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思想教育的核心范文1

近年來，隨著我國經濟體制改革和對外開放不斷取得巨大成就，市場經濟的發展競爭激烈，日新月異的社會環境對大學生產生了極大的沖擊，大學生心理健康問題日益普遍和突出。許多心理咨詢和調查的數據顯示，具有不同程度心理問題的大學生比例為30%-40%，其中有嚴重心理問題的大學生比例高達10%-15%。

1.1大學生的心理特點

大學生正處于人的生理和心理發展的高峰階段，其心理特點的總特征是：心理發展日益完善，處于迅速走向成熟而又沒有完全成熟的時期，因此情緒變動大，情感日益豐富；自我意識增強、自我認識較為深刻，個性逐漸穩定，社會化程度有很大提高；精力旺盛，有很強的求知欲和自我實現的沖動，但忍耐力和承受挫折的能力較差。

1.2當代大學生心理狀況形成原因

大學生心理問題的成因很多，有社會、家庭、學校等客觀原因，也有學生自身的原因。從容易產生心理健康問題的大學生類型中我們不難發現，身心素質、性格、生活經歷、學習生活中的困難和挫折期望值等都是產生心理問題的主觀原因。其中大學生獨特的生理心理特點是心理健康問題產生的主要方面；不能正確地認識和評價自我是大學生產生心理健康問題的主要原因；價值取向的偏離是大學生心理健康問題的根本原因。良好的心理素質是學習形成正確思想的前提，而學生的思想狀況如何對心理具有支配和調節的作用，良好心理的形成最重要的取決于個人的理想、信念、人生觀和價值觀。遠大正確的理想所形成的心理最穩定，持續的時間最長久，影響的范圍最大；相反，如果心理脫離了穩定正確的思想的支配，就很容易受外界因素的影響，會迷失生活的方向，因此產生心理困惑和矛盾。許多調查顯示，大學生追求個人發展，追求實現利益，可以激發他們的學習興趣等，但缺乏遠大的社會理想和價值追求，只為一時目標的學習等動力強度缺乏穩定性和持久性，自我實現的程度也就較低。現在一些學生之所以在專業選擇、學習動力等方面存在很大心理問題，就是由于他們始終陷在個人利益權衡的范圍里，缺乏對自己人生價值的更高定位。當代大學生缺乏的恰恰就是這種堅定的忘我的人生信念，他們有理想有追求，也希望一步步實現自己的理想，但對實現理想的艱難過程缺乏足夠的思想和心理準備，對個人利益患得患失，結果是理想與行動脫節，不能用理想指導實踐和生活，從而經常陷于動搖和迷茫中，產生各種心理問題。

2思想道德教育與心理健康教育相結合及對策

思想教育的核心范文2

1引言

自從我國實行市場經濟以來，我國的經濟得到了飛速發展，可是急功近利思想、拜金主義等不正確的價值觀也隨之而來。面對多種價值觀并存的情況，人們不知所措，無法辨別善惡，很多人的價值觀被扭曲。這時就迫切需要一種核心價值觀對人們思想進行正確地引導，將他們帶回正途。學生分辨是非的能力更差，因而更需要強有力思想的引導。無疑，社會主義核心價值觀是最好的選擇。對學生的思想道德教育以社會主義核心價值觀為主體，貫穿教育的整個過程，對于學生正確價值觀的形成、培養都有不可替代的作用。

2社會主義核心價值觀的概念

價值觀是價值觀念的匯總，是一個完整的思想體系。它是在一定的歷史條件下，人們經過長期的實踐活動中總結得出的具有穩定性特征的觀念的總和。價值觀也是一種社會意識，對人的行為有著直接的指導和引領作用。它是一個包含世界觀、人生觀、理想等思想觀念的完整體系。而社會主義核心價值觀對于社會主義建設、人的思想建設都有指導效用。

3社會主義核心價值觀的內容介紹

黨的十提出了社會主義核心價值觀的內容并對其進行了倡導。其內容主要包括以下三部分：“富強、民主、文明、和諧”的現代化建設目標；“自由、平等、公正、法治”的基本理念；“愛國、敬業、誠信、友善”的公民基本道德規范要求。“富強、民主、文明、和諧”是最高層次的價值要求，對其他的社會價值理念有指導作用。因為它表明的是現代社會主義國家的建設訴求。其他內容分別體現了對社會主義社會和個人的價值觀的訴求。由此可見，社會主義核心價值觀全面且概括性強。

