前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了青少年科學(xué)教育范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
青少年科學(xué)教育范文1
今天的青少年就是明天的社會主力軍。青少年的性科學(xué)知識和性觀念，不僅關(guān)系到個體的身心健康與幸福，更重要的是關(guān)系到社會的和諧與文明。青少年時期是個體性機(jī)能迅速成熟和性心理感受最強(qiáng)烈的階段，又是最缺乏性知識經(jīng)驗的階段。他們對自身的生理變化和心理感受有太多的迷茫、困惑、煩惱、恐懼、好奇或興趣，帶著這些體驗，他們會進(jìn)一步向不同的方向去求解去進(jìn)行實踐嘗試。在求解過程中，有的人通過正常的渠道獲取性生理性心理知識，知道這是怎么回事，順利度過這個敏感期，能健康成長，快樂學(xué)習(xí)；而有的人長期被自己的感受所捆饒，羞于啟齒，不知道怎樣求助，長期壓抑焦慮，最終導(dǎo)致性心理危機(jī)，或引發(fā)自殺傾向、或放棄學(xué)業(yè)、或?qū)е缕渌麊栴}；有的隨性發(fā)展，模仿社會上的不良現(xiàn)象和誘惑，早戀、同居、少女媽媽或因爭風(fēng)吃醋而大打出手，自殺、殺人，最終釀成大禍，犯罪被勞教；凡此種種，不僅影響個體的健康成長和發(fā)展，影響一生的幸福；而且，影響家庭與社會的和諧與文明。筆者多年來，在大學(xué)做心理咨詢和素質(zhì)教育工作，接觸到不少這樣的個案，下面攝取幾例，以饗讀者。
二、四個真實的咨詢案例
案例一：小A，女，18歲，2009年7月，以優(yōu)異的成績考取某醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，可是入學(xué)不到兩個月，堅決要求退學(xué)，問其原因，只是說不適應(yīng)集體生活。輔導(dǎo)員介紹她來心理咨詢。
原來，小A在高二時，看了一本黃，書中大篇詳細(xì)地描寫了女和客的性活動，當(dāng)她讀到那些描寫時，感到一陣的惡心嘔吐。因為小時候奶奶告訴過她，女人的下身是不干凈的。頭腦中的非理性信念與其看到的文字描述聯(lián)系起來，成了小A抹不去的困惑和憤怒，形成了“女性不潔”“女性可恨”的變形理念。從此，她總認(rèn)為自己的下身很臟，總感覺不舒服，嚴(yán)重時不敢坐椅子，盡量站立著，兩條腿緊緊的夾在一起，害怕被別人知道自己下身很臟，更害怕被別人看出自己不自在的表現(xiàn)。特別是上大學(xué)以后，看見上課的女教師，雖然漂亮，課也講的好，但總感覺她們很臟，不由自主地注意她們的下身，自己強(qiáng)制自己不去注意，但就是控制不住，搞的自己一點都不能集中注意聽課，不能安心學(xué)習(xí)，天天生活在這種焦慮、痛苦糾結(jié)之中。這事又不能對別人說，自己又克服不了，不知道該怎么辦，只好提出退學(xué)。
案例二：小B，男，21歲，某工學(xué)院大四學(xué)生，已經(jīng)考取某重點大學(xué)的研究生。就在鄰近大學(xué)畢業(yè)的前一周，無所事事的他，去圖書館隨便翻閱雜志，突然心血來潮，去女廁所蹲在一個便池里關(guān)上門從隔板的縫隙中用手機(jī)拍女生的處，大約蹲了20多分鐘，拍了6～7個人后，被一個女生發(fā)現(xiàn)，立即喊了一群女生，連拉帶推，把他圍了起來，并馬上報告了保衛(wèi)處和校領(lǐng)導(dǎo)。校領(lǐng)導(dǎo)十分生氣，指示馬上查明身份，按道德敗壞給以處分，并通知家長立即到學(xué)校配合教育孩子。
負(fù)責(zé)學(xué)生管理的系副書記詳細(xì)了解了小B事件發(fā)生的經(jīng)過，結(jié)合四年來小B的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，成績優(yōu)秀，遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)，擔(dān)任學(xué)生干部工作一向負(fù)責(zé)，已經(jīng)入黨，并考取了研究生，他怎么會去做這樣幼稚而缺德的事情呢？于是她馬上聯(lián)系了心理咨詢老師，把小B帶到了心理咨詢中心。
小B是獨生子，父母都是農(nóng)村小學(xué)教師，他5歲開始上學(xué)，一路成績優(yōu)秀，16歲考上大學(xué)。他性格內(nèi)向，從小到大，除了學(xué)習(xí)，從不主動與人交往，也從不與誰發(fā)生矛盾，與女同學(xué)說話感覺不自在，也沒有異性朋友。就在幾天前，一個同學(xué)給他的手機(jī)上發(fā)了一張女人的照片，他看了后，感覺到自己的身體有一種從未有過的興奮和，十分的好奇，就想有機(jī)會一定驗證一下真實情況。所以，就有了蹲便池拍照的舉動。但進(jìn)一步了解發(fā)現(xiàn)，他在拍照時，感覺是既興奮又害怕，好奇心驅(qū)使他堅持下來，心驚膽顫地待了20多分鐘，直到被發(fā)現(xiàn)。但是他一點都沒有想女生的意念。
案例三：小C，女，17歲，某高中二年級學(xué)生，高二上半學(xué)期，老師發(fā)現(xiàn)她上課總是發(fā)呆，有時暗自流淚哭泣，問其原因，她也不說。后來發(fā)現(xiàn)，早上晚上也不去教室上自習(xí)，學(xué)生反應(yīng)，經(jīng)常看見她一個人掉淚哭泣，問她為什么也不說話。終于，有一天晚上，她在宿舍哭泣一陣后，用小刀割了自己手腕三刀。幸虧有個同學(xué)及時發(fā)現(xiàn)，尚未釀成大禍。老師建議家長給小C做個心理咨詢。
從咨詢中得知，小C在初三時，喜歡一個男孩，但從未對他說過，小C感覺自己長的矮胖較丑，男孩肯定不喜歡自己，也不敢給任何人講此事，只好在心里默默的欣賞他，并經(jīng)常在潛意識里與他對話。時間久了，潛意識中的那個男孩控制著她的思想，不讓她告訴任何人他們的關(guān)系，否則，就不再理他。為了考驗小C對他是否誠實，命令小C用割腕來證明自己。所以小C在執(zhí)行一個自己不愿意做又無法逃脫的指令，沉溺其中，害怕、壓抑、痛苦，無法解脫，只有哭泣。不難看出，實際上小C是暗戀導(dǎo)致的抑郁性自殺傾向心理問題，因不知道該怎么辦，不斷進(jìn)行自我內(nèi)部對話，出現(xiàn)了幻聽及以幻想代替現(xiàn)實的幻覺，已經(jīng)到了精神分裂的臨界點。
案例四：小D，女，19歲，被勞教半年出來后咨詢。
小D原本是某衛(wèi)校學(xué)生，臨床實習(xí)結(jié)束后，自己去一家小飯館打工，老板兼廚師是一個24、5歲的青年，很照顧小D，讓小D給他收款管帳，不但多給她工資，還給她買好吃的，接送她回家，虛榮的小D感覺自己如此受寵，好像一下子找到了自己終生的幸福，打工不到兩個月，就與那個小青年同居，并懷上了他的孩子，在小青年的誘惑下，背著家長到男孩家舉行了簡單的婚禮。愚昧的父母竟聽從自己女兒的意愿，為了生下那個孩子，停止了后兩年的大專學(xué)習(xí)機(jī)會。一年后，因經(jīng)營不善，小飯館關(guān)門，兩個人都無所事事，因為孩子和經(jīng)濟(jì)問題兩個人經(jīng)常發(fā)生矛盾，女孩愛慕虛榮，想過闊太太的生活，需要更多的錢來包裝自己，可男孩不能滿足她的需要，她白天睡覺上網(wǎng)，晚上到酒吧去打工。男孩無奈獨自去了南方。后來，女孩被人介紹去了“天上人間”做。一個聰明漂亮的花季少女就這樣墮落了。在公安機(jī)關(guān)掃黃打黑時，女孩被送進(jìn)了勞教所。
三、上述案例的共同特點與原因分析
以上四個案例，雖然發(fā)生與表現(xiàn)的問題不同，但都具有共同的特點和原因。
1.隨著個體機(jī)體的發(fā)育和生理的成熟，性沖動和與性相關(guān)的自我體驗是每個個體都不可能逾越的障礙——可以說“都是成長成熟惹的禍”。
