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青少年科技創(chuàng)新范文1
加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)教育，提高全民族，尤其是青少年科技素質(zhì)，是未來我們國家創(chuàng)新能力和國際競爭力的基礎(chǔ)工程。因此，在新時(shí)期培養(yǎng)青少年對科學(xué)技術(shù)的興趣和愛好，增強(qiáng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度是我們的職責(zé)所在。對廣大青少年開展科技教育活動，可以培養(yǎng)他們的思維能力、動手能力和創(chuàng)造能力。
在這次培訓(xùn)會上，我覺得“智力七巧板”很適合我們的小學(xué)生動手操作。
七巧板是我國著名的拼圖玩具，廣泛流傳于世界各國。傳統(tǒng)的七巧板是從我國宋代的“燕幾圖”演變而來的，設(shè)計(jì)原理出自西周時(shí)代的“勾股法”，距今已有3000多年，最后成熟于明末清初。發(fā)展到現(xiàn)代。
“現(xiàn)代七巧板”可以開發(fā)少年兒童的智力，鍛煉動手動腦能力，啟迪創(chuàng)造意識，還有可能在一定程度上改變少數(shù)學(xué)生的不良行為習(xí)慣，比如：一些迷戀游戲的孩子被“七巧板”變化莫測的圖形所吸引，自己去拼，然后還可以獨(dú)立創(chuàng)造一些別具一格的圖形，這樣他們就會從游戲廳、網(wǎng)吧走出來，專搞“智力七巧板”科普活動。這個(gè)活動家長也可以參與，從而可以營造一種祥和的科普氛圍。
“現(xiàn)代七巧板”可以促進(jìn)素質(zhì)教育，可以走進(jìn)課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，它可以當(dāng)作優(yōu)質(zhì)活動課來上，教材是《智力七巧板輔導(dǎo)用書》，這本書共有八節(jié)課，每課都有重點(diǎn)，學(xué)習(xí)完可以出題測試，還可以舉行比賽。通過開設(shè)這門活動課，可以使學(xué)生的綜合運(yùn)用能力、空間想象能力和抽象思維能力，在愉快地組拼創(chuàng)作活動中得到潛移默化地提高，同時(shí)也有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。其次，智力七巧板也可以走進(jìn)各科課堂教學(xué)中。比如：學(xué)生學(xué)習(xí)《贈汪倫》這首唐詩后，根據(jù)李白送朋友的場景，學(xué)生利用幾組七巧板可組拼成送別的場景，學(xué)生通過動手、動腦，既理解了詩文的內(nèi)容，又可培養(yǎng)他們的各種感官的能力。“負(fù)荊請罪”大家耳熟能詳，通過學(xué)生小手一組拼，栩栩如生的請罪圖呈現(xiàn)在你的面前。看到講師展示在屏幕上的《江南春》、《守株待兔》、“水壺”、孔雀開屏”、“軍事訓(xùn)練場”、“體操圖”等獲獎(jiǎng)作品，我驚詫地說不出話來，這難道是孩子們用這小小的七巧板拼出來的嗎?這么逼真，真是難以想象，正如中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會副理事長，中國科技館原館長張?zhí)┎淌谒f：“智力七巧板”雖小，小東西見大道理，將在青少年幼小的心靈激起創(chuàng)造的火花。
青少年科技創(chuàng)新范文2
針對項(xiàng)目專家輔導(dǎo)的學(xué)生培養(yǎng)方式
要成為科學(xué)社的會員，需要先有1個(gè)科研項(xiàng)目的設(shè)想。科學(xué)社以“分配名額”的方式招募會員，每年在4月份左右向科學(xué)社的團(tuán)體會員單位、各區(qū)縣及試點(diǎn)單位學(xué)校發(fā)放申報(bào)號。全上海市的學(xué)生，從小學(xué)2年級到高中3年級，都可以憑借自己的項(xiàng)目或者項(xiàng)目的初始想法，向?qū)W校或者區(qū)縣申請申報(bào)號。獲得申報(bào)號的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)上申報(bào)，填寫他們的初始構(gòu)思。科學(xué)社會請專家?guī)炖锏膶＜覍W(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行評分，按總分的高低決定入選科學(xué)社會員的名單。科學(xué)社從當(dāng)年的8月至第2年3月，會對入選的項(xiàng)目進(jìn)行為期半年的培訓(xùn)。
科學(xué)社對于學(xué)生會員的培養(yǎng)內(nèi)容和方式也在不斷地發(fā)展和改進(jìn)。最早成立輔導(dǎo)小組的目的是為了幫助學(xué)生準(zhǔn)備Intel ISEF競賽，因此內(nèi)容主要請專家?guī)椭鷮W(xué)生完善項(xiàng)目，并針對答辯環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行英語等方面培訓(xùn)。隨著科學(xué)社活動的影響不斷擴(kuò)大和參與學(xué)生的不斷增加，科學(xué)社采取集中組織專家與學(xué)生面對面進(jìn)行咨詢輔導(dǎo)的方式，統(tǒng)一安排一個(gè)場所，學(xué)生帶著自己的項(xiàng)目設(shè)想，現(xiàn)場咨詢各學(xué)科的專家。之后，對于具有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，再組織專家對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和培養(yǎng)。