4當前學生德育中的不足及問題分析

4.1德育的內容與實際結合性差

課堂形式的思想道德教育往往重理論、輕現實。不能很好地將教學內容和實際情況結合起來，內容就顯得蒼白無力，學生也不易于理解和接受，更不要說用以指導自身行為了。我們道德教育一直強調要樂于助人、誠實守信等，但現實生活中卻存在很多對去要幫助的人視而不見、為求利益，坑蒙拐騙的現象。面對這樣與理論不符的現象，學生就會對理論產生質疑。而且，教師的一味灌輸方式太過單一不能激發學生的學習興趣，教學效果也可想而知。

4.2德育體系不完善

完成對學生的思想教育工作不是能一步到位的，反而是一整套的操作過程，必須有完整的思想教育體系提供強有力的支持。思想道德教學體系不完善主要體現在以下兩個方面。首先就是不考慮學生的接受能力，統一按部就班進行教育。沒有使用由淺到深的使學生易于接受的方式；其次就是教學內容無重點，重復教學較多。

5提高核心價值對學生德育引領效果的方法探究

5.1教師要身體力行，以身作則

言傳身教是提高教學質量和水平的最好方法。要教好學生的前提是自己符合標準，俗話說得好“己所不欲，勿施于人”若是連自己都做不到的事，就沒有資格去要求別人，也無法服眾。

所以，作為一名教師，必須要有良好的德行，對學生的教育要面傳心授，以自身的作為來提供范例，做到尊重學生的人格、包容學生的缺點、對學生耐心教導等，使學生受到熏陶，在教師的循循善誘的教導下，身心得到健康發展。

5.2培養學生的社會主義榮辱觀

社會主義榮辱觀是社會主義核心價值觀的關鍵部分。對學生的社會主義榮辱觀進行加強教育實際是教他們辨別是非美丑的過程。讓學生學習“八榮八恥”并加以理解記憶。有了對善惡的辨別能力，才能樹立正確的人生價值觀，朝著善的方向發展。

5.3創新道德教育的渠道

學生是德育觀念學習的主體，因而要達到好的效果，應該充分調動學生學習的積極性，使其自覺自主地進入對價值觀念的學習與探究實踐。創新課堂形式有很大的的必要性。課上講授的同時，應注意學生積極性的調動，提出與教學內容有關的問題，讓學生思考并作答；課下也可以進行對價值觀建設有利的活動，譬如，周六日組織學生到養老院進行義務勞動等。采取這種理論與實踐相結合的方式，能起到更好的教學作用。

思想教育的核心范文3

    一、當代新形勢下思想政治教育和心理健康教育的重要性

    自改革開放以來,我國人民整體生活水平得到飛躍性的提高,隨著西方文明的涌入和網絡時代的普及,使得當代大學生面臨著一個復雜多變的生活環境。各種新事物、新思想、新觀念以及新潮流給當代院校的大學生心理和思想產生了巨大的沖擊與改變。大學生可以很容易的接觸到社會上的信息,但由于其缺少一定的社會閱歷與經驗,在當代社會一些丑陋現象的影響下,使得學生的思想道德和心理素質產生滑坡現象,拜金思想、個人主義和享樂主義在大學生中流行,致使其人生價值觀和世界觀發生偏差,這一現象勢必影響著當代高職院校對我國社會今后人才的培養。

    (一)新形勢下對高職院校學生思想道德的影響

    由于不良社會風氣的影響,高職院校的大學生思想價值觀在一定程度上已經發生了不良現象。隨著西方文明的沖擊以及一些不健康思想的涌現,使得當代大學生對我國傳統的社會道德倫理價值標準的認識較為膚淺,導致部分錯誤的思想價值觀形成且未得到及時糾正。在此前提下,大學生的往往會有一些違反社會規范的行為,比如有些大學生缺乏公共道德、酗酒斗毆及為了追求享樂而走上犯罪道路。還有例如眼下盛行的非主流思想,正是當代大學生缺乏正確思想認識的表現,盲目的追隨社會潮流,缺乏一定對與錯的思想認識,致使錯誤道德觀的形成。這樣的例子不勝枚舉,其主要原因都是大學生的思想政治在新形勢下沒有得到充分的教育和認識,從而導致其人生價值觀發生改變。

