前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了服裝設(shè)計的基礎(chǔ)知識范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

服裝設(shè)計的基礎(chǔ)知識范文1

一、校企合作中中職服裝設(shè)計

教學(xué)的多維創(chuàng)新模式構(gòu)建

藝術(shù)教學(xué)特別強調(diào)情境。服裝教學(xué)情境是以直觀方式再現(xiàn)書本知識所表征的服裝或者與實際服裝相關(guān)的背景，解決學(xué)生認(rèn)識服裝過程中的形象與抽象、實踐與理論、感性與理性以及舊知與新知的關(guān)系和矛盾。引入服裝企業(yè)的生產(chǎn)情境，使校企合作的實踐具有更明晰的重點和落腳點，從而形成獨特的中職學(xué)校服裝專業(yè)教學(xué)實踐模式。以“基礎(chǔ)認(rèn)識——技能訓(xùn)練——項目模擬——實體孵化”為軸線，強調(diào)教師在教學(xué)中多角度多系統(tǒng)地激發(fā)開拓學(xué)生思維，使學(xué)生思維的角度靈活多變，思維的效度深刻鞏固。如圖1所示。

二、校企合作中中職服裝設(shè)計教學(xué)多維結(jié)構(gòu)實踐

一維——基礎(chǔ)認(rèn)識教學(xué)

基礎(chǔ)認(rèn)識教學(xué)環(huán)節(jié)是先于服裝設(shè)計實踐必經(jīng)階段，是幫助學(xué)生建構(gòu)設(shè)計環(huán)節(jié)框架，鍛煉學(xué)生三維服裝設(shè)計能力最直接的途徑。在教學(xué)內(nèi)容與方法上，通過學(xué)校服裝專業(yè)的“學(xué)校創(chuàng)業(yè)中心和企業(yè)設(shè)計部”兩個平臺，教師把服裝設(shè)計基礎(chǔ)理論、款式設(shè)計、色彩設(shè)計、面料設(shè)計、服裝系列設(shè)計、服裝成衣工藝等關(guān)于中職服裝的幾部教材的教學(xué)單元串聯(lián)起來教學(xué)，涵蓋了服裝設(shè)計基礎(chǔ)知識并培養(yǎng)學(xué)生對服裝的生產(chǎn)意識和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

二維——技能訓(xùn)練教學(xué)

根據(jù)相關(guān)的企業(yè)成衣設(shè)計原理要求，強化包括款式造型基礎(chǔ)技能、立體成衣造型專業(yè)設(shè)計技能及設(shè)計相關(guān)理論知識在內(nèi)的技能訓(xùn)練，突出訓(xùn)練教學(xué)的“高效性”特征（教學(xué)模式的高效率、教師隊伍的高效能、培養(yǎng)人才的高效果和實施產(chǎn)學(xué)研的高效益），提倡運用講練結(jié)合式、模擬實踐式等多種訓(xùn)練方法。

三維——項目模擬教學(xué)

服裝設(shè)計項目教學(xué)法可概括為簡化入門、分解概念、預(yù)設(shè)情境、成就夢想。它對原有的教學(xué)內(nèi)容、模式、實施方案及考核手段等做了較大的創(chuàng)新。特別是通過校企合作平臺，模擬開設(shè)“創(chuàng)造服裝產(chǎn)品”分類小項目教學(xué)，在小組合作，獨立實踐，鞏固重點知識，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，補充和創(chuàng)新知識技能，突破項目難點之后，學(xué)生更有成就感，更扎實有效地掌握了服裝設(shè)計的基礎(chǔ)技能。評價考核則以學(xué)生能力的最終物化成果為依據(jù)，讓學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的設(shè)計產(chǎn)品，實現(xiàn)“激趣、求異、探究、遷移”的課堂效果氛圍。

四維——實體孵化教學(xué)

服裝設(shè)計的基礎(chǔ)知識范文2

一、基于工作過程的服裝設(shè)計教學(xué)實踐探討

從企業(yè)服裝設(shè)計工作項目所含的內(nèi)容來看，其主要包括兩大類，即服裝設(shè)計師和設(shè)計助理，而每個類別下又分別包含了很多子項目。如服裝設(shè)計師的典型工作任務(wù)主要包括設(shè)計服裝款式、繪制效果圖、設(shè)計和選擇面輔料以及確立設(shè)計風(fēng)格；設(shè)計助理的典型工作任務(wù)主要包括：①協(xié)助設(shè)計服裝新風(fēng)格和新工藝；②理解設(shè)計師的設(shè)計意圖；③服裝款式的結(jié)構(gòu)分析和工藝分析；④根據(jù)服裝的款式風(fēng)格搭配面輔料；⑤與客戶溝通設(shè)計方案。針對企業(yè)服裝設(shè)計的工作過程，教師需選擇有針對性的教學(xué)內(nèi)容，以及按照企業(yè)的工作過程設(shè)計教學(xué)方法。其中，教學(xué)的內(nèi)容主要包括服裝材料、服裝設(shè)計基礎(chǔ)和服裝結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)三大類，而教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)模

