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網絡新媒體概念范文1

黨的十報告中對構建“社會主義核心價值體系”提出新的要求，并將其提升到事關中華民族偉大復興的戰略高度，同時對社會主義核心價值觀的概念和內涵進行了高度概括，揭示了社會主義核心價值觀對于個人、社會和國家的重要意義，并強調了在當下思想多元的環境下，廣泛傳播社會主義核心價值觀的必要性。在系列重要講話中也一再指出要加強青年社會主義核心價值觀建設。但是，一直以來，社會主義核心價值觀作為主流思想意識形態，在傳播方式上主要依靠傳統的紙媒、電視和廣播進行傳播，并未充分利用網絡媒體這一強大的輿論宣傳陣地。反觀當前高校大學生，已經高度依賴網絡媒體，幾乎完全摒棄了傳統媒體。因此，對大學生進行社會主義價值觀教育，網絡媒體必然成為最佳選擇方式。只有充分發揮網絡媒體的輿論傳播功能，才能堅定他們的理想、信念，加深對社會主義核心價值觀的認識。近日在全國高校思想政治工作會議上更是強調“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”，“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力?！?/p>

為深入研究網絡媒體對社會主義核心價值觀的影響和對策，重慶郵電大學鄭潔教授等人所著的《網絡媒體傳播社會主義核心價值觀研究》（中國社會科學出版社2012年）一書，作為國家社會科學基金項目之一，重點研究了網絡媒體與社會主義核心價值觀傳播方面的相關問題，致力于探索信息化、網絡化時代如何依靠網絡媒體的優勢，弘揚和傳播社會主義核心價值觀。作者在構建全書的寫作思路時，注重將理論與實踐相結合，深入分析了網絡媒體傳播社會核心價值觀的理論依據和現實依據；同時立足網絡媒體的傳播優勢和特點，剖析了網絡媒體傳播社會核心價值觀的現狀，提出了面臨的機遇和挑戰；并且結合時代需求，對網絡媒體傳播社會主義核心價值觀的基本原則、具體方式、有效機制和網絡媒體構建的途徑，進行了探析和研究。從全書主要內容、行文思路及整體結構來看，該書主要有以下三點特征：

第一，邏輯嚴謹，分析有理有據。該書體現了非常強的問題意識，指出了選題的緣由和意義，分析了國內外對網絡媒體及社會價值觀的解讀，對文章所涉及到的“網絡媒體”、“社會主義核心價值觀”等基本概念進行了層層剖析，并站在歷史發展的角度，闡釋了互聯網技術的演變過程，論述和歸納了網絡媒體的具體含義、基本類型和發展優勢，并著重分析了網絡傳播的特征和功能。

第二，角度新穎，行文思路清晰。“網絡媒體”和“社會主義核心價值觀”這兩個概念本身屬于不同的范疇，但隨著互聯網信息技術的蓬勃發展，網絡技術已經滲透到各行各業，作為抽象概念的意識形態，也受到互聯網的沖擊。作者認識到網絡媒體的發展前景已遠遠超過傳統媒體，網絡成為傳播信息的新型載體，在不久必將成為輿論宣傳的主流陣地。因此，他在寫作時將兩者完美融合，厘清了兩者的概念，梳理它們的成長過程，試圖尋找發展規律。并根據大量的調研數據，對兩者發展的現狀進行理性分析，對網絡媒體和意識形態之間的內在關系進行了充分論述，指出了兩者之間相互影響、相互制約的關系，具有清晰的行文思路。

網絡新媒體概念范文2

近年來，新媒體一詞被頻繁使用。從最初在傳媒界的使用，到現在擴展到多個領域內普遍使用，眾多學者對新媒體進行了多角度的研究。數字圖書館作為現代圖書館發展的一個重要方向，對新技術的使用更為重視。那么數字圖書館中是如何運用新媒體呢？新媒體的運用對圖書館事業的發展有何影響呢？這些問題都是值得深思的。

1 新媒體的概念

何謂新媒體呢？新媒體是一個內涵豐富的概念，同時相對于傳統傳播信息的媒體，如廣播、電視和報刊等而提出來的一種新的媒體形態。這種新的媒體形態是適應現代社會發展和人們多樣化的需求而出現。學者們對此有不同的看法。李莉認為新媒體是一種大眾傳播媒體，是一種傳播形態，它通過使用數字技術和網絡技術，利用現代通信方式（如無線通信、衛星等）和互聯互聯網渠道，最終通過設備終端，如智能手機、平板電腦等，提供信息和娛樂服務，以供用戶的使用。[1]。熊澄宇教授認為新媒體是以計算機信息處理技術為基礎的一種媒體形態；隨著網絡的發展，無線移動的出現，這種媒體形態也在網絡領域、無線移動領域等方面都有所延伸[2]。周暉認為新媒體這個概念為了區別傳統媒體這個概念而提出的，主要是指在科學技術的影響和支持下而出現的一種適應現代社會需求的媒體形態，這種媒體形態與傳統的電視、廣播和報紙等媒體有一定的區別，需要借助一定的數字設備來傳播信息，如數字報紙、手機信息、數字電視和網絡信息等，因此在媒體界將新媒體形象地稱之為“第五媒體”。[3]