    (二)新形勢下對大學生心理健康的影響

    隨著知識經濟時代的到來,社會人才的競爭越來越激烈,很多學校的大學生在拼命學好專業技能及獲取證書的同時,卻不知該面對著如此激烈的競爭形勢。部分大學生對自己的未來命運不懂如何把握,在自身所要面對的就業以及前途方面十分迷茫,這使得大學生的心理變得復雜且困惑,導致不安和焦躁的情緒產生,時間一久,這變成為產生心理問題的一個原因。人的心理狀態和情緒往往隨著周遭環境的改變而改變,然當今社會日夕萬變,人才競爭愈演愈烈,并沒有一個穩定的社會價值體系,大學時期又是大學生人生價值觀和世界觀培養的重要階段,大學生缺乏一定的社會信仰標準,自我觀念尚不成型,面對如此形勢總是猶豫不決、瞻前顧后,加上他們缺乏對新舊觀念進行整合、調節的能力,勢必會使他們心態失衡、道德困惑。通過上述不難看出新形勢下當代大學生思想政治教育和心理健康教育的重要性,我國大學生院校應該注重加強兩者的培養。更應明白兩者之間的關系。

    二、思想政治教育與心理健康教育之間的關系

    (一)正確把握兩者間的聯系

    以促進大學生德、智、體的全面發展為根本,將大學生培養為對社會發展有用的人才,是思想政治教育的目的,其主要目標是為了提高大學生的思想道德素質,將大學生培養成為有理想、有紀律、有文化、有道德的“四有”公民。這是思想道德教育的整體要求,它主要包括政治素質目標、思想素質目標、心理素質目標以及道德素質目標。“培養學生堅忍不拔的意志和艱苦奮斗的精神,加強學生對社會生活的適應能力,維護和增強學生的心理健康水平,提高學生的心理素質,加強、改進高校的德育工作,全面推動素質教育,培養身心健康具備創新精神及實踐能力的高素質人才。”是教育部對大學生心理素質健康教育工作實施綱要上的明確要求。從以上兩者的教育目標來看,思想政治教育和心理健康教育具有一致性,都是為了我國社會現代化建設和發展培養合格的人才。并且從內容上不難看出,心理健康教育是思想道德教育重要的組成部分。思想道德教育包括了心理健康教育的內容,缺少心理健康教育便會使思想道德教育變得不完整。因此,學校必須高度重視思想政治教育和心理健康教育的齊抓共促,以實現思想政治教育和心理健康教育的有機結合。

    (二)兩者之間的差異和不可替代性

思想教育的核心范文4

關鍵詞：核心價值體系；新疆高校；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）15-0252-02

引導大學生牢固樹立社會主義核心價值體系，促進大學生全面發展，是新時期新形勢下賦予高等學校的一項重大而緊迫的任務。新疆高校思想政治教育如何堅持以社會主義核心價值體系為統領，確保正確的育人方向，值得我們從理論和實踐層面進行審視和總結。筆者對新疆大學、石河子大學、新疆師范大學等十所新疆高校進行了調研。調研采取問卷、座談、訪談、實地考察等形式，共發放調查問卷1 000份，組織座談、訪談學生200人。在占有大量事實和數據的基礎上，從社會主義核心價值體系的角度，對新疆高校大學生思想政治教育進行了認真的審視和深入的分析。

一、新疆高校思想政治教育工作存在的主要問題

（一）思想政治理論課學科建設有待加強

思想政治教育學科是運用理論與方法，專門研究人類社會中思想政治教育及其規律的科學。思想政治教育學科建設是思想政治教育不竭源泉，加強思想政治教育學科建設，對于提高思想政治教育實效性具有重要的意義。據2006年1月國務院學位委員會第二十二次會議批準，理論一級學科博士點、二級學科博士點和理論一級學科碩士點、二級學科碩士點的數量大幅增加：全國已有一級碩士授予權單位 94 個，一級博士授予權單位 21 個。二級學科碩士點 842 個，二級學科博士點 210 個。而目前，新疆高校中只有新疆大學有基本原理博士學位授予權和理論一級學科碩士點。石河子大學、新疆師范大學、新疆農業大學、喀什師范學院等院校只有理論二級學科碩士點，且專業偏少，與全國相比差距較大，思想政治理論課建設和學科建設水平亟待提高。在研究成果方面新疆高校學科方向凝練不夠，科研方向過于分散，科研成果明顯偏少，且質量不高，學科平臺建設有待加強。