擬工作流程，將教學(xué)按照順序分成幾個部分，如下所示：第一部分，素描基礎(chǔ)知識。素描是設(shè)計服裝的基本技能，服裝款式從構(gòu)思到設(shè)計都需要素描的支撐。其教學(xué)目標(biāo)為能讓學(xué)生掌握運用明暗、線條來表現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)，能準(zhǔn)確勾勒出人體的標(biāo)準(zhǔn)比例。第二部分，色彩的基礎(chǔ)知識。在服裝設(shè)計中，色彩與款式相互呼應(yīng)，用色彩強化款式的美感，用款式來襯托色彩的藝術(shù)性，兩者之間缺一不可。教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生掌握色彩搭配的基本技巧。了解色相、明度、純度的綜合表現(xiàn)能力。第三部分，了解服裝材料。讓學(xué)生掌握一般材料的性能特點，能識別各種服裝材料的結(jié)構(gòu)，熟悉各種服裝輔料的相關(guān)知識。第四部分，讓學(xué)生嘗試著設(shè)計服裝款式。設(shè)計服裝款式是讓學(xué)生將自己的構(gòu)思通過素描表現(xiàn)出來，教師可讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行設(shè)計，也可自主設(shè)計，最后由教師來點評優(yōu)劣。確定服裝款式后，再讓學(xué)生根據(jù)款式選擇服裝面料，并填充色彩，最后由教師與全體學(xué)生共同對他們的設(shè)計進(jìn)行評價，選出其中幾款公認(rèn)優(yōu)秀的設(shè)計呈送給企業(yè)，讓企業(yè)專業(yè)的設(shè)計師進(jìn)行點評。綜上所述，教學(xué)的步驟和現(xiàn)實中工作的過程基本吻合，通過這種引導(dǎo)方式，一方面能讓學(xué)生由淺至深逐漸提高服裝設(shè)計的技能，另一方面也讓學(xué)生熟悉了工作流程，從而為將來就業(yè)打下了基礎(chǔ)。

二、基于工作過程的服裝工藝教學(xué)設(shè)計探討

當(dāng)前，很多企業(yè)在服裝工藝設(shè)計和制作方面缺乏專業(yè)人才，或缺少技能過硬的技師。而從企業(yè)工藝設(shè)計所需的崗位來看，其主要包括兩個崗位，其一是工藝設(shè)計技師，主要工作任務(wù)包括服裝的款式分析和制訂工藝文件；其二是工藝制作技師，主要工作任務(wù)包括：①使用縫紉機(jī)、包邊機(jī)、套結(jié)機(jī)等設(shè)備縫制樣衣；②配合樣板師進(jìn)行試板和改板；③結(jié)合企業(yè)制定的相關(guān)生成工藝文件，制定服裝生產(chǎn)的工藝標(biāo)準(zhǔn)。針對企業(yè)在工藝方面的工作流程，中職《服裝設(shè)計與工藝》課程教師在組織教學(xué)時應(yīng)按照生產(chǎn)流程設(shè)計教學(xué)步驟。首先，教師應(yīng)讓學(xué)生熟練掌握服裝制作的工藝標(biāo)準(zhǔn)，而在實踐中，共有9項工藝標(biāo)準(zhǔn)需要學(xué)生熟練并掌握，主要包括：①服裝的名稱、類別和款式標(biāo)準(zhǔn)；②款式結(jié)構(gòu)圖、服裝面料、顏色和樣式標(biāo)準(zhǔn)；③服裝的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)；④服裝的裁剪工藝標(biāo)準(zhǔn)；⑤面料規(guī)格及使用部位標(biāo)準(zhǔn)；⑥縫制工藝標(biāo)準(zhǔn)，包括袖口、肩縫、里襟、下擺等制作標(biāo)準(zhǔn)；⑦洗水要求標(biāo)準(zhǔn)；⑧燙整工藝標(biāo)準(zhǔn)；⑨服裝包裝工藝標(biāo)準(zhǔn)。其次，教師需要讓學(xué)生掌握服裝制作工藝的基礎(chǔ)技能。參照企業(yè)生產(chǎn)的流程，在實踐中教師應(yīng)以各種服裝縫制工藝的基礎(chǔ)知識教學(xué)為出發(fā)點，首先讓學(xué)生掌握服裝制作的基本技能，如各種手針技法、機(jī)縫技法等等；其次加強對學(xué)生的整套服裝裁剪、縫制、熨燙、整理的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握扎實的基本功，從而為以后走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。嚴(yán)格來說，服裝工藝是一個系統(tǒng)的項目，其中包含了影響服裝制作的眾多因素。但歸根結(jié)底，所謂“工藝”，實際上是對服裝制作提出的要求，每一項要求一方面要符合當(dāng)代大眾的審美觀念，另一方面也要滿足企業(yè)客戶對服裝工藝的要求。因此，在《服裝設(shè)計與工藝》課程教學(xué)中，首先讓學(xué)生掌握服裝工藝的各項要領(lǐng)，其次再培養(yǎng)學(xué)生制作服裝的基本功，是提升學(xué)生職業(yè)能力的重要手段。

