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聲學(xué)理論范文1
關(guān)鍵詞：計(jì)算海洋聲學(xué);理論教學(xué);講授方法
中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）42-0167-02
一、概述
國防科技大學(xué)水聲工程碩士點(diǎn)成立于2003年，2004年開始招收碩士研究生。這是湖南省也是國防科大涉及海洋技術(shù)具有碩士學(xué)位授予權(quán)的唯一專業(yè)。多年來逐步建成《水聲學(xué)原理》、《聲納信號處理》、《計(jì)算海洋聲學(xué)》及《專門水聲實(shí)驗(yàn)》四門課程，構(gòu)成水聲工程學(xué)科的較完整的學(xué)科專業(yè)課程體系。其中，《計(jì)算海洋聲學(xué)》課程于2011年開始論證建設(shè)，并于2013年春季學(xué)期開始授課，面向?qū)ο鬄檠芯可荒昙壱约安┦可荒昙墝W(xué)生，至今已開設(shè)課程四次。
2015年1月國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)成立海洋科學(xué)與工程研究院，并將水聲工程學(xué)科納入研究院下，這兩年來，選課學(xué)生人數(shù)逐步增加，同時(shí)學(xué)生的專業(yè)包含了水聲工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、光學(xué)工程、軟件工程等多個(gè)專業(yè)的碩士與博士研究生。學(xué)生們本科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，數(shù)理功底差異明顯，因此在課程講述過程中，需要考慮學(xué)生對不同基礎(chǔ)知識點(diǎn)的覆蓋面，并不斷優(yōu)化教學(xué)課件與講授方式，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。
二、課程介紹
《計(jì)算海洋聲學(xué)》課程授課目的是深入探索海洋中聲傳播規(guī)律所形成的物理機(jī)理，通過建立海洋聲場理論模型，通過理論推導(dǎo)及數(shù)值計(jì)算的方式研究海洋聲場的物理現(xiàn)象與規(guī)律，具有較深的數(shù)學(xué)性、物理性，并著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)值計(jì)算能力。同時(shí)也承擔(dān)著高素質(zhì)創(chuàng)新型水聲工程領(lǐng)域人才培養(yǎng)的任務(wù)。課程要求學(xué)生能深刻理解水聲物理規(guī)律，具備深厚的水聲數(shù)理計(jì)算素養(yǎng)，能夠靈活運(yùn)用水聲計(jì)算方法，因而對理論教學(xué)方法提出了更新更高的要求。
計(jì)算海洋聲學(xué)從聲學(xué)理論基礎(chǔ)中的波動(dòng)方程出發(fā)，推導(dǎo)出頻域內(nèi)亥姆霍茲方程，該方程屬于數(shù)學(xué)物理方程中泊松方程的一種特殊類型。通過不同的數(shù)學(xué)與數(shù)值求解方法，可以得到海洋中聲波傳播的數(shù)值模擬仿真。通過近年來的教學(xué)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要綜合利用本科時(shí)期所學(xué)習(xí)的多門數(shù)理知識，同時(shí)，非相關(guān)專業(yè)的研究生需要補(bǔ)充相當(dāng)一部分額外的知識體系，這些基礎(chǔ)知識體系為較好地掌握該門課程提出了很高的要求，也為教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。
三、理論教學(xué)方法思考
1.明確理論教學(xué)目標(biāo)。任何一門理論課的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括整體學(xué)習(xí)目標(biāo)與各章的分支學(xué)習(xí)目標(biāo)。整體學(xué)習(xí)目標(biāo)是對課程的整體內(nèi)容而言的，各分支學(xué)習(xí)目標(biāo)是從屬和服務(wù)于整體學(xué)習(xí)目標(biāo)的。在學(xué)習(xí)過程中，只有讓學(xué)生首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決為什么學(xué)的問題，才能使學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，避免或減少學(xué)習(xí)的盲目性，從而獲得理想的學(xué)習(xí)效果。（1）整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。教科書的前言中講到：“本書試圖介紹用于求解非均勻液態(tài)―固態(tài)介質(zhì)中波動(dòng)方程的現(xiàn)代數(shù)值技術(shù)。重點(diǎn)在于闡述對于實(shí)際海洋環(huán)境能直接得出數(shù)值實(shí)現(xiàn)方法的理論基礎(chǔ)。”該段文字在教科書前言中第四段的中部，點(diǎn)明了該課程的主要內(nèi)容及目的，在近兩年的教學(xué)過程中，在第一節(jié)課中，通過擴(kuò)充該段內(nèi)容，并進(jìn)行詳細(xì)解釋，使學(xué)生進(jìn)一步了解課程的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)，為后續(xù)的教學(xué)提供了一個(gè)主線。（2）分支學(xué)習(xí)目標(biāo)。課程中每個(gè)章節(jié)均具備明確的分支學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體來說，或通過某種方法得到海洋中聲傳播的規(guī)律，或通過規(guī)律研究海洋中的某種特殊現(xiàn)象。在每章學(xué)習(xí)中，首先給出該章內(nèi)容的總體目錄，之后通過備課時(shí)的分析，給出該章內(nèi)容的章節(jié)結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生初步了解該章的各個(gè)小節(jié)的分支學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而掌握章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)習(xí)提供一條流水線。章節(jié)結(jié)構(gòu)圖在每次課程的開始、結(jié)束前及下次課程開始的復(fù)習(xí)中出現(xiàn)，通過三次分析，使學(xué)生形成明確的學(xué)習(xí)思路，加深學(xué)生印象。如圖1給出課程第二章中的章節(jié)結(jié)構(gòu)圖。當(dāng)然，在備課中也發(fā)現(xiàn)，很多小的知識點(diǎn)并非是串行分布，存在多類并行現(xiàn)象，這就需要在規(guī)劃章節(jié)結(jié)構(gòu)圖時(shí)，一方面復(fù)雜化圖形結(jié)構(gòu)，另一方面，通過兼顧主線，有所取舍，盡量使結(jié)構(gòu)圖簡明扼要，便于學(xué)生掌握。