（二）思想政治理論課“主渠道”教學效果有待增強

思想政治理論課作為思想政治教育的“主渠道”，在大學生思想政治教育中發揮著不可替代的作用，但是目前新疆高校思想政治理論課的教學效果還不甚理想，有待提高。主要表現在三個方面。一是教學內容時代性不強，更新較慢。盡管思想政治理論課教學內容不斷充實、豐富，但在迅速變化的形勢面前仍顯得相對滯后，教學內容與學生的需要和期望之間存在較大差距，而且與學生的思想實際結合不緊。二是教學方法創新性不足，實踐教學比較薄弱。思想政治理論課是綜合性、實踐性很強的課程，雖然一些高校在實踐教學方面做了許多有益的探索，但總體而言還相當薄弱。三是教師隊伍底蘊欠缺，師資隊伍建設迫在眉睫。近年來，新疆高校思想政治理論課師資隊伍建設得到了一定加強。但是，目前這支隊伍的現狀與思想政治理論課教師所應承擔的任務和要求仍不相適應。

（三）網絡思想政治教育有待加強

新疆高校開展網絡思想政治教育取得了一定的成效，但離中央提出的“互聯網站要成為傳播先進文化的重要陣地”要求還有不小差距。主要表現在以下幾個方面：一是對思想政治教育網絡認識不足。部分高校領導認為網絡思想政治教育是可有可無的事，以為建個“紅色網站”或在網上開辟一個思政欄目，占有一席之地就行了，使得經費投入、人員配備、規范管理等方面難以保證。二是思想政治教育網絡陣地影響力不足。各高校基本上都建立了自己的思想教育和宣傳網站，但點擊率普遍不高，學生瀏覽量較少，普遍存在覆蓋面較窄、投入力量有限、交互性不強、與現實結合不夠等問題。三是對網絡社區中的大學生“隱性”交互平臺關注不夠。新疆高校許多大學生在百度貼吧、BIAS、新聞組等網絡社區中建立了交互平臺，經常就社會熱點、學校發展、校園現象、成長困惑等展開討論，但由于缺乏規范和引導，網絡上非理性的交互環境會引起民主參與形式的變異，造成群體情緒波動，甚至引發。同時互聯網平臺廣泛的輻射性進一步促使西化和分化思想蔓延，少數學生在自由網絡環境中誘發出的理性缺失、道德失范、人際交往異化等不良想象仍然突出。

二、對策和建議

（一）加強思想政治理論學科建設

加強思想政治理論學科建設，首先要凝練學科方向，針對新疆思想政治教育的特殊性，突出“五觀”、“四個認同”教育，凝練出新疆民族理論、新疆地方史和兵團屯墾史學科方向，并深入挖掘，長期保持，形成特色；其次要構建學科梯隊，重視學科帶頭人的選拔培養，探索“學科帶頭人+學術團隊”的模式，重視青年教師，特別是少數民族中青年教師的選拔和培養，應將思想政治理論學科納入到自治區學科建設整體發展規劃，優先發展，重點扶持；再次加強科學研究，設立中國化在新疆高校的教育探索與實踐、少數民族大學生“五觀”、“四個認同”教育認同感研究、高校反滲透教育、大學生“三個離不開”教育等思想政治教育研究方向，以科研帶動學科發展，不斷提升學科建設水平；最后要建設學科平臺。重視思想政治理論研究生學位點的建設，打破多年來只有新疆大學擁有學科博士點的局面，積極開展“馬克思民族理論與政策”、“中國化”等博士點以及“民族學”、“理論”等碩士點的申報，以博士點、碩士點建設為依托，提升思想政治理論教育層次。建設新疆民族理論研究中心、新疆高校大學生思想政治教育研究中心、新疆反滲透警示教育基地、兵團屯墾文化研究院等思想政治理論學科平臺，發揮學科平臺的引導作用和支撐作用。

思想教育的核心范文5

關鍵詞 獨立學院 社會主義核心價值體系 思想政治教育 路徑

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

Path of Socialist Core Value System Leading Independent

College Ideological and Political Education

LAN Cao

（Hubei University of Technology， Engineering and Technology College， Wuhan， Hubei 430068）

Abstract With the spread of the debt crisis， the world situation unrest， social mutual agitation of various ideological and cultural ideals and beliefs on people and everyday life had a tremendous impact. As colleges and universities to lead the development of the times， the ideological and political education innovation is particularly important. The role of independent colleges of higher education as a new force， played increasingly prominent. What people train， how to train people， is the development of this new education system must be solved good fundamental problems facing independent colleges also must address the long-term development priority. The socialist core value system is to build spiritual power and ideological basis for a harmonious socialist society. Following the paper focuses on the development of independent college to search path of building the core value system.