從以上學者們的研究可以看出，新媒體是以計算機技術、互聯網技術、通信技術等為基礎，通過終端設備為用戶提供信息或服務的媒體形態。目前常用的新媒體有數字電視、網絡媒體、移動媒體等等。這些媒體的投入使用，為用戶帶來了極大的方便，用戶獲取信息的方式更加多樣化。

2 數字圖書館

在20世紀80年代，互聯網出現并逐步普及，聯機情報檢索順應而生，在這種大背景下，圖書館界提出了數字圖書館這一概念。這一概念的提出，推動了圖書館事業的進一步發展，并隨著社會的進步，各種信息技術和媒體技術融入到圖書館各項工作中，擴展了圖書館的各項業務。

數字圖書館概念的起源來自于VannevarBush所發表的“誠如我們想象的那樣”（AsWeMayThink）一文。該文發表于1945年7月在《大西洋月刊》（AtlanticMonthly）上。當時VannevarBush擔任著美國科學技術研究和開發辦公室的主任一職。他在文中構思并描述了他所設想的一種信息機“Memex"，即將計算機技術運用于圖書館中，將計算機與圖書館館藏文獻資料的存儲、查詢等服務相結合，形成一種新的信息系統。這一構思的提出被圖書館界認為是數字圖書館概念的起源地。

隨著圖書館業務的擴展，互聯網技術的成熟，數字圖書館的概念也在不斷發展。有的學者認為以數字形式存儲和處理信息的圖書館就是數字圖書館；有的學者認為數字圖書館是一種大型的信息系統，該系統主要借助一定的數字技術，把各種不同載體、不同地理位置的信息資源轉化為數字形式存儲，便于網絡查詢和傳播……雖然學者們從不同的角度界定了數字圖書館的概念，但他們都有一個共同點，即數字技術是數字圖書館必不可少的工具，存儲方式是數字化的，可以再網絡上傳播或

查詢等。

3 新媒體在數字圖書館中的運用

隨著科技技術的進步，圖書館業務也在不斷擴展，特別是數字圖書館的出現，將新媒體融入到圖書館的各項業務中，促使圖書館的進一步發展。

3.1 擴展移動圖書館業務

在移動互聯網快速發展的新時代，2G、3G網絡、4G網絡基本上覆蓋了各個角落，手機閱讀、手機電視、手機視頻點播等多元化的通信業務大量出現，并受到人們的青睞。與此同時，互動交流方式也多樣化，移動QQ、微信、飛信等產品相繼推出，人們交流更是方便。在此背景下，數字圖書館一方面可以引入這些新媒體業務，將圖書館業務與手機等移動設備、電視、廣播等結合起來，建設適合手機、電視等使用的數字資源，開發新的多媒體業務，如移動圖書館業務（如手機圖書館業務）、電視圖書館業務等等。在自己開發數字資源的同時，圖書館還可以向商業機構購買數字圖書和其它的數字資源，通過網絡提供給本館的讀者群使用；或者將本館的紙質資源開發成文本、圖片或音視頻等數字化資源，定期在圖書館網站上，以供本館用戶使用。另一方面，圖書館可以通過互聯網，利用移動終端設備，與圖書館用戶進行時時交流，及時為讀者答疑解惑，為圖書館用戶利用本館數字資源提供技術支持和幫助。

3.2 移動閱讀

隨著手機的出現，互聯網技術的成熟，人們閱讀方式和閱讀習慣發生了巨大改變，數字閱讀以其便利性、實時性等優點逐漸成為人們閱讀的主要方式。因此圖書館要跟隨時展需求，積極與電子出版商合作，豐富圖書館的數字資源，以便為本館讀者提供豐富的電子資源，滿足讀者多樣化的閱讀需求。