2.多樣化理論講授方法。理論教學(xué)尤其是公式推導(dǎo)，對學(xué)生而言是一個(gè)十分枯燥并且難以理解的過程，應(yīng)盡量減少公式的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程。但對于計(jì)算海洋聲學(xué)這門課程，理論性較強(qiáng)，因此有些重點(diǎn)的理論講解必不可少。為了提高理論教學(xué)質(zhì)量，筆者在近年來的教學(xué)中有以下三點(diǎn)體會。（1）教學(xué)重點(diǎn)體系化理論講授。針對章節(jié)中重點(diǎn)的理論知識，無法弱化過多的理論講授過程。此時(shí)，盡量采用體系化思路對公式進(jìn)行講解。類似于章節(jié)結(jié)構(gòu)圖，首先給出理論推導(dǎo)的全過程結(jié)構(gòu)的文字流程圖，使學(xué)生了解大體思路，之后按照順序逐一講解。當(dāng)講解完成后，給出理論推導(dǎo)過程的公式流程圖，進(jìn)一步加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。這樣以結(jié)構(gòu)圖為主線，進(jìn)行體系化理論講授，一方面使學(xué)生了解理論推導(dǎo)的目標(biāo)，另一方面不會陷入到理論中，從而影響總體理解。如教學(xué)中第五章簡正波法的主要推導(dǎo)過程，首先給出簡正波法的整體推導(dǎo)文字流程思路，然后分部講解該方法的理論推導(dǎo)過程，講解完成后，再次給出文字流程圖，并給出公式流程圖，通過文字流程與公式流程，使學(xué)生建立起該方法的分析體系，從而可以深入思考體系中各部分難點(diǎn)。（2）教學(xué)非重點(diǎn)物理概念講授。理論教學(xué)中針對非重點(diǎn)的理論推導(dǎo)，盡量采取以物理概念為主體的講授方法。首先弱化理論推導(dǎo)過程，只針對思路與難點(diǎn)進(jìn)行講解，另一方面以物理概念為主，配合圖形講述理論公式給出的具體含義。通過讓學(xué)生了解公式的目的、物理含義及結(jié)果顯示，可以極大減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并且物理概念、圖形等信息直觀且容易理解和記憶，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以獲得直觀的印象。如果學(xué)生將來有需要，可以通過再次學(xué)習(xí)掌握相關(guān)內(nèi)容。（3）結(jié)合編程的實(shí)踐化理論講授。本課程雖然以理論教學(xué)為主，但培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力也是課程的重要任務(wù)之一。由于條件所限，目前課程以編程仿真作為主要的實(shí)踐內(nèi)容。一方面使抽象的公式轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡膱D形顯示，另一方面，使學(xué)生通過課程掌握部分編程實(shí)現(xiàn)方法，為后續(xù)的研究生畢業(yè)課題打下基礎(chǔ)。在授課過程中，在每章節(jié)的講述過程中均加入了程序仿真的內(nèi)容，在課堂中進(jìn)行講解與仿真運(yùn)行，并對仿真結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)解釋，通過學(xué)生反饋來看，這樣的授課效果取得學(xué)生的一致認(rèn)可;在授課完成后，預(yù)留仿真問題，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行仿真，通過這種方法回顧課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，并近一步掌握理論知識。
四、總結(jié)
針對跨專業(yè)研究生而言，《計(jì)算海洋聲學(xué)》課程存在理論艱深、基礎(chǔ)門檻高等特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)有所側(cè)重，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文根據(jù)近年來教學(xué)過程中的一些思考，在教學(xué)目標(biāo)、講授方法等方面進(jìn)行了總結(jié)，為該課程的建設(shè)提供了部分思路，也可對理論教學(xué)相關(guān)的課程提供參考。由于筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，課程建設(shè)時(shí)間有限，在教學(xué)教具、課程實(shí)驗(yàn)等方面還存在大量欠缺，需要在后續(xù)的教學(xué)過程中近一步進(jìn)行研究與實(shí)踐。
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Thought on Theory Teaching Method of Computational Ocean Acoustic Course for Cross-specialty Graduate Students
MA Shu-qing，BAO Chang-chun，WANG Yi-bo，WU Yan-qun
（Academy of ocean science and engineering，National University of Defense Technology，Changsha，Hunan 410073，China）
聲學(xué)理論范文2