無論是認(rèn)為“女人骯臟，不能自控”想退學(xué)的大一女生，還是受好奇心驅(qū)使“想拍照片證實女人神秘部位”即將畢業(yè)的大四男生；不管是“暗戀男孩又不敢表達(dá)”的高二女孩，還是那個中途退學(xué)而墮落的花季少女，皆是在青春期發(fā)生的不可抵擋而自己又無能為力控制的性生理和性心理沖突所致。在他們?nèi)狈π钥茖W(xué)知識的情況下，難以應(yīng)對自己身心變化帶來的困惑、恐懼、沖動和好奇。不僅不知道這是為什么，更不知道該怎么做。根據(jù)我國駱伯巍等人對杭州市2107名中學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國青少年性生理發(fā)育正常，其性沖動經(jīng)常發(fā)生并有一定強(qiáng)度。青少年性心理發(fā)展表現(xiàn)為：有廣泛的異往愿望和范圍，與異往愿望高于實際的發(fā)生率；他們對性沖動的認(rèn)知和異往方面存在諸多問題。霍金芝對蘇州市884名初中、高中和技校生調(diào)查顯示：青少年在性別角色認(rèn)定方面，不符合自身生物性別比例的學(xué)生再經(jīng)客觀符合性認(rèn)定后仍占很大比例，女生為24.4%，男生為41.7%。說明青少年在性別角色認(rèn)同方面存在一定問題。在與異往方面：8.2%的技校生和12.3%的中學(xué)生害怕和回避與異往；同時也有10.5%以上的中學(xué)生向往與異往。宋桂云等人對大連市平均年齡在15.27～15.69歲920名初中和高中生的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)：經(jīng)常想與異往的有17.2%，偶爾想的占39.7%；有與異性擁抱、接吻、撫摸身體、意愿的男生占41.5%，女生占15.4%；男生明顯高于女生。
青少年時期是性機(jī)能發(fā)育成熟的關(guān)鍵期，他們經(jīng)常體驗到自身成長變化帶來的壓力和困惑是不爭的客觀事實，關(guān)注他們的成長需要，及時進(jìn)行性科學(xué)知識教育是絕對不可缺少的教育任務(wù)。
2.傳統(tǒng)文化觀念、多渠道的信息傳媒、社會不良風(fēng)氣等對青少年來說是抵擋不住的蠱惑——個體心理取向與社會影響之間沒有絕緣屏障。
處在性機(jī)能迅速成長和成熟期的青年男女，經(jīng)常體驗到的性沖動和性困惑與性科學(xué)知識的缺乏形成嚴(yán)重的心理失衡狀態(tài)，渴望得到這方面的知識和營養(yǎng)。但是，我們的教育中仍然存在性禁忌思想，在這方面的工作并不到位，沒有正視孩子們的正常需要，甚至用不正常的方式方法打擊、取笑學(xué)生，或運用不良的語言刺激學(xué)生，使得青少年有的把自己正常的需要壓抑下來，久而久之形成心理疾病；或者到各種信息傳媒中去求解，缺乏辨別能力的他們往往不加選擇、盲目吸納，或上當(dāng)受騙、或釀成大禍。
就前面的案例來看：案例一的問題，首先是由傳統(tǒng)而不科學(xué)的文化觀念（關(guān)于性的非理性信念）影響，加上黃色作品的感染與自身發(fā)育的心理體驗形成的認(rèn)知沖突和感受而導(dǎo)致的結(jié)果。案例二則是因性知識缺乏、愚昧與好奇、特別是收到圖片信息的直接誘惑所致，案例三則因為向往異性而不會和不敢表達(dá)，只好悶在心理、把心理需要壓抑在潛意識中、通過幻想中的異性和自我之間進(jìn)行對話；“那個人告訴她，說她長的不好看，不喜歡她，后來又有很多個男生嘲笑她，但不能告訴別人，并要求她用割腕向他證明。”當(dāng)自己不知道該怎樣解決自己的問題又感到無助時，只有哭泣。近兩年的異往壓抑和情緒困繞出現(xiàn)幻聽，導(dǎo)致了慢性應(yīng)激性心理障礙，走到精神分裂的邊緣。案例四更是抵擋不住的社會不良現(xiàn)象影響和愚昧無知的選擇，鑄成了人生的大錯。
科學(xué)文化是人類生存發(fā)展的精神食糧，健康科學(xué)的文化環(huán)境有助于青少年的健康成長和成才，不健康信息的傳播造成的負(fù)面惡果是難以想象的。椐陳安娜對3000名大學(xué)生關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的調(diào)查顯示：46.9%的大學(xué)生經(jīng)常訪問。網(wǎng)絡(luò)時代給人們的生活帶來了前所未有的便捷，增加了個體學(xué)習(xí)展示才華的平臺和機(jī)會，但不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，誰都可以利用它得到自己的目的，傳播各種各樣的信息，特別是那些宣傳低級趣味、黃色戀情、雄性膽略、求榮享樂、性游戲等的作品更容易吸引那些涉世不深、處于性迷茫性好奇的少男少女們的眼球，給他們心靈上造成不可磨滅的影響。
3.學(xué)校、教師和家長對青少年性教育的忽視與缺失是造成孩子們諸多問題的“禍?zhǔn)住薄谇嗌倌晷越】到逃校瑢W(xué)校和家庭依然存在著“”和“盲區(qū)”。
青少年因“性”引發(fā)的種種問題，應(yīng)該由誰來負(fù)責(zé)？應(yīng)該追究誰的責(zé)任？青少年的性健康教育應(yīng)該由誰來承擔(dān)？這些問題，該怎樣回答？
家庭應(yīng)是孩子接受性教育、學(xué)習(xí)正確建立親密關(guān)系的第一課堂，父母應(yīng)成為孩子性教育的第一任老師。因為家長對孩子更具親和力和影響力，家庭環(huán)境也具備隱私性和針對性，同時，父母的關(guān)系和相處模式會直接對孩子起到暗示和榜樣作用。可是，據(jù)有關(guān)資料報道：在家中，孩子什么時候來的例假，什么時候出現(xiàn)了遺精現(xiàn)象，90%的家長不知道“這回事”，也從來沒有認(rèn)真的給孩子講過這些基本知識。即便孩子問起這方面的事情，也常用“長大你就知道了”的態(tài)度搪塞過去了之。長期以來，家庭失去了性健康教育的功能，依然是一個“”。前面案例中的小A，父母在外地做小生意，是留守兒童，平時和奶奶一起生活，從來沒有人告訴過他男孩女孩的事情。第一次來例假時，把她嚇哭了，奶奶告訴她“這是女人的罪過，女人都這么臟”。小B的父親說：他的孩子5歲上學(xué)，一直是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，上大學(xué)前，從沒有離開過父母，也沒有發(fā)生過任何問題，臨近大學(xué)畢業(yè)，怎么會發(fā)生這么愚蠢不可思議的事情，一點也想不通。當(dāng)問及是否給孩子講過有關(guān)性方面的知識時，回答是從來沒有關(guān)注過孩子的這方面問題。
大家都認(rèn)為學(xué)校是教育的主陣地，應(yīng)該承擔(dān)青少年性健康教育的主要任務(wù)。但是，也常常會以各種借口忽略此事，如果課本上有相關(guān)的性生理心理知識，教師也會用“自己看”或簡單的方式一帶而過。學(xué)校在性健康教育方面存在“盲區(qū)”。這樣，當(dāng)學(xué)生需要了解性知識，出現(xiàn)困惑、迷茫的時候，只好用自己的方式去求解。從宋桂云等人的調(diào)查可見：青少年遇到性問題尋求解決的途徑依次是：查書（或上網(wǎng)）——找朋友——悶在心里——找父母——找專家。當(dāng)性無知的青少年依照自己的方式去求解難題時，發(fā)生這樣或那樣的問題就不足為奇了。
青少年中出現(xiàn)的成績下降、人際沖突、偷竊打架、迷戀網(wǎng)絡(luò)以及違法事件等各種各樣的現(xiàn)實問題，都與性好奇性沖動性成熟有一定的關(guān)系。 解讀剖析后可以得出以下結(jié)論：第一，當(dāng)青少年在成長中遇到生理心理困惑時，基本上得不到成年人的幫助和指導(dǎo)；第二，因為性話題的私密性，沒有人告知青少年一些不科學(xué)、不理智做法的危害性及底線在哪里；第三，成長中遭遇的困惑沒地方求助，也不敢問，其結(jié)果是性與生殖健康知識缺乏，自我保護(hù)意識和能力較差，更缺乏應(yīng)對無保護(hù)婚前的技能。
四、青春期性科學(xué)教育內(nèi)容與方法的探討
性科學(xué)問題，不僅是青少年的問題，而是涉及國家發(fā)展、社會文明、家庭和諧、個體一生幸福的大問題。近年來，國家越來越重視青少年的性健康教育問題。無論是未成年兒童保護(hù)法，還是教育發(fā)展改革長期規(guī)劃，都有尊重青少年身心發(fā)展規(guī)律，正確進(jìn)行性科學(xué)教育的內(nèi)容。但是，青春期性科學(xué)教育怎么搞一直都是困擾教育者的一道難題，有人認(rèn)為：“漠視不行，講輕了無效，講重了擔(dān)心誘發(fā)孩子越軌”。在作者看來，只要解放思想，更新觀念，遵循人的發(fā)展規(guī)律，借鑒國內(nèi)外的教育經(jīng)驗，發(fā)揮社會、學(xué)校、教師、家庭、監(jiān)護(hù)人教育的主渠道作用，科學(xué)安排是能夠收到良好效果的。在“堵”與“疏”之間，“疏”一定優(yōu)于“堵”。
1.青春期性科學(xué)教育應(yīng)以全面發(fā)展觀為指導(dǎo)，納入素質(zhì)教育體系之中，貫穿個體成長的全過程