網絡新媒體概念范文3

傳媒受眾概念的發展從最初的大眾傳媒時代已經走過了分眾化時代。大眾傳媒時代滿足的是大多數受眾最基本、最基層的需求，目標性不明確。隨著互聯網的發展和普及，受眾逐漸處于海量碎片式信息的包圍中，分眾化概念應運而生，曾經風風火火的細分受眾的概念已經被眾多傳媒沿用。在經歷了分眾之后，如何把受眾零散的注意力集中起來，成為廣告主營銷戰略的方向標，聚眾營銷的概念由此誕生。

傳漾科技作為智能化數字營銷平臺，通過領先的技術優勢和前瞻性的營銷理念指導，力求深入貫徹“直達受眾”的客戶需求，在結合互聯網行業發展的大環境下，傳漾基于自身技術平臺和媒體平臺的雙重優勢，以三“聚”來實現聚眾營銷。

一“聚”，前期網羅同類受眾

通過行為定向技術，網羅到興趣相近的目標受眾。傳漾通過長期搜集和跟蹤受眾的網上瀏覽行為軌跡，研究受眾的基本屬性、行為、興趣等，通過科學的指標設置，對目標受眾進行分類，將有相同或相近興趣愛好的受眾聚集在一起，為廣告主的投放做好了目標受眾的前期搜集分類工作。

二“聚”，中期精準直達受眾

在“一聚”基礎上，傳漾充分利用所擁有的800多家優質媒體資源，在所覆蓋的媒體圈內，選取有針對性的媒體進行組合投放，聚合有效媒體圈，提高產品和受眾的匹配度，成功聚集目標受眾的注意力，讓廣告主的網絡推廣活動能第一時間直達受眾。

三“聚”，后期波紋式聚合受眾

在今年第七屆Adworld2010互動營銷世界大會上，傳漾科技銷售副總裁劉毅代表傳漾首次提出波紋營銷的概念。

波紋式的傳播借助的是深度受眾的口碑傳播，使產品在短時間、大范圍內快速獲得關注，從而進一步聚合目標受眾。現今的互聯網是一個小眾聚集的時代，眾多SNS社區、論壇、博客圈，聚集著各種興趣愛好的網民群體。當一個受到廣告深度影響的受眾在體驗了該產品的優越性之后，到自己所在的網絡社區內進行分享、推薦，更多的相近興趣愛好者也體驗到了該產品的優點，從而分享到更多的網絡社區，讓更多的人接觸到此產品，并引起興趣進行購買，這就是所謂的波紋營銷。網絡的快捷性和便利性，成就了在線營銷的波紋式傳播，這種情況下能夠聚集到更多的目標受眾，并且有效地直達受眾。

網絡新媒體概念范文4

關鍵詞：詞媒體；衍生性；話語流變

中圖分類號：G20 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2013）02-0138-02

“詞媒體”作為一個新興的傳播學概念，具有其獨特的產生與發展過程。在述說這個概念之前，有必要對它追本溯源，勾勒其演變的過程。“詞媒體”首先是網絡本身的產物。2010年5月，互動百科首次提出了這一概念， “詞媒體是以詞作為核心傳播內容的全新媒體形態，其利用‘詞’具有的對特定時間、地點、人物、事件進行超濃縮、利于口口相傳的特性優勢，最大限度地加快媒體信息的傳播和記憶速度。[1]”

“詞媒體”這個概念一經提出，立即在社會引起了強烈的反響，不僅得到了網絡社會普羅大眾的共鳴，而且進入了國家語委、主流媒體及相關學術機構的關注視野。無論是互動百科、國家語委的《2010年中國語言生活狀況報告》，還是《2010年中國互聯網輿情分析報告》，對“詞媒體”概念的界定都有某種共通性。首先，它是一種新型的媒體形態；其次，它以“詞語”為載體；再次，“詞語”本身濃縮了各種社會事件；最后，它有利于信息的再生產，使信息流通更為快速便捷。這些界定都是準確而有價值的。但筆者認為，“詞媒體”這一概念仍然需要進一步深化。“詞媒體”不僅僅是一種新型的媒體形態，它還是一種具有衍生性的話語形態。

既定的概念中強調了“詞媒體”傳播便捷、迅速的特點，但對此的解釋往往只停留在其“超濃縮”的性質上，即因為“詞媒體”簡潔好記所以傳播迅速，這種單因單果的關系似乎略顯粗陋?！霸~媒體”的迅速傳播除了因為自身在形式上簡潔好記之外，還因為其本身具有極強的衍生功能，可以在短時間內擴大自身的再生產，使這條詞語的鏈條源源不斷地編織出來并進入人們的視野，加快傳播的速率。

綜上所述，我們可以對“詞媒體”的概念修正如下：“詞媒體”是一種主要以簡潔精悍的網絡新詞、熱詞為載體并在其中濃縮了重大社會事件與現象的新型媒體形態，以及具有衍生性的話語形態，它使人們能夠有效地掌握信息，同時也有效地擴大著信息自身的再生產。