來自上海戲劇學(xué)院附屬高級中學(xué)的2011級科學(xué)社會員夏翰杰的經(jīng)歷，就是一個(gè)科學(xué)社學(xué)生培養(yǎng)的典型案例。從小在音樂氛圍中成長的夏翰杰，提出了一個(gè)初步的設(shè)想：音樂可能會對人類記憶產(chǎn)生影響。經(jīng)過科學(xué)社專家、助教的指導(dǎo)，他逐步確立研究方向，并設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案。然而在實(shí)驗(yàn)過程中，夏翰杰遇到了很大的障礙，受限于實(shí)驗(yàn)條件，他無法使用專業(yè)的儀器測量腦電波，導(dǎo)致在初始階段實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不盡如人意。科學(xué)社在中期評估時(shí)注意到了夏翰杰的問題，及時(shí)協(xié)助聯(lián)系專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、醫(yī)院科室以及研究人員，幫助夏翰杰成功進(jìn)行了多次臨床試驗(yàn)，取得了令人振奮的數(shù)據(jù)。最終，夏翰杰以項(xiàng)目《關(guān)于聲音頻率對于人腦電波影響的初步探究》參加第27屆上海市青少年科技創(chuàng)新大賽，榮獲了大賽一等獎(jiǎng)，以及上海市科學(xué)技術(shù)協(xié)會主席獎(jiǎng)、英才獎(jiǎng)，并獲得參加第27屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽的資格。
2011年間，科學(xué)社對原有的“專家輔導(dǎo)模式”進(jìn)行了創(chuàng)造性的改進(jìn)，成為“專家輔導(dǎo)和助教管理”模式。新模式除了邀請各學(xué)科的專家為學(xué)生的科技創(chuàng)新項(xiàng)目提供咨詢外，還聘請了一批來自復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等上海各大高校和科研院所的碩士、博士在讀研究生作為助教擔(dān)任學(xué)生和專家之間的聯(lián)系人。在新的培養(yǎng)模式下，一方面專家所輔導(dǎo)會員項(xiàng)目大部分相對固定下來，有的采用單個(gè)專家對單個(gè)項(xiàng)目，有的采用專家組合對若干個(gè)項(xiàng)目，這有利于專家從項(xiàng)目開始就了解項(xiàng)目的進(jìn)展、難點(diǎn)以及所需要的外部條件，直到研究報(bào)告完成。在這一連續(xù)的過程中，學(xué)生對于科學(xué)家科學(xué)思維和科學(xué)方法的體會也會更深。專家還能夠根據(jù)學(xué)生的性格、思維、能力的特點(diǎn)因材而教。另一方面，由在讀博士、碩士研究生擔(dān)任助教加入管理，能夠確保會員項(xiàng)目的順利推進(jìn)。助教能夠輔助專家去完成輔導(dǎo)項(xiàng)目過程中的事務(wù)性工作，而且在專家時(shí)間有限的情況下，助教本身所具備的科學(xué)素養(yǎng)也能夠幫助學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目研究，從而有助于學(xué)生高品質(zhì)、高效率地完成創(chuàng)新作品。2011年，共有56名助教參與管理，共參與科學(xué)社活動600多人次。
擴(kuò)充完善專家?guī)?/p>
科學(xué)社設(shè)立之初，得到了上海市科協(xié)所屬各學(xué)會的大力支持。隨著越來越多的科技工作者愿意參與到未來科學(xué)人才的培養(yǎng)工作之中，科學(xué)社的專家隊(duì)伍也不斷壯大。科學(xué)社依托市科協(xié)下屬180多個(gè)學(xué)會、協(xié)會、研究會的學(xué)科資源，不斷發(fā)展成為1支以正高職稱為主、覆蓋青少年科技創(chuàng)新活動16個(gè)學(xué)科的教授、研究人員專家隊(duì)伍，以手機(jī)、電話或網(wǎng)絡(luò)郵件等方式與他們保持聯(lián)系，建成了1個(gè)學(xué)科齊全、調(diào)用方便、總數(shù)達(dá)到2 100余人的咨詢專家?guī)臁?/p>
實(shí)行市、區(qū)、學(xué)校三級聯(lián)動的培育體系
青少年科技創(chuàng)新范文3
為了營造科技創(chuàng)新型建設(shè)氛圍，貫徹《全民科學(xué)素質(zhì)綱要》，加快科普示范城區(qū)建設(shè)步伐，推動我區(qū)青少年科技教育活動的開展，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高青少年的科技素質(zhì)，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才的涌現(xiàn)。按照全國青少年科技創(chuàng)新大賽組委會通知“為貫徹落實(shí)建設(shè)節(jié)約型社會、創(chuàng)新型國家的精神，2015年第30屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽主題為《節(jié)約、創(chuàng)新、發(fā)展》的要求”，為了把此項(xiàng)活動辦成我區(qū)的特色和精品項(xiàng)目，經(jīng)廬陽區(qū)科學(xué)技術(shù)協(xié)會、區(qū)教育局、區(qū)中小學(xué)科普工作者協(xié)會研究，擬在2014年11月份，舉辦廬陽區(qū)第十屆青少年科技創(chuàng)新大賽，特制定以下實(shí)施方案。
一、組織機(jī)構(gòu)：
