎn)生一種排斥感。

（1）和學(xué)生做朋友，建立和諧的師生關(guān)系.基于小學(xué)生自身的特點，教師應(yīng)該嘗試著和自己的學(xué)生做朋友，建立起和諧的師生關(guān)系，這樣在教書的過程中，就能更好地消除學(xué)生與老師之間的交流障礙，更好地理解學(xué)生的所思所想。

（2）給學(xué)生講故事，創(chuàng)造身臨其境的氛圍.許多經(jīng)典的古詩文，在其創(chuàng)作的過程中、流傳的過程中，都有許多經(jīng)典的故事。喜歡聽故事也是學(xué)生的天性，教師在課堂教育的過程中，把古詩文作品流傳過程中包涵的一些有趣的故事、傳奇，把握時機(jī)，予以穿插，以故事的形式讓給學(xué)生聽。這樣既可以幫助學(xué)生理解古詩文，體會作者情感，也可使學(xué)生在緊張的腦力生活中得到調(diào)節(jié)，享受輕松、愉快。

（3）讓學(xué)生比記憶，激發(fā)互相競爭的局面。

2.改變觀念，重視家庭教育。

家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)。為此，在培養(yǎng)古詩文興趣方面，家長應(yīng)該盡可能地為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一些能激發(fā)孩子興趣的讀物，到達(dá)增加知識，提高素質(zhì)的目的。

三、創(chuàng)新思維，重視智能教育

對小學(xué)生的教育方法范文6

一、小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀

小學(xué)階段是少兒心理發(fā)育的重要時期，正是增長知識、接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期。在現(xiàn)行的小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中，通常會采用以下方法對小學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。1.說理教育法。是指教育者通過行為習(xí)慣課堂教授，以擺事實、講道理的形式，樹立小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意識。2.獎懲法。根據(jù)小學(xué)生行為規(guī)范衡量學(xué)生的行為，對做得好的給予獎勵，對做得不好的施加懲罰。3.榜樣示范法。通過樹立行為習(xí)慣良好的學(xué)生為榜樣，為小學(xué)生提供了努力的方向、目標(biāo)、動力和方法。

二、引入社會工作理念與方法的必要性

（一）現(xiàn)行小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育存在缺陷

忽視了學(xué)生的主動性。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師在對學(xué)生進(jìn)行教育時，往往是站在“長者”或“強(qiáng)者”的立場上，對學(xué)生進(jìn)行教誨或灌輸，而很少尊重受教育學(xué)生的主動性。

第二，忽略了學(xué)生的個體差異性。在目前的小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中，主要采用以班級或年級為單位的教育方法，個別教育的方法使用得很少。行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中的個別教育也只是對其進(jìn)行思想教育，并不是針對學(xué)生的差異性進(jìn)行教育。

第三，知行相離。“我國小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方式較為單一，主要以課堂教授及獎勵處罰等方式為主。”隨著素質(zhì)教育的提出，學(xué)校也開始提出注重課堂理論教育與課外實踐相結(jié)合，但是考慮到學(xué)生的安全問題，很多學(xué)校都未開設(shè)這類實踐課程。

（二）社會工作理念與方法在小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中的優(yōu)勢

第一，社會工作的“助人自助”理念有利于教育者在小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成過程中調(diào)動學(xué)生的主動性。“助人自助”的理念在一定程度上可以彌補(bǔ)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中忽視學(xué)生的主動性的缺陷，能夠更充分地發(fā)掘?qū)W生的潛能，激發(fā)其主動性和創(chuàng)造性，最終培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第二，社會工作方法有利于教育者兼顧學(xué)生的個體性差異，并在教育過程中做到知行合一。社會工作尊重人的差異性，相信每個人都是特別的，社會工作三大方法正是在尊重人的差異性的基礎(chǔ)上開展工作，在一定程度上可以彌補(bǔ)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中忽視個體性差異的缺陷。

三、社會工作理念與方法應(yīng)用

（一）“助人自助”理念在小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中的應(yīng)用

小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育采用的是制度規(guī)范的手段，通過推行小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)范，達(dá)到糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣并培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的目標(biāo)。與小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育不同的是，社會工作“助人自助”的理念強(qiáng)調(diào)尊重人的潛能，通過調(diào)動案主的主動性，充分挖掘潛能培養(yǎng)案主自己面對問題、解決問題的能力，更快更好地解決問題。因此，社工是從調(diào)動學(xué)生自身的意志和能力入手，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，從根本上幫助學(xué)生改正不良行為習(xí)慣。

（二）社會工作方法在小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中的應(yīng)用

1.個案工作在小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中的應(yīng)用

個案工作具有以個人和家庭為服務(wù)對象、建立一對一的專業(yè)助人關(guān)系、注重個人和社會兩方面的調(diào)整，兼顧形成問題的內(nèi)因和外因、注重知識基礎(chǔ)等特征。

從個案工作的特征可以看到使用個案工作的條件：其一，是以個人和家庭為服務(wù)對象，即以某個出現(xiàn)行為習(xí)慣欠佳的學(xué)生為教育對象；其二，是建立一對一的專業(yè)關(guān)系。即與某個出現(xiàn)行為習(xí)慣欠佳的學(xué)生建立關(guān)系。

2.小組工作在小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中的應(yīng)用

在小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中出現(xiàn)較普遍的問題時，可以借鑒小組工作方法，通過之前收集的資料，充分了解學(xué)生的情況，將小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中出現(xiàn)的相同或者相似問題的學(xué)生組織起來，建立一個小團(tuán)隊，通過團(tuán)隊內(nèi)部組員分享在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣時面臨的困難和克服的方法，相互鼓勵相互支持，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

3.社區(qū)工作在小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中的應(yīng)用