一、詞媒體的類型及其話語旨歸

在對“詞媒體”的概念進行了界定之后，我們就來考察一下近幾年“詞媒體”的運作情況，并對流行的“詞媒體”進行一下分類。

我們首先從時間上劃定一個考察范圍，擬定為2008年到2012上半年。之所以要選取這個范圍，有以下幾個方面的原因：第一，從數據調查的慣例來說，5年可以作為一個有效樣本來使用，可以保證考察的有效性；第二，2008年在我國網絡社會中具有重要的意義。這一年網絡輿論的勃興給“詞媒體”的誕生開辟了條件。2008年被許多人公認為中國“網絡輿論監督元年”[2]，甚至被稱為“網絡問政元年”[3]；第三，筆者認為，從2008年開始，中國社會進入了社會轉型期的新階段。在這個時間段內，黨和國家發展的大事不斷（北京奧運會、上海世博會的成功舉辦、中央關于文化體制改革的決定、2012年下半年召開的黨的十等等），同時各種社會矛盾呈現出日益復雜的格局（的不斷發生、利益分配格局中的矛盾繼續升級、食品安全問題受到廣泛關注、房地產行業的風起云涌等等），這些因素為“詞媒體”的誕生和發展提供了鮮活的現實素材。

因此，把2008～2012上半年作為考察范圍應該是具有代表性和有效性的。

1.對2008～2012上半年網絡熱詞的整理[4]：

2008年：“雷”、“囧”、“宅男宅女”、“山寨”、“打醬油”、“范跑跑”、“周老虎”、“叉腰肌”、“SNS”、“云計算”、“SaaS”、“CNN”、“槑”等；2009年：“蝸居”、“蟻族”、“杯具”、“賈君鵬”、“躲貓貓”、“70碼”、“釣魚執法”、“偷菜”、“樓歪歪”（“樓倒倒”、“樓脆脆”）、“圍脖”、 “被……”、“烎”、“煋”、“裸婚”（“裸考”、“裸官”）等；2010年：“給力”、“蒜你狠”系列（包括后來的“豆你玩”、“煤超瘋”、“蘋神馬”等等）、“神馬”、“浮云”、“神曲”、“鴨梨”、“凡客體”、“團購”、“漲時代”、“李剛”、“羊羔體”等；2011年：“hold住”、“喬幫主”、“高鐵”、“地溝油”、 “郭美美”、“傷不起”、“坑爹”、“PM2.5”、“謠鹽”、“占領華爾街”、“五道杠”、“曬三公”、“綠領巾”、“賣萌”、“有木有”等；2012上半年：“甄嬛體”、“最炫民族風”、“高富帥”、“矮矬窮”、“屌絲”、 “逆襲”、“舌尖上的××”、“親”、“腫么了”、“表哥”等。

以上的整理只是挑出了使用頻率較高，而且相對來說具有較大社會意義的網絡熱詞，并不能代表網絡熱詞的全部，但所選取的熱詞已經基本上涵蓋了全部的類型和范圍。

2.對2008～2012上半年詞媒體類型的劃分：

對于詞媒體的劃分，這里主要按照兩個大類來進行。第一個大類是詞媒體的來源類型，而第二個大類是詞媒體的話語類型。

2008～2012上半年詞媒體的來源主要由以下幾個類型組成：第一，來源于引起廣泛關注的社會事件與現象。 “李剛門”一詞的走紅，便是由在社會上引起強烈反響的“我爸是李剛”事件直接引起的，而“范跑跑”、“漲時代”、“蒜你狠”系列等等背后也都蘊涵著相應的社會存在，這些詞媒體是將它們高度濃縮之后的產物，隱含著人民群眾對這些事件的態度和看法；第二，來源于權力部門或者相關部門對某些事件的解釋。最為突出的例子是“躲貓貓”，以及由鐵道部發言人的“反正我信了”衍生出的“高鐵體”，它們都是因為公務人員或機構的解釋而在網絡上流行起來的；第三，來源于對生活狀態的描述、調侃?！皞黄稹痹醋耘c對生活中各種不順遂的總結，“屌絲”源自于一群深感壓抑的青年們的集體自嘲，“蝸居”、“蟻族”則源自于現代中國年輕人住房及工作壓力緊張的生活現實；第四，來源于電影、電視劇、網絡游戲、流行歌曲等娛樂項目。比如“網絡神曲”、“甄嬛體”、“鬧太套”、“妥妥的”、“偷菜”、“dota”、“最炫民族風”等等，體現著全民娛樂時代的基本特色；第五，來源于偏僻古字的運用。比如“烎”字，在古漢語有“光明”的意思，但是網民借用其字形“開火”而引申出了“遇強則強，斗志昂揚”的新意義。除此之外，還有“囧”、“槑”等；第六，來源于諧音。比如“杯具”指“悲劇”、“圍脖”指“微博”、“鴨梨”指“壓力”、“亞歷山大”指“壓力山大”等等；第七，來源于網民的搞笑、模擬、戲仿。比如“賈君鵬”就起自于一個單獨、偶然的搞怪事件，而“樓歪歪”、“樓脆脆”、“樓倒倒”等則出于一種構詞法上的模仿。