三、結(jié)語

總之，職業(yè)教育一方面應(yīng)面向?qū)W生的未來就業(yè)，另一方面也要面向企業(yè)對人才的需求。只有將職業(yè)教育與企業(yè)需求相結(jié)合，才能提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生有能力去面對以后的工作，并拓展他們的發(fā)展空間，進(jìn)而，也才能提高教育質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

作者:譚龍 單位:豐縣中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

服裝設(shè)計的基礎(chǔ)知識范文3

1.1優(yōu)化課程設(shè)置

中職服裝美術(shù)設(shè)計課程教學(xué)的主要內(nèi)容是關(guān)于服裝設(shè)計的基礎(chǔ)知識和技能，以及教給學(xué)生如何運用這些知識和技能。中職服裝美術(shù)設(shè)計課程教學(xué)最首要的課就是繪畫基礎(chǔ)課。通過繪畫基礎(chǔ)課不僅要提高學(xué)生的繪畫能力，更為重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味和學(xué)生對形式美的理解。但是，繪畫基礎(chǔ)課的內(nèi)容很多，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該在抓基礎(chǔ)的同時突出重點，增加一些學(xué)生較易掌握的內(nèi)容，比如,說結(jié)構(gòu)素描。結(jié)構(gòu)素描是最適合表現(xiàn)服裝的線描技法的教學(xué)。除了繪畫基礎(chǔ)課中職學(xué)校還開設(shè)了繪畫表現(xiàn)課。繪畫表現(xiàn)課是教學(xué)的重點，同時,也是中職服裝美術(shù)設(shè)計課程教學(xué)的核心部分。這門課程的重點放在訓(xùn)練學(xué)生的服裝線描效果圖、服裝款式圖等。教師在講這門課時一定要做到深入淺出，而且要與實際緊密結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，與服裝企業(yè)、市場等緊密結(jié)合。優(yōu)化課程設(shè)置要改變傳教學(xué)模式，比如說美術(shù)設(shè)計的教學(xué)嚴(yán)重與實際脫軌或者課程之間完全分離，沒有尋求各門課之間的交叉點。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該將服裝設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容和要求與服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝課緊密結(jié)合起來。比如,說教師在傳授款式圖的繪畫教學(xué)時可以同時給學(xué)生講授襯衣的結(jié)構(gòu)與縫制工藝。通過這樣的教學(xué)模式美術(shù)設(shè)計的內(nèi)容就會交叉整合，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)一門知識的過程中會了解許多其他課程的知識。這樣的教學(xué)模式會讓教學(xué)更加規(guī)范和合理。課程設(shè)置上應(yīng)該注意強化人體結(jié)構(gòu)的練習(xí)。從事服裝設(shè)計的工作人員一定要對人的人體結(jié)構(gòu)有很深入的了解，因此，教師在教學(xué)過程中一定要補充大量的人體構(gòu)造知識，如對人體的比例、骨骼、結(jié)構(gòu)等以掛圖或模型的方式進(jìn)行講解。通過強化人體結(jié)構(gòu)的練習(xí)使學(xué)生具有獨立的繪畫人體的能力，為以后的服裝繪畫打下堅實的基礎(chǔ)。

1.2從學(xué)生的就業(yè)崗位入手，確定服裝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)

中職服裝美術(shù)設(shè)計課程對于任何一個即將從事服裝設(shè)計的工作人員都具有十分重要的意義，因此，教師和學(xué)生要共同努力，提高學(xué)生的審美能力，掌握一定的服裝設(shè)計功底，為以后從事服裝設(shè)計工作打下堅實的基礎(chǔ)。中職學(xué)校教育的主要教育目標(biāo)是使學(xué)生掌握一定的技能，為學(xué)生的就業(yè)做充分的準(zhǔn)備，因此，中職學(xué)校在教學(xué)過程中一定要將所學(xué)內(nèi)容與以后的就業(yè)緊密聯(lián)系起來。相應(yīng)的中職服裝設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生畢業(yè)后能在服裝公司從事一系列的服裝設(shè)計工作，比如,款式的設(shè)計、服裝工藝制造、裁剪、整燙等。還有一些職位，比如說服裝打板、樣衣制作、質(zhì)檢、服裝產(chǎn)品推廣等工作，這些崗位雖然都對工作人員的服裝設(shè)計功底要求不大，但是工作人員也必須具有一定的服裝審美能力，掌握一定的服裝設(shè)計的基本技能。根據(jù)以上描述的服裝設(shè)計崗位的特點以及各崗位對工作人員的要求，教師一定要結(jié)合中職院校學(xué)生的具體實際情況，為學(xué)生制定切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。主要提高學(xué)生的審美能力、掌握一定的服裝設(shè)計的理論知識，熟練掌握服裝工藝款式圖、服裝結(jié)構(gòu)款式圖的繪畫。