我們已經(jīng)清晰直觀地看到了思想政治教育心理學(xué)在高校學(xué)生管理工作中具有的重要意義，并逐步完善管理能力，將兩者緊密結(jié)合在一起實(shí)施管理。但是據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其在實(shí)際應(yīng)用中還存在很多問題，具體表現(xiàn)為對思想政治教育心理學(xué)的認(rèn)識不到位、相關(guān)教材不完善。管理力度不夠、師資力量欠缺等等。針對這樣的現(xiàn)象，我們一定要找到切實(shí)可行的對策提高其應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)校管理工作的有效性。
（一）健全科學(xué)合理的思想政治教育心理學(xué)體系
現(xiàn)如今，教育教學(xué)新觀念不斷深入推進(jìn)，現(xiàn)代化教育是集學(xué)科教學(xué)和管理于一體的教學(xué)內(nèi)容。在新的時(shí)展背景下，我們一定要摒棄固有的老舊思想，轉(zhuǎn)變管理觀念，健全思政政治教育心理學(xué)的科學(xué)性，將心理學(xué)內(nèi)容貫穿于其中，并強(qiáng)調(diào)管理的積極作用，以學(xué)生綜合素質(zhì)的提升為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)校管理的有效落實(shí)。
（二）加強(qiáng)思想政治教育心理學(xué)成果在高校學(xué)生管理工作中的有效應(yīng)用
思想政治教育心理學(xué)是與人的思想內(nèi)涵有關(guān)的教育內(nèi)容，心理學(xué)使其中的重要組成部分之一，它能夠外化為一種表現(xiàn)形式，體現(xiàn)在學(xué)生的行動(dòng)、技術(shù)等各個(gè)方面。有些高校雖然認(rèn)識到了思想政治教育心理學(xué)對學(xué)生管理工作的重要性，但是在具體利用的過程中卻無法使其有效的發(fā)揮。因此，各大高校一定要加強(qiáng)高校的學(xué)生管理工作，將思想政治教育心理學(xué)切實(shí)應(yīng)用到管理中來，構(gòu)建符合新時(shí)代的管理形式，逐步轉(zhuǎn)變教育者的思想理念，堅(jiān)持培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，運(yùn)用科學(xué)的思想政治教育心理學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生提高自我教育和自我管理能力，從而完善學(xué)校管理水平，加強(qiáng)學(xué)校管理力度。
（三）完善師資建設(shè)，加強(qiáng)研究力度
思想政治教育心理學(xué)在高校學(xué)生管理工作中的有效應(yīng)用，一定要以科學(xué)合理的研究為基礎(chǔ)，以完善的師資力量作保證。因此，學(xué)校一定要不斷增加資金投入數(shù)量，對教師進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)，提升他們的素質(zhì)水平和能力水平，設(shè)立專門的研究組織，對思想政治教育心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索，找到其與高校學(xué)生管理工作的緊密聯(lián)系，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性的開展思想政治教育，真正提高教育的有效性，以正確的思想完善學(xué)校管理，增強(qiáng)學(xué)校管理能力。
二、結(jié)束語
聲學(xué)理論范文3
“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識的原動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初三學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。教師如果從化學(xué)課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。以下是我?guī)啄陙碓谶@方面的幾點(diǎn)做法。
一、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
化學(xué)對于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對于變幻莫測的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。
首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。如在講氧氣的鑒別時(shí)，我沒有先講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時(shí)，增加了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基矗其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自已實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣較高，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)，例如：在講“緒言”時(shí)，我先避開書本，做了幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點(diǎn)燈”，學(xué)生一個(gè)個(gè)睜大了好奇的雙眼。然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。再如講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機(jī)物的知識后，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會鑒別羊毛衫的真與假等等。
二、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣！
豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識。化學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會”、“化學(xué)知識講座”、“化學(xué)知識競賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再如“化學(xué)游戲晚會”，可以把所學(xué)過的化學(xué)知識編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)等等，讓學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)一步鞏固書本知識。根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，把化學(xué)知識按基本知識、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競賽，這也不失為一種加深鞏固知識的好方法。
聲學(xué)理論范文4
關(guān)鍵詞： 高校；大學(xué)生；管理；服務(wù)；教育
中圖分類號：F24文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16723198（2014）07010501
近年來，隨著全球化的發(fā)展，信息化的普及，各地高校都在推進(jìn)改革，高校學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校面積不斷擴(kuò)展，高校后勤社會化，彈性學(xué)分制、書院制教育以及二級學(xué)院的推行，學(xué)生的個(gè)性化越來越明顯。在這樣的形勢下，繼續(xù)按照原有的學(xué)生管理體制與理念可能會影響學(xué)生的發(fā)展，所以，高校學(xué)生管理必須開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)形勢的發(fā)展，不斷創(chuàng)新管理方式。
1高校學(xué)生管理的形勢
1.1高校管理模式的變化
（1）高校管理的社會化。當(dāng)前，很多高校為了分擔(dān)成本，紛紛引入專業(yè)公司合作辦學(xué)，食堂、宿舍及物業(yè)等方面均外包給專業(yè)公司運(yùn)營，辦學(xué)主體多元化，高校管理社會化。由于觀念和認(rèn)識上的差異，高校后勤社會化使得學(xué)生管理出現(xiàn)空檔，阻礙了高校學(xué)生管理和服務(wù)功能的有效發(fā)揮。
（2）大學(xué)城的出現(xiàn)及書院制教育的出現(xiàn)。大學(xué)城的出現(xiàn)，出現(xiàn)了很多無圍墻的高校，不同高校聯(lián)成一體；而且國內(nèi)很多高校開始實(shí)行住宿書院制管理，不同班級、不同專業(yè)、不同年級，甚至不同學(xué)校的學(xué)生混合居住。這促進(jìn)了各個(gè)高校資源的有效整合與充分利用，也為各高校學(xué)生的交流與學(xué)習(xí)提供了便利，但也給高校管理帶來很多挑戰(zhàn)，以前按院系或班級的管理模式難以取得應(yīng)有的作用。
（3）彈性學(xué)分制的推行。彈性學(xué)分制的推行使高校學(xué)生管理面臨新的變革。在彈性學(xué)分制下，學(xué)生也可用縮短或者延長畢業(yè)時(shí)間，只要修滿學(xué)分就可以畢業(yè)，不同學(xué)校、不同專業(yè)、不同年級、不同班級的學(xué)生可以在同一個(gè)班上課。這促使高校學(xué)生的專業(yè)班級觀念弱化，學(xué)生由定向?qū)W習(xí)變?yōu)樽灾鬟x擇性學(xué)習(xí)，學(xué)生管理工作由學(xué)年制下的指令性管理變?yōu)閷W(xué)分制下的指導(dǎo)性管理。
1.2學(xué)生價(jià)值觀的多樣化
（1）全球化帶來文化的碰撞。全球化的迅猛發(fā)展，各民族間的文化交流日益頻繁，不同文化觀念在交流中融合與碰撞。教育體制、教育方式、教育理念等都面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。開放條件下的交流使得外來文化、習(xí)俗與觀念的影響逐漸增多，大學(xué)生在各種文化思潮的交流碰撞中必定會遇到新的問題。這促進(jìn)高校學(xué)生管理工作方式與理念發(fā)生變化，高校學(xué)生管理工作必然與世界先進(jìn)高校學(xué)生管理方式融合。
（2）社會改革的推進(jìn)。改革開放以來，中國的社會經(jīng)濟(jì)成分，組織形式，利益關(guān)系，分配方式，以及就業(yè)方式等日益多樣化，大學(xué)生思想活動(dòng)獨(dú)立性、選擇性、差異性日益增強(qiáng)，原有高校學(xué)生管理模式已不適應(yīng)新形勢。
（3）高校教育大眾化。隨著高校的擴(kuò)招，以及各級學(xué)院、民辦院校的發(fā)展，高校學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，生源質(zhì)量隨之下降，精英教育被大眾教育所取代。大學(xué)生的素質(zhì)與觀念的差異明顯化，且一些多元、非主流、反中心因素等通過各種途徑影響著思想尚未完全定型的當(dāng)代大學(xué)生，思想道德、人生觀、價(jià)值觀與世界觀呈現(xiàn)多元化。
1.3網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)終端的普及，給高校學(xué)生管理帶來新的問題。互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至思想觀念發(fā)生著廣泛和深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給學(xué)生管理工作提供了新的陣地與平臺，也給學(xué)生管理帶來了較大的沖擊。
2高校學(xué)生管理的現(xiàn)狀
2.1管理方式亟待改善
當(dāng)前，很多高校學(xué)生管理工作者忽視了理論的學(xué)習(xí)與研究，靠經(jīng)驗(yàn)行事，管理理念和管理制度仍是沿用傳統(tǒng)的模式，以學(xué)校為主導(dǎo)，以老師為中心，采用法官式、警察式或保姆式的剛性管理方式，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性、組織性與服從性，而忽略了學(xué)生的主體性，挫傷了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，壓抑了學(xué)生的自立性與創(chuàng)新性，使學(xué)生失去了自我塑造、自我管理的機(jī)會。
2.2服務(wù)意識有待強(qiáng)化