以上類別的劃分只是筆者為了分析的便利所做的一種粗淺嘗試和暫時努力，并不具有絕對性，而這些類別是互相交叉、互相滲透的。“樓歪歪”系列既可以說是一種構詞法上的戲擬和模仿，也可以看成是對建筑質量令人堪憂這一社會現象所做出的回應。而“鴨梨”、“亞歷山大”這些諧音詞語，多多少少也反映了時下人們對生活的一種普遍看法以及隱含的渴望解壓的心理訴求，所以在這個層面是它們也是對生活狀態的一種極具現實性的摹寫。

二、詞媒體的特征

通過以上對詞媒體的概念、類型等方面的梳理，我們可以總結概括出詞媒體的一般特征：第一，形式精簡。詞媒體大都是以詞語、短語，至多也是以短小精悍的句子的形式出現的，其形式是十分精簡的，具有便于記憶、便于模仿、便于傳播的功能；第二，信息量大。詞媒體最大的特點就在于能夠以及其精簡的形式傳達極為豐富的信息，它能夠用一個詞或者一個短語來表現一連串的事件以及人們對事件的態度與反應，由此構成一個集群；第三，修辭多樣。詞媒體具有極強的修辭色彩，其中不乏令人贊賞叫絕的例子，它們形象生動、富含感彩。比如“蝸居”、“蟻族”兩個詞，用動物的特性來形容現代社會中人類的生存困境，不僅形象地描述了現實，而且促使人去思考人本身的存在問題；第四，衍生功能強。這一點在第一部分已經提到過，這里不再贅述。

三、詞媒體的話語流變

詞媒體的話語流變是一個由單個事件不斷擴大的過程，誠如有學者所指出，詞媒體在話語流變過程中具有“連續劇般的接續性”、“交響般的交互性”和“多層面的延展性”[5]。下面就以“淘寶體”為例來分析詞媒體話語流變的過程。

淘寶體是指說話的一種方式，源自淘寶賣家客服，因為其是一種逢人就叫“親”（“親愛的”縮寫），親切而又帶膩味的語氣表達，很快在網絡中形成了新文體的潮流。此后，淘寶體便在各種領域風行起來，南京理工大學給考入該校的2011級部分新生發送了淘寶體短信，各大專院校迎新標語、廣告也普遍使用了這一新文體，外交部新聞司開設的“外交小靈通”微博平臺也使用了淘寶體來與網民互動，打造公共外交平臺，由此可見，淘寶體流行的速度、廣度以及范圍是多么的驚人[6]。

淘寶體發展到后來，已經不再是一個單純的網店的廣告措辭了，而是變成了一種日常的話語方式，變成了一種人人都可以使用、都易于理解的話語模版。這個時候，淘寶體已經變成了“具有接續性的一系列媒介文本”[5]。在這個“媒介文本”中，可以看到多種文本相互交織在一起的文本“互文性”，也可以看到以淘寶體為表達形式的一系列話題的拓展，而這正是詞媒體衍生性特點的鮮明體現。詞媒體的流變遵循的是一種信息再生產的邏輯，任何詞媒體到最后都必然會突破它自身的狹隘界限，成為一種“原型”，一種可以容納其他內容的框架與模式，從而再生產出其他各種類型的話語。其結果就是，以詞媒體為中心構筑起了一個龐大的信息集群。

詞媒體的出現，不僅滿足了公眾快速獲取核心信息的需求，而且滿足了媒體精準傳播的訴求。在全民造詞、全民娛樂的背景下，詞媒體成為創眾表達自我的一種獨特方式。而這種表達是一種民意的表達，是自我意識的自然流露，是對社會現象的發問。詞媒體通過流變已經傳遞到大眾的日常生活中，影響到政治、經濟、文化、生活的各個角度。因此，分析詞媒體對于探討當下社會政治、經濟、文化變化轉型有重要的意義和影響。

參考文獻：

[1] 互動百科[OL]..