主辦單位：廬陽區(qū)人民政府
承辦單位：廬陽區(qū)科學(xué)技術(shù)協(xié)會、廬陽區(qū)教育體育局、廬陽區(qū)中小學(xué)科普工作者協(xié)會及相關(guān)學(xué)校。
廬陽區(qū)第十屆青少年科技創(chuàng)新大賽組織機(jī)構(gòu)：
主席：黃|
副主席：姜鴻杰劉芳王翠英
執(zhí)行主席：殷碩景董召奎谷云岳彩蓮
大賽執(zhí)行：閆如成鄒磊
大賽組織協(xié)調(diào)：王碧波尹亮鮑妮娜
“創(chuàng)新大賽”組織委員會由主辦單位、承辦單位共同協(xié)商組成。組委會辦公室設(shè)在廬陽區(qū)青少年科普協(xié)會（區(qū)電化教育館408室）。
二、大賽宗旨：建設(shè)節(jié)約型社會、創(chuàng)新型國家
三、大賽主題：《節(jié)約、創(chuàng)新、發(fā)展》，科幻畫不單設(shè)主題。
四、大賽參加范圍：廬陽區(qū)范圍內(nèi)職業(yè)學(xué)校、高中、初中、小學(xué)及幼兒園的在校學(xué)生和民辦機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)的學(xué)生。
五、活動內(nèi)容：競賽活動包括青少年科技創(chuàng)新成果競賽、優(yōu)秀科技實(shí)踐活動展覽、優(yōu)秀論文評比和科學(xué)幻想畫比賽等。
1）青少年科技創(chuàng)新大賽面向所有中、小學(xué)生。
2）參加發(fā)明創(chuàng)造比賽的作品應(yīng)是青少年自己選題、自己設(shè)計(jì)、自己制作。評選委員會依據(jù)作品的科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性評出優(yōu)秀項(xiàng)目。
3）科學(xué)論文要求青少年自己選題、自己研究、自己撰寫；參加科學(xué)討論會的論文可以是中小學(xué)生在科技活動和社會實(shí)踐活動中完成的調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告等。評選委員會依據(jù)論文的科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性評出優(yōu)秀論文。
4）創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)的參加者是中學(xué)生，它要求青少年運(yùn)用現(xiàn)有的知識、通過收集和檢索獲得的信息，經(jīng)過調(diào)查、走訪、分析、論證以及研究性學(xué)習(xí)，對重大現(xiàn)實(shí)問題可能設(shè)想的解決方案，或?qū)ξ磥砜萍及l(fā)展和社會進(jìn)步可能實(shí)現(xiàn)的新進(jìn)步、新形態(tài)、新形式、新概念、新產(chǎn)品和新服務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。
5）創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)的參加者是中學(xué)生，它要求青少年運(yùn)用現(xiàn)有的知識、通過收集和檢索獲得的信息，經(jīng)過調(diào)查、走訪、分析、論證以及研究性學(xué)習(xí)，對重大現(xiàn)實(shí)問題可能設(shè)想的解決方案，或?qū)ξ磥砜萍及l(fā)展和社會進(jìn)步可能實(shí)現(xiàn)的新進(jìn)步、新形態(tài)、新形式、新概念、新產(chǎn)品和新服務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。
6）競賽類作品要求
1、每名申報(bào)者在一屆大賽上，只能申報(bào)一項(xiàng)科技創(chuàng)新成果競賽項(xiàng)目（包括集體項(xiàng)目）。
2、申報(bào)者所申報(bào)的項(xiàng)目必須是2013年7月1日后完成的。
3、申報(bào)書不能與研究報(bào)告等其他申報(bào)材料裝訂在一起，否則視作不合格申報(bào)。
4、查新報(bào)告：所有參賽項(xiàng)目應(yīng)提供查新報(bào)告，其中技術(shù)發(fā)明要提供專利查新報(bào)告。查新報(bào)告的格式會在申報(bào)表中體現(xiàn)。選手必須對類似論文或項(xiàng)目進(jìn)行檢索，并說明自己的項(xiàng)目與他人的論文或項(xiàng)目相比有哪些創(chuàng)新之處。
5、評審標(biāo)準(zhǔn)。作品按照自主選題、自己研究、自己撰寫、科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)用性的要求。具體見《全國青少年科技創(chuàng)新大賽章程》。
6、科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新項(xiàng)目應(yīng)附說明項(xiàng)目原理、用途、改進(jìn)點(diǎn)等的材料和項(xiàng)目實(shí)物照片。
六、活動要求：學(xué)校要加強(qiáng)對青少年科技活動的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真做好宣傳發(fā)動，組織和實(shí)施。要圍繞主題，以立足普及、因地制宜、注重實(shí)效、創(chuàng)新實(shí)踐為原則，廣泛開展活動。
七、參賽要求
1、嚴(yán)格規(guī)范競賽工作。堅(jiān)持“自己選題、自己設(shè)計(jì)和研究、自己制作和撰寫”的“三自原則”，堅(jiān)持“科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)用性”的“三性原則”。