1.3培養(yǎng)學(xué)生較強的市場適應(yīng)能力

服裝市場的變化周期很快，這一特點既給服裝設(shè)計行業(yè)提供了大量施展才華的機(jī)會，同時也使從事服裝設(shè)計的工作人員面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，基于服裝市場變化快的特點，中職服裝設(shè)計院校應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的市場適應(yīng)能力。培養(yǎng)學(xué)生的市場適應(yīng)能力應(yīng)該做到以下幾點：第一，付諸于實踐，多進(jìn)行實地考察。理論來源于實踐。服裝美術(shù)設(shè)計人才適應(yīng)市場的能力需要從實踐中鍛煉而來。學(xué)生應(yīng)該深入到服裝設(shè)計公司，了解服裝設(shè)計和銷售的全部環(huán)節(jié)，參觀服裝設(shè)計的整個生產(chǎn)流程。只有這樣學(xué)生才能夠真正的了解服裝設(shè)計的整個流程，為學(xué)生以后從事服裝設(shè)計工作打下堅實的基礎(chǔ)。第二，服裝設(shè)計的課程應(yīng)該根據(jù)市場形勢的變化適當(dāng)?shù)脑黾酉鄳?yīng)的課程，比如說針對市場變動較快的特點，學(xué)校應(yīng)該增加服裝流行趨勢的欣賞課，讓學(xué)生可以走在時尚的前言，及時了解服裝設(shè)計方面的最新成果，在欣賞完別人的優(yōu)秀的作品之后要布置一定的作業(yè)，要求學(xué)生寫感想或者讓學(xué)生自己設(shè)計服裝，應(yīng)用所學(xué)的知識。學(xué)生在上服裝設(shè)計欣賞課時教師一定要要求學(xué)生做好筆記，記下服裝的圖案、款式等。通過對別人的借鑒和模仿，相信學(xué)生一定能夠在別人的基礎(chǔ)上設(shè)計出更加完美的作品。

2結(jié)語

服裝設(shè)計的基礎(chǔ)知識范文4

一、先進(jìn)教學(xué)手段的引入

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)輸助設(shè)計技術(shù)CAD(ComputerAided Design)在設(shè)計領(lǐng)域占有著日益重要的作用。服裝CAD可以快速顯示圖形圖像，有超強記憶能力，可以大大提高設(shè)計的效率與設(shè)計質(zhì)量，將傳統(tǒng)的手繪方式改變?yōu)橛嬎銠C(jī)設(shè)計的方式，從而使設(shè)計者能有更多的注意力集中到產(chǎn)品的研發(fā)與創(chuàng)新上面，因此將服裝CAD引入日常的教育學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生通過服裝CAD來設(shè)計服裝款式的能力，培養(yǎng)學(xué)生能夠通過服裝CAD來對服裝的CAD設(shè)計、推板、排料等能力，將服裝CAD的教學(xué)與服裝課程內(nèi)容相結(jié)合起來，并能通過老師所設(shè)定的教學(xué)項目或者引入的企業(yè)項目來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與主動性，提高學(xué)生在服裝設(shè)計方面的綜合的專業(yè)技能，實現(xiàn)服裝設(shè)計的教學(xué)與實際應(yīng)用之間的良好結(jié)合。

服裝CAD是服裝行業(yè)中較為先進(jìn)的設(shè)計工具，可以達(dá)到手工設(shè)計難以達(dá)到的效益與效率，且該軟件作為服裝設(shè)計與服裝生產(chǎn)操作的基礎(chǔ)，應(yīng)在教學(xué)中得到重視，使其優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，將服裝CAD應(yīng)用于服裝教學(xué)當(dāng)中，既使教學(xué)的內(nèi)容豐富多樣化，提升了教學(xué)效果，又完善了教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)更好地鏈接在一起，有助于開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生提升獲取知識的能力。

服裝CAD是以排料、推板、結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝設(shè)計等為重心，由于其功能包含著款式設(shè)計、工藝設(shè)計、三維試衣、結(jié)構(gòu)設(shè)計等一系列的模塊，這些模塊基本上覆蓋了服裝的設(shè)計與生產(chǎn)中的各個環(huán)節(jié)，在企業(yè)的服裝設(shè)計生產(chǎn)過程中服裝CAD起著不可替代的重要作用，這為學(xué)生打下了良好的就業(yè)基礎(chǔ)。因此，在服裝設(shè)計的教學(xué)當(dāng)中，通過老師與企業(yè)之間的合作，將服裝CAD引入到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生對服裝CAD各個工具按鈕的內(nèi)容與使用方法有深入了解，在日常的教學(xué)當(dāng)中對服裝行業(yè)的操作流程與生產(chǎn)方式進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對服裝業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律有所了解，并能加深服裝CAD在企業(yè)的服裝生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中所起到的重要作用與所占有的重要地位，這不僅能使學(xué)生構(gòu)建宏觀的完整的知識體系，更有利于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中，能夠更有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)了教學(xué)與企業(yè)實踐的一體化。

二、企業(yè)需求為主導(dǎo)的實例教學(xué)與作業(yè)布置

1.實例教學(xué)

實例教學(xué)是提出學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)，通過老師的引導(dǎo)來解決實際問題的一種教學(xué)方式，該教學(xué)方式的目標(biāo)明確，學(xué)生通過實踐能立即看到教學(xué)成果，從而使學(xué)生更有成就感，激發(fā)了學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時在實際的分析與解決問題的過程中通過學(xué)生的參與，提高了解決問題與分析問題的能力，使學(xué)生在實踐當(dāng)中不斷提高。