[3] 南都網.2008網絡年鑒[OL]..

網絡新媒體概念范文5

【關鍵詞】新媒體；傳統影視；嬗變

中圖分類號：J99 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）12-0146-01

在學界，新媒體這一概念被提出的時間較早，但對新媒體的統一認識卻還沒有形成，因此對于新媒體的準確概念，目前還沒有定論。但不管怎樣，有一點可以肯定，新媒體是建立在傳統數字模擬技術和網絡傳播技術基礎之上的，而體現新媒體區別于傳統媒體最大特點就是新媒體是基于網絡傳播的。另外，有些新媒體是嶄新的，如手機、電視等，但有些新媒體是對就媒體的延伸或重復，例如電子報紙等。相對來說，傳統影視媒體是一種比較新的媒體形式，但網絡技術和移動通信技術發展太過迅速，導致傳統媒體的生存受到了嚴重沖擊。

一、新媒體環境下傳統影視的機遇和挑戰

傳統的影視傳播載體主要是電影院、電視等，而以移動網絡技術為基礎的新媒體領域，影視媒體的傳播載體卻具有更大的選擇空間。新媒體打破了傳統影視媒體單向的傳播方式，更多地采用了通過一點對多點的輻射狀多維度信息交流，幾乎可以理解為是對影視媒體深度和廣度的無限延展，實現了傳播杠桿的作用。在新媒體環境下，傳播以類似病毒傳播的方式迅速擴散，其高效性毋庸置疑。[1]這種傳播模式很容易失控，具有極強的擴張性。但影視作品通常是高成本產品，而視頻短片的成本很低，內容更廣泛。這種公眾參與性強并且傳播速度快的短片在造福公眾的同時，也可能對影視產生不利影響。新媒體的傳播特性已經完全改變了影視傳播的模式，人們獲取影視資源的途徑越來越簡單，影視媒體也逐漸邁向多元化、立體化。

二、新媒體環境下傳統影視的嬗變

（一）新媒體分享了傳統影視媒體的市場。據分析，21世紀初，全球的網絡廣告市場產值不到300億美元，但到了2010年，網絡廣告的總產值已經超過了600億美元，新媒體的發展勢頭之猛烈，可見一斑。進入Web2.0時代后，傳播的途徑已經發生了重大變化，各廣告商基于這種變化，自主更改了商業模式，更多地將眼光聚焦于網絡媒體領域。隨著更多人群開始使用互聯網和移動互聯網，估計在不久的將來，網絡廣告的規模就將超過傳統媒體廣告。除了網絡媒體外，其它新媒體也在瓜分傳統影視媒體的市場，當數字電視和網絡電視技術越來越多地應用到手機和車載電視上時，傳統媒體的市場份額也隨之逐漸減小。[2]將來一定會有越來越多的新媒體搶奪傳統媒體的市場份額，傳統影視媒體的發展將越來越嚴峻。

（二）新媒體拓寬了人們的傳播觀賞方式。首先，新媒體的傳播具有交互性特點，作為自上而下的信息傳遞方式，傳統媒體因受到技術限制，無法實現即時互動；其次，新媒體的開放性高，通過數字技術與網絡技術的推動，其準入門檻極低，能夠實現高度信息共享，更加平民化，而且和傳統媒體比起來，新媒體相當于融合傳統媒體所有的媒介；最后，新媒體的傳播速度、廣度甚至是深度都遠高于傳統媒體，因此新媒體正逐漸蠶食傳統媒體的傳播主導地位。

（三）新媒體影視作品呼喚創新傳播方式。傳統媒體的影視作品成本高、內容嚴謹、制作精良；而新媒體的影視作品成本低、風格隨意，甚至是不熟悉非線編的普通人也能做。[3]我們并不能就此評判高成本、精制作的傳統影視作品就不適應時代了，因為還是會有很多人通過新媒體載體觀看大型影視作品。但隨著生活節奏的加快，越來越多的人沒有足夠的時間欣賞大作，他們會花更多的精力觀看時長不超過15分鐘的短片。因此，傳統影視媒體應注意到這一潮流。

（四）新媒體挑戰并豐富了經典影視作品。新媒體在傳播上具有較大的物理空間變化，并且播放器的顯示大小也受到較大限制，在視聽語言上，新媒體的影視作品越來越重視快速精煉。在新媒體時代，影視作品的蒙太奇手法運用將越來越極端，長鏡頭、大全景的鏡頭將極少出現，影視內容的節奏越來越快。在新媒體影視作品中，對人物和事物的刻畫鏡頭也將越來越少，分鏡頭的時長只會越來越短，并越來越多地放棄那些“無關緊要”的鏡頭。這一影視制作手法的變化還會延伸至闡釋事件方面，新媒體影像已經和傳統媒體下的影視作品出現了很大的差異。

三、結語

不論怎么說，新媒體的發展還是給傳統影視媒體帶來了機遇，而影視媒體的嬗變也是為適應時代需求必須作出的改變。在新媒體的影響下，傳統影視媒體應充分吸收新理念，并實現和新媒體的合作，否則將被時代淘汰。

參考文獻：

[1]張華.地方臺影視頻道的困境與發展對策分析[J].中國記者，2015，（11）：67-68.