2、注重能力培養(yǎng)。注重青少年科學(xué)探究和創(chuàng)新實(shí)踐基本能力的培養(yǎng)。倡導(dǎo)青少年主動進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，主動探索身邊的科學(xué)問題。鼓勵(lì)和發(fā)掘青少年質(zhì)樸的原始創(chuàng)新意識。強(qiáng)調(diào)和提倡青少年主動發(fā)現(xiàn)、自主研究、自主創(chuàng)新。
3、作者人數(shù)規(guī)定。同一項(xiàng)目（競賽項(xiàng)目）的作者不得超過兩名，否則不予申報(bào)，兩名作者的項(xiàng)目視為集體項(xiàng)目，集體項(xiàng)目按10％的比例參評。一個(gè)項(xiàng)目的輔導(dǎo)老師不得超過兩名。獲獎(jiǎng)項(xiàng)目只表彰第一輔導(dǎo)員。
4、科幻畫作品要求
1）作者要求：5—14周歲的少年兒童。
2）作品要求：
①、參評作品要求符合主題，充分體現(xiàn)科學(xué)幻想；
②、參評作品一律在規(guī)格為38M×54M紙或其它材料上繪制，不需裝裱；
③、作品形式可以是油畫、國畫、水彩畫、水粉畫、鋼筆畫、鉛筆畫、蠟筆畫、版畫、粘貼畫、電腦繪畫等畫種，作品風(fēng)格及使用材料不限，但不包括非畫類的美術(shù)品、工藝品；
④、參評作品僅限個(gè)人作品，即由作者本人獨(dú)立完成的作品，不接受集體作品；
⑤、參評作品要注意構(gòu)想的獨(dú)特性、新穎性。抄襲他人作品，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將被取消參評資格。
3）評審標(biāo)準(zhǔn)：按照全國青少年科技創(chuàng)新大賽統(tǒng)一要求。
5、科技輔導(dǎo)員競賽要求
1）每名申報(bào)者在一屆大賽上，只能申報(bào)一項(xiàng)科技創(chuàng)新成果競賽項(xiàng)目（包括集體項(xiàng)目）。
2）申報(bào)者所申報(bào)的項(xiàng)目必須是從當(dāng)年7月1日往前推不超過兩年時(shí)間內(nèi)完成的。
3）申報(bào)書不能與研究報(bào)告等其他申報(bào)材料裝訂在一起，否則視作不合格申報(bào)。
4）科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新項(xiàng)目應(yīng)附說明項(xiàng)目原理、用途、改進(jìn)點(diǎn)等的材料和項(xiàng)目實(shí)物照片。
5）查新報(bào)告：所有參賽項(xiàng)目應(yīng)提供查新報(bào)告，其中技術(shù)發(fā)明要提供專利查新報(bào)告。查新報(bào)告的格式會在申報(bào)表中體現(xiàn)。選手必須對類似論文或項(xiàng)目進(jìn)行檢索，并說明自己的項(xiàng)目與他人的論文或項(xiàng)目相比有哪些創(chuàng)新之處。
八、申報(bào)材料：
1、科幻畫：科幻畫原件、申報(bào)表一式2份，一張張貼于作品背面，一張用回形針附在作品上。
2014年9月15日前，科幻畫申報(bào)材料、匯總登記表（同時(shí)報(bào)送電子版），逾期不接受申報(bào)。作品資料請自行留存，作品不退。
2、學(xué)生競賽項(xiàng)目：作品1份、申報(bào)書1份、查新報(bào)告1份（同時(shí)報(bào)電子版，每個(gè)作品建一個(gè)文件夾，文件名稱：學(xué)校＋項(xiàng)目名稱）。
3、教師競賽項(xiàng)目：作品1份、申報(bào)書1份、查新報(bào)告1份（同時(shí)報(bào)電子版，每個(gè)作品建一個(gè)文件夾，文件名稱：學(xué)校＋項(xiàng)目名稱）。
4、學(xué)生科技實(shí)踐活動：作品1份、附件1份（電子版同時(shí)報(bào)送）。
九、專家評委：為了提高我區(qū)青少年科技創(chuàng)新的水平，本屆大賽由廬陽區(qū)科學(xué)技術(shù)協(xié)會和廬陽區(qū)教育體育局組織專家評審，并將邀請安徽省青少年活動中心、在肥科研院所專家和市科協(xié)專家組成評審委員會，對比賽進(jìn)行評審。
評委會顧問：黃|（廬陽區(qū)區(qū)委常委、常務(wù)副區(qū)長）
姜鴻杰（廬陽區(qū)區(qū)委常委、科協(xié)主席）
劉芳（廬陽區(qū)區(qū)委常委、副區(qū)長）
王翠英（廬陽區(qū)政府副區(qū)長）
評委會主席：董召奎（廬陽區(qū)科協(xié)常務(wù)副主席、科技局局長）
殷碩景（廬陽區(qū)教育體育局局長）
評委會副主席：岳彩蓮（廬陽區(qū)教育體育局副局長）
谷云（廬陽區(qū)科協(xié)委員、科技局副局長）
評審組組長：徐楠桔（省科協(xié)青少年活動中心副主任、安徽省青少年創(chuàng)新大賽組織成員之一）
鄭軍（科協(xié)青少年活動中心二室主任兼、安徽省青少年科技創(chuàng)新大賽項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）
評審組評委：韓德民（安徽大學(xué)中文系教授、省動物學(xué)會常務(wù)理事、安徽省青少年創(chuàng)新大賽專家評委）
孫怡寧（中科院合肥智能研究所研究員，博士生導(dǎo)師、安徽省青少年創(chuàng)新大賽專家評委、合肥市青少年創(chuàng)新大賽專家評委、安徽省青少年機(jī)器人大賽評委）
王剛（合肥市第一中學(xué)生物教研組組長、高級教師，全國青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員）