高校學(xué)生作為一個(gè)成年人，有其自己的獨(dú)立個(gè)性，也需要被尊重和理解。但是，當(dāng)前很多高校的輔導(dǎo)員及其他學(xué)生管理工作者，很少注意這一點(diǎn)，“重管理，輕服務(wù)”在各大高校盛行。在這種管理的約束下，高校學(xué)生就好像是生活在襁褓中的孩子不能獨(dú)立，個(gè)性得不到發(fā)展，新思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)就成為一句空話。高校學(xué)生管理工作應(yīng)該是教育、管理與服務(wù)三者的有機(jī)結(jié)合，應(yīng)重視并確立大學(xué)生的主體地位，滿足其自我教育、自我管理、自我服務(wù)的愿望，將管理變?yōu)楦顚哟蔚姆?wù)，由管理育人向服務(wù)育人轉(zhuǎn)變。
2.3法制教育需待強(qiáng)化
我國法制建設(shè)的落后，法制觀念的缺失，高校學(xué)生管理工作者自身的法制意識淡薄，學(xué)校法制教育未能跟上社會的發(fā)展，沒有形成良性的學(xué)法、知法、懂法、用法的良好校園氛圍。這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)違法行為，投毒事件、兇殺事件，打架斗毆事件經(jīng)常見諸報(bào)刊。而且很多學(xué)生管理者的管理手段和方式也缺乏法律依據(jù)，也出現(xiàn)很多不良后果。
3高校學(xué)生管理的舉措
3.1借助現(xiàn)代化手段豐富管理手段
當(dāng)前，大學(xué)生接觸社會多，思想比較開放，對社會前沿與時(shí)尚掌握的比較透徹。因此，高校學(xué)生管理者可以充分利用這一點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)與智能終端，通過校園網(wǎng)、微博、微信、QQ、郵件、飛信、短信等現(xiàn)代化手段，獲取或信息，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。現(xiàn)代手段一起傳播快、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，能提高學(xué)生管理效率與效果，為高校學(xué)生管理工作帶來便利。
3.2構(gòu)建三位一體的管理方式
加強(qiáng)理論研究，擴(kuò)展工作思路，構(gòu)建以人為本的理念，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，以教育為中心，以管理為保障，以服務(wù)為主線，以校園文化為載體，為集教育、管理、服務(wù)三位一體的學(xué)生管理方式。確立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的管理理念，尊重學(xué)生、教育學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。以學(xué)生為工作主體、在學(xué)生工作中體現(xiàn)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體性，牢固樹立服務(wù)意識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生的生活服務(wù)。樹立服務(wù)意識，改善服務(wù)條件，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，維護(hù)和保障學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，滿足學(xué)生的需求，為學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航。
3.3全面推行柔性化管理
高校學(xué)生管理工作要順應(yīng)高等教育的發(fā)展客觀規(guī)律，適應(yīng)高等教育大眾化發(fā)展的新趨勢，在學(xué)生管理工作中以學(xué)生為中心，把握學(xué)生心理規(guī)律和內(nèi)在需求及行為規(guī)律的基礎(chǔ)上，營造培養(yǎng)積極向上的良好的學(xué)習(xí)與生活氛圍，以提高人的凝聚力、向心力與歸屬感為出發(fā)點(diǎn)，采用教育、激勵(lì)、引導(dǎo)、暗示等工作方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鼓舞了學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展意識，促使其自我管理，自我教育、自我提升。
3.4實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的法制化
高校學(xué)生管理法制化是實(shí)現(xiàn)我國建設(shè)社會主義法治化目標(biāo)的必要條件，是實(shí)現(xiàn)高等教育完成向社會輸送高級人才目標(biāo)的必要手段。因此，要依法治校，建立一套科學(xué)、規(guī)范、完善的學(xué)生工作制度。樹立依法治校、制度管理的理念，運(yùn)用法律和規(guī)章制度調(diào)節(jié)規(guī)范各主體之間的關(guān)系。高校應(yīng)按照國家相關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合高校的學(xué)生管理實(shí)際，制定完整的、可操作的規(guī)章制度，以此規(guī)范學(xué)生與相關(guān)管理者的行為，實(shí)施有效地管理。要在學(xué)校，參與高校管理或建設(shè)的社會職能部門、承擔(dān)后勤工作的單位或個(gè)人等各主體，學(xué)生與家長之間建立相應(yīng)的規(guī)章制度，以法律的形式明確界定各自的權(quán)利和義務(wù)，做到責(zé)、權(quán)、利明確，便于相互之間進(jìn)行充分、有效地協(xié)調(diào)，從而依法依規(guī)對學(xué)生進(jìn)行管理。
3.5加強(qiáng)學(xué)生管理人才隊(duì)伍建設(shè)