Key words independent college; socialist core value system; ideological and political education; path

0 引言

“核心價值體系”一詞為我國的首創，首次提出始于黨的十六屆六中全會《決定》，將建設社會主義核心價值體系確立為戰略任務。緊接著黨的十七屆四中、五中、六中全會分別對社會主義核心價值體系建設提出重要理論指導。我黨在“十報告中提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。”

在我們的社會主義核心價值體系這一有機體中，指導思想居于最高層面，是指對作為認識世界、改造世界的理論基礎的的價值認同，從根本上說，是指對人類社會發展規律的價值認同。高校思想政治教育作為重點，應將切實貫徹。獨立學院建設核心價值體系是結合踐行“文化強國”戰略這一“宏偉藍圖”的大背景下我國獨立學院思想政治教育擔負著在青年學生群體中統一思想、凝聚力量的重大任務，肩負著為推動社會主義文化大發展大繁榮、興起社會主義文化建設新培育合格人才的重大使命。

1 以社會主義核心價值體系引領獨立學院思想政治教育的意義

1.1 從理論層面看

社會主義核心價值即社會主義核心價值觀，主要指的是人們對社會主義價值的性質、構成、標準和評價的根本看法和態度，是人們從主體需要和客體能否滿足主體需要以及如何滿足主體需要的角度，考察和評價各種物質的、精神的現象及主體的行為對個人、無產階級 、社會主義社會的意義。

黨的十六大、十七大報告中明確提出：“社會主義核心價值體系的基本內容。” 社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現，是中國化最新成果，用社會主義榮辱觀引領風尚，武裝全黨、教育人民，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎。”十對于“社會主義核心價值觀”進行了凝練，將過去較長的表述精簡為24個字。用貼近老百姓的精煉語言，表述社會主義核心價值觀。

1.2 從實踐層面看

一個社會的核心價值觀，主要反映一個社會意識的本質，決定社會意識的性質，并且涵蓋社會發展的指導思想、意識形態、價值取向，從而影響人們的思想觀念、思維方式、行為規范，是引領社會前進的精神旗幟。”深刻認識和正確把握社會主義核心價值體系，是抓住社會主義價值需要、價值創造、價值實現的關鍵，是在和諧文化建設中突出重點、抓住根本，保證正確的方向。

獨立學院作為高校的一個支系，作為育人的重要陣地，有責任與義務在引領大學生構建社會主義核心價值體系中發揮重要作用，這不僅是黨和人民賦予高校的神圣使命，更是解決“培養什么人”和“如何培養人”重大理論問題的重要內容。獨立學院也只有在理解和掌握了核心價值、貫徹樹立和實踐、取得豐碩的建設業績，才能影響社會、引領社會，才能真正適應社會發展，才能培養和造就大批社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。由于獨立學院的特殊性，學生大多來源于城市，基本上都是獨生子女，家庭條件比較優越，學生多數備受寵愛，受各種因素的影響，學生的“三觀”需要正確引導。獨立學院的發展方向如何確立，如何實現可持續發展，取決于獨立學院社會主義核心價值體系的引領、教育、樹立、踐行工作。

2 高等院校大學生社會主義核心價值體系的現狀

當今時代，是以信息技術和生物技術為代表的高科技革命迅猛發展的時代，是經濟、政治、文化全球化趨勢日益加劇、知識經濟加速發展的時代，也是我國全面推進市場經濟體制改革、實現社會主義化建設戰略目標的重要時代，在這一新的條件下，獨立學院大學生思想政治教育面臨著新的挑戰。經濟全球化使一些人淡忘國家意識，消解民族身份，失去對傳統的認同感;科學技術極大地提高了人類控制自然和人自身的能力，推動了社會生產力發展，但科學技術在應用過程中也帶來了生態、環境等問題。科學技術的發展必然引起新的倫理道德問題。當前是一個開放的社會，信息發達的社會，信息來源、傳播渠道和內容都多樣化了。特別是互聯網發展非常迅速，在經濟、文化、社會生活中的影響越來越大。在這種情況下，加強和改進大學生想政治教育尤其是加強大學生社會主義核心價值體系教育已經成為高校尤其是獨立學院一項極為緊迫的重大戰略任務。