十、作品評審方式：采取專家評委評審，并提出修改意見。
十一、作品征集對象：廬陽區(qū)區(qū)域內(nèi)的中、小學(xué)和幼兒園及職業(yè)學(xué)校、民辦學(xué)校的所有在校學(xué)生。
十二、表彰獎(jiǎng)勵(lì)：區(qū)級競賽根據(jù)不同項(xiàng)目設(shè)置作品特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和優(yōu)秀社會實(shí)踐獎(jiǎng)，另設(shè)優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
十三、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
1、科技創(chuàng)新特等獎(jiǎng)（包括科技論文、發(fā)明制作、科學(xué)幻想畫、社會實(shí)踐）：共100名
2、科技創(chuàng)新一等獎(jiǎng)（包括科技論文、發(fā)明制作、科學(xué)幻想畫、社會實(shí)踐）：共150名
3、科技創(chuàng)新二等獎(jiǎng)（包括科技論文、發(fā)明制作、科學(xué)幻想畫）：頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書
4、科技創(chuàng)新優(yōu)秀組織獎(jiǎng)6名
5、優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員：中、小學(xué)10名
十四、活動依據(jù)：依據(jù)廬陽區(qū)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)科普教育工作的意見》和《廬陽區(qū)中小學(xué)科普工作考評標(biāo)準(zhǔn)》的要求開展本次活動。我們將廬陽區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽學(xué)校的參與率作為對學(xué)校科普工作考評重要條件之一。
十五、工作日程安排：
1、籌備：2014年6月15日至11月30日；
2、2014年10月15日成立第六屆創(chuàng)新大賽組織機(jī)構(gòu)；
3、2014年11月18日上報(bào)作品；
4、2014年11月22日專家評審組對作品評分；
青少年科技創(chuàng)新范文4
一、大賽主題
本屆青少年科技創(chuàng)新大賽主題確定為“創(chuàng)新•體驗(yàn)•快樂•成長——展現(xiàn)我區(qū)青少年科技創(chuàng)新能力”。
二、比賽項(xiàng)目
比賽項(xiàng)目分科技發(fā)明創(chuàng)造、科學(xué)研究論文、科技實(shí)踐活動、科學(xué)幻想繪畫四類，分小學(xué)組、初中組進(jìn)行評比。
三、提交時(shí)間
2021年10月12日前
四、評審方式
評審采用線上的方式進(jìn)行。參賽者完成作品后，拍攝成照片或視頻，由輔導(dǎo)教師在“斗門區(qū)教育資源服務(wù)平臺(dmjkp.org.cn)”注冊并登錄后，在右上角點(diǎn)擊“我的工作臺”上傳（科學(xué)研究論文及科技實(shí)踐活動在“文章”處上傳，科技幻想繪畫在“資源”處上傳，科技發(fā)明創(chuàng)造在“視頻”處上傳，公開方式選擇“公開”，上傳內(nèi)容中不得出現(xiàn)作者、學(xué)校等信息。每個(gè)作品上傳完成后會生成一個(gè)網(wǎng)址，輔導(dǎo)教師于2021年10月12日下午17:00前點(diǎn)擊以下線上收集表提交作品網(wǎng)址（線上收集表：docs.qq.com/form/page/DWXl0Rld0eVl3eUhs）。作品要求及上傳內(nèi)容如下表：
項(xiàng)目
作品要求
上傳內(nèi)容
發(fā)明創(chuàng)造作品
作者限2人以內(nèi)
作品照片、作品說明（200字以內(nèi)）視頻簡介（5分鐘以內(nèi)）
科學(xué)研究論文
作者限2人以內(nèi)
論文全文
科技實(shí)踐活動
作者限5人以內(nèi)
活動報(bào)告全文，活動過程照片
科學(xué)幻想繪畫
作者年齡限于7-14歲的中小學(xué)生，要求畫面尺寸為54*38cm（4開），可在紙或是其它材料上繪制。參賽作品應(yīng)符合主題，充分體現(xiàn)科學(xué)幻想這一宗旨。參賽作品限個(gè)人原創(chuàng)作品，不接受集體作品參賽，不得抄襲他人已發(fā)表過的作品
作品照片、作品說明（100字以內(nèi)）
四、獎(jiǎng)勵(lì)辦法
根據(jù)作品質(zhì)量評選出一、二、三等獎(jiǎng)并給予表彰。大賽同時(shí)設(shè)立優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織單位獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)作品將按名額擇優(yōu)參加珠海市青少年科技創(chuàng)新大賽決賽展評活動。
五、往屆優(yōu)秀作品參考
1.第33屆珠海市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀作品。網(wǎng)址：zhast.com.cn/wszl/d33jzhsqsnkjcxdszpz/fmcz/edj/index.html。
2.2020年第九屆斗門區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)作品。網(wǎng)址：dmjkp.org.cn/showNews.do?siteId=5&newsId=6613。