以女式褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)為例，女式褲裝在是服裝企業(yè)生產(chǎn)量最大以及市場需求量最大的服裝之一，因此對其結(jié)構(gòu)的教學(xué)使學(xué)生具備褲裝設(shè)計能力，滿足了企業(yè)的設(shè)計需求及市場的發(fā)展需求。在結(jié)構(gòu)設(shè)計的過程中先后講解到褲型與人體下肢的關(guān)系，門襟、袋墊、腰頭、后褲片、前褲片等結(jié)構(gòu)之間的形狀以及組合關(guān)系，并繪制結(jié)構(gòu)圖，最后制成紙樣并出樣練習(xí)，學(xué)生可去市場采購相關(guān)面料，按著個人設(shè)計需求進(jìn)行裁剪褲片，并上機(jī)制作樣品，然后再找出問題進(jìn)行修改，通過這種反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生能提高服裝的設(shè)計制作能力。

2.作業(yè)布置

學(xué)生的創(chuàng)新意識在服裝的設(shè)計當(dāng)中起著非常重要的作用。老師通過布置多樣化的作業(yè)要求，利用大膽新穎的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，能夠有創(chuàng)意地解決服裝設(shè)計當(dāng)中所遇到的問題。

通過布置作業(yè)幫助學(xué)生更快地體會到服裝設(shè)計的概念與要領(lǐng)，并從項目實例中學(xué)習(xí)。服裝的教學(xué)應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出符合大眾需求的款式，使學(xué)生對服裝設(shè)計知識的運用，設(shè)計出結(jié)構(gòu)合理的服裝樣板，將設(shè)計想法變成現(xiàn)實，通過作業(yè)的布置，激發(fā)了學(xué)生對服裝設(shè)計學(xué)習(xí)強烈的求知欲與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，老師因勢利導(dǎo)，使學(xué)生獨立設(shè)計出個性鮮明的服裝作品，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、企業(yè)實習(xí)實踐與教學(xué)活動的結(jié)合

服裝設(shè)計專業(yè)是一種產(chǎn)業(yè)課程的教學(xué)，主要強調(diào)對所學(xué)知識的實踐與應(yīng)用。目前很多學(xué)校的設(shè)計課程的教學(xué)不能適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需求，學(xué)生雖然通過一系列的教學(xué)活動，對服裝設(shè)計的知識與流程有了相當(dāng)?shù)牧私猓侨耘c實際的生產(chǎn)有著一定的差距，當(dāng)走上社會后仍需要一定時間的磨合才能融入企業(yè)與市場的生產(chǎn)生活中去，因此為了拓展學(xué)生的設(shè)計思維空間，縮短學(xué)生與企業(yè)生產(chǎn)的差距，在教學(xué)過程中設(shè)置與企業(yè)實踐相關(guān)的課程。

企業(yè)服裝的生產(chǎn)流程，一般為：設(shè)計初稿、技術(shù)總監(jiān)定稿、打樣版、車樣版、試衣、技術(shù)工程師修正、修正版、樣衣編號、訂單生產(chǎn)數(shù)量的確認(rèn)、原料采購、下訂單、生產(chǎn)、銷售以及售后反饋，只有到了企業(yè)當(dāng)中才能對該設(shè)計流程有深刻的體會，才能對服裝的設(shè)計制作過程有更深入的了解。一般來說，服裝企業(yè)的相關(guān)崗位有生產(chǎn)管理、銷售、制衣、打板、設(shè)計等類型，因此學(xué)校老師針對該不同類型的工作，可以在教授完相應(yīng)基礎(chǔ)知識后，再根據(jù)學(xué)生的個人特點與學(xué)生興趣，分成不同興趣小組，以加強不同方面能力的培養(yǎng)。同時，學(xué)生可以進(jìn)行實踐教學(xué)，比如：到服裝工作室、服裝市場、相關(guān)服裝企業(yè)等服裝相關(guān)行業(yè)中，由老師帶領(lǐng)，在實際參觀、學(xué)習(xí)并實踐，讓學(xué)生將校內(nèi)所學(xué)的基礎(chǔ)知識與校外的實習(xí)、實踐相結(jié)合，或在校外邊學(xué)理論邊實踐，使學(xué)生能親自去嘗試服裝的設(shè)計、打版、聯(lián)系服裝訂單、生產(chǎn)等企業(yè)活動，學(xué)生通過實習(xí)可以接觸到具體的面料、輔料、可以了解成衣的市場，且老師或企業(yè)的負(fù)責(zé)人可以對學(xué)生給予實時指導(dǎo)，促使學(xué)生快速地進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]林燁.服裝CAD課程教學(xué)的探討與研究[J].才智，2012(2).