[2]駱媛.新媒體時代下圖書出版業和影視行業的互動[J].出版廣角，2015，（15）：82-83.

[3]戴佳言.試析新媒體時代傳統文學名著之影視化重塑[J].通化師范學院學報，2014，（6）：128-131.

網絡新媒體概念范文6

1、正確理解“多媒體網絡教學”的含義

隨著多媒體硬件與軟件技術的發展，特別是計算機多媒體技術的出現，使多媒體的概念出現了質的飛躍。多媒體計算機能同時抓取、操作、存儲、編輯和呈現圖形、文字、影象、動畫、聲音等多種媒介信息，能夠把普通電腦、電視機、錄象機、錄音機、、幻燈機、傳真機等功能綜合一體，不僅極易控制，而且產生了更新的功能(如交互性、人工智能、網絡通信、資源共享等)。因此，多媒體網絡教學是一種以先進的教育思想、教與學的理論作指導，充分運用現代教育技術、依靠教育信息資源、運用系統方法，對教學內容和教學過程進行教學設計，從而獲得有效(或優化)的教學效果的現代化的教學。其中理論指導是統帥，教育技術、教育資源、系統方法是基礎，教學設計是關鍵，最優化教學效果是目的。

多媒體教學的理論基礎是教學設計相關理論，如加涅的認知學習理論，教育傳播理論、系統科學方法論、教育目標分類理論、教學組織與展開理論、教學表達與評價理論等。

多媒體網絡教學必須與傳統教學相結合，要注重各種現代教學手段、模式的綜合運用，不能偏廢。只有注意把“常規媒體手段”與“先進媒體手段”相結合，才能取得最大效益。

2、教師適應多媒體網絡教學環境

教師適應多媒體網絡教學環境主要體現在：一是教師要更新教育觀念和適應教育信息化的要求。多媒體網絡教學環境要求教師必須有現代的教育觀念，諸如開放的教育觀念、多樣化的教育觀念、民主化的教育觀念、創造教育的觀念等。隨著教育信息化的實施，學校教育信息環境將逐步完善，教育資源將更加豐富，在教育信息化的環境中，學生可以自主地通過各種途徑，以各種方式進行學習，學生是信息加工的主體，需要學生具有很好的信息能力。在這種情況下，教師從知識的傳遞者轉變為學習的組織者和協調者，轉變為對學生信息能力的培養，轉變為對學生的綜合素質的培養。這就要求教師具有更高的信息能力和綜合素質。二是教師要注重現代教育技術的學習與培訓。在多媒體網絡教學環境下，以多媒體技術，信息技術，網絡技術為核心的現代教育技術的應用貫穿整個教學過程。教師的備課、課堂教學不僅僅是根據教材內容，更重要的是需要應用網絡，應用多媒體信息資源系統，廣泛收集各種與之相關的學習資源和素材(文本、圖片、圖象、聲音、視頻、動畫、模型等)，并根據教育技術的理論和技術進行教學設計。這就要求教師必須掌握教育技術的基本理論和簡單的多媒體教材制作技術以及現代教育技術設備的正確使用。

3、多媒體網絡教學應注重教學設計

多媒體網絡教學必將涉及許多具體的技術和機器在教學中的應用，它使得一些人往往以技術論、機器論的觀點來認識多媒體網絡教學，認為多媒體網絡教學就是以機器代替教師講課，代替教師寫板書，就是以電子教材代替文字教材……，并以代替性、省力性、順利性、效率性等作為評價標準。多媒體網絡教學可以達到以上效果，但僅僅以技術論、機器論的觀點來認識、理解多媒體網絡教學，必將使多媒體網絡教學走向歧途。以技術論、機器論開發的教學軟件、編寫的電子教案、組織的教學，學生形象地稱之為“機器灌”、“電灌”。這種“機器灌”、“電灌”比教師灌更有害。多媒體網絡教學是一種現代化的教學，是現代教育技術在教學中的應用，更注重教學設計。