斗門區(qū)科學(xué)技術(shù)學(xué)會
斗門區(qū)教育研究中心
青少年科技創(chuàng)新范文5
河南省鄭州市二七區(qū)淮河?xùn)|路小學(xué)創(chuàng)建于1963年，學(xué)校秉承“滿足多元需求、注重個(gè)性特色、追求多樣和諧、成就多彩人生”的辦學(xué)宗旨，將多彩教育理念貫穿于教育教學(xué)全過程，通過開展素質(zhì)教育，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)為滿足廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，打造知名教育品牌，學(xué)校更是在科技創(chuàng)新領(lǐng)域開拓出了一條具有二七淮東特色的科技立校、科技興校之路。
淮河?xùn)|路小學(xué)根據(jù)學(xué)校的科技創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)，量身打造出了獨(dú)具特色的校本科技教育課程。學(xué)校組織科技骨干教師編寫了《我愛機(jī)器人》科普校奉教材，在校內(nèi)推行“機(jī)器人進(jìn)課堂”的品牌創(chuàng)新教育模式，力求將信息技術(shù)的奉真面貌展現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)為了吸引更多的同學(xué)參與科技創(chuàng)新活動，學(xué)校創(chuàng)建了設(shè)施一流的“機(jī)器人工作室”和“未來優(yōu)秀工程師工作室”，讓學(xué)生有機(jī)會進(jìn)入信息技術(shù)領(lǐng)域的前沿陣地，學(xué)習(xí)多種工程技術(shù)知識，開展研究性學(xué)習(xí)，拓展創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮想象力去開發(fā)各種智能裝置。在自己動手設(shè)計(jì)、共同編程和制作機(jī)器人項(xiàng)目的過程中，學(xué)生不斷獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高獨(dú)立思考和動手實(shí)踐的能力，學(xué)會與人合作，共同分享成功的喜悅。
除了有關(guān)機(jī)器人項(xiàng)目的校本課程外，學(xué)校還開展了“多彩特色課程體驗(yàn)活動”。其中以科學(xué)小實(shí)驗(yàn)為主要抓手的科學(xué)校奉課程非常受學(xué)生的青睞。科學(xué)組的老師在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持幫助下，設(shè)立科學(xué)興趣班。組織學(xué)生們利用課余時(shí)間，從小問題著手，預(yù)設(shè)情景，觀察思考，猜想假設(shè)，制訂計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。從選擇科學(xué)創(chuàng)新課題到準(zhǔn)備材料，再到撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，都由學(xué)生小組成員獨(dú)立完成。同學(xué)們是研究實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的主導(dǎo)者，老師是輔助者，是合作伙伴。小實(shí)驗(yàn)看似簡單，做起來卻不像同學(xué)們想象的那么容易操作。如“指紋顯現(xiàn)”實(shí)驗(yàn)，1個(gè)小組做了無數(shù)次，實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻不理想。他們在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，不灰心，不放棄，通過查資料找到原因，更換材料繼續(xù)嘗試，最后終于獲得理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。整個(gè)過程中同學(xué)們動手動腦、相互默契合作，在培養(yǎng)能力、學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，親歷科學(xué)探究的過程，內(nèi)化科學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀。
學(xué)校采取自主體驗(yàn)的教育模式，在科技創(chuàng)新教育活動中，改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式。教師與學(xué)生共同經(jīng)歷，共同成長。整個(gè)過程，教師不僅是簡單的技術(shù)指導(dǎo)的角色，也充當(dāng)了與學(xué)生共同探討、共同研究的綜合性角色。讓學(xué)生學(xué)習(xí)操作機(jī)器人、參加科技創(chuàng)新活動，只是1種手段，目的是為了發(fā)展學(xué)生的各方面能力，而能力的發(fā)展離不開活動中學(xué)生的親自動手和積極思考。無論是機(jī)器人比賽還是科技創(chuàng)新競技，都是學(xué)生的比賽，學(xué)生只有親手去設(shè)計(jì)制作，才會完全了解它的特性，調(diào)試時(shí)如魚得水，操作時(shí)得心應(yīng)手。