服裝設(shè)計的基礎(chǔ)知識范文5

眾所周知，服裝美術(shù)設(shè)計是一門綜合性很強的學(xué)科。集政治、文學(xué)、自然、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史、地理、美學(xué)、心理學(xué)、商品學(xué)、市場學(xué)、美術(shù)史和服裝史等多方面的知識。這些知識可以幫助我們認(rèn)識和理解服裝美術(shù)設(shè)計的原理，從而提高設(shè)計水平。然而，目前我國的學(xué)科教育由于受計劃經(jīng)濟(jì)思想的影響，分工比較細(xì)，結(jié)果往往造成學(xué)生死盯著一門學(xué)科而去學(xué)習(xí)，卻不能舉一反三，運用其他學(xué)科的原理來幫助理解。尤其碰到疑難雜癥時，或囫圇吞棗，或似是而非地生搬硬套。這時教師就猶如一個迷宮的導(dǎo)航員，可以啟發(fā)手足無措的學(xué)生進(jìn)行橫向思維。眾所周知，知識之間是相通的。一個合格的服裝設(shè)計人才，必須從廣博的文化知識中吸取營養(yǎng)，從而努力提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。我們職業(yè)高中的服裝設(shè)計課是要培養(yǎng)具有一定美術(shù)基礎(chǔ)知識和繪畫技能，能運用所學(xué)知識獨立進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計，并能熟悉裁剪制作等生產(chǎn)工藝，理論聯(lián)系實際的新一代設(shè)計人員。

職業(yè)中專的設(shè)計課根據(jù)專業(yè)特點分為兩大部分：第一是基礎(chǔ)課教學(xué)，包括素描基礎(chǔ)知識、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成、圖案構(gòu)成等等；第二是專業(yè)課教學(xué)，其中包括服裝人體結(jié)構(gòu)知識、款式構(gòu)成、服裝畫技法、服裝面料的再造等知識。我認(rèn)為只有合理的安排好它們的關(guān)系，才能在有限的時間里讓學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識。如何才能處理好基礎(chǔ)課和專業(yè)課的關(guān)系呢？應(yīng)注意以下幾點。

一、基礎(chǔ)課教學(xué)方面

上好基礎(chǔ)課的關(guān)鍵要做到有重點，有選擇，使基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)。如在上服裝美術(shù)課時，不用花費太多的時間讓學(xué)生畫素描寫生，過多的寫生練習(xí)只會收到事倍功半的效果。可安排一定的時間讓學(xué)生畫人體速寫練習(xí)，以線描和短時間作業(yè)為主，注意人體結(jié)構(gòu)和服裝人體模特基本姿勢的研究，以培養(yǎng)學(xué)生的造型能力為主要目標(biāo)。

我認(rèn)為還有一種事半功倍的方法，那就是臨摹法。服裝設(shè)計專業(yè)打好美術(shù)基礎(chǔ)是為了使學(xué)生能夠把自己設(shè)計的款式表現(xiàn)出來。而臨摹法就是指對別人的優(yōu)秀作品，經(jīng)過自己仔細(xì)觀查，理解并探索其技法要領(lǐng)和表現(xiàn)規(guī)律，然后按照原作品做模仿，力求精確逼真的照原樣畫出來，再現(xiàn)原作的藝術(shù)風(fēng)格和形神效果。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生很快的就能悟道其中的精髓，掌握繪畫的要領(lǐng)。又如，在上人體構(gòu)成時，應(yīng)著重講解人體的比例和各體面動態(tài)姿勢的畫法，少講骨骼結(jié)構(gòu)和解剖結(jié)構(gòu)。因為與服裝的關(guān)系主要是人體比例與形體動態(tài)造形的關(guān)系，內(nèi)在的人體小骨骼在人體表面是不起作用的，因而沒有必要讓學(xué)生死記硬背。

在上色彩構(gòu)成時，應(yīng)主要講授服飾色彩的構(gòu)成和運用。少講或不講寫生色彩，因為在服裝設(shè)計配色中應(yīng)用不到。要想上好基礎(chǔ)課還應(yīng)該讓學(xué)生掌握以下幾點：①要能準(zhǔn)確地畫出人體的基本比例，熟悉人體的結(jié)構(gòu)，這將有助于提高對人體形態(tài)的理解能力和表現(xiàn)能力；②學(xué)會區(qū)別表現(xiàn)男、女、老、幼的差別所在，這是學(xué)習(xí)服裝美術(shù)造型藝術(shù)中的基本技能之一；③要努力的學(xué)好服裝面料的表現(xiàn)技法，對衣紋的處理，各中面料質(zhì)感的表現(xiàn)，色彩的描繪處理等是服裝美術(shù)設(shè)計的生命。

二、專業(yè)課教學(xué)方面

上設(shè)計課時，最好從服裝美學(xué)入手，使學(xué)生能循序漸進(jìn)地掌握服裝設(shè)計的規(guī)律性。多講形式，講技巧，講多種風(fēng)格。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維能力。同時還應(yīng)該讓學(xué)生多動手，在進(jìn)行設(shè)計的體力和腦力方面訓(xùn)練時可破課時界限，根據(jù)教學(xué)需要，讓學(xué)生在一起討論設(shè)計心得，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。在教學(xué)上教師應(yīng)遵循啟發(fā)――講授――輔導(dǎo)――講授的原則，學(xué)生在開始設(shè)計時就應(yīng)培養(yǎng)在人物形象上搞設(shè)計，這樣有利于觀察服裝與人體整體的關(guān)系，避免一些盲目的設(shè)計練習(xí)。