高校學(xué)生工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，對學(xué)生的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，作為一項(xiàng)系統(tǒng)工作要有序的開展起來，就必須要加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)生管理工作者要加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí)，要不斷研究新形勢，開創(chuàng)學(xué)生管理工作新局面。學(xué)生管理工作者要提升責(zé)任感和使命感，提升自身的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。高校也要給予學(xué)生管理工作者在教育與學(xué)習(xí)的機(jī)會，完善激勵(lì)機(jī)制，提升其工作積極性與成就感。另外，學(xué)生管理工作者的數(shù)量要與高校學(xué)生規(guī)模，學(xué)生管理的工作強(qiáng)度配置合適的人員及其數(shù)量。
參考文獻(xiàn)
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[3]王平宇.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)全面推進(jìn)高校學(xué)生工作的思考[J].出國與就業(yè)，2010，（3）.
聲學(xué)理論范文5
以下為部分內(nèi)容
師者,傳道、授業(yè)、解惑也。作為高中化學(xué)教師，如何把化學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系？真正為學(xué)生授業(yè)、解惑的師者，正是化學(xué)教師同共探索的方向。下面是本人教學(xué)中累積的化學(xué)理論在生活中應(yīng)用：
一、日日相伴的化學(xué)品——食鹽、碘化合物
我們知道食鹽的主要成分就是氯化鈉,這是人們生活中最常用的一種調(diào)味品。但是它的作用絕不僅僅是增加食物的味道,它是人體組織的一種基本成分,對保證體內(nèi)正常的生理、生化活動(dòng)和功能,起著重要作用。Na+和Cl-在體內(nèi)的作用是與K+等元素相互聯(lián)系在一起的,錯(cuò)綜復(fù)雜。其最主要的作用是控制細(xì)胞、組織液和血液內(nèi)的電解質(zhì)平衡,以保持體液的正常流通和控制體內(nèi)的酸堿平衡。Na+與K+、Ca2+、Mg2+還有助于保持神經(jīng)和肌肉的適當(dāng)應(yīng)激水平；NaCl和KCl對調(diào)節(jié)血液的適當(dāng)粘度或稠度起作用；胃里開始消化某些食物的酸和其他胃液、胰液及膽汁里的助消化的化合物,也是由血液里的鈉鹽和鉀鹽形成的。此外,適當(dāng)濃度的Na+、K+和Cl-對于視網(wǎng)膜對光反應(yīng)的生理過程也起著重要作用。此外，常用淡鹽水漱口,不僅對咽喉疼痛、牙齦腫疼等口腔疾病有治療和預(yù)防作用,還具有預(yù)防感冒的作用。（此知識在人教版高一化學(xué)的《堿金屬》）
碘化鉀、碘化鈉、碘酸鹽等含碘化合物,在實(shí)驗(yàn)室中是重要試劑;在食品和醫(yī)療上,它們又是重要的養(yǎng)分和藥劑,對于維護(hù)人體健康起著重要的作用。碘是人體內(nèi)的一種必需微量元素,是甲狀腺激素的重要組成成分。正常人體內(nèi)共含碘15mg～20mg,其中70%～80%濃集在甲狀腺內(nèi)。人體內(nèi)的碘以化合物的形式存在,其主要生理作用通過形成甲狀腺激素而發(fā)生。因此,甲狀腺素所具有的生理作用和重要機(jī)能,均與碘有直接關(guān)系。人體缺乏碘可導(dǎo)致一系列生化紊亂及生理功能異常,如引起地方性甲狀腺腫,導(dǎo)致嬰、幼兒生長發(fā)育停滯、智力低下等。我國是世界上嚴(yán)重缺碘的地區(qū),全國約有四億人缺碘。政府也采取了一些措施,如:提供含碘(碘的化合物)食鹽和其他食品(如高碘蛋),井水加碘,食用含碘豐富的海產(chǎn)品等,其中以含碘食鹽最為方便有效。1991年3月我國政府向國際社會做出莊嚴(yán)承諾：2000年在中國大陸消除碘缺乏病。（此知識在人教版高一化學(xué)的《鹵族元素》）
二、人生五味子之一——醋（酸）
醋的化學(xué)名字叫乙酸，分子式為CH3COOH。醋不僅是一種調(diào)味品，而且還有很多用途：1、在烹調(diào)蔬菜時(shí)，放點(diǎn)醋不但味道鮮美，而且有保護(hù)蔬菜中維生素C的作用（因維生素C在酸性環(huán)境中不易被破壞）。2、在煮排骨、雞、魚時(shí)，如果加一點(diǎn)醋，可以使骨中的鈣質(zhì)和磷質(zhì)被大量溶解在湯中，從而大大提高了人體對鈣、磷的吸收率。3、患有低酸性胃病（胃酸分泌過少，如萎縮性胃炎）的人，如果經(jīng)常用少量的醋作調(diào)味品，既可增進(jìn)食欲，又可使疾病得到治療。4、在魚類不新鮮的情況下，加醋烹飪不僅可以解除腥味，而且可以殺滅細(xì)菌。5、醋可以作為預(yù)防痢疾的良藥。痢疾病菌一遇上醋就一命嗚呼，所以在夏季痢疾流行的季節(jié)，多吃點(diǎn)醋，可以增加腸胃內(nèi)殺滅痢疾病菌的作用。6、醋還可以預(yù)防流行性感冒。將室內(nèi)門窗關(guān)嚴(yán)，將醋倒在鍋里漫火煮沸至干，便可以起到消滅病菌的作用。7、擦皮鞋時(shí)，滴上一滴醋，能使皮鞋光亮持久。8、銅、鋁器用舊了，用醋涂擦后清洗，就能恢復(fù)光澤。9、殺雞鴨前20分鐘，給雞鴨灌一些醋，拔毛就容易了。10、衣服上沾染了水果汁，用醋一泡，一搓就掉。11、用醋浸泡暖水瓶中的水垢，可以達(dá)到除垢的目的。12、夏天毛巾易發(fā)生霉變而出異味，用少量的醋洗毛巾就可以消除異味。（此知識在人教版高二化學(xué)的《烴的衍生物》）
三、自愿吸食的毒藥——香煙
從化學(xué)角度介紹一下吸煙過程中產(chǎn)生有害成分的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及危害。香煙點(diǎn)燃后產(chǎn)生對人體有害的物質(zhì)大致分為六大類：（1）醛類、氮化物、烯烴類，這些物質(zhì)對呼吸道有刺激作用。（2）尼古丁類，可刺激交感神經(jīng)，引起血管內(nèi)膜損害。（3）胺類、氰化物和重金屬，這些均屬毒性物質(zhì)。（4）苯丙芘、砷、鎘、甲基肼、氨基酚、其他放射性物質(zhì)。這些物質(zhì)均有致癌作用。（5）酚類化合物和甲醛等，這些物質(zhì)具有加速癌變的作用。（6）一氧化碳能減低紅血球?qū)⒀踺斔偷饺砣ツ芰ΑＷ罱毡緦W(xué)者研究表明，煙霧中還含有迄今為止已知物質(zhì)中毒性最強(qiáng)的化合物"二惡英"。它們會引發(fā)和惡化各種疾病，例如，癌癥、肺炎、氣管炎、高血壓、骨質(zhì)增生、各種心腦血管病、哮喘以及不育等病癥。根據(jù)世界衛(wèi)生組織提供的資料，全世界每年約有1000萬人死于與吸煙有關(guān)的疾病。青少年正處于生長發(fā)育時(shí)期，呼吸道粘膜容易受損，吸煙的危害性更大。據(jù)調(diào)查，小于15歲開始吸煙的人，比不吸煙的人肺癌發(fā)病率高17倍。所以，我國中小學(xué)生守則規(guī)定學(xué)生不準(zhǔn)吸煙。（此知識在人教版高二化學(xué)的有機(jī)物中貫穿）