教育的根本目的在與促進(jìn)人的全面發(fā)展，發(fā)展的含義是全方位的，其中包括性生理、性心理、和性道德等方面的成熟和發(fā)展，并且，應(yīng)該把性科學(xué)教育看作是個體發(fā)展的一項重要內(nèi)容來對待。性科學(xué)教育是整個教育不可缺少而且尤為重要的組成部分，是應(yīng)該貫穿一生發(fā)展的終生教育。
一個生命個體的誕生，從生理上決定了他的性別角色男孩或女孩，在成長的社會化過程中，來源于各方面的影響不斷強(qiáng)化了他們的性別角色意識和要終生承擔(dān)的性別角色責(zé)任——好男人或好女人、好妻子或好丈夫、好父親或好母親，等等。當(dāng)然，這些角色期待沒有錯。可是在他們成長過程中，我們的教育如果不能正視個體性成熟的生理心理知識需要，禁錮它、忽視它、壓抑它或歪曲它，把性知識性教育當(dāng)作洪水猛獸回避，個體不能正確認(rèn)識“自我”、重視“自我”、發(fā)揮好“自我”功能，試想社會所期待的好男人好女人標(biāo)準(zhǔn)怎么標(biāo)定？一個“自我”不和諧的人怎么能期望他帶給家庭的和諧進(jìn)而促進(jìn)社會的文明和諧呢？在人類社會發(fā)展到今天，科學(xué)空前發(fā)達(dá)，文化空前繁榮，信息傳播空前迅速，人們觀念空前開放的歷史時期，青春期性科學(xué)教育已經(jīng)不在是該不該“教育”的問題，而是必須“教育”和怎么“教育”的問題了。
2.青春期性科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)該是全方位的，不僅包括性生理、性心理、性道德知識，還應(yīng)該包括性醫(yī)學(xué)、性法律和戀愛婚姻觀的知識教育，全面提升青少年性科學(xué)價值與覺悟。
關(guān)于青春期性健康教育的內(nèi)容，很多教育工作者都有研究，也有共同的觀點，如易尚輝的文章中指出：國際上通行的看法是“完整的性健康教育內(nèi)容必須是一種建立在性知識基礎(chǔ)上的性道德教育，而且性道德教育是絕對不可缺少的”。作者認(rèn)為，在當(dāng)今社會，在性科學(xué)教育內(nèi)容中僅有性生理、性心理和性道德教育是不夠的，更應(yīng)該包括性醫(yī)學(xué)、性法律和戀愛婚姻的教育，因為它們是人類生存發(fā)展所涉及的多種問題的辨證統(tǒng)一體。下面重點分析性醫(yī)學(xué)、性法律和戀愛婚姻教育的必要性。
眾所周知，艾滋病、性病等許多疾病是通過性渠道傳播的，還有一些生殖方面的疾病，是兒童早期形成的，如果能在性生理健康教育中傳授正確科學(xué)的知識，對減少性傳染病的蔓延和婚后的問題、生育問題等，一定能起到積極的引導(dǎo)作用，產(chǎn)生正向效果。據(jù)有關(guān)教師講，醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)生理解剖課之后，絕大多數(shù)學(xué)生都會主動去醫(yī)院檢查一下自己的生殖器是否正常。
性法律教育，也是必須涉及且不能忽視的。筆者曾經(jīng)到某勞教所講學(xué)，了解到，在少管所里，因性問題、戀愛問題行兇殺人的不在少數(shù)。在成人世界中，因性關(guān)系或與性有關(guān)的非法行為而犯法判刑的恐怕更多。因此，在整個性科學(xué)教育中，也必須重視性法律知識教育。通過性法律教育為個體一生性自律和性防范設(shè)置“防火墻”和“高壓線”。
戀愛婚姻與性教育：這個話題可以從多個方面去論證，其重要性是不言而喻的。上世紀(jì)90年代以前，高校對大學(xué)生談戀愛是絕對禁止的，中學(xué)生早戀也是一定要遭到痛斥的。后來，有學(xué)者提出要尊重青春期學(xué)生生理心理發(fā)展的需要，教育要人性化，對大學(xué)生的戀愛不在進(jìn)行約束，后來，從政策上規(guī)定還可以結(jié)婚生孩子。所以，在現(xiàn)在的大學(xué)生中，任其發(fā)展，隨性而為，沒有談過戀愛的是鳳毛麟角了，有性實踐經(jīng)歷的則較多。有一個大學(xué)生2007年曾作過一項調(diào)查，在大學(xué)談過戀愛的占90%，有過的28.6%，而真正結(jié)婚的約5%左右，種種原因結(jié)婚幾年后又離婚的也大有人在。特別是近年來，離婚率那么高，又多集中在40歲以下，婚姻的不穩(wěn)定，家庭的解體，對孩子和社會造成的危害是不可低估的。凡此種種可見，在青少年性科學(xué)教育中增加婚戀知識的教育，也是非常必要的。如戀愛的真諦與戀愛觀，愛的方式施愛與受愛；異往的禁忌如何自我保護(hù)；對婚姻的忠誠，對家庭的責(zé)任，夫妻間的尊重與維護(hù)等，都是他們應(yīng)該了解的內(nèi)容。從我個人大半生的生活工作經(jīng)驗來說，我不反對戀愛婚姻自由，但在青少年成長的不同階段必然出現(xiàn)的關(guān)于性傾向、戀愛、婚姻、家庭問題應(yīng)該高度重視并適時給予指導(dǎo)和幫助，這也是全社會的共同責(zé)任。
3.在性教育方法上，建議總結(jié)和借鑒國內(nèi)外性教育經(jīng)驗，構(gòu)筑起從青少年到成人的性科學(xué)教育一體化社會系統(tǒng)工程
在青少年性科學(xué)教育方面，近年來，已經(jīng)得到社會有關(guān)人士的關(guān)注和重視，并積累了一定的經(jīng)驗。如2010年12月28 號北京晨報報道：全國首家青少年性健康教育基地在北京朝陽區(qū)安慧里中心小學(xué)揭牌，性健康課首次作為正式課程進(jìn)入小學(xué)課堂。也有不少學(xué)者提出了很好的建議，如黃樹生、李波、賁雅利、鄒順康等人都有很好的研究和建議。
在這里最值得一提的是劉文利同志關(guān)于法國青少年性健康教育的介紹，對我們更有啟發(fā)借鑒意義。法國政府認(rèn)為青少年性健康是青少年發(fā)展和公共健康領(lǐng)域值得給予高度關(guān)注的問題。在對青少年性健康教育中以“權(quán)益、責(zé)任和尊重”三項原則為基石，對年輕人在婚前的親密關(guān)系持接受態(tài)度，并認(rèn)為是一個人成長過程中的正常組成部分，有利于年輕人性的健康發(fā)展。社會要求年輕人承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的個人責(zé)任和社會責(zé)任，既保護(hù)自己，也愛護(hù)他人。政府動員所有的社會力量為年輕人的性健康教育做有成效的工作。如大眾媒體通過招貼畫、廣告牌、電視、廣播、熱線電話、流行音樂、特殊產(chǎn)品、比賽等形式向青少年傳播性科學(xué)信息；醫(yī)院及社區(qū)為青少年提供性知識、生殖健康與人工流產(chǎn)等咨詢服務(wù)；性教育在法國學(xué)校是必修課，學(xué)生從9歲開始，到13歲進(jìn)入全國性強(qiáng)制性教育計劃，學(xué)生必須參與；父母在日常交流中解答孩子提出的性問題，提供相應(yīng)的性知識，關(guān)注孩子成長的需要；社區(qū)不分節(jié)假日隨時為青少年提供便利的性健康服務(wù)。
相對法國來講，我國在動員全社會力量為青少年乃至成人性科學(xué)教育服務(wù)實踐方面，還缺乏完備的體系，處在傳統(tǒng)文化觀念與現(xiàn)代性科學(xué)觀念沖突的混亂之中，國家公安部門主要進(jìn)行違法犯罪后的打擊和制裁，而對于預(yù)防性的宣傳教育和青少年及成人性問題發(fā)生后的幫助和服務(wù)制度尚不完善，政府和社區(qū)以及社會保障方面應(yīng)該盡快考慮如何改進(jìn)工作，承擔(dān)起這種社會責(zé)任，構(gòu)筑起從青少年到成人的性科學(xué)教育一體化社會系統(tǒng)工程。性教育過程人性化、性教育理念科學(xué)化、性教育內(nèi)容綜合化、性教育渠道全員化。
參考文獻(xiàn)：
[1]駱伯巍，高亞兵等.青少年學(xué)生性生理、性心理發(fā)展現(xiàn)狀研究.中國心理衛(wèi)生雜志2002，（2）：124-126.
[2]霍金芝.青少年性心理和發(fā)展及表達(dá).中國心理衛(wèi)生雜志2003，17（5）：351-358.
[3]宋桂云.程然等.青少年性心理及性知識的現(xiàn)況調(diào)查分析.醫(yī)學(xué)與哲學(xué)2002，23（12）：55-57.
[4]陳安娜.青少年性健康教育面臨的挑戰(zhàn)與對策.福建中醫(yī)藥，2005，（5）：51-52.