服裝設(shè)計的基礎(chǔ)知識范文6

馮浩，（1979.11-），碩士，講師，陜西科技大學(xué)設(shè)計與藝術(shù)學(xué)院服裝教研室主任，教師。

摘要：本文從改革服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系、突破傳統(tǒng)的服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式、專業(yè)師資建設(shè)這幾個方面入手分析服裝設(shè)計教育改革，論述服裝設(shè)計專業(yè)教育如何進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；教學(xué)；實踐

隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，人們對服裝的要求也越來越高。在現(xiàn)代生活中，服裝成為了物質(zhì)文明與精神文明相結(jié)合的產(chǎn)物。這些都使服裝產(chǎn)業(yè)得到了迅猛的發(fā)展。中國服裝設(shè)計界一直在探討的話題就是藝術(shù)和技術(shù)、市場和個性的矛盾，高等院校服裝設(shè)計教育的改革也圍繞著這一話題。

究竟應(yīng)該怎樣進(jìn)行高等院校服裝設(shè)計教育的改革？這個問題值得深究。現(xiàn)在的社會越來越注重某一專門職業(yè)的培養(yǎng)，因此，大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)同經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要相結(jié)合。高等院校服裝設(shè)計的教育也應(yīng)如此，應(yīng)把應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為目標(biāo)定位。針對這一目標(biāo)定位，服裝設(shè)計教育改革應(yīng)做到以下幾個方面。

一、改革服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系，注重學(xué)生能力培養(yǎng)

應(yīng)用型人才是能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型。服裝設(shè)計專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)首先必須做到的就是改革傳統(tǒng)的服裝教學(xué)體系，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。

（一）以實踐為本

服裝設(shè)計是一門實踐性較強的學(xué)科。“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這個在很多領(lǐng)域都普遍適用的定理在服裝行業(yè)也不例外。

據(jù)調(diào)查，服裝設(shè)計專業(yè)的很多畢業(yè)生在其工作崗位上因為其堅持設(shè)計的到個人理想化原則，沒有按企業(yè)的需求和原則進(jìn)行創(chuàng)作，導(dǎo)致其設(shè)計采用率比較低。現(xiàn)在的服裝設(shè)計師也已經(jīng)從早年的學(xué)術(shù)型，逐漸走向動手型，已經(jīng)從紙面設(shè)計型，走向生活實踐設(shè)計型。這些資料都顯示出：僅注重藝術(shù)型服裝設(shè)計人才的培養(yǎng)目標(biāo)已不能適應(yīng)當(dāng)今社會的需要。因此，在進(jìn)行服裝專業(yè)教學(xué)體系改革的過程中，教學(xué)創(chuàng)新的根本在于結(jié)合專業(yè)課程，完成實踐環(huán)節(jié)。

最近幾近，學(xué)校教育強調(diào)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，但是卻忽視了教學(xué)的實用性與實踐性，教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理論都太基礎(chǔ)化理論化，沒有同社會和企業(yè)的實際生產(chǎn)需要相結(jié)合起來，教學(xué)與實際相脫離了。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國企業(yè)經(jīng)營體制也有了非常大的變化，做為企業(yè)來講，把企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益放在了第一位，做為企業(yè)來講，對待學(xué)校學(xué)生的實習(xí)也是有一定條件的，都是排在企業(yè)生產(chǎn)的后面。就算有的時候接收了實習(xí)生，安排好了實習(xí)計劃，如果企業(yè)有需要都會隨時變化這個計劃。所以學(xué)校應(yīng)該加強自生的校辦生產(chǎn)性實習(xí)基地，一方面可以讓學(xué)校的教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實踐相結(jié)合，另一方面，可以為本校的學(xué)生的實習(xí)提高更好的平臺，按當(dāng)前國家工程師的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)學(xué)生。

（二）改進(jìn)繪畫基礎(chǔ)教學(xué)模式

服裝設(shè)計是一門綜合性的學(xué)科，因此服裝設(shè)計需要一定的繪畫基礎(chǔ)，但繪畫基礎(chǔ)只能完成設(shè)計中的一部分內(nèi)容，也就是服裝設(shè)計效果圖的繪制。大部分服裝設(shè)計院校的繪畫基礎(chǔ)教學(xué)，沿襲的是美術(shù)院校傳統(tǒng)的繪畫基礎(chǔ)教學(xué)模式，其實完全沒有必要。首先，純藝術(shù)繪畫在藝術(shù)類學(xué)生入學(xué)前就已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)；其次，大學(xué)期間專業(yè)課程設(shè)置的比例本身就很少，繪畫基礎(chǔ)課程確占了相當(dāng)大的比例；再次，服裝是針對人的設(shè)計，作為服裝設(shè)計師只需對于人體的基本結(jié)構(gòu)、基本比例以及男女人體的體形特征等有較為系統(tǒng)的認(rèn)識，并能夠用繪畫的手段準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來就可以了。而服裝款式造型與結(jié)構(gòu)的變化統(tǒng)一，才是服裝設(shè)計中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是服裝設(shè)計教學(xué)中的主干內(nèi)容。