學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目的自主體驗(yàn)過程中培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)新能力、綜合能力、協(xié)作能力和進(jìn)取精神。把主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，激發(fā)他們創(chuàng)新求知的欲望，提供他們動手實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生不再被動地接受知識，而是成為學(xué)習(xí)活動的主人，成為發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的主體。學(xué)校采用的協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下一起討論和交流，對問題提出自己的看法，自己查找論據(jù)及有關(guān)材料，并對別人的方法作出分析與評論。
學(xué)校還注重因材施教，最大限度地挖掘每1個(gè)學(xué)生的潛能。針對不同的學(xué)生，采用不同的指導(dǎo)方法。對于有特長和才能突出的學(xué)生，老師鼓勵(lì)他們積極思考、大膽探索。而對于那些能力較差、缺乏信心的學(xué)生，又采取了扶放結(jié)合的方法，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，幫助他們找到問題的原因，鼓勵(lì)他們進(jìn)行改進(jìn)，并繼續(xù)提供表現(xiàn)機(jī)會，使他們逐漸克服自卑感和依賴性。
在課程開發(fā)中學(xué)生有權(quán)和教師一起對課程的內(nèi)容、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方法等進(jìn)行改造，因此教師與每位學(xué)生都是平等的合作伙伴關(guān)系。這種廣泛的合作不僅營造了民主、合作、互助的教學(xué)氣氛和愉悅輕松的教學(xué)環(huán)境，提高了教學(xué)效率，而且改善了人際關(guān)系，形成了良好的“尊重、理解、合作和關(guān)心”的氛圍，促進(jìn)和諧發(fā)展。學(xué)習(xí)者可取長補(bǔ)短，并且學(xué)習(xí)者個(gè)體的思維與智慧可為整個(gè)群體所共享。
在培養(yǎng)淮東學(xué)子科技素養(yǎng)的同時(shí)，學(xué)校還不忘將優(yōu)質(zhì)科技教育資源與農(nóng)村結(jié)對學(xué)校及學(xué)區(qū)兄弟學(xué)校共享。2009年5月，學(xué)校黃河少年隊(duì)赴臺灣參加國際機(jī)器人競審，再次獲團(tuán)體獎(jiǎng)。不過，與以往不同的是，作為“城鄉(xiāng)友好學(xué)校”的二七區(qū)馬寨培育小學(xué)的學(xué)生和淮東小學(xué)機(jī)器人比審選手一起遠(yuǎn)赴了山東、臺灣參加機(jī)器人競賽，登上了國際大審的領(lǐng)獎(jiǎng)臺，讓農(nóng)村孩子和城市孩子共同實(shí)現(xiàn)了科技創(chuàng)新夢想，為實(shí)現(xiàn)教育均衡再譜新篇。
面對農(nóng)村學(xué)校科學(xué)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，亟待專家引領(lǐng)等現(xiàn)狀，學(xué)校利用“一人雙崗”副校長宗曉杰的優(yōu)勢，努力將城市學(xué)校科學(xué)教學(xué)的先進(jìn)理念與教法帶到農(nóng)村，發(fā)揮城市科學(xué)名師的輻射示范作用，有效助推農(nóng)村科學(xué)教師的素質(zhì)和能力提升。
學(xué)校充分利用所在社區(qū)的公共場所、文化設(shè)施，開展機(jī)器人展示活動，宣傳科技創(chuàng)新精神，普及機(jī)器人科普活動，讓更多的人了解、知曉并逐漸喜歡上這項(xiàng)活動。此外，學(xué)校還聘請老師、學(xué)生家長和社會人士擔(dān)任機(jī)器人活動的研究輔導(dǎo)員，吸納多方面的力量，最終形成推進(jìn)這項(xiàng)活動的整體合力，從而有效帶動了學(xué)校周邊的社區(qū)、兄弟學(xué)校開展科技教育的熱情。
“求他山之石，立自我之新”。在張艷麗校長這種開放的思維和心態(tài)下，淮河?xùn)|路小學(xué)創(chuàng)新科技教育模式，讓學(xué)生在科技創(chuàng)新的豐饒土壤中體驗(yàn)成長，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將科技教育的理念融入到學(xué)校教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓益智、育能、科技、健心的校園生活充滿了對生命的尊重與關(guān)懷。
鄭州二七區(qū)淮河?xùn)|路小學(xué)是1所具有豐富科技教育經(jīng)驗(yàn)，并在機(jī)器人教育方面獨(dú)具特色的學(xué)校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有長期的科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，并從各方面給予科技教育大力支持。學(xué)校科技教師在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行機(jī)器人制作及競賽方面，探索出一條成功之路。科學(xué)教育成為生活的組成部分。
青少年科技創(chuàng)新范文6