[5]易尚輝，龍智鋼，肖正湘.青少年性健康教育問題及對策中的辯證法.實用預(yù)防醫(yī)學(xué)，2006，（5）：1381-1382.
[6]黃樹生.對建立青少年青春期健康教育工程的思考.現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2007，（15）：2936.
[7]李波，趙巖峰.青春期學(xué)生性心理發(fā)展特點及引導(dǎo)策略.哈爾濱學(xué)院學(xué)報，2005，（5）：94-96.
[8]賁雅利.建立道德自律是青少年性健康教育之關(guān)鍵.中國性科學(xué)，2005，（11）：36-37.
青少年科學(xué)教育范文2
關(guān)鍵詞：法制 學(xué)生 學(xué)校教育 對策 滲透點
一、現(xiàn)狀分析
近幾年來，青少年學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象時有發(fā)生，而且呈上升趨勢及低齡化、團(tuán)伙化、危害程度嚴(yán)重化趨勢，形勢比較嚴(yán)峻。貴州甕安“6.28”事件、貴陽某中學(xué)“9.27”案件、貴定中學(xué)“9.16”案件、金沙縣高坪中學(xué)學(xué)生騎摩托車的交通事故等便是典型案例。這些事件的發(fā)生，觸目驚心，令人痛心，既反映了中小學(xué)發(fā)展教育工作仍存在一些薄弱環(huán)節(jié)，又凸顯了加強(qiáng)中小學(xué)法制教育的重要性、必要性和緊迫性。從2009年起，貴州省教育廳組織160多名專家開展了“貴州省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育課題研究”，形成了具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、趣味性的研究成果《中小學(xué)法制教育》，這在全國屬實首創(chuàng)，得到了教育部的充分肯定，是貴州省深入實施素質(zhì)教育的新舉措，是貴州教育的一個亮點，教育部以題為《貴州省積極探索中小學(xué)法制教育融入學(xué)科教育》的簡報，向全國推介我省的經(jīng)驗。做好學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作，為培養(yǎng)社會主義法治社會的合格公民奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、違法犯罪的原因
青少年學(xué)生走上違法犯罪道路的原因是多方面的，主要有以下幾點：
1、家庭因素：現(xiàn)在的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不富裕，為了生活許多父母將孩子交給爺爺奶奶、外公外婆照看，據(jù)調(diào)查，目前農(nóng)村學(xué)校的留守兒童人數(shù)占學(xué)校總?cè)藬?shù)的比率明顯提升，本學(xué)期我對我校留守兒童情況進(jìn)行了調(diào)查，數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，留守兒童的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的63.4%，由于隔代教育、溝通存在代溝，很多爺爺奶奶和外公外婆根本就管不住導(dǎo)致他們成為了違法犯罪的危險分子，還有很多家長由于文化低導(dǎo)致教育方式專制，對孩子的要求過高，控制過嚴(yán)，忽視了孩子的生理、心理的發(fā)育，同時也忽視了孩子的個性差異，嚴(yán)重影響了孩子心理的健康發(fā)展。
2、學(xué)校因素：為了追求升學(xué)率，部分學(xué)校教育重視知識灌輸，輕能力訓(xùn)練；重智力、分?jǐn)?shù)，輕情感、意志、道德品質(zhì)，沒有重視培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和學(xué)生的法律意識。
3、社會因素：社會上的不宜青少年入目的影視文化，不宜青少年進(jìn)入的娛樂場所（如：舞廳、酒吧、游戲機(jī)房等），吸引了不少意志薄弱、自控能力差的學(xué)生，還有一些不法商人用黃、賭、毒的危害侵蝕青少年，致使他們成為違法犯罪的“后備軍”。因此如何執(zhí)法力度，增強(qiáng)青少年心理健康和防御能力，維護(hù)和保障青少年利益，這些都是重要的問題。
三、預(yù)防學(xué)生的違法犯罪的對策
1、遵循青少年發(fā)育規(guī)律，做好家庭教育。中學(xué)時期被稱為“心理斷奶期”和“期”，這段時間學(xué)生容易產(chǎn)生感情的困惑和心理上的挫折感。這就需要父母理解其日益強(qiáng)烈的獨立意識和獨立人格的發(fā)展需求，科學(xué)地引導(dǎo)并熱情地關(guān)懷其成長，給其講授必要的生理衛(wèi)生和心理衛(wèi)生知識，用親情和愛心去撫慰其失衡動蕩的心態(tài)，使其獲得心理安全感，克服心理上的挫折感。
2、我國著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”因此學(xué)校要加強(qiáng)德育教育，要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，更新教育觀念，在教師中大力提倡“教書育人”的思想，公正地對待每個學(xué)生，關(guān)心特殊學(xué)生，提倡“因材施教”、“發(fā)展個性”，讓教師從片面追求升學(xué)率的桎梏中走出來，做素質(zhì)教育的探索者。學(xué)校對教師的考核要全面。要加強(qiáng)對青少年的思想政治教育和生活管理，特別是對青少年進(jìn)行愛國主義教育，進(jìn)行理想、信念、人生觀、世界觀教育。同時豐富校園文化生活，創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的校園環(huán)境，加強(qiáng)集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感。
3、加強(qiáng)社會教育，形成教育網(wǎng)絡(luò)，執(zhí)法部門要加大執(zhí)法力度，社區(qū)各街道、村委會對所在區(qū)域的在校學(xué)生，要及時了解，尤其是對家庭特殊的孩子，做到心中有數(shù)，重點幫教，并做好家長的工作，使教育形成合力。
只有學(xué)校、社會、家庭三方面有機(jī)結(jié)合，全方位地進(jìn)行教育并形成網(wǎng)絡(luò)，對于疏導(dǎo)中學(xué)生的不良心理狀態(tài)，預(yù)防中學(xué)生違法犯罪行為，將是一個有力的措施。
四、初中數(shù)學(xué)怎樣滲透法制教育。
1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育，首先應(yīng)充分遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)數(shù)學(xué)教材的特點挖掘教材中涉及法制教育的滲透點。同時還要注意研究法制教育的滲透方法，使數(shù)學(xué)教學(xué)與法制教育兩者處在一個非常融洽的統(tǒng)一體中，不能每節(jié)內(nèi)容都去滲透法制教育，應(yīng)該找到合適的滲透點適時滲透，例如：北師大版初中八年級數(shù)學(xué)上冊第五章分式方程中有一道關(guān)于高速公路的例題，在這里我們可以在課堂上花2-3分鐘的時間與學(xué)生交流有關(guān)交通方面的法律法規(guī)，只有這樣才能使數(shù)學(xué)教學(xué)中的法制教育收到好的效果，才能使學(xué)生不是被動接受，自然就和教師所滲透的法律法規(guī)產(chǎn)生共鳴。
2、教師要言傳身教，常言道：“學(xué)高為師，身正為范。”教師只有在社會生活中規(guī)范自己的行為，不去違法亂紀(jì)，不沾染社會上的惡習(xí)，在學(xué)生心目中樹立一個崇高的形象，才能在無形中感染學(xué)生。
3、與學(xué)生接觸的時間最長是教師，受教師的影響也最大。只有教師具有良好的法律素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有法制觀念和法律意識的合格人才。每位教師都應(yīng)把《教育法》、《教師法》和《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)列為必學(xué)內(nèi)容，并深刻認(rèn)識到不懂法律，不依法執(zhí)教就是不合格的教師。在實施新課程中，要提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，加強(qiáng)學(xué)生的法制教育，教師首先要加強(qiáng)自身的法制修養(yǎng)，提高教育學(xué)生的能力。
青少年科學(xué)教育范文3
關(guān)鍵詞：青少年；科普教育；科技館進(jìn)校園；實踐
中圖分類號：N40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0187-02
眾所周知，科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)不可或缺的重要組成部分。青少年科普教育，在加強(qiáng)青少年文化建設(shè)、豐富青少年精神生活、啟迪青少年智力等方面發(fā)揮著不可磨滅的作用。通過開展一系列有益的科普教育活動，有利于拓寬青少年知識層面、提升青少年創(chuàng)造力，進(jìn)而促使其樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。
一、我國青少年科普教育現(xiàn)狀
青少年的科學(xué)素養(yǎng)對提升國家創(chuàng)新力、發(fā)展力、競爭力至關(guān)重要。科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。一直以來，我國高度重視“應(yīng)試教育”，學(xué)校將教學(xué)重心集中于文化課上，很大程度上忽略了青少年科普教育的必要性。現(xiàn)今，很多中小學(xué)仍舊沒有實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，其只注重傳輸知識，沒有切實落實培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力、探索能力等新課標(biāo)的教學(xué)要求。此外，當(dāng)前中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，沒有過多時間、精力投入到科普知識學(xué)習(xí)中去。較發(fā)達(dá)國家而言，我國青少年科普教育現(xiàn)狀不容樂觀，其參與科學(xué)研究的機(jī)會屈指可數(shù)，不利于提升自身科學(xué)素養(yǎng)。與此同時，青少年缺乏對迷信、偽科學(xué)等的分析、判斷能力。
我國科普教育存在的問題：尚未充分認(rèn)識科普教育的必要性，且各地區(qū)科普教育發(fā)展不均衡；對科普教育的投資力度不夠；科普教育宣傳方面存在很多不足，宣傳面不廣，宣傳方式缺乏新意；科技館等科普教育設(shè)施匱乏；科普教育師資隊伍建設(shè)的科學(xué)素養(yǎng)低。