服裝設(shè)計除了要多畫，還要多裁、多做，要把設(shè)計構(gòu)思、創(chuàng)意變成現(xiàn)實。不能只強調(diào)點、線、面和畫“服裝畫”的要求，還要掌握服裝的制作工藝和面、輔料的選擇，以及市場的營銷和生產(chǎn)的管理。要避免單一模式的教學(xué)，應(yīng)注意學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和思維的開發(fā)。

（三）將服裝的款式、結(jié)構(gòu)與工藝設(shè)計融于一體

目前服裝設(shè)計教學(xué)，款式造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計相分離現(xiàn)象還較普遍。對設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的安排，只停留在畫紙面效果圖作業(yè)上，沒有把款式造型設(shè)計效果與結(jié)構(gòu)變化原理對應(yīng)起來講授。結(jié)構(gòu)制圖課教學(xué)仍然較多地注重在常規(guī)服裝上，對于款式造型設(shè)計及所對應(yīng)的結(jié)構(gòu)變化分析缺少必要的教學(xué)環(huán)節(jié)。服裝工藝實驗通常僅集中在常用款式的服裝工藝上，如裙子、襯衫、西褲、馬甲、西服等。

服裝設(shè)計教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)體系，給學(xué)生多練、多實踐的機(jī)會，使其能真正了解服裝設(shè)計的本質(zhì)，隨意設(shè)計、變化服裝的款式結(jié)構(gòu)，將服裝的款式設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、工藝設(shè)計等各項技能融于一體，成為復(fù)合型人才。

二、突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學(xué)模式以專業(yè)老師講解為主，學(xué)生處在一個被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這種模式護(hù)士了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體以及他們內(nèi)在心理的發(fā)展和變化，也忽視了他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在創(chuàng)新能力和實踐能力方面存在些不足。而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低，教師課堂傳授的知識只要能接受百分之三十就已經(jīng)算是不錯的成績了。當(dāng)然，服裝設(shè)計應(yīng)用型人才培養(yǎng)依靠這種傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學(xué)模式是不可行的。

要突破傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學(xué)模式，必須在服裝專業(yè)的教學(xué)中進(jìn)行大膽的改革。要把改革的重點放在如何發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為知識的主動建構(gòu)者。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的興趣，提高服裝教學(xué)的效率，改變課堂教學(xué)的呈現(xiàn)方式。教師在課堂上不能再以講授法為主，應(yīng)該更多地教給學(xué)生自學(xué)的方法，還可以采取啟發(fā)式教學(xué)方法，改變學(xué)生接受式學(xué)習(xí)模式為自主式學(xué)習(xí)模式。可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的收集，然后教會學(xué)生分析、處理并且運用這些信息。

三、專業(yè)師資建設(shè)

要培養(yǎng)服裝設(shè)計應(yīng)用型人才，專業(yè)的師資隊伍建設(shè)是不可忽視的一個問題。

（一）專業(yè)師資存在的問題

來自高等院校從事美術(shù)工作的教師，美術(shù)功底深、藝術(shù)修養(yǎng)較強，對服裝工程的知識了解不夠，對服裝的本質(zhì)認(rèn)識不深，其教學(xué)指導(dǎo)思想存在錯位傾向：重視對美術(shù)基本功和服裝畫的描繪技法訓(xùn)練，而服裝設(shè)計所涵蓋的藝術(shù)與技術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系沒被更多地意識到。造成了學(xué)生只會畫，不會裁，也不會做，無法使設(shè)計意圖得到完整體現(xiàn)。

還有大部分專業(yè)教師是高校畢業(yè)生直接留校任教，缺乏實踐工作經(jīng)驗。在專業(yè)教學(xué)過程中更多的是照搬空洞的理論知識，不能很好地做到理論與實踐相結(jié)合。

（二）解決問題的方法

一方面，把專業(yè)教師送去最好的服裝院校進(jìn)修，補充專業(yè)知識；送去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)深造服裝設(shè)計專項技能；送去名牌企業(yè)進(jìn)行崗位生產(chǎn)實踐鍛煉和學(xué)習(xí)企業(yè)的新技術(shù)；另一方面，把企業(yè)的專家請進(jìn)學(xué)校作講座和作新技術(shù)培訓(xùn)。

四、結(jié)束語

當(dāng)今的服裝設(shè)計高等教育改革，應(yīng)該將應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為發(fā)展方向。只有當(dāng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)符合地方經(jīng)濟(jì)和社會需要時，才能真正做到理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠掌握從事服裝設(shè)計行業(yè)所需的知識和技能，獲得就業(yè)生存的能力；使企業(yè)可以獲得適應(yīng)市場要求的、高素質(zhì)的員工。（作者單位：陜西科技大學(xué)設(shè)計與藝術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1]劉元風(fēng).服裝設(shè)計學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1997，7：15～27.