3 獨立學院建設社會主義核心價值體系的路徑

（1）在思想政治教育過程中，深刻理解并貫穿社會主義核心價值體系的基本內容。首先堅持教育為主導思想。指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂。其次，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量。一是融入課堂教學，發揮社會主義核心價值體系在大學生思想政治教育中的主導力，引領獨立學院的學生深入系統地學習和掌握社會主義核心價值體系的基本內容，打下堅實的理論功底;加強形勢政策教育，發揮其政策性強、現實性強的優勢，通過分析，引導使獨立學院的學生學習和掌握黨和國家的路線、方針、政策;加強實踐鍛煉，思想與行為相結合，引領獨立學院的學生在社會現實生活的鍛造中努力構建社會主義核心價值體系。

（2）把社會主義核心價值體系教育與校園文化建設結合起來。弘揚主流文化，堅持正確的指導思想和堅持把素質教育放在突出位置，以人為本，獨立院校作為新興群體，當前獨立學院校園精神文化建設存在著文化積淀不深，學院領導重視不足，面臨著全球化和社會轉型的挑戰等問題，應該將校園文化建設作為重要地位進行歷史積累，首先引導學生應該懂得堅持什么、反對什么。歌頌什么、批判什么，弘揚什么，摒棄什么，吸收什么、抵制什么等等，有自己鮮明的立場和觀點，主動建設出特色校園文化，特色就是個性，特色就是生命，特色就是優勢，把一些校園文化活動組織成精品活動，使大學生在參與中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶、精神生活得到充實，道德境界得到升華。再就是社會主義核心價值體系融入新興媒介，提升社會主義核心價值體系在大學生思想政治教育中的傳播力，加大宣傳力度，促進校園文化的形成。

（3）以社會主義榮辱觀為道德準則，從觀念上、方法上、手段上進行創新。通過豐富的社會活動去感受，引導大學生培養榮辱觀和愛國主義民族精神。分清教育主體與客體在思想政治教育中的地位與作用，通過對中國傳統文化的學習，第二課堂、實踐學習、科技競賽、文化活動，志愿服務等活動中開闊他們的視野、豐富他們的閱歷、鍛造他們的意志、提高他們的素質、增長他們的才干、發揮他們的才能，發揮大學生自我教育、自我管理、自我服務的作用，引導學生將理論付諸現實，使學生通過社會實踐，把社會主義核心價值體系培養成一種意識，一種自覺遵守。

（4）打造一支道德高尚，牢固樹立社會主義核心價值體系的思想政治工作隊伍。思想政治輔導員是開展大學生思想政治教育的主要力量，是大學生思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。組建一支既能做思想政治教育工作，又能教思想政治理論課的輔導員隊伍。聯系平時思想教育工作中學生的思想實際和各方面的表現對輔導員進行思想政治、道德修養、時事政策、管理學、教育學、社會學和心理學，職業核心以及就業指導、學生事務管理等方面的專業化輔導與培訓，采取“送出去，請進來”的方針，組織開展與輔導員工作相關的科學研究進行教學，讓政治理論課、實踐課、大學生職業規劃、大學生職業核心能力、就業指導的教學貼近學生的實際，培養輔導員專業化。為此，輔導員要努力用先進的教育理念帶出一流班風，用自己的科研精神帶出一流學風，用社會主義核心價值體系引領出一流學子。

高校作為爭取社會意識形態，主流價值觀的重要陣地，正確引導大學生的價值觀養成是重中之重。獨立學院多年來已經獲得了中國社會的認可，獨立學院培養出來的人才已經在社會的各行各業持續做著自己應有的貢獻，很好地補充了中國青年培養覆蓋面問題。從另一層面看，獨立學院的學生綜合知識水平要略低于普通公辦本科院校學生，他們的奮斗起點較低，困難更大，思想變化也更加復雜，及時引導、正確的教育既可以有效地幫扶他們成功、成才，更培養了他們準確把握社會主義核心價值，逐步成長為社會主義建設的合格接班人。

參考文獻

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[3] 劉明凱.以社會主義核心價值體系引領高校思想政治教育工作[J].中國高等教育，2008（7）：45-46.