二、青少年科普教育的重要意義、活動分類、實施原則、組織方式
（一）青少年科普教育的重要意義
青少年時期具有強(qiáng)烈的自我意識、認(rèn)知欲、好奇心等特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對有效開展科普教育工作具有重要的意義。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，青少年科普教育各式各樣，且飽含趣味性。強(qiáng)烈的好奇心，能夠促使青少年自主參與科普知識學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有積極地影響。教學(xué)實踐證明，興趣在青少年學(xué)習(xí)科普知識過程中發(fā)揮著巨大的作用，對提高教學(xué)質(zhì)量極為有益。
在實際調(diào)查過程中，筆者發(fā)現(xiàn)青少年大都思維敏捷，學(xué)習(xí)用功，但其獨立思考、實踐操作能力比較匱乏。造成這種現(xiàn)象的原因，主要是因為我國歷來推崇“應(yīng)試教育”。科普教育能夠提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，其開展的實踐操作型科普活動有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考、推理驗證的能力。
當(dāng)前，青少年課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，不僅要完成學(xué)校布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要參加“奧數(shù)班”、“英語班”等各式各樣的課外輔導(dǎo)班。這導(dǎo)致知識、技能中蘊(yùn)含的創(chuàng)新元素被忽略，無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生把全部精力都投入到文化課學(xué)習(xí)中，對科普知識學(xué)習(xí)有心無力。開展青少年科普教育，能夠?qū)崿F(xiàn)科技創(chuàng)新與教材的完美融合，對促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)具有積極的意義。
（二）青少年科普教育活動分類
經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，青少年科普教育活動可根據(jù)功能將其劃分為生活性、趣味性、驗證性、創(chuàng)新性、競技性實踐活動。生活性實踐活動，即貼近學(xué)生實際生活的活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)生活的習(xí)慣。例如：正確的洗手方法、安全用電、合理分類垃圾等。趣味性實踐活動，即飽含趣味，有益于激發(fā)青少年學(xué)習(xí)科普知識興趣的活動。驗證性實踐活動，即對某些規(guī)律、認(rèn)知進(jìn)行驗證的活動。創(chuàng)新性實踐活動，即探索、創(chuàng)新活動。競技性實踐活動，通過競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識的積極性。
（三）青少年科普教育活動實施原則
在開展青少年科普教育活動時，不僅要嚴(yán)格遵守科普教育相關(guān)規(guī)章質(zhì)素，還要注意以下內(nèi)容：
1.安全性原則。安全實施科普教育的最重要原則。在教學(xué)實踐活動中，教師要全面考慮，及時排查安全隱患，并嚴(yán)格要求青少年按照規(guī)則操作，以確保學(xué)生人身安全。此外，教師應(yīng)制定好必要的應(yīng)急措施。與此同時，教學(xué)素材應(yīng)根據(jù)年齡層進(jìn)行選擇。
2.趣味性原則。俗話說“興趣是最好的老師”。在科普教育活動中，筆者發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程越有趣味，青少年學(xué)習(xí)的積極性、效率越高。教育者應(yīng)正確認(rèn)識青少年的主體性，根據(jù)其興趣愛好、個性特征等精心設(shè)計課程。
3.淺顯性原則。理論與實踐之間存在著密切的聯(lián)系，理論指導(dǎo)實踐，反過來，實踐驗證理論。在實際科普教育活動中，教育者應(yīng)凸顯重點理論知識，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，并將其應(yīng)用于實踐操作，進(jìn)而提高學(xué)生獨立思考的能力。
4.簡易性原則。科普教育主要以培養(yǎng)青少年科學(xué)素質(zhì)為教育目的，其所設(shè)置的實踐活動，旨在加強(qiáng)青少年將理論與實踐結(jié)合的能力，并調(diào)動青少年參與科普教育的積極性。因此，在設(shè)計、規(guī)劃實踐活動時，應(yīng)滿足不同年齡層青少年對實踐活動的需求，使其主動參與科普知識學(xué)習(xí)，感知學(xué)習(xí)科普知識的樂趣。
5.實用性原則。科普教育除了太空飛船、4D影院等高端科普知識之外，還包含著很多貼近生活的科普知識。在開展青少年科普教育時，教育者應(yīng)堅持經(jīng)濟(jì)實用的原則，盡量選擇物美價廉的素材，并貼近青少年實際生活經(jīng)驗。這樣，不僅可以降低人力、物力，而且增強(qiáng)了科普知識與生活的聯(lián)系，使青少年在輕松愉悅的氛圍中提升科學(xué)素養(yǎng)。
（四）青少年科普教育組織方式
青少年科普教育組織方式主要包括學(xué)校主導(dǎo)型科普教育模式、校外科普教育模式、信息化科普教育模式等。
1.學(xué)校通過開設(shè)各種科教育課程及構(gòu)建科學(xué)俱樂部的方式，以培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)造能力。例如：設(shè)立科普圖書角；定期為學(xué)生放映科普視頻；開展科普知識講座；設(shè)置科普知識競答比賽等。
2.校外科普教育模式，主要是科普愛好者利用社會實踐，通過組織科普夏令營活動等教育形式，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的科普學(xué)習(xí)氛圍。此外，科學(xué)家、科研人員還可走進(jìn)校園，在課堂、課下對青少年科學(xué)知識學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。如：青少年在寒暑假可報名參加科普夏令營；可參觀科技展覽館等。
3.隨著科技的不斷發(fā)展，其對科普教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的沖擊，教育者可利用高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)開展科普教育。這種教學(xué)方式，可為青少年提供大量的科普知識，有利于培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)。
三、發(fā)揮“科技館進(jìn)校園”在青少年科普教育中作用的有效措施
科技館作為弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想等的主要基地，對提升青少年科學(xué)素質(zhì)具有非凡的意義。科技館進(jìn)校園活動，促使青少年科學(xué)知識學(xué)習(xí)得以延伸和補(bǔ)充。
（一）組織青少年參觀科技館
通常，科技館內(nèi)包括開放實驗室、數(shù)字體驗館、數(shù)碼世界等，為學(xué)生營造優(yōu)良的科學(xué)知識學(xué)習(xí)氛圍。科技館進(jìn)校園為青少年提供了參觀科學(xué)展覽的機(jī)會，有利于推動青少年科普教育工作。在參觀學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)對青少年進(jìn)行及時、科學(xué)的指導(dǎo)，進(jìn)而提升學(xué)生的思維能力、分析判斷能力。通過參觀科技館，拓寬了學(xué)生的科學(xué)知識層面，對激發(fā)起學(xué)習(xí)科普知識興趣十分有益。
（二）于科技館內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場科技教學(xué)
科技館具備豐富的教學(xué)資源，為教師現(xiàn)場教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。青少年獲取科學(xué)知識不再僅僅依托教材，而是可以直觀、形象的學(xué)習(xí)、理解、掌握科普知識。此外，通過現(xiàn)場教學(xué)，還可以鞏固學(xué)生已學(xué)習(xí)過的科普知識，從而達(dá)到強(qiáng)化知識的目的。在教學(xué)過程中，教師可以通過實際操作傳授知識。如：在進(jìn)行“人們常說的噪聲污染是指多少分貝以上”、“一般說來，聲音在多少分貝以下時環(huán)境是安靜的”現(xiàn)場教學(xué)時，教師可以通過人耳鼓膜振動模擬、物體振動發(fā)聲、識別聲音高低等工具，進(jìn)行聲學(xué)實驗。
（三）鼓勵青少年積極參與科技實踐操作
青少年學(xué)習(xí)知識的最終目的是為將其運用到生活中去，提高青少年實際操作能力對提高其科學(xué)素質(zhì)具有不可磨滅的作用。科技館進(jìn)校園活動，應(yīng)以青少年心理特點、科普知識學(xué)習(xí)能力等為參考依據(jù)，有針對性地為學(xué)生設(shè)置科技實踐操作項目。如：制作航空模型；利用鋸床、磨床、銑床等工具制作桌椅、拼圖等簡易玩具。科技館作為學(xué)生絕佳的實踐操作場所，有益于實現(xiàn)培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力、提高青少年科學(xué)素質(zhì)等教學(xué)目標(biāo)。
四、結(jié)束語
青少年的綜合科學(xué)素養(yǎng)對我國創(chuàng)造能力、發(fā)展能力、競爭能力等具有重要的影響。青少年科普教育對實現(xiàn)全民科學(xué)素質(zhì)具有重要的意義。當(dāng)前，教育者應(yīng)正確、全面認(rèn)識科普教育，并通過不斷努力，對科普教育模式進(jìn)行探索、創(chuàng)新，積極轉(zhuǎn)變教育理念，充分利用校內(nèi)外科普教學(xué)資源，有效推進(jìn)青少年科普教育工作。近年來，國家極力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，希冀廣大教育者能夠切實貫徹落實此政策，深入挖掘、利用、發(fā)揮“科技館進(jìn)校園”在青少年科普教育中的作用，進(jìn)而為提升青少年獨立思考、科學(xué)探索等能力做出重要的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊柳，路元巧.淺析青少年科普教育存在問題及對策[J].海峽科學(xué)，2012，（03）：42-43.