四、學(xué)習(xí)的助手——筆
1、鉛筆芯是由石墨摻合一定比例的粘土制成的，當(dāng)摻入粘土較多時(shí)鉛筆芯硬度增大，筆上標(biāo)有Hard的首寫字母H。反之則石墨的比例增大，硬度減小，黑色增強(qiáng)，筆上標(biāo)有Black的首寫字母B。
2、圓珠筆：油墨是一種粘性油質(zhì)，是用胡麻子油、合成松子油（主含萜烯醇類物質(zhì)）、礦物油（分餾石油等礦物而得到的油質(zhì)）、硬膠加入油煙等而調(diào)制成的。在使用圓珠筆時(shí)，不要在有油、有蠟的紙上寫字，不然油、蠟嵌人鋼珠沿邊的銅碗內(nèi)影響出油而寫不出字來，還要避免筆的撞擊、曝曬，不用時(shí)隨手套好筆帽，以防止碰壞筆頭、筆桿變型及筆芯漏油而污染物體。如遇天冷或久置未用。筆不出油時(shí)，可將筆頭放入溫水中浸泡片刻后再在紙上劃動(dòng)筆尖，即可寫出字來。
3、鋼筆：筆頭用各含5％～10％的Cr、Ni合金組成的特種鋼制成的筆。鉻鎳鋼抗腐蝕性強(qiáng)，不易氧化，是一種不銹鋼，該種筆的抗腐蝕性能好，但耐磨性能欠佳。
五、生活中得力助手：
（一）、除去衣服上的污漬：
下面向您介紹幾種常見的污漬的簡易的除去方法：
1、汗?jié)n：方法一：將有汗?jié)n的衣服在10%的食鹽水中浸泡一會，然后再用肥皂洗滌。方法二：在適量的水中加入少量的碳胺[（NH4）2CO3]和少量的食用堿[Na2CO3或NaHCO3]，攪拌溶解后，將有汗?jié)n的衣服放在里面浸泡一會，然后反復(fù)揉搓。2、油漬在油漬上滴上汽油或者酒精，待汽油（或酒精）揮發(fā)完后油漬也會隨之消失。3、藍(lán)墨水污漬：方法一：在適量的水中加入少量的碳胺[（NH4）2CO3]和少量的食用堿[Na2CO3或NaHCO3]，攪拌溶解后，將有藍(lán)墨水污漬的衣服放在里面浸泡一會，然后反復(fù)揉搓。方法二：將有藍(lán)墨水污漬部位放在2％的草酸溶液中浸泡幾分鐘,然后用洗滌劑洗除。4、血漬因血液里含有蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)遇熱則不易溶解，因此洗血漬不能用熱水。方法一：將有血漬的部位用雙氧水或者漂白粉水浸泡一會，然后搓洗。方法二：將蘿卜切碎，撒上食鹽攪拌均勻，十分鐘之后擠出蘿卜汁，將有血漬的部位用蘿卜汁浸泡一會，然后搓洗。5、果汁漬新染上的果汁漬用食鹽水浸泡后，再用肥皂搓洗。如果染上的時(shí)間較長了，則可以用洗汗?jié)n的法一。6、鐵銹漬：在熱水中加入少許草酸，攪拌，使草酸全部溶解，將有鐵銹漬的部位放在草酸溶液中浸泡十分鐘，然后再用肥皂搓洗。7、茶漬將有茶漬的部位放在飽和食鹽水中浸泡，然后用肥皂搓洗。
（二）、水壺巧除垢
1、將空水壺放在火上，燒干水垢的水分，看到壺底水垢有裂紋時(shí)，將壺迅速取下放到冷水中，壺底水垢因熱脹冷縮而脫落下來。2、在燒水的壺中放一團(tuán)口罩布，水垢會被口罩布吸附，壺上就不易結(jié)水垢了。3、燒水的壺中有了水垢，可放入一些醋，再加水，燒開一會兒，水垢可除去。4、用鋁壺?zé)畷r(shí)，放一小勺小蘇打，燒沸10分鐘，水垢可除去。
（三）、快速彭脹饅頭
在面粉中加入適當(dāng)?shù)陌状祝–H3COOH）和蘇打（Na2CO3）使之產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w使饅頭彭脹，松軟可口。化學(xué)反應(yīng)請大家想一想？
此外,通過高中化學(xué)理論中，還可鑒別“真絲”與“人造絲”、鑒別真假金銀、食品中的防腐劑、酒精和苯酚的消毒作用等。
總之，生活處處有化學(xué)。關(guān)鍵在于我們是否留心觀察，在生活中學(xué)習(xí)到知識。今后，讓我們繼續(xù)為“高中的化學(xué)理論在生活中應(yīng)用”累積知識。
參考資料：
1、高中《化學(xué)》第二冊，人民教育出版社化學(xué)室編。
聲學(xué)理論范文6
植物生理學(xué)是研究植物本身生命活動(dòng)的一種科學(xué)，它所研究的內(nèi)容范圍很廣，但是研究方向可大致分為三部分:一是植物的生長發(fā)育與形態(tài)的構(gòu)建。二是植物間的信息傳遞及對信號的轉(zhuǎn)導(dǎo)。三是植物自身存在的物質(zhì)與能量之間的轉(zhuǎn)換。這門課程是高等院校中農(nóng)學(xué)系學(xué)生的一門必修課程，同時(shí)該課程也是一門極具應(yīng)用性和具體實(shí)踐性的課程。在該課程中，會了解很多人類遇到的難題。因此，這門課程對社會科學(xué)的發(fā)展及世界生產(chǎn)實(shí)踐的發(fā)展有很大的影響。筆者在教授學(xué)生這門課程時(shí)，由于課程大綱及學(xué)校的安排，該門課程的授課時(shí)間越來越短，在現(xiàn)有的課時(shí)中，如果還使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，完全無法完成課程的任務(wù)量。這門課程是以闡述生命的基本特征為主，課中內(nèi)容知識點(diǎn)繁雜，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理論，存在很多難懂的專業(yè)術(shù)語，因此，該課程較為枯燥，由于該課程缺乏趣味性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分低。教師應(yīng)放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，革新當(dāng)前植物生理學(xué)的教學(xué)模式，采用最新的互動(dòng)式教學(xué)，以師生互動(dòng)為主，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高植物生理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提升該課程的教學(xué)效果。
2互動(dòng)式教學(xué)模型具體含義及意義