思想教育的核心范文6

關鍵詞：核心價值觀 思品教學 民族文化 民族精神

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）4-0150-01

黨的十倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善的社會主義核心價值觀。學校教育是傳承、培養和造就具有社會主義核心價值目標、價值取向和價值準則新人的主要載體，中學各學科教師尤其是思想品德教師更是培育、弘揚和傳承社會主義核心價值觀最直接的責任者。課堂教學中要緊緊把握好核心價值觀與思想品德教材的結合，深挖結合點、遵循學生認知和理解的層次，從民族文化和民族精神的內涵來解讀、傳承和培育社會主義核心價值觀。

1 深挖思想品德與核心價值觀的結合點

思想品德課教材中涉及核心價值觀的基礎知識較多，如現階段我國的基本國情；中國特色社會主義道路和中國特色社會主義理論體系；黨的基本路線；民族精神的內涵、地位和作用；中國特色社會主義建設的內容；共同理想和最高理想；發揚艱苦奮斗的精神和艱苦創業的精神。深入挖掘核心價值觀的基礎知識，還要聯系其他學科的相關知識和生活體驗。

結合教材挖潛、梳理、養成學生踐行社會社會核心價值體的結合點主要有四個方面。一是認真學習思想政治理論、國情和傳統文化；二是牢固樹立中國特色社會主義共同理想，勇于承擔時代賦予當代青少年的崇高使命，積極投身社會主義現代化建設中；三是積極弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神，做民族精神的傳播者、弘揚者和實踐者；四是不斷加強自身思想道德修養，樹立社會主義榮辱觀，遵守公民基本道德規范。

2 以民族文化內涵培育核心價值觀

中華文化源遠流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，為中華民族生生不息、發展壯大提供了豐厚滋養。中華傳統美德是中華文化精髓，蘊含著豐富的思想道德資源。教學中要努力用中華民族創造的一切精神財富來以文化人、以文育人。

理清中華優秀傳統文化的歷史淵源、發展脈絡、基本走向，向學生講清楚中華文化的獨特創造、價值理念、鮮明特色，以增強學生文化自信和價值觀自信。中華民族創造的燦爛文化和中華文明深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力之中；對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國發展道路具有深遠的影響。中華文化的內容具體表現為：獨具特色的語言文字；浩如煙海的文化典籍；名揚世界的科技工藝；異彩紛呈的文學藝術；充滿智慧的中國哲學；完備而深刻的道德倫理。教學中可以結合這些具體內容向學生解讀和浸潤。

認真汲取中華優秀傳統文化的思想精華和道德精髓，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，使中華優秀傳統文化成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。

以民族文化傳統美德陶冶學生情操、提高學生思想道德素質、實現學生的全面發展。思想道德素質是社會主義精神文明建設的重要內容和中心環節。教學中要把堅持以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以誠實守信為重點，踐行“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的公民基本道德規范滲透在課堂內外各環節，使學生逐步養成具有敬業樂群、公而忘私的奉獻精神；天下興亡、匹夫有責的愛國情操；自強不息、艱苦奮斗的昂揚銳氣；奮不顧身、舍生取義的英雄氣概；大道之行、天下為公的社會理想等中華民族傳統美德。

3 以民族精神浸潤核心價值觀

民族精神是一個民族的靈魂；一個民族要生存和發展，就要有一種昂揚向上的民族精神。在5000年的歷史長河中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。中華民族精神始終是鼓舞我們民族迎難而上、團結互助、戰勝強敵與困難的不竭力量之源。

3.1民族精神教育是最根本的教育

中華民族精神是中華民族生命肌體中不可分割的重要組成部分，中華民族精神及其豐富內涵與中華民族之間有著血肉聯系。中華民族精神對于中華民族的生存和發展具有支撐作用，中華民族在幾千年的歷史發展過程中，經歷了各種自然災害和外敵入侵，但是，我們的民族非但沒有在種種考驗面前退縮、沉淪和屈服，反而在百折不撓的奮斗中崛起，一個重要原因就在于中華民族精神始終是鼓舞我們民族迎難而上、團結互助、戰勝強敵和困難的不竭精神力量。

3.2現時代民族精神教育，最重要的是要堅持與時俱進，結合時代的發展要求，不斷為民族精神增添新的富有生命力的內容

教學中培育和踐行社會主義核心價值觀就是以民族精神緊密結合中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神緊密結合以改革創新為核心的時代精神來共筑中國夢、實現中國夢。

4 在社會生活中融入核心價值觀