[2]張洪濤，張靜華.青少年社區(qū)科普文化教育發(fā)展模式的創(chuàng)新――以沈陽市為例[J].遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院（遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報），2014，（02）：95-97.
[3]袁輝.提升素質(zhì)教育――論科技館的青少年科普活動[J].中國校外教育，2015，（21）：23.
青少年科學(xué)教育范文4
[關(guān)鍵詞]青少年 科技教育 活動
中圖分類號：R614 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）16-0249-01
引言：
科技教育活動對于青少年的素質(zhì)發(fā)展具有重要的作用，提高全民的科學(xué)教育，應(yīng)當(dāng)從青少年開始。因此針對這一狀況，要充分的了解到當(dāng)親青少年活動的特點。本文將通過調(diào)查而得到的關(guān)于青少年活動的特點，科學(xué)性的提出關(guān)于青少年如何更好的開展教育活動的方案。
一、青少年科技教育活動的要素
青少年的科技教育活動主要由三方面的要素構(gòu)成：科學(xué)精神、科學(xué)知識和技能、科學(xué)方法和能力。這三方面的要素各有各的側(cè)重點，他們共同構(gòu)成了一個人科學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵部分。因此，在對青少年開展科技教育活動時，更應(yīng)該充分的考慮到這三方面的內(nèi)容。
1、科學(xué)精神
科學(xué)精神作為一種精神力量，對于提高青少年的科學(xué)素質(zhì)具有重要的作用。因此，在培養(yǎng)青少年科學(xué)素質(zhì)時，應(yīng)當(dāng)充分的考慮到對青少年科學(xué)精神的培養(yǎng)。科學(xué)精神是開展青少年教育活動的基本內(nèi)容。科學(xué)精神所涉及的范圍十分的廣闊，包括了青少年對于科學(xué)的看法、思維活動等。簡單的說，科學(xué)精神表現(xiàn)為追求科學(xué)的勇氣，尊重真理的態(tài)度以及理性的思考等。這些共同構(gòu)成了青少年科學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵內(nèi)容。在任何年齡段科學(xué)精神都對一個人的科學(xué)素質(zhì)具有重要的影響。因此，在對青少年開展科技教育活動時，應(yīng)當(dāng)充分考慮到對于青少年科學(xué)精神的培養(yǎng)。
2、科學(xué)知識和技能
科學(xué)知識和技能主要包括了七個方面的內(nèi)容，主要有生命科學(xué)、基本物質(zhì)科學(xué)、地球與空間科學(xué)、軍事科學(xué)、科學(xué)前沿與高新技術(shù)、實用技術(shù)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展史。這七個方面內(nèi)容分別涉及了不同的內(nèi)容。在對這七個方面的內(nèi)容進(jìn)行教授時，應(yīng)當(dāng)重恩考慮到學(xué)生接受的能力，充分考慮到學(xué)生各年齡段的水平，根據(jù)由遠(yuǎn)及近、由深到淺、有個別到一般的規(guī)律對學(xué)生進(jìn)行教育。
3、科學(xué)方法和能力
科學(xué)方法是青少年科技教育的另主要內(nèi)容。科學(xué)的方法所設(shè)計的方面也十分的多，例如：觀察、操作、實踐、收集等。在對學(xué)生進(jìn)行科技教育的時候，同時還要考慮到進(jìn)行科學(xué)方法和能力的教育。
這三個部分并非是獨立的個體，他們在實際的教育過程中是相互聯(lián)系、相互依賴的，因此在對青少年進(jìn)行科技教育的時候，要充分的考慮到各個部分之間的相互關(guān)系，不能簡單的只對科學(xué)知識和技能進(jìn)行闡述，還需要讓學(xué)生掌握科學(xué)方法。在日積月累中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
二、創(chuàng)新青少年科技教育活動模式的意義
全民的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)中，青少年的科學(xué)素質(zhì)教育具有重要的地位。對青少年的科技教育活動，是增強(qiáng)國家競爭力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。首先，我國當(dāng)前大力提倡人才強(qiáng)國和科教興國的戰(zhàn)略，對于青少年進(jìn)行科技教育也是在響應(yīng)國家政策的號召，對于我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展具有戰(zhàn)略性的意義。其次，當(dāng)前我國呼吁對于青少年的教育應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育模式，進(jìn)行素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的一大特點就是對模式創(chuàng)新的呼喊，傳統(tǒng)的科技教育模式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。對這樣問題的解決不僅僅是學(xué)校、社會以及廣大教育者的努力，這也無法解決當(dāng)前中小學(xué)科技教育落后的狀態(tài)。因此，傳統(tǒng)的科技教育模式不能夠?qū)崿F(xiàn)對農(nóng)村、城市中小學(xué)生的科技教育。
科技教育模式的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、對動手的能力，構(gòu)建一種能夠發(fā)揮課堂主體地位，對社會產(chǎn)生影響力的機(jī)制。對中小學(xué)科技教育創(chuàng)新需要整合相關(guān)的資源，例如互聯(lián)網(wǎng)、大眾媒體、城市基礎(chǔ)建設(shè)等，充分發(fā)揮社會、學(xué)校、家長的力量，突破傳統(tǒng)的模式。
三、著力構(gòu)建科技教育新模式
在素質(zhì)教育中，對學(xué)生進(jìn)行科技教育具有重要的意義。當(dāng)前，創(chuàng)新科技教育的模式，打破傳統(tǒng)的方式，需要社會、學(xué)校、家庭的共同努力，著力打造社區(qū)教育、學(xué)校教育、家庭教育三種教育相結(jié)合的科技教育新模式。
1、創(chuàng)新青少年科技教育學(xué)校模式
在對青少年進(jìn)行科技教育時，要充分的結(jié)合教育部頒布的"新課標(biāo)"的要求，同時還要將科技教育的層次理論為指導(dǎo)，在對學(xué)生進(jìn)行科技教育時，要考慮到學(xué)生的能力，尤其是低年齡段的學(xué)生。要由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由個別到一般的規(guī)律對學(xué)生進(jìn)行科技教育。同時，在傳統(tǒng)的科技教育模式中，只是單純的向?qū)W生介紹有限的知識，應(yīng)當(dāng)對這一傳統(tǒng)模式進(jìn)行顛覆。將日常課堂的教學(xué)作為主陣地，從而不僅僅的提高學(xué)生的科學(xué)知識水平，并且提高學(xué)生的科學(xué)方法和科學(xué)精神。在學(xué)校內(nèi)開展相關(guān)的大型科技教育活動。從而在學(xué)校內(nèi)營造濃厚的科技教育的氛圍，提高學(xué)生對于科學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
2、創(chuàng)新青少年科技教育校外模式
對青少年進(jìn)行科技教育不僅僅需要來自學(xué)校的努力，還需要校外的努力。尤其是相關(guān)的科技館、高等院校、D書館以及從事高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)。對相關(guān)的資源進(jìn)行充分的整合，從而實現(xiàn)科技教育資源的充分整合。可以在圖書館、大眾媒體、社區(qū)的聯(lián)合努力下共同的開展相關(guān)的科技教育活動。可以采用演講、講座、影視作品播放的方式，對廣大的青少年進(jìn)行科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)精神等的教育。向?qū)W生們展示當(dāng)前我國科技發(fā)展中所取得的偉大成就以及當(dāng)前在科學(xué)技術(shù)方面還存在的不足，同時還要展示當(dāng)前的綜合國力競爭是科學(xué)技術(shù)的競爭，科學(xué)技術(shù)不僅僅對于一個人具有重要的作用，對于一個國家的建設(shè)也具有重要的作用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對科技知識學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的家長應(yīng)當(dāng)充分的支持學(xué)生參加相關(guān)的科技教育活動，可以在周末等時間帶孩子到科技館等進(jìn)行參觀，為學(xué)生提高科技素質(zhì)創(chuàng)造良好的氛圍。
3、培養(yǎng)專職科技輔導(dǎo)員
學(xué)校和相關(guān)的教育部門，還可以培養(yǎng)具有豐富的科學(xué)知識，熱愛青少年科技教育活動的專職輔導(dǎo)員。首先這一輔導(dǎo)員要有足夠的科學(xué)知識儲備，能夠勝任這一職位；還要熟悉科學(xué)研究的方法，能夠帶領(lǐng)學(xué)生完成簡單課題的研究；再者，專職科技輔導(dǎo)員還需要具有良好的科學(xué)精神，講求精益求精、實事求是，具有理性精神。學(xué)校培養(yǎng)專職科技輔導(dǎo)人員，還要對這些在教育一線上的科技輔導(dǎo)員適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行獎勵和表彰，對于做出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)個人要及時的進(jìn)行表彰。同時，各個學(xué)校之間的專職科技輔導(dǎo)人員還可以定期組織相關(guān)的研討工作，共同獻(xiàn)策，分享在實際的教育中總結(jié)的經(jīng)驗和遇到的困難。從而達(dá)到共同進(jìn)步，共同促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素質(zhì)。