互動(dòng)式教學(xué)模式是以營造多邊互動(dòng)為基礎(chǔ)的教學(xué)模型，在實(shí)際的教學(xué)過程中，要求師生之間、生生之間進(jìn)行平等的交流，以各自不同的觀點(diǎn)，通過不斷的思維碰撞和探討，分析出真正的科學(xué)內(nèi)涵。在此其中，可以激發(fā)教學(xué)雙方的探索性和積極性，從而活躍學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)方法從本質(zhì)上克服了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，它在本質(zhì)上改變了課堂上教師“一言堂”的局面，但也沒有形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“放羊”式的教學(xué)方式。該教學(xué)方式不僅要求教師按照教學(xué)大綱，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的知識講解，也要求教師按照學(xué)生具體的提問與感興趣的話題進(jìn)行深入講解，實(shí)現(xiàn)有重點(diǎn)的因材施教。互動(dòng)式教學(xué)模式的本質(zhì)是通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，進(jìn)而形成師生間和生生間的互動(dòng)。以設(shè)計(jì)的問題為主線，通過雙方的交流，思想的碰撞，做到互相啟發(fā)和互相激勵(lì)，最終形成一個(gè)新的認(rèn)識，培養(yǎng)出學(xué)生自己的知識架構(gòu)。比如:在課堂上講解植物光合作用這章時(shí)，為了使學(xué)生能夠更為深入了解光合作用中三個(gè)階段的聯(lián)系，可以用2/3的時(shí)間進(jìn)行知識講解，然后利用1/3的時(shí)間進(jìn)行討論與問答。這樣不僅將大綱知識進(jìn)行了講解，確保進(jìn)度不耽誤，又關(guān)注了學(xué)生關(guān)心的問題，對這些問題進(jìn)行有重點(diǎn)的分析講解，使學(xué)生能夠深入了解每章重點(diǎn)，構(gòu)建自身的知識架構(gòu)。互動(dòng)式教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不僅使他們真正成為課堂的主人，也能高效完成教學(xué)任務(wù)。
3植物生理學(xué)教學(xué)正確使用互動(dòng)式教學(xué)模型
正確使用互動(dòng)式教學(xué)不是讓學(xué)生徹底的自主學(xué)習(xí)，形成“放羊”的現(xiàn)象，也不是傳統(tǒng)的“一言堂”，而是通過師生雙方平等的交流，得到最大的收益。隨著我國現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)普及到教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段的使用極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在講解知識時(shí)，可以將文字、圖像、視頻等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以形象、生動(dòng)的效果吸引學(xué)生的注意力，將抽象的知識點(diǎn)變得形象，將枯燥的公式變得有趣，在播放多媒體時(shí)，適當(dāng)融入些問題，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生的思維緊跟教師的步伐，以獲得最佳的教學(xué)效果。比如:在講解光合磷酸中ATP形成的機(jī)理時(shí)，傳統(tǒng)的板書和圖片進(jìn)行結(jié)合，往往讓學(xué)生感覺苦澀難懂，通過多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生直觀了解其中的原理，使原本難懂的知識變得簡單易懂，之后再結(jié)合雙方的討論，對其中存在的疑慮進(jìn)行分析，從而使學(xué)生深入了解，記憶更加深刻。在使用多媒體教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課件，將有用的資源進(jìn)行分類整理，然后根據(jù)自身的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)出適合自身和學(xué)生的教學(xué)方法，從而增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。
4對互動(dòng)式教學(xué)的評價(jià)
互動(dòng)式教學(xué)是一種雙向的活動(dòng)，它更體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課程章節(jié)的重難點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行提問，然后根據(jù)這些重難點(diǎn)，學(xué)生再進(jìn)行分析，然后提出自己不同的見解，教師可以對這些見解進(jìn)行分析，對其中存在的問題進(jìn)行漸進(jìn)式引導(dǎo)，從而使學(xué)生了解正確的觀點(diǎn)和知識。這種教學(xué)方式是通過師生間平等的“對話”來完成的，這種教學(xué)方式不僅可以傳授學(xué)生知識，發(fā)揮學(xué)生潛在能力，在交流中，思想碰撞中，也會讓教師完善自己的知識建構(gòu)，使雙方受益，發(fā)揮課堂最大的價(jià)值。
5結(jié)語
互動(dòng)式教學(xué)模式是一種師生間、生生間平等的“對話”模式，它從本質(zhì)上徹底摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，改變了教師“一言堂”的局面，使課堂上由“以教師為中心”變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”。這種教學(xué)模式在植物生理學(xué)教學(xué)中的使用，不僅活躍了課堂，還提高了學(xué)生的積極性，活躍了學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠更好的構(gòu)建自己的知識體系，發(fā)揮自身的潛能。對教師而言，這種教學(xué)方法降低了教師的壓力，還能及時(shí)了解學(xué)生的困惑。在交流與思想的碰撞中，教師也可以發(fā)現(xiàn)自己的知識盲點(diǎn)，完善自身知識結(jié)構(gòu)，共同提高。
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