荔枝是南方的特產(chǎn)。因采收期正值盛夏高溫、高濕的季節(jié)，采后呼吸作用旺盛，又因果實(shí)含水量高、營養(yǎng)豐富，較易被病菌侵染繁殖，故采后極易褐變腐爛。過氧化物酶在植物老化組織中活性較高，幼嫩組織中活性較弱，通常較高的過氧化物酶活性會加速組織老化，促使褐變，而過氧化物酶活性和溫度有著密切關(guān)系。植物有氧呼吸越強(qiáng)，有機(jī)物消耗就越多，而有氧呼吸的強(qiáng)度與溫度也有密切關(guān)系。日常生活中人們經(jīng)常使用降低溫度的方法來抑制水果、蔬菜有氧呼吸、減少有機(jī)物消耗，同樣我們也可通過對保鮮溫度的控制來延長荔枝的保鮮時(shí)間。
本活動與課標(biāo)的關(guān)系：在普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)《分子與細(xì)胞》模塊中，第5章第3節(jié)《ATP的主要來源――呼吸作用》是相當(dāng)重要的知識點(diǎn)，課標(biāo)要求學(xué)生能“掌握影響細(xì)胞呼吸作用的因素及其在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用”。本活動選擇與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系緊密的荔枝保鮮作為研究對象，可幫助學(xué)生了解所學(xué)的知識在生活實(shí)踐中的運(yùn)用。
活動目標(biāo)
掌握不同溫度下過氧化物酶活性測定的原理和方法。
掌握不同溫度下荔枝呼吸強(qiáng)度測定的原理和方法。
理解簡易呼吸測定裝置的原理并自主完成保鮮溫度控制的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
概念與方法
過氧化物酶：以過氧化氫為電子受體催化底物氧化的酶，能催化很多反應(yīng)。
呼吸強(qiáng)度：指單位時(shí)間內(nèi)、單位植物材料(鮮重、干重、細(xì)胞或組織)所吸收的O2：或放出的CO2的量。
愈創(chuàng)木酚比色法：在有過氧化氫存在的條件下，過氧化物酶能使愈創(chuàng)木酚氧化，生成茶褐色物質(zhì)，可用分光光度計(jì)測量生成物的含量，以每分鐘吸光度變化值表示酶活性大小。
材料準(zhǔn)備
用于測定過氧化物酶活性
荔枝、721型分光光度計(jì)、離心機(jī)、秒表、天平、研缽、磁力攪拌器、愈創(chuàng)木酚、冰箱、KH2PO4、過氧化氫。
反應(yīng)混合液：100mmol／L磷酸二氫鈉緩沖液(pH=6.0)50mL于燒杯中，加入愈創(chuàng)木酚28цL，于磁力攪拌器上加熱攪拌，直至愈創(chuàng)木酚溶解，待溶液冷卻后，加入30％過氧化氫19цL，混合均勻，保存于冰箱中。
100mmol／L磷酸二氫鈉緩沖液(pH=6.0，配方如下)：
貯備液A：NaH2PO4H2O 27.8g配成1000mL
貯備液B：Na2HPO4?7H2=O 53.65g配成1000mL
將87.7mL貯備液A＋12.3mL貯備液B，稀釋至200mL即可。
用于測定呼吸強(qiáng)度
天平、廣口瓶、橡皮塞、移液管、玻璃管、石蠟、小燒杯、紗布、10％NaOH。
活動步驟
材料與處理
將上午采收的果實(shí)迅速運(yùn)回實(shí)驗(yàn)室處理：用0.03mm的PE袋包裝扎口，分別貯藏于5℃、10℃、15℃、20℃和25℃環(huán)境中(溫度梯度也可自行設(shè)計(jì))，不同溫度的設(shè)置可通過多臺冰箱來實(shí)現(xiàn)。
過氧化物酶活性的測定
從5℃、10℃、15℃、20℃和25℃環(huán)境中分別隨機(jī)抽取果實(shí)3份(即3個(gè)重復(fù))，小心剝下果皮，稱取1g，加20mmol／L KH2PO4 5mL，于研缽中研磨成勻漿，以4000r／min離心15分鐘，傾出上清液保存在冷處，殘?jiān)儆?mL KH2PO4溶液提取一次，合并兩次上清液，貯于冷處備用。
每次取半徑1cm比色杯2只，于1只中加入反應(yīng)混合液3mL，KH2PO4 1mL，作為校零對照，另1只中加入反應(yīng)混合液3mL，上述酶液1mL，立即開啟秒表記錄時(shí)間，于分光光度計(jì)上測量吸光度值，每隔1分鐘讀數(shù)一次，讀數(shù)于波長470nm下進(jìn)行。
以每分鐘吸光度變化值表示酶活性大小，即以A470／min?mg蛋白質(zhì)(或鮮重g)表示之。
呼吸強(qiáng)度的測定
測定裝置
如圖1所示，包括廣口瓶(A)(于瓶塞上釘一金屬小彎鉤)、曲管(B)和燒杯(C)。燒杯內(nèi)裝水(可加數(shù)滴紅墨水)，廣口瓶內(nèi)加入20mL 10％NaOH。
從5℃、10℃、15℃、20℃和25℃環(huán)境中分別隨機(jī)稱取果實(shí)3份(即3個(gè)重復(fù))，每份3g，然后用紗布包裹，并用棉線結(jié)扎懸掛于廣口瓶塞彎鉤上。然后蓋緊瓶塞，并用熔化的石蠟密封瓶口，記錄開始的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。
經(jīng)一定時(shí)間后，測量水柱上升高度。
以上升水柱的高度表示相對呼吸強(qiáng)度：cm／h。
學(xué)生評價(jià)
是否能熟練使用分光光度計(jì)；
是否掌握不同溫度下過氧化物酶活性和荔枝呼吸強(qiáng)度測定的原理和方法；
能否很好地理解簡易呼吸測定裝置的原理及自主完成實(shí)驗(yàn)操作；
能否設(shè)定相應(yīng)的溫度梯度開展實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和分析處理。
活動建議
使用分光光度計(jì)時(shí)，讀數(shù)建議由一位操作者完成。
讀取上升水柱的高度時(shí)，必須水平方向讀數(shù)。
簡易呼吸測定裝置必須嚴(yán)格密閉。
如實(shí)驗(yàn)中酶活性過高可使各組實(shí)驗(yàn)結(jié)果趨同(顏色都較深)，可以對酶濃度給予相應(yīng)稀釋。
活動拓展