四、總結(jié)：
青少年的科學(xué)素質(zhì)影響著整個民族的科學(xué)素質(zhì)水平，因此加強(qiáng)對青少年的科技教育具有重要的作用。對青少年開展科技教育活動要充分的考慮到科技活動的三個要素：科學(xué)知識與技能，科學(xué)方法與能力以及科學(xué)精神。傳統(tǒng)的科技教育模式無法適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，因此，在對學(xué)生進(jìn)行科技教育時，要創(chuàng)新科技教育模式，從學(xué)校、社區(qū)、家庭三方面入手，共同為學(xué)生打造良好的科技學(xué)習(xí)的氛圍，還可以培養(yǎng)專職的科技輔導(dǎo)員，對學(xué)生進(jìn)行具體的科技教育，從而達(dá)到提高學(xué)生科技素質(zhì)的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1] 楊西博，淺談如何更好地開展青少年科技教育活動[J]，科技視界，2011（3）：5-6。
[2] 張靜華，淺談如何加強(qiáng)青少年科技教育[J]，遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2010，27（4）：157-157。
青少年科學(xué)教育范文5
論文關(guān)鍵詞:青少年 科技教育 現(xiàn)狀 對策
論文摘 要:我國“科教興國”戰(zhàn)略的提出足以體現(xiàn)國家對科技教育的重視，這對我國青少年科技教育提出了巨大的考驗。然而從現(xiàn)實情況來看，目前很多學(xué)校在這方面的認(rèn)識還不足，本文將著重分析我國青少年教育在新形勢下存在的主要問題，并分析了相關(guān)對策。
隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)成為人類生活的重要推動力量。青少年作為祖國未來的建設(shè)者，在科技競爭如此激烈的時代背景下能否承擔(dān)起21世紀(jì)中華民族全面復(fù)興的重任，就要依賴于其全面素質(zhì)的提高。因此抓好青少年科技教育，培養(yǎng)青少年科技意識和科技能力就顯得尤為重要。
1 青少年科技教育的內(nèi)涵
科技教育是科學(xué)技術(shù)教育的簡稱，即指增進(jìn)人們的科學(xué)知識、提高人們的技術(shù)水平、培養(yǎng)人們應(yīng)用科學(xué)技術(shù)能力的教育。青少年科技教育的核心是科技素質(zhì)教育，在科學(xué)知識教育的基礎(chǔ)上對青少年科技意識和科學(xué)能力的培養(yǎng)，形式以學(xué)校教育為主體的，包括大學(xué)理工科教育、職業(yè)技術(shù)教育、中小學(xué)自然科學(xué)教育、職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)補(bǔ)習(xí)教育、科技繼續(xù)教育及科普教育等。
2 我國青少年科技教育現(xiàn)狀分析
“科教興國”戰(zhàn)略作為我國的基本國策足以體現(xiàn)我國政府對科技教育工作的重視。可是如今青少年教育中并沒有對科技教育引起足夠的重視，人們認(rèn)識上的不足導(dǎo)致目前科技教育的缺失，只注重學(xué)習(xí)成績，忽略科技思想教育為目前的主要狀況。
2.1 缺乏足夠的科技知識教育，青少年科技意識匱乏
青少年科技認(rèn)識不足，主要原因是政府在這方面的資金投入不足，師資力量缺失等問題。首先，表現(xiàn)在資金上，我國教育行政部門并沒有設(shè)立專門的科技教育經(jīng)費，導(dǎo)致科技教育經(jīng)費來源少，學(xué)校也是心有余而力不足，很多科技教育的項目因為資金的匱乏而無法展開。其次，目前很多學(xué)校都沒有設(shè)立專門的科技教育培訓(xùn)教師，一般都是由老師兼職擔(dān)任科技輔導(dǎo)員，因沒受過專門的訓(xùn)練，兼職科技輔導(dǎo)員水平不足，自身缺乏創(chuàng)新意識，根本達(dá)不到應(yīng)有的要求，這在一定程度上也導(dǎo)致惡性循環(huán)。
2.2 過度重視應(yīng)試教育、忽略科技教育
過度重視學(xué)習(xí)成績已經(jīng)成為阻礙科技教育的重要因素，學(xué)生平時把時間和精力全部放在對書本知識的學(xué)習(xí)，另外學(xué)校的教育方法也缺乏靈活性和多樣性，使得學(xué)生的個性難以充分發(fā)揮。學(xué)校雖然也一直在強(qiáng)調(diào)重視青少年科技素質(zhì)，但卻沒有制定具體的目標(biāo)，使得科技教育目標(biāo)仍舊停留在理論上，在實踐中沒有進(jìn)行相關(guān)的研究，缺乏詳細(xì)的方法，各種各樣的原因?qū)е驴萍紩r間活動未列入學(xué)校的常規(guī)教學(xué)計劃中。
2.3 社會教育在科技教育中作用沒有得以發(fā)揮
雖然科技素質(zhì)的培養(yǎng)有賴于學(xué)校的重視和引導(dǎo)，但學(xué)校也需要一個理想的社會大環(huán)境的支持，單靠學(xué)校一己之力也達(dá)不到最終的目標(biāo)。目前整體社會環(huán)境還顯得科技氛圍不足，現(xiàn)在孩子們獲取科技知識的主要途徑是新聞媒體，如電視、報刊等，而缺乏通俗易懂、可讀性強(qiáng)的科普讀物。現(xiàn)在許多城市都舉辦全國性的讀書展覽會，展出書目百萬種，但優(yōu)秀科普讀物少，普遍存在價高、質(zhì)差問題，這已被中央電視臺報道過;另外，個人購買書刊畢竟有限，而可供學(xué)生借閱的圖書館、閱覽室很少，許多文化館、少年宮的圖書閱覽室受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使已改換門庭，易作它用。
3 完善我國青少年科技教育的對策分析
面對大潮洶涌的知識經(jīng)濟(jì)，我國的青少年科技教育工作只有正視所存在的問題，轉(zhuǎn)變觀念、改善方法，真正實施以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主的素質(zhì)教育，才能實現(xiàn)全民科技素質(zhì)的提高，為中國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略有力支撐。
3.1 加大對青少年科技教育的重視
(1)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)教育，重視青少年科技教育的政策引導(dǎo)。為培養(yǎng)學(xué)生的科技意識，使青少年適應(yīng)新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，必須幫助學(xué)生了解科技的意義以及在以后的生活中起到的重要作用。通過教育鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)該從學(xué)校教育的各個方面重視起科技教育，因為只依靠科技活動是達(dá)不到普及科技教育的效果的，應(yīng)該從各學(xué)科教學(xué)、活動課程、課外科技活動、團(tuán)隊活動等方面共同努力，將科技教育活動制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。
(2)加大資金投入。首先，政府應(yīng)該加大在這方面的財政投入，將教育系統(tǒng)的科技教育經(jīng)費與其他科技教育經(jīng)費分開，單獨列項納入財政預(yù)算，以便于中小學(xué)的科技教育經(jīng)費能及時下?lián)艿綄W(xué)校。其次，鼓勵社會重視科技教育，提倡募捐資金，并聯(lián)合企業(yè)和其他組織開展科技教育活動，充分調(diào)動各種社會力量參與青少年科技教育。
3.2 拓寬教育途徑，開展豐富的科技教育活動
(1)擴(kuò)大青少年科技教育的教師隊伍 強(qiáng)化青少年科技教育，首先要解決青少年科技教育的體制問題。正所謂名師出高徒，我省確實涌現(xiàn)出不少科技教育名師，因而創(chuàng)造出了許多驕人的業(yè)績。青少年科技輔導(dǎo)員承擔(dān)著培育科技后備人才的重大歷史使命，是國家科技教育事業(yè)的重要組成人員。目前，由于沒有青少年科技輔導(dǎo)員編制序列，現(xiàn)有科技輔導(dǎo)員基本上都屬兼職，他們大都是在職人員。為了鼓勵更多的優(yōu)秀人員加入到科技輔導(dǎo)員行列，應(yīng)該增設(shè)義務(wù)科技輔導(dǎo)員一職，鼓勵那些有識之士，特別是退休的科技人員、科技教師，成為學(xué)校或街道、社區(qū)的義務(wù)科技輔導(dǎo)員。
(2)開展豐富的科技教育活動。學(xué)校在學(xué)生的日常課程學(xué)習(xí)之余，應(yīng)該改善以往科技教育形式化的狀況，加強(qiáng)對科技教育的重視，引領(lǐng)學(xué)生對科技教育產(chǎn)生足夠的認(rèn)識和興趣，在科技活動中，應(yīng)該始終把樹立和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維意識作為對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思維訓(xùn)練的首要環(huán)節(jié)，經(jīng)常組織學(xué)生參觀現(xiàn)代化的工廠、商店、科研機(jī)構(gòu)、集貿(mào)市場、讓他們走向社會，進(jìn)行考察研究，以開闊視野，親身感受社會主義現(xiàn)代化改革開放大潮的沖擊。并通過舉辦系列講座，命題征答、專題論辯、演講比賽、智力游戲等多種形式的活動，讓學(xué)生從新舊思維觀念的比較中除舊布新。
4 結(jié)語
我國“科教興國”戰(zhàn)略的提出已經(jīng)為科技教育培養(yǎng)了良好的氛圍，學(xué)校和社會各個方面應(yīng)該更加積極努力培養(yǎng)青少年的科技意識，我們不僅要培養(yǎng)大批的科技精英，更重要的是培養(yǎng)絕大多數(shù)人的科學(xué)意識和科學(xué)思想，這對中華民族的偉大復(fù)興、社會主義和諧社會建設(shè)都起著至關(guān)重要的作用。
參考文獻(xiàn)
[1] 蘇肖.談青少年的科技教育[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(職業(yè)教育版)，2006(4).