3.1多媒體網絡教學(課堂教學)的教學設計與傳統教學的教學設計沒有本質的區別，必須把教學目的的實現放在首位，根據教學目的設計教學內容，再根據教學對象、教學內容、教育技術和教學條件設計教學模式。由于課堂教學過程是教師、學生、教學內容及教學媒體等要素的相互聯系及組織結構，所以，課堂教學結構的設計內容應包括教師主導活動設計、學生參與活動設計、教學內容知識結構的設計、教學媒體運用方法的設計和課堂教學過程設計。

3.2不同的學習類型有不同的課堂教學結構模式，可概括為示范型、邏輯歸納型、邏輯演繹型、探究發現型、練習型和控制型六種類型。示范型模式適用技能的學習；媒體作用是提供給學生示范模仿的標準行為模式，如語言、動作、書寫、操作等規范行為；教師指出標準規范行為的要點、程序、組織學生模仿，糾正錯誤；學生掌握要領，模仿練習。邏輯歸納型模式適用事實概念的學習；媒體作用是提供若干有關科學的現象、形態、結構、文獻、史料等客觀事實，或提供有關情景，以便建立共同經驗，形成表象；教師借助事實、情景進行概括歸納，顯示事物的特征，建立概念；學生觀察事實、現象，認識事物特征，識記事實，理解概念。邏輯演繹型模式適用原理的學習；媒體作用是提供某一典型的事物運行、成長、發展的完整過程；教師借助典型事例，揭示事物發生、發展的原因和規律，并以次通過演繹推理或類比的方法，使學生知識遷移；學生認真觀察，思考原因，探究規律，理解原理，推廣應用。探究發現型模式適用概念、原理和問題解決的學習；媒體作用是提供某一事物的典型現象或過程并利用文字或語言設置疑點或問題，供思考、探究；教師組織學生觀察、設疑，引導思考，激發爭辯，總結概括；學生認真觀察，積極思考，參與爭辯，探究原因，分析特征，尋找規律。練習型模式適用事實、概念、原理的學習；媒體作用是提供某種可觀察的事物、現象或過程資料；教師教師組織學生細心觀察，向學生提出要求，引導學生運用語言、文字符號、動作來描述被觀察對象，以加深對概念或原理的理解；學生認真觀察，抓住特征，運用語言文字符號、動作描述被觀察對象?？刂菩湍Ｊ竭m用教學、實驗、藝術、體育技能的學習；媒體記錄并及時再現學生實踐活動的情景，以供分析、評價；教師分解技能的基本要素，組織學生按要求進行實踐，提出評價實踐水平的標準；學生根據要求，參與實踐，觀察實踐過程的記錄資料，自我分析，自我評價，改正錯誤。

4、加快多媒體信息資源的建設

多媒體信息資源是用于多媒體網絡教學的各種教學資源。與多媒體網絡教學的硬件環境相比，教學資源在教學中的應用具有更為直接的作用。目前，由于網上教學資源，特別是多媒體教學資源貧乏，各種電教教材、素材短缺，教師要耗費大量時間用于收集、整理各種教學資源，沒有把主要精力用于教學設計，致使多媒體網絡教學大都停留在電子教案的形式，出現前面提到的“機器灌”、“電灌”的現象，這恐怕是主要原因之一。應此，加快多媒體信息資源建設是深入開展多媒體教學的前提。多媒體信息資源建設是一項艱巨而長期的工作，應納入學院現代化教學建設的規劃，有計劃、有組織、有重點地分期、分批進行建設。我們認為，目前學校多媒體信息資源建設應注意以下幾點：

4.1、學校教學資源通?？煞譃楣步虒W資源和學科教學資源兩大類，公共資源由教育技術中心為主建設，學科資源由各學科、教研室為主建設。

4.2、學科資源建設應立足于課程教學資源需要和適應網絡、多媒體教學的特點。既圍繞課程現有內容，又兼顧學科發展；既注重理論知識傳授，又強調能力素質培養；既突出學校內部教學，又考慮遠程教育；既針對課堂教學，又滿足學生自學。因此，學科資源建設可以建成學科綜合網站(課程綜合網站)的形式，欄目可根據學科特點設置。

4.3、教師備課所需的學科(課程)素材(文本、圖片圖象、聲音、視頻、動畫、模型等)的建設，內容要系統、豐富，素材使用要方便，建議制作成積件的形式。

4.4、資源建設應該是專業制作(由教育技術中心為主)和普及制作(由各學科、教研室為主)相結合，自制與購置相結合。學校的多媒體信息資源要統一購置，由多媒體信息資源系統統一管理，實現多媒體信息資源共享。