[2] 張遠(yuǎn)鴻.青少年校外科技教育評價方法問題思考[J].中國校外教育(理論)，2007(3).
[3] 伏錫良.培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)從科技教育做起[J].發(fā)明與創(chuàng)新(學(xué)生版)，2008(4).
青少年科學(xué)教育范文6
我國當(dāng)前的發(fā)展正處在社會轉(zhuǎn)型期，在這一重要發(fā)展階段，加強(qiáng)青少年的道德教育就比較重要。多元化的思想對青少年有著很大的影響，如果不能及時性的加以糾正和樹立正確的價值觀念，對青少年的健康成長就有著諸多的不利。基于此，本文主要就社會轉(zhuǎn)型期的青少年道德教育的重要性以及現(xiàn)狀加以分析，然后結(jié)合實際探究教育的原則以及教育的優(yōu)化策略，希望通過此次理論研究，對青少年的健康成長起到保障作用。
關(guān)鍵詞：
社會轉(zhuǎn)型期；青少年；道德教育
0引言
社會轉(zhuǎn)型過程中，就會在思想價值等各方面面臨著挑戰(zhàn)，由于受到強(qiáng)烈的新思潮的沖擊，就會對傳統(tǒng)的道德規(guī)范產(chǎn)生影響，造成社會道德的無序以及混亂。青少年的發(fā)展中，如果沒有充分重視道德教育，就會不利于其健康的成長，對其價值觀的正確樹立也有著很大的影響。只有加強(qiáng)對青少年的道德教育工作的優(yōu)化，才能有效保障青少年未來的良好發(fā)展。在這一改革背景下，對青少年道德教育實施理論研究就有著其重要性。
1社會轉(zhuǎn)型期青少年道德教育的重要性及現(xiàn)狀
1．1社會轉(zhuǎn)型期青少年道德教育重要性分析：
青少年是祖國未來發(fā)展的希望，在當(dāng)前的社會轉(zhuǎn)型時期，要不斷的對青少年思想價值觀的教育方面加強(qiáng)［1］。社會轉(zhuǎn)型期的經(jīng)濟(jì)增長對原有的社會關(guān)系會產(chǎn)生一定的影響，并在新的思想的影響下，對舊有的思想道德觀念也有著影響。青少年時期是人生發(fā)展中比較重要的階段，并對青少年的道德思想有著很大的影響，只有加強(qiáng)道德教育才能保證青少年能夠有效應(yīng)對社會轉(zhuǎn)型期帶來的挑戰(zhàn)。
1．2社會轉(zhuǎn)型期青少年道德教育現(xiàn)狀：
對于當(dāng)前的社會轉(zhuǎn)型期的青少年道德教育，還存在著諸多的問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在道德教育的空泛化，在教育的內(nèi)容上沒有和青少年的實際相聯(lián)系，在單一化的標(biāo)準(zhǔn)上對青少年的多樣化發(fā)展也有著影響。在教學(xué)的形式上也沒有緊密的和現(xiàn)實得到結(jié)合，教學(xué)過程中存在著學(xué)生不參與的問題，以及參與度不高的問題。青少年的人生價值觀沒有得到有效明確化，有的在價值觀上存在偏離軌跡的問題。面對社會轉(zhuǎn)型這一環(huán)境，青少年也比較容易形成有著時代特色的道德新質(zhì)，在人際道德以及信息道德等多方面都有著其獨特性。對社會的主流價值觀多表現(xiàn)為道德反叛，這就比較容易出現(xiàn)道德失范的問題，對傳統(tǒng)的道德觀念會過多的否定，以及將西方的道德觀念和現(xiàn)代的道德等同看待［2］。青少年在當(dāng)前所表現(xiàn)出的幼稚以及消極的缺點也比較突出，對青少年正確的道德價值觀的影響也比較大。再者，青少年的道德教育中的理想信念上比較趨于迷惘以及淡漠化，而在價值觀的取向上就比較的功利化以及自我化，行為方式上則是趨于不文明化等。對這些方面的問題要能得到充分的重視，并采取針對性的措施加以應(yīng)對。
2社會轉(zhuǎn)型期青少年道德教育原則和優(yōu)化策略
2．1社會轉(zhuǎn)型期青少年道德教育原則分析：
對青少年的道德教育過程中，要能遵循相應(yīng)的原則，這樣才能有效保障教學(xué)效率的有效提升。在教學(xué)過程中要能將學(xué)生為主的原則得以遵循，只有充分重視學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生在積極主動性在教育中得以展現(xiàn)，才能有效保證教學(xué)的效率提升［3］。道德教育過程中，要能將科學(xué)化的原則得以重視，道德教育不能盲目的進(jìn)行說教教育，要能采取合理化的教學(xué)方式，針對性的實施教育，讓不同性格差異以及群體等在道德教育的作用上都要能夠得到積極的發(fā)揮。
2．2社會轉(zhuǎn)型期青少年道德教育優(yōu)化策略：
第一，社會轉(zhuǎn)型期的青少年道德教育過程中，要能充分重視對學(xué)校的教育加以改革，優(yōu)化學(xué)校的道德教育環(huán)境，這才有利于青少年的道德優(yōu)化［4］。從具體的措施實施來看，就要能夠?qū)W(xué)校的監(jiān)督機(jī)制進(jìn)行完善建立，要能夠?qū)⒔處熀凸芾韱T間的關(guān)系以及學(xué)生間的關(guān)系等都能得到平衡的發(fā)展，通過相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)來加強(qiáng)學(xué)校教育，將對學(xué)生的道德教育的水準(zhǔn)得到提升。在學(xué)校的道德教育過程中，也要能將工作的實施有效落實。第二，對青少年實施道德教育，就要能夠?qū)ⅹ剟钜约皯土P措施得到合理化的應(yīng)用。通過獎勵措施能夠有效促進(jìn)學(xué)生對紀(jì)律的遵守，能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣等。在進(jìn)行道德教育中，要能將學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展作為重要的教育目標(biāo)，將傳統(tǒng)道德在當(dāng)前的發(fā)展環(huán)境下，能夠有新的時代內(nèi)涵，將傳統(tǒng)的道德得以有效發(fā)揚(yáng)等。第三，為能夠?qū)ι鐣D(zhuǎn)型期中青少年道德教育進(jìn)一步的深化發(fā)展，就要將相關(guān)的法律監(jiān)督機(jī)制等方面進(jìn)行良好建立［5］。將各項的法規(guī)得以健全和有效的執(zhí)行等。還要能夠在道德觀念的整合上能得到充分重視，從而結(jié)合實際建立新的道德體系。還要能夠在青少年自身所處的環(huán)境認(rèn)識上能得到有效的加強(qiáng)，只有從這些方面得到充分重視，才有利于青少年的道德教育。第四，加強(qiáng)對青少年的理想信念教育，讓青少年能夠在思想方面不斷成熟。老師要對青少年的理想信念的教育不斷強(qiáng)化，從而讓青少年能夠在遠(yuǎn)大的理想上得以樹立，這樣才能為國家未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。還要對青少年的愛國主義的教育能不斷加強(qiáng)，這對增強(qiáng)民族的自尊心就比較有利，讓青少年能夠在愛國思想上不斷深化。第五，對強(qiáng)少年的道德思想的教育，要能充分的重視對青少的艱苦奮斗以及勤儉節(jié)約方面的教育，讓青少年能夠?qū)ζD苦奮斗的傳統(tǒng)得以充分的發(fā)揚(yáng)。還要在法制紀(jì)律方面的教育得到有效加強(qiáng)，通過法律來對青少年的行為進(jìn)行規(guī)范，以及在禮儀教育方面進(jìn)行加強(qiáng)。只有多方面的實施道德教育的方法，才能更好的保障青少年的健康成長。
3結(jié)語
總而言之，青少年的道德教育的強(qiáng)化，要能充分保障措施實施的科學(xué)性，在社會的轉(zhuǎn)型發(fā)展時期，青少年的道德教育是必要的，道德教育的良好實施，才能有效促進(jìn)青少年的健康成長。此次主要從青少年道德教育的現(xiàn)狀以及原則方面進(jìn)行了理論研究，然后結(jié)合實際探究了青少年道德教育的有效措施，希望對實際的教學(xué)發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。
作者：李程 單位：黑龍江省大慶市景園中學(xué)
參考文獻(xiàn)
［1］姜玉峰，徐愛玲．試論青少年道德教育向度的轉(zhuǎn)變［J］．青少年研究（山東省團(tuán)校學(xué)報）．2014（02）
［2］文利，王穎．“中華美德與青少年道德教育”暨紀(jì)念北京東方道德研究所成立十周年學(xué)術(shù)研討會綜述［J］．倫理學(xué)研究，2014（02）
［3］李玉冰．青少年道德教育要從“人格化培養(yǎng)”抓起［J］．寶雞社會科學(xué)．2014（01）
